UNIVERSIDAD DEL

SALVADOR

PROGRAMA
1. CARRERA: Ciclo Pedaggico
2. MATERIA/ OBLIGACION ACADEMICA: Historia de la Educacin
3. AO ACADMICO: 2015
4. SEDE: Centro / Pilar
5. COMPOSICIN DE LA
CTEDRA:

Calderaro, Cristina
Fabian, Jorge Luis
Gambero, Leonardo

6. ASIGNACIN HORARIA: -Por semana: 2 hs.

-Total: 36 hs.
7. FUNDAMENTACIN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
La necesidad de incluir a la materia en un Ciclo de Formacin Pedaggica radica en que
si queremos llegar a una comprensin de la educacin en el sentido pleno de la palabra,
necesariamente tendremos que realizar un estudio histrico de la misma debido a que a
diferencia de otros procesos culturales, la educacin arrastra consigo toda la tradicin de
su pasado y la proyecta en el presente.
Sin embargo, la intencin no es la de hacer una lectura pasiva de la bibliografa
existente y cronolgicamente organizada del pensamiento y las prcticas educativas del
pasado. Por el contrario, queremos realizar una actividad de anlisis del hecho educativo
con espritu crtico y reflexivo, comprendiendo las relaciones que existen entre los
diferentes perodos con el objetivo de brindarle un significado a las prcticas del
presente desde el anlisis del pasado y mirando hacia el futuro.
La seleccin de los contenidos del programa de la asignatura fue pensada teniendo en
cuenta que la historia de la educacin se halla esencialmente condicionada por el
cambio de los valores validos para cada sociedad a travs del tiempo y es por esto que
se intenta articular las distintas propuestas educativas con los contextos socio-polticos
en las que estn insertas. El anlisis de fuentes de primera mano ser un recurso muy
importante en este aspecto.
En el presente curso la reflexin girar en torno a aquellos conceptos claves de la
Historia que funcionan como instrumentos para interpretar diversos aspectos del campo
de la educacin. En esta direccin, el eje articulador del programa ser proveer
herramientas para el estudio de los procesos histricos a partir de las relaciones
existentes con las grandes transformaciones de la educacin. Del mismo modo, y
recorriendo el camino en sentido contrario, el marco histrico enriquecer la lectura de
aquellas obras que ejemplifiquen dichos procesos.

8. EJE/REA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO

DENTRO DE LA CARRERA: Fundamentos de la Educacin
9. OBJETIVOS DE LA MATERIA/SEMINARIO:
Que el alumno:
Comprenda a la historia de la Educacin como una profunda reflexin que da
significado al presente y le permite proyectarse al futuro.
Aprecie el significado de la historia de la educacin para comprender los
imaginarios pedaggicos y la prcticas educativas actuales.
Interprete la educacin en su contexto histrico, social, cultural y poltico y no
como una mera descripcin de hechos y teoras educativas.
Comprenda la relacin existente entre hecho educativo, teoras pedaggicas,
tipos de escuelas, etctera. Y la realidad
Indague las vinculaciones existentes entre los diversos momentos histricos,
formando su espritu crtico frente al proceso educativo integral.
Comprenda la funcin social de la educacin en momentos y espacios histricos
concretos seleccionados.
Desarrolle una visin inclusiva y de gnero en el anlisis de las temticas.
Incursione en la bsqueda de informacin, anlisis de documentos y otras
fuentes de conocimientos, formulacin y contraste de hiptesis, argumentacin
sostenida en la articulacin de perspectivas tericas y evidencias empricas
Construyan un marco histrico de la educacin nacional para el anlisis de los
problemas pedaggicos especficos en el abordaje de su prctica profesional.

10. UNIDADES TEMTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFA POR UNIDAD

TEMTICA:
UNIDAD I - Introduccin a la Historia de la Educacin
Cultura, Civilizacin y Educacin.
Unidades culturales y cultura escolar-institucional.
BIBLIOGRAFA:
Abbagnano, N. (1990) Historia de la Pedagoga. Fondo de Cultura. Mxico. (pp
8-16)
Gadotti, M. (1998) Historia de las Ideas Pedaggicas. Siglo XXI Editores.
Espaa. (pp 1-5)
Gueventer, E. (1967), La Educacin en el Antiguo Oriente, Huemul, Buenos
Aires. (Introduccin)
Luzuriaga, L. (1984) Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Losada.
Buenos Aires.(pp 11-20)
Uzctegui, R. (2003) Algunas consideraciones en torno a pensar histricamente
el hecho educativo-escolar. Buenos Aires: UBA (Ficha)

UNIDAD II La Educacin la Antigedad

Resea sobre la transmisin primitiva del conocimiento.
Bases educativas en el antiguo oriente.
La cultura griega: Esparta y el ideal guerrero. Atenas y el ideal del ciudadano. La
organizacin poltica-social, la filosofa, las artes y la educacin clsica.
El Iluminismo griego, el helenismo y el concepto de Paideia.
La cultura romana: Contexto histrico-social. La familia romana, la Repblica y la
escuela de Ludi-magster. El ideal educativo del orador. Las cualidades del maestro.
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El nacimiento de la Cristianidad y la Educacin Cristiana: La Patrstica.

