Del colegio a la Universidad: interés y cálculos financieros

Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
www.innovaschools
.edu.pe
Lideres en Educacin
NIVEL: SECUNDARIA
Mes: Diciembre
2013
Del Colegio a la
ARITMTICA
SEMANA N 01
1
5to Grado de
Secundaria
QUINTO
GRADO
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
2013
INTERES
La regla de inters
Es una operacin por medio de la cual se halla la ganancia o
inters que produce una suma de dinero o capital prestado
a un tanto por ciento dado y durante un tiempo
determinado.
2. Para el tanto por ciento r.
3. Para el tiempo la letra t en aos. Para el tiempo en
El capital se representa por C, el tiempo por t, el

porcentaje por r y el inters o rdito por I.
meses o das k. Y se utiliza la variante m para

representar el ao comercial de 12 meses o 360 das.
El dinero nunca est inactivo. Toda cantidad que se

presta debe producir una ganancia a quien lo presta. Esta
ganancia es un porcentaje dado de la cantidad que se
presta, cuyo porcentaje es convenido por las partes que
hacen el contrato. Ejemplo: al prestar dinero al 5 % anual
significa que por cada S/.100 que se prestan la persona
que recibe el dinero le tiene que pagar S/.5 por ao.
4. Para el inters la letra I.

(se utilizar el 100, este es un valor que no cambia)
Usura
Exigir un inters elevado por el dinero que se presta
constituye la usura que es penada por las leyes de algunos
pases.
Frmula General:
C r t
I = 100
Tipos de inters
El inters puede ser: simple y compuesto.
-
C r k
I = 100 m
Si se sustituye t por das:
Inters simple
C r k
100
360
I=
Es cuando el inters, rdito o ganancia que produce el

entonces la frmula queda as:
capital prestado, se percibe al final de perodos

iguales de tiempo, sin que el capital vare.
Inters compuesto
Si el tiempo fuera en meses:
C r k
I = 100 12
Es cuando los intereses que produce el capital se

suman al capital, al final de cada perodo de tiempo,
Clculo del inters
formando de este modo un nuevo capital.
Para realizar el clculo del inters se aplicar la siguiente

frmula:
Inters Simple
C r k
I = 100 m
Para iniciar nuestro estudio de este mtodo de clculo

es necesario diferenciar por medio de letras los factores
que intervienen, por lo que los designaremos as:
Ejemplos
1. Al capital que inicia una operacin, capital inicial, real,
1. Hallar el inters que han producido S/.5 000 que han

estado impuestos durante 7 meses al 5 % anual.
actual o efectivo, con la letra C.
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5to Grado de
Secundaria
2
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Universidad
C = 5 000
r=5
I= ?
Rpta: El capital invertido es de S/.12 342,86
k = 7 meses
m = 12 meses
1
4. Qu suma al 7 2 % produce S/.190 en 17 meses?
5 000 5 7
I = 100 12
175 000
I = 1 200 I = 145,83
C=?
I = 190
1
r = 7 2 = 7,5
m = 12
k = 17
100 12 190
228 000
7
,
5
17
C=
C = 127,5 = 1 788,23
Rpta: El inters que ha producido S/.5 000 al 5 % en

7 meses es de S/.145,83
Rpta.: El capital que produce S/.190 en 17 meses al 7

1
2 % es S/.1 788,23.
2. Hallar el inters que han producido S/.4 525 que han
Clculo del porcentaje
3
estado impuestos durante dos aos al 2 7 %.
C = 4 525
3
17
r=27 = 7
La frmula para calcular el porcentaje ser:

100 m I
C k
r=
t = 2 aos
Ejemplos
I=?
5. A qu porcentaje se han impuesto S/.8 000 que en 33

das han producido S/.65?
I = I = 219,79
Rpta.: S/.4525 ha producido S/.219,79 durante 2
3
7
aos al 2 %.
C = 8 000
m = 360 das
r=?
Clculo del capital

r=
La frmula para calcular el capital ser la siguiente:
100 360 65
8 000 33
k = 33 das
I = 65
2 340 000
r = 264 000 = 8,86
Rpta: El porcentaje a que es impuesto S/.8 000 en 33

das para producir un inters de S/.65 es de 8,86 %
100 m I
rk
C=
6. A qu porcentaje se impusieron S/.12 350 que en 16

meses han producido S/. 990?
Ejemplos
C = 12 350
m = 12 meses
r=?
3. Por un dinero que recib en prstamo al 4% anual y que

devolv a los 70 das, tuve que pagar de inters S/.96.
Cul fue la suma prestada?
k = 16 meses
I = 990
100 12 990
1188 000
12
350
16
r=
r = 197 600 = 6,01
Nota: Se debe recordar que si se est trabajando en

meses o das se debe hacer la conversin de estos
datos
C=?
I = 96
Mes: Diciembre
2013
Rpta: El porcentaje que produce S/.990 en 16 meses

con un capital de S/.12 350 es de 6,01%.
r=4
t = 70 das
Clculo del tiempo
100 360 96
3 456 000
280
4 70
C=
C =
= 12 342,86
La frmula para calcular el tiempo ser:
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5to Grado de
Secundaria
3
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Universidad
Mes: Diciembre
2013
100 m I
C r
k=
0,65 12
1
x=
= 7,86 meses
Ejemplos
1 mes
30 das
7. Qu tiempo han estado impuestos S/.6 200 que al 8

% han producido S/.325?
0,86
C = 6 200
r=8
I = 325
t=?
0,86 30
1
y=
= 26 das
100 325
32 500
6
200
8
t=
t = 49 600 = 0,655 aos
Rpta: El tiempo en que han estado S/.6 200 con un
Para encontrar el tiempo en aos, meses o das se

realiza una regla de tres para la conversin.
1 ao
0,65
porcentaje de 8 % con un inters de S/.325 es de 7

meses con 26 das.
12 meses
x
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Se deposita S/.4 000 a una tasa de inters del 0,8 %
d)
2,5e)
quincenal. Qu inters producir en cinco quincenas?

4. Una persona coloca la mitad de su capital al 6 % anual,
a)
S/.120
b) 160
c)
la tercera parte al 5 % anual y el resto al 4 % anual. Si
180
d)
200
luego de un ao gan S/.1 600, cul es su capital?

e) 240
a)
S/.30 000
b) 33 000
c)
36 000
2. Un capital fue depositado al 5 % mensual y luego de

tres meses ha producido un inters de S/.1 200. Cul
d)
39 000
e) 45 000
es el capital depositado?
a)
S/.6 000
b) 6 800
5. La relacin de dos capitales es de 4 a 11. La relacin
c)
entre los intereses producidos despus de algn
7 200
d)
8 000
tiempo es de 7 a 22. Si el segundo capital est
e) 8 400
impuesto al 16 % anual, cul es la tasa de imposicin

del primer capital?
3. Durante cunto tiempo estuvo depositado un capital al

5 % de inters anual, si los intereses producidos
a)
equivalen a la dcima parte del capital.
a)
1,5 aos
b) 1 c)
b) 16 %
c)
10 %
d)
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14 %
12 %
e) 15 %
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Secundaria
4
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6.
Del colegio a la
Karina deposit en el banco de Lima S/.3 000 a una
Universidad
tasa de inters simple del 2 % mensual. Cunto ganar

en dos aos?
a)
S/.1 200
b) 1 560
Mes: Diciembre
2013
a)
S/.10 000
7 500
b) 8 000
d)
7 000
e) 5 000
c)
c)
1 440
d)
1 800
11. Cul es el inters producido por un capital de $.8

000, prestado al 6 % trimestral, durante siete aos?
e) 1 500
7. Qu cantidad se debe depositar a una tasa de inters
a)
$.10 400
11 340
b) 13 440
d)
15 200
e) 12 420
del 4 % mensual para que en medio ao se convierta en

$3 100?
a)
$2 000
b) 2 200
c)
12. Qu inters produce un capital de S/.240 colocado al
2 400
d)
2 500
8 % bimestral durante 2 aos, 4 meses y 10 das?
e) 2 800
8. Si un capital depositado a una tasa anual del r %

produce un inters que representa el 18 % del capital
en cuatro meses, hallar r.
a)
48 %
54 %
b) 50 %
d)
58 %
e) 60 %
S/.3 000
3 600
b) 2 400
d)
2 000
e) 1 800
a)
S/.202
236
b) 272
d)
276
e) 246
c)
13. En cunto se convertirn los S/.4 000 prestados al 3

% mensual de inters simple, durante 300 das?
c)
9. La cuarta parte de un capital se deposit al 8 % anual

y el resto al 6 % anual. Si luego de dos aos los
intereses ganados ascienden a S/.312. Hallar el
capital.
a)
c)
a)
S/.1 200
3 200
b) 4 000
d)
5 200
e) 7 200
c)
14. Jos ha recibido por un prstamo que hizo la cantidad

de S/.861 que comprende capital e intereses. Si el
prstamo fue por 6 meses al 5 % anual, qu capital
prest?
c)
10. La diferencia de dos capitales es S/.2 000. Si el mayor

se impone al 5 % anual y el menor al 12 % anual, luego
de 10 meses los intereses obtenidos ascienden a
S/.650. Hallar la suma de los capitales.
a)
S/.270
840
b) 800
d)
780
e) 810
c)
15. A qu tasa anual se ha prestado un capital para que
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5to Grado de
Secundaria
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en 45 das produzca un inters que es igual al 6 % del
Universidad
a)
60 %
24
d)
72 e)
capital prestado?
Mes: Diciembre
b) 40
2013 c)
48
TAREA DOMICILIARIA N 1
1. Durante cunto tiempo estuvo impuesto un capital al

5 % anual de inters si los intereses producidos
5. Si un capital se triplicase y el porcentaje se
alcanzan el 60 % del valor del capital?
cuadruplicase, el inters en el mismo tiempo sera

S/.220 mayor. Cul es el inters original?
a)
5 aos
b) 4 c)
d)
12 e)
8
a)
S/.20
b) 40
c)
60
d)
2. A qu porcentaje se debe imponer un capital para que
80 e)
48
en 10 meses produzca un inters igual al 25 % del

monto respectivo?
6. Dos capitales son entre s como 5 es a 6, se colocan a

inters simple, uno al 50 % y el otro al 20 %. Dentro
a)
30 %
b) 40
de cuntos aos la relacin de los montos ser de 5 a
c)
4?
60
d)
80 e)
75
3. Despus de cunto tiempo un capital colocado al 48%
a)
2 b)
4 c)
d)
3,2e)
2,5
de inters simple se cuadruplica?

7. Se coloca un capital a un inters del 20 % anual
a)
2 meses
c)
4 aos b)
durante un ao, el monto as obtenido se coloca
4 aos
durante un ao al x % anual obtenindose un monto

final que es igual a los 3/2 del capital inicial. Hallar x.
6 aos 3 meses d)
3 aos
5 aos 4 meses
e)
4. Un capital impuesto a inters simple, se duplica al cabo

de cierto tiempo. Cul es este tiempo, si expresado
en aos es igual al tanto por ciento anual al que estuvo
a)
20 b)
15 c)
d)
40 e)
30
25
impuesto el capital?
a)
5 aos
d)
10e)
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b) 4c)
8. Un capital se presta al 60 % anual durante dos aos y
produce un monto de S/.330 000. En cunto tiempo

el mismo capital prestado al 80 % anual producir un
12
5to Grado de
Secundaria
6
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monto de S/.225 000?
Universidad
a)
7,5 meses
9
8 e)
d)
d)
b) 15
13 800
Mes: Diciembre
e) N.A.
2013
12. Dos capitales estn en la relacin de 4/3 a 3/2. Si el
c)
primero se impone al 20 % y el otro al 40 %, al cabo de

9 meses los montos sumaran $.20 900. Hallar la suma
11
de los capitales.
9. Si los 5/8 de un capital se imponen al 30 % y el resto

al 20 % se producir anualmente $.1 800 ms que si los
a)
5/8 del capital se impusieran al 20 % y el resto al 30
d)
$.70 000
b) 72 000
71 000
c)
10 700
e) 10 800
c)
13. Se compr un microbus en $25 360 pagaderos en 2
73 000
d)
b) 17 000
16 000
%. Hallar dicho capital.
a)
$.18 000
aos y 6 meses. Si al comenzar el segundo ao se
e) N.A.
entreg $.15 000. Qu suma se deber pagar medio

ao ms tarde para cancelar la deuda? Los intereses
son del 2 % mensual.
10. Se impone cierto capital al 12 % anual durante un

cuatrimestre, se apuesta todo el monto en un juego
que perdindose el 25 % para finalmente ganar la
a)
tercera parte de lo que tena resultando con $.2 080.
d)
$.2 000
b) 1 680
160
c)
4 000
e) 3 800
c)
14. Se ha colocado a inters simple una cantidad al 6 % y
80
d)
b) 7 340
3 200
Cunto gan?
a)
$.8 500
otra al 8 %. El primer capital es al segundo como 21 a
e) 140
10. Los capitales e intereses reunidos al cabo de 10

aos y 10 meses son $.159 950. Hallar el mayor
capital.
11. Una persona coloca su fortuna de $.47 000 en tres

bancos que le pagan los mismos intereses a pesar de
que el primero le da el 6 % anual; el segundo el 8 % y el
a)
tercero el 10 %. Cunto coloc en el ltimo banco?
$.5 600
b) 4 200
b) 21 000
c)
24 000
d)
a)
$.42 000
63 000
e) N.A.
c)
12 000
REPASO
1. Si: a.b.c = 1 008, hallar "a + b + c", en:
a
b
c
k
30 35 15
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5to Grado de
Secundaria
7
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Universidad
a)
26 b)
30 c)
d)
36 e)
48
32
2. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros
Mes: Diciembre
2013
a)
aumenta 10%
b)
aumenta 12,5%
c)
aumenta 25%
d)
aumenta 20%
e)
N.A.
estn en la misma relacin que los nmeros 7; 3 y 30.

Cul es el mayor de los nmeros?
6. El sueldo de un empleado es directamente proporcional
a su rendimiento e inversamente proporcional al
a)
12 b)
15 c)
d)
21 e)
24
nmero de das que ha faltado a trabajar. Si Javier
18
tuvo un sueldo mensual de S/.600 y su rendimiento es

como 5 y falt 4 das, entonces cul es el sueldo de
Sergio, si su rendimiento es como 8 y falt 3 das?
3. Si se cumple:
a)
S/.960
b) 1 080
c)
1 280
32 b
c
4
b
c
4
r
d)
1 440
e) 980
7. Se sabe que "A" es D.P. a e I.P. Adems cuando "A" es
Hallar "r + c"
8 entonces B = 1 y C = 27. Hallar "C" cuando "B" sea 4

y "A" sea el triple de "B".
a)
12 b)
10 c)
d)
14 e)
20
8
a)
343
b) 1 000
c)
10
d)
4. En una proporcin geomtrica continua los trminos
e)
64
extremos son entre s como 4 es a 9. Si la suma de los

trminos de la primera razn es 40, hallar el producto
8. Siendo el promedio de las edades de cuatro personas
de los trminos extremos.
48 aos y si ninguna de ellas es menor de 45 aos,

cul es la mayor cantidad de aos que podra tener
a)
576
b) 384
uno de ellos?
c)
864
d)
684
e) 756
a)
53 b)
57 c)
d)
52 e)
60
49
5. Se tiene 2 magnitudes "A" y "B" que son I.P., cuando

"A" aumenta 6 unidades, "B" vara en 20%. Cmo vara
9. Si a un grupo de cinco nmeros se le agrega los
"B" cuando "A" disminuye en 4 unidades?
nmeros 18, 12 y 10 se observa que su media

aritmtica disminuye en cuatro unidades. Determinar
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5to Grado de
Secundaria
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Del colegio a la
la media aritmtica de este nuevo grupo de nmeros.
Universidad
Hallar: a + b + c + d
a)
20 b)
24 c)
a)
63 b)
60 c)
d)
28 e)
25
d)
81 e)
45
21
10. Dos nmeros son entre s como 7 es a 9. Si su media
88 b)
99 c)
d)
75 e)
89
75
12. Dada la serie:
aritmtica es 88, hallar el mayor de los dos nmeros.
a)
Mes: Diciembre
2013
a c e

b d f
78
Se cumple que el producto de los antecedentes es 448
y el producto de los consecuentes es 1 512.
Determinar la suma de los antecedentes, sabiendo que:
11. Sabiendo que:
a + b + c + d + e + f = 65
a b c
d
3 5 6 7
Adems: a.b + c.d = 513
a)
42 b)
39 c)
d)
50 e)
24
a)
15 b)
18 c)
d)
27 e)
30
26
1. En una proporcin geomtrica discreta cada uno de los

tres ltimos trminos es la tercera parte del trmino
anterior. Si los cuatro trminos suman 80, el segundo
trmino es:
a)
54 b)
18 c)
d)
3 e)
108
24
3. Dos personas "A" y "B" juegan a las cartas; "A"

empez con S/. 6 600 y "B" con S/. 13 200. Despus
de jugar 40 partidas, la razn entre lo que tiene "A" y
lo que tiene "B" es 3/8. Cuntas partidas gan "B", si
en cada partida gana o pierde S/.100?
2. En una proporcin geomtrica continua la suma de los

antecedentes es 18 y la suma del primer y ltimo
trmino es 15. Calcular la suma de los cuatro trminos
de la proporcin, si se conoce que el valor de la razn
es el menor entero posible.
Lideres en Educacin
a)
14 b)
24 c)
d)
30 e)
12
26
5to Grado de
Secundaria
9
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
250 km/h
192
4. "A" es directamente proporcional a "B" y C2 y es
d)
inversamente proporcional a "D" y "E". Cuando A = 2B,
300
Mes: Diciembre
b) 96
2013 c)
e) 240
D = 4, C = 2, entonces E = 3. Calcule "E", cuando

A = 72, D = 6, B = 2 y C = 3E.
8. La edad promedio de los P alumnos de un aula de
secundaria es t. La edad promedio de las mujeres es
a)
3 b)
2 c)
d)
5 e)
u y la edad promedio de los varones v. Cuntos
varones haba en el aula?
5. Se tienen dos magnitudes "A" y "B"; la siguiente tabla
a)
muestra los valores que relacionan dichas magnitudes.
A
B
1
1728
2
432
3
192
4
108
P(t - v)
u- v
P( v - t)
b) u - v
c)
P(t - u)
v-u
6
48
d)
P(u - v)
t- v
P(t v)
u- v
e)
9. En una industria se han fabricado 8 000 productos, el
Si cuando "A" vale "x", "B" tambin vale "x", hallar la
70 % fabricados por la mquina A y el resto por la
suma de las cifras del valor "x".
mquina B. Si el 5 % de los fabricados por A son

defectuosos y el 4 % de los que produce B tambin lo
son, qu porcentaje de los 8 000 productos son
a)
3 b)
5 c)
d)
9 e)
14
defectuosos?
a)
5%
b) 4,7
c)
6,2
6. En una proporcin geomtrica continua la suma de los 4

d)
trminos es 64 y la diferencia entre los extremos es
5,4e)
5,7
48. Hallar la suma de los extremos.

