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Metacognicin
La metacognicin es el conocimiento que tenemos sobre el conocimiento mismo y sobre nuestro
propio conocimiento: las estrategias que cada uno utiliza para acceder a l. Se trata de saber de
qu manera ocurre el proceso de conocimiento en s mismo. Dicho de otro modo, consiste en
saber el qu, el cmo, el porqu y el para qu de una tarea y en conocerse a s mismo en lo que
se refiere al aprendizaje. Para que esto ocurra es preciso ensearle al alumno a aprender.
Este conocimiento sobre el conocimiento permite hacer un uso adecuado de las estrategias para
resolver los problemas. Es decir, en funcin de aquello que se requiera hacer, de saber cmo
hacerlo, de llevarlo a cabo y de autorregular el proceso es como se va mejorndolo y, por tanto, es
cmo se va aprendiendo.
CULES
BSICAS?
SON
LAS
HABILIDADES
SOCIALES
Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin daar a los
dems.
Cooperacin: capacidad de colaborar con los dems para lograr un objetivo comn.
CMO
SE
SOCIALES?
ADQUIEREN
LAS
HABILIDADES
Experiencia directa. Los nios y nias estn rodeados de personas y desde una edad muy
temprana comienzan a ensayar las conductas sociales. Se producen determinadas
experiencias que los pequeos van interpretando e incorporan esas interpretaciones a su
forma de pensar y actuar.
Imitacin. Los pequeos aprenden por lo que ven de las personas que son importantes
para ellos. Imitaran aquellas conductas sociales que observan en los adultos ms cercanos,
pero no solo las conductas, tambin aprendern de estos la manera de interpretar las
situaciones y hasta de sentirse en determinados momentos.
Refuerzos. Los refuerzos sociales que tengan sus conductas, ya sea de los adultos y/o
iguales van a hacer que los nios y nias desarrollen determinadas conductas y otras.
Problemas de autoestima. Los nios y nias con pocas habilidades sociales, tendrn
problemas para desenvolverse en su entorno social. Esto les llevar a pensar que es por
ellos y su autoestima bajar. La imagen de s mismos ser negativa. Esto hace a su vez,
que sus habilidades sociales sean escasas, la influencia es mutua.
Dificultad para expresar deseos y opiniones. Las personas que no tengan unas buenas
capacidades sociales, tendrn dificultades para saber y poder expresar lo que desean y lo
que opinan.
Dificultades para relacionarse con los dems. La falta de habilidades sociales, puede
llevar a una timidez excesiva y dificultad para hacer amigos y relacionarse. En nuestra
sociedad, es imprescindible relacionarse con los dems.
El signo lingstico consta de una parte material o significante y de otra inmaterial o significado,
ambas estn recprocamente unidas:
APLICACIN DEL SIGNOLINGSTICO
LECTURA: EL ELEFANTE YLOS SEIS SABIOS CIEGOS
rase una vez seis hombres sabios que vivan en una pequea aldea. Los seis sabios eran ciegos.
Un da
alguien llev un elefante a la aldea. Los seis sabios buscaban la manera de saber cmo era un
elefante, ya
que no lo podan ver.
"Ya lo s", dijo uno de ellos. "Palpmoslo!". "Buena idea", dijeron los dems. "Ahora
sabremos como es un elefante". As, los seis sabios fueron a "ver" al elefante. El primero palp
una de las grandes orejas del elefante. La tocaba lentamente hacia adelante y hacia atrs. "El
elefante es como un gran abanico", grit el primer hombre. El segundo tante las patas del
elefante. "Es como un rbol", exclam. "Ambos estis equivocados", dijo el tercer hombre. "El
elefante es como una soga". ste le haba examinado la cola.
Justamente entonces el cuarto hombre que examinaba los finos colmillos, habl:
"El elefante es como una lanza".
"No, no", grit el quinto hombre. "l es como un alto muro", haba estado palpando el costado
del elefante. El sexto hombre tena cogida la trompa del elefante.
"Estis todos equivocados", dijo. "El elefante es como una serpiente".
"No, no, como una soga".
"Serpiente".
"Un muro".
"Estis equivocados".
"Estoy en lo cierto".
Los seis hombres se ensalzaron en una interminable discusin durante horas sin ponerse de
acuerdo sobre cmo era el elefante.
Probablemente esta historia te ha hecho sonrer, ya que, Cul es el problema? Eso es! Cada
hombre poda "ver" en su mente slo lo que poda sentir con sus manos. Como resultado cada
uno se reafirmaba en que el elefante era como l lo senta. Ninguno escuchaba a los dems.
Esos hombres estaban inmersos en un conflicto basado en la percepcin (lo que crean "ver").
Afortunadamente su conflicto no tuvo un final violento. Aunque, desafortunadamente todava
no saben como son los elefantes.
COMENTARIOS
A travs de este cuento hind se nos plantean una serie de problemas que podemos desarrollar
desde diferentes campos del conocimiento. Como nuestra intencin pedaggica est centrada
en mostrar la complejidad de los procesos de comunicacin (a la luz de la inminente
negociacin de los significados para lograr acuerdos) este cuento sirve de introduccin para
dicha temtica. En este caso, el cuento se abordar para mostrar que el simple hecho de conocer
a un elefante, se convierte en una situacin compleja, en la que cada uno de los ciegos se
reafirma en su punto de vista, que surge de su percepcin fragmentada. El elefante termina por
ser descompuesto en pedazos y cada uno de los ciegos lo asocia a un elemento diferente.
Para empezar a resolver los problemas a los que nos enfrenta el cuento, vamos a plantear
algunas preguntas bsicas. La bsqueda por la respuesta, nos permitir relacionar aspectos
relevantes para la discusin en torno al tema de las competencias comunicativas. As el cuento
se convierte en una llave que nos permite entrar a un espacio en el que vemos mltiples
ventanas abiertas, por las que podremos ver que los procesos de comunicacin, encierran una
serie dificultades, que a veces no consideramos.