TEMA: Descubrimos la idea de mltiplo elaborando tarjetas para el

Da de la Madre
rea
: matemtica
Fecha
: de abril de 2016
Tiempo
: Aprox. 90 min.
Profesor
: Junior David Pea Suncin
Grado y seccin : 6 B
APRENDIZAJE ESPERADO DEL DIA.
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

SESION: N:

INDICADORES

Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas.

Plantea relaciones entre los datos en

problemas y las expresa en un modelo
relacionado con mltiplos de un nmero.
Elabora representaciones concretas,
grficas y simblicas de los mltiplos de
un nmero.

MOMENTOS DE LA SESION:
1. INICIO:
Saluda amablemente, luego dialoga con los nios y las nias respecto a los
talentos personales que poseen y cmo podran practicarlos para implementar el
sector de Matemtica. Deben considerar que es importante conocer sus talentos
y los de sus compaeros del aula.
Concluido el dilogo recoge los saberes previos: pregunta a los estudiantes si
realizan alguna actividad, como talleres de msica, manualidades, deportes o
clases particulares fuera del horario escolar.
Dialoga con los nios y las nias respecto a cmo se organizan para llevar a
cabo estos talleres por la tarde. Realiza las siguientes preguntas: cada cuntos
das asisten a sus talleres? Comenta que el ao pasado asistas a un taller de
manualidades cada cuatro das. Si empezaste a ir el 1 de marzo, en qu otros
das te toc ir al taller de manualidades? Consulta a algunos estudiantes y
escribe en la pizarra la secuencia de nmeros que se forma.
Pregntales: Existir alguna relacin entre esta secuencia con la idea de
mltiplo?, por qu? Qu idea se
les
viene a
la
mente
sobre la
palabramltiplo? Por qu
los
llamamos
mltiplos?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a
identificar
la
idea de
mltiplo
a
travs de
la
elaboracin de
materiales.
1. DESARROLLO:
Dialoga
en
qu

con
los
las
que
talentos

estudiantes sobre las

participan
en
la
o
habilidades se

actividades
escuelay
requieren,

por
ejemplo,
para organizarse para la
actuacin
del
Da
de
la
Madre.Anota
la
pizarra sus
ideas, que
estarn relacionadas
con
la
elaboracin de
tarjetas,
el
de
algn baile o
alguna declamacin, entre
A
partir de
este dilogo
introductorio
presenta
a
continuacin el
siguiente
problema
en
un
papelote.

en
quiz
ensayo
otros.

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema.

Para ello pregunta lo siguiente: de qu trata el problema?, qu datos
nos brinda?, qu medidas deben tener las tiras que debemos cortar?,
para qu nos sirve colocar las tiras en fila en la mesa?, Solicita que
algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrgales
los materiales que se indican en la ficha.
Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
Qu estrategia podemos utilizar para cortar las tiras? Las cortars de
una en una o marcars las medidas y luego las cortars? Te ayudar
utilizar una recta numrica o una tabla?
Alguna vez han ledo o resuelto un problema parecido?, cul?, cmo
lo resolvieron?, cmo podra ayudarte esa experiencia a solucionar este
nuevo problema?

 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y

propongan de qu forma descubrirn en qu medidas coinciden las tiras,
y por qu cuando emplean la recta numrica estn usando tablas. Luego
pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Luego de acompaar a los estudiantes durante el proceso de solucin del

problema, asegrate de que la mayora de equipos lo haya logrado.
Solicita que un representante de cada equipo comunique qu procesos han
seguido para resolver el problema planteado.
Luego formula las siguientes preguntas a los estudiantes: Qu estrategia
utilizaron para obtener las tiras de 8cm y 12 cm? Cmo se han ido generando
cada uno de los nmeros de la tabla? Escucha la respuesta de los estudiantes,
pide que representen en la pizarra sus ideas.

A travs de las respuestas que se den a estas preguntas, los estudiantes

identificarn que al cortar las tiras de 8 cm y 12 cm y anotar la cantidad de cinta
que estn usando han encontrado los mltiplos de 8 y de 12. Enseguida se
solicita la participacin de algunos estudiantes para que respondan las preguntas
planteadas en el problema: En qu lugares los extremos de las tiras coinciden?

Posible respuesta: coinciden en el punto 24 cm. Qu tienen en comn los

lugares en donde coinciden las tiras? Posible respuesta: significa que 8 y 12
tienen un mltiplo en comn, que es el nmero 24. Si agregas ms tiras, en
qu otras medidas coincidirn? Posible respuesta: los estudiantes identifican que
ya no es necesario cortar ms tiras, sino completar la tabla, de esta manera
identifican que el siguiente mltiplo en comn sera 48.

Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes, para ello

pregntales lo siguiente: fue til pensar en una estrategia de cmo cortar las
tiras?, fue necesario emplear la recta numrica?, por qu?, qu conocimiento
matemtico hemos descubierto a travs del uso del material?, cmo se generan
los mltiplos de un nmero?, qu es un mltiplo de un nmero? Escucha sus
respuestas y concluye con ellos lo siguiente:

Luego reflexiona con los nios y las nias; para ello, realiza las siguientes
preguntas: cmo hemos expresado el mltiplo de un nmero?, cmo lo hemos
hallado?, qu es el mltiplo de un nmero? En otros problemas podemos
aplicar lo que hemos construido?

 Indcelos a que apliquen la estrategia ms adecuada para resolver el problema

propuesto.
Indica que mencionen las conclusiones a las que llegan y las justifiquen,
respecto a cmo hallar los mltiplos de un determinado nmero y por qu un
nmero es mltiplo de otro.
1. CIERRE (valoracin del aprendizaje):
Conversa con tus estudiantes sobre: Qu han aprendido hoy?
Fue sencillo? Qu dificultades se presentaron? Pudieron
superarlas en forma individual o en forma grupal? Qu significa
hallar los mltiplos de un nmero?, les gust?, qu debemos hacer
para mejorar?, cmo complementaras este aprendizaje?
Finalmente resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca de los talentos que los estudiantes ponen en prctica en las
diferentes sesiones de Matemtica.

MATERIALES O RECURSOS UTILIZADOS EN LA

SESION:
Plumones, colores y lpices.
Papelotes y hojas bond. Cinta adhesiva, Limpia tipo y
registro auxiliar.