SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE
GUA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Cdigo:
MANTENIMIENTO
Versin:
MECATRNICO
AUTOMOTORES

Nombre

del

DE

223219
1.0

Proyecto:

Calidad, fidelizacin de
clientes y productividad,
necesidades
de
una Cdigo:
administracin de talleres
de
mantenimiento
automotriz
Fase del proyecto: Ejecucin

Actividad
(es)
Proyecto:
Contexto SENA

Actividad (es) de
Aprendizaje:
del
Gestin de la calidad
en el servicio del
mantenimiento
automotriz

Resultados
de
Aprendizaje:
Generar
Procesos Autnomos y
de Trabajo Colaborativo
permanentes,
fortaleciendo el equilibrio
de los componentes
racionales y emocionales
orientados
hacia
el
Desarrollo
Humano
Integral
Duracin de la gua ( en
horas): 12 horas

215463

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
Ambiente
colaborativo

MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
(TV- equipo
(hojas
de cmputo) reciclables,
taller,
marcadores,
internet)

Competencia:
Promover
la
interaccin idnea
consigo mismo, con
los dems y con la
naturaleza en los
contextos laboral y
social.

2. INTRODUCCIN

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La teora de las inteligencias mltiples fue acuada por el psiclogo Howard Gardner rebatiendo a la
creencia de una inteligencia nica. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios
tipos de inteligencia, que todas las personas son dueas de cada una de las ocho clases de inteligencia, sin
embargo cada persona destaca ms en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho ms importantes
o valiosas que las dems.
Es necesario, dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesin
que elegimos. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones acadmicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para
manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podran afirmar que Stephen Hawking no
posee una mayor inteligencia que James Rodrguez, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de
inteligencia diferente.
En esta gua vamos a conocer de manera ms detallada cada una de las inteligencias propuestas por la
Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner por lo que se va a realizar un acercamiento al
conocimiento de estas, se da un paso inicial a comprender cuales son las inteligencias que ms se requiere
para el desempeo de su carrera, as como de las diferentes reas de su vida.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Observar el video sobre las inteligencias mltiples posteriormente socializarlo con el grupo
Elaborar el test de inteligencias mltiples que se encuentra en la plataforma
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Identificando las inteligencias que poseo:
Para la realizacin y presentacin de las evidencias de aprendizaje tengan en cuenta las siguientes
recomendaciones y compromisos:
En la plataforma en el link de material de apoyo encontraran como elaborar un mapa mental, uno
conceptual y un cuadro comparativo, para su orientacin en la elaboracin de las actividades
Las actividades realizadas en el ambiente de aprendizaje se realizan en grupo
En la plataforma van a encontrar las actividades a realizar y el link para subir las tareas elaboradas
Las actividades que se realizan en la plataforma son individuales
Toda copia o trabajo duplicado es tomado por plagio con sus implicaciones institucionales

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respectivas
Formar grupos de cinco compaeros, elaborar un listado de las inteligencias, su definicin, quienes
la poseen y como se adquieren
3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Leer y analizar el material de apoyo sugerido por la instructora
Repasar el listado de las caractersticas, formas de implementarla
Creacin y consolidacin de glosarios especficos de cada una de las competencias estudiadas.
Elaborar un mapa conceptual sobre las inteligencias, despus de terminada la actividad, subirla a
la plataforma en el link correspondiente.

INTELIGENCIAS

DEFINICIONES

CARACTERISTICAS

COMO INCORPORARLA

Lingstica
Lgico matemtica
Kinestsica
Musical
Naturalista
Espacial
Intrapersonal
Interpersonal
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Realizacin en grupo colaborativo de los talleres aportados en el ambiente de formacin

Exposicin y aplicacin de los conceptos al proyecto final
Elaboracin una actividad para desarrollar con sus compaeros de clase donde pueda identificar
qu tipo de inteligencias poseen y realice la retroalimentacin de acuerdo a los hallazgos.
3.5

Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento :

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin

Identifica e integra las

inteligencias requeridas para el

Enlace dispuesto en el LMS para

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Construccin y definicin de
glosario especfico
Evaluacin de conocimientos
individual
bsqueda de informacin y
presentacin de informes y
productos
Evidencias de Desempeo:
Justifica y argumenta posiciones
sobre el tema estudiado
Consolida su propia base de
documentos de apoyo que
Consolida su propia base de
documentos de apoyo que
responden a la informacin
particular del proyecto

desempeo de su carrera
Analiza de manera crtica la
necesidad de incorporar
algunos tipos de inteligencia a
sus vidas

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envo de actividades.
Ambiente de aprendizaje en el
centro de formacin

Reconoce y maneja sus

emociones as como maneja
relaciones interpersonales
Desarrolla actividades de
autogestin orientadas hacia el
mejoramiento personal segn
los requerimientos del proceso
formativo.

Evidencias de Producto:
Esquematizacin del cuadro
comparativo
Conversatorios y socializaciones
Exposicin de temas escrita/oral
Bibliografa de apoyo para el
proyecto

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin devolutivos:

(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO

CONTEXTO SENA

Materiales de formacin
(consumibles)

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Talento Humano (Instructores)

Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Cantidad

ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

Equipo de
cmputo e
internet

Papel

Resma

Contadora Pblica

Ambiente colaborativo,
con televisor equipo de
computo

DURACIN
(Horas)

60

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

La teora de las inteligencias mltiples: es un modelo propuesto en un libro de 1988 por Howard
Gardner, psiclogo e investigador centrado en el campo de la educacin adems de profesor de
la universidad de Harvard (donde estudi) y poseedor de un Premio Prncipe de Asturias, en el
que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas
con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y
semi-independientes.
Inteligencia lingstico-verbal: La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que
no se les ha enseado explcitamente un lenguaje por seas, a menudo independientemente de
una cierta modalidad en ello tienen dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo
tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Inteligencia lgica-matemtica: En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el
proceso de resolucin de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rpido: el
matemtico y cientfico en general competente maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o
rechazadas.
Inteligencia espacial: La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de
mapas como sistema de signos. Otro tipo de solucin a los problemas espaciales, aparece en la
visualizacin de un objeto visto desde un ngulo diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se
emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Inteligencia musical: Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocin musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad
natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe
la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus
capacidades.
Inteligencia corporal kinestsica: La evolucin de los movimientos corporales especializados es
de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin se extiende al uso de
herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los nios y no
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hay duda de su universalidad cultural.

La inteligencia intrapersonal: es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el
acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas
como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Inteligencia interpersonal: Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones
entre los dems, en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones
e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de
los dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los
lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

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http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencia_emocional.htm
inteligencias multiples
https://www.youtube.com/watch?v=yPB2guSOzio
mapas mentales ,mapas conceptuales y cuadros sinpticos
https://www.youtube.com/watch?v=s2LwAq60MT0

7. CONTROUMENTO (ELABORADA POR)

8.

CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Instructora
Alda Emilce Mateus Pulido
Instructora
Luz Helena Ramrez
Instructoras CTT
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