CENDI de la Burocracia Estatal N2

Preescolar 1B
Maestra: Lidia Estrella Garza Betancourt
Secuencia Didctica para Pensamiento Matemtico
En Educacin Preescolar 1B
(Programa de Educacin de Preescolar 2011)
Nivel :Preescolar
Tiempo destinado: 1 semanas
Sesiones: 5
Problema significativo del Iniciarse en la lectoescritura, para asociar imgenes de su vida cotidiana con su fonema.
contexto:
Titulo de la secuencia

Conozcamos las vocales

didctica:
Campo
Lenguaje y comunicacin
Competencia:
Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al
utilizar recursos propios
(marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus
ideas.

Saber conocer
Conocer e las
vocales, su sonido
y su relacin con
las palabras.

Aspecto
Lenguaje Escrito
Saber Hacer
Reconocer grficamente las vocales.
Identificarlas en diversas palabras.
Emplearlas en rimas, nombres, objetos.

Aprendizajes esperados:

Saber ser
Aplicar el conocimiento
para identificar su nombre,
el de sus compaeros, y los
nombres de objetos por su
inicial.
Trabajar en colaboracin
con sus compaeros para
identificar las vocales.

Escribir las vocales con diversos propsitos

Utilizar el conocimiento que tiene para escribir algo que quiera expresar.
Reconocer la relacin que existe entre la inicial y su sonido.
Identificar las vocales en textos como rimas, adivinanzas, canciones.

Campos Transversales
Lenguaje y
comunicacin /lenguaje
oral
Pensamiento matemtico

Estrategias:
Recursos

Ambiente de
aprendizaje:
Actividades con el
docente

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha

informacin y la interpreta.
Metodologa
Lectura, Juego, cantos.
Cartas con vocales, dibujos de vocales, vocales con su imagen, matamoscas, botellas de
colores, tapaderas, pelotas con vocales, 5 botes de colores, papel bond, rimas, cantos,
corona. Aros.
Juguemos a conocer las vocales
Actividades de aprendizaje autnomo
Lunes

Criterios y
evidencias

Inicio:
1.- Se inicia la actividad con una

lectura llamada el tren de las

vocales en donde se les
explican las diferentes letras que
hay y que son un equipo al que
se le llaman vocales.
2.- se les cuestiona sobre las
mismas las conocen? Dnde
las han visto? Cmo suenan?
3.- Se les muestran las imgenes
de las vocales y se van colgando
en el techo para que las
observen diariamente.
Tiempo: 30 minutos

Desarrollo:
4.- Se les invita a jugar el juego de Atnale a la A en donde los
alumnos pasarn por turnos atinarle a las botellas que tienen la
letra A pegada afuera. Se les obsequiar una calcomana de la
letra a por cada acierto que tengan a las botellas.
5.- Relacionar la vocal con su dibujo se pegan en el pizarrn
algunos dibujos de animales u objetos que inicien con la letra A
y se les pide a los alumnos que mencionen el nombre de dicho
objeto y unan con una lnea si comienza con la A.
Cierre:
6.- Dar una hoja con distintos dibujos y letras. Se leen las
indicaciones. Colorear la letra A. Se invita al alumno a pintar las
letras A que encuentren.

Identificar la vocal a, y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Hoja con dibujos.

Tiempo: 1hora.
Martes

Desarrollo:
1.-Se les cuestiona alguien se 4.- Jugar Encuentra la letra escondida se coloca en el pizarrn
acuerda a que jugamos ayer o un papel bond con dibujos y letras y se les pide que pase de
que
hicimos?
Escuchar uno en uno a buscar la letra E que se encuentra escondida.
opiniones. Buscar dentro del 5. Posteriormente salen a jugar al patio y se colocan las cartas
saln la letra A, para reforzar lo con distintas vocales y dibujos, por equipo corrern a traer
aprendido el da anterior.
solo las de la letra E.
2.-Posteriormente Leer el cuento 6.- En el saln, Se les proporciona el dibujo de la letra e el
el elefante en donde se cual tendrn que colorear utilizando (pintura, papel crepe,
distinguirn la vocal E .
plastilina o la tcnica que prefieran).
3.- Cuestionar a los alumnos
con qu letra comienza la Cierre:
palabra elefante? Cul es su 7.- Se les ensea una rima con la vocal E la cual se escribe en
sonido?
Qu
objetos
se papel bond y los alumnos pasarn individualmente a encerrar la
encontr el elefante?
letra E que encuentren en la rima.
8.- Cantar la rima vocal E
Tiempo: 30 minutos
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Inicio:

Mircoles

Identificar la vocal e y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Rimas
Dibujo.

Inicio:
1.- invitar a los alumnos a leer el
cuento la iguana en donde con
ayuda
de
la
maestra
identificarn la letra I.
2.- al terminar la lectura se les
cuestiona Qu hizo la iguana?
Qu letras encontr la iguana?
con que letra comienza la
palabra iguana?

