REPBLICA DE PANAM

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULUM Y TECNOLOGA EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL JUAN DEMSTENES AROSEMENA
BACHILLERATO PEDAGGICO

HISTORIA
HISTORIA DE
DE PANAM
PANAM
11 GRADO

DISEADO POR:
PROF. CECIL E. ARMUELLES D. 9-107-339
PROF. AIDETH RAMOS 2-703-815

ENERO 2007

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

DR. MIGUEL NGEL CAIZALES

Ministro de Educacin
Msc. SONIA DE SMITH
Viceministra de Educacin
Msc. MIRNA DE CRESPO
Directora General de Educacin
Msc. ISIS XIOMARA NEZ
Directora Nacional de Currculum y Tecnologa Educativa

1. BASES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN PANAMEA QUE ORIENTAN EL PROGRAMA.

1.1.

FINES DE LA EDUCACIN PANAMEA.

Los fines generales de la Educacin Panamea enfatizan en el desarrollo de los individuos que
practican conocimientos bsicos necesarios para la vida moderna y les permiten participar, de una manera
activa, en la evolucin de la sociedad. Los fines fundamentales que orientan el programa son:

Contribuir al desarrollo integral del individuo con nfasis en la capacidad crtica, reflexiva y creadora,
para tomar decisiones con una clara concepcin filosfica y cientfica del mundo y la sociedad, con
elevado sentido de solidaridad humana.

Coadyuvar el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberana, el conocimiento y la

valorizacin de la historia patria, el fortalecimiento da la nacin panamea, la independencia
nacional y la autodeterminacin de los pueblos.

Infundir el conocimiento y la prctica de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los

individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades, actitudes y hbitos para la investigacin y la

innovacin cientfica y tecnolgica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de
la calidad de vida.

Impulsar, fortalecer y conservar el folclore y las expresiones artsticas de toda la poblacin, de los
grupos tnicos del pas y de la cultura regional y universal.

Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes
conservacionistas, del ambiente y los recursos naturales de la Nacin y del Mundo.

Contribuir a la formacin, capacitacin y perfeccionamiento de la persona como recurso humano,

con la perspectiva de educacin permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social,
econmico, poltico y cultural de la Nacin y reconozca y analice, crticamente, los cambios y
tendencias del mundo actual.

Garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertacin

como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Reafirmar los valores tnicos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los
seres humanos.

Consolidar la informacin cvica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos,
fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la patria y los ms elevados
valores nacionales y mundiales.

2.

LA EDUCACIN MEDIA.

Dentro de la nueva estructura de la educacin panamea el segundo nivel de Enseanza corresponde

a la Educacin Media.
El fin fundamental de este nivel del sistema educativo es brindar a los jvenes, de ambos sexos una
educacin flexible; la cual, a pesar de estar encaminada hacia un rea especfica, debe proporcionarle
tambin una formacin general que permita a los y las estudiantes identificarse con sus propias
necesidades y con las demandas y retos de un contexto social cambiante e incierto que les exigir
capacidad para afrontar los riesgos y la incertidumbre.
Le corresponde, en consecuencia, a la Educacin Media proveer, mediante los procesos de enseanza
aprendizaje, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para que puedan ingresar al mercado
laboral con una calificacin mnima, a desenvolverse con xito en los estudios del nivel superior, tanto en
la educacin post-media como universitaria.
2.1. CARACTERSTICAS.
La Educacin Media, asume una serie de rasgos o caractersticas particulares, entre los cuales
adquieren mayor relevancia los siguientes:
Representa no slo la oportunidad de la continuacin de un proceso formativo de la poblacin
adolescente y de adultos jvenes, iniciada a partir de la Educacin Bsica General, sino tambin, por
su componente de formacin laboral, tiene un doble propsito para continuar estudios y para
integrarse a la vida laboral, si as se requiere.

 Ofrece oportunidades a los alumnos para aprender una variedad de habilidades, procesos y
destrezas que tienen aplicacin en su vida diaria.
Se plantea como una etapa de consolidacin de procesos de socializacin y de desarrollo del
pensamiento que slo es posible lograrlos dentro de los primeros 20 a 25 aos de vida. Esto
significa, no solo considerar la necesidad de una propuesta educativa coherente en todos los niveles
del sistema educativo, sino adems, de una concepcin pedaggica sustentada en un conocimiento
profundo de las caractersticas biopsicosociales de los estudiantes.
Otorga un diploma que acredita al estudiante en una modalidad que le permite acceso a las carreras
de la Educacin Superior, a los programas de post-media, o al mundo del trabajo.
Integra la teora y la prctica. Esta ltima se fortalece en las modalidades, con las que se vincula el
trabajo en el centro escolar con el que debe realizarse en empresas o instituciones oficiales y
particulares del pas.
Permite la participacin y experimentacin de vivencias inherentes a la reflexin y toma de
decisiones, que contribuyan a la formacin de valores como productos de las actividades escolares y
comunitarias de la vida cotidiana de centros educativos.
Provee a los adolescentes los aprendizajes relativos a la educacin ciudadana.
De acuerdo con estas exigencias, la metodologa en el Nivel de la Educacin Media debe incorporar
los distintos modelos de interaccin con el conocimiento utilizando como mediadores recursos diversos.

2.2. PROPSITOS DE LA EDUCACIN MEDIA.

Este nivel se propone alcanzar, como intencionalidades las siguientes:
Continuar con la educacin integral de los estudiantes, mediante procesos formativos e instructivos
que les permitan ampliar los conocimientos de la realidad social, personal y natural y proyectarse
como sujetos histricos con capacidad para observar, interpretar y participar en la transformacin de
realidad.
Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las capacidades personales y la interaccin
social; as mismo, fortalecer sus destrezas acadmicas y tcnicas necesarias para continuar estudios
y trabajar. Se propone romper la dualidad entre lo acadmico, lo tcnico, lo prctico y lo terico, con
una oferta diversa, amplia y variada que permita permanecer las condiciones y expectativas del
cambiante y complejo mercado del trabajo y de los estudios superiores.
Impulsar el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, y estimular la creatividad e innovacin como
factores relevantes en la sociedad moderna, por ser elementos esenciales en el progreso econmico
y social del pas. El nivel educativo debe proveer las orientaciones y actitudes necesarias para la
modernizacin de la produccin, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
Contribuir a la formacin de estudiantes con los valores y las actividades de la nueva ciudadana,
sustentada en la identidad cultural, la importancia del trabajo, el espritu de superacin, la
honestidad, la democracia y la convivencia pacfica.

Ampliar el perfil cultural de los y las estudiantes y brindarles opciones especficos de formacin que
los habiliten para el trabajo productivo en carreras tcnicas o continuar estudios, segn sus propios
intereses y expectativas y las necesidades de desarrollo del pas.
3. PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.
El programa se ha estructurado bajo la concepcin del aprendizaje como una construccin o
reconstruccin del conocimiento, explcitos en las actividades sugeridas.
Desde esta ptica se suman como principio rectores los siguientes:
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo, es inacabado y estn en constante evolucin.
Las experiencias y los conocimientos previos del educando facilitan la construccin de nuevos
conocimientos.
El aprendizaje significativo motiva nuevos aprendizajes, nuevos deseos de aprender. No hay
aprendizaje sin necesidad de realizarlo, si haber interiorizado la intencin y la accin.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje funcional en el sentido de que los nuevos contenidos
asimilados estn disponibles para ser utilizados en el momento que sea necesario para resolver
problemas en contextos diferentes.
La base del proceso de construccin del conocimiento est en la accin sobre la realidad que realiza
el sujeto que conoce.

 El (la) alumno (a) construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea.
La accin grupal cooperativa y solidaria dinamiza los procesos de creacin del conocimiento,
fomenta la calidad de los aprendizajes y la formacin en valores.
Un medio ambiente de aprendizaje constructivista podra definirse como un lugar donde los alumnos
trabajan juntos con herramientas y herramientas en la solucin de problemas.
4. ORIENTACIONES METODOLGICAS.
En el enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseanza, las estrategias didcticas son
aquellas que emplean los profesores (as) para ensear y los (las) alumnos (as) para construir o reconstruir
el conocimiento.
En funcin de ellas, el rol del alumno (a) y del profesor (a) plantean nuevas dimensiones: El alumno
(a) asume la construccin del conocimiento implicndose en tareas que exigen el pensamiento de alto
nivel y el docente refuerza un papel de mediador y organizador del escenario de aprendizaje.
Desde esta percepcin, el programa incorpora las siguientes direcciones metodolgicas:
Las estrategias didcticas deben provocar un conflicto cognitivo y promover la actividad mental del
alumno necesaria para que establezca las relaciones entre los nuevos contenidos y los
conocimientos previos.
Las estrategias didcticas modifican los sistemas de conocimiento tomando en cuenta el nivel de
desarrollo y ofreciendo la ayuda pedaggica adecuada a las necesidades de cada alumno (a).

 Las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor. Las puede
usar antes para activar la enseanza, durante el proceso para favorecer la atencin y despus para
reforzar el aprendizaje de la informacin nueva.
Las estrategias de enseanza son los procedimientos y recursos utilizados por el educador para
promover aprendizajes significativos.
Las estrategias propician una intensa actividad por parte del alumno (a), es decir, promueven
actividades que lo lleven a la reflexin, al anlisis y a la crtica. Se considera de especial importancia
la interaccin profesor-alumno(a), interaccin entre iguales, trabajo cooperativo a travs de la
organizacin de trabajos grupales, investigaciones, creaciones colectivas, etc.
Las estrategias de aprendizaje son un procedimiento que el alumno emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.
5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin es un proceso continuo y holstico, que requiere la recoleccin permanente de
informacin sobre el rendimiento del alumno (a), a fin de emitir juicios de valor, tanto cuantitativos como
cualitativos y tomar decisiones para el mejoramiento.
Por ello, el programa expresa y asume las siguientes concepciones sobre la evaluacin de los
aprendizajes:

 La finalidad de la evaluacin es informar y hacer una valoracin del proceso de aprendizaje que
sigue el alumno con el objeto de ofrecerle en todo momento, la propuesta educativa ms adecuada.
La evaluacin diagnstica es una prctica que se lleva a cabo en forma cotidiana sobre todo al inicio
de la clase para reconocer las distintas caractersticas y situaciones de los alumnos, para formular
las necesidades educativas y elaborar estrategias para intentar favorecerla o compensarla.
La evaluacin formativa o procesal se da durante el proceso de enseanza aprendizaje para mejorar
y dirigir el mismo a travs de una serie de pasos de retroalimentacin constante.
La evaluacin sumativa o integradora se entiende como un informe global del proceso que, a partir
del conocimiento inicial, manifiesta la trayectoria que ha seguido el alumno, las medidas especficas
que se han aprendido, y el resultado final de todo el proceso y especialmente a partir de este
conocimiento las previsiones sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que debe hacerse de nuevo.
La autoevaluacin consiste en la evaluacin que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los
factores que intervienen. Provee una evidencia muy valiosa concerniente a la percepcin que el
estudiante tiene de s mismo y cmo quiere que los dems lo vean.
La coevaluacin es un arreglo en el aula donde los individuos consideran la cantidad, nivel, valor,
esfuerzo, calidad o xitos de los productos o resultados de aprendizaje de pares en un status similar.
Permite contrastar la autoevaluacin, desarrolla la formacin en justicia al hacer juicios, coopera,
critica las posturas de otros, produce un producto en conjunto, en donde se aprende de los dems.

JUSTIFICACIN
Los actuales enfoques educativos, sustentados por los paradigmas curriculares, presentan nuevos
planteamientos propios del desarrollo cientfico-tecnolgico, que exige una reestructuracin del sistema
educativo que responda a la realidad social, nacional y mundial.
La estructuracin de los planes de estudio y de los programas del bachillerato pedaggico responde a
las necesidades de formacin integral de un hombre y mujer vinculado con el deseo de ser parte de la
solucin de los problemas del pas de Amrica y del mundo.
La visin del programa de Historia de Panam es cnsona con la ley 34 del 6 de julio de 1995, la cual
expresa y sustenta en su articulo 79. El Estado panameo es responsable de preservar los elementos de
la identidad nacional, los cuales nos diferencian como nacin y nos unen a la comunidad universal.
En esa va, el programa procura una enseanza que permita a las generaciones presentes, responder
positivamente segn nuestra realidad histrica, determinando los procesos por los cuales ha atravesado
la sociedad humana.
Paralelo a ello, el programa de Historia de Panam lleva al estudiante a analizar, y participar en la
vida nacional y como puede aportar hacia la formacin de una sociedad panamea ms humana, para
pueda crear escenarios seguros para el desenvolvimiento de las actividades de nuestros pueblos.

DESCRIPCIN
En el proceso de cambios estructurales del sistema educativo panameo, se han venido
desarrollando, a nivel de la educacin media,

ajustes curriculares, buscando consensuar un equilibrio

entre el perfil de ingreso-egreso y los estndares de contenido inmersos en el programa.

Los ajustes curriculares en el programa de Historia de Panam se fundamentan en principios
universales, humansticos, cvicos, ticos, morales, democrticos, cientficos y tecnolgicos implcitos en la
Constitucin vigente de la Repblica de Panam y en los derechos universales del ciudadano (a).
EL Programa de Historia de Panam est estructurado en cuatro grandes reas;

de esta manera

permite que el estudiante obtenga la informacin necesaria de los diferentes periodos histricos de la
nacin panamea. En l se proporcionan conocimientos de la poca prehispnica, informaciones
arqueolgicas, origen del hombre precolombino en nuestro pas, la cultura de los grupos indgenas del
pasado reciente, la vida departamental del istmo, la formacin de la republica y su vinculacin con la
identidad nacional.
Los contenidos del Programa de Historia de Panam para el 11 grado se han organizados en las
siguientes reas a saber

REA A: CONCEPTOS PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA

HISTORIA.
Se pretende en este apartado temtico dar respuesta a las interrogantes de los estudiantes con la
finalidad de hacer comprensible los conceptos de prehistoria, historia periodificacin ciencias auxiliares,

cultura indgenas; estos elementos nos permiten analizar el pasado histrico y as determinar el modelo de
sociedad , sus manifestaciones y cambios que han sufrido producto de las intervenciones de otros grupos

REA B: HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA ISTMEA EN EL PERIODO HISPNICO O

COLONIAL.
Esta rea ofrece al estudiante la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos relacionados con las
convergencias histricas y sociales que determinaron la entrada de nuestro pas a la historia de Amrica y
del mundo. El bloque temtico resalta los hechos sociales propios de los procesos histricos y culturales
del periodo hispnico o colonial.

Se presentan los elementos de cultura, resultantes de la difusin y

sincretismo tnico vivido entre los grupos indgenas, hispanos y africanos; todo con el fin de fortalecer
nuestra identidad tnica social e histrica de la nacin panamea.

REA

C:

DESARROLLO

HISTORICO,

SOCIAL

CULTURAL

EN

LA

VIDA

DEPARTAMENTAL DEL ISTMO.

En este bloque se introduce el estudio de los acontecimientos histricos sociales y culturales
ocurridos en el pas a partir de 1821 fecha que determina nuestro anexionismo a la gran Colombia hasta
1903 ao de nuestra separacin.
La finalidad de esta temtica es ofrecer al estudiante un acercamiento con la historia departamental
del istmo, presentando las mltiples razones que motivaron la unin de Panam a Colombia, los
personajes que participaron en este periodo, el proyecto del canal francs, la vida cultural del istmo, la

guerra de los mil das, los movimientos separatistas, el Estado Federal del Istmo, como muestras de esta
realidad.

REA D: EPOCA REPUBLICANA; FORMACIN, DESARROLLO Y CONSOLIDACIN DE

LA REPBLICA.
Los contenidos de esta rea presentan los acontecimientos acaecidos desde 1903 hasta la actualidad.
En este apartado se ven los hechos ms importantes que dan inicio a la repblica, su desarrollo poltico y
social, la intervencin y presencia norteamericana en Panam los movimientos nacionalistas,

el

acercamiento a nuestra verdadera soberana e independencia nacional, la actuacin de los partidos

polticos, y las organizaciones nacionalistas recientes.
La finalidad es lograr en el estudiante un sentimiento de nacionalidad, de fortalecimiento de los
valores, de cambio de actitud, de amor y compromiso por la patria.
Los nuevos paradigmas de la educacin infieren que la evaluacin responden a un proceso
sistemtico, gradual, continuo y permanente, por tal razn ste sistema permite que al estudiante se le
evale atendiendo a un proceso criterial, en el cual se presentan:

Las Observaciones

Descripciones narrativas

Listas de cotejo

Registros anecdticos

Perfiles

Diario de experiencias

Muestras de Trabajo
Trabajo de investigacin
Experimentos
Texto escritos
Expresiones artsticas
Dramatizaciones
Elaboraciones de tablas y grficas

Pruebas
Resoluciones de problemas
Anlisis e interpretacin de textos
Elaboracin de dibujos
Anlisis de situaciones reales
Anlisis e interpretacin de tablas, grficas, textos y otros
OBJETIVOS GENERALES

1.

Analizar integralmente las caractersticas de los diferentes periodos prehistricos e histricos

destacando su importancia en el desarrollo cultural de Panam.

2.

Resaltar

la relacin socioeconmica y poltica en el proceso de conquista de Latinoamrica,

valorando las manifestaciones culturales de la sociedad colonial panamea incorporndolas a nuestro

compromiso y respeto de conservacin de nuestra identidad nacional.
3.

Analizar los factores que influyeron en los movimientos independentistas del istmo y su incidencia
en el inters de las potencias mundiales del pasado y presente.

4.

Analizar el pensamiento filosfico del panameo (a) como referencia dogmtica explicando en el
tiempo y en el espacio la evolucin histrica de Panam, a fin de entender la realidad social de nuestro
pas y como actuar para un futuro mejor dentro de una cultura de paz.

OBJETIVO DE GRADO
1. Analizar la importancia de la historia como ciencia que determina la veracidad de los hechos
trascendentales de la sociedad humana.
2. Describir las caractersticas ms importantes de la Historia de Panam, que han permitido la
sostenibilidad de la cultura nacional.
3. Apreciar el patrimonio histrico, asumiendo la responsabilidad de conservarlo como fuente y recurso de
conocimiento de las generaciones presentes y futuras.
4. Determinar el comportamiento y evolucin del individuo como miembro de las sociedades organizadas.
5. Fortalecer nuestra identidad cultural como principio de valorizacin de nuestros pueblos y de
asentamiento de nuestra idiosincrasia.
6. Identificarse con los ms altos niveles de valorizacin de nuestra historia fomentando una cultura de
paz.
7. Valorar los esfuerzos de los historiadores y especialistas de la historia como ejes centrales de la
conservacin de la cultura y patrimonio de la nacin panamea.

SINOPSIS DEL CONTENIDO

El programa de Historia de Panam para el bachillerato pedaggico presenta las diferentes unidades
curriculares.
REA A. CONCEPTOS PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA
1. Concepto de prehistoria.
2. poca prehispnica o precolombina en Panam.
3. El istmo de Panam eslabn de la cadena americana.
4. Las sociedades prehispnicas en Panam: su desarrollo poltico y social.
5. Legado de las culturas precolombinas en Panam.
6. La historia. Conceptos. Periodos.
REA B. HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA ISTMEA EN EL PERODO HISPNICO O COLONIAL.
7. Encuentro y conquista del istmo.
8. Proceso y estabilizacin de la colonizacin espaola en el istmo.
9. La sociedad colonial y su influencia cultural en el istmo.
10. El desarrollo econmico y poltico colonial en el istmo de Panam.
11. Independencia de Panam de Espaa.
12. Valoracin de las culturas aborgenes actuales.
REA C. DESARROLLO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL EN LA VIDA DEPARTAMENTAL DEL
ISTMO.
13. poca Departamental del Istmo de Panam.

14. El Istmo de Panam en la encrucijada expansionista de las potencias occidentales.

15. Los grupos sociales y su influencia en la cultura del Departamento del Istmo.
16. Intervenciones de Inglaterra y Estados Unidos, en la vida Departamental del Istmo.
REA

D.

POCA

REPUBLICANA;

FORMACIN,

DESARROLLO

CONSOLIDACIN

REPBLICA..
17. Separacin de Panam de Colombia.
18. Organizacin poltico administrativo de Panam como Estado Independiente.
19.
20.
21.
22.

Intervenciones Norteamericanas en Panam

Los movimientos populares de reivindicacin y reafirmacin nacionalista.
Los movimientos polticos desde 1968 y su influencia en la vida ciudadana del pas.
Situacin econmica, social y poltica de la nacin en la actualidad.

DE

LA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para la optimizacin de los aprendizajes del programa de Historia de Panam se tiene a bien
incursionar en un conjunto de estrategias metodolgicas que permitan evidenciar el logro de conductas
propias de los objetivos terminales.
Entre estas estrategias metodolgicas presentamos:
Investigaciones

Confeccin de murales

Grupos de discusin

Confeccin de lbumes

Elaboracin de cuadros resmenes

Sustentaciones orales

Sntesis

Redaccin de acontecimientos histricos

Creacin de cuadros comparativos

Giras acadmicas

Anlisis

Localizacin histrica

Lista de cotejo

Mesas redondas

Reflexiones escritas

Trabajo escritos

Debates

Cuestionarios

Vocabularios

Clasificacin de acontecimientos

Elaboracin de mapas conceptuales

Cuadros cronolgicos

Confeccin de esquemas

Plenarias

Elaboracin de cuadro sinpticos

Subrayados de hechos relevantes

Elaboracin de resmenes

Panel
Otros

ASIGNATURA
HISTORIA DE PANAM
REA A: CONCEPTOS PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Describir la importancia del estudio e interpretacin de los hechos que caracterizaron la prehistoria..
2. Explicar el origen de la humanidad, destacando las vinculaciones del hombre panameo con otros
grupos humanos que usaron el istmo de Panam como va de paso obligado.
3. Destacar la importancia del Istmo desde la poca prehispnica como puente obligado para el paso
de los seres humanos.
4. Evaluar el desarrollo poltico y social de las sociedades prehispnicas, destacando su incidencia en
las culturas actuales del Istmo.
5. Valorar la creatividad y el legado cultural de las culturas precolombinas al mundo actual.
6. Determinar la importancia de la historia en la reconstruccin ordenada de los hechos y en la
comprensin y explicacin de los mismos.
CONTENIDOS

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
Concepto de prehistoria.
1.1 Definirn el trmino de prehistoria llevndolo a
1.1. Definicin, objeto y fuentes
una discusin grupal.
1.1.1 Restos humanos
1.2 Elaborarn cuadros sinpticos destacando las
1.1.2 El tiempo y el fechamiento en la
edades en que se ha dividido la prehistoria.
prehistoria
1.3 Investigarn en torno a las fuentes utilizadas
1.2. Concepto de cultura y civilizacin
para el estudio de la prehistoria.
1.3. Ciencias auxiliares
1.4 Investigarn sobre el procedimiento del carbono
1.4. Etapas evolutivas de la prehistoria
14 utilizado por la ciencia para determinar la
1.4.1 Caractersticas
edad de los utensilios.
1.4.2 Edad de piedra
1.5 Analizarn la forma de vida de los grupos
1.4.3 Edad de los metales
humanos del paleoltico vs el neoltico.

CONTENIDOS

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
Concepto de prehistoria.
2.1 Definirn el trmino de prehistoria llevndolo a
2.1. Definicin, objeto y fuentes
una discusin grupal.
2.1.1 Restos humanos
2.2 Elaborarn cuadros sinpticos destacando las
2.1.2 El tiempo y el fechamiento en la
edades en que se ha dividido la prehistoria.
prehistoria
2.3 Investigarn en torno a las fuentes utilizadas
2.2. Concepto de cultura y civilizacin
para el estudio de la prehistoria.
2.3. Ciencias auxiliares
2.4 Investigarn sobre el procedimiento del
2.4. Etapas evolutivas de la prehistoria
carbono 14 utilizado por la ciencia para
2.4.1 Caractersticas
determinar la edad de los utensilios.
2.4.2 Edad de piedra
2.5 Analizarn la forma de vida de los grupos
2.4.3 Edad de los metales
humanos del paleoltico vs el neoltico.
poca prehispnica o precolombina en Panam.
3.1. Origen de la humanidad en Amrica y
Panam.
3.2. Periodo Precolombino.
3.2.1 Concepto y Caractersticas.
3.2.2 Etapas del periodo precolombino.
3.3. El hombre panameo y sus vinculaciones
con otros grupos humanos.
3.3.1 Pobladores ms antiguos del istmo.
3.4. El Istmo de Panam eslabn de la cadena
americana.
3.5. El Istmo como barrera y puente en la
poca
prehispnica.
3.6. Evidencias que demuestran la presencia
del hombre primitivo en el Istmo.
3.7. Dispersin de la poblacin en Panam.
3.8. Tribus encontradas a la llegada de los
espaoles.

3.1 Confeccionarn un trabajo que muestre las

manifestaciones culturales e histricas de los
grupos precolombinos en el Istmo de Panam.
3.2 Montarn una exposicin que refleje el folclor y
forma de vida de los grupos precolombinos.
3.3 Harn un trabajo ilustrado, siguiendo la ruta de
los poblamiento de los grupos precolombinos .
3.4 Participarn en una excursin para conocer los
sitios arqueolgicos de los grupos aborgenes
de Panam.
3.5 Investigarn en torno al patrimonio cultural de
los aborgenes precolombinos de Panam.
3.6 Analizarn la figura del Istmo como puente que
engarza la cadena americana.
3.7 Elaborarn una lista de las evidencias que
muestran la presencia del hombre primitivo en
Panam.
3.8
Presentarn una reflexin escrita sobre la

dispersin de la poblacin aborigen a la llegada

de los espaoles.

CONTENIDOS
4.

Las
sociedades
prehispnicas
en
Panam: su desarrollo poltico y social.
4.1 Sociedades agrcolas del oeste de
Panam.
4.1.1 Aldeas agrcolas
4.1.2 Fase concepcin y Agua Buena
4.2 La vida aldeana de la regin central
4.2.1 Sitio Sierra y Ro Santa Mara
4.2.2 Aparicin de la orfebrera
4.2.3 La Metalurgia
4.3 Desarrollo poltico y social

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
Investigarn en relacin a los estilos de vida de las
sociedades prehispnicas de Panam.
Identificarn, en el mapa de Panam, la ubicacin
geogrfica de las sociedades agrcolas.
Presentarn reflexiones grupales en cuanto a la vida
poltica, social y econmica de la sociedad
prehispnica.
Investigarn la vida poltica de los cacicazgos en
Panam.
Elaborarn un mapa conceptual resaltando la
evolucin de los cacicazgos en nuestro pas.

4.3.1 Desarrollo de los cacicazgos

5. Legado de las culturas precolombinas.
5.1 Agricultura,
arquitectura
,
tecnologa
5.2 Comidas,
utensilios, arte y
medicina.
5.3 Proteccin
e
importancia
de
nuestro
patrimonio
arqueolgico.
6. La Historia, Concepto, Periodos
6.1 Concepto de Historia
6.2 Categora de la Historia
6.3 Fuentes de la Historia
6.4 Ciencias auxiliares de la Historia
6.5 Cronologa
de
la
Historia
panamea
6.6 Periodizacin
de
la
Historia
Universal

5.1 Investigarn los trminos relevantes del ncleo

temtico.
5.2 Analizarn sobre el aporte de las culturas
precolombinas en el rea de la agricultura
arquitectura y tecnologa.
5.3 Investigarn sobre las leyes que protegen el
patrimonio cultural del pas.
5.4 Presentarn sugerencias que no permitan la
violacin del patrimonio cultural del pas..
6.1 Elaborarn un vocabulario con los conceptos ms
importantes del tema.
6.2 Analizarn el concepto de historia llevndolo a una
discusin grupal..
6.3 Presentarn un mapa conceptual sobre las
categoras y fuentes de la historia.
6.4 Discutirn en torno a las ciencias auxiliares de la
historia y cmo stas influyen en el conocimiento del
hecho histrico..
6.5 Confeccionarn un esquema resaltando la cronologa
de la historia panamea.
6.6 Discutirn el porqu se presenta la periodificacin de
la historia panamea para luego atender la
periodificacin universal.

REA B: HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA ISTMEA EN EL PERIODO HISPNICO O COLONIAL.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
7. Explicar el proceso de descubrimiento y conquista, destacando la proyeccin del Istmo como sitio de
trnsito para unir las costas del Atlntico con las del Pacfico.
8. Relacionar el proceso de colonizacin en el Istmo con la organizacin poltica, econmica y social
actual.
9. Describir las caractersticas fsicas y socioeconmicas de la sociedad colonial en el Istmo destacando
sus aportes en el desarrollo y enriquecimiento de la cultura del pas.
10. Examinar la situacin econmica y poltica del Istmo en la poca colonial, sealando las
caractersticas y consecuencias sociales de la actividad comercial.
11. Explicar las razones que incidieron en la libertad de los pueblos de Amrica y especialmente en la de
Panam.
12. Identificar los grupos aborgenes actuales valorando sus esfuerzos, creatividad, as como la vigencia
de gran parte de sus manifestaciones culturales y folclricas en los distintos periodos de la historia
panamea.
CONTENIDOS
7.

Encuentro y Conquista del Istmo

7.1 Incursiones europeas antes de la
llegada de Coln a Amrica.
7.1.1 Los Escandinavos en Amrica
7.1.2 Factores que motivan sus viajes
7.2 Situacin poltica, social y econmica de
Espaa a fines del siglo XV e inicios del
XVI.
7.2.1 Antecedentes
7.3 Llegada de los europeos a Amrica y
Panam
7.4 Descubrimiento y conquista en el Istmo
7.4.1 Recorrido de los espaoles en el
Istmo de Panam
7.4.2 Descubrimiento del Mar del Sur

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
7.1 Definiran los trminos relacionados al ncleo
temtico.
7.2 Elaborarn un cuadro sinptico destacando la
vida poltica, social y econmica de Espaa.
7.3 Investigarn en torno al descubrimiento y
conquista del Istmo.
7.4 Trazarn, en un mapa de Panam, el recorrido de
Vasco Nez de Balboa en el descubrimiento del
Mar del Sur.
7.5 Presentarn, en plenaria, la importancia del
Istmo de Panam en la Conquista y colonizacin
de los pueblos de Centro y Sur Amrica.

7.4.3 Proceso de conquista en el Istmo

7.5 Panam como punto de partida para la
conquista de los pueblos de Centro y Sur
Amrica

CONTENIDOS
8.

Proceso y estabilizacin de la colonizacin

espaola en el Istmo.
8.1
Estructuracin del espacio
Geogrfico
8.1.1 Ciudades, pueblo y villas.
8.2 Primeros asentamientos espaoles en el
istmo.
8.2.1 Fundacin de pueblos y ciudades
8.3 Papel de la iglesia en los pueblos
aborgenes
8.4 Colonizacin escocesa en Darin
8.4.1 Actuacin de Guillermo Patterson
en Darin
8.5 Diferenciacin del proceso de conquista
y colonizacin: Espaa e Inglaterra
9. La Sociedad Colonial y su Influencia Cultural
en el Istmo
9.1 Estratificacin de la Sociedad Colonial
9.1.1 Grupos tnicos
9.1.2 Caractersticas fsicas,
econmicas y sociales de los
grupos tnicos.
9.2 La educacin en el Istmo.
9.2.1 Participacin de la iglesia en la
transformacin de mentalidades
y en la educacin
9.2.2 Orden de los Jesuitas
10. Desarrollo Econmico y Poltico colonial en
el Istmo de Panam
10.1 Consecuencias sociales y econmicas

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
8.1 Confeccionarn un trabajo prctico que indique
la distribucin del espacio geogrfico que
ocuparon nuestros aborgenes
8.2 Investigarn aspectos relacionados con los
primeros asentamientos espaoles en el Istmo
de Panam.
8.3 Investigarn la participacin escocesa en el
proceso de colonizacin del Darin.
8.4 Presentarn un debate en torno a la influencia de
la Iglesia en la vida de los pueblos aborgenes de
Panam.
8.5 Elaborarn un cuadro que represente la
diferenciacin de la conquista y colonizacin de
Espaa e Inglaterra.
.
9.1 Presentarn un lbum que ilustre la influencia
cultural de la sociedad colonial en el Istmo de
Panam.
9.2 Elaborarn un mapa conceptual identificando el
linaje de los grupos tnicos.
9.3 Investigarn y debatirn sobre la influencia de la
orden de los Jesuitas en la educacin del istmo.

10.1 Investigarn los trminos relacionados al tema

central
10.2 Elaborarn una lista denotando las

de la Conquista del Per.

10.1.1 La Encomienda y la Mita:
consecuencias
10.1.2 La esclavitud del indio y del
negro

consecuencias sociales y econmicas que tuvo la

conquista del Per para Panam.
10.3 Investigarn sobre el auge comercial que tuvo el
Istmo de Panam con las ferias de Portobelo .
10.4 Presentarn una mesa redonda tomando como
tema central el comercio de contrabando

CONTENIDOS

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
10.1 Investigaran los trminos relacionados al tema
central
10.2
Elaborarn
una
lista
denotando
las
consecuencias sociales y econmicas que tuvo
la conquista del Per para Panam.
10.3 Investigarn sobre el auge comercial que tuvo
el Istmo de Panam
con
las ferias de
Portobelo .
10.4 Presentarn una mesa redonda tomando como
tema central el comercio de contrabando
10.5 Analizarn las caractersticas de la actividad del
monopolio comercial de Espaa con el Istmo de
Panam.
10.6 Elaborarn un mapa conceptual definiendo la
estructuracin del gobierno colonial y sus
funciones en las colonias Americanas.
10.7 Sustentarn, a travs de la tcnica del debate
dirigido, el tema: Influencia de la Real Audiencia
de Panam en el sistema de gobierno del Istmo.

10.2 Auge Comercial en la Zona de Transito

10.3 Papel Geogrfico del Istmo de Panam
y la Ferias de Portobelo
10.4 Rivalidad comercial: Espaa, Inglaterra
y Francia.
10.4.1 Comercio de contrabando, piratas
y corsarios en el Istmo.
10.4.2 Decadencia Comercial de la zona
de trnsito.
10.5 Caractersticas de la Actividad
Comercial
10.5.1 Monopolio comercial y sistemas
de flotas y galeones.
10.5.2 Economa Dependiente de la
actividad comercial y de servicios
10.6 Estructuracin del Gobierno Colonial
10.6.1 Gobierno de Pedraria
10.6.2 Real Audiencia de Panam
10.6.3 Instituciones y Autoridades que
Gobernaron el Istmo desde Espaa
10.6.4. Instituciones y Autoridades que
Gobernaron en Amrica y Panam.
11. Independencia de Panam de Espaa.
11.1 Dialogarn en torno a los factores que
11.1 Factores que motivan la independencia
motivaron la independencia de Panam de
en Amrica.
Espaa.
11.2 Movimientos Independentista en el 11.2 Identificarn los personajes de acuerdo con su
Interior del Istmo
actuacin y su participacin en la gesta
11.2.1 Consecuencias
independentista de Panam de Espaa.
11.3 Documentos de la Independencia
11.3 Investigarn acerca de la participacin de los
pueblos
del
interior
en
la
gesta

independentista de Panam de Espaa.