10. El ingreso promedio de los empleados en una empresa
a)
49 b)
72 c)
d)
85 e)
63
es $.3 000 mensuales. En el mes en curso hay un
50
incremento de haberes del 10 % del haber anterior

ms una bonificacin general de $.600, pero se
decreta un descuento del 5 % del haber actualizado
para los fondos de reconstruccin. El ingreso promedio
actual es:
7. Un aeroplano que vuela alrededor de un cuadrado que

tiene 100 km de lado, recorre el primero de estos a
100 km/h, el segundo a 200 km/h, el tercero a 300
km/h y el cuarto a 400 km/h. Cul es la velocidad
a)
promedio del aeroplano en su vuelo alrededor del
$.3 660
b) 3 600
c)
3 735
cuadrado?
d)
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3 705
e) 3 750
5to Grado de
Secundaria
10
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Universidad
Mes: Diciembre
2013
12. Un capital impuesto a una cierta tasa de inters
durante siete meses produjo un monto de S/.45 600 y
11. Cuntos litros de agua se debe agregar a una mezcla
en 10 meses produjo S/.48 000. Hallar la tasa
de cinco litros de vino y agua, al 80 % de pureza, con la
trimestral.
finalidad de rebajarla al 25 %?
a)
20 b)
16 c)
d)
12 e)
14
11
a)
4%
b) 5 c)
d)
6 e)
ALGEBRA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
ECUACIN DE GRADO SUPERIOR I

Es aquella ecuacin que tiene la siguiente forma general:
P(x) = (x - 1) (x - 2) (x - 3)
Luego las races o ceros de P(x), son: {1; 2; 3}
P(x) = a0xn + a1xn-1 + ... + an-1x + an = 0
Observacin: Una manera prctica de hallar las races de

un polinomio P(x), es formar la ecuacin: P(x) = 0. As:
(x - 1) (x - 2) (x - 3) = 0 C.S. = {1; 2; 3}
Donde: a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an-1 ; an son sus
En este ejemplo las races del polinomio P(x) coinciden con

las soluciones de la ecuacin P(x) = 0, lo cual no ocurrir
coeficientes.
siempre.
Si: a0 0 el grado de la ecuacin es "n" (n IN)
Raz de multiplicidad "k"

Dado el polinomio P(x), se denomina raz de multiplicidad
"k" (k ZZ +) del polinomio P(x) al nmero "a", si y solo si
el polinomio P(x) es divisible entre (x - a)k, pero no es
divisible entre (x - a)k+1, es decir si:
x es la incgnita
P(x) (x - a)k . Q(x) ; Q(a) 0
Raz de un polinomio
Dado el polinomio P(x), se denomina raz o cero del
polinomio, al nmero "a" si y solo si el polinomio P (x) es

divisible entre (x - a).
Ejemplo: Hallar las races de:

P(x) = x4 - x3 - 3x2 + 5x - 2
El polinomio P(x) tiene una raz de valor "a".
Factorizando se tiene:
P(x) (x - a) q(x)
P(x) = (x - 1)3 (x + 2)
Ejemplo: hallar las races de:

P(x) = x3 - 6x2 + 11x - 6
Luego las races de P(x) son: {1; 1; 1; -2} y se dice que: "1"
es una raz de multiplicidad 3 (raz triple).
"-2" es una raz de multiplicidad 1 (raz simple)
Factorizando se tiene:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
Formemos la ecuacin:
Universidad
P(x)
Mes: Diciembre
2013
Producto de races:
=0
an
Sn = x1x2x3 ... xn-1xn = (-1)n
a0
(x - 1)3 (x + 2) = 0
* (x - 1)3 = 0 x = 1
* x + 2 = 0 x = -2
Teoremas sobre la ecuacin polinomial
Luego: C.S. = {1; -2}
1. Toda ecuacin polinomial, de coeficientes racionales, y

de grado n 2, que tenga una raz de la forma:
Observacin: Cuando un polinomio tiene races mltiples el

nmero de races y el nmero de soluciones no coincide.
"a +
b ; donde:
Teorema fundamental del lgebra

Toda ecuacin polinomial con cualquier tipo de
coeficientes numricos tiene por lo menos una raz que
generalmente es compleja.
Corolario
Toda ecuacin polinomial de grado n
exactamente "n" races complejas en general.
*
"a" y "b" Q (b > 0)

1,
tiene
necesariamente al nmero: "a -
Luego dada la ecuacin polinomial:

P(x) = a0xn + a1xn-1 + ... + an-1x + an = 0 ; a0 0
de grado n 4; que tenga una raz de la forma

" a b ", donde: a y b Q+ a , b , a,b I;
tendr como races necesariamente a los nmeros:
Donde:
{x1; x2; x3; ... ; xn} son races de P(x)
Teorema de Cardamo - Viette

Sea la ecuacin polinomial:
P(x) = a0xn + a1xn-1 + a2xn-2 +...+ an-1x + an = 0;
3. Toda ecuacin polinomial de coeficientes reales y de

grado n 2, que tenga una raz compleja de la forma
"a + bi". Donde "a" y "b" IR (b 0), tendr
Se cumple las siguientes relaciones:
necesariamente como raz al complejo conjugado de
Suma de races:
dicha raz, es decir, otra raz ser: "a - bi"
a1
a b; a b; a b
a00
cuyas races son: {x1; x2; x3; ... ; xn}
S1 = x1 + x2 + x3 + ... + xn = -
b"
2. Toda ecuacin polinomial de coeficientes racionales y
Se tiene:
P(x) = a0 (x - x1) (x - x2) ... (x - xn) = 0
b I ; tendr como raz
a0
Observacin:
Suma de productos binarios:
a2
S2 = x1x2 + x1x3 + x2x3 + ... + xn-1xn =
*
a0
Q :
Conjuntos de los nmeros racionales.
Conjunto de los nmeros irracionales.
Suma de productos ternarios:

a3
S3 = x1x2x3 + x1x2x4 + xn-2 xn-1xn = -
a0
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Innova Schools
Del colegio a la
Ejemplos:
Universidad
Mes: Diciembre
a0(x k)n + a1(x k)n-1 + ... + an-1(x k) 2013

+ an = 0
En la siguiente ecuacin:
Ejemplos:
P(x) = x3 - 7x2 + ax + b = 0; a, b Q
Halle la ecuacin cuyas races son las de la ecuacin:

x2 - 2x - 8 = 0, pero aumentadas en 1.
La ecuacin es:
Hallar "a + b" si una raz es: 3 +
5
(x - 1)2 - 2(x - 1) - 8 = 0
Formar la ecuacin de menor grado posible sabiendo

que una raz es:
5 3
y adems sus coeficientes son
x2 - 4x - 5 = 0
racionales.
Dada la ecuacin: x3 + x2 + mx + n = 0 ; m.n IR
Encuentre la ecuacin cuyas races son los de la

ecuacin: x3 - 2x2 + x - 5 = 0 disminuidas en 2.
La ecuacin es:
Donde: 1 +
7 ; es una de las races.

(x + 2)3 - 2(x + 2)2 + (x + 2) - 5 = 0
Hallar la suma de coeficientes de la ecuacin.

Efectuando se obtiene:
Transformaciones de ecuaciones
Sea la ecuacin polinomial:
a0xn + a1xn-1 + ... + an-1x + an = 0 ; a0 0
x3 + 4x2 + 5x - 3 = 0
Con races: {x1; x2; ... ; xn}, entonces:

1. La ecuacin de races aumentadas o disminuidos en un
valor "k", es decir con races:
{ x1 k, x2 k , ... , xn k } ; es:
Tambin se puede usar el siguiente mtodo:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
x = 2
x = 2
x = 2
-2
2
0
2
2
2
4
ecuacin:
-5
Mes: Diciembre
2013
Encuentre la ecuacin cuyas races son las de la
2
-3
x2 - x - 6 = 0, multiplicadas por 2.
La ecuacin es:
x2 - 21x - 22 . 6 = 0
Luego la ecuacin es:

x2 - 2x - 24 = 0
x3 + 4x2 + 5x - 3 = 0
2. La ecuacin de races multiplicadas por un valor "k"

(k 0) es decir con races:
{ x1k; x2k ; ... ; xnk } es:

*
x
a0
k
a 1
n1
Halle la ecuacin, cuyas races son las de la ecuacin:

x3 + 2x2 - 5x - 6 = 0, multiplicadas por 3.
x
... a n1
an 0
k
La ecuacin es:
o tambin:
x3 + 2.31x2 - 5.32x - 6.33 = 0
x3 + 6x2 - 45x - 162 = 0

a0xn + a1k1xn-1 + a2k2xn-2 + ... + a0kn = 0
3. La ecuacin de races invertidas, es decir con races:
1
1 1
;
;...;
xn
x1 x 2
Ejemplos:
es:
Lideres en Educacin
14
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Si F(a), F(b) < 0. Entonces

real: x0 <a;b> / F(x0) = 0
anxn + an-1xn-1 + ... + a0 = 0
Mes: Diciembre
2013
existe al menos una solucin
y
F (a)
Ejemplo:
Dada la ecuacin: x3 - 5x2 + 7x + 2 = 0, de races
F (b)
{a;b;c} entonces la ecuacin cuyas races son:
1 1 1
; ;
a b c
x0
; es:
2x3 + 7x2 - 5x + 1 = 0
Teorema de Bolzano
Dada la ecuacin polinomial F(x) = 0; donde F(x) es una
funcin continua definida en [a;b].

1. Resuelve la ecuacin: 2x3 - 12x = 5x2
Indicar las otras races.
; 0; 4
a)
b)
3
0; ; 4
3
4; 0;
2
a)
d)
; 0; 4
d)
; 4; 6
e)
b) -2 y 3
c)
1
-2 y 3
c)
1
- 3 y2
1
3 y2
e) 3 y 4
3. Resolver la ecuacin: x4 + 11x3 + 30x2 + 2x - 44 = 0
2. 1 y -2 son las races de la ecuacin:
Sabiendo que 1 y -2 son dos de sus races.
3x4 + 8x3 - 3x2 - 12x + 4 = 0
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
15
Del colegio a la
a) Universidad
{ 1; -2; -5 +
Innova Schools
b)
{ - 2 ; 1 ; - 5 + 3 ; - 5 - 3}
c)
{1;-2;5-
d)
{1;-2;6;-6}
e)
{ 1 ; -2 ; - 3 +
Mes: Diciembre
x3 - 6x2 + 11x - 6 = 0 2013
3; - 5 - 3}
Hallar:
3 ; 5 + 3}
x1x2 x3
5 ; - 3 - 5}
x1 x2 x3
4. Tres races del polinomio:
a)
1/2
b) - 1
c)
1
F(x) = x5 - 2x4 - 6x3 + mx2 + nx + p; son: -1; 1 y 3.
d)
6/5
e) 11/3
8. Si se tiene la ecuacin: 2x3 + 5x - 24 = 0 donde "x1";
Hallar: m + n + p
"x2" y "x3" son sus races. Calcular:

a)
0 b)
7 c)
d)
17 e)
19
x13 x32 x33
5. Siendo: P(x) = x3 - 6x2 + 11x - 6. Hallar la suma de
a)
6 b)
8 c)
d)
- 6 e)
36
12
todas sus races.

9. Si: (1 a)
0 b)
-5 c)
d)
5 e)
3 ) es una raz de la ecuacin:
-6
x4 - 3x3 - 6x2 + 14x + 12 = 0
6. Siendo: P(x) = x3 + 6x2 + 11x + 6. Hallar el producto de
Entonces la suma de las otras races es:
todas sus races.
a)
a)
6 b)
- 6 c)
d)
- 11
e) 0
11
3 b)
2+
c)
3 3
d)
7. Si: "x1"; "x2" y "x3" son races de la siguiente
1+
e) 3 -
10. Si "a"; "b" y "c" son races de la ecuacin:
ecuacin:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
16
Innova Schools
Del colegio a la
6x3 - 11x2 - 3x + 2 = 0
Universidad
Mes: Diciembre
11. Si: 3 - 2 2 es una raz de la ecuacin:

2013
x3 - 8x2 + ax + b = 0
Calcular:
1 1 1

a b c
Calcular el valor de "a - b"
a)
2
3 b)
2
3
- 3 c) 2
d)
3
- 2 e)
1
3
a)
11 b)
- 11 c)
d)
- 15
e) 12
15
1. Hallar los valores de "a" y "b" de modo que 1 - i sea una
ecuacin:
raz de la ecuacin: x5 + ax3 + b = 0, indicar la suma.

x3 - px2 + qx - r = 0
a)
6 b)
7 c)
d)
9 e)
10
a)
p - q 2r
b) pq - 2r
c)
p2 - 2q
d)
q2 - pr
e) p2 - pr
2. Si las races de la siguiente ecuacin:
4. Calcular "a + b" en la ecuacin:
x4 - 16x3 + 86x2 - 176x + 105 = 0
x3 + ax2 + bx + 7 = 0
Son: a; b; 1 y 7 calcular "a + b"
a)
8 b)
7 c)
d)
5 e)
Para que una de sus races sea: x1 = 1 -
8 , siendo "a"
y "b" Q.
3. Hallar la suma de cuadrados de las races de la
Lideres en Educacin
a)
2 b)
5 c)
d)
- 8 e)
-5
5to Grado de
Secundaria
17
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
5. Hallar la suma de los cuadrados de las races de la
Mes: Diciembre
2013
8. Determinar el producto de las races de la ecuacin:
ecuacin:
3x3 - 13x2 + 13x - 3 = 0
x3 - 4x2 + x + 6 = 0
a)
16 b)
4 c)
d)
6 e)
12
14
6. Si: 3 - 2 2 es una raz de la ecuacin:
a)
1
3 b)
d)
- 1 e)
13
3
9. Hallar la suma de las races de la ecuacin:
x3 - 8x2 + ax + b = 0
x4 + 10x3 + 35x2 + 50x + 24 = 0
Calcular el valor de "a - b"
a)
11 b)
- 11 c)
d)
- 15
e) 12
c)
1
- 3
a)
10 b)
- 10 c)
d)
- 20
e) 15
20
15
10. Si: "a"; "b"; "c" y "d" son las races de la ecuacin:
7. Cul de las alternativas no corresponde a una raz de la
2x4 - 3x3 + 5x2 + 7x = 1
ecuacin:
x5 + x3 + x2 + 1 = 0
a)
1 3i
2
1 3i
2
b)
Calcular: a-1 + b-1 + c-1 + d-1
c)
a)
1
7 b)
1
- 7 c)
- 7 e)
2
7
d)
- i e)
d)
2 3i
4
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
18
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
ECUACIN DE GRADO SUPERIOR II

1. Para qu valor de "K" la ecuacin:
x3 + Kx + 96 = 0
Tiene una raz triple que la otra?
a)
b)
d)
- 2 e)
- 1 c)
a)
3 b)
- 5 c)
d)
10 e)
- 10
-6
5. Hallar la suma de los coeficientes del polinomio mnico
de menor grado y coeficientes racionales de modo que
- 52
una de sus races sea
2. Calcular "K", si las races de la ecuacin:

x3 - 6x2 + Kx + 10 = 0
2 5.
a)
- 3 b)
- 4 c)
d)
- 6 e)
-7
-5
Estn en progresin aritmtica.

6. Hallar un polinomio mnico, de grado mnimo y de
a)
4 b)
- 8 c)
coeficientes racionales de modo que una de sus races
sea:
d)
- 6 e)
3.
2 8.
Indique la suma de coeficientes.
3. La ecuacin: x3 + ax + b = 0
Tiene por raz a: 1 -
a)
- 7 b)
- 8 c)
d)
- 10
e) - 63
-9
Calcule el producto de los
valores racionales de "a" y "b".
7. Indique la ecuacin, una de cuyas races es:
a)
12 b)
16 c)
d)
20 e)
24
18
a)
c)
4. Sean: "a" y "b" reales. Una de las races de:
e)
3x3 + ax2 + bx + 12 = 0
x3 + 9x + 6 = 0
x3 - 6x + 9 = 0
x3 - 9x - 6 = 0
x3 - 9x + 6 = 0
x3 + 6x + 9 = 0
3 9.
b)
d)
8. Seale verdadero (V) o falso (F); a partir del

polinomio:
Es: 1 -
3i,
luego "a + b", resulta:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
19
Del colegio a la
P(x) = 54 (x - 2)9 (x + 4)7 (x - 8)6x3
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
11. Sean: P(x) el polinomio de menor grado con

2013
coeficientes racionales que tiene a
5 y
11 como
races simples y Q(x) el polinomio de menor grado con

I.
x = - 4 es raz de multiplicidad 5.
II.
x = 2 es raz de multiplicidad 9.
coeficientes reales que tiene a
5 y
11 como races
simples. Luego podemos decir que:
III. x = 5 es raz de multiplicidad 4.
a)
VVF
b) FVV
c)
FFF
d)
FVF
e) VFF
a)
Grado (P) = Grado (Q)
b)
Grado (P) < Grado (Q)
c)
Grado (Q) < Grado (P)
d)
Grado (P) = 2
e)
Grado (Q) = 4
9. Formar la ecuacin de grado mnimo con coeficientes

racionales, a partir de su raz:
2 3
12. En la ecuacin:
x3 + 4mx2 + 2nx + 8p = 0
x2 - 10x + 1 = 0 b)
x2 - 2 2 x - 1 = 0
x4 + 10x2 + 1 = 0d)
a)
c)
Si una de las races es el negativo de otra; entonces se

cumple:
x4 - 8x2 + 1 = 0
x4 - 10x2 + 1 = 0
e)
a)
b) p2 = m + n c)
p = m.n
p = m 2 + n2
10. Dada la ecuacin:

d)
x4 + 2x3 - 5x2 + 6x + 2 = 0
Una de sus races es - 2 +
3 ; indicar una de sus
e) m2 + p = n
m-n=p
13. Formar la ecuacin de grados mnimo con coeficientes
otras races.
racionales, a partir de su raz:
a)
-1+
b) - 1 + i
c)
1-i
d)
1-
x2 - 10x + 1 = 0 b)
x2 - 2 2 x - 1 = 0
x4 + 10x2 + 1 = 0 d)
a)
3
e) 2 +
2 3
c)
x4 - 8x + 1 = 0
x4 - 10x2 + 1 = 0
e)
1. Hallar "a + b", en:
P(x) = x4 + 2x3 - 5x2 + ax + b
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
20
Innova Schools
Del colegio a la
Para que una de sus races sea:
Universidad
Mes: Diciembre
2013
ecuacin en "x".
x3 + bx + 5 = 0
3 ; (a,b Q)
x1 = 1 -
en donde se cumple que: x1x2x3 = x1 + x2.

a)
8 b)
- 8 c)
d)
- 28
e) 28
18
Hallar: x3 + x1x2
2. Dada la ecuacin: x4 - 4x2 + ax + b = 0

a, b IR, siendo: 2 +
a)
- 1 b)
- 2 c)
d)
4 e)
3 una raz.
6. El siguiente polinomio:
Calcular: b - a
P(x) = x5 - 3x4 - 6x3 + 10x2 + 21x + 9;

a)
25 b)
14 c)
d)
16 e)
27
24
presenta:
3. Sean: "a"; "b" y "c" races de la ecuacin:

x3 - 4x2 + 2x + 4 = 0
a)
5 races diferentes.
b)
2 races de multiplicidad 2.
c)
1 raz de multiplicidad 2 y otra de
multiplicidad 3.
a2
b2
c2
Calcular: E = bc ac ab
a)
5 b)
- 5 c)
d)
- 7 e)
d)
1 raz de multiplicidad 4.
e)
1 raz de multiplicidad 5.
-4
7. Dado:
F(x) = ax5 + (b - ac)x4 - bcx3 - (a - bc)x - bx2 + ac
4. Si la ecuacin: x3 - mx2 + nx - p = 0, tiene dos races
Adems F(c) = 0; sealar la relacin correcta para que
opuestas, hallar la relacin entre "m", "n" y "p".
a)
m+n=p
b) n = pm
las otras races sean reales.
c)
a)
m = pn
d)
mn = p
2c = a + b
b) 2a = b + c c)
2b = a + c
m
e) p = n
d)
|b| 2|a|
e) |a| 2b
8. Si las races: "x1"; "x2"; "x3" y "x4" de la siguiente
5. Sabiendo que: "x1", "x2" "x3" son las races de la
ecuacin: x4 + mx3 + nx2 + px + 864 = 0, son reales y
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
21
Del colegio a la
positivas; adems: x1 + 2x2 + 3x3 + 4x4 = 48
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
4xn+1 - 20nx2 + 3n3 = 0

2013
Dar como respuesta la suma de races.
a)
3 b)
9 c)
d)
25 e)
36
4 3
a)
17
b)
3
2
e)
6
2
c)
2 3
2 6
d)
9. Si: x = n; es raz de:

ax5 + (b - an)x4 - bnx3 - bx2 - (a - bn)x + an = 0;
12. Encontrar "k" en la ecuacin bicuadrada:
donde: a > 0 y adems dicha ecuacin presenta races
(5k2 + 2)x4 - (4k4 + 9)x2 + 3(k2 + 2) = 0
reales, indique la relacin que se verifica:
Si el producto de valores de "x" es 1.

a)
|b| a
b) |b| a
c)
|b| 2a
d)
|b| 2a
a)
e) |b| -a
b) 2
c)
1
d)
e) 3
10. Si las races de: x3 - px2 + qx - r = 0 forman

progresin geomtrica, luego se verifica:
13. Si las races positivas de la ecuacin bicuadrada:
q2 = pr
a)
x4 - ( + 2)x2 + 4 = 0, suman "". Calcular el valor de
b) q2 = p3r c)
"".
q 3 = p 3r
q 3 = p 2r
d)
e) q3 = pr
a)
- 2 b)
2 c)
d)
- 4 e)
ayc
11. Calcular la suma de las races positivas de la ecuacin

bicuadrtica:
GEOMETRIA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
SLIDOS GEOMTRICOS I
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
22
Innova Schools
Del colegio a la
PUniversidad
a r a le le p p e d o
Mes: Diciembre
2013
R e c t a n g u la r: (R e c t o u O r t o e d r o )
2
D = a 2 + b 2+ c
A = 2 (a b + b c + a c )
c
D
V = a
P ris m a R e c t o
B ase
S
A ris ta
(A ltu r a )
N o ta : S i s e t r a b a ja c o n
p r is m a s r e g u la r e s , s e d e b e
e n te n d e r q u e la s b a s e s s o n
p o lg o n o s r e g u la r e s .
S
AL = 2Pbase h
AT = AL + 2S
V=S.h
C ilin d r o r e c t o d e r e v o lu c i n
r
A lt u r a = g e n e r a t r iz
h = g
A
h = g
= 2 rg
h = g
2
V o lu m e n = r h
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
23
Innova Schools
Del colegio a la
P ir m id e
Universidad
V r tic e
Mes: Diciembre
2013
A p= A p o t e m a d e l a p ir m i d e
A ltu r a (h )
A r is t a L a t e r a l
A
A r is ta B s ic a
B ase
base
T o ta l
= A
1 A
3
V o lu m e n =
= S e m ip e r m e t r o d e la b a s e
L a te r a l
base x
C o n o r e c t o d e r e v o lu c i n
V r tic e
A L= r g
G e n e ra triz
A T = r g + r 2 = r ( g + r )
h
A ltu r a
r2h
3
g 2 = h 2 + r2
+ A
b ase
E sfera
C r c u lo
M enor
A = 4R
C r c u lo
M ayor
Lideres en Educacin
V =
4 R
3
5to Grado de
Secundaria
24
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1.
2.
La figura muestra un paraleleppedo rectangular

cuyas aristas estn en proporcin de 3; 4 y 12. Si su
diagonal mide 6,5 m; hallar el rea total del
paraleleppedo.
A. 12 m2
D. 60
Mes: Diciembre
2013
B. 24
E. 72
7.
Calcular el volumen de la pirmide cuadrangular

regular, cuya altura es la mitad de la arista bsica la
cual mide 6 m.
A. 3 m2
D. 36
C. 48
8.
Se muestra un prisma triangular regular donde la

diagonal de una cara mide 4 m y forma 60 con la
base. Calcular el volumen del prisma.
B. 6
E. 108
C. 9
Calcular el volumen de la pirmide cuadrangular

regular mostrada, si las caras laterales son
tringulos equilteros.
6 2 m
A. 36 m3
D. 288
A. 6 m3
D. 4
3.
B. 1
E. 8
B. 36
E. 108
A. 112 m2
D. 144
11.
C. 152
12.
13.
D.
B. 2
E.
C. 3
Lideres en Educacin
C. 72
B. 2
E. 5
C. 3
Calcular el volumen de un prisma triangular, si el

rea de una cara lateral es 30 m 2 y la distancia de la
arista opuesta a dicha cara es 5 m.
A. 60 m3
B. 26
E. 576
La base de un prisma recto de 12 m de altura es un

tringulo equiltero. Cunto mide el lado de este
tringulo, si el rea lateral del prisma es 108 m2?
A. 1 m
D. 4
la altura del prisma es m.
C. 120
Las caras de un paraleleppedo rectangular tiene 6; 8
A. 24 m3
D. 144
Calcular el volumen del prisma recto cuadrangular

regular mostrado, si el rea sombreada es m 2 y
A. 1 m3
B. 105
E. 150
y 12 m2 de rea. Calcular el volumen de dicho

paraleleppedo.
B. 122
E. 132
74 m.
A. 100 m3
D. 200
C. 50
Calcular el volumen de un paraleleppedo rectangular