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo
3.-Posteriormente se les invitan a jugar encesta la pelota los
alumnos identificarn la vocal i y la lanzan al bote que
contenga la misma letra. Cada que el alumno lance mencionar
la vocal.
4. Jugar a la lotera de vocales, se les muestra la carta para que
identifiquen la letra que es igual, al mismo tiempo escuchan su
sonido.
5.- Se les muestra u video sobre las vocales.
Cierre:
6.- Se les proporciona una hoja con el caminito de la i, para que
los alumnos lo sigan primero con su dedos despus con un
cotonete lleno de pintura.
Tiempo:1 hora

Identificar la vocal i y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Hoja con camino i.

Jueves
Inicio:
1.- Se les invita a jugar al
memorama de vocales para reforzar
las vocales ya mencionadas. (a,e,i).
2.-Posteriormente se les lee un
cuento el oso perezoso en donde
se identifica la vocal O. Al terminar
se les cuestiona De qu forma es el
oso? A qu letra se parece? Con
que letra comienza oso? Escuchar
opiniones.
.

Tiempo: 30 minutos

Desarrollo:
3.- jugar aplasta la vocal O . Con ayuda de unos matamoscas
los alumnos aplastarn a las moscas que contengan la vocal
O. posteriormente las colocarn en un bote. Al finalizar se
contarn las moscas que atraparon.
4.- laborar mi vocal los alumnos elaborarn una tarjeta con la
vocal y otros con el dibujo de algn animal u objeto que inicie
con la vocal. Podrn utilizar el material que deseen.
5.- Jugar a la sopa de vocales los alumnos se colocan la
tarjeta en el pecho y al momento de inicial la msica se
desplazan por el saln, al parar la msica debern encontrar a
su pareja y darse un abrazo. Este juego se repetir
intercambiando las tarjetas.
Cierre:
6.- Identificar los animales u objetos que comiencen con la letra
O. los colorean como gusten.
1 hora

Identificar la vocal o y
relacionarla con su sonido
Evidencias:
Observacin
dibujos

Viernes
Inicio:
1.- Se les invita a los alumnos a leer

Desarrollo:
4.-se les muestra la cancin de las vocales, para despus

Identificar la vocal u y
relacionarla con su sonido.

el cuento las vocales en donde se

les muestra las vocales y conocen la
vocal u.
2.- se les muestran imgenes de
objetos que comiencen con la vocal
U.
3.- Se les pregunta conocen algn
objeto o animal que tenga la letra u
o que comience con la letra u?

7.- Elaborar un cuento el cual

incluya las vocales, despus
contarlo a otro grupo.
Tiempo: 30minutos

cantarla. Se les pide a los alumnos que pasen al pizarrn a

identificar la letra U.
5.- Posteriormente se les dan gises para que dibujen algunas
vocales que recuerden.
6.- Buscar la vocal U en el patio. Se colocan imgenes de la
vocal u por el patio y se les pide a los alumnos que en equipos
busquen las imgenes.
7.- armar rompecabezas de las vocales, para identificarlas.
8.- jugar al twister de vocales.
Cierre:
9.- Se les da una hoja con dibujos de las 5vocales y se les pide a
los alumnos que la unan con el animal que suene parecido.
Tiempo: 1 hora

Adecuaciones

Explicar individualmente a
Los alumnos que lo requieran.
Apoyo individual a alumnos
que lo necesiten.

Evidencia:
Observaciones
Hoja con dibujos.

Actividades Permanentes

Actividades de rutina

Actividades para empezar bien el da:

Lenguaje oral : Lectura de cuentos
Lenguaje escrito: Dibujos, escritura de nombre, fecha,
rompecabezas de palabras.
Pensamiento
matemtico:
Resolucin
de
problemas
numricos.
Activacin fsica: ejercicio, baile.
Tiempo para compartir
Actividades de arte y ciencia

Saludo
Aseo de manos
Almuerzo
Aseo de dientes
Recreo
Relajacin
Comida
colacin
Despedida

Evaluacin
Lo logr
individualm
ente

Escribir las vocales con diversos propsitos

Utilizar el conocimiento que tiene para escribir algo que

quiera expresar.
Reconocer la relacin que existe entre la inicial y su sonido.

Lo
logr
con
apoyo

En proceso
individualm
ente

No lo logro

Identificar las vocales en textos como rimas, adivinanzas,

canciones.

Metacognicin Diaria.
Cules fueron las dificultades al identificar las vocales?

Cmo mejoraras en esta actividad?

Qu errores detectaste y cmo los corregiste?

Los alumnos mostraron inters o apata por las actividades?

Cules alumnos mostraron mayor dificultad?

Maestra Titular: Lidia Estrella Garza Betancourt ____________________________

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Firma: Jefa de rea.