ENSEAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE OS

APRENDIZAJES ESCOLARES.
CUL ES E SENTIDO DE LA EDUCACION ESCOLAR?
A)Debate sobre el sentido de la educacin
b)Debate que no se desarrolla nicamente en el plano del discurso terico.
EL DESVANECIMINETO DEL SENTIDO DE LA EDUCACION : CAUSA Y SINTOMAS
La ausencia de sentido de nuevo del nuevo capitalismo pone en crisis a la
educacin, al respecto vale la pena recordar una caracterstica obvio del proceso
educativo, la educacin transmite un patrimonio y prepara para el futuro.
existen tres dimensiones transversales que estn presentes en todos los niveles
de organizacin y el funcionamiento de de los sistemas de educacin escolar.
a) dimensin relativa al porque de la educacin
b) dimensin relativa al que de la educacin escolar
c) dimensin relativa al como de la educacin escolar
EL DESVANECIMIENTO DEL SENTIDO Y LA ORIENTACION GENERAL DEL SISTEMA
EDUCATIVO: ALGUNOS EJES DE REFLEXION Y ACTUACION
El primer eje tiene que ver con la re-definicin de los objetivos de la educacin
escolar.
El segundo eje tiene que ver con la revisin y actualizacin del currculo escolar
con el fin de adecuarlo a las exigencias formativas y necesidades del aprendizaje
El tercer eje tiene que ver con la descentralizacin del sistema educativo y las
dificultades del sistema homogneo para satisfacer las necesidades educativas.
LA ATRIBUCION DEL SENTIDO EN EL AULA: ALGUNOS EJES DE RELEXION Y
ACTUACION.
Desde la perspectiva sistmica no podemos considerar el aula y lo que en ella
sucede como el nico elemento determinante del sentido que los alumnos
atribuyen finalmente a los aprendizajes escolares. es necesario abarcar que las
paradojas que supone el hecho de que reformas y propuestas educativas que se
llaman orientadoras a la mejora de la educacin no contemplen como uno de los
mbitos prioritarios las actividades de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
ENSEAR Y APRENDER EN EL MUNSO ACTUAL: DESAFIOS Y
ENCRUCIJADAS
Cambios educativos, desafos educativos y sentido de la educacin escolar; la
educacin plantea retos importantes pero para cumplir dichos retos hace falta
revisar algunos aspectos esenciales de la tarea de ensear. las exigencias y
expectativas dirigidas a las instituciones de educacin formal son muy superiores
y bastante confusas.
para hacer frente a dichos cambios se tendr que hacer cambios a los sistemas
educativos, metodologas contenidos e incluso al nivel que se tiene en la
actualidad.

Educacin inicial y necesidades bsicas de aprendizaje a lo largo de la vida: los

sistemas educativos actuales tienden a identificar la educacin bsica con la con
la educacin obligatoria
Impacto de las TICS en la educacin: Las TICS ofrecen oportunidades inditas
para el almacenamiento, presentacin, transmisin y uso de la informacin.
Creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela:
centrado en la comunidad, centrado en el que aprende, centrado en el
conocimiento y centrado en la evalucion.
INDIGENAS RURALES, MIGRANTES, URBANOS: UNA EDUCACION
EQUIVOCADA, OTRA EDUCACION POSIBLE
Imposible pensar en Amrica Latina su pasado y presente pero tampoco su
futuro sin considerar sus pueblos indgenas. En Amrica Latina los pueblos
indgenas estn siendo indicados como los mas bajos de desarrollo educativo.
II. La educacin de los indgenas en Mxico: (indgenas rurales, urbanos y
jornaleros agrcolas migrantes en el caso de Mxico.)
II.1. La educacin de los pueblos indgenas en comunidades de origen: en Mxico
una parte importante de los nios y nias indgenas rurales asiste a la escuela
preescolar y primarias denominadas "interculturales bilinges" los docentes son
contratados con la educacin media concluida.
II.2. La educacin de los indgenas urbanos: como resultado de este fenmeno
migratorio claramente agravado por el caso de la poblacin indgena durante la
segunda mitad del siglo pasado, los indgenas mexicanos son indgenas urbanos.
La escuela es valorada por la poblacin indgena en general, y mas aun por los
migrantes, porque representa la puerta de entrada a la sociedad de desarrollo en
que han decidido continuar su vida.
II.3. La educacin de los jornaleros agrcolas migrantes: el 70% de la escasa
matricula se concentra en los primeros 2 grados de educacin primaria. la causa
central es el trabajo infantil. La necesidad que las familias jornaleras tienen de
contar con ingresos que sus hijos e hijas generan en los campos explican una
parte importante de la escasa cobertura educativa.
III. Las causas: la causa mas importante es la pobreza, a su vez consecuencia de
siglos de dominacin y explotacin, aunque otra causa muy importante es el
racismo del no indgena latinoamericano, que desprecia al indgena y lo
considera inferior. La cultura indgena no esta presente en las aulas. Las
experiencias escolares resultan ajenas a los nios indgenas.
IV.La educacin posible: MEXICO DECIDIO SEGREGAR LA EDUCACION
PREESCOLAR Y PRIMARIA DESTINADA A LA POBLACION INDIGENA. EN MEXICO EN
1976 Y COMO PRODUCTO DE LA LUCHA SE DECIDE CREAR LA DIRECCION
GENERAL DE EDUCACION INDIGENA > CON EL FIN DE OFRECER EDUCACION
BILINGE Y BICULTA.
APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA EN CONTEXTOS DE INEQUIDAD
El derecho a la educacin a medio camino:
El derecho a la educacin es un derecho y, a la vez, un consenso internacional.

Es considerado esencial para el desarrollo y la liberacin de la pobreza y la

exclusin. Su importancia es tal para el futuro de la humanidad que en los
Objetivos de Desarrollo del Milenio figura en segundo lugar.
Los Estados estn obligados a garantizar el acceso universal a una educacin
libre, gratuita, de calidad, culturalmente pertinente, que promueva los derechos
humanos y comportamientos democrticos, superando todo tipo de
discriminacin.
Aprender a la largo de la vida significa que cualquier actividad de la vida puede
ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, sino el
mejor medio, o estmulo para aprender.
.
La educacin permanente en la primera infancia:
Los nios y las nias de 0 a 3 aos son atendidos fundamentalmente por
modalidades no formales, mientras que la educacin inicial4 formal atiende a
nios de 4 a 6 aos.Se requieren programas y modalidades, especialmente no
convencionales con los que se atienda a nios en situacin de mayor
vulnerabilidad, prestando atencin a aspectos de especial relevancia como los
siguientes:

Estrategias de coordinacin intersectorial

Desarrollo de currculos y marcos pedaggicos que orienten la atencin
integral de los nios durante toda esta etapa considerando su propia
identidad.
Acciones dirigidas a elevar el nivel educativo de los padres,
especialmente los de menores recursos, dada su responsabilidad en el
desarrollo de sus hijos.
Atencin especial al desarrollo profesional de todo personal que
intervienen esta etapa.