Professional Documents
Culture Documents
ACTIVIDAD N1
Diseo de problemas
Parte 1
Problema elegido
En una isla se introdujeron 112 iguanas. Al principio se reprodujeron
rpidamente, pero, los recursos de la isla comenzaron a escasear y la
poblacin decreci. El nmero de iguanas a los t aos de haberlos dejado en
la isla, est dado por:
I (t) = - t2 + 22 t + 112
donde t > 0
de
Para una mejor comprensin y ordenamiento del trabajo decidimos enumerar los
criterios descriptos en el Bloque 1, Mdulo 1, Clase 2 de la siguiente manera:
1)
Que la actividad no sea cerrada, es decir, que admita ms de una nica resolucin. Si el
camino es nico para resolver la actividad, no nos servir luego para una puesta en comn
que sea rica matemticamente para debatir estrategias.
2)
3)
4)
Que la actividad requiera justificar las elecciones que se realizan, as como tambin las
que se rechazan.
Que el uso de nuevos recursos sea necesario para resolver la actividad y no una
imposicin nuestra. No debiera pedirse en la actividad que se use uno u otro software, o
comandos particulares de un programa.
6)
un
Parte 2
C
B
Donde XB = XF
X C = XE
Y A = YC
Los estudiantes podran empezar eligiendo puntos respetando el esquema y luego las
funciones, tambin podran elegir un punto y una funcin sucesivamente, pero luego
podran complicarse al buscar respetar las dems consignas.
Ejemplo:
La actividad requiere justificar las elecciones que se realizan y tambin las que
se rechazan y surgen preguntas respecto a las estrategias elegidas en todo
momento, por ejemplo: en un comienzo los estudiantes se pueden preguntar
por elegir entre un mtodo analtico o uno grfico. Lo cierto es que la actividad
la pensamos para vincular lo grfico y lo analtico en todo su desarrollo.
Respecto al uso de TIC, el problema no impone su uso, pero dado lo engorroso
que puede ser encarar la resolucin en lpiz y papel, hace prcticamente
imprescindible que al explorar la funcin cuadrtica y sus propiedades se deba
recurrir a un software como geogebra. Graficando con este programa se pueden
ir relacionando los parmetros de las funciones, por ejemplo: Cunto deben
valer los parmetros a y b para que todas las funciones tengan el mismo eje de
simetra? Vara c? Y si c vale cero? , adems de quedar determinadas las
funciones y las coordenadas de los puntos en la vista algebraica
Vale aclarar que hay momentos en la resolucin que se puede estar usando
geogebra y efectuar pruebas en lpiz y papel o con la calculadora y volver
nuevamente a geogebra.
El problema se puede retomar para analizar otras propiedades cambiando
solamente la consigna i)
Por ejemplo: i) Dichas funciones deben tener el mismo vrtice.