Ver. 5.

Gobierno del Estado de Mxico

Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico
Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdireccin de Educacin Secundaria

SEIEM

PLANEACIN POR ESTNDARES CURRICULARES 1 MATEMATICAS

Datos generales:
Escuela:
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.
234
Bloque: II

Asignatura:
MATEMATICAS

Tipo de texto2:

Fecha: del 16 de Octubre de 2014 al 5 de Diciembre de 2014

Competencias que se favorecen

o Resolver problemas de manera autnoma.
o Comunicar informacin matemtica.
o Validar procedimientos y resultados.
o Manejar tcnicas eficientemente

Grado y grupo(s):
2 A, B

Profr(a):
MANUEL MAR CONSTANTINO

Competencias que contribuirn al perfil de egreso:

o Competencias para el aprendizaje permanente.
o Competencias para el manejo de la informacin.
o Competencias para el manejo de situaciones.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros.
Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.

Estndar(es) curricular(es):
-

Evalan con calculadora o sin ella, expresiones numricas con parntesis, y expresiones algebraicas, dados los valores de las literales.
Resuelven problemas que impliquen operar o expresar resultados mediante expresiones algebraicas.
Anticipen diferentes vistas de un cuerpo geomtrico.
Resuelven problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los trminos de las frmulas para obtener el volumen de los prismas y
pirmides rectos. Establezcan relaciones de variacin entre dichos trminos.
Resuelven problemas que implican comparar o igualar dos o ms razones.
Resuelven problemas que implican calcular e interpretar las medidas de tendencia central.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y los procesos matemticos.
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los problemas particulares.

1 Departamento de Secundarias Tcnicas del Valle de Mxico (2011), Formato de planeacin por estndares curriculares, Mxico, SEIEM.
2 Slo aplica para la asignatura de espaol
1

Escuela:
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.
234
Bloque: II

No. de
sesiones
1

Aprendizajes
esperados
Resuelve problemas
aditivos con monomios y
polinomios.

1
Total : 6

2
Total : 7
Resuelve problemas en los que

Asignatura:
MATEMATICAS

Grado y grupo(s):
2 A, B

Profr(a):
MANUEL MAR CONSTANTINO

Secuencia didctica con base en los contenidos 3-4

-PRESENTACION .Dinmica e integracin grupal.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Situacin didctica 1: Exposicin directa y plenaria
INICIO:
- Conocern la jerarqua de las operaciones a partir de una serie
de clculos, se aplicaran la jerarqua de operaciones, (lectura y
redaccin de conceptos).
DESARROLLO:
Mediante la resolucin de problemas conocern el uso de los
parntesis en clculos numricos, ecuaciones o expresiones
algebraicas.
Conocern y resolvern ejemplos de problemas que impliquen
usar parntesis para indicar el orden de las operaciones.
CIERRE:
Resolvern problemas para el reforzamiento de la jerarqua de
operaciones en libro de texto y problemas para el reforzamiento
del uso de parntesis en libro de texto. NII.
Eje: Problemas multiplicativos
Situacin didctica 2: Significado y uso de operaciones
INICIO:
- Se conocern los diferentes tipos de expresiones algebraicas
(monomios, binomios, polinomios, etc.) ilustrando ejemplos de los
diferentes tipos de expresiones algebraicas
DESARROLLO:
Conocern las propiedades de las operaciones y su aplicacin al
simplificar u operar con las expresiones algebraicas para llevar a
cabo operaciones con monomios: suma, resta, multiplicacin y
divisin.
CIERRE:
- Llevaran a cabo operaciones con polinomios: suma, resta,
multiplicacin y divisin y operaciones entre monomios y
polinomios (multiplicacin y divisin) propuestos en clase y los

Recursos didcticos
Aula
habilitada
(pintarrn,
plumn,
cuaderno
y
lpiz,
calculadora),
Hojas
impresas
Espacio ulico y sus
elementos
bsicos
(pintarrn,
plumn,
cuaderno
y
lpiz,
calculadora)
Libro de texto, cuaderno
de
trabajo,
hojas
blancas.