BIBLIOGRAFA:
Abbagnano, N. (1990) Historia de la Pedagoga. Fondo de Cultura. Mxico. (pp
19-147 )
Abal de Hevia, I., Historia de la Educacin, Ediciones Braga S.A., Buenos
Aires,1987. (pp 13-155)
Gadotti, M. (1998) Historia de las Ideas Pedaggicas. Siglo XXI Editores.
Espaa. (pp 16-40)
Luzuriaga, L. (1984) Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Losada.
Buenos Aires.(pp 21-86)
UNIDAD III La educacin en el Mundo Medieval
El contexto de los seoros y ciudades medievales. El mundo nico, sagrado e
inmutable.
Los saberes y prcticas educativas de la Iglesia: el monasterio y el acopio de
conocimiento: las bibliotecas, las Escuelas Catedralicias y las artes de la verdad
revelada (Trivium y Quadrivium).
La Escolstica (Santo Tomas de Aquino). Universidades y Colegios.
Los artefactos para la transmisin: el libro y las imgenes para la transmisin del saber.
BIBLIOGRAFA:
Abbagnano, N. (1990) Historia de la Pedagoga. Fondo de Cultura. Mxico. (pp
150-195)
Gadotti, M. (1998) Historia de las Ideas Pedaggicas. Siglo XXI Editores.
Espaa. (pp 41-51)
Hamesse, J. (1998) El modelo escolstico de la lectura, en Cavallo, G. Historia
de la lectura en el mundo occidental. Taurus. Madrid.
Le Goff, J. (1969) La formacin de la cristiandad, en La Civilizacin del
occidente medieval. Juventud. Barcelona.
Santo Toms de Aquino. Suma contra los gentiles. Losada. Pginas escogidas

UNIDAD IV- La educacin en la Edad Moderna.

Consolidacin del modelo monrquico y la expansin mercantil en Occidente: la
concentracin del poder poltico territorial frente a la disidencia religiosa.
Impacto del Humanismo sobre los saberes y las prcticas educativas: los colegios y las
Academias. Nuevos modos de conocer: Racionalismo y empirismo. El nacimiento del
paradigma cientfico.
La institucionalizacin de nuevas prcticas educativas en el contexto de las reformas
religiosas. Las zonas reformadas y La Compaa de Jess.
El orden en todo o la Pedagoga del siglo XVII: Juan Amos Comenio y la reflexin
sistemtica a cerca del mtodo, los saberes, el educador y el nio.
La revolucin industrial: poltica, ciencia, y los nuevos discursos a cerca de la funcin
de la Educacin.
La revolucin poltica y las necesidades de la educacin ciudadana. Gnesis de los
principios de Estado Docente, libertad de enseanza, obligatoriedad escolar, laicidad,
gratuidad, universalidad y gradualidad.
Los aportes de los ilustrados a la conformacin del campo de la pedagoga moderna: El
nio-alumno en Jean Jacques Rousseau; educacin, razn y emancipacin en Emmanuel
Kant.
Los artefactos para la transmisin: planes educativos. La escuela tradicional.
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Las ideas pedaggicas de fines del siglo XVIII en Argentina. Las Misiones Jesuticas en
nuestro territorio: su accionar.
BIBLIOGRAFA:
Abbagnano, N. (1990) Historia de la Pedagoga. Fondo de Cultura. Mxico. (pp
199-429)
Cipolla, C. (1970) Educacin y revolucin industrial, en: Educacin y desarrollo en
Occidente. Ariel. Barcelona.
Comenius, J. (1632/1986) Didctica Magna. Akal. Madrid. Estudio preliminar de
Mariano Fernndez Enguita.
Gadotti, M. (1998) Historia de las Ideas Pedaggicas. Siglo XXI Editores. Espaa. (pp
52-106)
La Salle, J. B. de (1720) Conducta de las escuelas cristianas. Seleccin de fuentes a
cargo de Grosso, L.
Luzuriaga, L. (1984) Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Losada. Buenos
Aires.
Puigrs, A. (1993), Qu pas en la educacin Argentina. Breve historia desde la
conquista hasta el presente, Galerna, Buenos Aires.
Rousseau, J. J. (1762/1991) Emilio y otras pginas, Buenos Aires, CEAL. Estudio
preliminar de Jorge Dotti (pp 21-37)
UNIDAD V - La educacin en la Edad Contempornea (S.XIX y XX)
El triunfo de la escuela moderna: Libertad, identidad nacional, progreso y tecnologas
disponibles.
Los saberes y las prcticas educativas se escolarizan: el logro de la homogenizacin a
travs de las primeras regulaciones, unificacin de tiempos y espacios, triunfo de un
mtodo de transmisin, unificacin de contenidos (la triloga lectura, escritura, clculo)
y la formacin del cuerpo de enseantes. Positivismo didctico, cientificismo y
pragmatismo educativo.
Sistematizacin y Segmentacin en la configuracin de los Sistemas Educativos.
Democracia y construccin de nuevos discursos acerca de la Escuela (El movimiento de
la Escuela nueva).
Expansin, masificacin y reformas en la crisis del capitalismo.
Los artefactos para la transmisin: la disputa entre la escuela y los medios de
comunicacin, el impacto de las nuevas tecnologas y el auge de los materiales
didcticos. Los saberes del profesor en la escuela tecnocrtica.
La democracia inorgnica en Argentina y la posterior educacin en la epoca
Rivadaviana.
Mitre, Sarmiento y Avellaneda. El movimiento inmigratorio del siglo XIX.
El movimiento positivista en Argentina: la Generacin del 80. El Congreso Pedaggico
de 1882. La Ley de Educacin 1420 (1884).
La educacin Argentina en el siglo XX. El sistema educativo formal.
Presidencias Radicales. El Estado de bienestar. El gobierno peronista