11.4 Analizarn el acta de Independencia de 1821

CONTENIDOS

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
12. Valoracin de las Culturas Aborgenes 12.1 Dramatizarn actividades relacionadas con el
Actuales
folklore de algunos grupos que forman parte de
12.1 Vidas, escenarios y Costumbres de los
la sociedad panamea.
indgenas actuales.
12.2 Participarn en campaas de valoracin y
12.2 Manifestaciones Culturales de los
respeto hacia las manifestaciones culturales de
indgenas actuales
los grupos aborgenes actuales.
12.3 El papel del indgena en la actualidad
12.3 Elaborarn un lbum resaltando los estilos de
vida, escenarios seguros y costumbres de los
aborgenes actuales.
12.4 Investigarn
la participacin de los grupos
aborgenes actuales en la vida socioeconmico y poltica de la nacin panamea.

REA C: DESARROLLO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL EN LA VIDA DEPARTAMENTAL DEL

ISTMO.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
13. Examinar los acontecimientos histricos que determinaron nuestra unin a Colombia y la situacin
econmica, social y poltica del Istmo durante la poca departamental.
14. Valorar el significado econmico y poltico del Istmo de Panam, para los intereses extranjeros como
ruta principal para la construccin de un Canal interocenico
15. Reconocer los aportes de los grupos tnicos que inmigraron al Istmo en la poca departamental y su
importancia en el desarrollo econmico y cultural del pas.
16. Evaluar el papel de los grupos populares en las intervenciones norteamericanas en el Istmo de
Panam.

CONTENIDOS
13. poca Departamental del Istmo de Panam
13.1 Anexin a la gran Colombia
13.1.1 Causas y Consecuencias
13.2 Congreso Bolivariano de 1826
13.2.1
Importancia Geopoltica de
Panam
13.3 Separatismo y Autonomismo
13.3.1
Movimientos
autonomista
durante el siglo XIX
13.4 El Estado Federal del Istmo: 1855
13.4.1 El Dr. Justo Arosemena y el
Tratado
Arosemena
SnchezHurboldt

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
13.1 Analizarn, en grupo, las causas que
motivaron el anexionismo a Colombia.
13.2 Realizaran una visita al saln Bolivariano,
recavando las informaciones de la poca.
13.3 Presentarn
un
cuadro
resaltando
comparativamente
los
movimientos
independentistas de 1830, 1831 y 1840.
13.4 Debatirn sobre la influencia de El Estado
Federal
de
Panam
en
el
proceso
independentista
13.5 Investigarn la biografa de Justo Arosemena
resaltando su participacin en la vida poltica
de Panam.

CONTENIDOS
14. El Istmo de Panam en la encrucijada
Expansionista de las Potencias Occidentales
14.1 La Ruta y el inters extranjero por el
Istmo
14.1.1
La Batalla por las rutas: Estados
Unidos e Inglaterra
14.2 La Fiebre del Oro. Auge econmico y su
influencia en Panam
14.3 Construccin
del
Ferrocarril
Transstmico
14.4 Tratados, Convenios e Incidentes
14.5 Los Franceses y el Canal Interocenico
14.6 Tratado Hay- Pauncefote
14.7 Inters Norteamericano por construir
un Canal
14.7.1
Leyes,
Tratados
y
Consecuencias
15. Los Grupos Sociales y su Influencia en la
Cultura del Istmo.
15.1 El Mundo urbano
15.2 El Mundo Rural
15.3 Nuevos Grupos tnicos en el Istmo
15.4 Aportes culturales de los nuevos grupos
tnicos
15.4.1 Folcklore
15.4.2 Realizaciones
tcnicas
y
cientficas

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
14.1 Analizarn las razones por la cual Estados
Unidos e Inglaterra deseaban el dominio de
una ruta por Panam.
14.2 Marcarn, en un mapa de Panam, los lugares
involucrados con la fiebre del oro de California.
14.3 Analizarn la vida econmica y social de
Panam dentro del perodo
aurfero
Californiano
14.4 Discutirn
los
tratados
y
convenios
relacionados con la construccin del canal
interocenico de Panam
14.5 Elaborarn un mapa conceptual resaltando las
leyes, tratados y consecuencias de la
construccin del canal de Panam.

15.1 Leern la novela T Sola en mi Vida para

comprender la vida social del Panam de ayer.
15.2 Resaltarn los elementos bsicos de los dos
grupos tipificados: los de adentro y los de
afuera.
15.3 Presentarn en un lbum las condiciones
ambientales a las cuales se enfrentaron los
nuevos grupos tnicos a raz de la construccin
del canal de Panam por los franceses.
15.4 Dramatizarn el folklore de estos grupos
tnicos.

CONTENIDOS
16. Intervenciones de Inglaterra y Estados
Unidos, en la Vida Departamental del Istmo.
16.1 La Intervenciones de Inglaterra y
Estados Unidos
16.2 Estados Unidos: Intervenciones de
1856, 1860, 1865, 1885.
16.3 Respuestas Populares( Incidente de la
Tajada de Sanda)
16.4 Las Guerras Internas de Colombia y sus
repercusiones en la vida econmica y
poltica del Istmo
16.4.1 La Guerra de los Mil Das
,Antecedentes y Consecuencias

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
16.1 Realizarn una investigacin resaltando los
tipos de intervenciones realizadas por Estados
Unidos e Inglaterra demostrando que estos
eventos fueron adversos para el pas.
16.2 Presentarn una lista de las intervenciones
norteamericanas en el Istmo determinando
causas y consecuencias.
16.3 Escenificarn el incidente de la Tajada de
Sanda como una respuesta popular al
intervencionismo norteamericano.
16.4 Analizarn la poltica colombiana y cmo stas
influyen en la vida interna del Istmo.
16.5 Presentarn una sinopsis histrica resaltando
la participacin de Victoriano Lorenzo durante
la Guerra de los Mil das.