58 y
53
D
B. 36
E. 64
sabiendo que las diagonales de las caras miden; 34 ,
Calcular el rea total del rectoedro mostrado, si:

BD = 10 m y DC = 3CG.
A
6.
10.
C. 56
El largo de un paraleleppedo rectangular es el triple

de la altura y el ancho es el doble de la altura. Si la
A. 24 m3
D. 48
C. 54
B. 38
E. 66
C. 144
diagonal mide 2 14 m, el volumen del paraleleppedo

es:
La diagonal de un rectoedro mide 10 m y su rea

total es 261 m2. Calcular la suma de las longitudes
de todas sus aristas.
A. 28 m
D. 76
5.
9.
Calcular el volumen de un prisma cuadrangular

regular cuya arista bsica mide 6 m y su altura mide
3 m.
A. 6 m3
D. 72
4.
C. 2
B. 128
E. 168
B. 65
C. 70
5to Grado de
Secundaria
25
Del colegio a la
D. 75
E.
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
2013
80
1.
Un prisma hexagonal regular es tal que el rea

lateral es igual a cuatro veces el rea de la base.
plano paralelo a la base para que la pirmide quede

dividida en dos partes de volmenes equivalentes?
Adems: a + b 3 = 4 3 m. Calcular el volumen del

slido, si b es la arista bsica y a es la arista
lateral.
A:
A. 34 m3
D. 42
2.
B. 36
E. 58
D.
B. 7
37
E.
D.
6.
7.
C.
51
9.
C.
E.
B. 4 224
E. 4 864
7
3
14
3
10.
A.
D.
a3 3
4
B.
a3 3
6
E.
a3 2
4
C. 4 424
C.
11.
a3 3
3
B.
2 14
D. 2 15
E.
2 19
C.
E. 1
En una pirmide pentagonal regular calcular la

medida del ngulo diedro que forma una cara lateral
con la base, si el rea de la base es 20 m 2 y el rea
B. 37
E. 53
C. 45
Una pirmide es cortada por dos planos paralelos a la

base, las cuales trisecan a la altura. En qu relacin
estn los volmenes de los troncos de pirmide
central e inferior que se han formado?
A.
1
2
B.
6
17
D.
7
20
E.
7
19
C.
5
13
Se tiene un prisma triangular cuyas aristas bsicas

miden 5; 6 y 7 m. Si la arista lateral mide 10 m,
calcular el volumen y el rea lateral del slido.
C.
20 6 y 208
E.
30 6 y 160
B. 420 y 108
D. 300 y 100
La figura muestra un prisma hexagonal regular de

circunradio de la base 4 m. Calcular la menor
distancia que se debe recorrer desde A hasta B
sobre la superficie del prisma de altura 7 m.
A
B
A. 24 m
D. 28
El radio de la circunferencia circunscrita a la base

de una pirmide cuadrangular regular mide 4 m.
Calcular el apotema de la pirmide sabiendo que su
arista lateral mide 8 m.
A. 2 13 m
A. 60 3 m3 y 180 m2
Calcular el volumen de una pirmide cuadrangular

regular donde todas las aristas son de longitud a:
a3 2
6
A. 30
D. 60
41
B. 14
7
27
B.
lateral es 25 m2.
Calcular el rea total de un paraleleppedo

rectangular cuya diagonal mide 50 m y la suma de
sus tres dimensiones es 82 m.
A. 4 000 m2
D. 4 624
5.
8.
El volumen de una pirmide de altura h es 18 m 3.

Se trazan dos planos paralelos a la base a una
distancia de h/3 y 2h/3 de dicha base. Calcular el
volumen entre los planos paralelos.
A. 5 m3
4.
C. 38
Se tiene una pirmide de vrtice O y su base es un

rectngulo ABCD. Si: OB = 8 m; OC = 7 m y OD = 6
m, calcular OA.
A. 5 m
3.
D.
2m
C.
12.
B. 50
E. 25
C. 48
La figura muestra el perfil transversal de una

piscina de largo 20 m y ancho 8 m. Calcular el
volumen de agua necesario para llenar la piscina.
2 17
La altura de una pirmide es de 2 m. A qu

distancia del vrtice de la pirmide debe trazarse un
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
26
Innova Schools
Del colegio a la
1 m
Universidad
A. 248 m3
D. 332
37
13.
45
4 m
4 m
2 m
4 m
Mes: Diciembre
2013
B. 344
E. 428
C. 384
Las dimensiones de un ladrillo de arcilla son 25; 10

y 8 cm. Cuntos ladrillos se pueden construir con
4 000 m3 de arcilla?
Slidos geomtricos II
1.
Calcular el rea lateral de un cilindro recto cuya

base tiene rea de 36p m2 y su altura es 10 m.
A. 100 m2
D. 130
2.
A. 12 m3
B. 1002
E. 1682
B. 20
E. 12
7.
C. 1422
8.
C. 24
Si O es centro de la base, OA = 16 m y m<OAF =

15, calcular el rea lateral del cilindro mostrado.
A
9.
O
A. 64 m2
D. 96
5.
C. 84
a 7
3
a
D. 2
B.
a 6
6
C.
32
3
C. 15
E. 9
Calcular el volumen de una esfera circunscrita a un
cubo de volumen 8 m3.
A. 4 m3
B. 2 3
D. 4 3
E. 6
A. 200 m3
B.
D. 150
a 2
4
11.
La esfera est inscrita en el cono recto cuya

generatriz mide 4 3 m. Calcular el volumen de la
esfera.
C. 100
B. 2
E.
C.
1
2
4
3
B. 30
E. 75
C. 45
El desarrollo de la superficie lateral de un cono

circular recto es un sector de 120. Calcular en qu
relacin est el radio de la base con la generatriz.
A. 1
Lideres en Educacin
550
3
El rea lateral de un cono recto de revolucin es el

doble del rea de su base. Calcular la medida del
ngulo que forma la generatriz con la altura.
A. 10
D. 60
a 3
2
E.
500
3
En qu relacin se encuentran el rea lateral de un

cilindro y el rea de la superficie esfrica inscrita
en dicho cilindro?
3
D. 2
10.
C. 6 3
Calcular el volumen de una esfera, si al trazar un

plano distante 3 m del centro se forma un crculo de
16p m2 de rea.
A. 1
Calcular el radio de una esfera inscrita en un

octaedro regular cuya arista mide a.
A.
6.
B. 72
E. 128
B.
36
D. 5
La altura y el dimetro de la base de un cilindro de

revolucin tienen igual longitud y su rea total es
24p m2. Calcular el volumen de dicho cilindro.
A. 32 m3
D. 16
4.
C. 124
Calcular el volumen de un cilindro donde el desarrollo

de su superficie lateral es un cuadrado de rea 64
m 2.
A. 1122 m3
D. 1282
3.
B. 120
E. 160
60
B.
1
2
C.
1
3
5to Grado de
Secundaria
27
Del colegio a la
1
Universidad E.
D. 4
12.
Innova Schools
1
5
13.
Un cilindro contiene agua hasta la mitad, se suelta un

pedazo de metal y el nivel del agua sube 3,5 m. Si el
dimetro del cilindro es 8 m, calcular el volumen del
pedazo de metal.
A. 56 m3
D. 75
B. 84
E. 76
Mes: Diciembre
2013
Calcular el volumen de un cilindro recto de revolucin

sabiendo que el rea del rectngulo generador es
40 m2 y que la longitud de la circunferencia de su
base es 20 m.
A. 200 m3
D. 350
C. 73
B. 250
E. 400
C. 300
1.
El desarrollo de la superficie lateral de un cilindro

recto de revolucin es un cuadrado de diagonal D.
Calcular el volumen de dicho cilindro.
2D3
D3
A. 8 2
B. 2
D3
D. 2
2.
3.
6.
D3
C. 4 2
D3
Una cuerda de la base de un cono de revolucin mide

8 m y la sagita mide 2 m. Si la altura es de 10 m,
calcular la generatriz.
A. 12 m
B. 13
D. 10 3
E. 5 5
C. 20
E. 2 2
7.
Calcular el volumen de un cono cuyo vrtice coincide

con el de un tetraedro regular de arista a cuya
base est circunscrita a la base del tetraedro.
a3 2
17 u3
A.
a3 6
27
B.
a3 3
18
D.
a 3 2
19
E.
C.
Calcular el rea de la superficie de una esfera

inscrita en un cono de 4 m de alto y volumen de
12m3.
A. 9 m2
D. 16
a3 5
37
8.
Una esfera se proyecta sobre un plano tangente a

ella. Si el rea de la proyeccin es 5 m 2, calcular el
B. 8
E. 18
C. 12
El volumen del cono superior es 48 m3. Calcular el

volumen del cono total, si el plano P es paralelo a la
base.
2h
rea de la superficie esfrica.

A. 5 m2
D. 20
4.
B. 10
E. 25
C. 15
A. 96 m3
D. 184
Un cubo y una esfera tienen igual rea de 2,4 m 2.

Calcular la relacin entre los volmenes del cubo y la
esfera.
A.
D.
5.
2
3
B.
C.
9.
19
B. 162
E. 208
C. 192
Si: AB = 8 m; AD = 6 m y L 1 // AB , calcular el
volumen del slido generado al hacer girar la regin
ABCD alrededor de L 1 .
L1
E. 2
Calcular el volumen del cono generado por un

tringulo equiltero de 6 m de lado al girar
alrededor de su altura.
A. 6 3 m3
B. 8 3
D. 9 3
E. 18 3
2m
A
A. 460 m3
D. 490
C. 12 3
Lideres en Educacin
B. 470
E. 500
C. 480
5to Grado de
Secundaria
28
Innova Schools
Del colegio a la
10. Una cinta de papel de
Universidad
0,1 cm de grosor, 10 cm de
ancho y 1 m de largo. Se enrolla dicha cinta sin dejar
espacio libre formndose un cilindro recto circular.
Calcular el radio de la base de dicho cilindro.
11.
A.
10 cm
D.
B. 2 10
E.
C.
Mes: Diciembre
superficie lateral a los centros de las bases miden

2013
3r y r 3 , y su rea lateral es de 24 2 u2.
10
A. 32 2 u3
B. 12 2
D. 18 2
E. 27 2
C. 24 2
50
Calcular el volumen de un cilindro de revolucin de

radio r, si la distancia de un punto situado en su
TRIGONOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
TRANSFORMACIONES TRIGONOMTRICAS I
*
Caso I :
De suma y/o diferencia de senos y/o cosenos a producto.
xy
xy
sen x sen y 2sen
cos 2
2
xy
xy
cos x cos y 2 cos
cos 2
2
xy
xy
sen x sen y 2sen
cos
2
2
yx
yx
cos x cos y 2sen
sen
2
2
Por ejemplo:
70 16
70 16
sen70 sen16 2sen
cos
2sen43 cos 32
2
2
5x 3x
5x 3x
sen5 x sen3 x 2sen
cos
2sen x cos 4 x
2
2
48 14
48 14
cos 48 cos14 2 cos
cos
2 cos 31 cos17
2
2
5x x
5x x
cos x cos 5 x 2sen
sen
2 sen 2x sen 3 x
2
2
No olvide:
sen2x - sen2y = sen (x + y) sen (x - y)
cos2x - cos2y = sen (y + x)sen (y - x)
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1.
Reducir:
A. 2 cos x
D. 2 cos 4x
2.
Reducir:
A. sen x
D. 2 sen 2x
sen 7 x sen x
sen 4 x
B. 2 cos 2x
E. cos 2x
3.
C. 2 cos 3x
A.
1
2
4.
C. sen 2x
Reducir:
A. 1/2
D. 2
Lideres en Educacin
cos 40 cos 20
cos 10
B. 1
D. 2
sen 5 x sen 3 x
2 cos 4 x
B. 2 sen x
E. sen 4x
Reducir:
E.
C.
3
2
C.
3
2
cos 10 cos 70
sen 40
B. 1
E.
5to Grado de
Secundaria
29
5.
B. tan 3x
E. tan 10x
Simplificar:
B. tan 2x
E. tan 5x
2 cos
4 cos
2 cos
4 cos
4 cos
Reducir:
D. tan 50
13.
14.
x y
cos 45
2 2
B.
x y
2 cos 45
2 2
C.
x y
2sen 45
2 2
10.
Reducir:
15.
16.
x y
2sen 45
2 2
B.
x y
2 cos 45
2 2
D.
17.
12.
Reducir:
A. tan 20
C. tan 4x
B. tan 3x
E. tan 9x
J
C. tan 5x
sen 2A sen 2B
cos(A B )
B. 2 sen C
E. - 2 sen C
C. cos C
cos 2B cos 2C
cos(B C)
B. 2 cos A
E. 2 sen A
C. - cos A
Seale el valor mximo de:

C = sen x cos (x + 30)
sen x sen 5 x sen 9 x sen 13 x

cos x cos 5 x cos 9 x cos 13 x
A. 1
D.
A. tan 3x
D. tan 7x
B. tan 3x
E. tan 5x
En un ABC; reducir:
A. cos A
D. - 2 cos A
x y
sen 45
2 2
E.
Reducir:
sen 2x sen 3 x sen 4 x

cos 2x cos 3 x cos 4 x
En un ABC; reducir:
A. sen C
D. 2 cos C
cos x sen y
x y
cos 45
2 2
C.
11.
D. cos (45 - x + y)
x y
sen 45
2 2
A.
x y
cos 45
2 2
E. tan 70
Simplificar:
sen x sen 3 x sen 5 x sen 7 x sen 9 x
L
cos x cos 3 x cos 5 x cos 7 x cos 9x
A. tan x
D. tan 7x
E.
Simplificar:
A. tan 2x
D. tan x
sen x cos y
x y
cos 45
2 2
A. 2cos(45- x + y)
4 sen x cos 2x cos 4x

4 sen x cos 2x sen 4x
4 cos x cos 2x sen 4x
2 cos x cos 2x sen 4x
2 sen x cos 2x sen 4x
C. tan 3x
x cos 2x cos 5x
x cos 2x cos 5x
2x cos 4x cos 5x
2x cos 4x cos 5x
2x cos 3x cos 5x
C
Mes: Diciembre
2013
Transforme a producto:
C = sen x + sen 3x + sen 5x + sen 7x
A.
B.
C.
D.
E.
Transforme a producto:
L = cos 2x + cos 4x + cos 6x + cos 8x
A.
B.
C.
D.
E.
9.
C. tan 5x
sen 5 x sen 3 x
cos 5x cos 3 x
A. tan x
D. tan 4x
8.
7.
Simplificar:
A. tan 2x
D. tan 7x
6.
Innova Schools
Del colegio a la
sen 7 x sen 3 x
C
Universidad
cos 7 x cos 3 x
B. tan 4x
E. tan 9x
C. tan 5x
18.
B.
3
2
C.
C.
C.
1
2
E. 4
Seale el valor mximo de:

C = cos x cos (x + 60)
sen 20 sen 40 sen 60 sen 80

cos 20 cos 40 cos 60 cos 80
B.
1
2
A.
3
3
D.
Lideres en Educacin
3
2
1
4
B.
E.
3
4
3
4
5to Grado de
Secundaria
30
19.
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
A.
B.
C.
D.
E.
Si: x + y = ; calcular el valor mximo de:

C = sen 2x + sen 2y
20.
2sen
A. 2 sen
B.
2 cos
2
D.
E. sen
21.
C. 2 cos
sen A sen B sen C

4 sen A sen B sen C
2 sen A sen B sen C
2 cos A cos B cos C
4 cos A cos B cos C
En un ABC; reducir:
En un ABC; convierte a producto:
sen 2 A sen 2B sen 2C

sen 2 A sen 2B sen 2C
A. tan B cot C
D. cot A
J = sen 2A + sen 2B + sen 2C
Mes: Diciembre
2013
B. tan C cot B
E. 1
C. tan A
TAREA DOMICILIARIA N 01.
1.
Simplificar:
A. tan2
D. cot
2. Calcular:
A. 1
D. 1/4
sen3 sen
cos cos3
B. cot2
E. 1
C. tan
B. K/2
E. 4K
B. 1/2
E. 1/4
E. 0
C. 1/2
1
A. 2
D. 2 +
C. K
B. 2cos3
E. 1
B.
3
C. 2 - 3
E. 1
sen senK sen(2K 1)

cos cosK cos(2K 1)
A. tanK
D. cot
C. 4
9. Calcular:
C. sen3
cos55 + cos65 + cos175
B. tan
E. 1
C. cotK
sen224 - sen26
A.
5 1
4
B.
D.
5 1
8
1
E. 4
10. Factorizar:
6. Simplificar:
3
2
8. Simplificar:
5. Simplificar:
(tan2 + tan (cos3 + cos)
A. 2sen3
D. cos3
C.
Para: x = 5
4. Simplificar:
sen(x 3y) sen(3x y)
.sec(x y)
sen2x sen2y
A. 2
D. 1
3
2
D. -
3
2
sen2x sen3x sen4x

cos 2x cos 3x cos 4x
3. Sabiendo que: cos70 = K

A qu es igual?
sen225 - sen25
A. K/4
D. 2K
1
B. - 2
7. Simplificar:
(sen38 + cos68) . sec8

B. 2
E. -1/2
1
A. 2
5 1
4
C.
5 1
8
sen + sen3 - sen5+ sen9
A. 4sen2cos3sen4
B. 4cos2sen3cos4
C. 4sen2sen3sen4
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
31
Innova Schools
Del colegio a la
D. 4cos2cos3cos4
Universidad
D. 2sen(a - b)
Mes: Diciembre
2013
E. 2cos(a - b)
E. 4sen2cos3cos4
13. Hallar el mximo valor de:

sen(50 + x) - sen(10 - x)
11. Factorizar:
sen24 + sen16 - sen8
A.
B.
C.
D.
E.
4cos4.sen8.cos12
4sen4.sen8.sen12
4cos4.cos8.sen12
4sen4.cos8.cos12
4cos4.cos8.cos12
E. 2
C.
14. Si: A + B + C =
Hallar x en la siguiente igualdad:
A
B
C
2
2
senA + senB - senC = xsen sen cos 2
cos(a 3b) cos(3a b)

sen2a sen2b
B. 2cos(a+b)
B. 1
D.
12. Reducir:
A. 2sen(a+b)
A. 1/2
A. 1
D. 4
B. 2
E. 5
C. 3
C. 2
TALLER DE APRENDIZJE PREVIO

1. Simplificar:
sen6x.sen4x - sen15x.sen13x + sen19x.sen9x
A. 1
D. senx
B. 0
E. -senx
3. Simplificar:
cos5xcos3x sen3xsenx
cos2x
C. -1
A. cos2x
D. cos8x
2. Calcular: sen24.cos6
a)
5 1
2
D.
5 1
4
B. cos4x
E. cos10x
C. cos6x
4. Transformar a monomio:
b)
5 1
2
E.
5 1
8
c)
5 1
4
sen3cos + sen2cos4
A. sen5sen
B. cos5sen
D. sen5sen3 E. cos5cos
C. sen5cos
5. Simplificar:
cos(A + B) . cos(A - B) + sen2A
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
32
Del colegio a la
Universidad
A. sen2A
D. cos2B
B. sen2B
Innova Schools
Mes: Diciembre
sen50 2cos 40.sen10

2013
cos 80 2sen10.sen70
C. cos2A
E. cosA.cosB
1
A. 2
D.
B.
2
2
3
2
C. 1
6 2
4
E.
6. Simplificar:
ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
1.
Seale el menor valor positivo de x que cumple:
D. 53
1
2
2sen x cot x - cos x =
A. 30
D. 37
2.
B. 60
E. 53
6.
sen( x ) sen cos x