BIBLIOGRAFA:
Abbagnano, N. (1990) Historia de la Pedagoga. Fondo de Cultura. Mxico. (pp
432-688)
Cuesta, R. (2005) Eplogo, en Felices y escolarizados. Crtica de la escuela en
la era del capitalismo. Octaedro. Barcelona
Gadotti, M. (1998) Historia de las Ideas Pedaggicas. Siglo XXI Editores.
Espaa.
Grvitz, S. (2007) La Educacin ayer, hoy y maana. Aique. Buenos Aires
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Puigrs, A. (1993), Qu pas en la educacin Argentina. Breve historia desde la

conquista hasta el presente, Galerna, Buenos Aires. (pp 39-201)
Naradowski, M. (1994), El imperio del orden, en infancia y poder. La
conformacin de la pedagoga moderna. Aique, Buenos Aires.
Solari, M. (1991). Historia de la educacin Argentina, Paids, Buenos Aires.

11. RECURSOS METODOLGICOS:

El curso se impartir a travs de clases presenciales semanales con enfoque tericoprctico, es decir, la conexin entre los planteos temticos expuestos por la ctedra y la
consideracin de textos y testimonios documentales que los alumnos debern leer para
cada encuentro y que permitan explicar y analizar cuestiones relacionadas con las
prcticas educativas de los distintos perodos.
12. MODALIDAD DE EVALUACIN PARCIAL:
Se evaluar a travs 1 (uno) examen parcial escrito y se contemplar la posibilidad de
rendir 1 (uno) recuperatorio, de no alcanzar la calificacin mnima de 4 (cuatro) o por
ausencia justificada.
13. RGIMEN DE PROMOCIN Y EVALUACIN FINAL:
Todos los alumnos debern rendir un examen final escrito u oral del programa
completo de la asignatura ante un tribunal examinador.
14. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
14.1. Clsicos recomendados:
Platn La Republica
Aristteles Dilogos
Marco Aurelio Pensamientos (Reflexiones o Soliloquios).
San Agustn Confesiones
Santo Toms Suma Teolgica
La Biblia
Juan Lus Vives Dilogos sobre Educacin
Descartes Discurso del Mtodo
Voltaire Cndido
Rousseau El Emilio o La Educacin
Comte Discurso sobre el positivismo.

14.2. Pelculas sugeridas

El nombre de la rosa (Le nom de la rose), Francia Alemania Italia, 1986, 131
min, dirigida por Jean-Jacques Annaud.
Galileo, Italia Bulgaria, 1968, 90 min., dirigida por Liliana Cavani.
Giordano Bruno, Italia Francia, 1973, 123 min., dirigida por Giuliano
Montaldo.
Lutero (Luther), Alemania, 2003, 121 min., dirigida por Eric Till.
Oliver Twist, Estados Unidos, 2006, 130 min., dirigida por Roman Polanski.
Danton, Francia Polonia, 1982, 131 min., dirigida por Andrzej Waida.
Germinal, Francia, 1993, 155 min., dirigida por Claude Berri.
Sensatez y Sentimientos (Sense and Sensibility) Estados Unidos, 1995, 135 min.,
dirigida por Ang Lee.
Orgullo y prejuicio (Pride & Prejudice), Reino Unido, 2005, 127 min., dirigida
por Joe Wright.

Europa, Europa, Alemania Polonia - Francia, 1990, 112 min., dirigida por
Agnieszka Holland
La lengua de las mariposas, Espaa, 2000, 99 min., dirigida por Jos Luis
Cuerda.
Melody, Estados Unidos, 1971, 107 min., dirigida por Alan Parker
La sonrisa de Mona Lisa (Mona Lisa Smile), Estados Unidos, 2003, 90 min.,
dirigida por Mike Newell.

15. FIRMA DE DOCENTES:

16. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA