Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios 257

Rafael Lara Grajales, Puebla
SECUENCIAS DIDACTICAS DE LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA II

Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Semestre febrero-junio 2009
Secuencia no. 7
Tema: ANALISIS DE TEXTOS LITERARIOS
ASIGNATURA:
PROFESOR:

Lectura, expresin oral y escrita 1

Cutberto Valera Bez

CATEGORIA:

B. SE EXPRESA Y SE COMUNICA
C. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.

COMPETENCIAS GENRICAS:

6. Sustenta una postura personal sobre temas

de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

ATRIBUTOS:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas,

datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto5, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin
de su contenido con el de otros, en funcin
de sus conocimientos previos, pre
concepciones y nuevos conocimientos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3. Plantea supuestos sobre los fenmenos

de su entorno, con base en la consulta de
diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.

7. Valora la relevancia del pensamiento y del

lenguaje como herramientas para
comunicarse en diversos contextos.
9. Analiza aspectos elementales sobre el
origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS

Analiza los caractersticas de los tipos de

textos
Trabaja en equipo aportando ideas
Socializa puntos de vista
interpreta mensajes de forma oral y escrita
Emite mensajes orales y escritos
coherentes
Maneja y utiliza el diccionario
Hace uso de mapas mentales y
conceptuales
Identifica las caractersticas y estructura de
los textos expositivos informativos y
literarios.
La comunicacin con la familia
Tiempo, espacio, diversidad.

Contenido temtico
ANALISIS DE TEXTOS LITERARIOS
Propsito
del
contenido Al terminar la secuencia, el alumno sabr desglosar o separar cada uno de
temtico:
los elementos que integran un mensaje, reflexionar sobre ellos y captar el
sentido o la intencin del que escribe sabr analizar un texto literario
buscando siempre el esclarecimiento de su estructura, sentido y finalidad
que persigue dicho texto.
Relacin
con
otras Con todas las reas del conocimiento
disciplinas:
Conceptos fundamentales:
comunicacin
Conceptos subsidiarios:
Expresin oral, escrita y lectura.
Tema integrador (referencial
o eje):
Nmero de sesiones:
Valores y actitudes:
Fortalecer los valores: responsabilidad, respeto, libertad, solidaridad, y
honestidad.
Categoras:
Espacio, tiempo y diversidad.
FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES

Motivacin: 10 minutos de lectura poemas

Contextualizacin:
Actividad 1:
El facilitador dar la siguiente informacin al grupo:

Observaciones

Motivarlos a leer y escuchar

lecturas de textos literarios

Anlisis de textos literarios

Los textos literarios o imaginativos presentan aspectos profundos
y bellos de un hecho real o ficticio, en donde el autor muestra su
modo de ver e interpretar el mundo que lo rodea, ponindonos en
contacto con historias que son producto de sus observaciones y
experiencias, y cuya fuente de inspiracin es la vida misma.
En las obras literarias la armona es un elemento que conjuga la
eficacia esttica, en la que no solo es importante el contenido, sino
tambin la forma como se presenta la temtica. Dicho de otra
manera, buscan la belleza en la expresin mediante un lenguaje
rico en figuras literarias como son la metfora, la comparacin, la
alegora, la paradoja, epteto, etctera.
Inducirlos a sacar notas o
El lenguaje literario puede expresarse en verso o en prosa. El apuntes
verso y la prosa son el vehiculo mediante el cual el escritor se

comunica. El verso se sujeta a una mtrica, una rima y un ritmo

determinado. La prosa es la manera habitual como nos
comunicamos. Es decir, es la forma que no acata ninguno de los
elementos anteriores. Sin embargo, su estructura sigue el ritmo de
la sintaxis.
Recuperacin de conocimientos previos:
Actividad 2: para obtener una evaluacin diagnstica del tema se
sugiere hacer lo siguiente:
a) formar equipos de 8 integrantes
b) cada equipo responder al siguiente cuestionario.
12345678910-

Qu es un texto literario?
Da la clasificacin de los textos literarios
Qu es un verso?
Qu es una rima?
Qu es una metfora?
Qu es una comparacin?
Que es una alegora?
Qu es una rima?
Qu es el ritmo?
Qu es una prosa?

Motivarlos al trabajo en equipo

Producto obtenido:
Cuestionario resuelto

Actividad 3: al terminar la actividad 2 cada equipo defender ante Uso de tcnicas de exposicin
el grupo las respuestas de cada uno de ellos para unificar criterios oral
y obtener una sola conclusin.
Planteamiento de problemas:
Actividad 4: (forma individual lectura)
El alumno identificar en una obra literaria en su texto (cuento,
novela, o poesa), que es el estudio y la lectura que le va a permitir
conocer los elementos que la componen en su estructura,
contenido, intencin y funcin. Esta ltima trasciende al campo de Comprensin de lectura
lo social y es pues necesario no solo encontrar el estilo y
desarrollo de las ideas del autor, sino atender el marco social que
rodeo la vida del creador y las influencias culturales que propician
su forma de enfocar la opinin expuesta que proyecta como una
nueva realidad. El lector comparar el elemento realidad- tiempo
con el elemento realidad- autor y extraer as la idea o emocin que
el creador comunica para que el receptor comparta su particular
punto de vista del hecho narrado. As se entender tambin la
variedad y cualidades de los personajes presentados y se obtendr
un buen anlisis del texto.