1
cos(x ) senx sen
A. 15
D. 60
(sen x + cos x)2 = 1 + sen x
3.
B. 30
E. 15
7.
B. 30
E. 15
sen x cos x cos 2x = 8
C. 60
8.
B. 12
C. 24
D.
E.
48
B. 18
E. 48
A. 15
D. 60
C. 24
9.
C. 45
1 cos 4 x
2
1 cos 2x
sen ( x )
3 tan
cos x cos
B. 30
B. 30
E. 75
A. 15
96
sec x = 4 sen x
sen 4x cos x + sen x cos 4x = 1
5.
A. 6
A. 16
D. 36
C. 45
Seale el menor valor positivo de x que verifica:
Seale el menor valor positivo de x que verifica:
A. 90
D. 45
B. 30
E. 75
C. 60
sen4 x + cos4 x = 1 - sen2 x
4.
C. 45
A. 90
D. 45
E. 45
A. 15
D. 60
B. 30
E. 75
C. 45
C. 60
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
33
Innova Schools
Del colegio a la
10.
Hallar x que verifica:
Universidad
A. 10
D. 15
csc 2x + csc 4x + cot 4x =

A. 30
D. 60
11.
B. 15
E. 45
13.
12.
Hallar el menor valor positivo de x que cumple:
C. 20
cos 7 x cos x
3
cos 4 x
A. 5
D. 20
sen 3 x senx
3
sen 2x
B. 30
E. 75
Mes: Diciembre
C. 30
2013
A. 15
D. 60
B. 20
E. 25
14.
B. 10
E. 30
C. 15
C. 45
senx sen 2x sen 3 x

3
cos x cos 2x cos 3 x
A. 10
D. 30
sen 5 x senx
1
sen 2x
B. 15
E. 60
C. 20
TALLER DE APRENDIZJE PREVIO

1.
Resolver: sec x csc x - cot x = 3

Sumando las dos primeras soluciones positivas.
A. 240
D. 180
B. 300
E. 250
3.
C. 310
Sume los dos menores valores positivos de x que

cumplen:
sen2 x + sen2 3x = cos2 x + cos2 3x
A. 4
D. 5 8
2.
B. 3 4
E. 2
8
C. 3

cumplen:
tan x + tan 2x + tan x tan 2x tan 3x =
A. 60
D. 120
B. 80
E. 140
4.
C. 100

cumplen:
sen x - sen 3x + sen 5x = cos x - cos 3x + cos 5x
A. 30
D. 75
Lideres en Educacin
B. 45
E. 90
C. 60
5to Grado de
Secundaria
34
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
6.
5.
D.
B. 4
C. 6
E.
12

3 (cos 5x + cos 3x)
sen 5x + sen 3x =

cumplen:
7
x
x
x
cos cos3 sen
4
4
4
2
Mes: Diciembre
2013
A. 12
D. 20
B. 15
E. 24
C. 18

1.
En un tringulo, dos de sus ngulos interiores miden:
3 rad y 5 rad. Cul es la medida sexagesimal del
tercer ngulo?
A. 12
D. 18
2.
3.
C. 36
B. 2
E. /3
B. 2
E. 2/3
A.
B. 3/2
E. 3/5
3
21
2 3
D. 21
C. 3
6.
B.
3
7
E.
3
14
C.
2 3
7
Siendo: sen (3 + 10) csc ( + 40) = 1

calcular: C = sec2 3 + sec2 4
A. 2
D. 5
C. 3
B. 3
E. 6
C. 4
20
En un tringulo issceles la tangente de su ngulo

diferente es igual a 2,4. Calcular la tangente de uno
de sus ngulos congruentes.
A. 2/3
D. 1/2
7 cot - csc
A. 1
D. 1/2
5.
B. 24
E. 32
Si es un ngulo, tal que: sen = tan 37; calcular:

C=
4.
En un sector circular, el ngulo central mide 40 g y el

radio 15 cm, cul es la longitud del arco?
A. cm
D. 4
7.
Calcular:
J {k senk sec( 90 k )}
k 1
A. 200
D. 100
C. 1/3
8.
Si: AP = 5 3 ; PC = 4 ; calcular: tan
Reducir:
A. a + b
D. 2ab
Lideres en Educacin
B. 210
E. 320
C
C. 105
a3sen 90 b3 cos 180

ab
a sen 90 b cos 180
B. (a + b)2
E. (a - b)2
C. a2 + b2
5to Grado de
Secundaria
35
9.
A. 2
D. - 2/3
6
4
D. -
13.
B. - 4
6
4
Reducir:
E. -
C.
6
4
14.
6
8
B. - tan x
E. - 1
Reducir:
Simplificar:
B. cot x
E. cot2 x
A. cot x
D. tan2 x
15.
C. cot x
C. 1
senx sen3 x
cos x cos3 x
C. cot2 x
B. tan x
E. 1
Siendo: tan x - cot x = 1 ; obtener: C = tan 2 x +

cot2 x
A. 1
D. 4
4

n 1
C tan n 1 x
n 1
2

Calcular:
D. - 2 sec x csc x
sec x tan x 1
csc x cot x 1
A. tan x
D. tan2 x
sen(90 x ) tan(180 x )
L
sen(270 x )
A. tan x
D. - cot x
12.
C. - 1
Calcular:
C = sen 120 sen 240 cos 135 tan 225 tan 300
A.
11.
B. 1
E. - 4/3
Mes: Diciembre
2013
B. 0
A. - 2
C. 2sec x csc x
E. - 4 sec x csc x
5 sen + tan2 30
L=
10.
Innova Schools
Del colegio a la
2
Universidad
Si: cos = 3 ; IV C ; calcular:
B. 2
E. 5
C. 3
RAZONAMIENTO MATEMTICO
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
AREAS DE REGIONES SOMBREADAS I

FRMULAS PRINCIPALES
rea de un Tringulo
rea de un Cuadrado
S = L2
L
S =
h
S =
rea
Equiltero.
rea de un Rectngulo
S = bh
S =
de
un
Tringulo
b
S =
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
36
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
r
S = r2
rea de un Trapecio
b
rea de un Sector Circular
h
S =
B
rea de un Rombo
S =
rea de una Corona Circular.
D
d
S =
R
S = R2 -r2
r
rea de un Crculo

En los siguientes cuadrados de lado
calcular el rea de la regin sombreada:
1.
6.
8
Rpta :
Rpta :
3.
4.
E, F, G y H son puntos medios de los lados del

6
cuadrado ABCD. Entonces la razn entre el rea
sombreada y el rea no sombreada.
E
B
2.
7.
a) 3/16
b) 1/7
c) 1/8
d) 3/8
e) N.A.
Hallar el rea sombreada:
4a
5a
Rpta :
a) 6a2
d) 32a2
Rpta :
5.
8.
Rpta :
Lideres en Educacin
c) 24a2
Hallar el rea de la regin sombreada.
b) 12a2
e) N.A.
45
5to Grado de
Secundaria
37
M
C
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a) 37,5 cm
b) 32,5
Mes: Diciembre
2013
e) N.A.
11. Hallar el rea sombreada (ABCD es un cuadrado de

lado 8 cm)
c)
d)
9.
e) N.A.
a
Hallar el rea de la regin sombreada.
cm2
b)
cm2
c)
cm2
a) a2 a
d)
cm2
e) N.A. cm2
b)
12. Hallar el rea sombreada si el lado del cuadrado es

L.
c)
d)
e) N.A.
10. Hallar la regin sombreada. Si ABC es un tringulo

equiltero de lado 8 cm.
a)
cm2
E
a) L2/4
b) L2/8
c) L2/6
d) 2L2/3
e) N.A.
b)
cm2
c) 3 cm2
d)
13. Hallar el rea de la regin sombreada si las

circunferencias son concntricas.
(AB = 12; OM = 6)
a) 130
b) 133
c) 128
d) 120
e) 25
C
5
cm2

a) a2/2
b) a2/4
c) a2/6
d) a2/10
e) N.A.
En los siguientes cuadrados de lado

a metros calcular el rea de la
regin sombreada.
1.
a)
a) a2/8 m2
b) a2/4 O
c) a2/2
d) a2/3
e) N.A.
4.
2.
a) a2/4 m2
b) a2/2 m2
c) a2/6 m2
d) a2/12 m2
e) N.A.
a) a2/5
b) a2/3
c) a2/2
d) a2/6
e) N.A.
5.
a) 3a2/4
b) 3a2/5
c) 2a2/5
d) a2/5
e) N.A.
3.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
38
Innova Schools
6.
Del colegio a la
Encontrar el area del cuadrado abad sabiendo que
Universidad
FE=9u,AE=15u,DE=13u.
a) 16u2
b) 25
c) 20
d) 12
e) N.A.
d) 32 m2
e) N.A.
11. En la figura se muestra un hexgono regular de 100

m de lado. Calcular el rea de la regin sombreada.
4
2
8.
c)
a) 16
c) 8
d) 10
a) Se duplicad) Permanece igual

b) Se triplica
e) Aumenta
e) 12
4 cm
10. Hallar el rea sombreada, si: AB = CD y ABCD es

un trapecio de rea igual a 320 m2.
10m
b) 18
13. Hallar el rea de la regin sombreada:
c) Se cuadruplica
a) 1/2 cm2
b) 4
c) 2
d) 1
e) 8
a) 4 m
b) 8 m2
c) 16 mO2
A
12. En la figura mostrada, calcular el rea de la regin

sombreada.
Si el radio de un crculo se duplica entonces el rea

de dicho crculo:
e)
9a
Calcular el rea de un crculo si la longitud de su

circunferencia es 16.
a) 64 u2
b) 32
c) 16
d) 36
e) 48
en 150%
b)
d)
9.
Si ABCD es un trapecio (
). Calcular la
relacin entre el rea sombreada
y
el rea de
2a
B
C
ABCD.
a) 9/11
b) 2/11
c)
A 2/9
d) 8/9
e) N.A.
cm2
a)
7.
Mes: Diciembre
2013
4 cm
16m
AREAS DE REGIONES SOMBREADAS II
SUMA DE REAS
Ejemplo
S = A1 + A2
4
3
45
A1
10
Lideres en Educacin
12
45
5to Grado de
Secundaria
A2
39
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
S = A0 - A
Ejemplo
120
A1
A2
2
Ejemplo
S = A1 + A2
16
S=A
- 2A
RESTA DE REAS
Ejemplo
1
6
120
6

Las figuras que se muestran a continuacin son
cuadrados de 4m de lado. Calcular Ud. el rea de la
Regin Sombreada.
3.
1.
Rpta.:
Rpta.:
Rpta.:
4.
2.
Rpta.:
5.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
40
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Rpta.:
6. Hallar el rea de la regin sombreada (aprox.)
a) 4(4 - ) cm2
b) (16 - 2) cm2
4 cm
c) (8 - 2)
d) (4 - )
e) N.A.
4 cm
7. Hallar el valor del rea sombreada.
a) + 2
b) - 2
2
c) 2 + 4
d) 2 - 4
e) 6 + 8
2
8. Calcular el valor del rea sombreada.
a) 4D2
b) D2/4
2D
D
c) 5D2/4
d) 0,75D2
e) D2
9. Calcular el valor del rea sombreada.
a)
+ 3
b)
c)
3(
+ )
a)
b)
c)
d) d)
e) N.A.
12. Hallar el rea de la regin sombreada, si: O y

O1 son centros, OA = OB = 4cm.
A
a) cm2
b)
c)
d)
O1
a) 75( + 3
b) 75( - 3
e) N.A.
30cm
d) 3(3
- )
e) N.A.
10. Hallar el rea sombreada.
a) 16(4 - )
b) 12(2 + )
c) 48
d) 9
e) 15 + 2
2
3
e)
13. Sea el MNP equiltero, hallar el rea sombreada.
Mes: Diciembre
2013
11. Calcular el rea de la regin sombreada en funcin
del lado a del hexgono regular.
30cm
P
R=5
c) 75( +
) A
C
30cm
d) 75( -

En las figuras que se muestran a continuacin son
cuadrados se 4m de lado. Calcular Ud. el rea de la
Regin Sombreada.
a)
b)
c)
d)
e)
1.
Lideres en Educacin
4( - 2)
4( - 4)
4 - 1
8 - 16
N.A.
5to Grado de
Secundaria
41
2.
3.
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)
6( + 1)
6( - 1)
6(2 - )
6 - 2
N.A.
a)
b)
c)
d)
e)
8-
8 - 2
8+
16 - 4
N.A.
4.
a)
4(4 - 2 - 2
b)
8(4 -
c)
16(4 -
d)
e)
16(2 N.A.
a)
b)
c)
d)
e)
a)
6(2-
)m
b)
2(4-
)m2
c)
9(
d)
4(2-
e)
8(
-1)m2
)m2
-1)m2
b)
c)
6. En la figura. Calcular el rea de la zona sombreada.
a) 16 m2
b)(8 + 4)m2
B
c) 8m2
C
d)6m2
e)16m2
A
8m
B
7. Hallar el rea del tringulo sombreado contenido en

el cuadrado de lado L.
a) L2
D
b) 3L2/8
2
c) 5L /8
d) 3L2/4
e) L2/4
Lideres
en:Educacin
NIVEL
SECUNDARIA
a)
4
2
8
N.A.
B
2
10. Siendo ABCD un cuadrado de lado 4m. Calcular el

rea de la regin sombreada.
5.
Mes: Diciembre
2013
8. Hallar el rea de la regin sombreada si el lado del
cuadrado ABCD mide 4m.
A
B
2
a) 2m
b) 4m2
c) 5m2
d) 3m2
e) 6m2
D
C
9. Si ABCD es un cuadrado de lado 4m. Calcular el

rea de la regin sombreada.
d)
e)
11. En las siguientes figuras Ud. tiene que calcular el

rea de la regin sombreada si todos son cuadrados
de lado 4m.
a) 8m2
b) 6m2
c) 4m2
d) 9m2
e) 12m2
FSICA
SEMANA N 01
5to Grado
QUINTO
GRADOde
Secundaria
42
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
PTICA I
Si hacemos incidir sobre un espejo un rayo de luz, ste

no atraviesa el espejo, sino que es devuelto al aire al
llegar a su superficie. Cuando las ondas sonoras se
topan con la pared de una caada regresan a ti, como
un eco. Una onda transversal que se desplaza por un
resorte da media vuelta al llegar a la pared. En todas
estas situaciones las ondas permanecen en el mismo
medio en lugar de entrar en uno nuevo. Estas ondas
son reflejadas.
REFLEXIN
incidente y el rayo reflejado
diferentes con la superficie.
En la mayora de los casos las ondas se ven tanto

reflejadas como refractadas al incidir sobre un medio
transparente. Por ejemplo, cuando un rayo de luz
incide sobre la superficie del agua, una parte de la luz
se refleja y otra parte es refractada. Para entender
este fenmeno veamos por qu ocurre la reflexin.
por la normal y el rayo incidente.

-El ngulo de reflexin (r), que es el ngulo formado
por la normal y el rayo reflejado.
La luz, al reflejarse en una superficie pulimentada,

tiene
un
comportamiento
regular
cuyas
caractersticas se concretan en las llamadas leyes de
la reflexin, que las podemos comprobar de la
siguiente manera:
-Dirige el rayo incidente producido por un foco
luminoso a una superficie reflectante y observa la
disposicin que toma el rayo reflejado. Podrs
comprobar que los dos rayos, junto con la normal,
forman un nico plano, con lo que hemos demostrado:
Primera ley.- El rayo incidente, la normal y el rayo
reflejado se encuentran en el mismo plano.
-Con la ayuda de un transportador, mide ahora los
ngulos de incidencia y reflexin y comprobars que
son congruentes, lo que constituye:
Segunda ley.- El ngulo de incidencia es igual al
ngulo de reflexin.
Ley de la Reflexin de ondas luminosas
Fenmeno de la Reflexin de la luz
Concepto
Es aquel fenmeno por el cual la luz cambia su

direccin de propagacin, cuando incide sobre un
material opaco que no permite su propagacin.
Tipos de Reflexin
- Reflexin regular: Este tipo de reflexin se

presenta cuando la luz incide sobre una superficie
pulimentada (perfectamente plana). Y cumple que el
rayo incidente y el rayo reflejado forman los mismos
ngulos con la superficie, como muestra la figura. Para
un haz de rayos paralelos (varios rayos de luz a la vez).
rayo
in c id e n te
ra yo
r e fl e j a d o
ngulos
Elementos y leyes de la Reflexin
En el fenmeno de la reflexin de la luz se pueden

considerar los siguientes elementos:
-El rayo incidente (I), o rayo luminoso antes de
producirse la reflexin.
-El rayo reflejado (R), o rayo luminoso producido tras
la reflexin.
-La normal (N), que es la lnea recta imaginaria
perpendicular a la superficie reflectora en el punto
donde se produce la reflexin.
-El ngulo de incidencia (i), que es el ngulo formado
En otras situaciones, como, por ejemplo, cuando la luz

pasa del aire al agua, las ondas pasan de un medio a
otro. Si las ondas inciden sobre la superficie del
medio formando cierto ngulo, cambian de direccin
al penetrar en el segundo medio. Estas ondas son
refractadas.
forman
Mes: Diciembre
2013
P a ra u n h a z d e ra y o s
- Reflexin irregular o difusa: Este tipo de

reflexin ocurre cuando el rayo o rayos de luz inciden
sobre una superficie que presenta irregularidades ms
exactamente una superficie rugosa. Aqu el rayo
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
43
Innova Schools
Del colegio a la
UniversidadN o r m a l
R ayo
in c id e n te
I
R ayo
r e fl e j a d o
i: n g u l o d e i n c i d e n c i a
i= r
r : n g u l o d e r e fl e x i n
PROBLEMAS
* En cada caso, considere reflexiones regulares.

Hallar .
1.
PARA LA CLASE.
120
75
Rpta.: ................
Rpta.: ................
Rpta.: ................
75
Mes: Diciembre
2013
Rpta.: ................
2.
7.
100
100
70
Rpta.: ................
120
3.
20
8.
Rpta.: ................
4.
160
60
40
Rpta.: ................
5.
40
En cada caso, halle el ngulo
considerando que todas las reflexiones son regulares.
60
Rpta.: ................
9.
6.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
44
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
En todos los casos, hallar .
Considere reflexiones regulares.
70
Rpta.: ................
Mes: Diciembre
2013
12.
10.
40
80
Rpta.: ................
13.
Rpta.: ................
11.
R = 5 m
3 m
40
Foco
Rpta.: ................
Rpta.: ................
OPTICA II - REFRACCIN
Fenmeno de la Refraccin de la luz
La luz viaja en lneas rectas a velocidad constante en
luz en el agua. Cuando la luz entra al vidrio
un medio uniforme. Si el medio cambia, tambin
lentamente en el vidrio. Cuando la luz regresa
proveniente del agua, se desva an ms hacia la

normal, indicando que la luz viaja incluso ms
cambiar la velocidad, y la luz viajar en una lnea
finalmente del vidrio al aire, la velocidad aumenta a su
recta a lo largo de una nueva trayectoria. La
valor original. La luz que emerge se desva alejndose
desviacin de un rayo luminoso cuando pasa en forma
de la perpendicular y contina paralela al rayo
oblicua de un medio a otro se conoce como
original. Sin embargo, la luz se ha desplazado
Refraccin. Para ver cmo viaja la luz en diferentes
lateralmente.
medios, consideremos un rayo de luz que pasa del aire
Podemos
resumir
lo
que
hemos
aprendido como sigue:
a agua, a vidrio y que regresa de nuevo al aire (ver la
Cuando un rayo luminoso entra a un medio ptico ms

denso a cierto ngulo, se desva hacia la normal;
cuando entra a un medio menos denso a cierto ngulo,
se aleja de la normal. El rayo incidente, el rayo
refractado y la perpendicular a la superficie se
encuentran en el mismo plano.
figura). Todos los ngulos que se muestran se miden

con respecto a una lnea imaginaria perpendicular a las
fronteras. Notemos que el ngulo de refraccin
dentro del agua w es menor que el ngulo de
incidencia del aire a. Esta desviacin hacia la
perpendicular se debe a la velocidad ms baja de la
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
45
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
A ir e
Elementos y leyes de la Refraccin
La refraccin tambin tiene rayo incidente, normal y

ngulo de incidencia. Adems, existen otros dos
elementos, como puedes ver en la figura. stos son:
- El rayo refractado (R), que es el rayo luminoso

despus de producirse la refraccin.
-El ngulo de refraccin (r), que es el ngulo formado

por la normal y el rayo refractado.
Al igual que con la reflexin, la luz, al refractarse,

tiene
un
comportamiento
regular
cuyas
caractersticas se concretan en las dos leyes
siguientes:
- Primera ley.- El rayo incidente, el rayo refractado

y la normal se encuentran en el mismo plano.
- Segunda ley.- Cuando un rayo luminoso pasa de un

medio a otro de mayor densidad, se propaga en ste
ltimo acercndose a la normal; y cuando pasa a otro
medio de menor densidad, se propaga en ste ltimo
alejndose de la normal.
Un observador que se encuentra a la derecha de la

figura ve la imagen de cabeza, exactamente como si
se reflejase en la superficie de un estanque. Pero la
luz no se est reflejando, sino refractando.
En la figura se muestran los frentes de onda de la luz.

En este caso, la refraccin de la luz en el aire se
parece mucho a la refraccin del sonido mostrada en
la figura. Si no fuesen desviados, los frentes de onda
se propagaran todos con la misma rapidez en la
direccin indicada por las lneas punteadas. Sin
embargo el aumento en su rapidez cerca del suelo
hace que el rayo de luz se curve hacia arriba como se
muestra la figura.
i: n g u lo d e in c id e n c ia
(r a y o r e fra c ta d o )
N orm al
i
I
( r a y o in c id e n t e )
r : n g u lo d e r e fr a c c i n
n1
R .I.
S e c u m p le :
n 1s e n 1 = n 2s e n
n2
Mes: Diciembre
cual no dejan ver claramente a travs de ellos.