Espacio ulico y sus

elementos
bsicos
(pintarrn,
plumn,
cuaderno
y
lpiz,
calculadora)
Libro de texto, cuaderno
de
trabajo,
hojas
blancas.

3 En el caso de espaol es con base a los temas de reflexin.

4 En el caso de matemticas es con base en ejes, de acuerdo a la estructura del programa.
2

Escuela:
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.
234
Bloque: II

sea necesario calcular cualquiera

de las variables de las frmulas
para obtener el volumen de
cubos, prismas y pirmides
rectos. Establece relaciones de
variacin entre dichos trminos.

Asignatura:
MATEMATICAS

Grado y grupo(s):
2 A, B

Profr(a):
MANUEL MAR CONSTANTINO

contenidos en el libro de texto correspondientes. NIV.

Eje: Forma, espacio y medida
Situacin didctica 3: Cuerpos geomtricos
INICIO:
Se ejemplificaran en el pintarron diversos tipos de cuerpos
geomtricos, de tal manera que se desarrollara la imaginacin e
intuicin espacial.

Espacio ulico y sus

elementos
bsicos
(pintarrn,
plumn,
cuaderno
y
lpiz,
calculadora)

No. de
sesiones
3

2
Total: 6

Total: 4

Aprendizajes
esperados

Secuencia didctica con base en los contenidos 5-6

DESARROLLO:
Los alumnos dibujaran cuerpos geomtricos, como cubos,
prismas y pirmides con base en las caractersticas dadas con
anterioridad y se trazaran desarrollos planos para construir
cuerpos geomtricos de diferentes formas.
Se relacionara la frmula del volumen del cubo y algunos
prismas, el rea de la base y la altura de un prisma con su
volumen en diversos casos situacionales.
Se resolvern ejercicios para demostrar las relaciones explicadas
con anterioridad.
CIERRE:
Identificaran la relacin que existe entre el volumen de un
prisma y una pirmide que tienen las misma base y la misma
altura conocern problemas que impliquen el clculo de volumen
de prismas y pirmides en cuaderno de trabajo y libre de texto.
NIII.
Eje: Manejo de la informacin
Situacin didctica 4: Relaciones de proporcionalidad
INICIO:
- Mediante exposicin con apoyo del pintarron se definir el
concepto de razn, fraccin, proporcionalidad, se representaran
razones mediante una fraccin y se compararan para tratar de
resolver problemas de proporcionalidad

Recursos didcticos
Libro
de
cuaderno de
hojas blancas.

texto,
trabajo,

Espacio ulico y sus

elementos
bsicos
(pintarrn,
plumn,
cuaderno
y
lpiz,
calculadora)
Libro
de
texto,
cuaderno de trabajo,
hojas blancas.

DESARROLLO:
- Compararan los valores de las razones expresados en
fracciones, decimales o porcentajes para resolver problemas de
proporcionalidad mediante el trabajo de equipo colaborativo.
CIERRE:
Se conocern y aplicaran procedimientos pertinentes para
resolver problemas de comparacin entre dos razones.
Resolucin y anlisis de problemas propuestos en clase y los
contenidos en el libro de texto correspondientes. NIV.

5 En el caso de espaol es con base a los temas de reflexin.

6 En el caso de matemticas es con base en ejes, de acuerdo a la estructura del programa.
4

EVALUACIN
Nivel de
desempeo7
NI, NII, NIII
(APLICAR)

NIV
(ANALIZAR)
NIII
(APLICAR)

Producto

Instrumentos de evaluacin

PORTAFOLIO:
* Modelamiento de casos
y resolucin de
ecuaciones.
* Resolucin y reporte de
casos en cuaderno de
trabajo y libro de texto.
Prueba escrita

LISTA DE CONTROL
PORCENTAJE
RUBRICA
(REGISTRO DE OBSERVACION: LISTAS DE CONTROL)

Actitud hacia el
aprendizaje

DIARIO (REGISTRO DE OBSERVACION: BITACORA)

LISTA DE CONTROL

(60%)

(30%)
(10%)

ELABORO: PROFR. MANUEL MAR CONSTANTINO

7 Deber indicarse si es NI, NII, NIII o NIV con base en el verbo del aprendizaje esperado
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