Meio Ambiente ETIM - 167

Nome da Instituio
Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula

Souza
CNPJ
62823257/0001-09
Data
03-10-2011
Plano de Curso atualizado de acordo com a Matriz
Curricular homologada para o 1 semestre de 2016
Nmero do Plano
167
Eixo Tecnolgico
Ambiente, Sade e Segurana
Plano de Curso para

01. Habilitao
3 SRIE
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO

AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO
Carga Horria
3997 horas
Estgio
0000 horas
TCC
0120 horas
02. Qualificao
1 + 2 SRIE
Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em

AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE
Carga Horria
2725 horas
Estgio
0000 horas
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Governo do Estado de So Paulo
Rua dos Andradas, 140 Santa Ifignia CEP: 01208-000 So Paulo SP
Presidente do Conselho Deliberativo

Laura M. J. Lagan
Diretor Superintendente
Laura M. J. Lagan
Vice-diretor Superintendente
Csar Silva
Chefe de Gabinete
Elenice Belmonte R. de Castro
Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico

Almrio Melquades de Arajo
Equipe Tcnica
Coordenao:
Almrio Melquades de Arajo
Mestre em Educao
Organizao:
Fernanda Mello Demai
Diretor de Departamento
Grupo de Formulao e Anlises Curriculares
Colaborao
Eva Chow Belezia
Mestrado em Educao; Licenciatura em
Engenharia Agronmica
180 Cetec na Etec de Artes (So Paulo)
Denise Moreira dos Santos
Graduao em Qumica
013 Etec Getlio Vargas (So Paulo)
Fernando Siliano Reyes
Graduao em Geografia
018 Etec de So Paulo (So Paulo)
Marcio Prata
Assistente Tcnico
Ceeteps
Levy Motoomi Takano
Assistente Administrativo
Ceeteps
Ayrton Motoyama
Auxiliar Administrativo
Ceeteps
Mariana Peo Lorenzin

Graduao em Biologia
018 Etec de So Paulo (So Paulo)
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SUMRIO
CAPTULO 1
Justificativa e Objetivos
04
CAPTULO 2
Requisitos de Acesso
11
CAPTULO 3
Perfil Profissional de Concluso
12
CAPTULO 4
Organizao Curricular
20
CAPTULO 5
Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias
Anteriores
114
CAPTULO 6
Critrios de Avaliao da Aprendizagem
115
CAPTULO 7
Instalaes e Equipamentos
117
CAPTULO 8
Pessoal Docente e Tcnico
131
CAPTULO 9
Certificado e Diploma
142
PARECER TCNICO DO ESPECIALISTA
143
PORTARIA DO COORDENADOR, DESIGNANDO COMISSO

DE SUPERVISORES
148
APROVAO DO PLANO DE CURSO
149
PORTARIAS CETEC, APROVANDO O PLANO DE CURSO
150
ANEXO I
Matrizes Curriculares Anteriores
153
ANEXO II
Matrizes Curriculares Atualizadas
156
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CAPTULO 1
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
1.1. Justificativa
A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as interrelaes e a interdependncia dos diversos elementos na constituio e manuteno da
vida. Em termos de educao, essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de
um trabalho vinculado aos princpios da dignidade do ser humano, da participao, da
corresponsabilidade, da solidariedade e da equidade.
A questo ambiental
medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para
satisfao de necessidades e desejos crescentes, surgem tenses e conflitos quanto ao
uso do espao e dos recursos em funo da tecnologia disponvel.
Nos ltimos sculos, um modelo de civilizao se imps, trazendo a industrializao, com
sua forma de produo e organizao do trabalho, alm da mecanizao da agricultura,
que inclui o uso intenso de agrotxicos, e a urbanizao, com um processo de concentrao
populacional nas cidades.
A tecnologia empregada evoluiu rapidamente com consequncias indesejveis que se
agravam com igual rapidez. A explorao dos recursos naturais passou a ser feita de forma
demasiadamente intensa. Recursos no renovveis, como o petrleo, ameaam
escassear. De onde se retirava uma rvore, agora se retiram centenas. Onde moravam
algumas famlias, consumindo alguma gua e produzindo poucos detritos, agora moram
milhes de famlias, exigindo imensos mananciais e gerando milhares de toneladas de lixo
por dia. Essas diferenas so determinantes para a degradao do meio onde se insere o
homem. Sistemas inteiros de vida vegetal e animal so tirados de seu equilbrio. E a
riqueza, gerada num modelo econmico que propicia a concentrao da renda, no impede
o crescimento da misria e da fome. Algumas das consequncias indesejveis desse tipo
de ao humana so, por exemplo, o esgotamento do solo, a contaminao da gua e a
crescente violncia nos centros urbanos.
medida que tal modelo de desenvolvimento provocou efeitos negativos mais graves,
surgiram manifestaes e movimentos que refletiam a conscincia de parcelas da
populao sobre o perigo que a humanidade corre ao afetar de forma to violenta o seu
meio ambiente. Em pases como o Brasil, preocupaes com a preservao de espcies
surgiram j h alguns sculos, como no caso do pau-brasil, por exemplo, em funo de seu
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valor econmico. No final do sculo passado iniciaram-se manifestaes pela preservao

dos sistemas naturais que culminaram na criao de Parques Nacionais, como ocorreu nos
Estados Unidos.
nesse contexto que, no final do sculo passado, surge a rea do conhecimento que se
chamou de Ecologia. O termo foi proposto em 1866 pelo bilogo Haeckel, e deriva de duas
palavras gregas: oikos, que quer dizer morada, e logos, que significa estudo. A Ecologia
comea como um novo ramo das Cincias Naturais e seu estudo passa a sugerir novos
campos do conhecimento, como, por exemplo, a ecologia humana e a economia ecolgica.
Mas s na dcada de 1970 o termo ecologia passa a ser conhecido do grande pblico.
Com frequncia, porm, ele usado com outros sentidos e at como sinnimo de meio
ambiente.
Nas naes mais industrializadas passa-se a constatar uma deteriorao na qualidade de
vida que afeta a sade tanto fsica quanto psicolgica dos habitantes das grandes cidades.
Por outro lado, os estudos ecolgicos comeam a tornar evidentes que a destruio e
at a simples alterao de um nico elemento num ecossistema pode ser nociva e mesmo
fatal para o sistema como um todo. Grandes extenses de monocultura, por exemplo,
podem determinar a extino regional de algumas espcies e a proliferao de outras.
Vegetais e animais favorecidos pela plantao ou cujos predadores foram exterminados,
reproduzem-se de modo desequilibrado, prejudicando a prpria plantao. Eles passam a
ser considerados ento uma praga. A indstria qumica oferece como soluo o uso de
praguicidas que acabam, muitas vezes, envenenando as plantas, o solo e a gua.
Problemas como esse vm confirmar a hiptese, que j se levantava, de que poderia haver
riscos srios em se manter um alto ritmo de ocupao, invadindo e destruindo a natureza
sem conhecimento das implicaes que isso traria para a vida no planeta.
At por volta da metade do sculo XX, ao conhecimento cientfico da Ecologia somou-se
um movimento ecolgico voltado no incio principalmente para a preservao de grandes
reas de ecossistemas intocados pelo homem, criando-se parques e reservas. Isso foi
visto muitas vezes como uma preocupao potica de visionrios, uma vez que pregavam
o afastamento do homem desses espaos, inviabilizando sua explorao econmica.
Aps a Segunda Guerra Mundial, principalmente a partir da dcada de 60, intensificou-se
a percepo de que a humanidade pode caminhar aceleradamente para o esgotamento ou
a inviabilizao de recursos indispensveis sua prpria sobrevivncia. E, assim sendo,
que algo deveria ser feito para alterar as formas de ocupao do planeta estabelecidas pela
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cultura dominante. Esse tipo de constatao gerou o movimento de defesa do meio

ambiente, que luta para diminuir o acelerado ritmo de destruio dos recursos naturais
ainda preservados e busca alternativas que concilie, na prtica, a conservao da natureza
com a qualidade de vida das populaes que dependem dessa natureza.
Crise ambiental ou crise civilizatria?
Para uns, a maior parte dos problemas atuais, decorrentes do modelo de desenvolvimento,
economia e sociedade, pode ser resolvida pela comunidade cientfica. Confia na
capacidade de a humanidade produzir novas solues tecnolgicas e econmicas a cada
etapa, em resposta a cada problema que surge, permanecendo basicamente no mesmo
paradigma civilizatrio dos ltimos sculos.
Para outros, a questo ambiental representa quase uma sntese dos impasses que o atual
modelo de civilizao acarreta. Consideram que aquilo a que se assiste, no final do sculo
XX, no s uma crise ambiental, mas uma crise civilizatria. E que a superao dos
problemas exigir mudanas profundas na concepo de mundo, de natureza, de poder,
de bem-estar, tendo por base novos valores individuais e sociais. Faz parte dessa nova
viso de mundo a percepo de que o homem no o centro da natureza.
Para outros ainda, o homem deveria se comportar no como dono do mundo, mas,
percebendo-se como parte integrante da natureza, resgatar a noo de sacralidade da
natureza, respeitada e celebrada por diversas culturas tradicionais antigas e
contemporneas.
Tanto uns quanto outros, porm, reconhecem que a forma clssica criada pela cincia
ocidental para estudar a realidade, subdividindo-a em aspectos a serem analisados por
diferentes reas do conhecimento, no suficiente para a compreenso dos fenmenos
ambientais. A complexidade da natureza exige uma abordagem sistmica para seu estudo,
isto , um trabalho de sntese, com os diversos componentes vistos como um todo partes
de um sistema maior, bem como em suas correlaes e interaes com os demais
componentes e seus aspectos. Fazendo-se uma analogia entre um sistema natural em
estudo e uma rede de pesca, da mesma forma que para conhecer a rede no basta
observar os seus ns, mas fundamental iluminarem-se os fios que interligam esses ns.
Para se conhecer um sistema no basta observar suas partes, mas preciso enxergar
como elas se interligam e se modificam, em sua prpria estrutura e sentido de ser, por
causa dessas interaes.
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De todo modo, os recursos naturais e o prprio meio ambiente tornam-se uma prioridade,
um dos componentes mais importantes para o planejamento poltico e econmico dos
governos. Passam ento a ser analisados em seu potencial econmico e vistos como
fatores estratgicos. O desnvel econmico entre grupos sociais e entre os pases, tanto
em termos de riqueza quanto de poder, criam vetores importantes de presso sobre as
polticas econmicas e ambientais em cada parte do mundo. E, alm do mais, o poderio
dos grandes empreendimentos transnacionais torna-os capazes de influir fortemente nas
decises ambientais que governos e comunidades deveriam tomar, especialmente quando
envolvem o uso dos recursos naturais.
A interdependncia mundial se d tambm sob o ponto de vista ecolgico: o que se faz
num local, num pas, pode afetar amplas regies ultrapassando vrias fronteiras. o que
acontece, por exemplo, com as armas atmicas. Se um pas resolve fazer um experimento
atmico, o mundo todo sofre, em menor ou maior grau, as consequncias dessa ao. Um
desastre numa usina atmica contamina, num primeiro momento, apenas o que est mais
prximo. Pessoas, alimentos, todas as formas de vida so afetadas. Num segundo
momento, pelas correntes de gua, pelos ventos e pelas teias alimentares, dentre outros
processos, a contaminao pode chegar a qualquer parte do mundo.
Com a constatao dessa inevitvel interferncia que uma nao exerce sobre outra por
meio das aes relacionadas ao meio ambiente, a questo ambiental torna-se internacional.
Portanto, ao lado da chamada globalizao econmica, assiste-se globalizao dos
problemas ambientais, o que obriga os pases a negociar, a legislar de forma a que os
direitos e os interesses de cada nao possam ser minimamente limitados em funo do
interesse maior da humanidade e do planeta. A tica entre as naes e os povos deve
passar ento a incorporar novas exigncias com base numa percepo de mundo em que
as aes sejam consideradas em suas consequncias mais amplas, tanto no espao
quanto no tempo. No s o crime ou a guerra que ameaam a vida, mas tambm a forma
como se gera, se distribui e se usa a riqueza, a forma como se trata a natureza.
A questo ambiental o conjunto de temticas relativas no s proteo da vida no
planeta, mas tambm melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida das
comunidades; compe a lista dos temas de relevncia internacional.
nesse contexto que se iniciam as grandes reunies mundiais sobre o tema, em que se
formaliza a dimenso internacional das questes relacionadas ao meio ambiente, o que
leva os pases a se posicionarem quanto a decises ambientais de alcance mundial.
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A educao como elemento indispensvel para a transformao da conscincia

ambiental
Uma das principais concluses e proposies assumidas internacionalmente a
recomendao de se investir numa mudana de mentalidade, conscientizando os grupos
humanos para a necessidade de se adotarem novos pontos de vista e novas posturas
diante dos dilemas e das constataes feitas nessas reunies.
Nesse contexto, fica evidente a importncia de se educar os futuros cidados brasileiros
para que, como empreendedores, venham a agir de modo responsvel e com sensibilidade,
conservando o ambiente saudvel no presente e para o futuro; como participantes do
governo ou da sociedade civil, saibam cumprir suas obrigaes, exigir e respeitar os direitos
prprios e os de toda a comunidade, tanto local como internacional; e, como pessoas,
encontrem acolhida para ampliar a qualidade de suas relaes intra e interpessoais com o
ambiente tanto fsico quanto social.
A Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO
MDIO, vem ao encontro do atendimento dessa necessidade, favorecendo o
desenvolvimento e a economia sustentveis e, principalmente, aumentando a
empregabilidade de jovens e adultos, em um setor que apresenta indicadores de elevado
crescimento atrelado a uma melhoria das condies socioeconmicas da populao
brasileira e a uma grande demanda externa, esta dependente do atendimento de qualidade
de vida da sociedade como um todo.
Neste sentido, o Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza, considerando as
tendncias atuais e futuras, bem como caractersticas especficas, setoriais e globais
dessas demandas, est preparado para oferecer a Habilitao Profissional de TCNICO
EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO que assegure condies de
desempenho profissional, garantindo a indispensvel integrao das fases de produo,
gerao, aperfeioamento, domnio e emprego de tecnologias.
Neste contexto imprescindvel a construo de um curso Tcnico em Meio Ambiente
Integrado ao Ensino Mdio proporcionando:
desenvolvimento de contedos gerais aplicados rea profissionalizante;
interdisciplinaridade promovendo formao global do aluno pois a integrao contempla

o aprimoramento das competncias pessoais e profissionais de forma sinrgica;
otimizao do tempo de curso atravs da adequao da matriz curricular integrada.

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Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf Acesso em: 10-fev-2010.
1.2. Objetivos
O Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO tem como
objetivos capacitar o profissional para:
identificar as fontes e o processo de degradao natural de origem qumica, geolgica

e biolgica e as grandezas envolvidas nesses processos, utilizando mtodos de
medio e anlise;
atuar na organizao de programas de educao ambiental, de conservao e

preservao de recursos naturais, de reduo, reso e reciclagem;
identificar as intervenes ambientais, analisar suas consequncias e operacionalizar a

execuo de aes para preservao, conservao, otimizao, minimizao e
remediao dos seus efeitos;
executar o monitoramento de variveis ambientais;
participar da gesto em unidades de conservao.
1.3. Organizao do Curso

A necessidade e pertinncia da elaborao de currculo adequado s demandas do
mercado de trabalho, formao profissional do aluno e aos princpios contidos na LDB e
demais legislaes pertinentes, levou o Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula
Souza, sob a coordenao do Prof. Almrio Melquades de Arajo, Coordenador de Ensino
Mdio e Tcnico, a instituir o Laboratrio de Currculo com a finalidade de atualizar os
Planos de Curso das Habilitaes Profissionais oferecidas por esta instituio.
No Laboratrio de Currculo foram reunidos profissionais da rea, docentes, especialistas,
superviso educacional para estudo do material produzido pela CBO Classificao
Brasileira de Ocupaes e para anlise das necessidades do prprio mercado de
trabalho, assim como o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Uma sequncia de
encontros de trabalho previamente planejados possibilitou uma reflexo maior e produziu a
construo de um currculo mais afinado com esse mercado.
O Laboratrio de Currculo possibilitou, tambm, a construo de uma metodologia
adequada para o desenvolvimento dos processos de ensino aprendizagem e sistema de
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avaliao que pretendem garantir a construo das competncias propostas nos Planos de
Curso.
Fontes de Consulta
1. BRASIL
Ministrio da Educao. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos.

Braslia: MEC: 2008. Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e Segurana
(site: http://www.mec.gov.br/)
2. BRASIL
Ministrio do Trabalho e do Emprego Classificao Brasileira de

Ocupaes CBO 2002 Sntese das ocupaes profissionais (site:
http://www.mtecbo.gov.br/)
Ttulos
2031 - 10 Pesquisador em Cincia da Terra e Meio Ambiente.
3115 Tcnicos em Controle Ambiental, Utilidades e Tratamento de Efluentes:
3115-05 Tcnico em Controle de Meio Ambiente;
3115-20 Tcnico em Tratamento de Efluentes.
3522 Agentes de Sade e do Meio Ambiente:
3522-05 Agente de Defesa Ambiental.
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CAPTULO 2
REQUISITOS DE ACESSO
O ingresso ao Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO

dar-se- por meio de processo classificatrio para alunos que tenham concludo o Ensino
Fundamental ou equivalente.
O processo classificatrio ser divulgado por edital publicado na Imprensa Oficial, com
indicao dos requisitos, condies e sistemtica do processo e nmero de vagas
oferecidas.
Por razes de ordem didtica e/ ou administrativa que justifiquem, podero ser utilizados
procedimentos diversificados para ingresso, sendo os candidatos deles notificados por
ocasio de suas inscries.
O acesso aos demais mdulos ocorrer por classificao, com aproveitamento do mdulo
anterior, por reclassificao ou transferncia.
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CAPTULO 3
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
3 SRIE Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO

ENSINO MDIO
O TCNICO EM MEIO AMBIENTE o profissional que coleta, armazena e interpreta
informaes, dados e documentaes ambientais. Colabora na elaborao de laudos,
relatrios e estudos ambientais. Auxilia na elaborao, no acompanhamento e na execuo
de sistemas de gesto ambiental.
Atua na organizao de programas de educao
ambiental, de conservao e de preservao de recursos naturais, de reduo, reso e

reciclagem. Identifica as intervenes ambientais, analisa suas consequncias e
operacionaliza a execuo de aes para preservao, conservao, otimizao,
minimizao e remediao dos seus efeitos.
MERCADO DE TRABALHO
Instituies pblicas (municipais, estaduais e federais, secretarias, rgos ambientais,
unidades de conservao ambiental, entre outras); terceiro setor (constitudo por
organizaes sem fins lucrativos e no governamentais, que tem como objetivo gerar
servios de carter pblico); empresas prestadoras de servios na rea Ambiental
(anlise da qualidade da gua, ar, rudo e solo); empresas que possuem ou
implementam Sistemas de Gesto Ambiental; estaes de tratamento de gua,
efluentes, resduos, laboratrios e centros de pesquisa da rea Ambiental, industrias
no geral, consultorias tcnico-ambientais.
Ao concluir o curso, o TCNICO EM MEIO AMBIENTE dever ter construdo as seguintes

competncias gerais:
identificar e caracterizar os sistemas, ecossistemas e os elementos que os compem e

suas respectivas funes;
identificar e caracterizar as grandezas envolvidas nos processos naturais de

conservao, utilizando os mtodos e sistemas de unidades de medida e ordens de
grandeza;
identificar os indicadores de qualidade ambiental dos recursos naturais (solo, gua e

ar);
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classificar os recursos naturais (gua e solo), correlacionando suas caractersticas

fsicas, qumicas e biolgicas, segundo seus usos;
identificar as fontes e aes de impacto ambiental utilizando mtodos de medio e

anlise;
identificar caractersticas bsicas de atividades de explorao de recursos naturais

renovveis e no renovveis que intervm no meio ambiente;
identificar e caracterizar situaes de pequeno e mdio risco e aplicar mtodos de

eliminao ou de reduo de impactos ambientais;
identificar processos de interveno antrpica sobre o meio ambiente e as

caractersticas das atividades produtivas geradoras de resduos slidos, efluentes
lquidos, emisses atmosfricas e rudos;
avaliar os efeitos causados pela produo, emisso e disposio de resduos slidos,

poluentes atmosfricos e efluentes lquidos, identificando as consequncias sobre o
meio ambiente;
utilizar sistemas informatizados de gesto ambiental;
interpretar resultados analticos referentes aos padres de qualidade do solo, ar, gua
e da poluio visual e sonora, propondo medidas mitigadoras e compensatrias;
manusear e operar instrumentos de preciso;
interpretar mapas, cartas, fotografias areas e imagens de satlite.
Deve ser capaz tambm, por ser concluinte do Ensino Mdio, de:
1. Dominar Linguagens dominar basicamente a norma culta da lngua portuguesa e
saber usar as diferentes linguagens para se expressar e se comunicar;
2. Compreender Fenmenos construir e aplicar conceitos das diferentes reas do
conhecimento de modo a investigar e compreender a realidade;
3. Resoluo de Problemas selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e
informaes, trabalhando-os contextualizadamente para enfrentar situaes-problema e
tomar decises;
4. Construir Argumentos organizar informaes e conhecimentos disponveis de forma
a argumentar consistentemente;
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5. Elaborar Propostas recorrer a conhecimentos desenvolvidos para elaborar propostas

de interveno solidria na realidade.
Ao trmino das trs sries o concluinte da Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO

AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO ser capaz de:
1. expressar-se com autonomia, clareza, preciso e adequadamente conforme o contexto
em que se d a comunicao;
2. planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos;
3. compreender e avaliar o papel histrico dos diferentes atores sociais;
4. propor aes de interveno solidria na realidade.
ATRIBUIES/ RESPONSABILIDADES
Executar o monitoramento de variveis ambientais.
Auxiliar na elaborao de licenciamento ambiental.
Acompanhar o sistema de gesto ambiental.
Executar projetos visando sustentabilidade.
Participar da gesto em unidades de conservao.
Aplicar tcnicas de gesto de bacias hidrogrficas e uso do solo.
Aplicar metodologias de avaliao de impactos ambientais.
Organizar atividades de campo.
REA DE ATIVIDADES
A COORDENAR EQUIPES DE TRABALHO
Dimensionar equipes de trabalho.
Distribuir tarefas e orientar equipes de trabalho.
Acompanhar o cumprimento das normas e legislao ambiental no desenvolvimento do
trabalho.
Auxiliar na capacitao da equipe de trabalho.
Reavaliar constantemente o plano de trabalho.
Planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos.
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Expressar-se com autonomia, clareza, preciso e adequadamente conforme o contexto

em que se d a comunicao.
Demonstrar capacidade de trabalhar em equipe.
Demonstrar responsabilidade pessoal e social.
Demonstrar tica profissional.
B OPERAR EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTOS
Fornecer subsdios para elaborar planos de manuteno de equipamentos e
instrumentos.
C COORDENAR PROCESSOS DE CONTROLE AMBIENTAL, UTILIDADES,
TRATAMENTO DE EFLUENTES E LEVANTAMENTOS METEOROLGICOS
Realizar inspees e vistorias tcnicas.
Controlar distribuio de produtos gerados.
Avaliar a eficincia do processo.
D ANLISES FSICO-QUMICAS E BIOLGICAS DA GUA, EFLUENTES, AR E SOLO
Interpretar resultados analticos.
Participar da elaborao de laudos, relatrios e planilhas dos resultados analticos.
Pesquisar laboratrios especializados.
Coletar os dados, realizar os testes e analis-los.
E CONTROLAR DOCUMENTOS E PROCESSOS ADMINISTRATIVOS
Controlar fluxo de documentao.
Controlar prazos.
Preencher fichas cadastrais.
Preencher relatrios administrativos.
Interpretar documentos inerentes ao licenciamento ambiental.
F ANALISAR TECNICAMENTE PROJETOS E PROCESSOS
Elaborar relatrios tcnicos.
Elaborar laudos tcnicos.
Elaborar exigncias tcnicas.
Colaborar na elaborao de pareceres tcnicos.
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Coletar e enviar material para anlise nos rgos competentes.

Participar de reunies tcnicas.
G ORIENTAR O PBLICO SOBRE SADE E MEIO AMBIENTE
Participar ou assessorar conselhos deliberativos municipais e regionais.
Elaborar materiais informativos.
Dar orientaes tcnicas aos interessados.
Auxiliar em cursos e treinamentos.
Implementar projetos socioambientais.
H PARTICIPAR DE PROGRAMAS DE QUALIDADE
Utilizar ferramentas de avaliao da qualidade.
Implementar aes corretivas e preventivas.
Participar de auditorias de qualidade.
Seguir procedimentos de qualidade e adequao ao uso do produto e de servios.
I ELABORAR DOCUMENTAO TCNICA
Redigir relatrios de anlise.
Participar da elaborao de laudos tcnicos.
Redigir procedimentos a serem observados ou efetuados.
Elaborar mapas e cartas em softwares especializados.
J PRESTAR ASSISTNCIA TCNICA
Realizar visitas tcnicas.
Identificar necessidades do cliente.
Identificar problemas tcnicos.
Propor alternativas para soluo de problemas.
Propor melhorias ambientais no processo de fabricao e produto visando produo
mais limpa.
Resolver problemas tcnicos.
Verificar informaes do processo e servio.
K VISTORIAR LOCAIS DE ATIVIDADES E OBRAS
Verificar informaes do processo.
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Verificar existncia de irregularidades ambientais.

Avaliar o impacto ambiental e socioambiental da atividade.
PERFIS PROFISSIONAIS DAS QUALIFICAES

1 SRIE SEM CERTIFICAO TCNICA
COMPETNCIAS GERAIS
Informar-se, comunicar-se e representar ideias e sentimentos utilizando textos e

tecnologias de diferentes naturezas.
Usar lngua estrangeira para informar-se, comunicar-se e conhecer outras culturas.
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnolgicos.
Ter noes de como se desenvolvem as sociedades e as relaes sociais.
REA DE ATIVIDADES
A IMPLEMENTAR PROJETOS DE EDUCAO AMBIENTAL
Colaborar na preparao de material de treinamento.
Colaborar na elaborao de projetos de educao ambiental.
B COORDENAR EQUIPES DE TRABALHO
Auxiliar na orientao de equipes de trabalho.
Acompanhar capacitao de equipes de trabalho.
C MONITORAR A SEGURANA DO TRABALHO
Verificar o uso de equipamentos de proteo individual e coletiva.
Levantar informaes para procedimentos de emergncia.
Cumprir procedimentos de emergncia.
Fornecer informaes sobre precaues de produtos e resduos gerados.
Auxiliar na obteno de dados geogrficos e cartogrficos.
D OPERAR EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTOS
Aplicar normas de segurana de uso dos equipamentos e instrumentos.
Interpretar imagens de satlites, fotografias areas, mapas e cartas.
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Operar adequadamente equipamentos para a coleta de dados.

E COORDENAR PROCESSOS DE CONTROLE AMBIENTAL, UTILIDADES,
Identificar a presena de fauna e flora no ambiente natural.
F ANLISES FSICO-QUMICAS E BIOLGICAS DA GUA, EFLUENTES, AR E SOLO
Coletar, armazenar e/ ou enviar para laboratrios especializados as amostras das
anlises recolhidas.
2 SRIE Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO
EM MEIO AMBIENTE
O AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE o profissional que identifica e caracteriza o
ambiente natural e as intervenes antrpicas sobre este e, realiza anlises fsicas,
qumicas e biolgicas das guas, efluentes, solos e ar.
COMPETNCIAS GERAIS
Articular, entre si, diferentes linguagens, cdigos e tecnologias de informao e

comunicao.
Confrontar opinies e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas

ideias.
Pesquisar e sistematizar informaes relevantes para a compreenso e resoluo de

problemas.
Perceber e articular as relaes entre desenvolvimento cientfico e transformaes

sociais.
ATRIBUIES/ RESPONSABILIDADES
Realizar anlises fsico-qumicas, biolgicas de gua, efluentes, solo e ar.
Monitorar os poluentes atmosfricos.
Organizar informaes meteorolgicas.
Realizar medies atmosfricas e veiculares.
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Pgina n 18

Utilizar tecnologias aplicadas sustentabilidade ambiental.

Monitorar parmetros ambientais.
REA DE ATIVIDADES
A OPERAR EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTOS
Identificar procedimento de operao de instrumentos de coleta de dados/ amostras.
Avaliar funcionamento de equipamentos.
Calibrar instrumentos.
B COORDENAR PROCESSOS DE CONTROLE AMBIENTAL, UTILIDADES,
Averiguar o cumprimento de objetivos e metas ambientais.
Definir local de armazenamento dos resduos e efluentes.
Efetuar levantamento de dados da capacidade produtiva do processo de ar, vapor, leo,
gases, gua e nveis sonoros.
Cumprir ndices inerentes ao controle de processo.
EXECUTAR
ANLISES
FSICO-QUMICAS
BIOLGICAS
DE
GUA,
EFLUENTES, AR E SOLO
Manusear vidrarias, produtos qumicos, instrumentos e equipamentos.
Preparar o ambiente para a realizao das anlises.
Suprir o ambiente de realizao das anlises com reagentes, vidrarias e equipamentos.
Proceder s anlises fsico-qumicas e biolgicas de guas e efluentes.
Analisar os resultados obtidos.
D VISTORIAR LOCAIS DE ATIVIDADES E OBRAS
Analisar o local vistoriado e informar sobre precaues de produtos e resduos gerados.
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CAPTULO 4
4.1.
ORGANIZAO CURRICULAR
Estrutura Seriada
O currculo da Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO

AO ENSINO MDIO foi organizado dando atendimento ao que determina o Decreto n
5154/2004, Resoluo CNE/CEB 04/99 atualizada pela Resoluo CNE/CEB n 01/2005, a
Resoluo CNE/CEB n 03/98, Parecer CNE/CEB 39/2004, Resoluo CNE/CEB n
04/2010, o Parecer CNE/CEB n 11/2008, a Resoluo CNE/CEB n 03/2008, a Deliberao
CEE n 105/2011 e as Indicaes CEE n 08/2000 e 108/2011, assim como as
competncias profissionais que foram identificadas pelo Ceeteps, com a participao da
comunidade escolar.
A organizao curricular da Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
INTEGRADO AO ENSINO MDIO est organizada de acordo com o Eixo Tecnolgico de
Ambiente, Sade e Segurana e estruturada em sries articuladas, com terminalidade
correspondente s qualificaes profissionais tcnicas de nvel mdio identificadas no
mercado de trabalho.
Com a integrao do Ensino Mdio e Tcnico, o Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE,
estruturado na modalidade Integrado passa a ter uma Matriz Curricular composta de duas
partes especficas:
os componentes curriculares da Formao Geral (Ensino Mdio);
os componentes curriculares da Formao Profissional (Ensino Tcnico).
Essas especificidades se referem na forma como as funes e as competncias sero

desenvolvidas nas diferentes partes apresentadas.
As funes e as competncias referentes aos componentes curriculares da Formao Geral
(Base Nacional Comum e da Parte Diversificada) so direcionadas para:
o desenvolvimento do aluno em seus aspectos fsico, intelectual, emocional e moral;
a formao da sua identidade pessoal e social;
a sua incluso como cidado participativo nas comunidades onde atuar;
a incorporao dos bens do patrimnio cultural da humanidade em seu acervo cultural

pessoal;
a fruio das artes, da literatura, da cincia e das tecnologias;

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Pgina n 20

a preparao para escolher uma profisso e formas de atuar produtiva e solidariamente

na sociedade;
a aquisio de bases cientficas requisitadas pelas bases tecnolgicas que constituem

a organizao curricular da parte tcnica.
Por serem desta natureza, as competncias a serem desenvolvidas na Formao Geral

(Ensino Mdio), so as mesmas para todos os componentes curriculares e os
conhecimentos requeridos para a construo e/ ou mobilizao de cada uma delas podem
ser tambm os mais diversos, ao contrrio do que ocorre na Formao Profissional. Nessa,
para cada componente curricular as competncias so diferenciadas, bem como so
especficas e bem definidas as bases tecnolgicas a elas correspondentes.
Por isso, as listas de temas que devero ser trabalhados para construo de conhecimentos
em cada componente curricular so apresentadas no final da relao das competncias
das trs sries do curso. A seleo dos que sero trabalhados em uma ou outra srie
depender da integrao que se far, por meio de projetos interdisciplinares, entre os
diversos componentes de uma mesma rea de estudos, de reas diferentes e das partes
constituintes da Formao Geral (Ensino Mdio) com as constituintes da Formao
Profissional, neste ltimo caso relacionando bases cientficas com bases tecnolgicas e
teoria com a prtica em atividades na rea de MEIO AMBIENTE. Tambm o destaque dado
aos Valores e Atitudes justifica-se porque, desenvolv-los um dos objetivos importantes
do curso.
Quanto s propostas de instrumentos e procedimentos de avaliao, elas so apresentadas
apenas na organizao curricular da Formao Geral (Ensino Mdio) porque, sendo as
habilidades, em sua maior parte, de natureza mais intelectual, a tendncia utilizar
instrumentos mais propcios a avaliar conhecimentos (teoria) do que habilidades (prtica).
Na Formao Profissional (Ensino Tcnico), as atribuies e responsabilidades do
profissional direcionam a avaliao dos alunos para atividades prticas.
4.2.
Itinerrio Formativo
O Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO composto

de trs sries anuais articuladas, com terminalidade correspondente ocupao
identificada no mercado de trabalho.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 21

A 1 SRIE no oferece terminalidade e ser destinada construo de um conjunto de

competncias que subsidiaro o desenvolvimento de competncias mais complexas,
previstas para as sries subsequentes.
O aluno que cursar a 2 SRIE concluir a Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
de AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE.
Ao completar as trs sries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o
aluno receber o Diploma de TCNICO EM MEIO AMBIENTE que lhe dar o direito de
exercer a profisso de Tcnico (Habilitao Profissional) e o prosseguimento de estudos
(Ensino Mdio) no nvel da Educao Superior.
1 SRIE
2 SRIE
3 SRIE
SEM CERTIFICAO
TCNICA
Qualificao
Profissional Tcnica
de Nvel Mdio em
AUXILIAR TCNICO
EM MEIO AMBIENTE
Habilitao
Profissional de
TCNICO EM MEIO
AMBIENTE
INTEGRADO AO
ENSINO MDIO
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 22

4.3.
Matriz Curricular
a) Sem Espanhol
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnolgico
Curso
AMBIENTE E SADE
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO (Perodo
Diurno)
Lei Federal n. 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n. 11741/2008; Resoluo CNE/CEB n. 1, de 5-12-2014; Resoluo CNE/CEB n. 6, de 20-9-2012;
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n. 5154, de
23-7-2004. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 771, de 21-9-2015, publicada no Dirio Oficial de 22-9-2015 Poder Executivo Seo I
pgina 38.
Carga Horria em Horas-aula
Componentes Curriculares
1
SRIE
2
SRIE
3
SRIE
Total
Carga
Horria
em
Horas
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
Lngua Estrangeira Moderna Espanhol
Ensino Mdio (Base Nacional Comum e Parte Diversificada) e Formao Profissional
Lngua Portuguesa, Literatura e Comunicao Profissional

Lngua Estrangeira Moderna Ingls e Comunicao Profissional
Artes
120
120
106
Educao Fsica
80
80
80
240
212
Aplicativos Informatizados
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
Filosofia
40
40
40
120
106
Sociologia
40
40
40
120
106
Fsica
80
80
80
240
212
Qumica
80
80
80
240
212
Biologia
80
80
80
240
212
Matemtica
160
160
160
480
424
71
71
Prticas em Cincias da Terra
80
80
Projetos em Educao Ambiental
80
80
Dinmica dos Sistemas
80
80
71
Prticas em Qumica Ambiental
120
120
106
Localizao Espacial e Interpretao de Imagens
80
80
71
Poluio Atmosfrica e Mudanas Climticas
80
80
71
Anlises Fsico-Qumicas de guas e Efluentes
80
80
71
Aes Microbiolgicas na gua, Ar e Solo
80
80
71
Tecnologia de Processos
120
120
106
Energia e Meio Ambiente
80
80
71
Sistemas de Tratamento de gua e Resduos
80
80
71
tica e Cidadania Organizacional
40
40
35
Uso, Ocupao e Conservao do Solo
80
80
71
Gesto, Qualidade e Impacto Ambiental
120
120
106
Poluio Ambiental e Sade Pblica
80
80
71
Manejo e Recuperao Vegetal
80
80
71
Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em

Meio Ambiente
80
80
71
1600
1480
1440
4520
3997
TOTAL GERAL DO CURSO
1
Aplicativos Informatizados; Dinmica dos Sistemas; Prticas em Qumica Ambiental.
Srie
2
Aes Microbiolgicas na gua, Ar e Solo; Anlises Fsico-Qumicas de guas e Efluentes; Sistemas de
Srie
Tratamento de gua e Resduos; Tecnologia de Processos.
3
Gesto, Qualidade e Impacto Ambiental; Manejo e Recuperao Vegetal; Planejamento e Desenvolvimento
Srie
do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Meio Ambiente (diviso de classes em turmas).
1 Srie
Sem certificao tcnica
1 + 2 Srie
Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE
Certificados e Diploma
1 + 2 + 3
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
Srie
* Os conhecimentos da "Lngua Estrangeira Moderna - Espanhol" sero desenvolvidos por meio do Centro de Estudo de Lnguas CEL - ou de projeto HAE (conforme matriz curricular homologada).
Observaes
Trabalho de Concluso de Curso: 120 horas.
A distribuio de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formao Profissional consta do
Plano de Curso e atende legislao.
Componentes
curriculares da Formao
Profissional com aulas
integralmente prticas
(100% da carga horria
prtica)
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 23

Carga Horria Semanal Mxima: 40 horas-aula semanais (horas-aula de 50 minutos).
b) Com Espanhol
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnolgico
AMBIENTE E SADE
Curso
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO (Perodo

Diurno)
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n. 5154, de
23-7-2004.
Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 771, de 21-9-2015, publicada no Dirio Oficial de 22-9-2015 Poder Executivo Seo I pgina 38.
1
SRIE
2
SRIE
3
SRIE
Total
Carga
Horria
em
Horas
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
80
80
71

Artes
120
120
106
Educao Fsica
80
80
80
240
212
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
106
Filosofia
40
40
40
120
Sociologia
40
40
40
120
106
Fsica
80
80
80
240
212
Qumica
80
80
80
240
212
Biologia
80
80
80
240
212
Matemtica
160
160
160
480
424
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
40
40
35
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em

Meio Ambiente
80
80
71
1680
1480
1440
4600
4068
1
Srie
2
Srie
3
Gesto, Qualidade e Impacto Ambiental; Manejo e Recuperao Vegetal; Planejamento e Desenvolvimento
Srie
do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Meio Ambiente (diviso de classes em turmas).
1 Srie
1 + 2 Srie
1 + 2 + 3
Srie
Observaes
Componentes
prtica)
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4.4.
Formao Geral e Profissional

Ao concluir a 1 SRIE, o aluno dever ter construdo as competncias e as habilidades da
formao geral e da formao profissional, adquirido valores, desenvolvido atitudes e
dominado os conhecimentos abaixo relacionados.
FORMAO GERAL
FUNO 1: REPRESENTAO E COMUNICAO
1.1. Competncia: Compreender e usar a lngua portuguesa como geradora de
significao e integradora da percepo, organizao e representao do mundo e da
prpria identidade.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Utilizar cdigos de linguagem cientfica,

matemtica, artstica, literria, esportiva etc.
pertinentes a diferentes contextos e situaes.
2. Utilizar a representao simblica como forma
de
expresso
de
sentidos,
emoes,
conhecimentos, experincias etc.
3. Descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar solues,
concluses etc.
4. Elaborar e/ ou fazer uso de textos (escritos,
orais, iconogrficos) pertinentes a diferentes
instrumentos e meios de informao e formas de
expresso, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizaes, home
pages, poemas, monografias, cartas, ofcios,
abaixo-assinados,
propaganda,
expresso
corporal, jogos, msica etc.
5. Identificar e/ ou utilizar fontes e documentos
pertinentes obteno de informaes
desejadas.
a)
Reconhecimento
da
importncia
da
comunicao nas relaes interpessoais.
b) Valorizao das possibilidades de descobrir-se
a si mesmo a ao mundo atravs das
manifestaes da lngua ptria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em
se comunicar de forma clara e ntegra.
Instrumentos e Procedimentos de Avaliao

A. Dado um determinado texto, interpret-lo.
B. Proposta determinada situao-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma:
pessoal, original e clara para atingir seu propsito de: narrar, descrever, relatar,
sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou
projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
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C. Anlise do portflio do aluno.
1.2. Competncia: Usar lnguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a

informaes, a outras culturas ou etnias e para a comunicao interpessoal.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Comunicar-se por escrito e/ ou oralmente no

idioma estrangeiro em nvel bsico.
2. Utilizar estratgias verbais e no verbais para
favorecer e efetivar a comunicao e alcanar o
efeito pretendido, tanto na produo quanto na
leitura de texto.
3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como
instrumento de acesso a diferentes manifestaes
culturais de outros povos, expressas em suas
prprias lnguas.
a) Valorizao das manifestaes culturais de

outros povos, do seu conhecimento e de sua
fruio.

A. Propor uma situao-problema que possa ser solucionada a partir da leitura e
interpretao de um texto e que demande a elaborao de um discurso oral ou escrito.
B. Anlise do portflio do aluno.
1.3. Competncia: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, grficos,

expresses algbricas, expresses geomtricas, cones, gestos, etc.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Traduzir mensagens de uma para outras

formas de linguagem.
2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para
outras linguagens (simblicas) e vice-versa.
3. Expressar quantitativa e qualitativamente
dados
relacionados
a
contextos
socioeconmicos, cientficos ou cotidianos.
4. Interpretar e construir escalas, legendas,
expresses matemticas, diagramas, frmulas,
tabelas, grficos, mapas, cartazes sinalizadores,
linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais,
etc.
5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons
adequados para ilustrar e expressar ideias.
6. Observar e constatar a presena, na natureza
ou na cultura, de uma diversidade de formas
geomtricas e utilizar o conhecimento geomtrico
para leitura, compreenso e ao sobre a
realidade.
7. Apreciar produtos de arte tanto para a anlise e
pesquisa quanto para a sua fruio.
a) Versatilidade e criatividade na utilizao de

diferentes cdigos e linguagens de comunicao.
b) Criticidade na escolha dos smbolos, cdigos e
linguagens mais adequados a cada situao.
c) Preocupao com a eficincia e qualidade de
seus registros e com as formas e contedos de
suas comunicaes.
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8. Decodificar smbolos e utilizar a linguagem do

computador para pesquisar, representar e
comunicar ideias.
9. Utilizar informaes especficas da cultura
corporal e utiliz-las para comunicao e
expresso.

A. A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva coletados pelos
alunos ou apresentados por outrem organiz-los em tabelas ou grficos; comuniclos sob a forma de expresses algbricas ou geomtricas ou, ainda, traduzi-los/
express-los em frmulas, cones, gestos etc. Em processo inverso traduzir tabelas,
grficos, frmulas, expresses algbricas, expresses geomtricas, cones, gestos etc.
em linguagem discursiva.
B. A partir da apresentao de determinada informao ou outro objeto de conhecimento
sob diferentes formas (escritas, orais, iconogrficas, objetos materiais, representaes
simblicas etc.) relacionar seus contedos, identificando posies convergentes ou
divergentes.
C. Observar como o aluno:
a) prope e constri grficos, tabelas etc. a partir de dados coletados;
b) utiliza tabelas, grficos, expresses etc.
1.4. Competncia: Entender os princpios das tecnologias de planejamento, organizao,

gesto e trabalho de equipe para conhecimento do indivduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Associar-se a outros interessados em atingir os

mesmos objetivos.
2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e
responsabilidades.
3. Identificar, localizar, selecionar, alocar,
organizar recursos humanos e materiais.
4. Selecionar metodologias e instrumentos de
organizao de eventos.
5. Elaborar e acompanhar cronograma.
a)
Respeito
pela
individualidade
dos
companheiros de equipe.
b) Cooperao e solidariedade na convivncia
com os membros do grupo.
c) Valorizao dos hbitos de organizao,
planejamento e avaliao.
d)
Socializao
de
conhecimentos
e
compartilhamento de experincias.
e) Respeito s normas estabelecidas pelo grupo.

A. Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:
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Pgina n 27

a) na organizao do trabalho, em situaes competitivas, naquelas que requerem

cooperao, nos momentos em que imprescindvel a assertividade e no que se
refere s questes de tica e cidadania;
b) na elaborao dos Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de
pesquisa);
c) na elaborao de relatrios, avaliaes, relatos, informes, requerimentos, cartas,
fichas, transparncias, painis, roteiros, manuais;
d) na organizao e no uso de Dirios de Campo;
e) na consulta a Bancos de Dados e utilizao de informaes coletadas;
f) na montagem/ organizao/ execuo de projetos e eventos; na montagem de seu
portflio.
FUNO 2: INVESTIGAO E COMPREENSO

2.1. Competncia: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; funo; organizao; estrutura;
condies de produo e de recepo.
Habilidades
1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas
e reas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Localizar historicamente e geograficamente os
textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme
cronologia, periodizao e referenciais espaciais
pertinentes.
3. Identificar as funes da linguagem e as
marcas de variantes lingusticas, de registro ou de
estilo.
4. Situar as diversas produes da cultura em
seus contextos culturais.
5. Explorar as relaes entre linguagem coloquial
e formal.
6. Utilizar tabelas classificatrias e critrios
organizacionais.
7. Decodificar smbolos, frmulas, expresses,
reaes etc.
Valores e Atitudes
a) Apreo pela pesquisa e pelo conhecimento.
b) Interesse em conhecer a realidade.

A. Propor a produo de textos literrios de diferentes tipos sobre temas determinados e
com objetivos especficos.
B. Prova operatria.
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C. Laboratrio ou oficina para compreenso de textos teatrais e montagem de peas

(dramatizaes).
D. Propor seminrios para exposio de anlises de diferentes gneros de produo
literria.
E. Realizar e analisar entrevistas.
F. Elaborao de relatrios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratrio,
atividades de oficina etc.
G. Anlise do portflio do aluno.
2.2. Competncia: Entender as tecnologias da informao e comunicao como meios ou

instrumentos que possibilitem a construo de conhecimentos.
Habilidades
Valores e Atitudes

2. Utilizar os meios de comunicao como
objetivos e campos de pesquisa.
3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de
comunicao como fontes de dados, campos de
pesquisa e como agentes difusores de temas da
qualidade para reflexo e problematizao.
a) Receptividade inovao.
b) Criticidade diante dos meios de comunicao.
c) Critrio na escolha e utilizao de produtos
oferecidos pelos meios de comunicao e
informao.

A. Construir fichas de avaliao para programas, anncios publicitrios, produtos,
comunicadores ou outros.
B. A partir de uma proposio feita pelo professor, pela classe ou pelo prprio aluno, utilizar
a ficha apropriada para analisar um programa ou um produto veiculado pelos meios de
comunicao.
C. Propor pesquisas, projetos ou outras produes que o aluno solicitado a utilizar-se da
linguagem televisiva, cinematogrfica, jornalstica, informtica ou outras.
2.3. Competncia: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnolgicos,

identificando regularidades, apresentando interpretaes e prevendo evolues.
Habilidades
Valores e Atitudes

2. Perceber o eventual carter aleatrio e no
determinstico de fenmenos naturais e
socioculturais.
a) Criticidade na leitura dos fenmenos naturais e

processos sociais.
b) Persistncia e pacincia durante as diversas
fases da pesquisa.
c) Valorizao da natureza, da cultura e do
conhecimento cientfico.
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 29

3. Reconhecer o significado e a importncia dos

elementos da natureza para a manuteno da
vida.
4. Identificar elementos e processos culturais que
representam
mudanas
ou
registram
continuidades/ permanncias no processo social.
5. Identificar elementos e processos naturais que
indicam regularidade ou desequilbrio do ponto de
vista ecolgico.
6. Reconhecer os processos de interveno do
homem na natureza para a produo de bens, o
uso social dos produtos dessa interveno e suas
implicaes ambientais, sociais etc.
7. Apontar indicadores de sade importantes para
a qualidade de vida e os fatores socioeconmicos
que nela influem.
d) Reconhecimento da sua responsabilidade

pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais participa.

A. Desenvolvimento de projetos tcnico-cientficos: a partir da proposta de uma situaoproblema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno dever:
a) observar determinado fenmeno, objeto, comportamento, processo etc. durante
certo perodo;
b) identificar e analisar caracterstica, regularidades e transformaes observadas;
c) obter outros dados em diferentes fontes;
d) organiz-los, analis-los, interpret-los;
e) construir e aplicar conceitos;
f) problematizar, formular e testar hipteses e possveis solues.
B. Propor um projeto de pesquisa e solicitar ao aluno que identifique o universo a ser
pesquisado, a amostra e os instrumentos de pesquisa.
C. Elaborao, pelo aluno, de relatrio de avaliao detectando:
a) possveis falhas, suas razes e formas de super-las;
b) sucessos obtidos e procedimentos que os garantiram.
FUNO 3: CONTEXTUAO SOCIOCULTURAL

3.1. Competncia: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupao e de produo de espaos fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem
em seus desdobramentos polticos, culturais, econmicos e humanos.
Habilidades
Valores e Atitudes

a)
Sentimento
de
pertencimento
e
comprometimento em relao s comunidades
das quais faz parte.
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2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua

formao/ transformao pela ao de agentes
sociais.
3. Relacionar os espaos fsicos ocupados com a
condio social e a qualidade de vida de seus
ocupantes.
4. Detectar, nos lugares, a presena de elementos
culturais transpostos de outros espaos e as
relaes de convivncia ou de dominao
estabelecidas entre eles.
5. Relacionar as mudanas ocorridas no espao
com as novas tecnologias, organizaes da
produo, interferncias no ecossistema etc. e
com o impacto das transformaes naturais,
sociais, econmicas, polticas e culturais.
6. Identificar influncias do espao na constituio
das identidades pessoais e sociais.
b) Interesse pela realidade em que est inserido.

A. A partir da determinao de um certo espao (municpio, regio, bairro, avenida ou
outro) e depois de uma ou de vrias visitas ao local para leitura da paisagem e
anotaes, o aluno dever apresentar um relatrio constatando realidades, colocando
questes que demandam pesquisas, levantado hipteses plausveis e relacionando os
elementos materiais com os moradores e/ ou frequentadores do local.
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FORMAO PROFISSIONAL
I.1 PRTICAS EM CINCIAS DA TERRA
Funo: Reconhecimento dos Processos Industriais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar agentes da dinmica

interna e externa do planeta, bem
como a estrutura da litosfera.
1.1. Identificar os tipos de rochas.

1.2. Apresentar a relao entre
dinmica interna e externa na
formao do relevo.
1.3. Identificar os tipos de solo.
1.4. Relacionar as caractersticas
dos tipos de solo e sua
composio qumica, fsica etc.
1. A dinmica interna e a teoria

das placas tectnicas:
estrutura geolgica:
o o tempo geolgico, as
camadas da Terra, tipos
de rochas, tectnica de
placas, formao das
placas
tectnicas,
arcabouo geolgico do
territrio, geomorfologia,
formas
do
relevo,
classificao do relevo
(terrestre e submarino)
geomorfologia
e
reconhecimento
de
paisagens:
o minerais e rochas
pedologia e edafologia:
o solos (formao, tipos e
conservao)
conservao de amostras,
reagentes
padres
e
calibradores para anlise de
solo;
metodologias analticas e
instrumentais para retirada
de amostras, granulometria,
porosidade, salinizao e
permeabilidade dos solos,
salinidade e condutividade
2. Relacionar ciclo hidrolgico

com a formao das bacias
hidrogrficas.
3. Identificar os fenmenos
meteorolgicos que atuam no
sistema Terra.
2.1.
Classificar
bacias
hidrogrficas.
2.2. Registrar a dinmica
hidrolgica.
2.3. Calcular balano hdrico.
2.4. Examinar os fenmenos
meteorolgicos que atuam na
dinmica fluvial.
3.1. Apontar os fenmenos
climticos como controlador de
energia do sistema Terra.
3.2.
Detectar
os
fatores
climticos como agente exgeno.
2.
Bacias
hidrogrficas
brasileiras,
escoamento
superficial,
padres
de
drenagem, hierarquia fluvial:
os rios:
o tipos de rios e vales;
o nomenclatura fluvial
regimes fluviais;
balano hdrico;
guas subterrneas
3.
Dinmica
e
estrutura
atmosfrica:
dinmica climtica brasileira;
transformaes trazidas pelo
aquecimento global na Terra
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Carga Horria (horas-aula)

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
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I.2 PROJETOS EM EDUCAO AMBIENTAL

Funo: Avaliao das Intervenes Antrpicas e Aplicao dos Princpios de Preveno e
Correo
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1.
Promover
a
educao
ambiental
voltada
para
a
construo
de
sociedades
sustentveis.
1.1. Listar os grandes problemas

e acidentes ambientais.
1.2. Pesquisar o movimento
ambientalista mundial e no Brasil.
1.3. Relacionar as caractersticas
do desenvolvimento sustentvel.
1.
Grandes
problemas
e
acidentes ambientais:
tica do cuidado com a
natureza:
o prioridades e aes
estratgicas
a diversidade ameaada:
o as ameaas, principais
problemas
ambientais
brasileiros
2. Analisar o Programa Nacional

de Educao Ambiental.
2.1. Identificar as aes no

Programa Nacional de Educao
Ambiental.
2.2. Construir a Agenda 21 Local.
3. Elaborar projetos.
3.1. Identificar problemas.

3.2. Redigir projetos.
3.3. Executar projetos
Educao Ambiental.
2. Histria
do movimento
ambientalista mundial e no Brasil
de
3. Desenvolvimento sustentvel:
convenes mundiais
4. Programa Nacional de
Educao Ambiental:
sensibilizao e prticas de
Educao Ambiental;
Agenda 21;
projetos
de
Educao
Ambiental
5. Introduo metodologia
cientfica e elaborao de
projetos
6. Conceitos, princpios e
estratgias no desenvolvimento
da Educao Ambiental
Carga Horria (Horas-aula)

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
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I.3 DINMICA DOS SISTEMAS

Funo: Reconhecimento da Dinmica dos Sistemas
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar as relaes entre os

sistemas e ecossistemas, os
elementos que os compem e
suas respectivas funes.
1.1. Identificar os elementos

componentes dos sistemas e
ecossistemas.
1.2. Verificar os processos
biolgicos em atuao nos
sistemas e ecossistemas.
2. Distinguir os ecossistemas da
Terra
e
os
principais
ecossistemas brasileiros.
2.1. Localizar os ecossistemas

terrestres e aquticos.
2.2. Identificar as caractersticas
dos ecossistemas terrestres e
aquticos.
1. Sistemas e ecossistemas:
sustentabilidade
do
ecossistema;
nomenclatura cientfica e
taxonomia dos seres vivos;
descrio
de
espcies,
habitats, nicho ecolgico e
comunidades;
ciclos biogeoqumicos;
biodiversidade;
especificidades alimentares,
cadeias e teias alimentares;
processos biolgicos nos
sistemas e ecossistemas:
o sucesso ecolgica;
o dinmica de populaes;
o relaes
ecolgicas,
harmnicas
e
desarmnicas
2.
Grandes
ecossistemas
terrestres e aquticos:
principais
ecossistemas
brasileiros:
o biomas regionais, fauna
e flora;
o as grandes paisagens
naturais do planeta e do
brasil
3. A interao entre os seres
vivos:
verificao dos princpios
que regem a vida:
o reaes
qumicas
e
enzimas
4. As teias da vida, seu
desequilbrio
e
seu
difcil
reequilbrio
taxas de fotossntese e de
respirao para diagnstico
ambiental
5. Vegetao:
fitogeografia
brasileira
(domnios morfoclimticos),
desmatamento, queimadas,
biodiversidade, biopirataria e
formaes
vegetais
no
mundo
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Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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I.4 PRTICAS EM QUMICA AMBIENTAL

Funo: Reconhecimento de Processos Qumicos na Natureza
COMPETNCIAS
HABILIDADES
1. Dimensionar a importncia de
preservar o meio ambiente dos
impactos industriais.
1. Identificar e controlar os
agentes causadores de danos
ambientais.
2. Classificar a gua de acordo

com as suas caractersticas
fsico-qumicas.
2.1. Coletar, preservar amostras.

2.2. Executar anlise fsicoqumica da gua.
2.3. Expressar os resultados das
anlises.
2.4. Elaborar relatrios tcnicos.
3. Selecionar mtodos de
tratamento para a gua potvel e
para os efluentes lquidos.
3.1.
Operar
sistemas
de
tratamento de efluentes lquidos.
3.2.
Operar
estaes
de
tratamento de gua.
4. Estabelecer relaes entre as

emisses atmosfricas e a
poluio.
4.1. Aplicar os mtodos utilizados

na
execuo
de
anlises
ambientais.
4.2. Identificar transformaes
qumicas que ocorrem na
atmosfera.
4.3. Descrever e representar os
ciclos
biogeoqumicos
que
ocorrem na atmosfera (carbono,
nitrognio e enxofre).
5. Analisar mtodos adequados

para combater a poluio
atmosfrica.
6. Estabelecer relaes entre

disposio de materiais no solo e
sua poluio.
5.1. Utilizar tcnicas para

identificao dos efeitos da
queima de combustveis fsseis
sobre poluio atmosfrica.
5.2. Identificar os efeitos dos
xidos de nitrognio, enxofre e
carbono para a atmosfera.
5.3. Identificar os efeitos da
emisso de xidos de carbono
em relao camada de oznio.
5.4. Utilizar procedimentos para o
controle da poluio atmosfrica.
6.1.
Aplicar
mtodos
de
identificao da composio e
propriedades dos solos.
6.2. Enumerar os efeitos do
descarte de materiais que
possam
provocar
a
contaminao do solo.
6.3. Aplicar procedimentos para a
recuperao do solo.
7.
Operar
compostagem
orgnicos.
sistemas
de
de
materiais
BASES TECNOLGICAS
1.
Introduo
Experimental
Qumica
2. Controle de qualidade do meio

ambiente
3. Qumica da gua:
caractersticas
qumicas
fsico-
4. Tratamento para obteno de

gua potvel:
tratamento de efluentes
lquidos;
legislao
e
normas
aplicadas qualidade da
gua e efluentes;
anlise da gua;
produo mais limpa
5. Qumica da atmosfera:
transformaes qumicas na
atmosfera;
legislao
e
normas
aplicadas atmosfera;
ciclos biogeoqumicos:
o o carbono;
o o nitrognio;
o o enxofre
6. Combusto e
poluio
atmosfrica:
xido de nitrognio;
reaes fotoqumicas;
qumica:
o cido-base na atmosfera
material particulado;
oznio/ camada de oznio;
balano trmico;
controle
da
poluio
atmosfrica
7. Qumica do solo:
composio do solo;
classificao dos solos;
legislao
e
normas
aplicadas ao solo;
propriedades fsico-qumicas
dos solos;
contaminao/
contaminantes do solo;
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7.
Selecionar
mtodos
adequados de combate da
poluio do solo.
tcnicas para determinar o

pH
8. Recuperao do solo:
matria orgnica;
reciclagem de resduos

Terica
00
Prtica
120
Total
120 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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I.5 LOCALIZAO ESPACIAL E INTERPRETAO DE IMAGENS

Funo: Coleta e Aplicao de Dados Espaciais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1.
Identificar
os
sistemas
cartogrficos (mapas, imagens e
sensoriamento remoto).
1.1. Apontar diferentes nveis de

escala, para os diferentes
sistemas cartogrficos.
1.2. Construir mapas temticos.
1.3. Empregar os sistemas
cartogrficos
para
anlise
ambiental.
2.
Analisar
tcnicas
de
geoprocessamento e cartografia
digital.
2.1. Examinar fenmenos e

impactos ambientais.
2.2. Ler e interpretar imagens de
satlite e aplic-las a fenmenos
ambientais.
2.3. Utilizar ferramentas (GPS)
no
processo
de
anlise
ambiental.
1. Topografia:
tcnicas
de
leitura
e
interpretao de mapas;
simbologia e convenes
tcnicas;
sistemas
de
sensores
remotos;
sistemas de posicionamento
global
2. Sistemas de informaes
geogrficas:
tcnicas
de
leitura
e
interpretao de imagens
areas, fotogrficas e de
satlites;
equipamentos
de
geoprocessamento:
o GPS;
o teodolito
3. Cartografia:
coordenadas
geogrficas,
fusos horrios, tipos de
mapas,
projees
cartogrficas,
escalas
cartogrficas e movimentos
da Terra

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
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I.6 APLICATIVOS INFORMATIZADOS

Funo: Uso e Gesto de Computares e Sistemas Operacionais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1.
Analisar
os
principais
softwares e aplicativos.
1.
Utilizar
os
operacionais bsicos.
sistemas
2. Analisar programas de
aplicao a partir da avaliao
das necessidades do usurio.
2.1. Utilizar principais softwares e

aplicativos da rea Ambiental.
2.2. Utilizar a Internet como fonte
de pesquisa e comunicao.
1. Sistemas operacionais:
introduo
a
sistemas
operacionais:
o conceitos
Microsoft Windows:
o gerenciamento
de
arquivos;
o configuraes bsicas:
painel de controle
2. Aplicativos pacote Microsoft
Office:
editor de textos:
o Word
editor de planilhas:
o Excel
editor de slides:
o Power Point
3. Internet:
viso acadmica e viso
profissional da Internet;
sites e ferramentas de busca;
gerenciamento de e-mails;
aplicativos de comunicao:
o MSN;
o Gtalk etc
aplicativos WEB:
o Google Docs etc

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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EM MEIO AMBIENTE
FORMAO GERAL
1.1. Competncia: Confrontar opinies e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestaes especficas.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Empregar critrios e aplicar procedimentos

prprios da anlise, interpretao e crtica de
documentos de natureza diversa.
2. Colher dados e informaes por meio de
entrevistas.
3. Relacionar as diferentes opinies com as
caractersticas, valores, histrias de vida e
interesses dos seus emissores.
4. Comparar as informaes recebidas identificando
pontos de concordncia e divergncia.
5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados
segundo pontos de vistas diferentes.
6. Comparar e relacionar informaes contidas em
textos expressos em diferentes linguagens.
a) Orientar-se pelos valores da tica e da cidadania.

b) Respeito individualidade, alteridade e
diversidade no convvio com as pessoas e com
outras culturas.
c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
d) Colocar-se no lugar do outro para entend-lo
melhor.

A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informao ou ideia, relacionar o
contedo do que foi expresso e identificar posies convergentes ou divergentes sobre
o objeto tratado.
B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepo, avali-los
segundo a coerncia, o embasamento, os possveis interesses envolvidos etc.
C. Feita uma determinada afirmao, contest-la ou defend-la usando diferentes
linguagens para reforar a argumentao.
D. Anlise do portflio do aluno.
1.2. Competncia: Articular as redes de diferenas e semelhanas entre as linguagens e

seus cdigos.
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Habilidades
1. Relacionar conhecimentos de diferentes
naturezas e reas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar fontes documentais de
natureza
diversa
(textuais,
iconogrficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),
pertinentes obteno de informaes desejadas e
de acordo com objetivos e metodologias da
pesquisa.
3. Empregar critrios e aplicar procedimentos
prprios na anlise, interpretao e crtica de ideias
expressas de formas diversas.
4. Utilizar textos em lnguas estrangeiras.
5. Expressar-se atravs de mmica, msica, dana
etc.
6. Interpretar expresses lingusticas (em lngua
nacional ou estrangeira) considerando seu contexto
sociocultural.
Valores e Atitudes
a) Valorizao da aprendizagem e da pesquisa.

A. Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situaes em que sejam necessrias
uma ou vrias tarefas, tais como:
a) a leitura visual de paisagens, fotografias, quadros etc. e a produo de comunicao
visual utilizando esses meios de expresso;
b) a compreenso e a produo de textos em lngua estrangeira;
c) a leitura de grficos, organogramas, esquemas, plantas, mapas, frmulas, bulas,
manuais e outros e utilizao desses recursos para se comunicar;
d) a representao de ideias utilizando mmica;
e) a produo de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratrios;
f) a expresso de uma mesma ideia.

2.1. Competncia: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, fsicos, sociais e
culturais que constituem a identidade prpria e a dos outros.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Relacionar conhecimentos de diferentes

naturezas e reas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Diferenciar, classificar e relacionar entre si
caractersticas humanas genticas e culturais.
3. Identificar os processos sociais que orientam a
dinmica dos diferentes grupos de indivduos.
a) Interesse em se autoconhecer.
b) Interesse em conhecer os outros.
c) Respeito s diferenas pessoais, sociais e
culturais.
d) Proceder com justia e equidade.
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4. Utilizar dados da literatura, religio, mitologia,

folclore para compreenso da formao das
identidades.
5.
Reconhecer
fatores
sociais,
polticos,
econmicos, culturais que interferem ou influenciam
nas relaes humanas.
6.
Observar-se,
analisar-se
e
avaliar-se
estabelecendo a relao entre a herana gentica e
a influncia dos processos sociais na construo da
identidade pessoal e social.

A. Algumas atividades para relacionar caractersticas pessoais com influncias
socioculturais:
a) comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obteno de dados/
informaes a respeito de sua gerao em momentos diferentes e em funo de
idade, famlia, comunidade e contextos diversos;
b) organizar uma Feira do Jovem, Exposio do Jovem ou elaborar um lbum da
Juventude, com peas/ objetos/ fotografias/ colagens que representem o jovem de
hoje sob mltiplos aspectos;
c) construir de um Quadro Comparativo das juventudes em dcadas diferentes da
histria, como a da gerao dos avs e dos pais quando tinham a sua idade;
d) analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em
biografias e depoimentos;
e) produo coletiva de textos sobre a juventude atual.
2.2. Competncia: Compreender a sociedade, sua gnese, sua transformao e os

mltiplos fatores que nela intervm como produtos da ao humana.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas

2. Identificar as condies em que os indivduos
podem atuar mais significativamente como sujeitos
ou mais significativamente como produtos dos
processos histricos.
3. Distinguir elementos culturais de diferentes
origens e identificar e classificar processos de
aculturao.
4. Identificar as relaes existentes entre os
diferentes
tipos
de
sociedade
e
seu
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
a) Interesse pela realidade em que vive.

b) Valorizao da colaborao de diferentes povos,
etnias, geraes na construo do patrimnio
cultural da Humanidade.

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A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e

inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de aes humanas que o produziram.
B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos
que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e
diferentes os fatores que nela intervieram.
C. O aluno dever analisar-se em relao a determinado contexto sociocultural,
percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanncia ou a
transformao de determinadas situaes ao desempenhar seus papis sociais (de
estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, plateia, espectador,
ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grmio, comunidade religiosa, ONG ou
partido poltico etc.).
D. Anlise do portflio do aluno.
2.3. Competncia: Sistematizar informaes relevantes para a compreenso da situaoproblema.

Habilidades
Valores e Atitudes

2. Situar determinados fenmenos, objetos,
pessoas, produes da cultura em seus contextos
histricos.
3. Situar os momentos histricos nos diversos ritmos
da durao e nas relaes de sucesso e/ ou de
simultaneidade.
4. Construir periodizaes segundo procedimentos
prprios da cincia, arte, literatura ou de outras
categorias de anlise e classificao.
5. Identificar o problema e formular questes que
possam explic-lo e orientar a sua soluo.
6. Aplicar raciocnios dedutivos e indutivos.
7. Comparar problemticas atuais com as de outros
momentos histricos.
8. Comparar, classificar, estabelecer relaes,
organizar e arquivar dados experimentais ou outros.
9.
Utilizar-se
de
referncias
cientficas,
tecnolgicas, religiosas e da cultura popular e
articular essas diferentes formas de conhecimento.
10. Comparar e interpretar fenmenos.
11. Estimar ordens de grandeza e identificar
parmetros relevantes para quantificao.
12. Formular e testar hipteses e prever resultados.
13. Interpretar e criticar resultados numa situao
concreta.
a) Valorizao dos procedimentos de planejamento,

a organizao e a avaliao na obteno de
resultados esperados.
b) Valorizao da pesquisa como instrumento de
ampliao do conhecimento para a resoluo de
problemas.
c) Reconhecimento de sua responsabilidade no
acesso, na produo, na divulgao e na utilizao
da informao.
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14. Selecionar estratgias de resoluo de

problemas.
15. Utilizar ideias e procedimentos cientficos (leis,
teorias, modelos) para a resoluo de problemas
qualitativos e quantitativos.
16. Recorrer a modelos, esboos, fatos conhecidos
em suas anlises e interpretaes de fenmenos.
17. Distinguir os diferentes processos de Arte,
identificar seus instrumentos de ordem material e
ideal
e
perceb-los
como
manifestaes
socioculturais e histricas.

A. Propor projetos de pesquisa tcnico-cientficos.
B. Propor situao-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que
ocorre; identificar causas; formular hipteses; identificar e selecionar fontes de
pesquisa; definir amostra; selecionar e aplicar tcnicas de pesquisa; definir etapas e
cronograma; propor solues; avaliar resultados.
2.4. Competncia: Na resoluo de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as

construes do imaginrio coletivo; b) elementos representativos do patrimnio cultural; c)
as classificaes ou critrios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e
temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questo; estratgias de
enfrentamento dos problemas.
Habilidades
Valores e Atitudes

2. Comparar problemticas atuais e de outros
momentos histricos.
3. Identificar, localizar e utilizar, como campo de
investigao, os lugares de memria e os contedos
das produes folclricas e ficcionais em geral.
4. Recorrer a teorias, metodologias, tradies,
costumes, literatura, crenas e outras expresses
de culturas presentes ou passadas como
instrumentos de pesquisa e como repertrio de
experincias de resoluo de problemas.
5. Identificar e valorizar a diversidade dos
patrimnios etnoculturais e artsticos de diferentes
sociedades, pocas e lugares, compreendendo
critrios e valores organizacionais culturalmente
construdos.
6. Identificar regularidades e diferenas entre os
objetos de pesquisa.
7. Selecionar e utilizar metodologias e critrios
adequados para a anlise e classificao de estilos,
gneros, recursos expressivos e outros.
a) Valorizao das tcnicas de pesquisa,

planejamento, organizao e avaliao.
b) Reconhecimento da importncia de utilizar fontes
de informao variadas.
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8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.

9. Selecionar instrumentos para a interpretao de
experimentos
e
fenmenos
descritos
ou
visualizados.
10. Identificar diferentes metodologias, sistemas,
procedimentos e equipamentos e estabelecer
critrios para sua seleo e utilizao adequada.
11. Estabelecer objetivos, metas e etapas
direcionadas para a resoluo da questo.
12. Identificar e levantar recursos.
13.
Planejar
e
executar
procedimentos
selecionados.

A. A partir da proposio de determinada situao-problema:
a) consultar diferentes fontes e rgos de informao: livros, revistas, livrarias,
bibliotecas, videotecas, museus, institutos de pesquisa, instituies artsticas,
centros de pesquisa cientfica, centros de memrias, sites, dicionrio de lnguas e
especializados, mapas, tabelas, exposies;
b) utilizar informaes coletadas no folclore, na arte popular, nos contos para crianas,
em receitas de medicina popular, na literatura de cordel, nas brincadeiras e
brinquedos tradicionais, nas supersties, nas concepes do senso comum, nas
crenas religiosas etc.;
c) apresentar a soluo para a situao-problema proposta.
FUNO 3: CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

3.1. Competncia: Compreender as cincias, as artes e a literatura como construes
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulao, continuidade ou
ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes pocas e
em suas relaes com as transformaes sociais.
Habilidades
Valores e Atitudes

2. Reconhecer e utilizar as cincias, artes e
literatura como elementos de interpretao e
interveno e as tecnologias como conhecimento
sistemtico de sentido prtico.
3. Perceber que as tecnologias so produtos e
produtoras de transformaes culturais.
4. Comparar e relacionar as caractersticas,
mtodos, objetivos, temas de estudo, valorizao e
aplicao etc. das cincias na atualidade e em
outros momentos.
a) Criticidade diante das informaes obtidas.

b) Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
c) Valorizao dos conhecimentos e das tecnologias
que possibilitam a resoluo de problemas.
d) Respeito aos princpios da tica e aos direitos e
deveres de cidadania.
e) Respeito ao patrimnio cultural nacional e
estrangeiro.
f) Interesse pela realidade em que vive.
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5. Comparar criticamente a influncia das

tecnologias atuais ou de outros tempos nos
processos sociais.
6. Utilizar elementos e conhecimentos cientficos e
tecnolgicos para diagnosticar e relacionar
questes sociais e ambientais.
7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir
da interpretao de suas relaes com o passado.
8. Saber distinguir variantes lingusticas e perceber
como refletem formas de ser, pensar e produzir.

A. Analisar um determinado produto cientfico, tecnolgico, artstico ou literrio por
exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifcio e
reconstituir a trajetria histrica de sua produo e os desdobramentos que ela poder
provocar no futuro.
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FORMAO PROFISSIONAL
EM MEIO AMBIENTE
II.1 ANLISES FSICO-QUMICAS DE GUAS E EFLUENTES
Funo: Estudos e Pesquisas
COMPETNCIAS
1. Interpretar a
ambiental
e
CONAMA.
legislao
resolues
2.
Analisar
tcnicas
amostragem de efluentes.
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Identificar os padres de
qualidade ambiental de guas e
efluentes e seu enquadramento
na legislao vigente.
1. Legislao ambiental e normas

aplicadas qualidade da gua e
efluentes
de
2.
Utilizar
tcnicas
de
amostragem de efluentes para
anlises fsico-qumicas.
3.
Selecionar
metodologias
analticas e instrumentais para
anlise e tratamento de guas e
efluentes.
3.1. Realizar anlises fsicoqumicas de guas e efluentes.

3.2. Expressar os resultados das
anlises fsico-qumicas.
2. Resolues CONAMA 001/86,

006/87, 009/90, 357, Portaria 518
do Ministrio da Sade
3. Produo mais limpa
4. Tcnicas de anlises fsicoqumicas da gua
5. Tcnicas de amostragem de
guas e efluentes
6. Caractersticas fsico-qumicas
dos recursos hdricos
7. Metodologias analticas e
instrumentais para avaliao da
qualidade da gua:
DBO;
DQO;
marcadores etc

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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II.2 ENERGIA E MEIO AMBIENTE

Funo: Explorao dos Recursos Naturais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar o processo de
explorao, produo e consumo
dos recursos energticos.
1. Identificar as fontes de energia

renovveis e no renovveis.
2. Identificar os procedimentos
para explorao racional dos
recursos naturais.
2. Calcular ciclo de vida

energtico, balano de massa e
energia.
3. Analisar as polticas da rea

energtica no Brasil e no mundo.
3.1.
Detectar
impactos
ambientais
gerados
pela
utilizao das fontes de energia.
3.2. Indicar alternativas para a
matriz energtica.
3.3.
Selecionar
medidas
mitigadoras pertinentes.
1. Polticas Energticas:
combustveis fsseis;
matrizes
energticas
sustentveis;
fontes
alternativas
de
energia;
impactos e utilizao de
hidroeltricas
e
termoeltricas;
energia nuclear;
impactos e utilizao de
hidroeltricas
2. Ciclo de vida energtica
3. Balano de massa e energia:
termodinmica
4.
Matrizes
energticas
sustentveis e fontes alternativas
de energia
5. Caractersticas e impactos
ambientais, Protocolo de Quioto
6. Consumo energtico no Brasil

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
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II.3 AES MICROBIOLGICAS NA GUA, AR E SOLO

Funo: Reconhecimento dos Processos Microbiolgicos
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar os procedimentos de
segurana nos laboratrios de
microbiologia.
1.1. Aplicar os princpios de

biossegurana no laboratrio de
microbiologia.
1.2.
Utilizar
equipamentos,
vidrarias, meios de cultura e
reagentes especficos.
1.3.
Acondicionar
amostras
coletadas para anlises.
2. Distinguir os grupos de microorganismos e sua atuao no

meio ambiente.
2.1.
Executar
anlises
microbiolgicas em gua, ar e
solo.
2.2. Quantificar e qualificar os
micro-organismos encontrados
nas amostras.
3. Identificar os parmetros de
qualidade
ambiental
dos
recursos hdricos superficiais e
subterrneos e sua relao com
a vida aqutica.
3. Identificar as caractersticas
dos recursos hdricos.
1.
Biossegurana
em
laboratrios:
tcnicas de microscopia:
o tcnicas de preparao de
meios de cultura e lminas
bacteriologia:
o morfofisiologia,
caractersticas gerais e
habitat
fungos:
o morfofisiologia,
caractersticas gerais e
habitat
virologia:
o principais
grupos
e
morfofisiologia
4. Caracterizar os processos de
degradao natural.
4. Utilizar parmetros para

identificar os processos de
degradao natural.
5. Identificar os processos de
biorremediao
no
meio
ambiente.
5. Utilizar procedimentos de
biorremediao
para
recuperao
de
recursos
degradados.
2. Parmetros microbiolgicos da
gua, ar e solo:
tipos de micro-organismos:
o anlises microbiolgicas
(normas tcnicas, rotinas
para coleta de amostras,
conservao
de
amostras, reagentes);
o tcnicas de correo de
danos
ambientais
(Biorremediao);
o caractersticas
fsicoqumicas e biolgicas do
ambiente aqutico;
o parmetros
microbiolgicos da gua
bioindicadores aquticos:
o padres de potabilidade
da gua
micro-organismos aquticos;
anlises microbiolgicas da
gua;
legislao:
o processos
de
degradao
dos
recursos hdricos;
o eutrofizao;
o modificaes
naturais
dos recursos hdricos
degradados

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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II.4 POLUIO ATMOSFRICA E MUDANAS CLIMTICAS

Funo: Avaliao das Intervenes Antrpicas e Fenmenos Naturais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
1. Analisar os processos de
degradao
natural
e
de
interveno
antrpica
na
atmosfera.
1.
Utilizar
as
emisses
atmosfricas como indicador do
desempenho ambiental de uma
organizao.
2. Avaliar os parmetros de
qualidade do ar.
2.1. Identificar os instrumentos

meteorolgicos e metodologias
para previso do tempo e clima.
2.2.
Colher
dados
meteorolgicos.
2.3.
Organizar
informaes
meteorolgicas.
3. Interpretar a legislao sobre

parmetros e padres de
emisso de indicadores de
poluio atmosfrica.
3. Aplicar a legislao federal,

estadual e municipal sobre
poluio atmosfrica.
4. Interpretar os efeitos dos

poluentes atmosfricos no meio
urbano e rural.
4. Informar os princpios bsicos

das tecnologias de preveno e
de
correo
de
poluio
atmosfrica.
5. Avaliar dados qualitativos e

quantitativos
relativos
qualidade do ar.
5.1. Monitorar os parmetros de

qualidade do ar.
5.2. Identificar as tecnologias
aplicadas
nos
impactos
ambientais e nas emisses
atmosfricas e sua reduo na
fonte.
5.3. Utilizar equipamentos de
controle e monitoramento das
emisses atmosfricas.
5.4. Aplicar os parmetros e os
padres de qualidade dos
indicadores de poluio por
emisso gasosa.
5.5. Realizar medies de
poluio atmosfrica e veicular.
BASES TECNOLGICAS
1. Poluentes atmosfricos
2. Conceitos de meteorologia
3. Instrumentos meteorolgicos:
termmetro de mxima e
mnima;
higroscpio;
pluvimetro;
pluvigrafo;
heligrafo;
barmetro;
anemmetro
4. Metodologias e processos de
monitoramento climtico
5. Legislao sobre padres de
qualidade
do
ar, padres
ocupacionais
ambientais,
emisses,
VOC
(composto
orgnico voltil), fontes de
poluio atmosfricas mveis e
estacionrias,
combusto,
emisses fugitivas
6. Tecnologias de preveno e
correo
de
poluentes
atmosfricos
7. Modelo de disperso de
poluentes particulados:
classificao tcnica de
disperso, tratamento
e
disposio
de
resduos
gerados;
fontes de poluio mveis e
fixas;
sistemas de deteco de
materiais particulados e
volteis
8. Princpios de produo mais
limpa relacionados poluio
atmosfrica
9. Ilhas de calor
10. Gases do efeito estufa
11. Inverso trmica
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12. Chuva cida

13. Destruio da camada de
oznio

Terica
80
Prtica
00
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80 Horas-aula
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II.5 SISTEMAS DE TRATAMENTO DE GUA E RESDUOS

Funo: Avaliao das Intervenes Antrpicas e Explorao dos Recursos Naturais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar os processos de
interveno antrpica no meio
ambiente na gerao de resduos
lquidos e slidos.
1.1.
Selecionar fontes
de
pesquisa para a identificao dos
resduos gerados nos diversos
processos
de
interveno
antrpica.
1.2. Implantar sistemas racionais
de uso de gua.
1.3.
Utilizar
sistemas
de
reciclagem de resduos.
1. Consumo e produo de
resduos
2. Uso racional da gua:
abastecimento e reso
3. Sistemas simplificados de
reciclagem
4. Aterros sanitrios
2. Interpretar a legislao federal,

estadual e municipal de guas,
efluentes lquidos e resduos
slidos.
2. Aplicar a legislao federal,

estadual e municipal sobre
guas, efluentes lquidos e
resduos slidos.
3. Avaliar o
desempenho
ambiental de um sistema de
abastecimento de gua e
tratamento de esgoto.
3.1. Aplicar as metodologias e

tcnicas de reduo de efluentes
lquidos na fonte, tratamento de
efluentes, de resduos slidos e
destinao final.
3.2.
Operar
sistemas
de
tratamento de efluentes.
3.3. Monitorar a produo de
efluentes e dejetos e seus efeitos
nocivos (resduos slidos e
efluentes lquidos).
3.4. Acompanhar projetos de
pesquisa visando melhoria da
eficincia nos processos de
tratamento de efluentes.
3.5. Caracterizar as etapas do
processo de um sistema pblico
de tratamento e abastecimento
de gua e esgoto.
4. Analisar os princpios de um
sistema de tratamento de
resduos slidos.
4. Caracterizar os princpios
bsicos de um sistema de
tratamento de resduos slidos.
5. Legislao federal, estadual e

municipal sobre armazenagem e
destino final de resduos slidos
e lquidos:
domsticos e industriais
6. Tratamento para obteno de
gua potvel:
tratamento de efluentes
lquidos;
legislao
e
normas
aplicadas qualidade da
gua e efluentes (CONAMA
357,
Portaria
518
do
Ministrio da Sade, NBR
10.004);
anlise da gua;
produo mais limpa
7. Metodologias e tecnologias de:
reduo de efluentes lquidos
na fonte;
tratamento de efluentes e de
resduos slidos;
destinao final
8. Princpios de produo mais
limpa, relacionados a resduos
lquidos e slidos

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
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II.6 TECNOLOGIA DE PROCESSOS

Funo: Sistemas de Produo
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar o fluxograma de
produo de modelos produtivos
agroindustriais e dos setores de
petroqumica,
siderurgia,
farmacutica, saneantes entre
outros.
1. Construir fluxogramas de
sistemas
e
processos
agroindustriais e dos setores de
petroqumica,
siderurgia,
outros.
2.
Analisar
os
elementos
descritivos do leiaute de sistemas
produtivos
dos
setores
agroindustriais
e
sistemas
produtivos dos setores de
petroqumica,
siderurgia,
outros.
2.1. Identificar os pontos de

gerao de poluentes.
2.2. Identificar os elementos
descritivos do leiaute de sistemas
produtivos.
2.3.
Aplicar
tcnicas
de
levantamento de dados.
2.4. Utilizar tecnologias aplicadas
sustentabilidade ambiental.
2.5.
Utilizar
instrumentao
bsica de monitoramento dos
processos dos setores de
petroqumica,
siderurgia
e
farmacutica.
1. Introduo
Unitrias
Operaes
2. Organogramas e fluxogramas
de processos produtivos
3. Sustentabilidade ambiental
nos processos produtivos dos
setores
agroindustriais,
petroqumicos,
siderrgicos,
farmacuticos, saneantes, entre
outros
4.
Instrumentao
bsica
monitoramento de temperatura,
vazo,
presso,
nvel
e
transmisso de dados industriais
5. Anlise de riscos ambientais,
ciclo de vida, rvore de falhas,
consequncias e vulnerabilidade
6. Produo mais limpa:
concepo e utilizao

Terica
00
Prtica
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Total
120 Horas-aula
Prtica em
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ENSINO MDIO
FORMAO GERAL
1.1. Competncia: Utilizar-se das linguagens como meio de expresso, informao e
comunicao, em situaes intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
interlocutores e das situaes em que eles se encontram.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Perceber a pertinncia da utilizao de

determinadas formas de linguagem de acordo
com diferentes situaes e objetivos.
2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do
pblico alvo e adequar as formas e meios de
expresso s suas caractersticas especficas.
3. Identificar quais so, selecionar e utilizar as
formas mais adequadas para expressar
concordncia,
oposio,
indiferena,
neutralidade,
solidariedade
em
diferentes
situaes e contextos etc.
4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou
expressar-se
adequados
aos
discursos
cientficos, artsticos, literrios ou outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no
contedo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforar argumentos.
a) Valorizao do dilogo.
b) Respeito s diferenas pessoais.
c) Preocupao em se comunicar de forma a
entender o outro e ser por ele entendido.

A. Propor situaes em que o aluno deva expor ideias, narrar ou relatar fatos, emitir ou
transmitir informaes, argumentar etc. tais como debates, seminrios, jris simulados
ou outras.
B. Propor a produo de cartas, ofcios, artigos para jornal, manuais, cartilhas, convites,
poemas, quadrinhos, charges, instalaes, desenhos, colagens, jogos ou outros,
orientados para determinados interlocutores ou pblico alvo de acordo com algumas de
suas caractersticas especificadas.
C. Anlise do portflio do aluno.
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1.2. Competncia: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Interpretar textos e discursos reconhecendo,

nas diferentes formas de expresso, os objetivos,
as intenes, os valores implcitos, as mensagens
subliminares, a filiao ideolgica de seu autor.
expressar-se adequadas a cada situao.
3. Utilizar categorias e procedimentos prprios do
discurso cientfico, artstico, literrio ou outros.
4. Acionar, selecionar, organizar e articular
conhecimentos para construir argumentos e
propostas.
a) Iniciativa.
b) Criticidade.
c) Independncia na emisso e recepo da
informao.

A. Proposio de uma situao-problema e observao e anlise do discurso oral ou
escrito do aluno em relao:
a) ao tipo de linguagem;
b) ao vocabulrio empregado;
c) aos objetivos pretendidos;
d) ao nvel de complexidade e de aprofundamento requerido pela situao;
e) aos interlocutores e/ ou plateia aos quais se dirige.
1.3. Competncia: Colocar-se como sujeito no processo de produo/ recepo da

comunicao e expresso.
Habilidades
1. Interpretar textos e discursos reconhecendo,
nas diferentes formas de expresso, os objetivos,
as intenes, os valores implcitos, as mensagens
subliminares, a filiao ideolgica de seu autor.
expressar-se adequadas a cada situao.
3. Utilizar categorias e procedimentos prprios do
discurso cientfico, artstico, literrio ou outros.
Valores e Atitudes
a) Iniciativa.
b) Criticidade.
c) Independncia na emisso e recepo da
informao.
4. Acionar, selecionar, organizar e articular

conhecimentos para construir argumentos e
propostas.

A. Propor situaes-problema que demandem do aluno:
a) anlise e interpretao de textos;
b) elaborao de discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara;
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c) produo de jornais, artigos, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizaes,

home pages ou outros instrumentos de informao, representao e comunicao;
d) transmisso de ideias atravs de expresso corporal, jogos, msicas, pardias.
B. Anlise do portflio do aluno.

2.1.
Competncia:
Entender
as
tecnologias
de
Planejamento,
Execuo,
Acompanhamento e Avaliao de projetos.

Habilidades
Valores e Atitudes
1. Organizar, registrar e arquivar informaes.

2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informaes
disponveis em estatsticas.
3. Selecionar critrios para estabelecer
classificaes e construir generalizaes.
4. Selecionar e utilizar metodologias cientficas
adequadas.
5. Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar
planos de trabalho.
6. Elaborar relatrios, informes, requerimentos,
fichas, papis, roteiros, manuais e outros.
7. Identificar resultados, repercusses ou
desdobramentos do projeto.
a) Valorizao dos procedimentos de pesquisa,

planejamento do trabalho.
b) Responsabilidade em relao validade e
fidedignidade
das
informaes
utilizadas,
produzidas e divulgadas.

A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na:
a) organizao de trabalho em equipe; em situaes competitivas e naquelas que
requerem cooperao; nos momentos em que imprescindvel a assertividade; na
resoluo de questes referentes tica e cidadania;
b) elaborao de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de
pesquisa);
c) elaborao de relatrios, avaliaes, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas,
transparncias, painis, roteiros, manuais;
d) organizao de Dirios de Campo;
e) consulta a Bancos de Dados e na utilizao das informaes coletadas;
f) montagem/ organizao/ execuo de peas dramticas, exposies, campeonatos,
campanhas, feiras, viagens etc.;
g) montagem do seu portflio.
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2.2. Competncia: Avaliar resultados (experimentos, demonstraes, projetos, etc.) e

propor aes de interveno, pesquisas ou projetos com base nas avaliaes efetuadas.
Habilidades
Valores e Atitudes
1. Articular conhecimentos de diferentes

naturezas
e
reas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar indicadores.
3. Utilizar subsdios tericos para interpretar e
testar resultados.
4. Confrontar resultados com hipteses
levantadas.
5. Controlar resultados com hipteses levantadas.
6. Identificar os procedimentos que conduziram ao
resultado obtido.
7. Identificar as possveis implicaes dos
resultados apresentados.
8. Selecionar aes de interveno ou novas
pesquisas e projetos com base nos resultados
obtidos.
a) Criticidade diante dos resultados obtidos.

b) Interesse em propor e em participar de aes
de interveno solidria na realidade.
c) Reconhecimento das suas responsabilidades
sociais.
d) Autonomia/ iniciativa para solucionar
problemas.
e) Compartilhamento de saberes e de
responsabilidades.

A. Desenvolvido determinado experimento, projeto, etc., analisar os resultados
apresentados confrontando as diferenas entre as situaes ou objetos tratados antes
e depois do tratamento desenvolvido e percebendo quais as consequncias dos
resultados obtidos.
B. Observar a postura do aluno para perceber quais os valores que o orientam quando
prope projetos, atividades, intervenes.
C. Analisar o portflio do aluno.
FUNO 3: CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

3.1. Competncia: Considerar a linguagem e suas manifestaes como fonte de
legitimao de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histrico-culturais
especficos.
Habilidades
Valores e Atitudes

naturezas
e
reas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
2. Situar as diversas produes da cultura em seu
contexto histrico, histrico-cultural.
3. Construir categorias de diferenciao,
avaliao e criao para apreciao do patrimnio
cultural nacional e internacional, com as suas
diferentes vises do mundo.
a) Respeito pelas diferenas individuais.

b) Valorizao das contribuies de diferentes
geraes, povos, etnias na construo do
patrimnio cultural da humanidade.
c) Preservao das manifestaes da linguagem,
utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas
esferas de especializao.
d) Valorizao da paz e da justia.
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4. Interpretar informaes, cdigos, ideias,

palavras, diferentes linguagens, considerando as
caractersticas fsicas, tnicas, sociais e histricas
de seus emissores/ produtores.
5. Identificar caractersticas e elementos
nacionais, regionais, locais, grupais, nas
diferentes formas de expresso e comunicao e
utiliz-las para a anlise e interpretao das
produes literrias, cientficas e artsticas.
6. Detectar, nos lugares, as relaes de
convivncia ou de dominao entre culturas de
diferentes origens.