2013
Ejemplo: El vidrio mate.
-Opacos: Son aquellas sustancias que no dejan pasar la
luz a travs de ellos, ya sea porque la absorve, la
reflejan o ambas. Ejemplo: Los ladrillos.
Refraccin atmosfrica
Tambin la rapidez de la luz en el aire es slo 0,03 %

inferior de su valor en el vaco, la refraccin
atmosfrica es muy notable en ciertas circunstancias.
Un ejemplo interesante es el espejismo. Cuando hace
calor puede haber una capa de aire muy caliente en
contacto con el suelo. Como las molculas del aire
caliente estn ms separadas, las ondas de luz se
desplazan ms aprisa a travs de esta capa que en la
capa superior del aire, a menor temperatura.
El apresuramiento de la parte de la onda que se

encuentra ms cerca del suelo hace que los rayos de
luz se curven gradualmente. Esto puede producir una
imagen, digamos, de la palmera de la figura.
A ir e
n 1 ; n 2 : n d ic e d e r e fr a c c i n
R .R .
Materiales segn su comportamiento frente a la luz
-Transparentes: Aquellos materiales que permiten el

paso de los rayos de la luz en forma total. Ejemplo: El
vidrio de las lunas, algunos materiales plsticos, etc.
-Translcidos: Aquellos materiales que dejan el paso
de los rayos de luz pero slo de manera parcial por lo
L o s fr e n te s d e o n d a d e la lu z s e p r o p a g a n m s r p id a m e n te
e n e l a i r e c a l i e n t e q u e e s t c e r c a d e l s u e lo , c u r v a n d o a s l o s
r a y o s d e lu z h a c i a a r r i b a .
Un conductor experimenta una situacin anloga

cuando viaja sobre una carretera caliente y ve agua
frente a s. El cielo parece reflejarse sobre una
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
46
Innova Schools
Del colegio a la
superficie mojada, pero en realidad la luz del cielo se
Universidad
Mes: Diciembre
2013
efecto de la refraccin atmosfrica. La rapidez de la
est refractando a travs de una capa de aire

caliente. Los espejismos no son trucos de la mente,
como creen errneamente muchas personas. Estn
formados por la luz real y pueden ser fotografiados
(ver figura).
luz vara al pasar por las capas de aire de distintas

temperaturas. El titilar de las estrellas en el cielo
nocturno se debe a variaciones en la rapidez de la luz
al atravesar capas de aire inestables y refractarse en
la atmsfera.
Cuando contemplas un atardecer puedes ver el Sol

durante varios minutos despus de que en realidad ya
se ha puesto. Esto se debe a que la luz se refracta en
la atmsfera terrestre (ver figura). Como la densidad
de la atmsfera vara poco a poco, los rayos
refractados se curvan gradualmente, describiendo
una trayectoria curva. Lo mismo ocurre al amanecer,
as que los das duran unos cinco minutos ms debido
a la refraccin atmosfrica.
Cuando el Sol est cerca del horizonte, los rayos

provenientes del borde inferior se curvan ms que los
rayos del borde superior. Esto hace que el dimetro
vertical se acorte y que el Sol parezca tener forma
elptica en vez de redonda (ver figura). Lo mismo pasa
La refraccin
con la Luna.
atmosfrica
produce un Sol en
Pregunta:
Habra espejismos y soles en forma de calabaza al

atardecer si la rapidez de la luz fuese igual en
diversas capas de aire de temperaturas y densidades
distintas?
forma de
calabaza.
Cuando ves imgenes temblorosas en el aire sobre un

pavimento o una estufa calientes, lo que ves es el

*
En cada caso, hallar la desviacin que
Rpta.: .....................
sufre el rayo al pasar de un medio a otro.
2.
1.
A ir e
A ir e
60
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
47
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
Rpta.: .....................
2013
Rpta.: .....................
7.
3.
A ir e
53
A ire
74
Rpta.: .....................
Rpta.: .....................
Rpta.: .....................
Rpta.: .....................
8.
4.
A ir e
60
9.
A ir e
Rpta.: .....................
5.
n1 = 64
16
En cada caso, hallar .
Rpta.: .....................
10.
A ir e
6.
n =
45
6
5
Rpta.: .....................
Lideres en Educacin
11.
5to Grado de
Secundaria
48
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
A ire
74
n =
Rpta.: .....................
12.
Rpta.: .....................
sen = 56/125
QUMICA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
REPASO
1.
El CH3 - CH2 - O - CH3; pertenece a
c)
d)
la familia de:
a)
steres
c)
aldehdos
e)
2.
alcoholes
b)
c. carboxlicos d)
Dar el nombre del compuesto:
teres
CH3 - CH - CH
Los aldehdos tienen como grupo
CH
CH
- C CH
a)
- R'
c)
R - COOH
e)
3.
R - OH b)
R - CO
R - O - R'
d)
a)
2 etil 4 pentino
c)
4 metil hexino
e)
R - CHO
Cul de los siguientes compuestos es
5.
4 etil pentino
b)
3 metil 5 hexino d)
4 etil hexino
Las frmulas globales del propano y
hexeno son respectivamente:
una cetona?
CH3
CH3 - CH2 - OH
4.
funcional:
COO
CH3 - CHO
e)
CH3
a)
CH3 - CO - CH3
CH3 - COOH
b)
a)
C3H8 y C6H12
Lideres en Educacin
C3H6 y C6H14
b)
5to Grado de
Secundaria
49
C3H8 y C6H14
C3H6 y C6H2
e)
Innova Schools
Del colegio a la
c)
Universidad
d)
N.A.
6.
Cuntos carbonos primarios,
respectivamente?
I.
- CH2 - CH3
- CH3
CH
III.
a) 5,2,3
II.
d) 4,2,2
IV. CH3 - CH2 - CH2
c)
e) 5,1,3
a) Etil, metil, isopropil, propil
b) Metil, etil, propil, butil
c) Etil, metil, isopropil, butil
d) Metil, etil, propil, isobutil
e) N.A.
10.
La frmula global del nonino es:
a) C9H20
b) C9H18
c)
C9H16
d) C9H19
e) C9H14
7.
En la combustin completa de un
hidrocarburo, los productos son:
11.
De los siguientes compuestos, indique
un hidrocarburo.
a)
H2O y O2
c)
C y H 2O
e)
H2O y CO2
b)
CO y H2O
d)
H2 y O2
- CH - CH
c)
d) C3H8
e) C2H4O
Nombrar:
3
b) HCl
C2H5N
8.
CH
a) C6H12O6
12.
Determinar la frmula global del
compuesto:
- CH
- CH - CH
CH
CH
CH
CH
a) 2,5 dietil hexano
b) 3,6 dietil octano
c) 3,6 dimetil octano
b) 5,1,2
4,1,3
CH3 - CH -
9.
secundarios y terciarios tiene el 2,3,4 trimetil hexano
Los nombres correlativos de los
radicales alquilo son:
Mes: Diciembre
2013
e) N.A.
a) C7H10O
b) C7H11O
c)
C7H13O
d) 2,5 dimetil octano
Lideres en Educacin
d) C7H12O
e) N.A.
5to Grado de
Secundaria
50
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
13.
a)
Uno de los siguientes compuestos se
NH
Mes: Diciembre
OH
2013
b)
usa como tinte:
CH
c)
e)
N.A.
d)

1.
Indicar la funcin qumica que no se
d) c. 4,6 dimetil 6 etil octanoico
e) N.A.
encuentra presente en el siguiente compuesto:
OH
N
H
a)
c)
e)
alcohol b)
ter
d)
amida
2.
cetona
amina
El cido actico lleva por frmula:
a) CH3 - COO - CH3
b) CH3 - OH
I.
El cido metanoico es
llamado tambin cido frmico.
II.
El cido contenido en el
vinagre es cido oxlico.
III. La reaccin de un cido carboxlico con un
alcohol produce un ster.
a) VVV
c) CH3 - CH2 - CHO
d) CH3 - COOH
e) H - COOH
d) VFV
5.
3.
Nombrar:
c)
e) FFV
Nombrar:
CH3 - COO - CH2 - CH2 - CH3
C 2H
b) FVV
VFF
Indicar verdadero (V) o falso (F),
segn corresponda:
4.
CH3 - CH - CH2 - C - CO OH
C 3H 7
CH3
a) Butanoato de etilo
b) Butanoato de metilo
c) Etanoato de butilo
d) Etanoato de propilo
e) Etanoato de etilo
a) c. 2,2 dimetil 4 propil pentanoico
b) c. 2,4 dimetil 2 etil heptanoico
c) c. 2,4 dimetil 2 etil octanoico
6.
La propanona es usada como
disolvente de esmalte de uas, se le conoce como

acetona, su frmula es:
Lideres en Educacin
51
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a) CH3 - CO - CH2 - CH3
b) CH3 - CH2 - CHO
c) CH3 - CH2 - COOH
d) CH3 - CO - CH3
e) CH3 - CH2 - CO - CH2 - CH3
a)
agua oxigenada
c)
fuerte
e)
9.
Mes: Diciembre
agua regia
2013 b)
acetona d)
agua
formol
Cul es el grupo funcional y nombre
que caracteriza a los teres?
7.
Nombrar el compuesto:
a)
b)
c)
d)
e)
10.
CHO: formol
OH: hidrxilo
COOH: carboxilo
O -: oxi
CO -: carbonilo
Cul de los siguientes representa a
un alcohol terciario?
a) CH3 - CH2 - CHOH - CH2 - CH3
OH
a) 2 metil 4 isopropil 3 heptanona
b) 2 metil 7 propil 3 heptanona
c) 4 isopropil 6 metil 5 heptanona
d) 4 isopropil 2 metil heptanona
e) N.A.
c) C H 3 - C H 2 - C H - C H 2 - C H
CH
Una mezcla de 40 % de metanol y 60
% de agua lleva el nombre de:
C H 3 - C H 2 - C H 2 - C H 2 - C - C H 2O H
CH3
d)
8.
OH
CH3 - CH2 - C - CH2 - CH2 - CH

CH3
b)
e) CH3 - OH
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
52
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Contaminacin biolgica: Son las emanaciones de

microorganismos: virus, protozoarios, hongos,etc. y
que se reproducen exponencialmente por lo que si no
se controlan rpidamente pueden producir males
endmicos tales como: clera, botulismo, denge,
malaria, etc.
La atmsfera
La
atmsfera
es
una
capa
gaseosa
de
aproximadamente 10,000 km de espesor que rodea la
litsfera e hidrsfera. Est compuesta de gases y de
partculas slidas y lquidas en suspensin atradas
por la gravedad terrestre. En ella, se producen todos
los fenmenos climticos y meteorolgicos que
afectan al planeta, regula la entrada y salida de
energa de la tierra y es el principal medio de
transferencia del calor. Por compresin, el mayor
porcentaje de la masa atmosfrica se encuentra
concentrado en los primeros kilmetros. Es as como
el 50% de ella se localiza bajo los 5 km, el 66% bajo
los 10 km y sobre los 60 km se encuentra slo una
milsima parte. En la tropsfera es donde se
encuentran la mayor parte de los gases y el vapor de
agua de la atmsfera, y su turbulencia afecta
directamente a la corteza terrestre modelando su
relieve. Por encima de la tropsfera se sitan: la
estratsfera, la messfera y la termsfera; con
gases cada vez ms enrarecidos, y con las respectivas
tropopausa, estratopausa y mesopausa. No sabemos
casi nada del papel que tienen en la definicin del
clima terrestre. Lo ms estudiado es el estrato o
capa de ozono en la estratsfera, de la cual
sabemos poco ms que se sita a unos 50 km de
altitud y que es la encargada de absorber la mayor
parte de las radiaciones ultravioleta que llegan a la
Tierra, por lo que se constituye en una importante
reserva de calor. Esta capa emite calor, y la influencia
de ese calor define la ruptura del gradiente trmico
vertical de la tropopausa y la estratopausa. Muy
probablemente la potencia del estrato tenga que ver
con la temperatura media de la Tierra, ya que cuanto
ms grueso sea ms calor absorber.
En la tropsfera es donde tienen lugar los cambios del
tipo de tiempo que nos interesan, y ms nos afectan.
Se compone fundamentalmente de nitrgeno (78%),
oxgeno (21%) y argn (1%), as como de CO2 y otros
Mes: Diciembre
graves problemas de contaminacin que estamos

2013
afrontando en estos momentos.
Podramos ser conocidos como la generacin que coloc al

hombre en la Luna, mientras nos encontrbamos de pie hundidos
con la basura hasta los tobillos
Ralph Locher
Definicin
La contaminacin ambiental son las emanaciones de

alguna forma de energa (contaminacin fsica),
material
qumico
(contaminacin
qumica),
o
emanaciones de microorganismos (contaminacin
biolgica); y que causan un desequilibrio ecolgico ya
sea por la proliferacin indiscriminada de alguna
especie o por la extincin de otra. La contaminacin
se puede clasificar por su origen, por la fuente que la
origina o por el tipo de contaminante que se segrega.
Contaminacin de origen natural: Es el tipo de

contaminacin generada por algn factor natural, tal
como las erupciones volcnicas, los terremotos,
cambios climticos, incendios forestales espontneos,
descomposicin de seres vivos, o el oleaje marino, los
cuales provocan un tipo de contaminacin localizada y
no es un problema, ya que se genera en forma
espordica.
Contaminacin
de
origen
antropognico:
La
contaminacin de origen antropognico o artificial
sucede cuando los vertidos son causados por la
influencia directa de la mano del hombre.
Contaminacin fsica: Son las emanaciones de algn

tipo de energa (calor, radiaciones electromagnticas,
ruido, etc,) a uno de los componentes de la tierra.
Este tipo de contaminacin no es tan preocupante
para el hombre debido a su efecto de dilucin.
Contaminacin qumica: Son las emanaciones de

sustancias qumicas a uno de los componentes de la
tierra; tales como: detergentes, CO, CO , SO , NO ,
2
2
X
material macroparticulado, hidrocarburos, plsticos,
botellas, metales pesados, etc. Este tipo de
contaminacin es muy preocupante porque las
industrias y los hogares generan miles de toneladas
de productos qumicos que se segregan a la
atmsfera, hidrsfera y litsfera, produciendo los
gases menores, todos ellos en proporciones ms o

menosestables. Tambin contiene vapor de agua, agua,
polvo y ncleos higroscpicos en suspensin, pero su
proporcin en la atmsfera es variable segn los
lugares. Laconcentracin de vapor de agua y agua en
suspensin depende de la existencia de un rea de
evaporacin o una temperatura reducida.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
53
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
El aire seco a nivel del mar presenta aproximadamente la siguiente composicin:
COMPONENTE
PORCENTAJ E VOLUMTRI CO
Nitrgeno (N2)
78.084%
Oxgeno (O2)
Argn (Ar)
20.948%
0.934%
0.0355%
Dixido de carbono (CO2)
Gases traza : Nen (Ne), Helio (He), Metano (CH4), Kriptn (Kr), Hidrgeno
(H2), xido nitroso (N2O), Xenn (Xe), Ozono (O3), Dixido de azufre (SO2),
Dixido de nitrgeno (NO2), Amoniaco (NH3), Monxido de carbono (CO).
Cuando algunos de estos componentes altera su

concentracin en forma local o global, incidiendo en
forma negativa sobre el equilibrio ecolgico, sobre las
condiciones de vida o si esto ltimo se da por la
aparicin de nuevos contaminantes como los
clorofluorcarbonos (CFC), hablamos de contaminacin
atmosfrica.
Dixido de Carbono (CO )

2
Se considera contaminacin atmosfrica a cualquier

condicin atmosfrica bajo la cual los elementos o
componentes
ajenos a la atmsfera alcanzan
concentraciones suficientemente elevadas respecto a
su nivel ordinario como para que se produzcan efectos
adversos en el hombre, animales, vegetacin u objetos
cualesquiera.
Los contaminantes primarios
son emitidos
directamente por una fuente, entre ellos estn
comprendidos
los
aerosoles,
SO ,
NO ,
2
X
hidrocarburos, monxido de carbono y otros menos
frecuentes como halgenos y sus derivados (Cl , HF,
2
HCl, haluros,...), arsnico y sus derivados, ciertos
componentes orgnicos, metales pesados como Pb, Hg,
Cu, Zn, etc. y partculas minerales (asbesto y
amianto).
Los contaminantes secundarios

se forman por
reaccin de los contaminantes primarios con los
componentes naturales de la atmsfera, existiendo
una gran familia de sustancias producidas por
reacciones fotoqumicas. Comprende al ozono,
aldehidos, cetonas, cidos, perxido de hidrgeno,
radicales libres y otros de diverso origen como
sulfatos, originados de los xidos de azufre y
nitratos, originados de los xidos de nitrgeno.
Principales contaminantes primarios
A continuacin, se describen los principales

contaminantes que pueden estar presentes en la
atmsfera, y los efectos que pueden producir.
Lideres en Educacin
Es un gas incoloro, sin olor ni sabor que se encuentra

presente en la atmsfera de forma natural. No es
txico en pequeas concentraciones y no se debera
considerar una sustancia contaminante, ya que se
reconvierte por fotosntesis en oxgeno. La tala
indiscriminada de bosques ha hecho que se rompa
este equilibrio, acumulndose
el CO en forma
2
alarmante en la atmsfera, por las emanaciones
generadas por el sistema de transporte, quema de los
combustibles
fsiles,
incendios
de
grandes
extensiones de bosques, etc. La capacidad del CO de
2
retener la radiacin IR (calor), genera el llamado
efecto invernadero, discutido posteriormente.
Monxido de Carbono (CO)
Cuando no hay suficiente oxgeno, se produce la
combustin incompleta de un combustible fsil, el cual
produce monxido de carbono (CO). Este es un gas
incoloro, inodoro, de menor densidad que el aire,
txico y estable. Si se inhala, el monxido de carbono
reemplaza al oxgeno que las clulas necesitan para su
funcionamiento. El monxido de carbono del aire se
5to Grado de
Secundaria
54
Del colegio a la
acumula rpidamente
Universidad
Innova Schools
en la sangre, ya que la
hemoglobina
tiene mayor afinidad por el CO,
causando sntomas similares a los de la gripe, tales
como jaqueca, fatiga, nuseas, mareos, estado de
confusin e irritabilidad.
A medida que aumenta su concentracin, el CO

produce vmitos, prdida del conocimiento y,
finalmente, dao cerebral y muerte. Las personas que
sufren de problemas cardacos son particularmente
sensibles al CO, pudiendo experimentar dolor en el
pecho si lo inhalan al realizar ejercicio. Los nios, los
ancianos y las personas con problemas respiratorios
son tambin especialmente sensibles.
Dixido de Azufre (SO )

2
Importante contaminante primario. Es un gas incoloro

y no inflamable, de olor fuerte e irritante. Su vida
media en la atmsfera es corta (de unos 2 a 4
das). Los daos a seres humanos pueden llegar a ser
graves en el aparato respiratorio, ojos y mucosas.
Adems, la presencia de SO es causa del deterioro
2
de materiales, ya que acelera los procesos de
oxidacin de metales y se convierte en uno de los
responsables del deterioro de gran cantidad de
monumentos. En conjunto, ms de la mitad del que
llega a la atmsfera es emitido por actividades
humanas, sobre todo por la combustin de carbn y
petrleo y por la metalurgia.
xidos de Nitrgeno (NO )

X
De los ms de ocho xidos distintos que forman esta

familia, tres son los que estn en el aire en
cantidades apreciables: N O (xido nitroso), NO
2
(xido ntrico) y NO (dixido de nitrgeno).
2
El N O es un gas inerte de carcter anestsico que
2
contribuye al efecto invernadero (absorbe 200 veces
ms radiacin infrarroja que el CO ) y afecta a la
2
destruccin de la capa de ozono, incrementndose la
presencia del mismo en la atmsfera como
consecuencia de las emisiones procedentes de la
descomposicin de materia orgnica nitrogenada.
El NO es un gas incoloro e inodoro, txico a altas
concentraciones y presente en el aire en muy bajas
concentraciones (menos de 0,50 ppm), a las cuales su
tolerancia por los seres vivos es aceptable; sin
embargo, es un precursor del NO y por lo tanto,
2
responsable en parte de la contaminacin fotoqumica.
Hidrocarburos
Mes: Diciembre
Son varias las fuentes naturales que producen

