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I. COMUNIDAD DE MADRID

C) Otras Disposiciones
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte
ORDEN 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y
Deporte, por la que se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con
necesidad especfica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin
Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa en su artculo 1 establece que uno de los principios de la educacin es la equidad que garantice la igualdad de
oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a travs de la educacin, la inclusin educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminacin y la accesibilidad universal a la educacin, y que acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial
atencin a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad. Igualmente, recoge el principio de la flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades de los alumnos.
Asimismo, en el artculo 71.2 de dicha norma indica que las Administraciones Educativas asegurarn los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una
atencin educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales,
por dificultades especficas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales,
por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales
y, en todo caso, los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado.
Entre los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, se incluyen los alumnos que presentan necesidades educativas especiales definindolos, en el artculo 73, como
aquellos que requieren, por un perodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos
graves de conducta. De igual forma, el artculo 74.2 dispone que la identificacin y valoracin de las necesidades especficas de apoyo educativo de estos alumnos se realizarn lo
ms tempranamente posible, por personal con la debida cualificacin y en los trminos que
determinen las Administraciones Educativas.
Por otro lado, el artculo 76 establece que corresponde a las Administraciones Educativas adoptar las medidas necesarias para identificar a los alumnos con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuacin, as como programas de enriquecimiento curricular adecuados a
dichas necesidades, que permitan a los alumnos desarrollar al mximo sus capacidades.
Los Reales Decretos 1630/2006, de 29 de diciembre, y 126/2014, de 28 de febrero, por
los que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil y el
currculo bsico de la Educacin Primaria, en sus artculos 8 y 9, respectivamente, indican
que la intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad de los alumnos, y que las Administraciones Educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad al
currculo, establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin
de las evaluaciones se adapten a las necesidades de los alumnos con necesidad especfica
de apoyo educativo.
Como desarrollo de los Reales Decretos anteriormente citados, la Comunidad de
Madrid aprob los Decretos 17/2008, de 6 de marzo, y 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por los que se establecen las enseanzas de la Educacin Infantil y el
currculo de la Educacin Primaria, y en sus artculos 2.3 y 17, respectivamente, recogen
los principios generales de atencin a la diversidad ya expuestos.
Asimismo, la Orden 680/2009, de 19 de febrero, desarrolla para la Comunidad de
Madrid la evaluacin en Educacin Infantil y los documentos de aplicacin y la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de

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la Comunidad de Madrid, regula determinados aspectos de organizacin y funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin Primaria.
Es preciso regular y concretar el proceso de evaluacin de los alumnos con necesidad
especfica de apoyo educativo que cursan segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin
Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria.
En el proceso de elaboracin de esta Orden, ha emitido dictamen el Consejo Escolar
de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artculo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de
abril, de Creacin del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificado por el artculo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre. Asimismo, se ha tenido en cuenta el artculo 41.d) de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracin de la Comunidad de Madrid.
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte es competente para regular los aspectos antedichos de acuerdo con las competencias a ella atribuidas por el Decreto 126/2012,
de 25 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de
la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento
vigente,
DISPONGO
Captulo I
Evaluacin y respuesta educativa a alumnos con necesidades educativas
especiales y con altas capacidades intelectuales
Artculo 1
Objeto y mbito
1. La presente Orden tiene por objeto regular la evaluacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. Principalmente, se refiere a aquellos que requieren,
por un perodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad as como a los alumnos con altas
capacidades intelectuales.
2. Esta Orden ser de aplicacin en los centros docentes, tanto pblicos como privados que, con la debida autorizacin, impartan segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria, ya sea en centros ordinarios, centros de Educacin Especial o aulas de Educacin Especial en centros ordinarios de la Comunidad de
Madrid.
Artculo 2
Carcter de la evaluacin
1. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las
reas del currculo. En todo caso, tendr carcter informativo, formativo y orientador del
proceso de aprendizaje.
2. La evaluacin ser realizada por el equipo docente, integrado por todos los maestros
que atienden a cada alumno, coordinados por el maestro tutor del grupo al que pertenece.
Artculo 3
1. La identificacin inicial de las necesidades especficas de apoyo educativo del
alumno ser realizada por el maestro tutor y por el equipo docente del mismo.
2. Los centros arbitrarn las medidas organizativas y curriculares necesarias para garantizar la adecuada atencin educativa a las necesidades de estos alumnos tan pronto como
estas sean detectadas.
3. Los padres o tutores legales de los alumnos sern informados previamente a su
aplicacin, de las medidas organizativas y curriculares y de los recursos que se adopten para
su atencin.

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Deteccin temprana y atencin educativa

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Artculo 4
Evaluacin psicopedaggica
1. La evaluacin psicopedaggica es el proceso de recogida, anlisis y valoracin de
la informacin relevante referida al alumno y a su contexto familiar y escolar necesaria para
determinar si un alumno tiene necesidades educativas especiales, si precisa adaptacin
curricular de acceso o significativa, de enriquecimiento, ampliacin curricular o flexibilizacin del perodo de escolarizacin y para tomar las decisiones relativas a su escolarizacin y promocin. Dicha evaluacin psicopedaggica ser revisada al final de cada etapa y,
a peticin del centro, al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria. Las conclusiones
derivadas de la informacin obtenida se recogern en un informe psicopedaggico cuyo
modelo se establece en el Anexo I.
2. El responsable de la realizacin de la evaluacin psicopedaggica ser, en todo
caso, un profesor de la especialidad orientacin educativa del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica, el orientador del centro de educacin especial o quien asuma las
funciones de orientacin educativa.
Artculo 5
Adaptaciones curriculares significativas de los alumnos con necesidades educativas especiales
1. Las adaptaciones curriculares significativas se consideran una medida de carcter
excepcional. Se realizarn, previa evaluacin psicopedaggica, en el segundo ciclo de Educacin Infantil, en Educacin Primaria y en Enseanza Bsica Obligatoria, e irn dirigidas
a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
2. Una adaptacin curricular ser significativa cuando la modificacin de los elementos del currculo afecte al grado de consecucin de los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluacin y, en su caso, los estndares de aprendizaje evaluables. Estas adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de las capacidades personales,
y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todos los alumnos.
3. Cada maestro elaborar y desarrollar la adaptacin curricular significativa correspondiente al rea o mbito que imparta con el apoyo del resto de profesionales que prestan atencin al alumno, teniendo en cuenta la evaluacin psicopedaggica y las indicaciones del orientador del centro.
4. El equipo de orientacin educativa y psicopedaggica, el orientador del centro de
educacin especial o quien asuma las funciones de orientacin educativa realizar o, en su
caso, actualizar la evaluacin psicopedaggica del alumno, con la participacin de todos
los profesionales implicados en la atencin al mismo. Esta evaluacin psicopedaggica recoger la informacin referida al alumno y a su contexto familiar y escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades. Ser imprescindible para determinar si un alumno tiene necesidades educativas especiales, para la toma de decisiones
relativas a su escolarizacin y como base para la elaboracin de adaptaciones curriculares
significativas.
5. Las familias colaborarn en el proceso de evaluacin psicopedaggica de sus hijos y facilitarn los datos relevantes que les solicite el centro.
6. El Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC) contendr los datos
de identificacin del alumno, la adaptacin significativa del currculo y las propuestas que
se hayan realizado para facilitar su acceso a dicho currculo, las medidas de apoyo y los criterios de promocin. Dicho documento se adjuntar, en todo caso, al expediente acadmico del alumno.
Artculo 6

1. Para la atencin a alumnos con altas capacidades se establecen las siguientes medidas:
a) El enriquecimiento curricular supone la realizacin de ajustes del currculo ordinario en algunos contenidos especficos de las reas. Consiste en un aprendizaje
interdisciplinar de mayor profundidad y extensin que el habitual.
b) La ampliacin curricular supone la modificacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables en relacin con el curso, o el ciclo en el caso de Educacin Infantil, que al alumno con altas capacida-

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Adaptaciones curriculares de enriquecimiento y/o ampliacin curricular para alumnos

con altas capacidades intelectuales

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des intelectuales le corresponde por edad. Estas adaptaciones implican la

adquisicin de objetivos y contenidos de cursos superiores.
2. Este tipo de adaptaciones de ampliacin y/o enriquecimiento deben llevarse a
cabo cuando se valore que el alumno, en relacin con el currculo que le corresponde por
edad, presenta un rendimiento excepcional en un nmero determinado de reas o un rendimiento global excepcional y continuado.
3. Las adaptaciones curriculares de ampliacin y/o enriquecimiento de una o varias
reas del currculo se podrn realizar dentro del grupo de referencia del alumno o mediante la asistencia al curso inmediatamente superior al que realiza en ese momento.
Artculo 7
Flexibilizacin de la duracin de las enseanzas
La medida excepcional de flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de Educacin Infantil y de Educacin Primaria para los alumnos con altas capacidades intelectuales
se atendr a lo dispuesto en el captulo II de esta Orden.
Artculo 8
Evaluacin
1. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo se efectuar de acuerdo con lo dispuesto en los Decretos que establecen los currculos, as como en las normas que se concretan en sus respectivas rdenes de evaluacin
en la Comunidad de Madrid.
2. Los recursos materiales y personales, los tiempos y, en su caso, los apoyos necesarios para asegurar la correcta evaluacin de los alumnos, se adecuarn teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares significativas o de enriquecimiento y/o ampliacin curricular que se hubieran establecido en el centro.
3. La evaluacin de las reas con adaptacin curricular significativa o de enriquecimiento y/o ampliacin curricular tomar como referencia, segn lo establecido en las correspondientes rdenes de evaluacin de cada etapa educativa, los elementos curriculares
establecidos en su adaptacin. Su elaboracin ser responsabilidad compartida del maestro
que la imparte y de los maestros de apoyo.
4. Los resultados de la evaluacin de las reas o mbitos que hayan sido objeto de
adaptacin curricular significativa se expresarn en los mismos trminos y utilizarn las
mismas escalas que se establecen en la normativa que regula la evaluacin de cada una de
las etapas educativas excepto en la Enseanza Bsica Obligatoria, en la que las calificaciones tendrn carcter cualitativo, constar en ellas la referencia a la etapa o etapas a las que
corresponden y se consignarn en los siguientes trminos: C (conseguido), EP (en proceso)
y NC (no conseguido).
5. La informacin obtenida durante el proceso de evaluacin servir de referencia
para introducir modificaciones en las medidas de atencin adoptadas y para ajustarlas a las
necesidades detectadas.
Artculo 9

1. En el segundo ciclo de la Educacin Infantil y en la Educacin Primaria y en la

Educacin Bsica Obligatoria la informacin relativa a las adaptaciones curriculares significativas y de enriquecimiento y ampliacin curricular se consignar en los documentos oficiales de evaluacin tal como se recoge en el Anexo II.
2. Los documentos oficiales en los que se consignarn las cuestiones relativas al proceso de evaluacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo sern los
establecidos en la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, y la Orden 680/2009, de 19 de febrero, que regulan, respectivamente, la evaluacin y los documentos de aplicacin de la
Educacin Primaria y de la Educacin Infantil en la Comunidad de Madrid y en las adaptaciones de dichos documentos que normativamente se establezcan para los alumnos que
cursen Educacin Bsica Obligatoria.

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Consignacin en los documentos oficiales de evaluacin de las adaptaciones

curriculares significativas y medidas de enriquecimiento y/o ampliacin curricular

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Artculo 10
Coordinacin, asesoramiento y supervisin
1. La jefatura de estudios en los centros pblicos, o quien asuma sus funciones en los
centros privados, coordinar el desarrollo del proceso de organizacin de la atencin a los
alumnos con adaptaciones curriculares significativas y de las medidas de enriquecimiento
y/o ampliacin curricular de los alumnos con altas capacidades, con el visto bueno del Director del centro.
2. El Servicio de Inspeccin Educativa asesorar y supervisar dicho proceso.
Artculo 11
Promocin de los alumnos con necesidades educativas especiales e informacin a las familias
1. La decisin de promocin se atendr a lo que regula la normativa vigente y tomar
como referente los elementos establecidos en las correspondientes adaptaciones curriculares.
2. Los maestros tutores informarn por escrito a los padres o tutores legales de los
alumnos, al menos trimestralmente, de los resultados de la evaluacin de las reas o mbitos segn las enseanzas. En el caso del segundo ciclo de la Educacin Infantil y de la Educacin Primaria, la informacin sobre los resultados de la evaluacin del alumno incluir el
nivel al que corresponde su adaptacin curricular, las medidas de apoyo adoptadas y, en su
caso, la decisin de promocin.
Artculo 12
Permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales en el segundo ciclo
de Educacin Infantil
1. La Direccin de rea Territorial correspondiente podr autorizar, con carcter excepcional, la permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales un ao
ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil, siempre que no hayan agotado esta va en el
primer ciclo y se considere beneficioso para alcanzar los objetivos de la etapa as como para
su aprendizaje y su integracin social y educativa.
2. El Director del centro en que se encuentre escolarizado el alumno solicitar la permanencia de un ao ms en la etapa de Educacin Infantil a la Direccin de rea Territorial en el ltimo trimestre del curso escolar. La solicitud ir acompaada de la siguiente documentacin:
a) Informe psicopedaggico actualizado (Anexo I).
b) Informe motivado del tutor y del equipo docente (Anexo III).
c) Conformidad de los padres o tutores legales con la propuesta (Anexo IV).
3. El titular de la Direccin de rea Territorial resolver la autorizacin, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa (Anexo V), trasladando la decisin al centro
docente antes de la finalizacin de las actividades lectivas del correspondiente curso escolar en el que se solicita.
Artculo 13
1. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso ms en la etapa, la escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales en Educacin Primaria podr
prolongarse un ao ms siempre que ello favorezca su aprendizaje y su integracin social
y educativa.
2. La decisin de prolongar la escolarizacin un segundo ao ms deber tomarse de
manera excepcional y siempre al finalizar la etapa. En consecuencia, esta decisin nicamente podr adoptarse una vez que el alumno ya haya cursado sexto curso, ya haya permanecido un ao ms en alguno de los cursos de la etapa, y siempre que esta medida favorezca su aprendizaje y su integracin social y educativa, tal como se recoge en el apartado 1
de este artculo. La permanencia de un ao ms en Educacin Infantil no impedir la adopcin de estas medidas.
3. Los alumnos con necesidades educativas especiales no podrn repetir el mismo
curso de la etapa una segunda vez. De manera excepcional, podrn repetir una segunda vez
en sexto curso si no han repetido en cursos anteriores. La decisin ser tomada por consenso del equipo docente del alumno. Para ello se tendr en cuenta sus informes de evaluacin

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Permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales en la Educacin Primaria

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psicopedaggica y se tomar especialmente en consideracin la informacin y el criterio

del maestro tutor.
4. El Director del centro en que se encuentre escolarizado el alumno solicitar la permanencia de un segundo ao ms en la etapa de Educacin Primaria a la que se refieren los
apartados 2 y 3 del presente artculo, a la Direccin de rea Territorial en el ltimo trimestre del correspondiente ao acadmico e informar de tal decisin a la familia del alumno.
5. La solicitud deber ir acompaada de la siguiente documentacin:
a) Breve informe del equipo docente que atiende al alumno, exponiendo los motivos
por los que la permanencia es beneficiosa para su aprendizaje y su integracin.
b) Justificante de haber informado a las familias.
6. El titular de la Direccin de rea Territorial resolver la autorizacin de permanencia en la etapa, previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa (Anexo V), trasladando la decisin al centro docente antes de la finalizacin de las actividades lectivas del
correspondiente curso escolar en el que se solicita.
Artculo 14
Permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales en la Enseanza
Bsica Obligatoria
Los alumnos escolarizados en centros de Educacin Especial y en aulas de Educacin
Especial en centros ordinarios tendrn reconocidas automticamente las mismas prrrogas
de escolaridad que las establecidas en la enseanza ordinaria. La permanencia un ao ms
en el mismo ciclo o curso se realizar siempre a la finalizacin del mismo.
Captulo II
Medidas de flexibilizacin para alumnos con altas capacidades intelectuales
Artculo 15
Definicin de flexibilizacin
1. La flexibilizacin es una medida de carcter excepcional que consiste en la incorporacin de los alumnos con altas capacidades intelectuales a un curso superior al que por
edad le correspondera.
2. La flexibilizacin del perodo de escolarizacin podr consistir tanto en la anticipacin del inicio de la Educacin Primaria como en la reduccin de la duracin de esta.
Artculo 16
1. La medida de flexibilizacin para aquellos alumnos con altas capacidades intelectuales que tengan un potencial excepcional para el aprendizaje y un elevado rendimiento
acadmico se tomar cuando las medidas educativas que el centro pueda adoptar se consideren insuficientes para atender adecuadamente al desarrollo de las capacidades de estos
alumnos.
2. Las decisiones acadmicas tomadas tras la correspondiente autorizacin para flexibilizar las etapas de Educacin Infantil o de Educacin Primaria estarn sujetas a un proceso de evaluacin. De dichas decisiones se informar a los padres o tutores legales de los
alumnos.
3. El maestro tutor y el equipo docente iniciarn las medidas de ampliacin y/o enriquecimiento curricular una vez detectadas las necesidades del alumno, de acuerdo con lo
establecido en el artculo 6 de esta Orden, en tanto se toma la decisin de flexibilizacin
tras la correspondiente evaluacin psicopedaggica. La flexibilizacin se realizar, en su
caso, el curso siguiente a aquel en que se haya llevado a cabo la evaluacin psicopedaggica del alumno.
Artculo 17
Requisitos
1. El inicio de la Educacin Primaria podr anticiparse un ao cuando en la evaluacin psicopedaggica, acreditadas las altas capacidades intelectuales del alumno, se prevea

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Criterios generales

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que dicha medida es adecuada para su desarrollo intelectual, su equilibrio personal y su socializacin y que globalmente tiene conseguidos los objetivos de la Educacin Infantil.
2. La Educacin Primaria podr reducirse hasta un mximo de dos cursos cuando en
la evaluacin psicopedaggica, acreditadas las altas capacidades intelectuales del alumno,
se prevea que dicha medida es adecuada para su progreso intelectual y acadmico, su equilibrio personal y su socializacin y que, globalmente, tiene adquiridos los objetivos del curso que le correspondera realizar. En el caso de que un alumno haya anticipado el inicio de
la Educacin Primaria, podr reducir esta etapa una sola vez.
3. La Consejera con competencia en materia de educacin podr, en casos excepcionales, adoptar medidas de flexibilizacin sin tales limitaciones. Esta flexibilizacin incorporar medidas y programas de atencin especfica.
Artculo 18
Procedimiento y plazos

Artculo 19
Recursos
La Direccin General competente en materia de ordenacin acadmica comunicar la
resolucin a la Direccin de rea Territorial correspondiente para su traslado al Servicio de
Inspeccin Educativa, al centro donde el alumno cursa sus estudios y a los interesados,
quienes podrn interponer recurso de alzada contra dicha resolucin, ante la Consejera con

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1. El procedimiento para solicitar la flexibilizacin del perodo de escolarizacin

ser el siguiente:
a) El maestro tutor, una vez detectadas las posibles altas capacidades del alumno informar a sus padres o tutores legales de esta circunstancia, a travs de la direccin del centro y, con su conformidad, solicitar que se realice la evaluacin psicopedaggica del alumno. En este momento se iniciarn medidas de
enriquecimiento y/o ampliacin del currculo.
b) La direccin del centro elevar a la Direccin de rea Territorial correspondiente,
hasta el 15 de abril incluido de cada ao acadmico, la solicitud de flexibilizacin,
la cual incluir, en todos los casos, la siguiente documentacin:
Solicitud de autorizacin a los padres o tutores legales para realizar la evaluacin psicopedaggica (Anexo VI).
El informe psicopedaggico actualizado, realizado por el equipo de orientacin
educativa y psicopedaggica. Este informe recoger, de manera expresa, su
propuesta favorable o desfavorable a la solicitud de flexibilizacin (Anexo I).
El informe del equipo docente coordinado por el maestro tutor del alumno.
Este informe acreditar que el alumno tiene adquiridos los objetivos del curso que va a reducir en el caso de efectuarse la flexibilizacin (Anexo III).
La conformidad expresa de los padres o tutores legales del alumno, con la
propuesta (Anexo IV).
2. El Servicio de Inspeccin Educativa de la Direccin de rea Territorial correspondiente comprobar, una vez recibida la documentacin, que se ajusta a lo establecido en
esta Orden y emitir el correspondiente informe (Anexo V).
3. La Direccin de rea Territorial remitir a la Direccin General con competencia
en ordenacin acadmica, en el plazo de diez das, la documentacin mencionada en los
apartados 1.b) y 2 de este artculo.
4. La Direccin General con competencia en ordenacin acadmica podr requerir
informes complementarios a la direccin del centro en el que el alumno est escolarizado
si la documentacin del expediente est incompleta o no responde a lo regulado en esta Orden. Estos informes complementarios se enviarn a dicha Direccin General, con copia a la
Direccin de rea Territorial. En el caso de que no se reciban en el plazo que se haya indicado, se estimar desistida la solicitud de flexibilizacin.
5. La Direccin General con competencia en ordenacin acadmica resolver antes
de la finalizacin de las actividades lectivas, de manera que el alumno pueda anticipar o reducir el curso en el ao acadmico siguiente a aquel en el que se ha iniciado el expediente
de flexibilizacin.

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competencias en educacin, en el plazo de un mes desde el da siguiente a la notificacin

de la misma.
Artculo 20
Registro de la medida de flexibilizacin
La informacin relativa a la medida de flexibilizacin de la duracin de las enseanzas
se consignar en los documentos oficiales de evaluacin tal como se recoge en el Anexo II.
Artculo 21
Seguimiento
1. El equipo docente y los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica sern
los responsables de valorar la idoneidad de la medida adoptada. Esta se podr anular cuando el alumno no alcance los objetivos propuestos, previo informe de evaluacin psicopedaggica e informe razonado del equipo docente en el que se recoger la nueva propuesta, que
contar con el consentimiento escrito de los padres o tutores legales.
2. El Servicio de Inspeccin Educativa garantizar, mediante informe, que se han
respetado el procedimiento y los derechos del alumno.
DISPOSICIN ADICIONAL NICA
Atencin a otros alumnos con necesidades educativas especficas
1. Las instrucciones conjuntas de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria y de la Direccin General de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial, de 12 de diciembre de 2014, establecen medidas para la evaluacin de los alumnos con dislexia, otras dificultades especficas de aprendizaje o
trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH), en las enseanzas que recoge la
presente Orden.
2. La evaluacin de los alumnos con incorporacin tarda al sistema educativo se regir por la misma normativa que la de los alumnos del curso al que se hayan incorporado.
DISPOSICIN DEROGATORIA NICA
Derogacin normativa
Quedan derogadas las dems normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en la presente Orden.
Quedan derogados los aspectos relativos a los alumnos que cursan las etapas de Educacin Infantil y de Educacin Primaria regulados en la Orden 70/2005, de 11 de enero, del
Consejero de Educacin de la Comunidad de Madrid, por la que se regula con carcter excepcional la flexibilizacin de la duracin de las diferentes enseanzas escolares para los
alumnos con necesidades educativas especficas por superdotacin intelectual.
DISPOSICIONES FINALES
Primera
La Direccin General competente en materia de ordenacin acadmica dictar cuantas medidas sean precisas para la ejecucin de lo establecido en esta Orden y podr determinar las condiciones, medidas y programas que los centros deben ofrecer a los alumnos
con altas capacidades intelectuales para prestar una adecuada atencin educativa a estos
alumnos. Asimismo, dictar los criterios para que los centros elaboren programas especficos de enriquecimiento y/o ampliacin curricular y las medidas oportunas para que los padres o tutores legales reciban el adecuado asesoramiento sobre las medidas ordinarias o extraordinarias de atencin educativa que se adopten.

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Habilitacin

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Segunda
Formacin
La Consejera con competencia en materia de educacin promover la realizacin de
cursos de formacin especfica para los maestros que atiendan a los alumnos con altas capacidades intelectuales.
Tercera
Entrada en vigor
Esta Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el BOLETN OFICOMUNIDAD DE MADRID.
Madrid, a 22 de mayo de 2015.

CIAL DE LA

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La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,

LUCA FIGAR DE LACALLE

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ANEXO I
INFORME PSICOPEDAGGICO

- CONFIDENCIAL NIA:
Datos personales del alumno/a
Apellidos:
DNI/NIE/Pasaporte:
Fecha de nacimiento:
Provincia:
Domicilio:
Provincia:
Nombre del padre o tutor legal:
DNI/NIE/Pasaporte:
Nombre de la madre o tutora legal:
DNI/NIE/Pasaporte:

Nombre:
Sexo: H
Lugar de nacimiento:
Pas:
Localidad:
Telfono:

Nacionalidad:
C.P.:
Correo electrnico:

Telfono de contacto:
Telfono de contacto:

Datos del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica

Sector:
Direccin:
Localidad:
C.P.:
Telfono:
Fax:
Correo electrnico:
Datos actuales de escolarizacin
Centro:
Direccin:
Pblico
C.P.:
Telfono:
Privado
Etapa educativa:
Curso:

Pgina web:

Cdigo de centro:
Localidad:
Correo electrnico:
Modalidad educativa:

Datos del informe

Motivo: ______________________________________________

Fecha de elaboracin: ___________

Profesionales que han intervenido:

-

NOTA: Los datos contenidos en este informe son confidenciales. Expresan la situacin actual del alumno/a y no presuponen su
evolucin futura. Los profesionales que, en razn de su cargo, deban conocer el contenido de este informe garantizarn su
CONFIDENCIALIDAD.
Los datos personales recogidos sern incorporados y tratados en el fichero _______________________, cuya finalidad es el registro y
gestin de los datos personales, familiares y acadmicos de los alumnos y ex alumnos de los centros docentes no universitarios de la
Comunidad de Madrid. Inscrito en el Registro de ficheros de datos personales de la Agencia Espaola de Proteccin de Datos (www.ag
pd.es). Los datos slo podrn ser cedidos cuando resulte necesario para la tramitacin del expediente. Tambin podrn realizarse
cesiones a los Tribunales, al Defensor del Pueblo y otras previstas en la Ley. El rgano responsable del fichero es
___________________________________, Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid en cuya
direccin el interesado podr ejercer los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin mediante solicitud dirigida al mismo
(________________________________), todo lo cual se informa en cumplimiento del artculo 5 de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal.

