Prof.

en Historia

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Identificacin del Plan de Estudios: Profesorado universitario en Historia

1
2
3

Ttulo de Grado: Profesor Universitario en Historia

Duracin estimada en aos: Cuatro (4) aos de cursos obligatorios.
Carga horaria total:
TOTAL: 2600 hs y 25 Materias.
4 Identificacin del nivel de carrera: Carrera universitaria de grado
5 Modalidad: A distancia

Finalidad del Plan de Estudios:

El presente Plan de Estudios tiene por finalidad la formacin de Profesores de Historia. Los
egresados en el Profesorado de Historiasern hbiles en la transmisin deconocimientos, con una
formacin metodolgica en los aspectos propios de laHistoria y de las Ciencias Sociales,
capacitados para utilizar crticamente el conjuntode los conocimientos adquiridos.
1.7. Objetivos:
Que los graduados logren:
1Asumir la importancia y necesidad de poner al servicio de los altos intereses de la sociedad sus
capacidades y conocimientos, procediendo con responsabilidad, autonoma y sentido tico
en su desempeo como alumno, como ciudadano y como formador de futuras generaciones.
2Adquirir dominio en las reas que conforman a las Ciencias Socialesy conocimientos
suficientes acerca de sus fundamentos para poder desempear eficazmente el rol docente en
la especialidad.
3Planificar la Enseanza de la Historia con una base cientfica, pedaggica y psicolgica,
teniendo en cuenta los aspectos histricos y epistemolgicos que dieron lugar al desarrollo
de la disciplina.
4Seleccionar, organizar y secuenciar contenidos y actividades, teniendo en cuenta criterios
didcticos especficos de las ciencias sociales y las posibilidades cognitivas de los alumnos
para construir conceptos, dominar procedimientos y adquirir actitudes.
5Redescubrir conceptos bsicos e incorporar conocimientos nuevos continuamente
6Construir, utilizar y evaluar recursos didcticos en la prctica educativa.
7Elaborar estrategias de evaluacin de logros de aprendizaje de los alumnos, interesndose por
revisar y analizar de modo crtico la propia prctica de la enseanza, reconociendo los
propios errores y produciendo los ajustes y los cambios necesarios para optimizar el
proceso de enseanza.

Prof. en Historia

8Establecer relaciones conceptuales entre diversas disciplinas que permitan fundamentar la

integracin entre conceptos desde el punto de vista didctico y enriquecer la investigacin
educativa.
9Valorar crticamente los elementos sociales externos e internos que condicionan el
funcionamiento del Sistema Educativo.
1.8. Requisitos de ingreso a la carrera:
Para el ingreso a la Carrera sern requisitos necesarios poseer ttulo otorgado por un
Establecimiento Educativo de Nivel Medio/Polimodal/Educacin Secundara, as como cualquier
otra exigencia que establezca el Ministerio de Educacin de la Nacin o la Universidad Nacional
del Chaco Austral.
1.9. Requisitos para la obtencin del Ttulo
Aprobar todas las asignaturas del Plan de Estudio de la Carrera, las Prcticas Docentes y la
Pasanta.
2. CARACTERSTICAS DEL TTULO QUE OTORGA
2.1. Campo profesional
El campo profesional del egresado de esta carrera est directamente ligado al Sistema Educativo en
todos sus Niveles y podr:
1

Ejercer la enseanza de la Historia en todos los Niveles del Sistema Educativo

Nacional y Provinciales, pblico y privado; formales, no formales e informales;

presenciales y a distancia, conforme a lo dispuesto por la Ley Federal de Educacin.
2

Desempear cargos directivos y/o de asesor en instituciones educativas.

Ejercer la coordinacin de ciclos o reas en instituciones educativas.

Integrar y dirigir equipos para la formacin y capacitacin docente.

Integrar y coordinar equipos para la elaboracin de diseos curriculares de los

diferentes ciclos del sistema educativo en el rea de las Ciencias Sociales.

6

Integrar equipos de estudio, docencia e investigacin cientfico-tecnolgicas en el

rea de la Ciencias Sociales.

7

Promover, participar, proyectar, dirigir y monitorear pasantas de alumnos en

proyectos

de

articulacin

integracin

entre

la

Universidad

el

Nivel

Medio/Polimodal/Educacin Secundario y Nivel Superior.

8

Evaluar programas y/o proyectos relacionados con la Enseanza de la Historia .

Prof. en Historia

Asesorar pedaggica, profesional y tcnicamente en el rea de las Ciencias Sociales

a organismos provinciales, nacionales e internacionales, especialmente en el Mercosur.

2.2. Perfil de los graduados
El Profesor en Historia es un profesional que:
10
Posee slidos conocimientos tericos y prcticos sobre la Historia y las disciplinas
que componen su campo del saber.
11
Est preparado para establecer relaciones con otros campos con los que se vincula
la Historia.
1
Efecta interacciones con otras ciencias, desde la perspectiva de su formacin para
resolver problemas interdisciplinarios que demanden su intervencin.
2
Desarrolla conocimientos mediante su participacin en la realizacin de estudios y
en proyectos de investigacin aplicando el mtodo cientfico.
3
Contribuye a la transmisin del conocimiento mediante el ejercicio de la docencia
en todos los niveles del Sistema Educativo.
2.3. Alcances del ttulo
El Ttulo de Profesor en Historia que otorga la carrera habilita al egresado para:
1
Planificar, conducir y evaluar la enseanza y aprendizaje de la Historia en todos
los ciclos del Sistema Educativo Nacional y Provinciales, pblico y privado; formales, no
formales e informales; presenciales y a distancia.
4
Planificar, dirigir y evaluar Proyectos Educativos en el rea de las Ciencias
Sociales.
5
Investigar y realizar estudios sobre la transmisin de conocimientos de su ciencia,
sus
vinculaciones y sus aplicaciones desde la perspectiva: cientfica, tecnolgica y pedaggica.
6
Asesorar en lo pedaggico, metodolgico, profesional y tcnico de la especialidad
en instituciones educativas.
7
Elaborar, dirigir, coordinar, controlar y evaluar estudios e investigaciones
educativas del rea Historia.
2
Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboracin, ejecucin y
evaluacin de programas y proyectos en los que se encuentre involucrada la problemtica
de la enseanza y del aprendizaje de la Historia.
3

Acceder y continuar estudios y carreras de Postgrado en reas afines.

Prof. en Historia

3. ESTRUCTURA CURRICULAR
3.1. Estructura curricular adoptada
Los contenidos estn organizados en torno a tres Campos de Conocimiento, tal como se muestra a
continuacin:
CAMPOS
DE
CONOCIMIENTO
FORMACIN GENERAL

FORMACIN ESPECFICA

ASIGNATURA

CAR. HOR

Comunicacin Oral y Escrita

Estado, sociedad y educacin
Pedagoga
Instituciones Educativas
Didctica
Psicologa del Aprendizaje
Poltica y legislacin educativa
Curriculum y gestin curricular
Organizacin y administracin educativa
Epistemologa y
Metodologa de
Investigacin

90
90
90
60
90
60
90
90
90
90

la

Introduccin a la problemtica histrica

Introduccin a la problemtica antropolgica
Historia de Europa I
Historia de Asia y frica I
Historia de Amrica
Historia de Europa II
Historia argentina I
Historia de Europa III
Historia de Asia y frica II
Historia Argentina II
Corrientes historiogrficas
Historia Argentina III

120
120
120
120
120
120
90
120
90
120
90
90

Taller de Iniciacin a la Prctica Docente

60

FORMACIN
EN
LADidctica de la Historia y Prctica de la Enseanza
PRCTICA PROFESIONAL
Pasanta

270
270

wrap-mode:wrapped-both; frame-height:100.55pt; frame-type:textbox; framewidth:52.55pt; bg-style:1; background-color:ffffff; position-to:column-above-text

3.2. Plan analtico de la carrera

Prof. en Historia

COD

ASIGNATURA

HORAS
2
SEM. TOT.