2013
hidrocarburos. De todos los hidrocarburos en la
atmsfera, aproximadamente solo un 15% est ah a
causa de la actividad humana. Sin embargo, en la
mayor parte de las reas urbanas el procesamiento y
uso de la gasolina son las principales fuentes de
hidrocarburos en la atmsfera. La gasolina puede
evaporarse en cualquier punto de su procesamiento y
uso.
Este sencillo fenmeno contribuye esencialmente a la

cantidad total de hidrocarburos en el aire urbano. El
motor de un automvil tambin contribuye al expulsar
hidrocarburos no quemados o parcialmente quemados.
Ciertos hidrocarburos, sobre todo los que poseen
dobles enlaces, se combinan con tomos de oxgeno o
molculas de ozono para formar aldehdos los cuales
presentan un olor desagradable e irritante. Otra
serie de reacciones donde intervienen hidrocarburos,
dixido de nitrgeno y oxgeno, da lugar a la
formacin de nitrato de peroxiacetilo (PAN). El
ozono, el PAN y los aldehdos son los causantes de
buena parte de los efectos nocivos de smog:
dificultan la respiracin y causan ardor y escozor a
los ojos.
Los hidrocarburos con mayor efecto contaminante de
la atmsfera, son el metano (CH ), por la cantidad
4
emanda a la atmsfera y el benceno por su actividad
carcinognica
Clorofluorcarbonos (CFC)
Los compuestos llamados clorofluorcarbonos, CFC, se
han utilizado ampliamente como agentes propelentes
en latas de aerosoles, como agentes espumantes para
plsticos y en sistemas de refrigeracin,
aire
acondicionado y disolventes. A temperatura ambiente,
los CFC son gases o lquidos con bajo punto de
ebullicin. Son prcticamente insolubles en agua e
inertes respecto a la mayor parte de las dems
sustancias. Lo malo de que estas sustancias sean tan
inertes es que pueden permanecer mucho tiempo en el
medio ambiente. Su vida media estimada en la
atmsfera supera los 100 aos.
Los CFC se difunden en la estratosfera donde la
radiacin UV los descompone en los peligrosos
radicales
cloro,
que
estn
destruyendo
irreversiblemente la capa de ozono.
Partculas y aerosoles
El trmino aerosol o partcula se utiliza a veces

indistintamente, ya que los aerosoles atmosfricos se
definen como dispersiones de sustancias slidas o
lquidas del aire.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
55
Del colegio a la
Las partculas son un
Universidad
Innova Schools
componente natural de la
atmsfera e incluyen productos de procedencia
variada: condensacin de procesos naturales
(incendios forestales, volcanes), de reaccin de
trazas de gases (cloruro de amonio, sales de sulfatos
y nitratos) y materiales dispersados desde la
superficie de la Tierra (sales de los ocanos y polvo
mineral de los continentes). A todas ellas hay que
sumar las introducidas por el hombre como resultado
de combustiones y procesos de incineracin.
Revisten toxicidad para el hombre interfiriendo
frecuentemente los procesos respiratorios, ya sea
por el tamao (cuanto ms pequeas, ms afectan al
proceso de intercambio de gases en los pulmones),
concentracin, naturaleza de las mismas o porque
estn asociadas a otros txicos.
Afectan a las plantas formando depsitos sobre

las hojas y llegando, a veces, a penetrar en la cadena
trfica. Hacen disminuir la visibilidad, la radiacin solar
total recibida y alteran los niveles de precipitaciones. Su
abundancia relativa vara segn el medio.
La composicin qumica vara mucho de unas partculas
a otras, dependiendo fundamentalmente de su origen.
As, se pueden presentar sustancias muy distintas
como partculas de polvo, polen, holln (carbn),
metales (plomo, cadmio), asbesto, sales, pequeas
gotas de cido sulfrico, dioxinas, pesticidas, etc.
Para su eliminacin y tratamiento, se utilizan diversos
dispositivos como cmaras de sedimentacin por
gravedad, separadores ciclnicos (centrfugos),
colectores hmedos, filtros de tela y precipitadores
electrostticos.
Otros contaminantes del aire
Entre los compuestos halogenados es necesario citar

los halogenuros de alquilo como contaminantes que
afectan a la salud de los seres vivos presentando un
cierto carcter acumulativo que puede llegar a ser
letal si las concentraciones llegan a ser excesivas.
Entre los compuestos orgnicos que destacan como
contaminantes peligrosos figuran:
Dioxinas: Las dioxinas y los furanos no se sintetizan

deliberadamente, excepto en pequeas cantidades
para trabajos de investigacin. Se producen sin
querer, principalmente de dos maneras:
En el proceso de fabricacin de algunos pesticidas,

conservantes, desinfectantes o componentes del papel;
Mes: Diciembre
2013
Hay varios cientos de dioxinas y furanos, pero en su

mayora slo son ligeramente o nada txicos. Pero una
docena de ellos estn entre las sustancias ms
txicas que se conocen. Una simple dosis de 6
millonsimas de gramo de la dioxina ms letal que es
la 2,3,7,8-TCDD, mata a una rata. Todava no se sabe
bien cmo afectan a los humanos estas sustancias. Se
ha podido observar la accin de estos compuestos
cuando alguna persona ha quedado expuesta por
accidente a ellas, pero en estos casos slo se puede
conocer
la
dosis
que
han
recibido
muy
aproximadamente.
Por
esto
es
arriesgado
pronunciarse sobre los efectos que producen las
distintas dosis, especialmente cuando hablamos de
contacto con estas sustancias durante periodos de
tiempo largos.
Cl
Cl
Cl
Cl
2 , 3 , 7, 8 - T C D D
Cl
Cl
Cl
Cl
O
1 , 2 , 3, 7, 8 - P C D D
Cl
Dixinas de gran efecto txico
Otras fuentes de contaminacin
Radiactividad. La radiactividad es un contaminante

primario, y tiene su origen tanto en emisores
naturales como antropognicos. La radiactividad
natural resulta de la presencia de radionclidos,
originados a su vez o por la existencia de minerales
radiactivos en la corteza terrestre o por la
interaccin de la radiacin csmica sobre los gases
atmosfricos.
Los focos de emisiones radiactivas de tipo
antropognico son:
Reactores nucleares.
Las industrias relacionadas con la produccin de
energa nuclear, minera, separacin del combustible
radiactivo y preparacin de ste.
Explosiones nucleares y termonucleares.
Plantas
de
enriquecimiento
del
combustible
radiactivo.
Cuando se queman a bajas temperaturas materiales

como algunos productos qumicos, gasolina con plomo,
plstico, papel o madera.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
56
Del colegio a la
Ruido: Es una forma
Universidad
Innova Schools
particular de contaminacin
atmosfrica especialmente centrada en zonas
urbanas e industriales afectando notablemente a la
calidad de vida.
Humanos. El SO
pueden
al
aparato
Construcciones y materiales. Algunos materiales
reaccionan con los cidos sulfrico y ntrico acelerando

u ocasionando su corrosin, por ejemplo estructuras
metlicas y concreto en obras civiles, monumentos y
obras de arte al aire libre, etc.
Efecto invernadero
Recibe ese nombre un fenmeno asociado al hecho de

que ciertos gases presentes en la atmsfera son
capaces de almacenar radiacin infrarroja. La mayora
de esos gases proceden de fuentes naturales, aunque
la proporcin de tipo antropognico no cesa de
aumentar, por ello los expertos predicen como
inevitable un cambio climtico inminente.
presenta efectos adversos al ambiente.
Efectos de la lluvia cida
Lagos y ecosistemas acuticos. Disminuye el pH
de los cuerpos de agua, lo que modifica las condiciones

de la vida acutica y en casos severos puede ocasionar
la muerte de algunas especies.
adversos
debido a que junto con los gases que la originan
efectos
respiratorio.
Problemas latentes de contaminacin ambiental
Lluvia cida
La lluvia normalmente tiene un pH ligeramente cido
(pH aprox. 5.6) debido al CO presente en la
2
atmsfera. Cuando la lluvia tiene valores de pH
menores a 5.6, se le llama lluvia cida.El pH de la
lluvia puede disminuir por:
Fenmenos naturales como erupciones volcnicas

(emisiones de S0 ), incendios forestales (C0 ),
2
2
actividad microbiana.
Fenmenos antropognicos como el consumo de

combustibles fsiles por su contenido de azufre o por
la generacin de xidos de nitrgenos durante la
combustin de ellos.
Algunas de las reacciones que dan origen a la lluvia

cida:
SO + H O H SO
2
2
2 3
SO + O SO
2
2
3
SO + H O H SO
3
2
2 4
3NO + H 0 2HNO + NO
2
2
3
La lluvia cida es un problema de inters nacional
ocasionar
Mes: Diciembre
en grandes volmenes
2013
x
y los NO
Plantas y suelos. La lluvia cida reacciona con los
nutrientes de los suelos evitando que las plantas lo

absorban (calcio y magnesio), disuelve metales txicos
para la plantas presentes en el suelo (como aluminio) y
Gracias a la atmsfera, la temperatura media del

planeta es 15 C en lugar de los previsibles -18 C que
tendramos sin el conocido efecto invernadero. Los
procesos produccin de electricidad y casi todo el
transporte utilizan los combustibles fsiles, que al
ser quemados emiten al aire CO y vapor de agua.
2
Aunque las cifras pueden resultar confusas, no
olvidemos que las tasas de emisin de dixido de
carbono seguirn aumentando los prximos aos y, por
tanto, el ciclo del carbono se ver alterado;
aumentando, previsiblemente, la concentracin de
dicho gas en la atmsfera y el riesgo que ello conlleva.
De la energa que nos llega del Sol, una parte es
reflejada por las capas altas de la atmsfera y por las
nubes, otra parte es absorbida por el propio aire y el
resto de energa llega hasta la superficie de la
Tierra,
de la cual aproximadamente un 51%
corresponde a radiacin infrarroja, un 40% es visible
y un 9% ultravioleta.
El suelo y los mares reemiten hacia arriba radiacin
infrarroja, que es absorbida por el aire o se reenva al
suelo, mientras el resto escapa hacia el espacio
exterior. Gracias, pues, a la capacidad de la
atmsfera de retener gran parte de la radiacin
infrarroja (efecto invernadero), se mantiene una
temperatura media de equilibrio de 15 C, muy
superior a los -18 C previstos de no registrarse esa
absorcin por los gases traza de efecto invernadero.
facilita su absorcin originando dao en ellas. Daa la

superficie de las plantas.
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Secundaria
57
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
Erosin de tierras cultivables

2013
Al aumentar la temperatura del aire, los ocanos
liberarn ms CO y los ecosistemas hmedos, ms
2
CH . Esto alimentara el fenmeno.
4
Ms vale hablar de cambio climtico, aunque slo sea

por pura cautela en el lenguaje. El clima es el
resultado de las interacciones del aire, el agua del
ocano y los hielos polares, entre los que se
establecen flujos de energa eintercambios de calor.
El ocano absorbe la energa del Sol, la retiene y la
distribuye por el globo, memorizando los procesos
que tienen lugar. El mecanismo de distribucin lo
Fenmeno de absorcin y reflexin de la luz solar por

la tropsfera y la atmsfera
forman las corrientes marinas, las cuales se mueven

por la superficie y el interior de los mares,
controladas por flujos de calor y de sal, mediante un
Tres son los gases, aunque se detallan otros, cuyas

concentraciones en el aire van aumentando
paulatinamente
como
consecuencia
de
la
industrializacin: CO , CH y N O. Adems, el vapor
2
2
4
de agua presente tambin ejerce un efecto
importante en la regulacin del fenmeno. Se
proponen varias hiptesis para intentar explicar lo
que ocurrir en el futuro. Todas ellas parten de una
situacin de calentamiento inicial como consecuencia
de la mayor concentracin de esos gases en el aire.
sistema metaestable de dinmica no lineal. Ligeras

variaciones en la densidad y la temperatura pueden
cambiar el movimiento del agua. Segn investigaciones
recientes, el necesario enfriamiento de la corriente
superficial procedente del Pacfico, bordeando toda
frica hasta el Atlntico Norte, puede verse alterado
por el calentamiento global, de modo que la corriente
enfriada y con un mayor grado de salinidad viajando
en sentido inverso por el interior marino (similar a una
cinta transportadora) podra quedar interrumpida.
Ello producira un desajuste climtico de efectos
Gases que provocan efecto invernadero
Gas
invernadero
CO
CFCs
CH
N O
2
Accin
relativa
Contribucin
real
1 (referencia)
76%
15 000
5%
25
13%
230
6%
impredecibles. Principal culpable: el CO2.
Smog fotoqumico
Smog es una palabra que nace como la mezcla de

smoke (humo) y fog (niebla).
El smog clsico se caracteriza por altas
concentraciones de xidos de azufre y material
particulado.
El smog fotoqumico se refiere a una mezcla compleja
de productos que se forman a partir de la interaccin
de la luz solar con el dixido de nitrgeno y los
hidrocarburos principalmente.
Las grandes urbes estn expuestas adems a
procesos de contaminacin especficos como
consecuencia de las emisiones propias de la ciudad
entre las que cabe destacar partculas y aerosoles
procedentes de las calderas de calefacciones
domsticas y, sobre todo, por las emisiones de los
vehculos a motor. Entre los contaminantes propiosde
este medio est el Pb, procedente de las gasolinas.
Captulo aparte merecen los xidos de nitrgeno
emitidos en la combustin interna de los motores de
dichos vehculos (son los principales responsables del
smog fotoqumico), as como los hidrocarburos
El calentamiento de la atmsfera es el principal

desafo medioambiental que hoy afronta la humanidad
a nivel mundial. Ninguna poblacin es ajena al
problema y a sus consecuencias que puede expresar
de varias formas:
Aumento de la frecuencia de catstrofes

climticas con graves daos a las personas y los bienes
materiales.
Fusin
de
los
hielos
polares,
afectando
especialmente a poblaciones costeras y pases
insulares
Aparicin de nuevas enfermedades
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Secundaria
58
Innova Schools
Del colegio a la
voltiles y otros precursores
Universidad
del ozono troposfrico,

que junto a los aerosoles y partculas, dan como
resultado una atmsfera que deja pasar de un 15 a un
30% menos de luz.
El dixido de nitrgeno es un gas de color mbar.
ste se fotodisocia formando xido ntrico y tomos
de oxgeno reactivos.
NO + luz solar NO + O
2
Algunas de las reacciones que se producen a partir de

este proceso son las siguientes:
O2
Molcula de oxgeno
Ozono
Hidrocarburos + O2
O3
tomo de oxgeno
+ NO
CH COO - ONO
Mes: Diciembre
2013
Nitrato de peroxiacetilo (PAN)
Hidrocarburos
RCHO
Aldehdos
Los NOx tienen una gran trascendencia en la

formacin del smog fotoqumico, del nitrato de
peroxiacetileno (PAN) e influyen en las reacciones de
formacin
y
destruccin
del
ozono,
tanto
troposfrico como estratosfrico, as como en el
fenmeno de la lluvia cida ya que la mayora de las
reacciones qumicas de estos compuestos llevan a la
obtencin de HNO3 que es vertido como lluvia cida.
Tabla de compuestos generados por el smog fotoqumico.
TABLA CO M PU ESTO S O R IGIN AR IO S D EL SM O G

FU EN TE D E CO N TAM IN ACI N
TIPO CO N TAM INAN TE
G a s e s d e e s c a p e d e v e h c u l o s d e m o t o r. A l g u n o s p r o c e s o s i n d u s t r i a l e s .
I n s t a l a c io n e s g e n e r a d o r a s d e c a lo r y e le c t r i c i d a d q u e u t i li z a n p e t r l e o
o c a r b n c o n c o n t e n i d o s u l f u r o s o ; p la n t a s d e c id o s u l f r i c o .
G a s e s d e e s c a p e d e v e h c u l o s d e m o t o r ; p r o c e s o s in d u s t r i a le s ; in c in e r a c i n
d e r e s i d u o s ; g e n e r a c i n d e c a l o r y e l e c t r i c id a d ; r e a c c i n d e g a s e s
c o n t a m i n a n t e s e n la a t m s f e r a .
G a s e s d e e s c a p e d e v e h c u l o s d e m o t o r ; f u n d ic i o n e s d e p l o m o ; f b r i c a s d e
b a t e r a s .
G a s e s d e e s c a p e d e v e h c u l o s d e m o t o r ; g e n e r a c i n d e c a l o r y e l e c t r ic id a d ;
e x p lo s i v o , f b r i c a s d e f e r t i l iz a n t e s .
S e f o r m a n e n l a a t m s f e r a c o m o r e a c c i n a lo s c id o s d e n it r g e n o s ,
h i d r o c a r b u r o s y lu z s o l a r.
G a s e s d e e s c a p e d e v e h c u l o s d e m o t o r ; e v a p o r a c i n d e d is o l v e n t e s ;
p r o c e s o s in d u s t r i a le s ; e l i m in a c i n d e r e s i d u o s s li d o s , c o m b u s t i n d e
c o m b u s t ib l e s .
Reduccin de la capa de ozono
T o d a s la s f u e n t e s d e c o m b u s ti n .
La capa de ozono en la estratsfera protege la vida

en la tierra de los rayos ultravioleta de la luz solar.
En los aos 80, la comunidad cientfica comenz a
acumular evidencia de que la capa de ozono estaba
reducindose. La reduccin de la capa de ozono
aumenta el nivel de radiacin ultravioleta que llega a
la superficie de la tierra, lo cual, a su vez, puede
aumentar las probabilidades de exposicin excesiva a
los rayos ultravioleta y los problemas de salud
asociados con ello, como cncer, cataratas e inhibicin
del sistema inmunolgico.
Los clorofluorcarbonos son transportados por fuertes

vientos hacia la estratsfera, en un proceso que
puede tardar de 2 a 5 aos donde, por accin de los
rayos UV, se disocin segn:
CF Cl + luz ultravioleta CF Cl + Cl
2 2
2
El cloro atmico en forma de radical libre generado

en la ecuacin anterior, puede formar ClO. al
reaccionar con el ozono transformando a este ltimo
en O , segn:
2
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
59
Del colegio a la
Cl + O
3
Universidad
Innova Schools
ClO + O
En estas condiciones, el ClO. reacciona con oxgeno

atmico y se regeneran los radicales cloro y as
sucesivamente puede continuar el ciclo de destruccin
miles de veces.
ClO + O Cl + O2
Los principales culpables de la destruccin de la capa

de ozono son:
- CFCs (en 80%), freones.

- Los compuestos orgnicos halogenados.
- Los xidos de nitrgeno, NO .
x
Las actividades que contribuyen al deterioro de la

capa de ozono son:
La deforestacin y el uso de fertilizantes.

Sistemas de aire acondicionado.
La utilizacin de combustibles fsiles.
El uso de los sistemas de atomizacin, sprays.
Efectos
-Inicia y promueve el cncer a la piel, maligno y no

maligno.
-Daa el sistema inmunolgico, exponiendo a la persona
a la accin de varias bacterias y virus.
-Provoca dao a los ojos, incluyendo cataratas,
deformacin del cristalino, etc.
-Hace ms severas las quemaduras del sol y envejecen
la piel.
-Aumenta el riesgo de dermatitis alrgica y txica.
-Activa ciertas enfermedades por bacterias y virus.
-Aumentan los costos de salud.
-Reduce el rendimiento de las cosechas.
-Reduce el rendimiento de la industria pesquera.
-Afectan la productividad agrcola.
-Daa cadenas alimenticias.