A. Determinar um tema ou uma situao e propor ao aluno que faa uma coletnea de
informaes e expresses a seu respeito, nas mais diversas linguagens e em diferentes
pocas e culturas, relacionando os elementos de aproximao, de afastamento, de
interligao, etc. que foram percebidos entre eles e que constituem ora caractersticas
comuns a todos os humanos, ora caractersticas especficas de determinadas
comunidades.
3.2. Competncia: Compreender e avaliar a produo e o papel histrico das instituies

sociais, polticas e econmicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas
relaes de: a) convivncia; b) exerccio de direitos e deveres de cidadania; c)
administrao da justia; d) distribuio de renda; e) benefcios econmicos, etc.
Habilidades
Valores e Atitudes

naturezas
e
reas
numa
perspectiva
interdisciplinar.
2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a
sociedade, a economia, as prticas sociais e
culturais em condutas de indagao, anlise,
problematizao e protagonismo diante de
situaes novas, problemas ou questes de
diferentes tipos.
3. Identificar a presena ou ausncia do poder
econmico e poltico na informao e
transformao dos espaos.
4. Identificar, nos processos histricos, quando os
indivduos esto atuando mais significativamente
como sujeitos ou mais significativamente como
produtos dos processos histricos.
5. Situar as diversas instituies e produes da
cultura em seus diversos histricos.
6. Comparar as instituies atuais com as
similares em outros momentos histricos.
a) Valorizar as contribuies do conhecimento

cientfico na construo das identidades pessoais
e sociais, na construo de propostas de vida e
nas escolhas de forma de intervir na realidade
social.
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7. Relacionar o surgimento, a evoluo e a ao

das organizaes polticas e sociais que lhes
deram origem.
8. Comparar as organizaes governamentais e
no governamentais e identificar a que interesses
servem, de que necessidades surgiram, a quem
tm beneficiado e que interferncias tm
provocado no meio social.
9. Relacionar as mudanas ocorridas no espao
com as novas tecnologias, organizaes da
produo, interferncias no ecossistema etc. e
com o impacto das transformaes naturais,
sociais, econmicas, polticas e culturais.

A. Propor ao aluno que:
a) analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, so decorrentes
da influncia de diferentes instituies: famlia, escola, religio, Estado etc.;
b) faa o mesmo levantamento e anlise, por meio de entrevistas, com pessoas idosas
ou de outras nacionalidades;
c) compare os resultados, percebendo semelhanas ou diferenas nas influncias
exercidas pelas mesmas instituies em sujeitos com histrias de vida diversas e em
pocas diversas;
d) perceba, nessas semelhanas e diferenas, indicadores que possibilitem pesquisas
para a reconstituio de suas trajetrias histricas e compreenso de suas funes
sociais;
e) levante hipteses a esse respeito.
3.3. Competncia/ Habilidade: Propor aes de interveno solidria na realidade.

Habilidades
Valores e Atitudes
1. Identificar, na observao da sociedade,

movimentos de ruptura de paradigmas e
relacion-los com a estrutura social e o momento
histrico.
2. Distinguir e classificar, nos processos
histricos, quais segmentos ou grupos sociais que
tm interesse na continuidade/ permanncia e os
que tem interesse na ruptura/ transformao das
estruturas sociais.
3.
Reconhecer
as
relaes
entre
o
desenvolvimento cientfico e tecnolgico e as
transformaes e aspectos socioculturais.
4. Identificar as diferentes tecnologias que
podero ser aplicadas na resoluo dos
problemas.
a) Respeito coletividade.
b) Solidariedade e cooperao no trato com os
outros.
c)
Sentido
de
pertencimento
e
de
responsabilidade em relao a diferentes
comunidades.
d) Reconhecimento de sua parcela de
responsabilidade na construo de sociedades
justas e equilibradas.
e) Disposio a colaborar na resoluo de
problemas.
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5. Reconhecer a influncia das tecnologias na sua

vida e no cotidiano de outras pessoas; nas
maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar;
nos processos de produo de produo; no
desenvolvimento do conhecimento e nos
processos sociais.
6. Identificar padres comuns nas estruturas e nos
processos de produo que garantem a
continuidade e a evoluo dos seres vivos.
7. Reconhecer o carter sistmico do planeta e a
importncia da biodiversidade para a preservao
da vida.
8. Relacionar condies do meio e interveno
humana.
9. Posicionar-se criticamente diante dos
processos de utilizao de recursos naturais e
materiais.
10. Apontar as implicaes ambientais, sociais e
econmicas e propondo formas de interveno
para reduzir e controlar os efeitos de sua m
utilizao.
11. Propor formas de interveno para reduzir e
controlar os efeitos da poluio ambiental.
12. Perceber a si mesmo como agente social:
como sujeito ativo ou passivo em relao a certos
processos e movimentos socioculturais.
13. Posicionar-se diante de fatos presentes a
partir da interpretao de suas relaes com o
passado.

A. Estimular o aluno a propor campanhas, manifestaes, representaes, produes
escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/
ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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FORMAO PROFISSIONAL
ENSINO MDIO
III.1 GESTO, QUALIDADE E IMPACTO AMBIENTAL
Funo: Legislao e Gesto Ambiental
COMPETNCIAS
HABILIDADES
1. Identificar processos de
ambiente e os riscos a eles
associados.
1. Coletar dados sobre a

ambiente.
2. Selecionar mtodos para

avaliao de impactos e de
utilizao dos recursos naturais.
2.
Aplicar
avaliao
ambientais.
3. Identificar e selecionar
processos para elaborao de
relatrios de Avaliao de
Impacto Ambiental (AIA), Estudo
de Impacto Ambiental (EIA) e
Relatrio de Impacto Ambiental
(RIMA).
3.1. Aplicar pesquisa tcnica de

acordo com as normas vigentes.
3.2. Aplicar procedimentos de
AIA, EIA e RIMA.
3.3. Cumprir o plano para
recuperao
de
reas
degradadas.
4. Analisar os princpios do
Desenvolvimento Sustentvel na
Gesto Ambiental.
4.1. Aplicar os princpios do

Desenvolvimento Sustentvel na
Gesto Ambiental.
4.2. Operar Sistema de Gesto
Ambiental.
5. Correlacionar programas e
normas aplicados no sistema
produtivo, visando qualidade
total.
6. Organizar os processos de
gesto ambiental baseados em
prticas de produo mais limpa,
visando a ecoeficincia na
produo e na responsabilidade
social.
mtodos
para
de
impactos
5.1. Enumerar os parmetros e

padres de qualidade na rea
Ambiental.
5.2. Utilizar diagnsticos de cada
etapa do processo de gesto.
5.3.
Aplicar
as
normas
regulamentadoras
da
ISO
14.001.
6. Utilizar tecnologias limpas na
produo.
BASES TECNOLGICAS
1. Impactos ambientais:
positivos;
negativos;
riscos ambientais;
acidentes ambientais
2. Medidas
mitigadoras
preventivas
3. Riscos ambientais
4. Utilizao
naturais com
impacto
dos recursos
o mnimo de
5. Mtodos de avaliao de
impactos ambientais
6.
Emisses
e
impactos
ambientais causados pelo rudo
7.
Procedimentos
responsabilidades diante
situaes de emergncia
e
de
8. Programas de preveno e
resposta a situaes de risco
ambiental
9. Efeitos causados por um
projeto sobre a sade e bem
estar do ser humano
10.
Polticas
Pblicas
e
Programas de Meio Ambiente
11. Licenciamento ambiental:
conceitos e procedimentos
para obteno
12.
Relatrio
Ambiental
de
13.
Relatrio
Preliminar
14.
Projeto
Ambiental
Impacto
Ambiental
de
Controle
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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15. Plano de Recuperao de

reas Degradadas
16.
Determinao
da
significncia dos impactos e
requisitos legais
17. Licenciamento Ambiental
(Resolues CONAMA):
outorga da gua;
substncias perigosas;
licenciamento
de
empreendimentos
18. Princpios da qualidade na
gesto ambiental
19.
Princpios
do
Desenvolvimento Sustentvel no
Sistema de Gesto Ambiental
20. Etapas do Sistema de Gesto
Ambiental (SGA)
21. Princpios de Certificao
Ambiental
22. Normas ISO 14.001
Normas Brasileiras (NBR)
23. Princpios da srie de normas

ISO 14.001
24. Programa 5R:
reparar;
recondicionar;
reutilizar;
reciclar;
remanufaturar
25. Prticas de produo mais
limpa
26.
Princpios
internacional
responsabilidade
26.000
da
norma
de
social ISO
27. BT de Segurana Ambiental

Terica
00
Prtica
120
Total
120 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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III.2 POLUIO AMBIENTAL E SADE PBLICA

Funo: Controle e Avaliao da Qualidade de Produtos e Servios de Interesse da Sade, dos
Ambientes de Trabalho e do Meio Ambiente
COMPETNCIAS
HABILIDADES
1. Correlacionar saneamento e
poluio com a sade.
1.1.
Detectar
medidas
preventivas e mitigadoras de
saneamento bsico.
1.2. Aplicar medidas preventivas
e mitigadoras de saneamento.
2. Avaliar os efeitos dos

poluentes
sobre
a
sade
humana.
3. Caracterizar as doenas
transmissveis e as respectivas
cadeias de transmisso.
BASES TECNOLGICAS
2.1. Identificar os efeitos dos

poluentes
sobre
a
sade
humana.
2.2.
Identificar
fontes
de
contaminao na gua, solo e ar.
1. Sade pblica
2. Doenas infectocontagiosas
veiculadas pela gua, solo e ar
3. Noes de epidemiologia:
patogenia;
profilaxia e tratamento
4. Doenas decorrentes
poluio ambiental
da
3.1.
Identificar
doenas
transmissveis prevalentes na
regio.
3.2. Identificar as principais
doenas
transmitidas
por
vetores.
3.3.
Localizar
criadouros
propcios reproduo de
vetores.

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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III.3 USO, OCUPAO E CONSERVAO DO SOLO

Funo: Processos de Degradao Natural e Avaliao das Intervenes Antrpicas
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar a ocupao do solo no

espao rural e urbano, em nvel
local, regional e mundial.
1. Descrever a
histrica do solo.
2. Identificar parmetros de
qualidade ambiental dos solos.
2.1. Coletar dados sobre a

capacidade de uso do solo.
2.2. Identificar as caractersticas
fsicas, qumicas e biolgicas do
solo. 2.3. Identificar os tipos de
eroso do solo.
2.4. Aplicar sistemas de proteo
para evitar a eroso dos solos.
3. Correlacionar o uso e
ocupao do solo com a
conservao
dos
recursos
hdricos
superficiais
e
subterrneos.
4. Desenvolver projetos para
recuperar reas degradadas.
5. Avaliar as consequncias das

intervenes
antrpicas
no
sistema solo.
6. Interpretar as Legislaes
Federais, Estaduais e Municipais
sobre solos rurais e urbanos.
3.
Utilizar
conservao
hdricos.
ocupao
tcnicas
para
dos
recursos
4.1.
Utilizar
sistemas
informatizados de gesto, uso e
manejo do solo e bacias
hidrogrficas.
4.2. Executar operaes de
recuperao
de
reas
degradadas.
5.1.
Participar
de
equipe
multidisciplinar para projetos de
recuperao
de
reas
degradadas.
5.2. Conduzir equipes visando
preveno da degradao dos
solos.
6. Aplicar as Legislaes
Federais, Estaduais e Municipais
sobre solos rurais e urbanos.
1. Histrico da ocupao do solo

na Terra, no Brasil e local
2. Conceito de qualidade e
produtividade do solo
3. Lei de Liebig ou Lei do Mnimo
4. Eroso:
tipos e caractersticas;
erodibilidade x erosividade;
sistemas de proteo contra
eroso,
transporte
de
segmentos e assoreamento
5. Processos de recuperao de
reas degradadas
6.
Tcnicas
de
uso
e
conservao e proteo dos
recursos hdricos
7. Comits de bacias
8. Legislao pertinente
9. Cdigo Florestal, rea de
Proteo Permanente, Reserva
Legal
10. Plano Diretor, Lei de Uso e
Ocupao do Solo, Urbanizao
11. Mapas de uso do solo
12. Controle de vazo em cursos
dgua (DAEE):
barragens e audes;
outorga
13. Preveno e controle de
enchentes
14. Consequncias ambientais
da alterao do regime fluvial
15. Dinmicas ambientais
EI Nio, LA Nina
16.
Gesto
por
bacias
hidrogrficas:
uso do solo para irrigao;
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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construo de barragens;
transposio
17.
Comits
(FEHIDRO)
de
Bacias
18.
Legislaes
Federais,
Estaduais e Municipais sobre
solos rurais e urbanos
19. Projetos de recuperao de
reas degradadas

Terica
80
Prtica
00
Total
80 Horas-aula
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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III.4 MANEJO E RECUPERAO VEGETAL

Funo: Manejo e Recuperao de Recursos Naturais
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar a explorao dos

recursos florestais durante os
vrios
ciclos
econmicos
brasileiros.
1.1.
Identificar
os
ciclos
econmicos.
1.2. Quantificar o desmatamento
nos biomas brasileiros.
1.3. Comparar o desmatamento
nas diversas regies.
1. O desmatamento nos ciclos

econmicos brasileiros
2. Identificar os benefcios de
reas florestadas.
2.1. Registrar a importncia da

preservao e da conservao
de reas de vegetao.
2.2. Inventariar a flora e a fauna
da regio.
2.3. Efetuar manejo de Unidades
de Conservao.
2.4. Utilizar imagens de satlites.
3. Imagem de satlites
3. Identificar reflorestamento de
recuperao ambiental e de
produo comercial.
3.
Utilizar
tcnicas
de
reflorestamento de recuperao
ambiental
e
de
produo
comercial.
2. Tipos de vegetao nos

biomas brasileiros:
classificao sucessional
4. Tcnicas de reflorestamento
5. Resolues da Secretaria do
Meio Ambiente
6. Unidades de Conservao (Lei
do SNUC)
7. Plano de manejo de Unidades
de Conservao
8. reas verdes e arborizao
urbana
9. Certificao florestal

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Prtica em
Laboratrio
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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III.5 PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO

DE CURSO (TCC) EM MEIO AMBIENTE
1 SEMESTRE
Funo: Estudo e Planejamento
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Analisar dados e informaes

obtidas de pesquisas empricas e
bibliogrficas.
1.1. Identificar demandas e

situaes-problema no mbito da
rea profissional.
1.2. Identificar fontes de pesquisa
sobre o objeto em estudo.
1.3. Elaborar instrumentos de
pesquisa para desenvolvimento
de projetos.
1.4. Constituir amostras para
pesquisas tcnicas e cientficas,
de forma criteriosa e explicitada.
1.5. Aplicar instrumentos de
pesquisa de campo.
1. Estudo do cenrio da rea

profissional:
caractersticas do setor:
o macro e microrregies
avanos tecnolgicos;
ciclo de vida do setor;
demandas e tendncias
futuras da rea profissional;
identificao de lacunas
(demandas no atendidas
plenamente) e de situaesproblema do setor
2.
Propor
solues
parametrizadas por viabilidade
tcnica
e
econmica
aos
problemas
identificados
no
mbito da rea profissional.
2.1.
Consultar
Legislao,
Normas
e
Regulamentos
relativos ao projeto.
2.2. Registrar as etapas do
trabalho.
2.3. Organizar os dados obtidos
na forma de textos, planilhas,
grficos e esquemas.
2. Identificao e definio de
temas para o TCC:
anlise das propostas de
temas segundo os critrios:
o pertinncia;
o relevncia;
o viabilidade
3. Definio do cronograma de
trabalho
4. Tcnicas de pesquisa:
documentao indireta:
o pesquisa documental;
o pesquisa bibliogrfica
tcnicas de fichamento de
obras tcnicas e cientficas;
documentao direta:
o pesquisa de campo;
o pesquisa de laboratrio;
o observao;
o entrevista;
o questionrio
tcnicas de estruturao de
instrumentos de pesquisa de
campo:
o questionrios;
o entrevistas;
o formulrios etc
5. Problematizao
6. Construo de hipteses
7. Objetivos:
geral e especficos (Para
qu? e Para quem?)
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8. Justificativa (Por qu?)
2 SEMESTRE
Funo: Desenvolvimento e Gerenciamento de Projetos
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Planejar as fases de execuo

de projetos com base na
natureza e na complexidade das
atividades.
1.1. Consultar catlogos e

manuais de fabricantes e de
fornecedores
de
servios
tcnicos.
1.2. Comunicar ideias de forma
clara e objetiva por meio de
textos e explanaes orais.
1. Referencial terico:
pesquisa e compilao de
dados;
produes cientficas etc
2. Avaliar as fontes de recursos

necessrios
para
o
desenvolvimento de projetos.
3. Avaliar a execuo e os
resultados obtidos de forma
quantitativa e qualitativa.
2.1.
Correlacionar
recursos
necessrios
e
plano
de
produo.
2.2. Classificar os recursos
necessrios
para
o
desenvolvimento do projeto.
2.3. Utilizar de modo racional os
recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do cronograma
fsico-financeiro.
3.2. Redigir relatrios sobre o
desenvolvimento do projeto.
3.3. Construir grficos, planilhas,
cronogramas e fluxogramas.
3.4. Organizar as informaes,
os textos e os dados, conforme
formatao definida.
2. Construo de conceitos
relativos ao tema do trabalho:
definies;
terminologia;
simbologia etc
3. Definio dos procedimentos
metodolgicos:
cronograma de atividades;
fluxograma do processo
4.
Dimensionamento
recursos necessrios
dos
5. Identificao das fontes de

recursos
6. Elaborao dos dados de
pesquisa:
seleo;
codificao;
tabulao
7. Anlise dos dados:
interpretao;
explicao;
especificao
8. Tcnicas para elaborao de
relatrios, grficos, histogramas
9. Sistemas de gerenciamento de
projeto
10. Formatao de trabalhos
acadmicos

Terica
00
Prtica
80
Total
80 Horas-aula
Diviso de
Turmas
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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III.6 TICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL

Funo: Aplicao dos Princpios de Preveno e Correo
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
1. Identificar os aspectos
positivos e as dificuldades do
exerccio profissional frente ao
contexto social, econmico e
cultural,
apresentando
alternativas
de
aes
compatveis com a legislao, as
normas
reguladoras
e
o
compromisso tico.
1. Aplicar a legislao e os
cdigos de tica profissional nas
relaes
pessoais
e
profissionais.
1. tica profissional, regras e

regulamentos organizacionais
2. Identificar os direitos dos

cidados
e
promover
a
organizao social com vistas
resoluo de problemas relativos
ao meio ambiente.
2.1. Utilizar estratgias que

estimulem a organizao social
para a resoluo de problemas
relativos ao meio ambiente.
2.2. Cumprir criticamente as
regras,
regulamentos
e
procedimentos organizacionais.
2.3. Participar e/ ou coordenar
equipes de trabalho.
2. Cidadania e meio ambiente

3. Estrutura e funcionamento das
organizaes sociais e de defesa
do meio ambiente
4. Relaes humanas
3. Identificar a importncia do
trabalho voluntrio na formao
profissional e tica do cidado.
3.1. Estabelecer relaes de

respeito mtuo no trato com as
pessoas.
3.2. Participar e atuar em
organismos que promovam a
educao ambiental e a defesa
do meio ambiente.
3.3. Aplicar a legislao vigente
sobre o trabalho voluntrio.
3.4. Participar de programas e
atividades
voluntrias
na
empresa e na comunidade.
4. Analisar direitos humanos,

direitos dos povos, direitos
internacionais.
4. Aplicar os conceitos de direito

na vida profissional e na
sociedade.
5.
Interpretar
constituio,
cdigos e estatutos.
5. Utilizar os conjuntos de leis na

sociedade.
6. Correlacionar organismos
governamentais
e
no
governamentais em defesa de
direitos.
6. Aplicar na sociedade e na vida

profissional os conhecimentos
correlacionados.
5. Cdigo de Defesa do
Consumidor:
interfaces com o meio
ambiente
6. Modelos de desenvolvimento
7. Populaes tradicionais
8. Competncias e o cdigo de
conduta prescritos pelo Conselho
Regional de Qumica e Conselho
Regional
de
Engenharia,
Arquitetura e Agronomia
9. Registro profissional e a
responsabilidade tcnica
10. Trabalho Voluntrio:
Lei Federal n 9.608/98 e Lei
n 10.748/03 alteradas pela
Lei n 10.940 de 27-08-2004;
Lei Estadual n 10.335 de 3006-1999;
Deliberao Ceeteps n 01
de 08-03-2004
11. Conduta profissional da rea
de Meio Ambiente
12. Direitos:
Direitos Humanos, Direitos
dos
Povos,
Direitos
Internacionais
13. Constituio,
estatutos
cdigos
14. Organismos governamentais

e no governamentais em defesa
de direitos
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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15. Avanos e conquistas em

relao incluso social

Terica
40
Prtica
00
Total
40 Horas-aula
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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4.5.
Proposta do Conhecimento da Formao Geral Base Nacional Comum 1,
2 e 3 SRIES
LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAO PROFISSIONAL
Tema 1 Usos da lngua
Lngua e linguagens. Variao lingustica. Elementos da comunicao. Relao entre a
oralidade e a escrita. Conotao e denotao. Funes da linguagem. Figuras de
linguagem. Tipologia Textual. Interlocuo.
Tema 2 Dilogo entre textos: um exerccio de leitura
Procedimentos de leitura; Leitura de imagens (linguagem no verbal). A arte de ler o
que no foi dito. Ambiguidade. Intertextualidade. Narrao/ Descrio. Exposio.
Dissertao. Argumentao e persuaso. Interlocuo. Articulao textual: coeso/
coerncia. Texto persuasivo. Carta persuasiva.
Tema 3 Ensino de gramtica: algumas reflexes
Fontica. Ortografia. Estrutura e formao de palavras. Classe de palavras. Sintaxe.
Perodo simples e composto. Regncia verbal. Regncia nominal. Pontuao. Reviso
gramatical.
Tema 4 Texto como representao do imaginrio e a construo do patrimnio
cultural
Literatura: texto e contexto. Estilo. Gneros literrios. Trovadorismo. Humanismo.
Classicismo. Barroco. Arcadismo. Romantismo. Realismo/ naturalismo. Parnasianismo.
Simbolismo. Pr-modernismo. Modernismo. Fase contempornea.
EDUCAO FSICA
Tema 1 Movimentos e qualidade de vida
Hbitos saudveis. Impactos da hereditariedade. Trabalho, lazer, recreao, cio.
Tema 2 Sistema esqueltico e muscular
Articulaes, tendes etc. As causas das principais doenas ligadas aos ossos e
msculos. Prtica de alongamento.
Tema 3 Sistema cardiorrespiratrio
Sade. Doenas. Tabagismo. Alcoolismo. Drogas. Respirao.
Tema 4 Mdia e cultura corporal
tica, esttica e sade.
Tema 5 Desvios comportamentais
Anorexia. Esteroides Anabolizantes. Bulimia.
Tema 6 Repertrio de comunicao no verbal
O corpo, a cultura, os signos e smbolos sociais.
Tema 7 Expresso corporal e comunicao interpessoal
Liderana. Trabalho em grupo. Status e papel social. Gestual.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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Tema 8 Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades

corporais
Monitoria de eventos. Atividades recreacionistas. Academias. Perfis profissionais.
Tema 9 Projetos, execuo e gerenciamento de torneios entre as turmas
Organizar gincanas esportivas, recreativas e culturais. Responsabilidade social com
jogos cooperativos.
Tema 10 Parte prtica
Exame ergomtrico e avaliao de postura corporal. Jogos cooperativos e recreativos.
Gincana interdisciplinar. Ginstica laboral. Campeonatos. Ginstica. Maratona.
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS E COMUNICAO PROFISSIONAL
Tema 1 Gramtica
Artigos. Plural dos substantivos. Caso genitivo. Pronomes pessoais (sujeito/ objetivo).
Possessivos. Substantivos Adjetivos Advrbios Sufixos Prefixos. Discurso direto
Discurso indireto. Falsos cognatos.
Tema 2 Tempos e regncia verbal
Verbos to be to have. Verbos regulares e irregulares. Infinitivo Gerndio. Presente
simples Presente contnuo. Passado simples Passado contnuo Passado perfeito.
Futuro Futuro prximo. Verbos modais. Condicional Condicional Perfeito. If clauses.
Voz passiva.
Tema 3 Tcnicas de leitura
Leitura rpida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (prediction).
Diferentes tipos de texto e sua compreenso. Gramtica e vocabulrio aplicados
compreenso de textos.
SOCIOLOGIA
Tema 1 As instituies sociais, a organizao da sociedade e a formao da
identidade individual
Famlia. Religio. Estado. Meios de comunicao em massa.
Tema 2 Estratificao e mobilidade social
Tipos de estratificao social. Diviso da sociedade. Mobilidade social.
Tema 3 O trabalho como fundamento da construo da sociedade
O trabalho em diferentes tempos e sociedades. Repercusses das mudanas sociais no
mundo do trabalho.
Tema 4 A identidade cultura: conceitos e elementos da cultura popular, erudita,
de elite e de massa
Aculturao. Contracultura. Formao da cultura brasileira em identidade nacional.
Tema 5 Ideologia e representaes mentais: preconceito, segregao e
movimentos por mudanas sociais
Incluso e excluso.
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Tema 6 As diferenas entre desenvolvimento nos pases centrais e perifricos

Origens do colonialismo. Neocolonialismo. Processo de globalizao.
FILOSOFIA
1 SRIE
Competncias
Ler textos filosficos de modo significativo. Ler de modo filosfico textos de diferentes
estruturas e registros. Servir-se do legado das tradies filosficas para dialogar com as
cincias e as artes, e refletir sobre a realidade.
2 SRIE
Competncias
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas
cincias naturais e humanas, nas artes e em outras produes culturais. Contextualizar
conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem especfica quanto em outros
planos: o pessoal-biogrfico; o entorno sociopoltico, histrico e cultural; o horizonte da
sociedade cientfico-tecnolgica.
3 SRIE
Competncias
Exercer capacidade de anlise, de reconstruo racional e de crtica, a partir da
compreenso de que tomar posies diante de textos propostos de qualquer tipo (tanto
textos filosficos quanto textos no filosficos e formaes discursivas no explicitadas
em textos) e emitir opinies acerca deles.
Conhecimentos
Tema 1 Esttica
Conceito, arte como forma de pensamento, funes e significado da arte, concepes
estticas: materialismo grego, esttica medieval (Santo Agostinho, So Toms de
Aquino), naturalismo renascentista, esttica romntica, modernismo e ps-modernismo.
Tema 2 Cultura
Conceito, natureza e cultura, cultura e cotidiano, Walter Benjamin.
Tema 3 Lgica
Conceito, a lgica aristotlica, proposio e argumento, tipos de argumentao.
Tema 4 Poltica
Estado e poder, Plato, Aristteles, Maquiavel, liberalismo, socialismo, totalitarismo.
Tema 5 Democracia e cidadania
Conceitos histricos: democracia grega, mudanas no conceito de cidadania.
Tema 6 tica
Conceito, moral, desejo e vontade, liberdade, concepes ticas: Marx, Nietzche, Freud,
Sartre.
Tema 7 Filosofia da cincia
Cincia e valores, o mtodo cientfico, a investigao cientfica.
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ARTES
Tema 1 Histria da arte: movimentos e/ ou estilos artsticos da pr-histria
contemporaneidade
Esttica e arte como elemento de representao, expresso e comunicao. Leitura e
apreciao de produtos artsticos: leitura de imagens; caractersticas artsticas;
produtores e produes artsticas: pintura, escultura, arquitetura, msica, teatro, dana
etc. A arte em diversos tempos: pr-histria, antiguidade clssica, realismo,
impressionismo, expressionismo, ps-modernismo e tendncias artsticas do sculo 20
para o 21.
Tema 2 Elementos expressivos
Linha, forma, cor, textura, volume, perspectiva, equilbrio, ritmo, simetria, proporo,
plano, espao, etc.
Tema 3 Tcnicas e materiais expressivos
Pintura: lpis de cor, lpis 6B, guache, giz de cera etc. Colagem: materiais variados.
Escultura: sucata, argila. Desenho: grafite, carvo, canetas etc.
Tema 4 Produes artsticas
Dana: exerccios corporais, explorao do espao, jogos. Teatro: exerccios corporais,
explorao de espao, jogos. Msica: sons, parmetros, estilos, instrumentos musicais,
composies, pardias etc. Artes visuais: releituras, criaes, vdeo, fotografia,
performances, instalaes, exposies, apresentaes.
Tema 5 Cultura artstica
Tipos de cultura: erudita, popular, de massa e espontnea. Manifestaes culturais
brasileiras. Manifestaes culturais de outros povos.
BIOLOGIA
Tema 1 Origem e evoluo da vida
O que vida? Hipteses sobre a origem da vida e a vida primitiva. Ideias evolucionistas
e a evoluo biolgica. A origem do ser humano e a evoluo cultural.
Tema 2 Identidade dos seres vivos
A organizao celular da vida e as funes vitais bsicas. DNA a receita da vida e seu
cdigo. O avano cientfico e tecnolgico, consequncias na sociedade contempornea
e tecnologia de manipulao do DNA.
Tema 3 Diversidade da vida
Diversidade: os reinos que regem as diferenas, gentica e ambiente. A origem da
diversidade, os processos vitais, a organizao da diversidade, a diversidade brasileira.
A perpetuao das espcies. A diversidade ameaada: as ameaas; principais
problemas ambientais brasileiros. tica do cuidado com a natureza: prioridades e aes
estratgicas.
Tema 4 A interao entre os seres vivos
A interdependncia da vida. Matria e energia: os movimentos dos materiais e da
energia na natureza. Verificao dos princpios que regem a vida: reaes qumicas e
enzimas. Desorganizao dos fluxos da matria e da energia: a interveno humana e
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outros desequilbrios ambientais. Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento

sustentvel.
Tema 5 As teias da vida, seu desequilbrio e seu difcil reequilbrio
Fotossntese e respirao: processos que se intercomplementam. Taxas de
fotossntese e de respirao para diagnstico ambiental. Micronutrientes: adequao da
composio do solo para cada tipo de cultura. Tcnicas utilizadas para determinar o pH
e a composio do solo.
Tema 6 Qualidade de vida das populaes humanas
O que sade e distribuio desigual da sade pelas populaes. Agresses sade
das populaes e sade ambiental.
Tema 7 Transmisso da vida, tica e manipulao gentica
Os fundamentos da hereditariedade. Gentica humana e sade. Aplicaes da
engenharia gentica: um debate tico.
MATEMTICA
Tema 1 lgebra
Conjuntos numricos. Noes de funo. Tipos de funes: 1 grau, quadrtica,
modular, exponencial. Logaritmo. Sequncias: PA e PG.
Tema 2 Introduo estatstica
Grficos.
Tema 3 Trigonometria
Trigonometria no tringulo retngulo e na circunferncia. Funes trigonomtricas:
seno, cosseno e tangente. Matrizes e determinantes.
Tema 4 Geometria espacial
Posio. Mtrica: reas e volumes.
Tema 5 Anlise de dados
Contagem. Anlise combinatria.
Tema 6 lgebra
Noes de matemtica financeira.
Tema 7 Geometria analtica
Representao no plano cartesiano e equao. Interseco e posies relativas de
figuras e circunferncias.
Tema 8 Anlise combinatria
Estatstica: probabilidade.
QUMICA
Tema 1 Litosfera
Tipos de substncias e propriedades gerais das substncias. Materiais da natureza:
extraindo sal do mar, combustveis do petrleo, metais dos minerais, entre outros.
Elementos qumicos: descoberta dos elementos qumicos.
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Tema 2 Primeiros modelos de construo da matria

tomo: linguagem qumica; smbolos, nmero atmico, massa atmica; modelos
atmicos e estrutura atmica.
Tema 3 Propriedades das substncias e ligaes qumicas: diferenas entre
metais, gua e sais
Teoria do Octeto e a combinao dos tomos. Tabela Peridica e as propriedades
peridicas.
Tema 4 Reconhecimento e caracterizao de transformaes qumicas
Comportamento das substncias e as funes inorgnicas. Reao qumica:
transformaes das substncias e tipos de reaes. Energia exotrmica e endotrmica;
reao de combusto e termoqumica.
Tema 5 Reconhecimento e caracterizao das transformaes da matria
Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matria. Clculo estequiomtrico:
equaes das reaes qumicas e a resoluo de problemas envolvendo clculos.
Estudo dos gases. Reagentes e produtos: rendimento das reaes.
Tema 6 Primeiros modelos de construo da matria
Representao: linguagem qumica. Relaes quantitativas: ndice, coeficiente,
balanceamento das reaes.
Tema 7 Energia e transformao qumica
Combustveis e ambiente e produo e consumo de energia. A natureza eltrica da
matria. Eletroqumica e eletrlise.
Tema 8 Aspectos dinmicos das transformaes
Cintica: rapidez de reaes qumicas ou velocidade das reaes qumicas. Equilbrio:
reversibilidade de uma reao qumica.
Tema 9 Qumica da atmosfera
Gases e propriedade do estado gasoso. Chuva cida e as consequncias na Natureza.
Efeito estufa e o aquecimento global.
Tema 10 Qumica da hidrosfera
Solues: classificao, concentrao e composio dos materiais. Meio ambiente:
discutindo possveis solues para o lixo, sujeira no ar, agrotxico (entre outros).
Tratamento de gua.
Tema 11 Qumica e litosfera
Metalurgia e siderurgia: extrao dos metais e a importncia desses materiais no nosso
dia-a-dia.
Tema 12 Qumica e biosfera
Qumica e vida. Alimentos e funes orgnicas. Polmeros e propriedades das
substncias orgnicas. Indstria qumica e sntese orgnica. Petrleo: combustveis e
suas aplicaes.
Tema 13 Modelos qunticos
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Radioatividade e energia nuclear. Bombas atmicas e suas consequncias. Lixo nuclear

e desastre da desinformao radioativa.
FSICA
Tema 1 Universo, terra e vida
O Universo e sua origem. O Sistema Solar e a Terra. Compreenso Humana e do
Universo.
Tema 2 Movimentos: variaes e conservaes de quantidade de movimento
Fenomenologia cotidiana. Deslocamentos e Rotaes. Modelo atmico. Equilbrios e
desequilbrios. Leis de Newton. Energia.
Tema 3 Calor, ambiente e usos de energia
Fontes e trocas de calor. Tecnologias que usam calor: motores e refrigeraes. Calor
na vida e no ambiente. Energia trmica, termodinmica e produo para uso social.
Tema 4 Som, imagem, luz e informao
Fontes sonoras. Formao, deteco e criao de imagem. Princpios da luz. Gravao,
reproduo e transmisso de sons e imagens.
Tema 5 Equipamentos eltricos e telecomunicaes
Eletromagnetismo. Aparelhos e motores eltricos. Geradores, emissores e receptores.
Evoluo dos computadores.
Tema 6 Matria e radiao
Matria e suas propriedades. Radiao e suas aplicaes. Energia nuclear,
radioatividade, suas aplicaes e consequncias. Eletrnica e informtica.
HISTRIA
Eixo Temtico Trabalho, Cultura e Cidadania
Tema 1 Introduo ao estudo da histria temtica
Tempo, memria, documento e monumento. Realidade, leituras da realidade e
ideologia.
Tema 2 A importncia do trabalho na construo da cultura e da histria
Os diversos significados do trabalho. O trabalho na sociedade tecnolgica, de consumo
e de massa. Trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual. O trabalho como
produtor de cultura e a cultura do trabalho.
Tema 3 As transformaes pelas quais passou o trabalho compulsrio da
antiguidade contemporaneidade
Modalidades de trabalho compulsrio: escravido, escravismo, servido. Resistncia
dos trabalhadores explorao e opresso. Permanncia e influncia de elementos
culturais originrios da antiguidade clssica e da idade mdia at os dias de hoje.
Tema 4 As transformaes pelas quais passou o trabalho livre, da antiguidade
1 Revoluo Industrial
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Modalidades de trabalho livre. Trabalho livre nas sociedades comunais. Artesanato

domstico e corporativo na Idade Mdia. Manufatura e assalariamento na Modernidade.
Revoluo Industrial: sistema fabril e classe operria. Tempo da natureza e tempo do
relgio: mecanizao e fragmentao do tempo, do trabalho e do homem. Trabalho livre
no Brasil durante a Colnia e o Imprio. Permanncia e influncia de elementos culturais
originrios de comunidades indgenas, africanas, europeias e asiticas protagonistas da
histria do Brasil nesse perodo.
Tema 5 Caractersticas da sociedade global
Novas tecnologias de informao, comunicao e transporte. Economia globalizada,
cultura mundializada e novas formas de dominao imperialista. Hbitos, estilos de vida,
mentalidades: mudanas, rupturas e permanncias. O trabalho na cidade e no campo:
mudanas, rupturas e permanncias. Contrastes econmicos e sociais.
Tema 6 As origens da sociedade tecnolgica atual
O liberalismo. A 2 e a 3 Revolues Industriais. O fordismo e o taylorismo. Movimentos
operrios e camponeses (fundamentao terica, organizao e luta).
Tema 7 O Brasil na era das mquinas: final do sculo XIX a 1930
Abolio da escravido e imigrao. Formao da classe operria: condies,
organizao e luta. Propriedade da terra, poder, transformaes nas relaes de
trabalho no campo. Lutas camponesas e experincias coletivas de apropriao e
explorao da terra.
Tema 8 Ditaduras: Vargas e Militar
Caractersticas comuns e peculiaridades dos dois perodos. Os contextos nacional e
internacional em cada um dos perodos. Industrializao, trabalho. Atuao poltica:
represso e resistncia.
Tema 9 Os perodos democrticos
Caractersticas comuns e peculiaridades. Constituies, partidos polticos,
caractersticas dos processos eleitorais e do exerccio dos trs poderes. Modelos
econmicos, questes sociais, participao poltica e luta pela cidadania.
Eixo Temtico O Cidado e o Estado
Tema 10 A cidadania: diferenas, desigualdades, incluso e excluso
Cidadania hoje e as transformaes histricas do conceito. Origem, transformao e
caractersticas do Estado hoje. Lutas pela cidadania: perspectiva nacional e
internacional.
Tema 11 Movimentos nacionalistas e internacionalistas
Liberalismo e nacionalismo. Fascismo e nazismo. Anarquismo, socialismo e
comunismo. As Guerras Mundiais. A Guerra Fria. As lutas contra o colonialismo e o
imperialismo na frica e sia e a constituio de novas naes. Nacional e/ ou tnico
versus estrangeiro e/ ou globalizado.
Tema 12 A cidadania no Brasil de hoje
As lutas contra as ditaduras contemporneas. Perspectivas de luta e de conquistas
futuras.
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GEOGRAFIA
Eixo Temtico O Espao do Homem
Tema 1 Introduo ao estudo da geografia
Espao, lugar, paisagem, natureza, cultura e tcnica. Localizao e representao.
Mapas, grficos, localizao (latitude e longitude).
Tema 2 O homem cria seu espao
O espao como resultado da oposio diversidade-padro. O papel da tcnica e do
trabalho na criao do espao. A contradio: humanizao desumanizao.
Tema 3 A natureza, a tcnica e o homem
Os diferentes ecossistemas da terra e o homem. A relao do homem dentro da
biodiversidade e da homodiversidade. Uma diversidade tcnica para uma natureza
diversa.
Tema 4 Construo espacial das sociedades pelo homem
A organizao da sociedade pelo modo de produo. As formas do espao no tempo:
das sociedades indgenas s sociedades atuais. As formas de sociedade e espao no
mundo do capitalismo e do socialismo.
Tema 5 Os espaos e os homens
O progresso das tcnicas e os problemas socioambientais de ontem e de hoje. As
realizaes e problemas sociais do homem no espao do capitalismo e do socialismo.
Eixo Temtico O Espao do Homem na poca Industrial
Tema 6 O espao nas modernas sociedades industriais
O espao de antes da Revoluo Industrial. Diferenas da tcnica anterior e no perodo
entre a 1 e 2 Revoluo Industrial. O espao brasileiro no momento da sua arrancada
industrial.
Tema 7 A formao e mundializao do espao das sociedades contemporneas
A tecnologia industrial e as transformaes demogrficas. A integrao dos espaos
pela cidade, pelas relaes de mercado e pelas comunicaes. A dominao e
aglutinao dos espaos numa s diviso internacional do trabalho. A urbanoindustrializao e as transformaes do espao brasileiro.
Tema 8 Os problemas do espao mundializado
A uniformizao tcnica e a desarrumao socioambiental. A globalizao econmica e
a fragmentao cultural e poltica do mundo. O contraste norte-sul e a nova migrao
internacional da populao. A globalizao e a desarrumao socioambiental do espao
brasileiro.
Tema 9 A 3 Revoluo Industrial e o novo espao do homem
As inovaes tecnolgicas e do trabalho na 3 Revoluo Industrial. A biorrevoluo e
a nova forma de percepo da natureza e seus recursos. O ciberespao e a interligao
do mundo pela informatizao.
Eixo Temtico O Espao Mundial na Contemporaneidade
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Tema 10 A distribuio da populao, da riqueza e da pobreza em nvel mundial

Pases Centrais e Pases Perifricos. Blocos Econmicos. Produo, concentrao de
renda e fome. Migraes regionais e internacionais. Metrpoles, metropolizao e
problemas urbanos. Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsvel.
Tema 11 Aes em defesa do substrato natural e da qualidade de vida
A fisionomia da superfcie terrestre. Tempo geolgico. Dinmica da litosfera, da
superfcie hdrica e da biosfera. Os interesses econmicos e a degradao ambiental.
Os problemas, catstrofes e conscincia ambiental. Conferncias internacionais.
Recursos disponveis. Informaes sobre recursos naturais e teledeteco. Produo
cartogrfica sobre a questo ambiental.
Tema 12 As relaes internacionais em tempos de globalizao
O Ps-Guerra Fria e os tempos da globalizao. Movimentos nacionalistas africanos e
asiticos. Os movimentos de minorias (tnicas, raciais, nacionais, sociais). Movimentos
e manifestaes nacionais e internacionais em defesa dos direitos humanos, da
natureza, da paz, da identidade cultural. Movimentos e manifestaes nacionais e
internacionais contra: a globalizao, a violncia, a hegemonia norte-americana, a
guerra, a manipulao da informao. A Amrica no contexto mundial. O Brasil no
contexto americano e no contexto internacional.
OBSERVAO
Os contedos referentes aos Eixos Temticos (em Histria e em Geografia) podero ser
agrupados de modo que cada um deles seja desenvolvido em uma das trs sries ou
podem sem combinados entre si em cada uma das trs, desde que exista correlao entre
eles e as suas combinaes atendam aos objetivos propostos.
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4.6.
Componentes da Base Nacional Comum por SRIE Integrao com a Parte
Profissional
LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAO PROFISSIONAL
1 srie 4 aulas
Proposta de conhecimento
Linguagem, comunicao e interao.
As variedades lingusticas.
Gneros textuais e literrios.
Produo de poemas.
Era medieval:
o Trovadorismo (cantigas lricas e satricas).
Humanismo:
o teatro vicentino.
Classicismo:
o Cames (pica e lrica).
Quinhentismo:
o literatura de informao e jesutica.
Barroco e Arcadismo:
o contexto histrico, caractersticas, principais autores.
Ortografia.
Valores semnticos dos artigos e numerais e das proposies e conjunes.
Leitura e interpretao de texto tcnico, literrio e no literrio.
Gramtica:
o pontuao, regncia verbal e reviso de itens gramaticais a partir das dificuldades
que surjam nas redaes, provas e trabalhos escritos.
Redao
o narrao, descrio, poema.
2 srie 4 aulas
Romantismo em Portugal.
Romantismo no Brasil.
Realismo em Portugal e no Brasil e Machado de Assis.

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Naturalismo em Portugal e no Brasil.
Parnasianismo e Simbolismo.
Estrutura e formao das palavras.
Sintaxe do perodo simples:

o sujeito e predicado.
Termos integrantes e acessrios da orao.
Concordncia nominal e verbal.
Redao:
o narrao e introduo dissertao.
Redao:
o crnica, resumo, resenha e sinopse, texto jornalstico.
Gramtica:
Elaborao de relatrios.
3 srie 4 aulas
Vanguardas europeias:
o Modernismo em Portugal Pr-Modernismo/ Estudo do Perodo Composto
subordinao/ dissertao.
Modernismo 1 fase Estudo do Perodo Composto Oraes Subordinadas

Adjetivas Dissertao/ Leitura de Vidas Secas.
Modernismo 2 fase Estudo do Perodo Composto Dissertao/ Leitura de

Antologia Potica de Vincius de Moraes/ Painel da Literatura Africana.
Modernismo 3 fase Regncia Verbal e Nominal/ Crase Artigo de Opinio/

Leitura de Capites da Areia.
Literatura Contempornea Concordncia Carta Argumentativa.
Redao:
o tcnicas de narrao, descrio, dissertao, tipos de discurso.
Anlise sinttica:
o termos essenciais, integrantes e acessrios da orao;
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o perodo composto por coordenao e subordinao.
Parmetros de nveis de formalidade e de adequao de textos a diversas

circunstncias de comunicao.
Gramtica:
Princpios de terminologia aplicados rea de Meio Ambiente:

o glossrio com nomes e origens, apresentao de trabalhos e pesquisas, orientaes
e normas lingusticas para a elaborao do TCC.
Estudo de textos tcnicos/ comerciais aplicados rea de Meio Ambiente, atravs

de:
o indicadores lingusticos e indicadores extralingusticos.
Conceitos de coerncia e de coeso aplicadas anlise e a produo de textos

tcnicos especficos da rea de Meio Ambiente:
o ofcios, memorandos, comunicados, cartas, avisos, declaraes, recibos, cartacurrculo, curriculum vitae, relatrio tcnico, contrato, memorial descritivo e outros.
Elaborao de relatrios.
ARTES
1 srie 3 aulas
Histria da arte movimentos e/ ou estilos artsticos da pr-histria

contemporaneidade
o esttica e arte como elemento de representao, expresso e comunicao;
o leitura e apreciao de produtos artsticos:
leitura de imagens;
caractersticas artsticas;
produtores e produes artsticas (pintura, escultura, arquitetura, msica, teatro,
dana etc.).
o a arte em diversos tempos:
pr-histria, antiguidade clssica, realismo, impressionismo, expressionismo,
ps-modernismo e tendncias artsticas do sculo 20 para o 21.
Elementos expressivos:
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o linha, forma, cor, textura, volume, perspectiva;

o equilbrio, ritmo, simetria, proporo;
o plano, espao etc.
Tcnicas e materiais expressivos:

o Pintura:
lpis de cor, lpis 6b, guache, giz de cera etc.
o colagem:
materiais variados.
o escultura:
sucata, argila.
o desenho:
grafite, carvo, canetas etc.
Produes artsticas:
o dana:
exerccios corporais, explorao do espao, jogos.
o teatro:
exerccios corporais, explorao de espao, jogos.
o msica:
sons, parmetros, estilos, instrumentos musicais, composies, pardias etc.
o artes visuais:
releituras, criaes, vdeo, fotografia, performances, instalaes, exposies,
apresentaes.
Cultura artstica:
o tipos de cultura:
erudita, popular, de massa e espontnea.
o manifestaes culturais brasileiras;
o manifestaes culturais de outros povos.
Interfaces interdisciplinares Projetos de Educao Ambiental e Aplicativos

Informatizados.
EDUCAO FSICA
1 srie 2 aulas
Movimentos e qualidade de vida:

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o hbitos saudveis, impactos da hereditariedade;

o trabalho, lazer, recreao, cio;
o capacidades condicionais:
resistncia, flexibilidade, velocidade e fora.
o capacidades coordenativas:
equilbrio,
ritmo,
agilidade,
coordenao
motora,
orientao
espacial,
lateralidade.
o qualidade de vida relacionada nutrio, atividade fsica e lazer na adolescncia e
na melhor idade.
Sistema esqueltico e muscular:

o articulaes, tendes etc.;
o as causas das principais doenas ligadas aos ossos e msculos;
o prtica de alongamento;
o estruturas do corpo humano, fisiologia e mecnica do corpo humano.
Sistema cardiorrespiratrio:
o sade, doenas, tabagismo, alcoolismo, drogas, respirao.
Projetos, execuo e gerenciamento de torneios entre as turmas:

o organizar gincanas esportivas, recreativas e culturais;
o responsabilidade social com jogos cooperativos.
Conscincia e expresso corporal:

o capacidades condicionais:
o capacidades coordenativas:
equilbrio,
ritmo,
agilidade,
coordenao
motora,
orientao
espacial,
lateralidade.
Resgate de valores humanos.
Parte prtica:
o exame ergomtrico e avaliao de postura corporal;
o jogos cooperativos e recreativos;
o gincana interdisciplinar;
o ginstica laboral;
o campeonatos;
o ginstica;
o maratona;
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o modalidades esportivas coletivas especficas:

voleibol, basquetebol, handebol, futsal (teoria e prtica; inclusive regras e
histricos).
o modalidades individuais:
xadrez, dama, tnis de mesa.
2 srie 2 aulas
Mdia e cultura corporal tica, esttica e sade.

o desvios comportamentais;
o comunicao verbal e no verbal.
Jogos pr-desportivos, jogos adaptados e/ ou integrados e jogos competitivos.
Atividades fsicas e desportivas histrico e funo social:

o jogos recreativos, jogos cooperativos, jogos populares;
o modalidades esportivas coletivas especficas:
voleibol, basquetebol, handebol, futsal.
Contedo de Segurana Ambiental relacionado com Educao Fsica e Gesto

e Qualidade Ambiental:
o avaliao inicial da vtima:
prioridades no atendimento.
o tcnicas de reanimao cardiorrespiratria e controle de hemorragias;
o atendimento de emergncia em ferimentos, queimaduras, choque eltrico,
desmaios, vertigens, envenenamentos, picadas de animais peonhentos, crises
convulsivas, estado de choque, corpos estranhos no organismo.
3 srie 2 aulas
Projetos, execuo e gerenciamento de torneios entre as turmas:

o organizar gincanas esportivas, recreativas e culturais;
o responsabilidade social com jogos cooperativos;
o planejamento e gerenciamento de atividade fsica;
o planejamento de treinos intervalados;
o capacidades fsicas:
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Atividade fsica, recreativa e de lazer.
Qualidade de vida no mbito profissional.
Prticas corporais e de autonomia.
Jogos pr-desportivos, jogos adaptados e/ ou integrados e jogos competitivos.
HISTRIA
1 srie 2 aulas
Metodologia e periodizao da Histria.
Paleoltico/ Neoltico.
Pr-Histria das Amricas.
Antiguidade Oriental.
Antiguidade Clssica.
Roma Antiga.
Transio para a Idade Mdia.
Idade Mdia (Feudalismo).
O Renascimento comercial e urbano.
A formao das monarquias nacionais O Absolutismo
A expanso martima e comercial.
Histria da frica e dos africanos.
O Mercantilismo.
2 srie 2 aulas
A passagem do feudalismo para o capitalismo.
O Antigo Regime.
Brasil colnia.
Histria da cultura e das etnias que compem a realidade social do Brasil.
Histria da frica e dos africanos.
Revoluo Industrial.
A teoria socialista do ponto de vista histrico, sociolgico e filosfico.
Revoluo Francesa.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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3 srie 2 aulas
O Imperialismo.
Brasil:
o a queda da Monarquia;
o a Primeira Repblica.
I Guerra Mundial; Revoluo Russa; Crise de 1929.
Os fascismos; II Guerra Mundial.
Era Vargas.
Guerra Fria; descolonizao da sia e frica.
O desenvolvimentismo no Brasil; o regime militar no Brasil.
GEOGRAFIA
1 srie 2 aulas
Geopoltica:
o a construo do espao geogrfico ao longo da histria;
o as transformaes do espao geogrfico mundial ps 1945;
o o mundo sem fronteiras:
globalizao e as grandes tenses no mundo atual.
Globalizao:
o o Neoliberalismo.
o o mundo globalizado.
o os blocos econmicos:
Unio Europeia, NAFTA, APEC e ASEAN;
MERCOSUL, a Bacia do Pacfico e a China.
Economia mundial:
o o acordo Bretton Woods;
o o Fundo Monetrio Internacional;
o o Banco Mundial;
o a questo da dvida externa;
o a Organizao Mundial do Comrcio.
o o G-7/ G-8.
Conflitos e tenses:
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o a questo do terrorismo;
o os movimentos separatistas no mundo:
Bascos, Chechenos, Irlanda do Norte, a Pennsula Balcnica.
o os conflitos na frica:
Somlia, Serra Leoa, Ruanda, Sudo.
o os conflitos na Amrica:
Colmbia, Mxico, Haiti.
o os conflitos na sia:
Coria do Norte/ Coria do Sul, ndia/ Paquisto, Ir, Iraque, Afeganisto, Tibete,
o Golfo Prsico, o conflito rabe/ israelense, os curdos, a Primavera rabe.
o o crime organizado;
o o narcotrfico.
2 srie 2 aulas
Geografia da populao:
o a distribuio da populao no planeta, conceitos demogrficos, as diferenas no
crescimento populacional;
o estrutura etria, estrutura econmica, o IDH.
Populao brasileira:
o o crescimento da populao brasileira, os movimentos migratrios para o Brasil, a
Populao Economicamente Ativa brasileira, a educao e o desemprego no Brasil,
a discriminao do negro e da mulher no Brasil, o trabalho infantil no Brasil, o Brasil
e o IDH.
Urbanizao:
o o surgimento das cidades, a expanso urbana, rede urbana e hierarquia das cidades,
cidades globais e megacidades, metrpoles e megalpoles, os tecnoplos.
Geografia das indstrias:

o as revolues industriais, tipos de indstrias, a construo do espao industrial, as
principais zonas industriais do mundo, a industrializao brasileira.
As cidades brasileiras:
o as principais reas produtoras de minrios no Brasil.
3 srie 2 aulas
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Geografia da sade:
o o avano das doenas no mundo;
o a sade no Brasil e as doenas tropicais.
Geografia agrria:
o a relao campo-cidade;
o a produo agrcola mundial;
o a agropecuria:
intensiva e extensiva.
o a questo agrria no brasil:
da lei de terras ao estatuto da terra;
o agronegcio, os trabalhadores rurais e a questo da reforma agrria.
A seara tecnolgica:
o as redes (materiais e imateriais), as trocas comerciais, os fluxos de finanas, o
turismo.
Os principais atores mundiais:

o Estados Unidos, Unio Europeia, Japo, BRICS e UNASUL.
FILOSOFIA
1 srie 1 aula
Competncias
Ler textos filosficos de modo significativo.
Ler de modo filosfico textos de diferentes estruturas e registros.
Servir-se do legado das tradies filosficas para dialogar com as cincias e as

artes, e refletir sobre a realidade.
Conhecimentos
Esttica:
o conceito, arte como forma de pensamento, funes e significado da arte, concepes
estticas (materialismo grego, esttica medieval Santo Agostinho, So Toms de
Aquino , naturalismo renascentista, esttica romntica, modernismo e psmodernismo).
Cultura:
o conceito, natureza e cultura, cultura e cotidiano, Walter Benjamin.
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2 srie 1 aula
Lgica:
o conceito, a lgica aristotlica, proposio e argumento, tipos de argumentao.
Poltica:
o estado e poder, Plato, Aristteles, Maquiavel, liberalismo, socialismo, totalitarismo.
3 srie 1 aula
Democracia e Cidadania:
o conceitos histricos (democracia grega, mudanas no conceito de cidadania).
tica:
o conceito, moral, desejo e vontade, liberdade, concepes ticas (Marx, Nietzche,
Freud, Sartre).
Filosofia da Cincia:
o cincia e valores, o mtodo cientfico, a investigao cientfica.
SOCIOLOGIA
1 srie 1 aula
As instituies sociais, a organizao da sociedade e a formao da identidade

individual:
o famlia;
o religio;
o Estado;
o meios de comunicao em massa.
Estratificao e Mobilidade Social:

o tipos de estratificao social;
o diviso da sociedade;
o mobilidade social.
2 Srie 1 aula
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O trabalho como fundamento da construo da sociedade:

o o trabalho em diferentes tempos e sociedades;
o repercusses das mudanas sociais no mundo do trabalho.
A Identidade Cultural conceitos e elementos da cultura popular, erudita, de elite

e de massa:
o aculturao;
o contracultura;
o formao da cultura brasileira em Identidade Nacional.
3 srie 1 aula
Ideologia e representaes mentais preconceito, segregao e movimentos por

mudanas sociais:
o incluso e excluso.
As diferenas entre desenvolvimento nos pases centrais e perifricos:

o origens do colonialismo;
o neocolonialismo.
Processo de globalizao.
MATEMTICA
1 srie 4 aulas
lgebra I:
o conjuntos e conjuntos numricos;
o noo de conjunto;
o propriedades;
o operaes entre conjuntos;
o conjuntos numricos intervalos.
Funes:
o noo intuitiva de funo;
o definio e reconhecimento de uma funo;
o domnio, contradomnio e imagem de uma funo;
o grfico de uma funo;
o classificao de uma funo;
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o funo composta;
o funo inversa.
Funo Afim:
o definio de uma funo afim;
o casos particulares da funo afim;
o taxa de variao de uma funo afim;
o grfico de uma funo afim;
o inequaes produto-quociente;
o sistemas de inequaes.
Funo Quadrtica:
o definio de uma funo quadrtica;
o situaes em que aparece uma funo quadrtica;
o zeros de uma funo quadrtica;
o grficos de uma funo quadrtica;
o vrtice da parbola, valor mximo e mnimo;
o estudo do sinal de uma funo quadrtica;
o inequaes do 2 grau.
Funo Modular:
o mdulo de um nmero real;
o distncia entre dois pontos na reta real;
o definio de funo modular;
o grficos;
o equaes modulares (tipos);
o inequaes modulares.
Funo Exponencial:
o reviso de propriedades bsicas de potenciao;
o equaes exponenciais;
o reconhecimento de uma funo exponencial;
o equaes exponenciais (tipos);
o inequaes exponenciais.
Funo Logartmica:
o definio de logaritmo e consequncias da definio;
o clculo do logaritmo pela definio;
o propriedades dos logaritmos;
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o equaes logartmicas;
o inequaes logartmicas;
o funo logartmica (grficos).
Introduo Estatstica:
o grficos.
2 srie 4 aulas
Progresses Aritmticas e Geomtricas.
Matrizes e Determinantes.
Sistemas Lineares.
Anlise Combinatria.
Princpio Fundamental da Contagem.
Permutao Simples e Fatorial de um nmero.
Arranjos Simples.
Combinaes Simples.
Permutaes com Repetio.
Problemas envolvendo os vrios tipos de Agrupamentos.
Probabilidade.
Espao Amostral.
Eventos Certos, Impossveis e Mutuamente Exclusivos.
Clculo de Probabilidades.
Definio terica de Probabilidade e Consequncias.
Aplicaes.
O Mtodo Binomial.
Trigonometria.
Binmio de Newton.
Tringulo de Pascal.
3 srie 4 aulas
Geometria Espacial.
Geometria Analtica:
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o estudo do ponto;
o estudo da reta;
o estudo da circunferncia;
o estudo das cnicas;
o nmeros complexos;
o introduo;
o forma algbrica;
o representao geomtrica;
o operaes;
o forma trigonomtrica ou polar;
o transformao de polar para trigonomtrica e vice versa.
Polinmios Equaes Polinomiais:

o definio;
o funo polinomial;
o operaes;
o mtodo de Briott Ruffini;
o equaes polinomiais ou algbricas;
o Teorema Fundamental da lgebra;
o resoluo de equaes;
o Relaes de Girard;
o pesquisas de razes;
o razes complexas.
Estatstica.
FSICA
1 srie 2 aulas
Universo, terra e vida:

o o universo, sua origem, o sistema solar e a Terra;
o compreenso humana do universo.
Movimento variaes e conservaes de quantidade de movimento:

o fenomenologia cotidiana;
o deslocamentos;
o rotaes;
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o modelo atmico;
o equilbrio e desequilbrio;
o Leis de Newton;
o energia.
Esttica:
o equilbrio dos corpos rgidos;
o momento de uma fora;
o centro de gravidade;
o condio de equilbrio de um corpo.
2 srie 2 aulas
Termometria.
Termodinmica.
Pulsos e Ondas.
ptica Geomtrica, Propagao Retilnea da Luz, Sombra/ Penumbra.
Reflexo da Luz, Leis da Reflexo.
Espelhos Planos e Esfricos.
Refrao da Luz, Leis da Refrao.
Lentes Esfricas, Princpios Bsicos.
3 srie 2 aulas
Eletricidade.
Eletrosttica, Fora Eltrica e Campo Eltrico.
Trabalho no Campo Eltrico e Energia Potencial Eltrica.
Potencial Eltrico, Linhas Equipotenciais.
Eletrodinmica, Corrente Eltrica e Tenso Eltrica.
Potncia e Energia Eltrica, Resistores e Leis de Ohm, Lei de Coulomb.
Associao de Resistores, Potncia Dissipada em Resistores.
Geradores (Fontes CC) e Receptores Eltricos.
Circuitos Eltricos.
Eletromagnetismo.
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Campo Magntico.
Fora Magntica.
Induo Eletromagntica.
Noes de Corrente Alternada. Gerao de Energia Eltrica.
Radiao Eletromagntica Tcnico.
Campo Eltrico.
Potencial Eltrico. Trabalho da Fora Eltrica.
Eletrodinmica.
Intensidade da Corrente Eltrica.
Resistores Associao de Resistores.
Capacitores Associao de Capacitores.
QUMICA
1 srie 2 aulas
Qumica Geral e Inorgnica
Litosfera:
o tipos de substncias e propriedades gerais das substncias;
o materiais da natureza, extraindo sal do mar, combustveis do petrleo, metais dos
minerais, entre outros;
o elementos qumicos descoberta dos elementos qumicos.
Primeiros modelos de construo da matria:

o tomo linguagem qumica;
o smbolos;
o nmero atmico;
o massa atmica;
o modelos atmicos;
o estrutura atmica.
Propriedades das substncias e ligaes qumicas:

o Teoria do Octeto ligaes qumicas;
o tabela peridica e suas propriedades.
Reconhecimento e caracterizao de transformao qumica:

o comportamento das substncias;
o funes inorgnicas;
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o reaes qumicas classificao, balanceamento;

o energia exotrmica e endotrmica reao de combusto e termoqumica.