PRIMER AO
1 0Introduccin a la problemtica histrica 4
1
6
2 0Comunicacin Oral y Escrita
2
8
3 0Historia de Asia y frica I
3
8
4 0Historia de Europa I
4
a
la
problemtica4
5 0Introduccin
antropolgica
5
6 0Taller de Iniciacin a la Prctica Docente 4
6
SEGUNDO AO
6
7 0Historia de Amrica I
7
8
8 0Historia de Europa II
8
6
9 Corrientes historiogrficas
6
10 0Pedagoga
9
8
11 1Historia de Europa III
0
6
12 1Estado, sociedad y educacin

1
CUATR.

60

90

120

2
CUATR.

120

60

60

90

120

90
90

X
X

120

90

60
90

13 Instituciones Educativas
14 Historia Argentina I

4
6

TERCER AO
15.
Historia argentina II
6
16.
Historia de Amrica II
6
17.
Psicologa del Aprendizaje
6
18.
Didctica
6
19
Historia de Asia y frica II
6
20.
Curriculum y gestin curricular
6
CUARTO AO
21
Didctica de la Historia y Prctica de la 18
Enseanza
22
Historia Argentina III
6
23
Historia de Amrica III
6
24
Epistemologa y Metodologa de
la 6
Investigacin
25
Pasanta
18
Total: 2.610 horas

90
90
90
90
90
90

X
X
X

270

Anual

90
90
90

X
X
X

270

Anual

X
X
X

Prof. en Historia

3.3. Sistema de Correlatividades

3.4. Sistema de correlatividades
COD ASIGNATURA

PARA CURSAR
PARA RENDIR
REGULAR APROBADA APROBADA

PRIMER AO
01
Introduccin a la problemtica histrica
--09
Comunicacin Oral y Escrita
___
03
Historia de Asia y frica I
___
04
Historia de Europa I
01
05
Introduccin a la problemtica antropolgica 01
06
Taller de
Iniciacin
a
la 02
Prctica
Docente
SEGUNDO AO
07
Historia de Amrica I
04
08
Historia de Europa II
04-05
09
Corrientes historiogrficas
06
10
Pedagoga
04-05
11
Historia de Europa III
07
12
Estado, sociedad y educacin
09-10
13
Instituciones Educativas
09
14
Historia Argentina I
11
TERCER AO
15
Historia argentina II
08
16
Historia de Amrica II
10-11
17
Psicologa del Aprendizaje
12-13
18
Didctica
12-13
19
Historia de Asia y frica II
03-04
20
Curriculum y gestin curricular
12-13
CUARTO AO
21
Didctica de la Historia y Prctica de la 10
Enseanza
22
Historia Argentina III
16
23
Historia de Amrica III
18
24
Epistemologa y
Metodologa de 10
la
Investigacin
25
Pasanta
22-23-24

----___
-------

--___
--01
01
02

01
01-03
02
01
04
06
06
07

04
04-05
06
04
07
09
10
11

05
08
10
10
07
10

08
10-11
12-13
12-13
07
12-13

12-13

20

10-11
15
12-13

16
18
20

18

---

Prof. en Historia

3.3 Contenidos mnimos de las asignaturas

1

Introduccin a la problemtica histrica

La realidad social como objeto de conocimiento cientfico. Las ciencias Naturales y las Ciencias
Sociales. Tradiciones terico- metodolgicas en la historia del siglo XX. Periodizacin. Historia y
Sociologa. El debate actual. Historia y ciencias de la Educacin.
2

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

El sistema de la lengua y el contexto. Contexto de cultura y contexto de situacin. Variaciones de

uso segn contextos. Gnero y registro. Campo, tenor y modo. Gnero y registro en el discurso
cientfico.
El discurso escrito. Condiciones de textualidad. Microestructura. Macroestructura. Superestructura.
Aspectos normativos. Prcticas de escritura universitaria.
El discurso oral. Recursos lingsticos, paralingsticos y no verbales. Gneros y registros orales en
el discurso cientfico. Prcticas de oralidad universitaria.
3