-Destruye el fitoplacton.
-Perjuicio de bosques.
-Afecta la vida submarina hasta 20 metros de
profundidad.
Metales Pesados
Proceden de la combustin de carburantes fsiles,

centros metalrgicos, industria nuclear, minera e
incineracin
de
residuos.
Pueden
ocasionar
enfermedades de los aparatos respiratorio y
cardiovascular, as como daos cerebrales y
psicolgicos. Entre los metales pesados ms
peligrosos tenemos:
Plomo
Mes: Diciembre
emitidos por los2013
automviles que
Sus derivados son

usan Pb(C H ) y otros aditivos antidetonantes en la
2 54
gasolina.
Es txico. Inhalado o ingerido se concentra en la
2+
sangre, en los tejidos y en los huesos. Los iones Pb
inhiben la actividad de enzimas que catalizan
reacciones de la biosntesis de hemoglobina.
El tetraetil plomo es an mas venenoso, en el hgado
se convierte en Pb(C H ) +, as atraviesa membranas
2 53
con facilidad atacando enzimas en distintas zonas,
como por ejemplo en el cerebro, principalmente el
sistema nervioso central y
tambin funciones
renales.
Mercurio
El mercurio es el nico metal comn en estado lquido
a temperatura ambiente. El vapor de mercurio es en
extremo txico. Un recipiente abierto de mercurio o
un derrame en un lugar cerrado puede desprender
suficiente vapor en el aire como para exceder el valor
permisible hasta por un factor de 200.
El mercurio es un peligro para quienes trabajan con l.
Los dentistas los utilizan en las amalgamas dentales.
El envenenamiento crnico ocasionado por mercurio es
una amenaza real para quienes estn expuestos a l
continuamente. Afortunadamente, hay antdotos para
el envenenamiento con mercurio. Sin embargo, es
posible que los sntomas de envenenamiento con este
metal no aparezcan sino despus de un cierto tiempo.
Para cuando se pueden reconocer los sntomas de
envenenamiento como prdida del equilibrio, la vista,
el tacto y el odo; el cerebro y el sistema nervioso ya
han sufrido daos severos, los cuales son en gran
medida irreversibles.
Perlas de mercurio lquido
Lideres en Educacin
Cadmio
El cadmio se usa menos extensamente que el plomo o
el mercurio, pero no por ello es menos peligroso. Este
metalse usa ampliamente en aleaciones, en las
bateras recargables de nquel cadmio y en muchas
otras aplicaciones. El envenenamiento con cadmio
2+
causa la prdida de iones calcio (Ca ) de los huesos,
los cuales se vuelven quebradizos. El cadmio tambin
causa dolores abdominales severos, vmitos, diarrea y
una sensacin de asfixia.
5to Grado de
Secundaria
60
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
dixido de carbono y agua principalmente. Cuando las

2013
algas mueren, se convierten en desechos orgnicos y
elevan la DBO.
Arsnico
Se encuentra en estado libre en la naturaleza y

tambin formando diversos minerales. Es un slido
quebradizo, cristalino y de color gris acero, sublima
fcilmente y forma vapores txicos.
Aunque sus compuestos solubles son venenosos, en
pequeas dosis se utilizan como tnicos. Su principal
utilidad es para aleaciones con numerosos metales, y
en agricultura para combatir insectos y parsitos.
Contaminacin del agua

Los contaminantes ms frecuentes de las aguas son:
materias orgnicas y bacterias, hidrocarburos,
desperdicios industriales, productos pesticidas y
otros utilizados en la agricultura, productos qumicos
domsticos y desechos radioactivos. Lo ms grave es
que una parte de los derivados del petrleo son
arrojados al mar por los barcos o por las industrias
ribereas y son absorbidos por la fauna y flora marina
que los retransmiten a los consumidores de peces,
crustceos, moluscos, algas, etc.
Se conocen las propiedades cancergenas de los
hidrocarburos polibencnicos del tipo 3-4 pireno y se
los ha encontrado en el cuerpo de diversos tipos de
organismos acuticos que consume el hombre.
Los contaminantes en forma lquida provienen de las
descargas de desechos domsticos, agrcolas e
industriales en las vas acuticas, de terrenos de
alimentacin de animales, de terrenos de relleno
sanitario, de drenajes de minas y de fugas de fosas
spticas. Estos lquidos contienen minerales disueltos,
desechos humanos y de animales, compuestos
qumicos sintticos y materia coloidal y en suspensin.
Entre los contamiantes slidos, se encuentran arena,
arcillas, tierra, cenizas, materia vegetal agrcola,
grasas, brea, papel, hule, plsticos, madera y metales.
El agua contiene muchas sustancias disueltas, entre
ellas oxgeno, el cual es necesario para los peces y
otras formas de vida acutica. La mayor parte del
material
orgnico
puede
ser
descompuesto
(degradado)
por
microorganismos.
Esta
biodegradacin puede ser aerobia o anaerobia.
Eutroficacin
La contaminacin y eutroficacin de los cuerpos
acuticos a causa de poluentes de origen humano son
serios problemas para el abastecimiento de agua
potable alrededor del mundo.
La eutroficacin es un proceso de enriquecimiento de
nutrientes y el subsecuente incremento en
productividad en el cuerpo acutico. Los nutrientes
estn formados generalmente por nitrgeno y
fsforo, los cuales estn presentes en los
detergentes (en forma de fosfatos) y en los
fertilizantes (en forma de nitratos), y que son los
principales
reguladores
del
crecimiento
y
reproduccin vegetal.
Las manifestaciones ms comunes de la eutroficacin
son:
Incremento desmedido de las concentraciones de

nutrientes resultando en un acelerado aumento del
crecimiento de fitoplankton. El crecimiento de
fitoplankton es indeseable en un cuerpo acutico por
varias razones. Estas incluyen el hecho de que las algas
azules verdosas producen toxinas que son peligrosas
para los humanos y los animales. Otros problemas
incluyen el desagradable sabor y olor en el agua
potable, adems de que los flculos algales son
visualmente repulsivos y tapan las caeras.
La deoxigenacin del hipolimnio que resulta del

decaimiento de la biomasa algal durante la
estratificacin estacional.
Mortandad de peces como consecuencia de la anoxia

del hipolimnio.
La liberacin de nutrientes desde los sedimentos

resultante de la deoxigenacin del hipolimnio.
La liberacin de metales pesados desde los

sedimentos resultante de la deoxigenacin del
hipolimnio.
El manganeso y el hierro pueden causar problemas

durante el tratamiento para potabilizar las aguas.
Los metales pesados como el plomo, el mercurio y el

cadmio son altamente txicos para los humanos.
En general, la eutroficacin de las aguas causa tanto
La oxidacin aerbica ocurre en presencia de

oxgeno disuelto. Una medida de la cantidad de oxgeno
requerido para esta degradacin es la demanda
bioqumica de oxgeno (DBO). Cuanto mayor sea la
cantidad de desechos orgnicos degradables, mayor es la
DBO. Si la DBO es lo suficientemente alta, se agotar el
oxgeno y ningn ser vivo, con
excepcin de los
microorganismos anaerobios que producen olores
desagradables pueden sobrevivir en lagos o corrientes de
agua.
Si el agua tiene suficiente oxgeno disuelto las
bacterias aerobias, oxidan la materia orgnica a
perdidas econmicas, a consecuencia de que la

utilidad del cuerpo acutico es reducida; como
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
61
Innova Schools
Del colegio a la
amenaza a la salud humana, por los cambios biolgicos
Universidad
Mes: Diciembre
2013
La primera causa de contaminacin natural es la
y qumicos que genera en los cuerpos acuticos.
propia alteracin mineral que da origen al suelo.
La eutroficacin es un proceso muy acelerado por
Existen
nuestras
actividades
humanas
en
el
rea
algunas
rocas
cuyo
contenido
en
de
determinados elementos es especialmente alto y los
atrapamiento de aguas o "cuenca" de un cuerpo
suelos que sobre ellas se desarrollan heredan esa
acutico. Estas actividades humanas tales como la
elevada concentracin. Este es el caso de algunas
deforestacin y/o la reforestacin con plantas
rocas
exticas, la agricultura, la industria y la urbanizacin
contenido en cromo y en nquel suele ser muy alto.
incrementan la carga nutriente sobre los cuerpos
metamrficas
como
las
serpentinas
cuyo
Otro factor importante es el lavado, as en climas
acuticos. Incrementos en una carga sobre un cuerpo
ecuatoriales o tropicales donde la alteracin mineral
acutico
es
puede
ser
directa,
aumentando
las
concentraciones o indirecta, reduciendo la habilidad
muy
intensa,
pueden
ocurrir
acumulaciones
residuales de elementos poco mviles aun cuando el
de las cuencas para absorber nutrientes. La carga
contenido inicial no fuese excesivamente elevado. En
directa de nutrientes producto de las actividades
menor medida puede ocurrir en climas hmedos en los
humanas puede ser resultado de aportes puntuales o
que pueden provocarse desequilibrios que conducen a
difusos.
toxicidad por algunos elementos, como es el caso del
aluminio, del hierro o del manganeso; todos ellos son
habituales pero pueden alcanzar concentraciones

excesivas.
La actividad volcnica cubre las reas vecinas con sus

emanaciones ya sean slidas en forma de cenizas, o
gaseosas
con
aportes
de
diversos
compuestos
oxidados de azufre que generan una fuerte acidez en

el suelo. En este caso, ms que la contaminacin por el
elemento aportado puede producirse otra inducida
que
eleva
la
solubilidad
de
algn
elemento
preexistente.
La atmsfera puede servir de vehculo para la

introduccin de elementos extraos en el suelo bajo
diferentes estados fsicos. En forma slida, el polvo
proveniente de lejanas zonas puede provocar una
sobreconcentracin de algn elemento, o la dilucin
Problemas de eutroficacin del agua,

muerte de los peces
de los nutrientes presentes como es el caso de las

nubes de polvo ricas en cuarzo y cuyo origen son las
conocidas calimas.
Contaminacin del suelo
La contaminacin del suelo consiste en la introduccin

de un elemento extrao al sistema suelo o la
existencia de un nivel inusual de uno propio que, por s
mismo o por su efecto sobre los restantes
componentes, genera un efecto nocivo para los
organismos del suelo, sus consumidores, o es
susceptible de transmitirse a otros sistemas. Existe
una contaminacin de origen natural y otra de origen
antrpognico o inducido.
En zonas costeras, los fuertes vientos generan

aerosoles con diminutas gotas de agua que pueden
alcanzar a extensas franjas costeras en las que
elevan la salinidad. Este efecto, adquiere una especial
relevancia en las zonas ridas o semiridas en las que
la lluvia es insuficiente para provocar el lavado de las
sales aadidas.
Por ltimo, tenemos la contaminacin gaseosa, que si

bien
puede
considerarse
inducida
porque
el
desprendimiento de gases suele ser de origen
Contaminacin natural
antropognico, su distribucin es natural pues no

siempre se produce en el lugar en que se origina, sino
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
62
Del colegio a la
que puede alcanzar zonas
Universidad
Innova Schools
lejanas debidas al rgimen
de vientos dominantes.
Mes: Diciembre
2013
El reciclado es el mtodo de eliminacin de
residuos slidos ms ecolgico y respetuoso con el
medio ambiente. Mediante labores responsables de
clasificacin para el reciclaje estaremos ahorrando
mucha energa a las plantas incineradoras, adems de
residuos y gases contaminantes de la atmsfera.
Contaminacin antropogncia
Uno de los principales agentes contaminantes del
suelo es la industria, que genera residuos slidos que
se depositan sobre los suelos vecinos y cuyo efecto
suele ser reducido en el espacio, pero persistente en
el tiempo. Los residuos lquidos tienen un efecto ms
extendido en el espacio y de ms difcil control, pues
adems de los suelos afectados directamente por
ellos, al incorporarse a las aguas superficiales pueden
extenderse a zonas relativamente lejanas y que
utilicen esas aguas para riego. Las emisiones de polvo
o
gases
se
distribuyen
por
el
viento
su
comportamiento es similar al de la contaminacin

atmosfrica ya comentada.
Las actividades mineras provocan en el suelo, adems

de su desaparicin en el rea afectada que no siempre
se recupera convenientemente, una contaminacin en

las zonas cercanas en las que se depositan gran
cantidad de residuos sin valor para la explotacin.

Cuando la actividad extractiva est relacionada con
plsticos, especialmente si son retornables, estaremos
metales pesados, materiales radiactivos o sustancias
contribuyendo al proceso de reutilizacin.
similares,
nocivas
para
los
seres
vivos,
la
contaminacin afecta a una gran superficie por el

efecto de la dispersin del polvo generado por el aire.
biodegradacin no es ms que la descomposicin de un
subterrneas cuando su magnitud es grande y en
organismo por la accin de otros organismos vivos y/o
de
las
condiciones
climticas
la
la accin de la intemperie.
permeabilidad de los suelos afectados.

La agricultura es la actividad ms contaminante para
el suelo ya que afecta a grandes superficies del
Una materia manufacturada como el papel, depositada
mismo y es la actividad principal que se desarrolla
en un medio acuoso tarda entre 3 y 4 semanas en
sobre l. La contaminacin del suelo se efecta tanto
degradarse; para un vaso de vidrio el tiempo es
en el manejo como en los aditivos utilizados,
indefinido.
fertilizantes y pesticidas.
Promover el uso de productos biodegradables. La
Este efecto contaminante puede alcanzar a las aguas

funcin
Mediante la adquisicin de envases de cristal o
Existen otra serie de actividades en las que el efecto
contaminante no es tan evidente como en las

anteriores, como sucede con la caza, que deja grandes
Reciclable no es sinnimo de biodegradable, aunque
una sustancia puede ser ambas cosas a la vez.
cantidades de plomo y otros metales utilizados en los

cartuchos. Las reas urbanas son otra gran fuente de
Los
contaminacin por la enorme produccin de residuos,

as como las vas de comunicacin por los gases
envases,
bolsas
plsticas
bandejas
de
poliestireno, contribuyen a la produccin de residuos
desprendidos por los motores de explosin. En este
no biodegradables cuando nos deshacemos de ellos sin
sentido, hay que tener cada vez ms en cuenta el
atenernos a un programa de reciclaje.
intenso trfico areo que deja gran cantidad de

residuos en la atmsfera y que indefectiblemente
terminan en el suelo.
Alternativas a los problemas de contaminacin
Lideres en Educacin
Se da a continuacin una lista de los posibles

elementos que pueden separarse de los residuos
domiciliarios y que tienen valor comercial:
5to Grado de
Secundaria
63
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
-Papel
-Cartn
-Hierro
-Cobre
Vidrio transparente
Vidrio color
Botellas de plstico
Plsticos en general
Mes: Diciembre
2013
El scrap tambin puede estar formado por material

que si bien es residuo se lo suele encontrar limpio
(recortes de bolsas, camisetas) o materiales sucios
(envoltorios de botellas o ladrillos), e incluso puede
estar contaminado con productos qumicos. Estos son
-Aluminio
Reciclado de plsticos
Las fbricas de plstico utilizan tres fuentes de

materiales para alimentar sus proceso de produccin:
-Materia virgen o nueva.
- Residuos industriales de otras fbricas de

plsticos o residuos de buena calidad como
envasadoras ( Scrap).
-Residuos domiciliarios urbanos ( desechos).
limitantes para el uso posterior del plstico desde el

punto del vista mdico o bromatolgico; pero no desde
el punto de vista tcnico de fabricacin.
Por ltimo, los residuos domiciliarios son los ms

complejos por la seleccin inadecuada de los mismo,
porque suelen estar sucios con diversos productos y
porque encarece su reprocesamiento. Por supuesto, su
utilizacin est solamente dirigida a productos sin
grandes exigencias de higiene y de calidad (juguete,
Segn el grado de calidad del nuevo producto se
caos, etc.)
selecciona una mayor o menor pureza. Por ejemplo si

se debe fabricar un envase que contendr alimentos
la materia prima plstica debe ser virgen, pero si
fuera un juguete podra optarse por una mezcla de
otros plsticos recuperados.

1. Qu es un contaminante secundario del aire?
a)
Aquellos que no daan la
capa de ozono.
b)
Aquellos que conllevan
a la formacin de la lluvia cida.
c)
Aquellos que se forman
por la reaccin de un contaminante primario con un
componente de la atmsfera o con otro contaminante.
d)
Aquellos que no son
nocivos para la salud del hombre.
e) Aquel que contamina en menor grado al ambiente.
slo
b)
contiene
CO, O , SO , NO
3
3
d)
CO,
SO ,
3
macropartculas, hidrorcarburos
e) H O, SO , NO
2
3
x
3.
Qu contaminantes son los que ms
y
compuestos
X
fluorclorocarbonados.
b) SO , SO
2
3
c)
SO , compuestos hidrocarbonados.
2
d) SO , compuestos fluorclorocarbonados.
3
e)
Macropartculas.
4.
2. Qu alternativa
primarios?
a)
c)
afectan la capa de ozono en la estratsfera?
Reciclable
contaminantes
NO, SO , NO , CO
3
2
NO , NO , SO , CO
2
2
Lideres en Educacin
a)
NO
El ndice de octano se relaciona con la
5to Grado de
Secundaria
64
Innova Schools
Del colegio a la
detonacin o el sonido de un motor de combustin
Universidad
b)
c)
d)
tendencia a la detonacin con los combustibles
e)
estndar de octanajes conocidos. El n - heptano,
interna. Estas detonaciones o golpeteos se deben a la

desigual combustin dentro de los cilindros del motor
. Las gasolinas se pueden clasificar comparando la
tiene una clasificacin de octanaje de 0 y el 2,2,4clasifica con un octanaje de 100. Entonces, como
a)
Aquella gasolina cuyo
poder de detonacin es equivalente a una mezcla 84
% de n-heptano y 16 % de isooctano.
b) Aquella gasolina cuyo poder de detonacin es
equivalente a una mezcla 16% de n-heptano y 84% de
isooctano.
c)
poder detonacin es equivalente a una mezcla de 84%
de n-octano y 16% de n-heptano.
d)
poder detonacin es equivalente a una mezcla de 16%
de n-octano y 84% de n-heptano.
e)
poder de detonacin es
similar a una mezcla
equimolar de n-heptano e isooctano.
5. Por qu se agrega plomo tetraetlico a la gasolina?

a)
Para disminuir el costo.
b)
Para
disminuir
el
octanaje.
c)
Para elevar el octanaje.
d)
Para no contaminar el
ambiente.
e)
Todos son correctos.
6. Qu entiende por gasolina ecolgica?

a)
Aquella gasolina cuyos
componentes han sido tratados para ser ricos en
alcanos no ramificados y as elevar el octanaje de la
gasolina, sin la adicin del plomo tetraetlico.
b)
Aquella gasolina que ha
sido tratada para elevar la proporcin de alcanos
ramificados, olefnicos y as elevar el octanaje sin la
adicin del plomo tetraetlico.
c)
Aquella gasolina que
contiene un exceso de plomo tetraetlico para elevar
el octanaje.
d)
A y C son correctos.
e)
B y C son correctos.
7.
a) Oxgeno y dixido de carbono
b) Nitrgeno y dixido de carbono
c) Oxgeno e hidrgeno
d) Oxgeno y nitrgeno
e) Oxgeno y argn
10.
Por qu es txico el monxido de
carbono para los seres humanos:
Cules son los 4 gases que componen
a)
Cules son los dos gases que
el 99,9 % de la atmsfera?
9.
a)
Son
aquellos
contaminantes generados en el medio ambiente por
determinadas reacciones
qumicas con otros
contaminantes liberados al medio ambiente y que se
acumulan en determinados zonas geogrficas.
b)
Son
aquellos
contaminantes directamente liberados al medio
ambiente y que se acumulan en determinadas zonas
geogrficas.
c)
Son
aquellos
contaminantes indirectamente liberados al medio
ambiente y que se acumulan en determinadas zonas
geogrficas.
d)
Son
aquellos
contaminantes rpidamente generados en el medio
ambiente por la liberacin de otros contaminantes.
e)
Son aquellos cuyo grado
de contaminacin es
superior al de un contaminante
secundario.
representan el 99% del la atmsfera?
Qu entiende por contaminantes
clasificara una gasolina de 84 octanos:
N , O , Ar , CO.
2
2
H , O , CO , Ne.
2
2
N , O , CO , CO.
2
2
2
primarios de la atmsfera?
trimetilpentano, cuyo nombre vulgar es isooctano, se
8.
Mes: Diciembre
N , H , CO , He.
2 2013
2
N , O , CO , Ar.
2
2
2
Lideres en Educacin
a)
Porque se acumula en el
pulmn.
b)
No
permite
el
transporte normal de oxgeno debido a que
se
acumula en la sangre.
5to Grado de
Secundaria
65
Del colegio a la
c)
Universidad
Innova Schools
Se
acumula
en
el
cerebro produciendo embolia.

d)
Se
acumula
en
el
corazn produciendo taquicardia.
e)
Porque
causa
dao
irreversible a los riones.
11.
Qu efecto cree Ud que no se
genera por la contaminacin por derrame del petrleo

en los mares de la tierra?
a)
Disminuye la cantidad
de oxgeno disuelto en el mar debido a que la capa de

1.
En cul de las capas de la atmsfera
se desarrolla la vida en todas sus formas:
Mes: Diciembre
petrleo encima del agua no permite el contacto aire2013

agua.
b)
de aves debido a que al cazar peces se les adhiere el
petrleo y ya no pueden volar muriendo
inexorablememte.
c)
de peces por el envenenamiento por los componentes
del petrleo.
d)
Mueren
slo
los
animales que viven en el fondo debido a que el
petrleo se deposita en el fondo del mar.
e)
Disminuye la incidencia de rayos solares
en el
fondo del mar con lo que vara la fauna
marina. Esto se debe a que el petrleo refleja los
rayos solares.
a)
Ionsfera
c)
Estratsfera
e)
Ttropsfera
b)
Messfera
d)
a)
I, II, III
d)
I y III
b) I y II
c)
a)
Solo III
d)
II y III
b) III y IV c)
Solo IV
e) Solo I y IV
II y III
e) Todas
4.
Al producirse un derrame de petrleo
en el mar:
I.
Se quema el agua.
II.
Los animales y vegetales
se convierten en fsiles.
III. El oxgeno no se disuelve en el agua y los peces

mueren por asfixia.
IV.
Mueren las aves que
cazan en el rea contaminada.
Termsfera
2. El efecto invernadero consiste en:

a)
Fijacin del CO en los
glbulos rojos para impedir el paso del O .
2
b)
Refugiarse
en
el
invierno para disminuir el consumo de energa.
c)
Disminucin
de
la
temperatura promedio de la
tierra por el CO
2
acumulado en la atmsfera.
d)
Incremento
de
la
temperatura promedio de la tierra por el CO
2
acumulado en la atmsfera.
e)
Invernar en el rtico.
5.
Identifique los contaminantes que
contribuyen al efecto invernadero en mayor

proporcin:
a)
CFC
b)
c)
d)
e)
3. Qu efectos provocara el efecto invernadero?

I.
Aumento
de
la
temperatura de la tierra.
II.
Congelamiento
parcial
de los ocenos.
III. Fusin parcial de los hielos polares con la
consecuente reduccin de reas costeras.
IV.
Formacin
de
cido
carbnico y disminucin del pH de los ocanos.
CO
, vapor de agua,
O y CO
3
SO y SO
2
3
CO y CO
2
CO y vapor de agua.
6. Es considerado el principal gas de invernadero.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
66
Del colegio a la
a)
SO
3
Universidad
Innova Schools
b) N
Cl
2
d)
COe)
CO
c)
toda aquella contaminacin causada por factores
fsico-mecnicos relacionados principalmente con la

2
energa. Por ejemplo, altas temperaturas, ruidos,
7.
ondas electromagnticas, etc. Este tipo de
Cul de las siguientes acciones
contaminacin, por su caracterstica tan sutil, tiene
contribuye en mayor grado a la contaminacin
efectos a largo plazo que no son tan fciles de
atmosfrica de las ciudades ms pobladas?
identificar. Sin embargo, se ha demostrado que este

tipo de contaminacin puede causar la extincin de
a)
b)
c)
d)
trmicas.
e)
algunas especies, e influye en desarrollo de algunas
Procesos industriales.
Transporte.
Incendios urbanos.
Quema de combustibles en las plantas
enfermedades psiconeurolgicas.
8.
Cules son los tres metales pesados
9.
Oro, plata y platino.