REA D: EPOCA REPUBLICANA: FORMACIN, DESARROLLO Y CONSOLIDACIN DE LA REPUBLICA

OBJETIVOS ESPECFICOS:
17 Valorar los hechos histricos que contribuyeron a la formacin y fortalecimiento de nuestra
nacionalidad
18 Valorar la participacin del Estado panameo como eslabn generacional en la consecucin de
tratados justos para Panam.
19 Internalizar los movimientos populares de reivindicacin nacional como elemento vital para el
fortalecimiento de nuestra nacionalidad.
20 Analizar el cambio de la estructura poltica y econmica de Panam a raz del golpe de Estado de
1968.
21 Destacar el valor econmico, social y poltico de la nacin panamea hacia la consolidacin
democrtica de sus pueblos, vinculndola a los acontecimientos mundiales
CONTENIDOS
17

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
17.1 Analizarn los factores que motivaron la
separacin de Panam de Colombia.
17.2 Investigarn
acerca
de
la
estructura
administrativa del Istmo a raz de su
separacin
17.3 Investigarn las administraciones de Jos
Domingo de Obalda, Belisario Porras y
Harmodio Arias, y su aporte al desarrollo.
17.4 Presentarn un cuadro comparativo de los
tratados y negociaciones canaleras

Separacin de Panam de Colombia y su

organizacin poltica administrativa como
Estado Independiente
17.1 Causa
y
Consecuencias
de
la
separacin de Panam de Colombia
17.2 Desarrollo del movimiento separatista
17.3 Organizacin poltica administrativa de
la nueva Repblica.
17.3.1
Tratado
y
negociaciones
canaleras
17.3.2
Administracin de Jos D. de
Obalda,
Belisario
Porras
y
Harmodio Arias.
18. Intervenciones Norteamericanas en Panam
18.1 Realizarn un debate de las intervenciones
18.1 Elecciones de 1906, 1912 y 1918 y
norteamericanas en Panam demostrando sus
otras
efectos en la vida poltica del pas.
18.2 Los carnavales de Coln 1915
18.2 Presentarn una sinopsis histrica de los

18.3 Ocupacin de Chiriqu y Veraguas 1918

litigios fronterizos del pas
18.4 Accin en caso del Fallo White1921 y 18.3 Participarn de una conferencia sobre los
otros
efectos de la invasin de 1989 y como sta fue
18.5 Etapa de revisin del tratado de 1903.
escenario de vulnerabilidad
econmica
y
18.6 Intervencin de 1989 y otras
social para el pas.

CONTENIDOS

SITUACIONES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y

EVALUACIN
19 Los Movimientos Populares de reivindicacin
19.1 Discutirn, en grupo ,la participacin del pueblo
y reafirmacin nacionalista.
panameo en cada uno de los movimientos
19.1 Movimientos populares : La Guerra de
populares determinando el nivel de civismo de
Coto, Revolucin Tule, Jornada
nuestros ciudadanos.
Inquilinaria, Accin Comunal, Gesta
19.2 Presentarn una lista de cotejo que permita
Cvica contra el Filos Hines, La Marcha
descubrir las razones que motivaron la
del Hambre, Huelga de las Bananeras
formacin de los movimientos populares
19.2 Movimientos Estudiantiles: Operacin
19.3 Investigarn
los
diferentes
movimientos
Soberana, Ley Orgnica de educacin,
estudiantiles en la lucha por la reivindicacin
Pacto de la Colina, El Movimiento de
nacional.
Tute, 3 de noviembre de1959, Huelga
19.4 Presentarn una lista de cotejo que permita
Universitaria, Sucesos del 9, 10 y 11 de
descubrir las razones que motivaron la
enero de 1964.
formacin de los movimientos estudiantiles.
20. Los Movimientos Polticos desde 1968 y su 20.1 Analizaran las consecuencias que se dieron
Influencia en la vida ciudadana del pas
luego del golpe de Estado de 1968, en la vida
20.1 El Golpe de Estado de 1968
del pas.
20.1.1 Cambio de la Estructura Poltica
20.2 Investigarn sobre el acuerdo Tack- Kissinger
20.1.2 Poltica Internacional Panamea
que sirvi de base para la negociacin del
20.1.3 Tratados Torrijos Carter 1977
tratado Torrijos Carter.
20.1.3.1
El Tratado del Canal de 20.3 Investigarn sobre la Reserva De Concini en
Panam
cuanto a las negociaciones del canal de
20.1.3.2 El Tratado de Neutralidad
Panam.
20.1.3.3 Consecuencias inmediatas.
20.4 Investigarn las biografas de Leopoldo Aragn,

20.1.4 1989 1994

20.1.5 1994 1999
20.1.6 1999 2004
20.1.7 2004 2009
21. Situacin Econmica, Social y Poltica de la
nacin en la actualidad.
21.1 La Globalizacin y sus efectos colaterales en
la vida del pas.
21.2 La Ampliacin Canalera
21.3 Movimientos Sindicales y Gremiales
21.4 Participacin del pas en los problemas de
Amrica.

Jorge Camacho, Demstenes Rodrguez y otros.

20.5 Resaltarn las principales acciones emprendidas
por las diferentes administraciones para el
desarrollo productivo de la nacin panamea.
21.1 Investigarn
sobre
los
efectos
de
la
globalizacin en nuestro pas.
21.2 Presentarn un cuadro comparativo sobre los
riesgos y beneficios de la ampliacin canalera.
21.3 Investigarn, en la sede de las organizaciones
sindicales y gremiales locales, su participacin
en los
problemas sensitivos de la nacin
panamea.
21.4 Analizarn la participacin de Panam en la
solucin de los problemas de
los pases de
Amrica.

EVALUACIN
Para responder al proceso criterial de evaluacin, se pretende llevar este momento a sus tres fases:
Diagnstica
Preguntas orales y demostrativas
Lluvias de ideas
Dinmicas grupales
Preguntas de sondeo orales y escritas
Encuestas
Formativas
Expresin oral
Participacin en debates
Participacin en clases
Evaluacin de hbitos y actitudes

Sumativas
Pruebas parciales
Pruebas bimestrales
Investigaciones
Sustentaciones
Elaboracin de murales
Trabajos grupales
Informes escritos
Resmenes
Monografas
Charlas

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE

ARAZ Celestino, Andrs Historia de Panam en sus Textos III. Editorial Universitaria.
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