Historia de Asia y frica I

Acercamiento a la historia de Asia y frica antigua: las fuentes. I arca socio-espacial del
'Cercano Oriente antiguo desde el surgimiento de las primeras sociedades estatales hasta la
articulacin oriente-occidente con las campaas de Alejandro (ca. 3500 a 330 a.c.)
Tratamiento desde una perspectiva crtica del eurocentrismo e identificando problemas tales
como: surgimiento del Estado y procesos estructurales y simblicos que conducen a la
ampliacin poltico- espacial en sus aspectos dominantes- y los fenmenos alternativos y de
resistencia.
1

Historia de Europa I

Temas y problemas de historia social y cultural del Mediterrneo, desde laAntigedad hasta
la transicin al mundo medieval. Introduccin a las culturas Minoica v Micnica. Escritura
y sociedad. Transicin del Oikos a la Polis. La Polis como modelo de ozonizacin del
espacio social. Crisis del paradigma y la construccin del Imperio Ecumnico. Expansin
de la Repblica Romana e impacto con el mundo Helenstico. El Imperio como constructor

Prof. en Historia

de la Romanitas. Dispositivos de control social e ideolgico. La Antigedad tarda como

transicin al mundo Medieval. Revisin historiogrfica. La concepcin imperial y sus re
significaciones hasta el Imperio Carolingio.
2

Introduccin a la problemtica antropolgica

Caracterizacin del conocimiento antropolgico. Fundamentos de susurgimiento. Relaciones con

otras ciencias. Antropologa contempornea Ejesconceptuales: cultura y sociedad. Etnia, raza y
clases sociales. Articulacinsocial Relaciones informales. Patronazgo. Procesos constitutivos de la
identidad.
3

TALLER DE INICIACIN A LA PRCTICA DOCENTE

Primeras aproximaciones a la Didctica General y a la Didctica de la Historia. Observacin de

clases y anlisis de las Prcticas. Elaboracin y secuenciacin de actividades de clase. Crtica
reflexiva de textos y secuencias didcticas.
4

Historia de Amrica I

La cuestin de las fuentes y los problemas de la reconstruccin del pasadoprecolombino.

Los debates en torno al surgimiento de las sociedades complejas. Las sociedades
mesoamericanas y andinas desde la emergencia de los centros ceremoniales hasta la
conquista europea a travs de sus procesos ms significativos.
5

Historia de Europa II

Oriente y Occidente de los siglos VIII al X. Bizancio, el Islam y los reinos germnicos.
Configuracin del sistema dorninial. Diferencias regionales. Tesis "maximalistas" y "minimalistas".
La configuracin de la sociedad feudal (siglos). Debate historiogrfico. Estructuracin -de la clase
de poder. El sistema urbano, la organizacin corporativa y la autonoma poltica de las ciudades.
Crisis y recomposicin del sistema feudal (siglos XIV-XV). Interpretaciones. Nueva conformacin
poltica: modelos de centralizacin del poder.
1

Corrientes historiogrficas

La historia de la historiografa: algunos debates. El proceso de profesionalizacin de la

historiografa desde el siglo XIX. La produccin de discursos y representaciones. Historia y
poltica. El lugar de la historia en los debates y diagnsticos sobre la realidad latinoamericana.

Prof. en Historia

PEDAGOGA

Teoras pedaggicas contemporneas. Funcin social de la escuela. Relaciones entre

EstadoSociedad-Educacin en la actualidad y en distintos contextos socio-histricos. Funcin
social, cultural y pedaggica del sistema educativo en la Argentina. El rol docente. Origen y
evolucin de la profesin docente.
3

Historia de Europa III

Las bases econmico-sociales de la transicin (sido XVI-XVII). Expansin crisis, Evolucin de lasrelaciones de procibccin en el campoo-y la ciudad, enFrancia, Espaa e Inglaterra. Nuevas
potencias coloniales. El Estado moderno. Discusiones historiogrficas en tomo al concepto. El
reordenamiento social- y la consolidacin de la sociedad de Antiguo Rgimen. Los condicionantes
estructurales de lo poltico. Las rebeliones contra el absolutismo. Las Revoluciones Inglesas.
Desarrollo del pensamiento cientfico-crtico eIlustracin. La Revolucin Francesa. Crisis y
reformismo.

