Fase 1 : VER

Diplomado filosofa para nios

Grado transicin G jornada matinal

Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo

MAESTRA EN FORMACION
Adriana Lisseth Osorio Mejia
Correo: adri12345Osorio@gmail.com
Semestres: III Grupo: B
Ciclo Complementario Formacin Docente
2016

INTRODUCION

En este artculo se acordaran varios teas a la institucin educativa

normal superior de Sincelejo donde estamos realizando la practica
pedaggica, esto nos permite conocer los diferentes contextos.
Desde lo exgeno se tiene en cuenta el mbito socio-econmico y
cultural y el componente endgeno se hizo nfasis en la caracterizacin,
pedaggica, y investigativa en donde se logr identificar debilidades.
Segn la teora de Jean Piaget Es necesario que el aprendizaje sea un
proceso constructivo desde lo interno a los externo en donde las
actividades cognitivas del sujeto determinan su relacin ante la
estimulacin del ambiente es decir, que el proceso de aprendizaje del
estudiante incide en su formacin de acuerdo al contexto donde se
encuentre.

SOCIO-ECONOMICA
N
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P. APELLIDO
ACOSTA
ARRIETA
ATENCIA
BUSTAMANTE
CASTRO
DAGOBETH
FALON
FLOREZ
GUERRA
HERNANDEZ
JULIO
LADEUS
LOPEZ
LOZANO
MARTINEZ
MELENDEZ
MONCADA
MORA
OLMOS
OVIEDO
PEREZ
RICARDO
SANTOS
SIERRA

P.
APELLIDO

1
2
3
4

ACOSTA
ARRIETA
ATENCIA
BUSTAMA
NTE
CASTRO
DAGOBET

5
6

S. APELLIDO
PATRON
PEREZ
FALCON
JERVIS
CHAVEZ
ROMERO
CHAVEZ
LAGUNA
NAVARRO
SILVA
URAN
CAMPO
HERRERA
ARROYO
MAGDANIEL
SANTIAGO
RUIZ
SALAS
GARCIA
CASTRO
CHICA
HERAZO
GONZALES
CASTILLO

P. NOMBRE
ANGEL
EMELY
JESUS
JHOAN
LUIS
YEIMI
KEIMI
JHOAN
EVA
ANGELI
DANER
CAROL
VALERIA
MARIANGEL
DARLINGTON
YERIS
LUISA
MAURICIO
RAFAEL
SAUL
ASLY
YAN
RONAL
ISSAC

S. NOMBRE
DANIEL
DANIEL
CARLOS
ANGEL
YULIETH
LORENA
YESITH
SANDRID
MICHELL
JAVIER
JULIETH
SHARIT
STEVEN
SOFIA
FERNANDA
FELIPE
DAVID
TATIANA
PIERE
DAVID
DAVID

S.
APELLID
O
PATRON
PEREZ
FALON
JERVIS

P.NOMBR
E

S.NOMB
RE

PAP
A

MAM
A

ABUE
LA

ANGEL
EMELY
JESUS
JHOAN

DANIEL

X
X

X
X
X
X

CHAVEZ
ROMERO

LUIS
YEIMI

ANGEL
YULIETH X

X
X

DANIEL
CARLOS

OTR
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EDAD
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S.E
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H
FALON
FLOREZ
GUERRA

CHAVEZ
LAGUNA
NAVARR
O
SILVA

KEIMI
JHOJAN
EVA

URAN

DANER

LORENA
YESITH
SANDRI
D
MICHEL
L
JAVIER

LADEUS

CAMPO

CAROL

JULIETH

LOPEZ

HERRER
A
ARROYO

VALERIA

SHARIT

HERNAND
EZ
JULIO

LOZANO
MARTINEZ

ANGELLY

MARIANG
EL
DARLING
TON
YERIS

X
X

X
X
X

X
X

X
X

MELENDE
Z
MONCADA

MAGDAN
IEL
SANTIAG
O
RUIZ

MORA

SALAS

MAURICIO

OLMOS

GARCIA

RAFAEL

FELIPE

OVIEDO

CASTRO

SAUL

DAVID

PEREZ

CHICA

ASLY

TATIANA

RICARDO

HERAZO

YAN

PIERE

SANTOS

GONZAL
ES
CASTILL
O

RONAL

DAVID

ISSAC

DAVID

SIERRA

LUISA

X
X
X

STEVEN

SOFIA

FERNAN
DA

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

HABILIDADES DE RAZONAMIENTO:

Anticipacin:
NIVEL N1

Guerra navarro Eva sandrid

Lozano arroyo maria angel

NIVEL N2

Castro Chvez Luis ngel

Dagobeth romero yeimi Julieth
Ladeus campos Carol yulieth
Lpez herrera Valeria
Oviedo castro Sal
Santos Gonzales ronal
Sierra catillo issac
Mndez Santiago yeris

NIVEL N3

Bustamante jervis Johan

Atencia falon Jess

Falon Chvez keimi
Flores laguna jhojan
Hernndez silva angelly
Julio urana daner Javier
Moncada Ruz luisa
Mora salas Mauricio
Olmos Garca Rafael
Prez chica asly

NIVEL N4

Acosta patrn ngel

Arrieta Prez emely
Martnez magdaniel Darlington
Ricardo herazo yan piere

ELABORACIN DE DISCURSO:
NIVEL N1

Guerra navarro Eva sandrid

Ladeus campos Carol
Melndez Santiago yeris
Santos Gonzales ronal
Sierra castillo Isaac

NIVEL N2

Atencia falon Jess

Castro Chvez Luis ngel
Flores laguna jhojan
Lozano arroyo mariangel
Lpez herrera valerie
Olmo Garca Rafael
Oviedo castro Sal
Dagobeth romero yeimi

NIVEL N3
Acosta patrn ngel
Arrieta Prez emely
Falon Chvez keimi

Hernndez silva angelly

Julio uran daner
Martnez magdaniel Darlington
Mondara Ruz luisa
Mora sala Mauricio
Prez chica asly
Ricardo herazo yan piere

ACTITUDES GENERALES DE LOS ESTUDIANTES

Ventajas
Presta cuidadosa y
permanente atencin a las
explicaciones del tema que
se aborda en clase
Procede con honestidad y
franqueza al interactuar con
sus compaeros y
superiores
Contribuye con su manera
de actuar a la buena imagen
del colegio ante la
comunidad
Asume un papel laborioso y
contante en las tareas y
oficio que realiza a nivel de
grupo

Desventajas
Se distrae con facilidad en
actividades ajenas al temas
que se est desarrollando
en la clase
Le cuesta sobre manera
proceder ante los dems
con honradez y sinceridad

No tiene claro que su actuar

es importante para la buena
imagen de la institucin

Su actitud en el trabajo de
grupo es esperar que los
dems trabajen para sus
inters

APTITUD GENERALES DE LOS ESTUDIANTES

Aptitud sobresaliente intelectual:

Nivel elevado para adquirir y mejorar contenido breve, numrico,

especiales, figurativos y tareas intelectuales. Expresa una aptitud
acadmica y un alto nivel de aprendizaje.
Aptitud sobresaliente creativa:
Capacidad de producir gran nmero de ideas, diferentes entre s,
originales o novedosos. La creatividad es la combinacin de
recurso intelectual.
Aptitud sobresaliente socioafectiva:
Establecer relaciones adecuadas con otros, compresin de
contenidos sociales asociados con sentimientos, inters,
motivacin y necesidades personales. Habilidad para convivir con
los dems, de comunicacin y adaptacin social.
Aptitud sobresaliente psicomotriz:
Habilidad fisiomotrices, cognitivas y afectivo sociales. La
capacidad intelectual juega un papel muy importante en la
relacin y optimizacin de la aptitud psicomotrices.

QUIN ENSEO?
Ubicacin geogrfica.

En este proceso de investigacin y de experiencia hemos podido conocer

el aledaos de IENSS que esta ubicada en el municipio de sincelejosucre, Direccin: Calle 15 N 10 03 Avenida San Carlos Telfono:
2821634 fax: 28212479, Ncleo Educativo N: Seis ,Nombre del
Rector: Guido Nel Prez Daz Direccin: Calle 27 N 15 - 65 Sincelejo
Telfono: 2822427
Niveles que ofrece:

Preescolar
Bsica: Ciclo de primaria y ciclo de secundaria.
Media acadmica.
Ciclo complementario de formacin docente

MODELO EDUCATIVO
Pedaggico social cognitivo y su aplicacin en las prcticas pedaggicas
de docentes y estudiantes del programa de formacin complementaria
de la institucin educativa normal superior de Sincelejo.