o substncias, misturas e alotropia;
o estrutura do tomo.
Interfaces interdisciplinares prticas de Qumica Ambiental.
2 srie 2 aulas
Reconhecimento e caracterizao das transformaes da matria:

o mol unidade de medida da grandeza quantidade de matria;
o clculo estequiomtrico equaes das reaes qumicas e a resoluo de
problemas de clculos;
o estudo dos gases;
o reagentes e produtos rendimento das reaes.

o representao linguagem qumica;
o relaes quantitativas ndice, coeficiente, balanceamento das reaes.
Aspectos dinmicos das transformaes:

o cintica rapidez ou velocidade de reaes qumicas;
o equilbrio reversibilidade de uma reao qumica;
o solubilidade e curvas de solubilidade;
o solues clculo de concentrao comum e molar;
o termoqumica entalpia, grficos;
o calor ou entalpia das reaes qumicas Lei de Hess;
o eletroqumica;
o produto inico da gua e pH.
3 srie 2 aulas Qumica Geral/ Inorgnica

Energia e transformao qumica:

o combustvel, ambiente, produo e consumo de energia;
o a natureza eltrica da matria eletroqumica e eletrlise.
Qumica e litosfera:
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o metalurgia e siderurgia extrao dos metais e a importncia desses materiais no

nosso dia-a-dia.
Qumica e biosfera:
o qumica e vida;
o alimentos e funes orgnicas;
o polmeros e propriedades das substncias orgnicas;
o indstria qumica e sntese orgnica;
o petrleo combustveis e suas aplicaes;
o principais funes orgnicas e suas propriedades;
o isomeria.
BIOLOGIA
1 srie 2 aulas
Filosofia da Cincia.
Origem e evoluo da vida:

o O que vida? Hipteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.
o ideias evolucionistas e evoluo biolgica;
o a origem do ser humano e a evoluo da cultura.
Identidade dos seres vivos:

o a organizao celular da vida e as funes vitais bsicas;
o DNA a receita da vida e seu cdigo.
As teias da vida, seu desequilbrio e seu difcil reequilbrio.
2 srie 2 aulas
Diversidade da vida:
o Diversidade:
os reinos que regem as diferenas, gentica e ambiente (enfoque nos Reinos
Plantae e Animlia).
o a origem da diversidade, os processos vitais, a organizao da diversidade, a
diversidade brasileira;
o a perpetuao das espcies.
Qualidade de vida das populaes humanas:

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o o que sade e distribuio desigual da sade pelas populaes;

o agresses sade das populaes e sade ambiental.
3 srie 2 aulas
Identidade dos seres vivos:

o DNA a receita da vida e seu cdigo;
o o avano cientfico e tecnolgico, consequncias na sociedade contempornea e
tecnologia de manipulao do DNA.
Transmisso da vida, tica e manipulao gentica:

o os fundamentos da hereditariedade;
o gentica humana e sade;
o aplicaes da Engenharia Gentica um debate tico.
Qualidade de vida das populaes humanas:

o agresses sade das populaes e sade ambiental.
PARTE DIVERSIFICADA
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS E COMUNICAO PROFISSIONAL
1 srie 2 aulas
Gramtica.
Artigo.
Plural dos substantivos.
Caso genitivo.
Pronomes pessoais possessivos.
Substantivos, Adjetivos, Advrbios, Sufixos e Prefixos.
Tempos e regncia verbal.
Voz passiva.
Falsos cognatos.
Leitura rpida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva

(prediction).
Diferentes tipos de textos e sua compreenso gneros textuais.
Gramtica e vocabulrio aplicados compreenso de textos.
Formao de glossrio de termos tcnicos.

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Interpretao de textos tcnicos.
2 srie 2 aulas
Tema 1 Uso da lngua:

o elementos de comunicao;
o variao lingustica;
o relao entre oralidade e escrita;
o o uso da lngua em contextos formais e informais expresses do dia-a-dia;
o tempos verbais simples e compostos.
Tema 2 Aspectos lingusticos:

o simple past;
o present perfect;
o modais;
o graus de comparao;
o some/ any/ no + compounds;
o pronomes relativos.
Tema 3 Fundamentos da leitura aplicada a textos:

o tcnicas de leitura e compreenso de textos;
o diferentes tipos de textos;
o marcadores de discurso/ falsos cognatos;
o vocabulrio tcnico e expresses especficas;
o elaborao de textos simples.
3 srie 2 aulas
Tema 1 Uso da lngua:

o elementos de comunicao;
o variao lingustica;
o relao entre oralidade e escrita;
o o uso da lngua em contextos formais e informais expresses do dia-a-dia.
Tema 2 Aspectos lingusticos:

o tempos verbais simples e compostos (reviso);
o condicional;
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o voz passiva;
o discurso direto e indireto.
Tema 3 Fundamentos da leitura aplicada a textos:

o tcnicas de leitura e compreenso de textos;
o diferentes tipos de textos;
o marcadores de discurso/ falsos cognatos;
o vocabulrio tcnico e expresses especficas;
o elaborao de textos simples.
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4.7.
Metodologia da Integrao
O ensino-aprendizagem nesta modalidade dever priorizar a integrao em todos os

sentidos entre a Formao Profissional (Ensino Tcnico) e a Educao Geral (Ensino
Mdio), de modo a otimizar o tempo e os esforos de professores e alunos e os recursos
disponveis, para o mesmo objetivo de trabalhar as competncias de formao geral com
as de formao profissional de tal modo que elas se complementem e se inter-relacionem,
por meio de projetos interdisciplinares e de diferentes tipos de atividades, nas quais as
habilidades, conhecimentos e valores desenvolvidos nos componentes curriculares
referentes formao geral (Ensino Mdio) sejam contextualizados e exercitados nas
prticas de formao profissional.
Os componentes curriculares da Formao Geral (Ensino Mdio) devem prover a Formao
Profissional (Ensino Tcnico) com as Bases Cientficas necessrias ao desenvolvimento
das Bases Tecnolgicas requisitadas pela formao profissional na Habilitao Profissional
de TCNICO EM MEIO AMBIENTE, e as atividades prticas dos componentes
profissionalizantes devem ser encaradas, tambm, como laboratrios de experincias para
demonstrao de teorias cientficas na rea das cincias humanas e da percepo e
compreenso da importncia de suas aplicaes na produo e na gerao de tecnologias
diversas. Alm disso, elas podero contribuir muito com os componentes curriculares
profissionalizantes, compartilhando contextos histricos e geogrficos, cenrios, problemas
e projetos.
A matemtica ter um vasto campo de aplicao na rea de planejamento e gesto de
recursos.
Tambm as comparaes e relaes entre diferentes linguagens, literaturas, manifestaes
artsticas das urbanas e rurais possibilitaro maior conhecimento das sociedades humanas
e ampliao do horizonte cultural dos alunos enquanto cidados e enquanto profissionais,
com a incluso de contribuies da cultura popular e da erudita, do conhecimento
acadmico e do saber construdo na experincia vivida em atividades do trabalho.
Para que o desenvolvimento das competncias pessoais do tcnico em formao seja
exitoso, a nfase dada construo de valores ser outro aspecto favorvel desta
modalidade de ensino integrado.
Os professores dos componentes de Formao Geral e de Formao Profissional devero
planejar e replanejar seus trabalhos e avaliar os resultados alcanados e aqueles que
demandaro novos esforos para que sejam atingidos.
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Uma das formas de se garantir que isso acontea estabelecer o horrio das aulas
semanais de modo que os componentes do ensino mdio e do ensino tcnico que tenham
mais relaes entre si compartilhem do mesmo perodo de aula.
Tambm o planejamento dos projetos produtivos, visitas tcnicas, atividades prticas,
trabalhos de concluso de curso (TCC), tarefas no presenciais, seminrios, exposies
etc. devem ser elaborados em conjunto por professores dos componentes das duas
modalidades de ensino, visando sempre integrao.
Essas orientaes, os procedimentos didticos e as prticas e atividades docentes e
discentes, em todos os componentes curriculares dos cursos, devero ser orientadas pelos
mesmos princpios pedaggicos.
4.7.1. Princpios Pedaggicos

A Leitura crtica da realidade e incluso construtiva na sociedade da informao e
do conhecimento
A sociedade atual tem sido denominada sociedade da informao por diversos motivos: a)
o fluxo intenso e ininterrupto de informaes; b) as tecnologias mais aperfeioadas e
variadas destinadas sua produo, difuso e armazenamento; c) a possibilidade de
acess-las rapidamente ou em tempo real; d) o fato de elas se materializarem no apenas
na forma escrita mais tambm na audiovisual.
O educador como mediador entre os meios de informao e comunicao e o aluno,
orientando-o a respeito do modo crtico e reflexivo de lidar com as informaes ao busclas, selecion-las, organiz-las e dar-lhes sentido, questionando sempre: quem as
produziu; de que modo o fez; porque e para qu as divulgou; a quem elas beneficiam ou
prejudicam; o que se pode fazer com elas e que destino se deve a elas atribuir?
B A aprendizagem como processo de construo coletiva em situaes e
ambientes cooperativos
Nos processos de formao que promovem aprendizagens construtivas, so privilegiadas
as situaes e os ambientes em que so levantados alguns tipos de problemas que s
podem ser solucionados em grupo e de modo cooperativo. Essa importncia atribuda
aprendizagem cooperativa e a sua superioridade sobre a individual e competitiva se deve
a algumas caractersticas resultantes do convvio dos aprendizes trabalhando em parceria.
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Embora a aprendizagem cooperativa apresente inmeras vantagens sobre a individual ou

a competitiva, ela apenas propicia melhores condies para que o aluno se desenvolva,
no sendo a condio nica para que isso acontea. Ao contrrio, o trabalho individual
parte importante da aprendizagem cooperativa e significativa do indivduo e para o xito de
todo grupo. individualmente que o aluno se prepara para as tarefas que realizar em
equipe e para exercitar e consolidar as habilidades e conhecimentos que desenvolveu
trabalhando com ela.
Algum tipo de competitividade deve ser estimulada no educando, pois muitas vezes ele se
ver sozinho para resolver determinados problemas cuja soluo significa neutralizar ou
diminuir o poder de foras, vontades e/ ou valores contrrios queles que o mobilizaram
ao, concorrendo com ele na obteno de um mesmo fim ou de resultados at opostos.
C Compartilhamento da responsabilidade do ensino-aprendizagem por professores
e alunos
O professor compartilha a responsabilidade e o controle do ensino-aprendizagem com seus
alunos: ele quem prope os objetivos das atividades educacionais, providencia as bases
materiais, disponibiliza instrumentos para que os alunos trabalhem, lana desafios e
estmulos para que eles desejem atuar e controla a continuidade dos processos iniciados
mas a efetivao da aprendizagem depender no apenas dele, mas de os aprendizes se
responsabilizarem tambm por ela, discutindo com ele as propostas, aceitando os desafios
lanados e/ ou sugerindo outros, utilizando os recursos que lhe foram oferecidos de acordo
com suas possibilidades, necessidades e preferncias, mobilizando suas capacidades
pessoais e relacionando-se entre si e com o professor, para atingir as metas estabelecidas
por meio da gesto participativa da aprendizagem.
Ao auxiliar seus alunos em sua formao, o professor: a) parte dos interesses e motivaes
dos mesmos; b) considera os conhecimentos, as habilidades e experincias que j trazem
consigo; c) dosa a quantidade e os tipos de tarefa que lhes sero propostas; d) diversifica
essas tarefas e os meios utilizados para realiz-las; e) esclarece as razes de sua
proposio bem como os objetivos que as orientam e os resultados que podero ser
atingidos por seu intermdio; f) relaciona as atividades entre si e os conhecimentos e
habilidades desenvolvidos em cada uma e; g) incentiva a cooperao, a reflexo e a
criticidade.
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D Respeito diversidade, valorizao da subjetividade e promoo da incluso

Mesmo em classes pouco heterogneas, diferentes so as caractersticas fsicas,
psicolgicas e emocionais, as histrias de vida, as condies socioculturais, o ponto de
partida, o ritmo de aprendizagem e a sociabilidade dos alunos, resultando dessas
diferenas as facilidades ou dificuldades de cada um em se desenvolver, atingir os objetivos
propostos para o ensino/ aprendizagem, integrar-se ao grupo e sentir-se a ele pertencente
(ou seja, nele includo).
A diversidade e ao direito incluso de todos, devem ser oferecidos e disponibilizados aos
alunos uma variedade de materiais, recursos didticos, tecnologias, linguagens e contatos
interpessoais que podero atender as suas diferentes formas de ser, de aprender, de fazer
e de conviver e a seus diferentes tipos de conhecimento, de interesse, de experincia de
vida e de contextos de atuao.
E tica de identidade, esttica da sensibilidade e poltica da igualdade
O desenvolvimento da tica da identidade tem como objetivos, tambm: a) o
desenvolvimento de maior autonomia do educando para gerenciar, futuramente, sua vida
pessoal, social, profissional; b) proporcionar-lhe parmetros para desenvolvimento de
valores e atitudes de respeito a si e aos outros nos diferentes papis em que pode atuar
social e profissionalmente; c) estimul-lo a se atualizar e a se capacitar continuamente para
o seu aprimoramento profissional e relacional.
Aliada tica da identidade, a esttica da sensibilidade valoriza: o empreendedorismo, a
iniciativa, a criatividade, a beleza, a intuio, a limpeza, a organizao, o respeito pela vida
e a ousadia em oposio ao burocracismo, ao conservadorismo, repetitividade,
padronizao, ao desperdcio, poluio e ao predatorismo.
No exerccio da cidadania, propicia: a) a percepo e a preveno de situaes que
representem riscos ou desrespeito integridade fsica, mental, moral e social das pessoas;
b) a racionalidade no uso dos recursos materiais, a solidariedade no trato com as pessoas
e a prudncia e sensatez em ambos os casos; c) o discernimento do momento propcio e
da situao adequada para oferecer ou pedir ajuda, cooperar ou competir (concorrer); d) a
empatia, no relacionamento com as pessoas com as quais lida em seu trabalho; e) a
ateno cuidadosa com a qualidade no processo de produo, no atendimento s pessoas,
nas condies ambientais e sociais em geral.
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F Autonomia, protagonismo e aprender a aprender

O professor orientador e no dirigente estimulam no aluno sua prpria percepo de ser
aprendente, em eterna construo, e a de que pode se desenvolver continuamente, se
desempenhar o papel de protagonista e no de coadjuvante ou de figurante no processo
educativo. Assim procedendo, o aluno estar a meio caminho do desenvolvimento da
competncia de aprender a aprender.
G Contextualizao do ensino-aprendizagem
Para que os objetos de aprendizagem despertem algum interesse no estudante, devem ser
apresentados da forma como esto incorporados ao contexto de insero e em suas
ligaes com os outros elementos que o compem. S assim estabelecendo-se a corrente
de ligaes entre diversos elementos desse contexto (tecido, rede, sistema, ou
organizao) que o objeto e o sujeito que aprende se interligaro, resultando, da, as
condies ideais para uma aprendizagem significativa.
H Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e formao de profissionais
polivalentes
Na interdisciplinaridade, os diversos conhecimentos sobre um objeto inter-relacionados
por um eixo integrador e sob perspectivas e enfoques especficos dialogam entre si,
questionando-se, complementando-se, aprofundando-se ou esclarecendo-se uns aos
outros, embora continuem a manter sua autonomia, seus objetos especficos e suas
fronteiras muito bem demarcadas.
As prticas da inter e da transdisciplinaridade desenvolvem nos educandos a capacidade
de interpretar a realidade sob diferentes enfoques e construir conhecimentos com
informaes e procedimentos de diferentes cincias, propiciando, assim, a sua formao
como profissionais polivalentes.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel
Tcnico (1999), polivalncia "o atributo de um profissional possuidor de competncias
que lhe permitam superar os limites de uma ocupao ou campo circunscrito de trabalho,
para transitar para outros campos ou ocupaes da mesma rea profissional ou de reas
afins. Permite ao profissional transcender a fragmentao das tarefas e compreender o
processo global de produo, possibilitando-lhe, inclusive, influir em sua transformao".
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I Problematizao do conhecimento
Questes, problemas, necessidades, insatisfaes, incertezas, curiosidades so desafios
que mobilizam muito mais a inteligncia, a vontade, as competncias, do que a saciedade,
a certeza, a ideia de que no h nada a se fazer porque todas as coisas esto nos seus
devidos lugares e tudo se encaminha como deve ser.
J Trabalho por projeto no desenvolvimento e na avaliao do ensino-apredizagem
Projetar significa lanar longe, arremessar, arrojar, e implica sempre na ideia de
prolongamento de alguma coisa. Em educao, significaria ensinar/ aprender segundo
determinado plano, com o objetivo de realizar um intento e alcanar um resultado no
trmino de um processo.
Trabalhar por projeto ter sempre em mente o objetivo que se quer atingir e agir de tal
forma que cada dia, tema tratado, aula, atividade dentro ou fora da sala seja um passo a
mais em direo ao objetivo lanado para um futuro mais ou menos distante. Enfim: cada
passo tece um caminho que, mais cedo ou mais tarde, conduzir quele ponto em que, em
um sonho arrojado, foi visualizado l adiante, em algum lugar do futuro.
O planejamento de um projeto de ensino-aprendizagem no deve ser de competncia
apenas de quem pretende ensinar, mas deve ser discutido com quem deseja aprender, que
tambm deve ser autor se tal processo for realmente educativo. importante que um e
outro ajam de modo que as atividades sejam planejadas e vividas sob a inspirao dos
objetivos, metas e resultados finais projetados e que as avaliaes sejam feitas tambm
por outros, possibilitando ajustes no trajeto e sucesso no final.
O roteiro de um projeto se compe de minirroteiros que se interligam como segmentos de
uma mesma linha ou mesmo fio condutor: so os miniprojetos (desenvolvidos em uma ou
algumas aulas) ou microprojetos, realizados com uma ou mais atividades presenciais ou
no presenciais, os estudos individuais ou as discusses em grupo.
Trabalhar por projeto requer associaes, parcerias, cooperao e compartilhamentos, mas
tambm autonomia, iniciativa, automotivao e protagonismo.
4.7.2. Procedimentos Didticos

Proposta de atividades a serem desenvolvidas.
1.
Elaborao de Projetos Tcnicos interdisciplinares referentes a comunidades rurais.

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2.
Pesquisas de Campo e Seminrios de apresentao de resultados.
3.
Experimentos laboratoriais para observao, demonstrao, teste, treinamentos de
habilidades.
4.
Relatos Orais e Relatrios Escritos.
5.
Elaborao e escriturao de Dirio de Bordo, Bloco de Notas ou outras modalidades
de registro de atividades, aprendizagens, desenvolvimento de pessoas e profissional etc.

6.
Elaborao de Portflio.
7.
Pesquisas em livros, sites, jornais e outros.
8.
Trabalhos em equipe.
9.
Grupos de estudo, de discusso e debate.
10. Dramatizaes.
11. Exposies de fotos; objetos; textos; trabalhos referentes a temas, atividades,
acontecimentos, pesquisas realizadas etc.
12. Estudos de caso.
13. Aulas expositivas.
14. Trabalho de Concluso de Curso.
15. Elaborao de manuais tcnicos, cartilhas educativas, jornais murais, jornais impresso,
cartazes, vdeos, histrias em quadrinho.
16. Exibio de filmes seguida ou precedida de debates.
17. Jogos, gincanas, campeonatos, festivais.
4.8.
Trabalho de Concluso de Curso TCC
A sistematizao do conhecimento sobre um objeto pertinente profisso, desenvolvido

mediante controle, orientao e avaliao docente, permitir aos alunos o conhecimento do
campo de atuao profissional, com suas peculiaridades, demandas e desafios.
Ao considerar que o efetivo desenvolvimento de competncias implica na adoo de
sistemas de ensino que permitam a verificao da aplicabilidade dos conceitos tratados em
sala de aula, torna-se necessrio que cada escola, atendendo s especificidades dos
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cursos que oferece, crie oportunidades para que os alunos construam e apresentem um
produto final Trabalho de Concluso de Curso TCC.
Caber a cada escola definir, por meio de regulamento especfico, as normas e as
orientaes que nortearo a realizao do Trabalho de Concluso de Curso, conforme a
natureza e o perfil de concluso da Habilitao Profissional.
O Trabalho de Concluso de Curso dever envolver necessariamente uma pesquisa
emprica, que somada pesquisa bibliogrfica dar o embasamento prtico e terico
necessrio para o desenvolvimento do trabalho. A pesquisa emprica dever contemplar
uma coleta de dados, que poder ser realizada no local de estgio supervisionado, quando
for o caso, ou por meio de visitas tcnicas e entrevistas com profissionais da rea. As
atividades, em nmero de 120 (cento e vinte) horas, destinadas ao desenvolvimento do
Trabalho de Concluso de Curso, sero acrescentadas s aulas previstas para o curso e
constaro do histrico escolar do aluno.
O desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso pautar-se- em pressupostos
interdisciplinares, podendo exprimir-se por meio de um trabalho escrito ou de uma proposta
de projeto. Caso seja adotada a forma de proposta de projeto, os produtos podero ser
compostos por elementos grficos e/ ou volumtricos (maquetes ou prottipos) necessrios
apresentao do trabalho, devidamente acompanhados pelas respectivas especificaes
tcnicas; memorial descritivo, memrias de clculos e demais reflexes de carter terico
e metodolgico pertinentes ao tema.
A temtica a ser abordada deve estar contida no mbito das atribuies profissionais da
categoria, sendo de livre escolha do aluno.
4.8.1. Orientao
Ficar a orientao do desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso por conta do
professor responsvel pelo componente curricular do Planejamento e Desenvolvimento do
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em MEIO AMBIENTE, na 3 SRIE.
4.9.
Prtica Profissional
A Prtica Profissional ser desenvolvida em empresas e nos laboratrios e oficinas da

Unidade Escolar.
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A prtica ser includa na carga horria da Habilitao Profissional e no est desvinculada

da teoria; constitui e organiza o currculo. Ser desenvolvida ao longo do curso por meio de
atividades como estudos de caso, visitas tcnicas, conhecimento de mercado e das
empresas, pesquisas, trabalhos em grupo, individual e relatrios.
O tempo necessrio e a forma para o desenvolvimento da Prtica Profissional realizada na
escola e nas empresas sero explicitados na proposta pedaggica da Unidade Escolar e
no plano de trabalho dos docentes.
4.10.
Estgio Supervisionado
A Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO

MDIO no exige o cumprimento de estgio supervisionado em sua organizao curricular,
contando com 920 horas-aula de prticas profissionais, que podero ser desenvolvidas
integralmente na escola ou em empresas da regio, por meio de simulaes, experincias,
ensaios e demais tcnicas de ensino que permitam a vivncia dos alunos em situaes
prximas da realidade do setor produtivo. O desenvolvimento de projetos, estudos de
casos, realizao de visitas tcnicas monitoradas, pesquisas de campo e aulas prticas
desenvolvidas em laboratrios, oficinas e salas-ambiente garantiro o desenvolvimento de
competncias especficas da rea de formao.
O aluno, a seu critrio, poder realizar estgio supervisionado, no sendo, no entanto,
condio para a concluso do curso. Quando realizado, as horas efetivamente cumpridas
devero constar do Histrico Escolar do aluno. A escola acompanhar as atividades de
estgio, cuja sistemtica ser definida atravs de um Plano de Estgio Supervisionado
devidamente incorporado ao Projeto Pedaggico da Unidade Escolar. O Plano de Estgio
Supervisionado dever prever os seguintes registros:
sistemtica de acompanhamento, controle e avaliao;
justificativa;
metodologias;
objetivos;
identificao do responsvel pela Orientao de Estgio;
definio de possveis campos/ reas para realizao de estgios.
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O estgio somente poder ser realizado de maneira concomitante com o curso, ou seja, ao
aluno ser permitido realizar estgio apenas enquanto estiver regularmente matriculado.
Aps a concluso de todos os componentes curriculares ser vedada a realizao de
estgio supervisionado.
4.11.
Novas Organizaes Curriculares
O Plano de Curso prope a organizao curricular estruturada em trs sries anuais com
um total de 3997 horas ou 4520 horas-aula.
A Unidade Escolar, para dar atendimento s demandas individuais, sociais e do setor
produtivo, poder propor nova organizao curricular, alterando os componentes
curriculares e a distribuio das aulas. A organizao curricular proposta levar em conta,
contudo, o perfil de concluso da habilitao, das qualificaes e a carga horria prevista
para o curso.
A nova organizao curricular proposta entrar em vigor aps a homologao pelo Grupo
de Superviso Educacional do Ceeteps.
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CAPTULO 5
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E
EXPERINCIAS ANTERIORES
O aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas anteriormente pelos alunos,

diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso da respectiva habilitao
profissional, poder ocorrer por meio de:
qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel tcnico concludos em outros
cursos;
cursos de formao inicial e continuada ou qualificao profissional, mediante avaliao
do aluno;
experincias adquiridas no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliao
do aluno;
avaliao de competncias reconhecidas em processos formais de certificao
profissional.
O aproveitamento de competncias, anteriormente adquiridas pelo aluno, por meio da
educao formal/ informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, ser
feito mediante avaliao a ser realizada por comisso de professores, designada pela
Direo da Escola, atendendo os referenciais constantes de sua proposta pedaggica.
Quando a avaliao de competncias tiver como objetivo a expedio de diploma, para
concluso de estudos, seguir-se-o as diretrizes definidas e indicadas pelo Ministrio da
Educao e assim como o contido na deliberao CEE 07/2011.
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CAPTULO 6
CRITRIOS DE AVALIAO DE APRENDIZAGEM
A avaliao, elemento fundamental para acompanhamento e redirecionamento do processo

de desenvolvimento de competncias estar voltado para a construo dos perfis de
concluso estabelecidos para as diferentes habilitaes profissionais e as respectivas
qualificaes previstas.
Constitui-se num processo contnuo e permanente com a utilizao de instrumentos
diversificados textos, provas, relatrios, autoavaliao, roteiros, pesquisas, portflio,
projetos, etc. que permitam analisar de forma ampla o desenvolvimento de competncias
em diferentes indivduos e em diferentes situaes de aprendizagem.
O carter diagnstico dessa avaliao permite subsidiar as decises dos Conselhos de
Classe e das Comisses de Professores acerca dos processos regimentalmente previstos
de:
classificao;
reclassificao;
aproveitamento de estudos.
E permite orientar/ reorientar os processos de:
recuperao contnua;
recuperao paralela;
progresso parcial.
Estes trs ltimos, destinados a alunos com aproveitamento insatisfatrio, constituir-se-o

de atividades, recursos e metodologias diferenciadas e individualizadas com a finalidade
de eliminar/ reduzir dificuldades que inviabilizam o desenvolvimento das competncias
visadas.
Acresce-se ainda que, o instituto da Progresso Parcial cria condies para que os alunos
com
meno
insatisfatria
em
at
trs
componentes
curriculares
possam,
concomitantemente, cursar a srie seguinte, ouvido o Conselho de Classe.

Por outro lado, o instituto da Reclassificao permite ao aluno a matricula em srie diversa
daquela que est classificado, expressa em parecer elaborado por Comisso de
Professores, fundamentada nos resultados de diferentes avaliaes realizadas.
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Tambm atravs de avaliao do instituto de Aproveitamento de Estudos permite

reconhecer como vlidas as competncias desenvolvidas em outros cursos dentro do
sistema formal ou informal de ensino, dentro da formao inicial e continuada de
trabalhadores, etapas ou mdulos das habilitaes profissionais de nvel tcnico, ou do
Ensino Mdio ou as adquiridas no trabalho.
Ao final de cada srie, aps anlise com o aluno, os resultados sero expressos por uma
das menes abaixo conforme esto conceituadas e operacionalmente definidas:
Meno
Conceito
Definio Operacional
MB
Muito Bom
O aluno obteve excelente desempenho no desenvolvimento das competncias

do componente curricular no perodo.
Bom
O aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das competncias do

componente curricular no perodo.
Regular
O aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento das competncias

do componente curricular no perodo.
Insatisfatrio
O aluno obteve desempenho insatisfatrio no desenvolvimento das

competncias do componente curricular no perodo.
Ser considerado concluinte do curso ou classificado para a srie seguinte o aluno que
tenha obtido aproveitamento suficiente para promoo MB, B ou R e a frequncia
mnima estabelecida.
A frequncia mnima exigida ser de 75% (setenta e cinco) do total das horas efetivamente
trabalhadas pela escola, calculada sobre a totalidade dos componentes curriculares de
cada srie e ter apurao independente do aproveitamento.
A emisso de Meno Final e demais decises, acerca da promoo ou reteno do aluno,
refletiro a anlise do seu desempenho feita pelos docentes nos Conselhos de Classe e/
ou nas Comisses Especiais, avaliando a aquisio de competncias previstas para as
sries correspondentes.
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CAPTULO 7
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
FORMAO GERAL (ENSINO MDIO)
1. LABORATRIO DE CINCIAS (ENSINO MDIO: BIOLOGIA, FSICA E QUMICA)
1. 1. EQUIPAMENTOS DE QUMICA
Quant
01
02
04
01
04
01
01
01
01
01
Descrio
Estufa de secagem
Balana de preciso
Manta aquecedora
Medidor de pH
Agitador magntico
Banho Maria
Bomba de vcuo tipo rotativa
Destilador de gua
Capela
Lava-olhos de segurana
1.2. EQUIPAMENTOS DE FSICA

Quant
08
02
08
08
02
02
01
02
02
01
01
08
01
01
01
01
08
01
08
01
Descrio
Multmetro digital
Osciloscpio tipo analgico
Fonte de alimentao em plstico resistente
Conjunto didtico para estudos em Eletricidade e Eletromagnetismo
Gerador de funes tipo digital, senoidal
Paqumetro de ao inoxidvel temperado de alta resistncia
Barmetro aneride
Termo-higrmetro digital
Anemmetro
Pluvimetro
Estao de Meteorologia
Termmetro
Conjunto didtico colcho de ar linear
Conjunto didtico, denominado mesa de fora
Conjunto didtico, denominado plano inclinado
Conjunto didtico para estudo de ondas, denominado Tubo de Kundt
Diapaso
Conjunto didtico para estudo de ondas, denominado Cuba de Ondas
Calormetro de gua, com duplo vaso, eltrico.
Conjunto didtico para estudo de ptica fsica e geomtrica
1.3. EQUIPAMENTOS DE BIOLOGIA

Quant
08
01
01
08
Descrio
Microscpio binocular com ajuste interpupilar ptica infinita
Microscpio biolgico trinocular
Estufa bacteriolgica
Estereomicroscpio
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08
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Cronmetros digitais
Modelo anatmico humano: torso clssico, dorso aberto
Modelo anatmico humano: corao clssico com timo
Modelo anatmico humano: crebro
Modelo anatmico humano: plvis feminina
Modelo anatmico humano: plvis masculina
Modelo anatmico humano: da medula espinhal
Modelo anatmico humano: olho em orbita
Modelo anatmico humano: ouvido
Modelo anatmico humano: rim com glndula adrenal
Modelo anatmico humano: cabea
Modelo anatmico humano: pulmo
Modelo anatmico humano: sistema digestrio
2. SALA DE APOIO
Espao de utilizao comum do laboratrio caracterizado como rea de apoio, onde o professor ou
estagirio podem utilizar sem a presena de alunos para o preparo de aulas, reagentes e
experimentao.
2.1. EQUIPAMENTOS SALA DE APOIO
Quant
01
01
Descrio
Forno domstico, tipo microondas
Refrigerador domstico; duplex frost-free
MATERIAL DE CONSUMO
(NOTA IMPORTANTE: A AQUISIO DO MATERIAL DE CONSUMO DE RESPONSABILIDADE
DA UNIDADE DE ENSINO)
2.1.2 VIDRARIAS
Quant
50
20
10
40
26
26
20
22
20
20
10
10
10
20
10
10
10
Descrio
Bequer de vidro: de 100 mL com bico e graduado
Bequer de vidro: de 1000 ml com bico e graduado
Bequer de vidro: de 600 ml com bico e graduado
Bequer de vidro: de 250ml com bico e graduado
Frasco erlenmeyer: graduado 300 ml
Frasco erlenmeyer: graduado 125 ml
Basto de vidro
Frasco kitazato
Pisseta
Balo volumtrico: com capacidade de 100 ml

Balo volumtrico: com capacidade de 1000 ml;

Funil: com haste longa; angulo de 60 graus; dimetro interno da boca cerca de 75 mm
Funil tipo Buchner
Funil: em forma de pera; de separao; com torneira; rolha de teflon; com capacidade de 250
ml
Bureta
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10
16
12
12
12
12
12
18
18
10
10
12
02
10
20
04
12
20m
24
24
12
12
100
10
10
140
12
20
04
caixas
04
caixas
20
01
02
Pina para bureta

Suporte Universal
Pipeta volumtrica de transferncia, capacidade p/25 ml
Pipeta volumtrica: volume fixo de 5,0ml
Pipeta: volume fixo de 10 ml
Proveta: com graduao de 1 ml; com capacidade de 100 mL
Proveta: com graduao 250 x 2 ml
Proveta: com graduao 500 x 5 ml
Proveta: com graduao de 1 ml; com capacidade de 50 ml;
Bico de Bunsen
Dessecador
Termmetro Qumico
Vidro relgio
Barrilete em PVC
Cadinho de porcelana
Mangueira de silicone
Frasco em vidro mbar
Frasco de polietileno
Pera insufladora
Tela
Pipeta de Pasteur
Cpsula de porcela
Suporte para Bico de Busen
Tubo de ensaio
Estantes para tubo de ensaio
Placa de Petri
LMINA; em vidro lapidada, para microscpia
LAMNULA
Suporte para vidraria
Termmetro clnico
Termmetro de mximo e mnimo
2.1.3 REAGENTES
Descrio
cido clordrico
cido sulfrico
cido ntrico
Carbonato de sdio
Cloreto de potssio
Cloreto de sdio
Cloreto de clcio anidro
Dicrmato de potssio
Fenolftalena
Hidrxido de potssio
Hidrxido de sdio
Hidrxido de amnio
Corante, alaranjado de metila (HELIANTINA)
Indicador universal de pH
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Nitrato de prata
Sulfato de cobre II
Iodeto de potssio
Soluo_DE LUGOL
Corante; azul de METILENO EOSINA ( SEGUNDO MAY GRUNWALD)
Reagente de Benedict
Reativo de Biuret
2.1.4 ACESSRIOS DE BIOLOGIA

(Os acessrios especificados neste documento devem ser de uso comum do Laboratrio de
Cincias, para a realizao de aulas prticas)
Quant
Descrio
02
Kit de lminas preparadas para microscopia
02
02
02
01
02
Pina; em inox, para disseccao, reta, 20cm, serriada

Pina; relojoeiro inox ponta fina e reta 12 cm.
Pina: em inox, para disseco, reta, 14cm, serriada, fina
Estojo para pina caixa metlica
Tesoura
2.1.5 ACESSRIOS DE FSICA

(Os acessrios especificados neste documento devem ser de uso comum do Laboratrio de
Cincias, para a realizao de aulas prticas)
Quant Descrio
02
Soldador tipo ferro de solda
01
Kit de Ferramentas: para informtica, para conserto e manuteno de equipamentos de
informtica e equipamentos eletrnicos
02
Trena: corpo em plstico ABS caixa fechada fita de ao temperado face simples
08
Trena: em fita de ao; tipo simples; medindo 3 m com trava.
01
Mola helicoidal de dimetro, aproximado, de 20 mm e de comprimento mnimo de 2 m; de
ao.
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FORMAO PROFISSIONAL (ENSINO TCNICO)

1. LABORATRIO DE ANLISES AMBIENTAIS
1.1. Utilizao
Neste laboratrio sero realizadas as aulas prticas referentes s anlises ambientais:
titulaes cido-base;
medidas de massas e volumes;
medidas de valores de pH de solues;
secagem de material;
anlise fsico-qumica de guas e efluentes;
anlises de solo.
1.1. Equipamentos
01 agitador Jar Test.
01 agitador mltiplo de tamises.
04 agitadores magnticos com aquecimento.
01 balana de preciso.
01 balana.
01 balana tcnica 0,1g.
02 banhos-maria.
02 bombas de vcuo.
10 bssolas Brunton.
01 centrfuga.
01 condutivmetro de bancada.
01 decibelmetro.
01 destilador.
01 espectrofmetro UV-vis.
01 estufa de secagem (at 350C)
01 forno de mufla.
04 liquidificadores.
01 luxmetro.
01 medidor de cor.
01 mesa antivibratria.
02 phmetros de bancada com eletrodo (medidor de ph).
01 pluvimetro convencional.
10 receptores GPS.
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01 refrigerador (110/220V).
04 relgios marcadores de tempo.
01 trado de caneco.
01 trado holands.
20 trenas de fita 50m.
01 trena eletrnica.
01 turbidmetro.
1.2. Equipamentos de Segurana
01 capela.
01 lava-olhos de segurana.
04 extintores de incndios.
1.3. Vidrarias e Acessrios
10 anis de borracha.
10 azulejos brancos.
10 baguetas de vidro.
10 bales volumtricos de 100ml.
04 barriletes de 10 litros.
10 bqueres de plstico de 1000ml.
10 bqueres de vidro de 100ml.
10 bicos de Bunsen.
04 buretas de 10ml.
10 buretas de 25ml.
06 cadinhos de porcelana.
10 cpsulas de porcelana.
02 condensadores retos de 40cm.
01 cone de Unhoff com suporte.
01 dessecador de 300mm.
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30 erlenmeyers de 250ml.
10 estantes para tubos de ensaio.
20 frascos mbar de vidro de 1000ml.
20 frascos mbar de vidro de 500ml.
20 frascos de plstico de 1000ml.
06 funis de Buckner.
06 funis de plstico de 15cm.
10 funis de separao tipo pera de 250ml.
10 funis de vidro de 8cm.
10 frascos de vidro incolor de 20ml.
10 kitassatos de 500ml.
10m de mangueira de silicone n 203.
10 peras de trs vias.
05 peras vermelhas com rabicho.
12 pinas de madeira.
12 pipetas graduadas de 5ml.
10 pipetas volumtricas de 10ml.
10 pissetas.
10 provetas de vidro de 100ml.
12 telas de amianto.
10 termmetros (-10/+110).
100 tubos de ensaio.
15 vidros de relgio grande (11cm).
01 enxada.
01 p.
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02 barrinhas magnticas (10 x 30).
02 barrinhas magnticas (7 x 20).
01 pescador para barrinhas magnticas.
1.4. Ferragens
10 bicos de Bunsen.
04 esptulas e ps de jardim (conjunto).
12 garras com mufla para tubos de ensaio.
12 garras com mufla para condensador.
12 garras para bureta tipo castaloy.
10 suportes tipo universal.
06 tenazes de ao de 30cm.
10 trips.
06 tringulos de porcelana.
1.5. Materiais diversos
08 bandejas de plstico (30 x 20)cm.
02 caixas de etiquetas.
12 cepilhos de diversos tamanhos e dimetros.
20 esponjas.
01 pacote de fsforos.
01 pacote de sacos plsticos (20 x 30)cm.
02 pacotes de copinhos de caf.
100 tetinas.
100 unidades de filtro de papel.
1.6. Mobilirio
02 armrios de ao.
20 banquinhos de madeira.
01 mesa e cadeira.
01 quadro branco com canetas e apagador.
2. LABORATRIO DE ANLISES MICROBIOLGICAS

2.1. Utilizao
Neste laboratrio sero realizadas as aulas prticas referentes s anlises microbiolgicas
de gua, ar e solo.
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2.2. Equipamentos
01 capela de fluxo laminar.
01 autoclave vertical.
01 balana de preciso.
01 estufa de secagem.
01 estufa bacteriolgica.
01 refrigerador domstico (110/220 V).
01 contador de colnias.
01 destilador de gua.
10 microscpios binoculares biolgicos.
2.3. Equipamentos de Segurana
01 capela.
01 lava-olho de segurana.
04 extintores de incndio.
2.4. Vidrarias e Acessrios
30 tubos de ensaio.
01 lmina de vidro.
01 lamnula de vidro para imunofluorescncia.
20 frascos erlenmeyer.
20 erlenmeyers de 500ml.
10 copos bquer.
10 copos de Griffin.
10 bastes de vidro.
05 provetas de 500ml.
10 provetas de 250ml.
50 tubos em vidro.
15 pipetas de vidro.
15 pipetas de 1ml graduadas.
15 pipetas de 5ml graduadas.
10 pipetadores/ auxiliar de pipetador.
10 bicos de Bunsen.
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10 alas em platina agulha.
20 alas em platina anel/ loop calibrador 1l.
50 placas de petri em vidro.
2.5. Ferragens
10 bicos de Bunsen.
12 garras com mufla para tubo de ensaio.
10 suportes para vidraria.
06 tenazes de ao de 30cm.
10 trips.
2.6. Materiais diversos
08 bandejas de plstico (30 x 20)cm.
02 caixas de etiquetas.
12 cepilhos de diversos tamanhos e dimetros.
20 esponjas.
01 caixa de filtro de papel.
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BIBLIOGRAFIA
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ANDREOLI, VON SPERLING, FERNANDES. Lodos de Esgoto: Tratamento e

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BARBOSA FILHO, Antonio Nunes. Segurana do Trabalho e Gesto Ambiental.
BAYRD, Colin. Qumica Ambiental.
BERNARDO, Luis di. Ensaios de Tratabilidade de gua e dos Resduos Gerado em

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BIO. Revista Meio Ambiente.
BRAGA, Benedito. Introduo Engenharia Ambiental.
BRILHANTE, Ogenis Magno. Gesto e Avaliao de Risco em Sade Ambiental.
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CACHAPUZ, A . F. Perspectivas de Ensino. Porto: Eduardo & Nogueira, 2000.
CACHAPUZ, A. F. Perspectivas de Ensino. Porto Alegre: Editora Eduardo & Nogueira,

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CANEVAROLO JR., Sebastio Vicente. Cincia dos Polmeros: Um Texto Bsico Para
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CANEVAROLO JR., Sebastio Vicente. Imagens de Satlite para Estudos Ambientais.
CARDOSO, Arnaldo Alves. Introduo Qumica Ambiental.
CASSIN, Srvio Tlio. Digesto de Resduos Slidos Orgnicos e Aproveitamento do

Biogs.
CAVALCANTE, Clvis. Desenvolvimento e Natureza.
CETESB. Agressividade de Solos a Tubulaes. Requisitos Gerais e Amostragem.
CETESB. gua, Sade e Desinfeco.
CETESB. Atendimento a Acidentes com Produtos Qumicos.
CETESB. Avaliao de Desempenho de Estaes de Tratamento de Esgotos.
CETESB. Avaliao de Desempenho de Lagoas de Estabilizao.
CETESB. Avaliao de Laboratrios de Anlises Bacteriolgicas da gua.
CETESB. Mapeamento da Vulnerabilidade e Risco de Poluio das guas

Subterrneas no Estado de So Paulo. Volume 1.
CETESB. Mapeamento da Vulnerabilidade e Risco de Poluio das guas

Subterrneas no Estado de So Paulo. Volume 2.
CETESB. Microbiologia de Lodos Ativados.
CETESB. Opes para Tratamento de Esgotos de Pequenas Comunidades.

CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 127

CETESB. Operaes e Manuteno de Lagoas Anaerbicas e Facultativas.
CETESB. Procedimentos para Utilizao de Testes de Toxidade no Controle de

Efluentes Lquidos.
CETESB. Relatrio de Estabelecimento de Valores Orientadores Para Solos e guas

Subterrneas.
CETESB. Resduos Slidos Industriais Tratamento do Solo.
CETESB. Sedimentos. Determinao da Distribuio Granulomtrica.
CETESB. Segurana em Laboratrio Qumico de guas.
CETESB. Tratamento Biolgico de Efluentes Industriais. Coleta e Preservao de

Amostra para Determinao de Oxignio Dissolvido (od) em gua.
CIOLA, Remolo. Fundamentos da Cromatografia a Lquido de Alto Desempenho.
CONSTANTINO, Maurcio. Fundamentos de Qumica Experimental.
CUNHA, Sandra B.; GUERRA, Antonio J. T. (org.). Geomorfologia do Brasil. 2 Edio.

Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
CUNHA, Sandra Baptista da. Avaliao e Percia Ambiental.
DE MACEDO, Jorge Antonio Barros. guas & guas.
DE MACEDO, Jorge Antonio Barros. Princpios de Tratamento Biolgico de guas

Residurias Lagoas de Estabilizao. Volume 3.
DERISIO, Jos Carlos. Introduo ao Controle Ambiental.
DERISIO, Jos Carlos. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental.
DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental.
DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental.
FIALHO, Arioevelto Bustamante. Instrumentao Industrial: Conceitos, Aplicaes e

Anlises.
FITZ, Paulo R. Geoprocessamento Sem Complicao. So Paulo: Oficina de Textos,

2008.
FONSECA, Martha Reis Marques da. Completamente Qumica: Qumica Orgnica.
GALFOTI ,Tereza. Imagens de Satlite para Estudos Ambientais.
GEPEQ . Interaes e Transformaes III.
GEPEQ. Interaes e Transformaes I.
GEPEQ. Interaes e Transformaes II. Qumica Ensino Mdio.
HARRIS, Daniel C. Anlise Qumica Quantitativa.
IMHOFF, Karl e Klaus R. Manual de Tratamento de guas Residuais.
JUNIOR, Arlindo Fillipi. Educao Ambiental.
LEPSCH, Igo F. Formao e Conservao dos Solos. 2 Edio. So Paulo: Oficina de

Textos, 2010.
LOUREIRO, Carlos Frederico B. Trajetria e Fundamentos da Educao Ambiental.

CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 128

LOUREIRO, Layrarques e Castro. Ensino Ambiental: Representando o Espao da

Cidadania.
LOUREIRO, Layrarques e Castro. Sociedade e Meio Ambiente.
MACDO, Jorge Antonio Barros de. guas & guas.
MACDO, Jorge Antonio Barros de. Hidrologia.
MACDO, Jorge Antonio Barros de. Introduo Qumica Ambiental.
MACDO, Jorge Antonio Barros de. Princpios Bsicos do Tratamento de Esgotos.

Volume 2.
MACDO, Jorge Antonio Barros de. Princpios de Tratamento Biolgico de guas



MACDO, Jorge Antonio Barros de. Princpios do Tratamento Biolgico de guas

Residurias. Lodo de Esgotos: Tratamento e Disposio Final. Volume 6.
MANCUSO, Pedro Caetano Sanches . Reso da gua.
MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e Cartografia Temtica. 5 Edio. So

Paulo: Contexto, 2010.
MOTA, Suetnio. Introduo Engenharia Ambiental.
MOTA, Suetnio. Urbanizao e Meio Ambiente.
NIEMAN, Skoog Holler. Anlise Instrumental.
NUNES, Jos Alves. Instrumentao Industrial.
NUNES, Jos Alves. Tratamento Fsico-Qumico de guas Residurias Industriais.
PENTEADO, Helosa D. Meio Ambiente e a Formao de Professores.
PIVA, Ana Magda. Reciclagem do Plstico: Como Fazer da Reciclagem um Negcio

Lucrativo.
RICHTER, Carlos A. Tratamento de gua.
RICHTER, Carlos A. Tratamento de Lodos de Estao de Tratamento da gua.
RISSO, Antonio Luis. Uma Dcada de Projetos: Metodologia, Valores, Prticas

Coletivas.
ROMM, Joseph J. Empresas Eco Eficientes.
ROSS, Jurandyr L. S. (org.). Geografia do Brasil. So Paulo: EDUSP, 2001.
SANCHES MANCUSO, Pedro Caetano. Reso da gua.
SILVA VALLE, Pedro Teixeira. Biossegurana.
SILVA, Jorge X da; ZAIDAN, Ricardo T. (org.). Geoprocessamento e Meio Ambiente.

Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.
SILVA, Pedro Paulo de Lima. Dicionrio Brasileiro de Cincias Ambientais.

CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 129

SPERLING, Marcos Von. Lodos Ativados.
TEIXEIRA, Wilson [et al.]. Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2001.
VENTURI, Luis A. B. (org.). Geografia prticas de campo, laboratrio e sala. So

Paulo: Sarandi, 2011.
VERTEMATTI, Jos Carlos. Manual Brasileiro de Geossintticos.
VIANA, Marcos Rocha. Casas de Qumica para Estaes de Tratamento da gua.
VIEIRA, Paulo Freire. Gesto de Recursos Naturais Renovveis e Desenvolvimento.
VIOLA, Eduardo J. Meio Ambiente, Desenvolvimento e Cidadania.
WIENDI, Wolfgang G. Processos Eletrostticos no Tratamento de Esgotos Sanitrio.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 130

CAPTULO 8
PESSOAL DOCENTE E TCNICO
A contratao dos docentes, que iro atuar no Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
INTEGRADO AO ENSINO MDIO, ser feita por meio de Concurso Pblico como
determinam as normas prprias do Ceeteps, obedecendo ordem abaixo discriminada:
Licenciados na rea relativa disciplina para o Ensino Mdio;
Licenciados na rea Profissional relativa disciplina;
Graduados na rea Profissional da disciplina.
O Ceeteps proporcionar cursos de capacitao para docentes voltados para o
desenvolvimento de competncias diretamente ligadas ao exerccio do magistrio, alm do
conhecimento da filosofia e das polticas da educao profissional.
TITULAES DOCENTES POR COMPONENTE CURRICULAR*

COMPONENTE CURRICULAR
Aes Microbiolgicas na gua,

Ar e Solo
Anlises Fsico-Qumicas de
guas e Efluentes
TITULAO
Biologia
Biologia (LP)
Biomedicina
Bioqumica
Bioqumica (EII)
Cincia dos Alimentos
Cincias Agrrias (LP)
Cincias Agrcolas (LP)
Cincias Biolgicas
Cincias Biolgicas (Biomdicas) Modalidade Mdica
Cincias Biolgicas (LP)
Cincias com habilitao em Biologia
Cincias com habilitao em Biologia (LP)
Cincias Farmacuticas
Cincias Fsicas e Biolgicas
Cincias Fsicas e Biolgicas (LP)
Engenharia Agrcola/ Engenharia Agrcola e Ambiental
Engenharia Agronmica/ Agronomia
Engenharia Bioqumica
Engenharia de Alimentos
Farmcia
Farmcia Alimentos
Farmcia e Bioqumica
Farmcia Industrial
Histria Natural (G e LP)
Laboratorista de Anlises Clnicas (EII)
Tecnologia dos Alimentos/ Tecnologia em Alimentos
Zootecnia
Bioqumica
Bioqumica (EII)
Cincias com habilitao em Qumica
Cincias com habilitao em Qumica (LP)
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Cincias com habilitao em Qumica e Atribuies

Tecnolgicas
Cincias Exatas com habilitao em Qumica
Cincias Exatas com habilitao em Qumica (LP)
Cincias Exatas com habilitao em Qumica e Atribuies
Tecnolgicas
Engenharia Ambiental
Engenharia Qumica (qualquer modalidade)
Engenharia Sanitria
Farmcia
Farmcia Alimentos
Farmcia e Bioqumica
Qumica
Qumica (EII)
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica com Atribuies Tecnolgicas
Qumica Industrial
Saneamento (EII)
Tecnologia em Gesto e Saneamento Ambiental
Tecnologia em Hidrulica e Saneamento Ambiental
Tecnologia em Processos Qumicos Industriais
Tecnologia em Saneamento Ambiental
Tecnologia Qumica
Tecnologia Sanitria
Administrao de Sistemas de Informao
Anlise de Sistemas/ Sistemas de Informao
Anlise de Sistemas Administrativos em Processamento de
Dados
Anlise de Sistemas de Informao
Anlise de Sistemas e Tecnologia da Informao
Cincias da Computao
Computao
Computao (LP)
Computao Cientfica
Engenharia da Computao
Informtica/ Processamento de Dados
Informtica/ Processamento de Dados (EII)
Matemtica Aplicada s Cincias da Computao
Matemtica Aplicada e Computao Cientfica
Matemtica Aplicada e Computacional
Matemtica com Informtica
Matemtica Computacional/ Fsica Computacional/ Fsica
Opo Informtica
Programao de Sistemas (EII)
Sistemas de Informao/ Anlise de Sistemas
Sistemas e Tecnologia da Informao (LP)
Tecnologia (qualquer modalidade na rea de Informtica)
Tecnologia da Informao e Comunicao
Tecnologia em Anlise de Sistemas e Tecnologia da
Informao
Tecnologia em Desenvolvimento de Sistemas
Tecnologia em Projetos de Sistemas de Informaes
Tecnologia em Sistemas da Informao
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 132

Gesto, Qualidade e Impacto

Ambiental
Planejamento e Desenvolvimento
do Trabalho de Concluso de
Curso (TCC) em Meio Ambiente
Administrao (EII)
Administrao/
Cincias
Administrativas
(qualquer
modalidade)
Administrao de Sistemas de Informao
Arquitetura (qualquer modalidade)
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Administrativas
Cincias Biolgicas
Cincias Econmicas/ Economia
Ecologia (G e LP)
Engenharia (qualquer modalidade)
Engenharia Cartogrfica
Engenharia Civil (qualquer modalidade)
Engenharia de Agrimensura
Engenharia de Minas (qualquer modalidade)
Engenharia de Produo Agroindustrial
Engenharia Florestal
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Estudos Sociais com habilitao em Geografia (LP)
Geocincia e Educao Ambiental (LP)
Geografia
Geografia (LP)
Geologia
Gesto Ambiental
Qumica Ambiental
Tecnologia Ambiental
Tecnologia em Construo Civil (qualquer modalidade)
Tecnologia em Gerenciamento Ambiental Industrial
Tecnologia em Gerenciamento de Resduos Industriais
Tecnologia em Gesto Ambiental
Tecnologia em Planejamento Administrativo e Programao
Econmica
Tecnologia Sanitria
Arquitetura e Urbanismo
Arquitetura e Urbanizao
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Biolgicas
Ecologia (G e LP)
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Poluio Ambiental e Sade

Pblica

Engenharia Hidrulica
Engenharia Hdrica
Engenharia Qumica
Engenharia Sanitria
Geocincia
Geografia
Geografia (LP)
Geologia
Gesto Ambiental
Tecnologia em Gesto Ambiental e Industrial
Tecnologia em Gesto Ambiental e Saneamento
Tecnologia em Gesto Ambiental e Segurana do Trabalho
Tecnologia em Saneamento
Tecnologia Sanitria
Biologia
Biologia (LP)
Biomedicina
Bioqumica
Cincias Biolgicas
Cincias Biolgicas (Biomdicas) Modalidade Mdica
Tecnolgicas
Ecologia (G e LP)
Engenharia (qualquer modalidade) com especializao em
Segurana do Trabalho
Engenharia Sanitria
Farmcia
Farmcia e Bioqumica
Gesto Ambiental
Meteorologia
Qumica
Qumica (EII)
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Qumica Industrial
Saneamento (EII)
Segurana do Trabalho (EII)
Tecnologia em Gesto Ambiental e Segurana do Trabalho
Tecnologia em Qumica
Tecnologia Qumica
Tecnologia Sanitria
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Biolgicas
Ecologia (G e LP)
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Geografia
Geografia (LP)
Gesto Ambiental
Tecnologia Sanitria
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Biolgicas
Cincias com habilitao em Fsica
Cincias com habilitao em Fsica (LP)
Tecnolgicas
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Localizao Espacial e
Interpretao de Imagens
Cincias Exatas com habilitao em Fsica

Cincias Exatas com habilitao em Fsica (LP)
Ecologia (G e LP)
Engenharia de Operao/ Operacional (qualquer modalidade
na rea Eltrica/ Eletrnica)
Engenharia Eltrica (qualquer modalidade)
Engenharia Eletrnica
Engenharia Eletrotcnica
Engenharia Fsica
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Fsica
Fsica (LP)
Geografia
Geografia (LP)
Qumica
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica Industrial
Tecnologia (qualquer modalidade na rea Eltrica/ Eletrnica)
Tecnologia Qumica
Agrimensura (EII)
Agropecuria (EII)
Ecologia (G e LP)
Edificaes (EII)
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Estradas (EII)
Geografia
Geografia (LP)
Geologia
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 136


Tecnologia Sanitria
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Biolgicas
Ecologia (G e LP)
Engenharia Industrial Madeireira/ Industrial Madeireiro
Gesto Ambiental
Tcnico em Meio Ambiente
Tecnologia Agrcola/ Tecnologia em Agricultura ou em
Produo Agrcola ou em Agronomia
Bioqumica
Tecnolgicas
Qumica
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica Industrial
Tecnologia Qumica
Agrimensura (EII)
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Estradas (EII)
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Geofsica
Geografia
Geografia (LP)
Geologia
Minerao (EII)
Tecnologia Sanitria
Biologia
Biologia (LP)
Cincias Biolgicas
Tecnolgicas
Cincias Exatas com habilitao em Qumica e Atribuies
Tecnolgicas
Ecologia (G e LP)
Engenharia Hdrica
Engenharia Sanitria
Geocincia
Geografia
Geografia (LP)
Gesto Ambiental
Qumica
Qumica (EII)
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica Industrial
Saneamento (EII)
Sociologia/ Cincias Sociais
Tcnico em Meio Ambiente
Tecnologia em Gesto Ambiental e Industrial
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Sistemas de Tratamento de gua

e Resduos

Tecnologia em Saneamento
Tecnologia Sanitria
Zootecnia
Ecologia (G e LP)
Engenharia Qumica
Engenharia Sanitria
Qumica
Saneamento (EII)
Tecnologia Sanitria
Tecnolgicas
Economia Agroindustrial
Engenharia de Alimentos
Engenharia de Produo Agroindustrial
Engenharia Mecnica (qualquer modalidade)
Engenharia Metalrgica (qualquer modalidade)
Engenharia Sanitria
Gesto Ambiental
Qumica
Qumica (EII)
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica Industrial
Saneamento (EII)
Tecnologia Agrcola/ Tecnologia em Agricultura ou em
Produo Agrcola ou em Agronomia
Tecnologia em Administrao Rural
Tecnologia em Agronegcios e Administrao Rural
CNPJ: 62823257/0001-09 167
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Uso, Ocupao e Conservao do

Solo
Poluio Atmosfrica e Mudanas

Climticas

Tecnologia em Mecnica (qualquer modalidade)
Tecnologia em Qumica (qualquer modalidade)
Tecnologia Sanitria
Agrimensura (EII)
Ecologia (G e LP)
Engenharia Hdrica
Geografia
Geografia (LP)
Geologia
Gesto Ambiental
Administrao (qualquer modalidade)
Cincias Administrativas
Cincias Contbeis
Cincias Econmicas / Economia
Cincias Gerenciais e Oramentos Contbeis
Cincias Jurdicas
Cincias Jurdicas e Sociais
Cincias Sociais (LP) / Sociologia e Poltica (LP) / Sociologia
(LP)
Cincias Sociais / Sociologia e Poltica / Sociologia
Direito
Estudos Sociais com Habilitao em Histria (LP)
Filosofia
Filosofia (LP)
Histria
Histria (LP)
Pedagogia (G ou LP)
Psicologia
Psicologia (LP)
Relaes Internacionais
Sociologia/ Cincias Sociais/ Sociologia e Poltica
Tecnologia em Gesto (qualquer modalidade)
Tecnologia em Planejamento Administrativo
Tecnologia em Planejamento Administrativo e Programao
Econmica
Tecnologia em Processos Gerenciais