ESTADO, SOCIEDAD Y EDUCACIN

Funcin del Estado y la sociedad civil en materia educativa. Tendencias actuales de los sistemas
educativos. Educacin, mercado y democracia. Explosin de la matrcula, calidad e igualdad de
oportunidades. Perspectiva histrica que permite explicar la actual relacin entre estado y
educacin. Mutaciones en la relacin educacin trabajo. La educacin en la era del conocimiento.
Educacin y valores sociales ascendentes. Fundamentos tericos que sustentan las distintas teoras
sobre el rol de la educacin. Relaciones que se establecen entre el contexto sociopoltico y los
sistemas educativos. El rol del Estado y la poltica pblica educativa. Modelos educativos
latinoamericanos y de nuestro pas en particular y su relacin con los procesos sociales y polticos.
13. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Las Instituciones Educativas. Principales Teora de la Organizacin, Administracin y Gestin
Institucional y de la Especificidad Pedaggico Didctica que diferencia a las Instituciones
Educativas de otros Organismos. Contextos Socio-Polticos. Culturas Institucionales. Las
dimensiones del campo Institucional y estilos de gestin. Los procesos decisionales. La funcin y e!
Rol docente. Formacin docente y prcticas educativas ulicas, institucionales y comunitarias. Las
condiciones de trabajo. La enseanza como prctica social.
14 Historia argentina I

Prof. en Historia

Procesos histricos en el espacio rioplatense entre 1776 y 1862 Los procesos de independencia en
Amrica Latina. Estudios de caso e historia comparada. A formacin del Estado Nacional
Concomitantes. Ruinas de economa historiogrficos. Perspectivas regionales. Los procesos
econmico-sociales.

1
2
3
4
5
6
7

Historia argentina II

Consolidacin de un orden capitalista en el proceso que va desde 1860 a 1930.estacin del modelo
agroexportador en el marco de la divisin nacional del trabajo. Industrializacin por sustitucin de
importaciones: proyecciones y lmites. Formacin de una clase dominante a nivel nacional.
Emergencia de nuevos actores sociales.
8

Historia de Amrica II

La invasin europea, el temprano periodo formativo colonial. La expansin ultramarina: conquista

antillana y continental. Comunidades indgenas. Guerras intertnicas y alianzas. El Estado
premial. Crisis del siglo XVII. El desarrollo de las colonizaciones holandesas. Protestas y
rebeliones del siglo XVIII.
9

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO

Aspectos del desarrollo humano, desde distintas posturas tericas y en relacin con las necesidades
educativas en las diferentes etapas del desarrollo. Diferentes explicaciones tericas del proceso de
aprendizaje y sus implicancias en la educacin. El aprendizaje escolar. Caracterizacin psicolgica
y cultural del nio, el adolescente y el adulto.

10 DIDCTICA
Aproximacin al campo de estudio de la Didctica desde tres contextos: socio-histrico,
institucional y epistemolgico. La enseanza como sistema de comunicacin intencional: contexto,
relaciones interpersonales, objetivos, contenidos, estrategias metodolgicas, recursos didcticos y

10

Prof. en Historia

evaluacin. Modelos explicativos actuales de aprendizaje y sus derivaciones didcticas. El

curriculum como espacio de integracin de los elementos tericos y prcticos de la didctica.
Origen del campo de reflexin sobre el curriculum y sus diversas conceptualizaciones. Diseo y
desarrollo del curriculum. La planificacin y la intervencin docente.

11 Historia de Asia y frica II

Problemtica de la colonizacin y descolonizacin. Principales debates historiogrficos y
propuestas de periodizacin: los primeros contactos de las sociedades con Europa_ Economa y
sociedad coloniales. Los nacionalismos Los movimientos de independencia. La problemtica de la
segunda posguerra.
Anlisis de casos particulares: frica, India, Japn y China.

12 CURRICULUM Y GESTIN CURRICULAR

Concepto de curriculum. Polisemia del concepto. Teoras del curriculum. Tipos de curriculum. La
transposicin didctica. Contenidos acadmicos, contenidos escolares. El proceso de elaboracin de
diseos curriculares. El lugar del estado nacional, de las jurisdicciones provinciales y de las
instituciones en el proceso de definicin de los diseos curriculares. Polticas curriculares. El caso
argentino. El desarrollo curricular en su dimensin institucional. Proyectos curriculares
institucionales. Los contenidos curriculares, su seleccin y organizacin. Cuestiones de gestin
curricular, reas, departamentos, disciplinas. El curriculum en la escuela.