CONTENIDO PROGAMATICO DEL CURSO:

lateralidad derecha-izquierda
mi mam es importante.
miembros de la familia en ingles
sonidos inciales y finales.
soy autnomo (mony aprende a baarse solita)
mis padres trabajan, oficios y profesiones
soy parte del mundo natural (seres vivos e inertes)

nmero anterior y posterior 0-9

el tringulo en ingles
la germinacin de la planta de frijol

cuidado de las plantas

soy responsable
mis mascotas

Cmo enseo?
DESCRIPCIN DE LAS COMPETENCIA
En el grado transicin se trabaja por competencia la cual se clasifican de
la siguientes competencia: comunicativa, ciudadana, matemtica y
cientfica. Es decir, donde el nios evidencia cuando se enfrentan a las
actividad propuestas.
Competencia comunicativa:
Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y
habilidades que utiliza el nio para construir significados y atribuir
sentido a su experiencia, los que pueden ser expresados de manera oral
o escrita.
Competencia ciudadana:
Las competencias ciudadanas se refiere a los conocimientos y
habilidades que los nios ponen en evidencia cuando comprenden las
regularidades del mundo social: atribuyen estados psicolgicos a s
mismos y a los otros en funcin de sus actuaciones, reconocen la
perspectiva del otro en un hecho social, identifican mltiples posiciones
en un conflicto, establecen acuerdos en la resolucin de un problema,
comprenden las emociones que median situaciones y predicen acciones
futuras en una interaccin. Estas habilidades han sido objeto de
investigaciones bajo la denominacin de Estudios en Teora de la
Mente
Competencia matemtica:
La construccin de los nmeros naturales es la base de la competencia
numrica en la primera infancia y se logra por dos vas alternas y
relacionadas: la significacin de los elementos de la secuencia numrica
verbal y la significacin de las notaciones arbigas.

Competencia cientfica:

Las competencias cientficas hacen referencia al uso de los

funcionamientos cognitivos de los nios frente a problemas y fenmenos
naturales y sociales. En Transicin los nios son invitados a pensar sobre
las ciencias naturales y sociales, y as se promueve una vocacin por el
conocimiento y el pensamiento riguroso.
CRITERIO DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso que permite la observacin, identificacin y
seguimiento de un conjunto de competencias que los nios evidencian
cuando se enfrentan a las actividades propuestas, adems de rescatar lo
que los nios ya poseen o conocen. As mismo, es una actividad
importante dentro del proceso de enseanza, porque contribuye a
orientar el trabajo de las maestras en el aula.
Una herramienta con la que cuenta la maestra de transicin para
conocer y apoyar de una manera pertinente a sus estudiantes, ya que le
brinda una variada y valiosa informacin sobre los desarrollos de las
competencias bsicas de cada nio, permitindole planear, programar y
desarrollar estrategias para el ao escolar de acuerdo con las
necesidades especficas del educando y sus contextos de interaccin en
su comunidad de origen.
METODOLOGIA UTILIZADA
Las metodologas empleadas en el aula de clases son los recursos que
se lleva durante la clase son:
Momentos de motivacin: video, dinmica, canto para que los nios se
motiven ante de la clase
Momento previo: son la que se llevan materiales didctico que ayudan a
que los nios tengan un conocimiento y a la se recrean de acuerdo al
tema.
Momento bsico: se utiliza el tablero, cartelera, afiche, computador para
los conocimientos bsicos que se trasmite a los nios
Momentos practico: se utilizas cartulina, copia, cuadernos para que los
nios practique o refleje los anteriores expuestos y se trabaja en equipo,
Momento evaluacin: se utiliza copia, hojas de block para evidenciar el
aprendizaje que se has obtenidos el nios durante la clase

Momento de extensin:
Se coloca una nota o copia con ejercicios en el cuaderno donde los nios
con la ayuda de sus padres tendrn en prctica los conocimientos
aprendidos.
La clase es un poco tradicional debido a la faltas de recurso didctico.

ANEXO