CNPJ: 62823257/0001-09 167

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Tecnolgicas
Engenharia Sanitria
Meteorologia
Qumica
Qumica (EII)
Qumica (LP)
Qumica Ambiental
Qumica Industrial
Tecnologia Qumica
Tecnologia Sanitria
*O quadro acima apresenta a indicao da formao e qualificao para a funo

docente. Para a organizao dos concursos pblicos, a unidade escolar dever
consultar o Catlogo de Requisitos de Titulao para Docncia.
Toda Unidade Escolar conta com:
Diretor de Escola Tcnica;
Diretor de Servio rea Administrativa;
Diretor de Servio rea Acadmica;
Coordenador de Projetos Responsvel pela Coordenao Pedaggica;
Coordenador de Curso;
Auxiliar de Docente;
Docentes.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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CAPTULO 9
CERTIFICADO E DIPLOMA
Ao aluno concluinte do curso ser conferido e expedido o diploma de TCNICO EM MEIO

AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO, satisfeitas as exigncias relativas ao
cumprimento do currculo previsto para o curso.
A 1 SRIE no oferece terminalidade e ser destinada construo de um conjunto de
competncias que subsidiaro o desenvolvimento de competncias mais complexas,
previstas para as sries subsequentes.
Ao trmino da 2 SRIE, o aluno far jus ao Certificado de Qualificao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE.
Ao completar as trs sries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o
aluno receber o Diploma de TCNICO EM MEIO AMBIENTE que lhe dar o direito de
exercer a profisso de Tcnico (Habilitao Profissional) e o prosseguimento de estudos
(Ensino Mdio) no nvel da Educao Superior.
O certificado e o diploma tero validade nacional.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

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PARECER TCNICO
Anlise dos Itens do Plano de Curso
1.1. Identificao da Instituio
Os Planos de Curso das Habilitaes Profissionais Tcnicas de Nvel Mdio, das
Especializaes, das Habilitaes Profissionais Tcnicas de Nvel Mdio Integradas ao
Ensino Mdio so autorizadas para a Instituio Centro Paula Souza.
As Unidades Escolares para implantar o curso, j autorizado, devero fazer solicitao ao
Diretor Superintendente, em at 120 dias antes do incio do curso, demonstrando que
possuem todas as condies para a implantao do mesmo, de acordo com as
determinaes da Portaria Ceeteps ou seja:
justificativa: relevncia do curso para a regio;
objetivos: impacto social resultante da oferta do curso;
infraestrutura: espao fsico, instalaes, equipamentos, acervo bibliogrfico,

recursos humanos.
O grupo de superviso, juntamente com o especialista da rea do curso, visitam a Unidade

Escolar e emitem parecer acerca do pedido, subsidiando o parecer do Coordenador de
Ensino Mdio e Tcnico oferecido deciso do Diretor-Superintendente a respeito da
autorizao da implantao.
1.2. Identificao do Curso
Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM MEIO AMBIENTE

INTEGRADO AO ENSINO MDIO.
Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e Segurana.
O Eixo Tecnolgico prope uma carga horria de 800 horas. O curso apresentado prope
um total de 3922 horas distribudas em trs sries anuais, com 1343 horas na primeira
srie, 1307 horas na segunda srie e 1272 horas na terceira srie, ou 4440 horas-aula com
1520 horas-aula na primeira srie, 1480 horas-aula na segunda srie e 1440 horas-aula na
terceira srie.
1.3. Justificativa e Objetivos
medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para
satisfao de necessidades e desejos crescentes, surgem tenses e conflitos quanto ao
uso do espao e dos recursos em funo da tecnologia disponvel.
Nos ltimos sculos, um modelo de civilizao se imps, trazendo a industrializao, com
sua forma de produo e organizao do trabalho, alm da mecanizao da agricultura,
que inclui o uso intenso de agrotxicos, e a urbanizao, com um processo de concentrao
populacional nas cidades.
A tecnologia empregada evoluiu rapidamente com consequncias indesejveis que se
agravam com igual rapidez. A explorao dos recursos naturais passou a ser feita de forma
demasiadamente intensa. Recursos no renovveis, como o petrleo, ameaam
escassear. De onde se retirava uma rvore, agora se retiram centenas. Onde moravam
algumas famlias, consumindo alguma gua e produzindo poucos detritos, agora moram
milhes de famlias, exigindo imensos mananciais e gerando milhares de toneladas de lixo
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 143

por dia. Essas diferenas so determinantes para a degradao do meio onde se insere o
homem. Sistemas inteiros de vida vegetal e animal so tirados de seu equilbrio. E a
riqueza, gerada num modelo econmico que propicia a concentrao da renda, no impede
o crescimento da misria e da fome. Algumas das consequncias indesejveis desse tipo
de ao humana so, por exemplo, o esgotamento do solo, a contaminao da gua e a
crescente violncia nos centros urbanos.
medida que tal modelo de desenvolvimento provocou efeitos negativos mais graves,
surgiram manifestaes e movimentos que refletiam a conscincia de parcelas da
populao sobre o perigo que a humanidade corre ao afetar de forma to violenta o seu
meio ambiente.
Desta maneira, no curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO
MDIO, a forma integrada foi elaborada de maneira consistente, alinhando a formao
geral e a formao profissional com o mesmo foco e com os mesmos objetivos, permitindo
que o aluno seja conduzido formao profissional de maneira conjunta com o Ensino
Mdio na mesma instituio de ensino, com uma nica matrcula. A Unidade Escolar dever
assegurar, simultaneamente, o cumprimento das finalidades determinadas para a formao
geral e as condies de preparao para o exerccio de profisses tcnicas.
O TCNICO EM MEIO AMBIENTE o profissional que coleta, armazena e interpreta
informaes, dados e documentaes ambientais. Colabora na elaborao de laudos,
relatrios e estudos ambientais. Auxilia na elaborao, no acompanhamento e na execuo
de sistemas de gesto ambiental. Atua na organizao de programas de educao
ambiental, de conservao e de preservao de recursos naturais, de reduo, reso e
reciclagem. Identifica as intervenes ambientais, analisa suas consequncias e
operacionaliza a execuo de aes para preservao, conservao, otimizao,
minimizao e remediao dos seus efeitos.
A montagem do curso foi feita com a assessoria de profissionais graduados em Qumica,
Geografia, Biologia, Engenharia Agronmica, licenciados em Engenharia Agronmica e
mestres em Educao.
O objetivo do curso formar o profissional para:
identificar as fontes e o processo de degradao natural de origem qumica, geolgica

e biolgica e as grandezas envolvidas nesses processos, utilizando mtodos de
medio e anlise;
atuar na organizao de programas de educao ambiental, de conservao e

preservao de recursos naturais, de reduo, reso e reciclagem;
identificar as intervenes ambientais, analisar suas consequncias e operacionalizar a

execuo de aes para preservao, conservao, otimizao, minimizao e
remediao dos seus efeitos;
executar o monitoramento de variveis ambientais;
participar da gesto em unidades de conservao.
1.4. Perfil Profissional

O perfil profissional proposto define a identidade do curso e est descrito de acordo com o
proposto no Eixo Tecnolgico de Ambiente, Sade e Segurana.
As competncias gerais, atribuies e atividades esto baseadas na Classificao
Brasileira de Ocupaes (CBO):
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 144

Ttulos
2031 - 10 Pesquisador em Cincia da Terra e Meio Ambiente.
3115 Tcnicos em Controle Ambiental, Utilidades e Tratamento de Efluentes:
3115-05 Tcnico em Controle de Meio Ambiente;
3115-20 Tcnico em Tratamento de Efluentes.
3522 Agentes de Sade e do Meio Ambiente:

3522-05 Agente de Defesa Ambiental.
O mercado de trabalho proposto est coerente com o proposto no C.N.C.T. e com as reas
de atuao.
1.5. Organizao Curricular
1.5.1. O curso foi organizado dando atendimento ao que determina a Resoluo CNE/CEB
n 04/99 atualizada pela Resoluo CNE/CEB n 01/2005, Resoluo CNE/CEB 03/98,
Resoluo CNE/CEB 04/2010, a Resoluo CNE/CEB n 03/2008, a Deliberao CEE n
105/2011 e as Indicaes CEE n 08/2000 e 108/2011, assim como as competncias
profissionais identificadas pelo Ceeteps, com a participao da comunidade escolar.
O curso estruturado em trs sries, articuladas com 1418 horas na primeira srie, 1307
horas na segunda srie e 1272 na terceira srie.
O itinerrio formativo prope que a 1 SRIE do curso no comporta terminalidade e ser
destinada construo de um conjunto de competncias que subsidiaro o
desenvolvimento de competncias mais complexas, previstas para as sries subsequentes.
A concluso da 1 e 2 SRIES possibilitar a Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de
AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE, que o profissional que identifica e caracteriza
o ambiente natural e as intervenes antrpicas sobre este e, realiza anlises fsicas,
qumicas e biolgicas das guas, efluentes, solos e ar.
A formao profissional organizada por componentes curriculares que indicam as
competncias e habilidades a serem construdas e bases tecnolgicas, que so
conhecimentos a serem adquiridos e sua carga horria, tanto terica com a carga horria
da parte prtica desenvolvida em laboratrios.
O proposto nos componentes curriculares est coerente e suficiente para atingir o perfil
proposto para o perfil profissional de concluso.
O perfil profissional de concluso est coerente com o perfil proposto ao C.N.C.T., assim
como os temas propostos esto includos em todos os componentes curriculares do curso.
A organizao curricular do Ensino Mdio est plenamente aderente s competncias
requeridas pelo perfil de concluso proposto e com as determinaes emanadas da Lei n
9394/96, do Decreto Federal n 5154/2004, da Resoluo CNE/CEB n 04/99 atualizada
pela Resoluo CNE/CEB n 01/2005, do Parecer CNB/CEB n 11/2008, Resoluo
CNE/CEB n 03/2008, da Deliberao CEE 105/2011, das Indicaes CEE 08/2000 e
108/2011.
As instalaes e equipamentos e a habilitao do corpo docente so adequados ao
desenvolvimento da proposta curricular.
1.5.2. A Metodologia Proposta
O currculo organizado por competncias prope aprendizagem focada no aluno, enquanto
sujeito de seu prprio desenvolvimento. O processo de aprendizagem prope a definio
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 145

de projeto, problemas e/ ou questes geradoras que orientam e estimulam a investigao,

o pensamento e as aes e a soluo de problemas.
A problematizao, a interdisciplinaridade, a contextualizao e os ambientes de formao
se constituem em ferramentas bsicas para a construo de competncias, habilidades,
atitudes e informaes.
1.5.3. Trabalho de Concluso de Curso
O Trabalho de Concluso de Curso tem como objetivo a sistematizao do conhecimento
pertinente profisso e ser desenvolvido mediante controle, orientao e avaliao
docente; permitir aos alunos o conhecimento do campo de atuao profissional, com suas
peculiaridades, demandas e desafios.
O Trabalho de Concluso de Curso envolver necessariamente uma pesquisa emprica,
que ser somada pesquisa bibliogrfica e dar embasamento prtico e terico ao
trabalho.
A atividade, em nmero de 120 (cento e vinte) horas, destinadas ao desenvolvimento do
Trabalho de Concluso de Curso, ser acrescentada s aulas previstas para o curso e
constaro do histrico escolar.
1.5.4. O Estgio Supervisionado
O curso no exige o cumprimento do estgio supervisionado e sua matriz curricular conta
com, aproximadamente, 920 horas-aula de prticas profissionais, que sero desenvolvidas
na escola ou em empresas da regio, por meio de simulaes, experincias, ensaios e
demais tcnicas de ensino que permitam a vivncia dos alunos em situaes prximas da
realidade do mercado de trabalho.
O aluno, a seu critrio, poder realizar, enquanto estiver cursando, o estgio
supervisionado. Quando realizado, as horas efetivamente cumpridas devero constar do
histrico escolar. A escola acompanhar as atividades de estgio definido no Plano de
Estgio Supervisionado.
1.6. Os critrios de Aproveitamento de Estudos e os critrios de Avaliao de
Aprendizagem esto propostos de acordo com a legislao vigente e o contido no
Regimento Comum das Escolas Tcnicas Estaduais do Centro Estadual de Educao
Tecnolgica do Centro Paula Souza.
1.7. Instalaes, Materiais, Equipamentos, Acervo Bibliogrfico
As instalaes propostas para as aulas tericas e aulas prticas correspondem s
necessidades de cada componente curricular a ser desenvolvido, assim como atendem s
propostas estabelecidas para o desenvolvimento do curso, as referncias bibliogrficas e
os materiais e equipamentos.
1.8. Pessoal Docente e Tcnico
Toda Unidade Escolar conta com:
Diretor de Escola;
Diretor de Servio Administrativo;
Diretor de Servio Acadmico;
Coordenador Pedaggico;
CNPJ: 62823257/0001-09 167
Pgina n 146

Coordenador de rea;
Grupo de Apoio;
Docentes.
A habilitao dos docentes est organizada de acordo com o componente curricular que o
mesmo dever desenvolver. Esta relao regulamenta, tambm, os concursos pblicos e
a atribuio de aulas.
So Paulo, 05 de outubro de 2011.
Raquel Fabbri Ramos

RG 7.202.246-2
Raquel Fabbri Ramos graduada em Engenharia Agronmica, bem como colabora em
projetos da Unidade de Ensino Mdio e Tcnico do Centro Paula Souza.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 147

PORTARIA DE DESIGNAO DE 03-10-2011
O Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico do Centro Estadual de Educao Tecnolgica

Paula Souza designa Sabrina Rodero Ferreira Gomes, R.G. 19.328.301, Ivone Marchi
Lainetti Ramos, R.G. 12.308.925-6 e Snia Regina Corra Fernandes, R.G. 9.630.7407, para procederem anlise e emitirem aprovao do Plano de Curso da Habilitao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO
ENSINO MDIO, incluindo a Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO
EM MEIO AMBIENTE, a ser implantada na rede de escolas do Centro Estadual de
Educao Tecnolgica Paula Souza Ceeteps.
ALMRIO MELQUADES DE ARAJO

CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 148

APROVAO DO PLANO DE CURSO
A Superviso Educacional, superviso delegada pela Resoluo SE n 78, de 07/11/2008,

com fundamento no item 14.5 da Indicao CEE 08/2000, aprova o Plano de Curso do Eixo
Tecnolgico de Ambiente, Sade e Segurana, referente Habilitao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO
MDIO, incluindo a Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO
AMBIENTE, a ser implantada na rede de escolas do Centro Estadual de Educao
Tecnolgica Paula Souza, a partir de 17-10-2011.
Sabrina Rodero Ferreira

Gomes
Ivone Marchi Lainetti

Ramos
Snia Regina Corra

Fernandes
R.G. 19.328.301
R.G. 12.308.925-6
R.G. 9.630.740-7
Supervisor Educacional
Diretor de Departamento
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 149

PORTARIA CETEC N 95, DE 17-10-2011
O Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico, no uso de suas atribuies, com fundamento

na Resoluo SE n 78, de 07/11/2008, e nos termos da Lei Federal 9394/96, Decreto
Federal n 5154/04, Parecer CNE/CEB 39/2004, Resoluo CNE/CEB 04/99 atualizada
pela Resoluo CNE/CEB 01/2005, Resoluo CNE/CEB 03/98, Resoluo CNE/CEB
04/2010, Parecer CNE/CEB n 11, de 12/06/2008, Resoluo CNE/CEB n 03, de 09/07/08,
Deliberao CEE 105/2011, das Indicaes CEE 08/2000 e 108/2011 e, vista do Parecer
da Superviso Educacional, expede a presente Portaria:
Artigo 1 Fica aprovado, nos termos da Deliberao CEE n 105/2011 e do item 14.5 da
Indicao CEE 08/2000, o Plano de Curso do Eixo Tecnolgico Ambiente, Sade e
Segurana, da seguinte Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio:
a) TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO, incluindo a
Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE.
Artigo 2 O curso referido no artigo anterior est autorizado a ser implantado na Rede de
Escolas do Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza, a partir de 17-10-2011.
Artigo 3 Esta portaria entrar em vigor na data de sua publicao, retroagindo seus
efeitos a 17-10-2011. (Republicada por apresentar incorrees).

Publicada no Dirio Oficial de 18-10-2011 Poder Executivo Seo I Pgina 88.

Republicada no Dirio Oficial de 19-10-2011 Poder Executivo Seo I Pgina
70.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 150

PORTARIA CETEC N 126, DE 3-10-2012
O Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico, com fundamento na Resoluo SE 78, de 711-2008, e nos termos da Lei Federal 9394/96, Decreto Federal 5154/04, Parecer CNE/
CEB 39/2004, Lei Federal 11741/2008, Resoluo CNE/CEB 6, de 20-9-2012, Resoluo
CNE/CEB 2, de 30-1-2012, Resoluo CNE/CEB 04, de 13-7-2010, Parecer CNE/CEB
Parecer CNE/CEB 5, de 04-5-2011, Parecer CNE/CEB 11, de 12-6-2008, Resoluo
CNE/CEB 03, de 09/07/08, alterada pela Resoluo CNE/CEB 4, de 6-6-2012, Deliberao
CEE 105/2011, das Indicaes CEE 08/2000 e 108/2011 e, vista do Parecer da
Superviso Educacional, expede a presente Portaria:
Artigo 1 - Fica aprovado, nos termos da Deliberao CEE 105/2011 e do item 14.5 da
Indicao CEE 08/2000, o Plano de Curso do Eixo Tecnolgico Ambiente e Sade, da
seguinte Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio:
a) Tcnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Mdio, incluindo a Qualificao
Tcnica de Nvel Mdio em Auxiliar Tcnico em Meio Ambiente.
Artigo 2 - O curso referido no artigo anterior est autorizado a ser implantado na Rede de
Artigo 3 - Esta portaria entrar em vigor na data de sua publicao.

Publicada no Dirio Oficial de 04-10-2012 Poder Executivo Seo I Pgina 254.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 151

PORTARIA CETEC N 771, de 21-9-2015

O Coordenador do Ensino Mdio e Tcnico, no uso de suas atribuies, com fundamento
nos termos da Lei Federal n. 9394, de 20-12-1996 (e suas respectivas atualizaes), na
Resoluo CNE/CEB n. 1, de 5-12-2014, na Resoluo CNE/CEB n. 6, de 20-9-2012, na
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012, na Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010, na
Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008, no Decreto Federal n. 5154, de 23-7-2004, no Parecer
CNE/CEB n. 5, de 4-5-2011, no Parecer CNE/CEB n. 39/2004, no Parecer CNE/CEB n.
11, de 12-6-2008, na Deliberao CEE N. 105/2011, na Indicao CEE n. 108/2011, na
Indicao CEE 8/2000 e, vista do Parecer da Superviso Educacional, expede a presente
Portaria:
Artigo 1 - Fica aprovado, nos termos da seo IV-A da Lei Federal n. 9394/96, do item
14.5 da Indicao CEE n. 8/2000, o Plano de Curso do Eixo Tecnolgico Ambiente e
Sade, da seguinte Habilitao Profissional:
a) Tcnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Mdio, incluindo a Qualificao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio de Auxiliar Tcnico em Meio Ambiente.
Artigo 2 - O curso referido no artigo anterior est autorizado a ser implantado na Rede de
Artigo 3 - Esta portaria entrar em vigor na data de sua publicao.
So Paulo, 21 de setembro de 2015.

Publicada no Dirio Oficial de 22-09-2015 Poder Executivo Seo I Pgina 38
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 152

ANEXO I
MATRIZES CURRICULARES ANTERIORES
EIXO TECNOLGICO: AMBIENTE, SADE E SEGURANA

Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO (PERODO
DIURNO)
Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008, Lei Federal n. 9394/96, Decreto Federal n. 5154/2004, Parecer CNE/CEB n. 39/2004, Resoluo CNE/CEB n.
4/99 atualizada pela Resoluo CNE/CEB n. 1/2005, Resoluo CNE/CEB n. 3/98, Resoluo CNE/CEB n. 4/2010, Parecer CNE/CEB n. 11, de
12-6-2008, Resoluo CNE/CEB n. 03, de 9-7-2008, Deliberao CEE 105/2011, das Indicaes CEE 08/2000 e 108/2011.
Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec n. 95, de 17-10-2011, republicada no DOE de 19-10-2011, seo I, pgina 70.
1 SRIE
2 SRIE
3 SRIE
Total
Carga
Horria
em Horas
Lngua Portuguesa e Literatura
160
160
160
480
424
Artes
80
80
71
Educao Fsica
80
80
80
240
212
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
Filosofia
40
40
40
120
106
Carga Horria em Horas-Aula

reas de Conhecimento
Base Nacional Comum
Ensino Mdio
Linguagens, Cdigos e
suas Tecnologias
Cincias Humanas e Suas

Tecnologias
Cincias da Natureza,
Matemtica
e
suas
Tecnologias
Sociologia
40
40
40
120
106
Matemtica
120
160
160
440
388
Fsica
80
80
80
240
212
Qumica
80
80
80
240
212
Biologia
80
80
80
240
212
920
880
880
2680
2367
80
80
80
240
212
Total da Base Nacional Comum

Parte Diversificada
Lngua Estrangeira Moderna Ingls
Total da Parte Diversificada

Total do Ensino Mdio
Formao Profissional
80
80
80
240
212
1000
960
960
2920
2579
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
Localizao espacial e Interpretao de

Imagens
80
80
71
80
80
71
80
80
71
80
80
71
Aes Microbiolgicas na Agua, Ar e Solo
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
40
40
35
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho

de Concluso de Curso (TCC) em Meio
Ambiente
80
80
71
Total da Formao Profissional
520
520
480
1520
1343
1520
1480
1440
4440
3922
* Os conhecimentos da Lngua Estrangeira Moderna Espanhol sero desenvolvidos por meio de

1 srie: SEM CERTIFICAO TCNICA
1 + 2 sries: Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE
1 + 2 + 3 sries: Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
Carga Horria Semanal: 40 horas-aula (horas-aula de 50 minutos).
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 153

a) Sem espanhol:
MATRIZ CURRICULAR
Eixo
Tecnolgico
AMBIENTE E
SADE
CURSO
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO

ENSINO MDIO (PERODO DIURNO)
Lei Federal n. 9394, de 20-12-1996; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 6-6-2012, Resoluo n. 6, de 20-9-2012,
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012 e Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Decreto Federal n. 5154, de 23-7-2004; Parecer CNE/CEB n. 5, de
4-5-2011; Indicao CEE 8/2000. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 126, de 3-10-2012, publicada no Dirio Oficial de 4-10-2012 Poder
Executivo Seo I pgina 254.
Carga
Horria
em
Horas
1
SRIE
2
SRIE
3
SRIE
Total
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
Artes
Educao Fsica
80
80
80
80
80
240
71
212
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
Filosofia
40
40
40
120
106
Sociologia
40
40
40
120
106
Fsica
80
80
80
240
212
212
Qumica
80
80
80
240
Biologia
80
80
80
240
212
Matemtica
120
160
160
440
388
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
71
80
80
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
40
40
35
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
80
80
71
1440
4440
3926
Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Meio

Ambiente
1520
1480
Observao
* Os conhecimentos da Lngua Estrangeira Moderna Espanhol sero desenvolvidos a critrio da Unidade Escolar.
1 + 2 sries: Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE
1 + 2 + 3 sries: Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
A distribuio de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formao Profissional est estipulada no Plano de
Curso e atende legislao.
Os componentes curriculares Lngua Portuguesa, Literatura e Comunicao Profissional e Lngua Estrangeira Moderna Ingls e Comunicao
Profissional pertencem Base Nacional Comum do Ensino Mdio e seguem o mesmo Catlogo de Requisitos de Titulao para Docncia dos
componentes curriculares Lngua Portuguesa e Literatura e Lngua Estrangeira Moderna Ingls, respectivamente, bem como as diretrizes legais do
Ensino Mdio.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 154

b) Com espanhol:
MATRIZ CURRICULAR
Eixo
Tecnolgico
AMBIENTE E
SADE
CURSO
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO

ENSINO MDIO (PERODO DIURNO)
Lei Federal n. 9394, de 20-12-1996; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 6-6-2012, Resoluo n. 6, de 20-9-2012,
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012 e Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Decreto Federal n. 5154, de 23-7-2004; Parecer CNE/CEB n. 5, de
4-5-2011; Indicao CEE 8/2000. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 126, de 3-10-2012, publicada no Dirio Oficial de 4-10-2012 Poder
Executivo Seo I pgina 254.
1
SRIE
2
SRIE
3
SRIE
Total
Carga
Horria
em
Horas
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
40
40
80
71
Artes
80
80
71
Educao Fsica
80
80
80
240
212
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
Filosofia
40
40
40
120
106
Sociologia
40
40
40
120
106
Fsica
80
80
80
240
212
Qumica
80
80
80
240
212
Biologia
80
80
80
240
212
Matemtica
120
160
160
440
388
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
80
80
71
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
40
40
35
80
80
71
120
120
106
80
80
71
80
80
71
80
80
71
1520
1520
1480
4520
3997

Ambiente

1 + 2 sries: Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em AUXILIAR TCNICO EM MEIO AMBIENTE
1 + 2 + 3 sries: Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE
A distribuio de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formao Profissional est estipulada no Plano de
Curso e atende legislao.
Os componentes curriculares Lngua Portuguesa, Literatura e Comunicao Profissional e Lngua Estrangeira Moderna Ingls e Comunicao
Profissional pertencem Base Nacional Comum do Ensino Mdio e seguem o mesmo Catlogo de Requisitos de Titulao para Docncia dos
componentes curriculares Lngua Portuguesa e Literatura e Lngua Estrangeira Moderna Ingls, respectivamente, bem como as diretrizes legais do
Ensino Mdio.
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 155

ANEXO II
MATRIZES CURRICULARES ATUALIZADAS
a) Sem Espanhol
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnolgico
AMBIENTE E SADE
Curso
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO (Perodo Diurno)
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n. 5154, de 237-2004. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 771, de 21-9-2015, publicada no Dirio Oficial de 22-9-2015 Poder Executivo Seo I pgina
38.
Carga
Horria
em
Horas
2
SRIE
3
SRIE
Total
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
Artes
120
120
106
212
1
SRIE
Educao Fsica
80
80
80
240
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
Filosofia
40
40
40
120
106
Sociologia
40
40
40
120
106
Fsica
80
80
80
240
212
Qumica
80
80
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Biologia
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Ambiente
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3997
1
Srie
2
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3
Gesto, Qualidade e Impacto Ambiental; Manejo e Recuperao Vegetal; Planejamento e Desenvolvimento do
Srie
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Meio Ambiente (diviso de classes em turmas).
1 Srie
1 + 2 Srie
1 + 2 + 3
Srie
* Os conhecimentos da "Lngua Estrangeira Moderna - Espanhol" sero desenvolvidos por meio do Centro de Estudo de Lnguas - CEL Observaes
ou de projeto HAE (conforme matriz curricular homologada).
Componentes
prtica)
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 156

b) Com Espanhol
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnolgico
AMBIENTE E SADE
Curso
Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO (Perodo Diurno)
Resoluo CNE/CEB n. 2, de 30-1-2012; Resoluo CNE/CEB n. 4, de 13-7-2010; Resoluo SE n. 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n. 5154, de 237-2004.
Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec 771, de 21-9-2015, publicada no Dirio Oficial de 22-9-2015 Poder Executivo Seo I pgina 38.
1
SRIE
2
SRIE
3
SRIE
Total
Carga
Horria
em
Horas
160
160
160
480
424
80
80
80
240
212
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Artes
120
120
106
Educao Fsica
80
80
80
240
212
80
80
71
Histria
80
80
80
240
212
Geografia
80
80
80
240
212
106
Filosofia
40
40
40
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Sociologia
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80
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Qumica
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Biologia
80
80
80
240
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Matemtica
160
160
160
480
424
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80
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80
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120
120
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80
80
71
80
80
71

Ambiente
80
80
71
1680
1480
1440
4600
4068
1
Srie
2
Srie
3
Gesto, Qualidade e Impacto Ambiental; Manejo e Recuperao Vegetal; Planejamento e Desenvolvimento do
Srie
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Meio Ambiente (diviso de classes em turmas).
1 Srie
1 + 2 Srie
1 + 2 + 3
Srie
Observaes
Componentes
prtica)
CNPJ: 62823257/0001-09 167

Pgina n 157

Meio Ambiente ETIM - 167

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Nome da Instituio

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula

Ambiente, Sade e Segurana

Plano de Curso para

Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO

Qualificao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em

CNPJ: 62823257/0001-09 167

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Presidente do Conselho Deliberativo

Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico

Mariana Peo Lorenzin

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

PARECER TCNICO DO ESPECIALISTA

PORTARIA DO COORDENADOR, DESIGNANDO COMISSO

APROVAO DO PLANO DE CURSO

PORTARIAS CETEC, APROVANDO O PLANO DE CURSO

CNPJ: 62823257/0001-09 167

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

valor econmico. No final do sculo passado iniciaram-se manifestaes pela preservao

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

cultura dominante. Esse tipo de constatao gerou o movimento de defesa do meio

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

A educao como elemento indispensvel para a transformao da conscincia

desenvolvimento de contedos gerais aplicados rea profissionalizante;

interdisciplinaridade promovendo formao global do aluno pois a integrao contempla

otimizao do tempo de curso atravs da adequao da matriz curricular integrada.

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf Acesso em: 10-fev-2010.

identificar as fontes e o processo de degradao natural de origem qumica, geolgica

atuar na organizao de programas de educao ambiental, de conservao e

identificar as intervenes ambientais, analisar suas consequncias e operacionalizar a

executar o monitoramento de variveis ambientais;

participar da gesto em unidades de conservao.

1.3. Organizao do Curso

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

Ministrio da Educao. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos.

Ministrio do Trabalho e do Emprego Classificao Brasileira de

3115-05 Tcnico em Controle de Meio Ambiente;

3115-20 Tcnico em Tratamento de Efluentes.

3522 Agentes de Sade e do Meio Ambiente:

3522-05 Agente de Defesa Ambiental.

CNPJ: 62823257/0001-09 167

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O ingresso ao Curso de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO ENSINO MDIO

CNPJ: 62823257/0001-09 167

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

3 SRIE Habilitao Profissional de TCNICO EM MEIO AMBIENTE INTEGRADO AO

Atua na organizao de programas de educao

ambiental, de conservao e de preservao de recursos naturais, de reduo, reso e

Ao concluir o curso, o TCNICO EM MEIO AMBIENTE dever ter construdo as seguintes

identificar e caracterizar os sistemas, ecossistemas e os elementos que os compem e

identificar e caracterizar as grandezas envolvidas nos processos naturais de

identificar os indicadores de qualidade ambiental dos recursos naturais (solo, gua e

Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza

classificar os recursos naturais (gua e solo), correlacionando suas caractersticas

identificar as fontes e aes de impacto ambiental utilizando mtodos de medio e

identificar caractersticas bsicas de atividades de explorao de recursos naturais

identificar e caracterizar situaes de pequeno e mdio risco e aplicar mtodos de

identificar processos de interveno antrpica sobre o meio ambiente e as

avaliar os efeitos causados pela produo, emisso e disposio de resduos slidos,

utilizar sistemas informatizados de gesto ambiental;