FASE DE DESARROLLO
ACTIVIDADES

Observaciones

Revisin de contenidos:
Para fortalecer el aprendizaje sobre este tema, se sugiere:
Actividad 5. (Forma individual).
Que el alumno realice la lectura del cuento NOS HAN DADO LA
TIERRA del escritor Juan Rulfo que se encuentra en el libro de taller
de lectura y redaccin II del autor Manuel Salgado Delgado coleccin
DGETI. Paginas 73 a la 78

Uso de tcnicas de lectura y de

comprensin,

Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje:

Actividad 6: (forma individual)
El facilitador pedir a los alumnos que una vez terminada la lectura de
la actividad anterior (5) realicen el anlisis del cuento bajo el siguiente
formato:
1- Titulo
2-Autor
3-Genero
4-Trama
5-Condiciones sociales
6-Personajes principales
7-Personajes secundarios
8-Personajes incidentales
9-Personajes ambientales
10-Proyeccin emotiva
12-Ideas principales
13-Estilo literario
14-Enseanza obtenida
15-Opinin personal
16- entregar el anlisis al facilitador para su revisin y calificacin.

Producto obtenido:
Anlisis del cuento

Retroalimentacin e integracin de conceptos:

Actividad 7: (forma individual)
El alumno buscar y escribir los conceptos de los siguientes trminos
para entregarlos al facilitador para su revisin y calificacin:
Conocimientos de conceptos
Qu es una obra narrativa?
Qu es una obra dramtica?
Qu es una obra lrica?
Qu es una obra literaria o imaginativa?

FASE DE CIERRE
ACTIVIDADES
Actividades de aplicacin:

Observaciones
Producto obtenido:
Cuestionario resuelto

Para sintetizar los contenidos conceptuales, procedimentales y valores

aprendidos, se recomienda hacer el siguiente ejercicio:
Actividad 8: (forma individual)
El facilitador pedir a los alumnos escriban un cuento que contenga una
buena dosis de inters colectivo que sea trascendental. Para darle un
buen sentido al cuento es necesario que utilicen y cuiden lo siguiente:
Trama
Personajes principales etc.
Ideas principales
Ambiente
poca etc.
Entregarlo para su revisin y calificacin.
Producto obtenido:
Cuento
Actividades para establecer relaciones del aprendizaje:
Con cualidades de redaccin.
Actividad 9: (forma individual)
El alumno ya con su cuento terminado har el anlisis correspondiente Producto obtenido:
haciendo uso del formato visto y trabajado en la actividad 6, cuidando
reglas ortogrficas y de acentuacin dicho anlisis lo entregarn al Anlisis del cuento
facilitador para su revisin y calificacin.

Retroalimentacin e integracin de conceptos:

Actividad 10: (forma individual)
El facilitador promover en los alumnos el habito de la lectura de
diferentes textos literarios (narrativos, dramticos y lricos) tomando en
cuenta la intencin comunicativa, la organizacin sintctica y el
vocabulario para una buena comprensin y anlisis tratando de
aplicarlos en su diario vivir y en sus trabajos acadmicos. As como ver
pelculas y videos relacionados con el tema de anlisis crtico de textos
literarios.

Uso de tcnicas de lectura.

Uso del diccionario.
Uso de tcnicas de comprensin de
lectura

Conclusiones y comentarios:
En equipos ya formados al inicio de la secuencia, debatirn cada uno el Respeto a las ideas de los dems
tema de anlisis crtico de textos literarios para obtener una conclusin
general de las actividades realizadas.
Y por escrito entregarla al facilitador para su revisin y calificacin.
Evaluacin:
Ser continua, aplicacin de cuestionarios de acuerdo a las secuencia y

Continua,

cuestionarios,

calificacin de todos los productos obtenidos de las actividades de la

secuencia.

productos de las actividades de la

secuencia.

BIBLIOGRAFIA
Gasca Borja Concepcin. Luviano Fernndez Rosa Mara. Lectura, expresin oral y escrita I, Coleccin
DGETI, Mxico 2006

Cuevas Salmones., Mara de Lourdes. Ciencias de la Comunicacin I, Editorial Nueva Imagen,

Mxico 2004
De la Mora Medina, Explicacin y Anlisis Taller de Comunicacin I, Colegio de Ciencias y
humanidades UNAM, Mxico 2000.

MATERIAL DE APOYO
Fichas de trabajo
Libros
Material impreso
Pizarrn o Pintarrn
Plumones
Hojas de papel bond
Diccionario

Dvd
TV
Videos
Lab. Usos mltiples.