13 DIDCTICA DE LA HISTORIA Y PRCTICA DE LA ENSEANZA

Surgimiento y evolucin de la Didctica de la Matemtica. Los distintos modelos de
funcionamiento del conocimiento matemtico. Distintas fases de una situacin de aprendizaje.
Objetos de conocimiento: el saber matemtico y la transposicin didctica. El trabajo del
matemtico, del alumno y del profesor. Teora de las situaciones didcticas. Los instrumentos de
anlisis de las prcticas: observacin de clases, registros, produccin de los alumnos, libros de
texto. El lugar de la Didctica de la Matemtica en la formacin de profesores. Los aportes de la
investigacin a la prctica docente.
wrap-mode:wrapped-both;

frame-height:95.3pt;

frame-type:textbox;

frame-

width:44.4pt; bg-style:1; background-color:ffffff; position-to:column-above-text

La seleccin y organizacin de prcticas educativas. La elaboracin y aplicacin de
situaciones de aprendizaje. Seguimiento de los aprendizajes. Anlisis de las prcticas.
1

Historia Argentina III

11

Prof. en Historia

Constitucin de un Estado Nacional. Relacin entreestado y sociedad civil.Argentina entre las

dcadas de 1930 y 1970. Identificacin de un RgimenSocial de Acumulacin y sus etapas de
emergencia, desarrollo y agotamiento. La transicin de los 80 y los, procesos asociados al
surgimiento de un nuevomodelo. Aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales.

Historia de Amrica III

De la independencia a la formacin de los Estados Nacionales. Transicin alcapitalismo en
clave comparativa (Amrica LatinaEstados Unidos) Laconfiguracin de las- clases
sociales. El nuevo siglo: la revolucin mexicana y lasproblemticas sociales. El
imperialismo norteamericano y su expansin.Antiimperialismo, nacionalismo y socialismo.
La crisis de 1930 y susderivaciones. El New Deal. En los Estados Unidos. La discusin
sobre elpopulismo latinoamericano. Caractersticas del ciclo social revolucionario latino
americano de posguerra. Dictaduras y democracias. La transnacionalizacin y el ajuste
neoliberal. Nuevos protagonismos y nuevosmovimientos sociales. Inestabilidad, crisis y
tendencias abiertas en Amrica Latina.

24. EPISTEMOLOGA Y METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Ciencia, conocimiento y mtodo cientfico. Complejidad de la ciencia y pluralismo metodolgico.
Escuelas epistemolgicas clsicas y contemporneas. Estructura del conocimiento cientfico. La
investigacin cientfica. Formulacin del problema de investigacin. El marco terico. Hiptesis y
variables. Diseos de contrastacin de hiptesis. Tcnicas de recoleccin de datos. Procesamiento y
anlisis de la informacin. Transmisin de los resultados de una investigacin. El informe de
investigacin.
25. PASANTIA
Anlisis del contexto socio - cultural de la institucin escolar, del rol docente y del proceso
de aprendizaje. Sus caractersticas diferenciales. La prctica docentecomo proceso
permanente de construccin terico - prctica. Trabajo de campo: observacin,
planeamiento didctico. Dictado de clases, reflexin sobre las prcticas realizadas.
Aproximacin a la investigacin educativa. Criterios cuali y cuantitativos en la
interpretacin de las situaciones pedaggico - didcticas.
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN DE ESTUDIO
Se designar un Director de Carrera para la organizacin acadmica y administrativa adecuada con
el fin de alcanzar los objetivos y el perfil profesional propuesto. Adems se constituir una

12

Prof. en Historia

Comisin de Apoyo responsable del seguimiento de la implementacin del Plan de Estudio y de su

revisin peridica y colaborar con el Director en los mecanismos de gestin acadmica como ser:
cumplimiento de los programas de las asignaturas, seguimiento de mtodos de enseanza y formas
de evaluacin, entre otros aspectos
.

13