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- CONFIDENCIAL Informacin relativa al historial personal y escolar

Antecedentes y datos relevantes de la evolucin
Aspectos biolgicos:

Aspectos psicolgicos (desarrollo evolutivo):

Aspectos sociofamiliares:

Informacin sobre la historia escolar

Curso
Centro
acadmico
educativo

Nivel/curso
realizado

Modalidad educativa

Medidas curriculares
adoptadas (*)

(*) Adaptaciones curriculares significativas y medidas de apoyo. Medidas de enriquecimiento y/o ampliacin curricular. Flexibilizacin.

Apoyos escolares recibidos dentro y fuera de los centros escolares

Otros apoyos

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(tratamientos, etc.)

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- CONFIDENCIAL Valoracin funcional actual de aspectos psicopedaggicos

Tcnicas y pruebas utilizadas
(con datos cuantitativos y cualitativos)

Desarrollo biolgico, cognitivo, motor y comunicativo-lingstico

Desarrollo social y adaptativo tanto en el contexto escolar como en el mbito familiar

(conducta, participacin en actividades extraescolares...)

Desarrollo emocional

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Nivel de competencia curricular en las distintas reas

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Pg. 131

- CONFIDENCIAL Estilos de aprendizaje, creatividad, motivaciones, intereses, perseverancia en la tarea...

Informacin relativa a los contextos de desarrollo

Informacin de los contextos
Informacin del contexto escolar:

Informacin del contexto familiar:

Informacin del contexto social:

Determinacin de las necesidades educativas que manifiesta el alumno/a

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Descripcin de las mismas

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- CONFIDENCIAL CONCLUSIONES
Sntesis de la evaluacin psicopedaggica, propuestas de medidas especficas (adaptaciones
curriculares significativas y medidas de apoyo, medidas de enriquecimiento y/o ampliacin
curricular, flexibilizacin), recursos materiales y personales necesarios y modalidad educativa
recomendada

Modalidad educativa recomendada:

En ________________________, a _____ de ________________ de 20____

Fdo.: ________________________ Fdo.: ________________________ Fdo.: _______________________

(Nombre y firma de los profesionales que han intervenido)

V B
El/la director/a del centro o director/a del E.O.E.P.

Fdo.: _____________________________________________

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(sello del E.O.E.P. o del centro)

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Pg. 133

- CONFIDENCIAL ANEXO AL INFORME PSICOPEDAGGICO

NIA:
Datos personales del alumno/a
Apellidos:
DNI/NIE/Pasaporte:
Fecha de nacimiento:
Provincia:

Nombre:
Sexo:
Lugar de nacimiento:
Pas:

C.P.:

Nacionalidad:

Datos actuales de escolarizacin

Centro:
Direccin:
Pblico
Privado
Etapa educativa:

Cdigo de centro:
Localidad:
Telfono:
Curso:

Correo electrnico:
Modalidad educativa:

Datos del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica

Sector:
Direccin:
Localidad:
C.P.:
Telfono:
Fax:
Correo electrnico:

Pgina web:

ORIENTACIONES
Para el contexto escolar
(Medidas de personalizacin de aprendizaje: metodolgicas, organizativas...; adaptaciones de acceso, curriculares significativas, de enriquecimiento y/o ampliacin curricular y,
en su caso, de flexibilizacin del perodo de escolaridad, recursos materiales y personales necesarios y modalidades de apoyo)

Para el contexto familiar

En ________________________, a _____ de ________________ de 20____

Fdo.: _______________________________ Fdo.: _______________________________ Fdo.: ______________________________

V B
El/la director/a del centro o director/a del E.O.E.P.
(sello del E.O.E.P. o del centro)

Fdo.: _____________________________________________
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(Nombre y firma de los profesionales que han intervenido)

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ANEXO II

REG
GISTRO DE
E LAS ADAPTACIONE
ES CURRIC
CULARES SIGNIFICAT
S
TIVAS Y DE LA
MEDIDA DE
D FLEXIBILIZACIN EN LOS DO
OCUMENT
TOS DE EVA
ALUACIN
N

1. ED
DUCACIN
N INFANTIL
L
a) En
n el expedie
ente person
nal del alum
mno, en los siguientes
s
apartados:
a
- Dattos mdicoss y psicoped
daggicos rrelevantes.
- Medidas de attencin a la diversidad : medidas de
d apoyo es
specfico paara alumnos con
nece
especiale
es curricu
esidades educativas
e
es y rea
as con adaptacione
a
ulares
significativas y descripcin de las m
mismas. Me
edidas de apoyo esppecfico parra los
alum
mnos con alttas capacidades intelecctuales.
b) E
En el inform
me final de aprendizzaje se cumplimentar lo que proceda en los
aparttados:
- Situ
uacin del alumno.
a
- Med
didas de ap
poyo adopta
adas.
- Obsservacioness.
El grrado de con
nsecucin de
d los objetiivos en las reas del segundo
s
cicclo de Educ
cacin
Infan
ntil se conssignar con
n las sigla s C, NC, EP (conse
eguido, no conseguido
o, en
proce
eso) como para el restto de los alu
umnos.
c) En
n la certifica
acin para el
e traslado, e
ado "Observ
vaciones".
en el aparta
2. ED
DUCACIN
N PRIMARIA
A
En la Educaccin Prima
aria las a
adaptacione
es curriculares signiificativas y las
calificcaciones ob
btenidas po
or el alumno
o y la medid
da de flexib
bilizacin see consignar
n en
los siguientes documentos oficiales de
e evaluacin:
En el expe
ediente aca
admico y en el histtorial acad
mico del alumno en los
a) E
siguientes aparttados:
- Medidas de attencin a la diversidad : medidas de
d apoyo es
specfico paara alumnos con
especiale
nece
es curricu
esidades educativas
e
es y rea
as con adaptacione
a
ulares
significativas y descripcin de las m
mismas. Me
edidas de apoyo esppecfico parra los
alum
mnos con alttas capacidades intelecctuales.

- Eva
aluacin: Resultados
R
de la eval uacin de los distinto
os cursos dde la Educ
cacin
Primaria, en la
a columna "MA" de las corresp
pondientes reas, com
mo "Adapttacin
Curriicular Significativa" expresada co
on el trmin
no (AC). Este trmino (AC) se utilizar
exclu
usivamente para las adaptacione
a
es curriculares significativas de loos alumnos
s que
tras lla evaluaci
n psicoped
daggica, p resenten ne
ecesidades educativass especiales
s.

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- Dattos mdicoss y psicoped

daggicos rrelevantes.

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Pg. 135

b) En las actas de evaluacin finales, dentro del apartado "Calificaciones obtenidas por
los alumnos en las distintas reas", en la columna "MA" como "Adaptacin Curricular
Significativa", expresada con el trmino (AC).
c) En el informe personal por traslado, en la columna "MA" y en el apartado
Observaciones.
d) En el informe final de etapa, en los apartados: en la columna "MA" de las
correspondientes reas, como "Adaptacin Curricular Significativa" expresada con el
trmino (AC) y en el apartado Situacin del alumno.
e) En la certificacin acadmica completa por traslado al extranjero, en el apartado
"Resultados de la evaluacin de los distintos cursos de la etapa", en la columna
"Medidas adoptadas", como adaptacin curricular significativa expresada con el
trmino AC y en el apartado "Diligencias y observaciones".
La informacin relativa a la adaptacin curricular significativa indicar el nivel al que
corresponde dicha adaptacin, en el expediente acadmico y en el historial acadmico
en el apartado reas con adaptaciones curriculares significativas y descripcin de las
mismas y en el informe final de etapa en el apartado observaciones.
La nota de la adaptacin curricular significativa har referencia al curso al cual
pertenece dicha adaptacin y no necesariamente al curso en el que el alumno est
matriculado.
3. ENSEANZA BSICA OBLIGATORIA
En la Enseanza Bsica Obligatoria, la informacin relativa a las adaptaciones
curriculares significativas se consignar en los documentos oficiales de evaluacin
establecidos en los apartados que correspondan en los siguientes documentos:
a) En el expediente acadmico del alumno.
b) En el historial acadmico de Enseanza Bsica Obligatoria.
c) En las actas de evaluacin final.
d) En el informe personal por traslado.

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e) En el informe final de la Enseanza Bsica Obligatoria.

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ANEXO III

INFORME DEL EQUIPO DOCENTE COORDINADO POR EL MAESTRO/A TUTOR/A

NIA:
Datos personales del alumno/a
Apellidos:
DNI/NIE/Pasaporte:
Fecha de nacimiento:
Provincia:
Domicilio:
Provincia:
Nombre del padre o tutor legal:
DNI/NIE/Pasaporte:
Nombre de la madre o tutora legal:
DNI/NIE/Pasaporte:

Nombre:
Sexo: H
Lugar de nacimiento:
Pas:
Localidad:
Telfono:

Nacionalidad:
C.P.:
Correo electrnico:

Telfono de contacto:
Telfono de contacto:

Datos escolares del alumno

Curso:
Tutor/a:
Datos del centro
Centro:
Direccin:
Pblico
C.P.:
Privado

Telfono:

Cdigo de centro:
Localidad:
Correo electrnico:

INFORMACIN APORTADA POR EL MAESTRO/A TUTOR/A Y

EL EQUIPO DOCENTE DEL ALUMNO/A

Aspectos valorables

Competencia curricular
Nivel de competencia curricular en cada una de las reas. Especificar cada una de ellas:

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Datos relevantes de su evolucin acadmica:

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Datos relevantes sobre el desarrollo general y social del alumno/a y sobre su madurez personal y
desarrollo social
Desarrollo biolgico, intelectual, motor y comunicativo-lingstico:

Datos relevantes sobre su madurez personal:

Insercin social en el centro y en la familia:

(antecedentes y expectativas; relacin con los/las compaeros/as, los/las

maestros/as y otros adultos)

Otras informaciones significativas

(intereses, motivaciones)

Medidas educativas adoptadas con el alumno/a durante el presente curso y cursos anteriores
(especificar las reas en las que se ha realizado)

Adaptaciones curriculares significativas: (para alumnos/as con necesidades educativas especiales)

Medidas de enriquecimiento curricular y/o ampliacin: (para alumnos/as con altas capacidades)

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Otras: (especificar)

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CONCLUSIONES

El equipo docente del alumno/a ___________________________________________, que cursa

____________________ (nivel/etapa), durante el ao acadmico 20___ / 20___, acredita que, despus de
la evaluacin correspondiente, dicho alumno/a:
Debe permanecer un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil
Debe permanecer un ao ms en el ltimo curso de Educacin Primaria
Precisa medidas de enriquecimiento y/o ampliacin curricular
Tiene adquiridos los objetivos del curso superior al que, por edad, le corresponde y posee la madurez
cognitiva, emocional y social para integrarse en un grupo de alumnos mayores en edad. Por ello, se
considera que la flexibilizacin es una medida adecuada para dar respuesta a sus necesidades
educativas especficas.

Observaciones

En ________________________, a _____ de ________________ de 20____

V B
El/la director/a del centro

El tutor/a

(sello del centro)

Fdo.: _________________________________

Fdo.: _________________________________

rea:______________________________

rea:______________________________

rea:______________________________

Fdo.:______________________________

Fdo.:______________________________

Fdo.:______________________________

rea:______________________________

rea:______________________________

rea:______________________________

Fdo.:______________________________

Fdo.:______________________________

Fdo.:______________________________

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FIRMA DEL EQUIPO DOCENTE

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ANEXO IV
CONFORMIDAD DE LOS PADRES/TUTORES LEGALES CON LA PROPUESTA

D. ________________________________________________________________________ y
Da. _______________________________________________________________________,
como padres/tutores legales del alumno/a _________________________________________,
con domicilio en la localidad de _______________________________________________,
calle _____________________________________________, nmero _____, C.P. _________
y telfonos de contacto _______________________________________________________,

EXPONEN

Que, habiendo sido informados por el centro _________________________________ (nombre

del centro) de la propuesta de:
Permanencia un ao ms en Educacin Infantil
Enriquecimiento y/o ampliacin curricular
Flexibilizacin de las enseanzas de Educacin __________________________ (etapa),
cursando ________________________________________ (nivel/etapa) en lugar de
________________________________________ (nivel/etapa), como medida adecuada
para el desarrollo de su equilibrio personal y de su socializacin, para el ao acadmico
20___ /20___
________________________________________________________________

MANIFIESTAN

Su conformidad con la propuesta

____________, a ____ de ________________ de _______

Fdo.: ___________________________

La madre o tutora legal

Fdo.: ______________________

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El padre o tutor legal

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ANEXO V
INFORME DEL SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA
D./D.___________________________________________________________, Inspector/a de
educacin de la Direccin de rea Territorial de Madrid ________________, en relacin con la
solicitud de:
Permanencia un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil
Permanencia un ao ms en el ltimo curso de Educacin Primaria
Medidas de enriquecimiento y/o ampliacin curricular
Flexibilizacin del perodo de escolarizacin
_________________________________________________________________________
del alumno/a _____________________________________________________, remitida por el
centro ___________________________________________________________________, de
___________________________________, de Madrid, que contiene:
Informe del equipo docente.
Informe psicopedaggico realizado por el EOEP/Orientador de _____________, en el que
consta que:
 El alumno/a tiene necesidades especficas
 La medida propuesta es la ms adecuada para responder a las necesidades
educativas especficas que presenta
Conformidad de los padres o tutores legales del alumno/a con la medida
Considerando, adems, que:
La solicitud SI/NO se ajusta en fondo y forma a lo establecido en la Orden de la Consejera
competente en materia de ordenacin acadmica por la que se regula la evaluacin y la
promocin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, que cursen
segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria,
as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas
capacidades intelectuales.
Los derechos del alumno/a y de su familia han sido respetados.
Otras consideraciones: ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
Informa FAVORABLE/DESFAVORABLEMENTE la propuesta para que dicho alumno/a, en el
ao acadmico 20___/20___, se escolarice en el ________ curso de Educacin
_________________________.

Fdo.: __________________________

Fdo.: _______________________

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____________, a ___ de ________________ de 20____

VB
El Jeje/a del Servicio de Inspeccin/Distrito
El Inspector/a de educacin

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ANEXO VI

AUTORIZACIN DE LOS PADRES/TUTORES LEGALES PARA LA REALIZACIN DE LA

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

D. ________________________________________, DNI/NIE/Pasaporte _______________ y

Da. _____________________________________, DNI/NIE/Pasaporte _________________,
como padres/tutores legales del alumno ___________________________________________,
escolarizado en el centro pblico/privado ______________________________________,
cdigo __________, direccin ___________________________, localidad _______________,
y con domicilio, a efectos de notificacin, en la localidad de _________________________,
calle ___________________________________________, nmero _______, C.P. _________
y telfonos de contacto ________________________________________________________

AUTORIZAN

La realizacin de la evaluacin psicopedaggica de su hijo/a a fin de determinar, en su caso,

las necesidades especficas de apoyo educativo as como la respuesta educativa ms
adecuada a las mismas.

____________, a ___ de ________________ de _______

Fdo.: _________________________

La madre o tutora legal

Fdo.: _______________________

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(03/17.458/15)
http://www.bocm.es

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D. L.: M. 19.462-1983

ISSN 1989-4791

BOCM-20150615-12

El padre o tutor legal