Hierro, cobre y cinc.
Mercurio, cadmio y plomo.
Oro, hierro y cobre.
Hierro cobalto y nquel.
Completar el siguiente prrafo
La contaminacin ...................... se
un desequilibrio en la naturaleza, por ejemplo
deficientes, y se presenta principalmente en los

puede controlar o prevenir con relativa facilidad en
comparacin con otros tipos de contaminacin; si no
es el caso, puede llegar a provocar altos ndices de
12.
a)
NO , CFC
2
c)
10.
e) biolgica
radiactiva
e) biolgica
Determine qu contaminante
2
e)
econmica
b) qumica c)
SO
corto.
b) qumica c)
fsica
pases econmicamente menos desarrollados. Se
fsica
estratsfera.
de aquellas regiones cuyas condiciones de higiene son
a)
trmica
d)
e) biolgica
contribuye a la reduccin de la capa de ozono en la
bacterias, hongos, virus, protozoarios, etc. Es tpica
a)
trmica
d)
presenta cuando existen microorganismos que causan
mortandad en un tiempo relativamante
econmica
La contaminacin
............................ , es toda
aquella contaminacin provocada por materias,
especialmente por sustancias qumicas que pueden ser
orgnicas e inorgnicas. Este tipo de contaminacin es
tan antigua como la misma humanidad. Sin embargo, su
impacto ms notorio se presenta durante el auge
industrial de la Segunda Guerra Mundial.
respecto a un tipo de contaminacin:
b) qumica c)
a)
b)
c)
d)
e)
11.
fsica
que causan mayor preocupacin ecolgica?
a)
trmica
d)
Eliminacin de desechos slidos.
Mes: Diciembre
2013
La contaminacin ............................ , es
13
SO , NO2
2
b)
CO y O d)
3
SO ,
3
SO y H SO
3
2 4
Con respecto al recurso agua, cul
alternativa es incorrecta?
a)
El agua casi nunca se
encuentra pura en naturaleza, debido a la facultad
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
67
Del colegio a la
que tiene para disolver
Universidad
Innova Schools
o dispersar diferentes
sustancias.
b)
El
agua
de
lluvia
recolectada en la azotea de una vivienda en un
recipiente esterilizado, es agua pura.
c)
Los contaminantes de un
ro pueden ser aportados por los desechos
industriales.
d)
El
agua
puede
purificarse de diferentes manera dependiendo del
uso al que se le destine y de la naturaleza de las
impurezas que contenga.
e)
La contaminacin de las
aguas con materia orgnica, deprime la concentracin
del oxgeno disuelto y produce la muerte de los peces.
14
Indicar la proposicin falsa respecto
De los siguientes enunciados, diga
a las siguientes proposiciones:
15
cules son verdaderos y cules son falsos:
Mes: Diciembre
c)
El ozono constituye
2013
parte del smog urbano y no contamina el medio
ambiente.
d)
El cido sulfrico, H SO , constituye un
2 4
peligroso contaminante secundario del aire.
e)
El CO
provoca el
2
efecto invernadero.
a) SO se produce al quemar combustibles fsiles

2
que contiene azufre y producen contaminacin del
aire.
b)
Los xidos de nitrgeno
y los xidos del azufre son los causantes de la lluvia
cida.
I.
Los
principales
contaminantes que generan efecto invernadero son
los compuestos fluorcarbonados, CH y el CO .
4
2
II.
El efecto invernadero
es un fenmeno natural, cuya generalizacin es en
ambientes abiertos.
III. El efecto invernadero est alterando el clima
mundial produciendo aumento en la temperatura
promedio.
a)
FFV
d)
VVV
b) FVV
VVF
e) FFF
c)
BIOLOGA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
EVOLUCIN
INTRODUCCIN: Los primeros seres vivos aparecieron hace 4 000 millones de aos. Con el surgimiento de la clula
eucariota, surgi la oportunidad de la multicelularidad, originndose las plantas y animales. Muchos, as como aparecieron,
tambin se extinguieron. Los dinosaurios tardaron 150 millones de aos en perder su protagonismo y extinguirse. Los
mamferos, que cogieron su antorcha hace unos 65 millones de aos, han cedido el paso a la era del hombre, bastante
reciente.
EVOLUCIN: Es un conjunto de cambios que sufren las poblaciones a travs del tiempo como respuesta de adaptacin.
Estos cambios implican un cambio en el acervo gentico de las poblaciones.
ANTECEDENTES A LAS TEORAS EVOLUTIVAS: Los mitos de los pueblos primitivos acerca de la creacin, tenan
algo en comn: el mundo una vez creado, no haba cambiado; adems, tena poco tiempo de existencia. Segn Ussher
(siglo XVII), el mundo haba sido creado en el ao 4 004 a.n.e. Fue en el siglo XVIII, cuando tuvieron que extender la
dimensin cronolgica del mundo; para Buffon tena 70 000 aos; para Kant, centenares de millones.
GENERACIN ESPONTNEA: Sostena que la vida no slo se origina de la vida, sino que tambin puede originarse a
partir de la materia no viviente. As, por ejemplo, se pensaba que los sapos surgen de los charcos, gracias a las
semillasque caen de las lluvias, o que los ratones pueden surgir a partir de trapos sudorosos, mezclados con trigo. Para
que se realicen estos procesos es imprescindible, segn los idealistas, de una fuerza superior o principio vital que se
encontrara en el aire. Estas ideas fueron enriquecidas por la cultura mesopotmica y egipcia. Entre sus defensores
tenemos a: Tales de Mileto, Anaximandro, Jenfanes y Demcrito.
Con la desaparicin del Feudalismo, desaparecen tambin los mtodos aristotlicos basados slo en la observacin. Fue
Francisco Redi, quien en 1668, asesta los primeros golpes experimentales a esta teora; demostr que los gusanos que
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
68
Innova Schools
Del colegio a la
Mes: Diciembre
aparecan sobre los cadveres, eran moscas en estado inmaduro, o sea que venan de otras moscas, y no por alguna fuerza
Universidad
2013
vital e invisible. Sin embargo, a finales del siglo XVII, Anton Van Leeuwenhoek, al perfeccionar el microscopio, permiti
observar la proliferacin de microorganismos a partir de soluciones estriles, resucitando la idea de la generacin
espontnea; su obra influy tanto, a tal grado, que los cientficos se dividieron en dos bandos: los que apoyaban y los que
negaban dicha teora. Frente a esta situacin, la Academiade Ciencias, decidi tomar cartas en el asunto, ofreciendo un
premio en efectivo a quien lograse aportar elementos de juicio que apoyaran o rechazaran por completo la idea de la
Generacin Espontnea.
El que cobr el premio fue Louis Pasteur, quien lo recibi en 1862, por una serie de experimentos que lograron el
descrdito final del vitalismo.
REVOLUCIN CIENTFICA: A partir de la segunda mitad del siglo XIX, el pensamiento cientfico haba sufrido una
transformacin revolucionaria con la aparicin de la obra de Charles Darwin, El origen de las especies. Si bien es cierto
que muchos autores anteriores a Darwin se haban preocupado por el problema de la evolucin de las especies, l fue el
primero en proponer una teora coherente y cientfica.
Federico Engels en su obra, Dialctica de la naturaleza, neg por completo la posibilidad de la generacin espontnea y
sent las bases filosficas para un planteamiento dentro de un contexto materialista.
TEORA QUIMIOSINTTICA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA: En 1921, Alexander Oparin present un breve
trabajo en el que se conclua que los primeros compuestos orgnicos se haban formado abiticamente sobre la
superficie del planeta y que luego originaron a los primeros seres vivos.
Public su libro, El origen de la vida , en donde sugiere que cuando recin se form la Tierra, su atmsfera era diferente
a la actual. No contena O 2 , pero abundaba el H2 , CH4 y el amonaco. Estos compuestos inorgnicos habran reaccionado
entre s, gracias a la energa de la radiacin solar, y a la actividad elctrica de la atmsfera y la fuente de calor por
parte de los volcanes para originar compuestos orgnicos, los que disueltos en el ocano primitivo, originaron a los
primeros seres vivos. Algunos aos ms tarde, un bilogo ingls, John Haldane, public un artculo en el que propona una
teora semejante a Oparin: Segn l, la atmsfera primitiva estaba constituida por: CO 2, NH3 y H2O. Al interaccionar
las radiaciones ultravioleta del Sol con nuestra atmsfera, determin la formacin de diversos compuestos orgnicos
(azcares y aminocidos), los cuales al acumularse formaron la llamada sopa primigenia, del cual surgieron los primeros
seres vivos.
En 1949, Bernal sugiere que debido a la baja concentracin de estos compuestos orgnicos, era imposible la formacin de
medios densos; por lo que sugiri la presencia de arcilla en pequeos charcos sujeta a desecaciones peridicas, como un
medio ideal para la formacin de estos compuestos prebiticos.
La Teora de Oparin-Haldane, influy de manera decisiva sobre las investigaciones posteriores. En 1953, Miller demostr
que era posible simular en el laboratorio la atmsfera primitiva de la Tierra y repetir los procesos de formacin de
molculas orgnicas, tales como los aminocidos.
Segn Oparn, posterior a la formacin de los compuestos orgnicos en el mar primitivo, acaeca un hecho fundamental:
la formacin de los coacervados, que son sistemas constituidos por gotitas de agua de tamao microscpico, cuya
composicin qumica tiene como base a protenas, carbohidratos, cidos nucleicos, etc. y que seran los precursores de
los primeros seres vivos.
La aparicin de sistemas moleculares cada vez ms complejos, condujo con toda seguridad, a un nmero muy grande de
estructuras precelulares con capacidad de intercambio con su entorno (sistemas abiertos), crecimiento y fragmentacin
en otros sistemas similares. Este nuevo nivel de organizacin de la materia llev a la aparicin de lo que Oparn ha
llamado los protobiones, que posteriormente se convirtieron en eubiontes, o sea los primeros seres vivos.
EVOLUCIN BIOLGICA: Los primeros seres vivos que aparecieron en la Tierra, eran seguramente similares a los
organismos unicelulares ms primitivos que existen actualmente, tales como las bacterias. Eran hetertrofos y
anaerbicos. Cuando surgieron los organismos fotosintticos oxignicos, la atmsfera anaerobia (reductora) se convierte
en atmsfera aerobia (oxidante), formndose la capa de ozono; esta cumpli un papel fundamental en la proteccin
contra las radiaciones ultravioleta. Adems, ciertos organismos anaerbicos se transformaron en aerbicos; stos
proliferaron y se organizaron; ciertos organismos se juntaron para trabajar colectivamente, generando la
pluricelularidad. Los primeros animales en aparecer fueron los invertebrados y de un grupo de stos surgieron los
vertebrados. Primero fueron los peces, luego los anfibios, reptiles, mamferos y aves consecutivamente. De los
mamferos, cierto grupo opt por vivir en los rboles, originndose los primates. De un grupo de stos, se origina el
hombre. Las glaciaciones son los sucesos ms importantes desde el punto de vista geolgico como configuradores del
medio ambiente adecuado para su desarrollo. Durante sta poca, los hielos cubran prcticamente la mitad de Europa,
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Asia y Amrica del Norte. Este aumento de los casquetes polares produjo un descenso generalizado del nivel del mar. La
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fauna y la flora se ve caracterizada por un continuo flujo durante las pocas glaciares y reflujo durante las
interglaciares de las formas adaptadas a climas fros. Las condiciones repetidamente cambiantes provocaron la
desaparicin de muchas especies y sin duda, favorecieron el desarrollo de otras, tales como el hombre.
PRUEBAS EVOLUTIVAS
Paleontolgicas: Desde la antigedad, la existencia de los fsiles ha intrigado y estimulado la curiosidad del hombre.
Cmo se explica, por ejemplo, la presencia de masas de conchas marinas petrificadas lejos de la orilla del mar, o incluso
en lo alto de las montaas? Muchos pensaron en los fsiles como meros caprichos de la naturaleza; otros, que eran
estructuras formadas bajo influencias astrales; otros, finalmente, creyeron que se trataba de restos de organismos
enterrados durante el diluvio universal.
En realidad, los fsiles vienen a ser restos o huellas de seres vivos de otras pocas. Para que un organismo
pueda fosilizarse, tendrn que concurrir una serie de circunstancias especiales. La forma ms comn de fosilizacin
consiste en que la planta o el animal queden enterrados rpidamente en los sedimentos marinos o de agua dulce y, en
condiciones especiales, incluso en tierra firme, en las cenizas volcnicas, la arena o el barro. Cuando esto ocurre, las
partes duras del organismo pueden llegar a conservarse indefinidamente por mineralizacion progresiva del sedimento.
Cuvier, fundador de la Paleontologa y antievolucionista convencido, observ grandes diferencias entre los
fsiles y los vivientes; pero supuso que esas diferencias se deban a grandes cats-trofes peridicas en la que muchas
especies desaparecan por completo eliminndose algunas caractersticas.
Anatmicas: Uno de los principios bsicos de la Anatoma comparada, consiste en distinguir la semejanza entre
rganos, en dos grandes tipos: homolgica y analgica. Si comparamos las aletas de un pez y un delfn, veremos que
externamente son muy parecidos; sin embargo, observaciones estructurales nos informan que son diferentes, lo cual
indica que se trata de rganos homlogos.
Inmersas en la masa muscular, cierta ballenas poseen una serie de huesos, a los que no es posible asignarle
alguna funcin; si observamos, el intestino grueso del hombre es pequeo comparable con otros herbvoros; sin embargo,
el apndice cecal es un testigo de su desarrollo en otros tiempos. Estos rganos son conocidos como rganos vestigiales.
Embriolgicas: Si observamos el desarrollo embrionario de los vertebrados, veremos que en algn momento
presentan hendiduras farngeas que nada tiene que ver con la respiracin. Es como si todos los animales superiores
pasaran por una etapa pisciforme. Nosotros, en estado embrionario, presentamos rudimentos de cola como en los dems
mamferos. Las ballenas presentan dientes en estado embrionario.
Ontognicas: Las fases y procesos que un organismo atraviesa desde huevo hasta convertirse en adulto, se
denomina ontogenia; la serie de organismos que se derivan unos de otros en el proceso de evolucin hasta su forma actual
se llama filogenia. Haeckel, generalizando y resumiendo lo mencionado anteriormente, pudo establecer la Ley
biogentica fundamental o Ley de la recapitulacin, que formula que la ontogenia es una recapitulacin de la filogenia,
es decir, las fases por la que atraviesa un organismo a lo largo de su desarrollo, entre el huevo y el adulto, son en cierto
modo una repeticin de la serie de antecesores que han originado dicha especie a travs del tiempo. As, los reptiles,
aves y mamferos poseen hendiduras farngeas porque todos los grupos proceden de los peces a lo largo de la evolucin.
Actualmente, la expresin de Haeckel ha sido revisada y modificada y se puede resumir as: La ontogenia, es una
recapitulacin de la filogenia a nivel embrionario, ya que el adulto es producto, adems, de su interaccin ambiental.
Biogeogrficas: El estudio de la distribucin geogrfica de las especies aport una de las primeras pruebas de la
evolucin. Muchos organismos de la misma especie, o especies muy parecidas, presentan un rea de distribucin
discontinua y estn separados a veces por enormes distancias, como sucede con ciertas especies de rboles que se
encuentran en Asia y en Amrica del Norte. Cmo se explica esto? Se supone que en el pasado ambos continentes
estaban unidos.
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Los marsupiales
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constituyen uno de los ejemplos tpicos de distribucin que slo es comprensible desde el
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punto de vista evolutivo. Actualmente, estn distribuidos casi exclusivamente en Australia. Sin embargo, estn
ampliamente representados en el registro fsil. Esto se explica si se tiene en cuenta que los marsupiales aparecieron
antes que el resto de los actuales mamferos, los cuales al ser ms eficientes acabaron por sustituirlos. En Australia, que
se separ del continentee uroasitico, al no sufrir la competencia del resto de mamferos, prosperaron ampliamente.
Bioqumicas: Las pruebas bioqumicas determinan la semejanza molecular de todos los seres vivos; todos son
compuestos de carbono. Las enzimas y coenzimas son muy semejantes en casi todos los animales, las hormonas son
tambin muy parecidas y en algunos casos intercambiables de un animal a otro con los mismos efectos. Lo mismo ocurre
con otros compuestos.
TEORAS EVOLUTIVAS: Frente a las antiguas narraciones mticas, los griegos fueron los primeros en buscar una
explicacin natural del origen del mundo; partiendo de una serie de observaciones muy sencillas intentaron dar una
explicacin de todo lo que existe. Todos los filsofos griegos coincidieron en ver el cosmos en un incesante fluir, como un
mundo cambiante en evolucin natural y continua.
Hacia mediados del siglo XVIII, se produjo un verdadero dilema sobre el origen de las distintas especies. Por un lado,
pareci establecerse la fijeza de las especies; por otro lado, comenzaron a plantearse las doctrinas transformistas.
Erasmo Darwin (1731-1802): Abuelo de Charles Darwin. Fue naturalista y filsofo, inventor excntrico, poeta que
escribi en verso un libro sobre Botnica. Le llam mucho la atencin la existencia de rganos vestigiales en los animales.
Consider como causas principales de variacin en los seres vivos, la domesticidad y las condiciones climticas,
admitiendo la herencia de los caracteres adquiridos. Concluye que una sola especie de filamentos vivientes es y ha sido
causa de toda vida orgnica. Influy significativamente, desde el punto de vista evolutivo, en la mentalidad de su nieto,
Charles Darwin.
Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829): Naci en Francia. Para ganarse la vida desempe varios empleos, pero su
inters por la ciencia, en especial por la Botnica, fue creciendo, de modo que abandon los estudios mdicos para
dedicarse de manera exclusiva a las plantas. Luego se dedic al estudio de los vertebrados, cuando ya tena
cuarentinueve aos.
En 1800 dio a conocer por primera vez sus ideas transformistas sobre el origen de los seres vivos. Tales ideas fueron
ampliadas y sistematizadas en su Filosofa zoolgica, publicada en 1809, que es su obra capital.
Lamarck formula las dos leyes siguientes:
1
El uso frecuente de un rgano lo desarrolla poco a poco, segn la duracin de su empleo. La falta de uso lo debilita y
acaba por hacerlo desaparecer.
2
Todo lo que la naturaleza ha creado a causa del uso o desuso de los rganos, lo conserva en la descendencia.
Como ejemplo, al respecto, tenemos:

El topo, que vive bajo tierra, hace poco uso de su vista, por lo tanto, sus ojos se han hecho rudimentarios; las serpientes
perdieron las patas debido a su costumbre de deslizarse por el suelo.
Por el contrario, las aves acuticas que tienden a nadar moviendo las patas en el agua, como los patos, han acabado por
desarrollar las membranas interdigitales que les facilitan el nado.
La jirafa que habita en lugares ridos y sin hierbas, se ha visto obligada a alimentarse del follaje de los rboles y a
esforzarse continuamente por alcanzarlo, trayendo como consecuencia el alargamiento de su cuello y patas anteriores.
CHARLES LYELL (1797-1875) En 1838 public, Elementos de Geologa, un manual sobre estatigrafa y Paleontologa. De
acuerdo con las ideas de Lyell, la Tierra durante el pasado ha estado sometida a condiciones parecidas a las actuales, y la
mayora de fenmenos geolgicos se pueden interpretar como el resultado acumulativo de pequeos y lentos cambios,
similares a los que se producen en el presente. El estado actual de la corteza terrestre no se debe a grandes cataclismos
sino que en realidad, es el resultado de una lenta evolucin geolgica (uniformismo). Frente a la posicin de Lamarck,
afirma la constancia de las especies, tampoco se decide por las creaciones sucesivas para explicar los cambios de flora y
fauna. En 1863 acepta las ideas evolucionistas de Darwin de quien era amigo desde 1839.
CHARLES DARWIN (1809): Naci en Inglaterra, donde su padre ejerca con xito la medicina. Hasta los 16 aos
permaneci en su ciudad natal. Nunca fue un buen estudiante, aunque ya desde nio mostr aficin por las ciencias
naturales. En 1825, su padre le envi a la universidad para que siguiera la carrera de medicina. El fracaso fue completo,
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no senta vocacin para ser mdico y el recuerdo de dos intervenciones quirrgicas que vio entonces -eran los tiempos
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anteriores a la anestesia- le persigui toda la vida.

Convencido de que no seguira la tradicin paterna, el doctor Darwin propuso a su hijo que se hiciera eclesistico, y para
este fin fue inscrito en la universidad. Otro fracaso. Mas s se interes por la Botnica y Zoologa, coleccion insectos y
se aficion a la caza. Por aquella poca ley los libros de viaje de Humboldt que le causaron una profunda impresin.
Pronto se le present la ocasinde hacer realidad los proyectos viajeros. En 1831, se organiz una expedicin cientfica a
las costas de Amrica del Sur y a algunas islas del Pacfico. Un velero de 240 toneladas, el Beagle, fue equipado para
este largo viaje alrededor del mundo. Darwin fue invitado al gran viaje y as parti el 27 de diciembre de 1831, iniciando
uno de los viajes que ms ha influido en la historia de la ciencia, un recorrido de 40 000 millas que dur 4 aos, 9 meses
y seis das.
Darwin llev en el barco algunos libros, entre ellos la obra de Lyell, Principios de Geologa. El 2 de octubre de 1836,
Darwin lleg a su pas; en 1837 se establece en Londres. Debido a su falta de salud, decidi vivir en el campo. Su buena
posicin econmica le permiti vivir tranquilamente dedicado por entero a su labor cientfica.El gran problema de Darwin
era: El origen de las especies , por lo tanto, se decidi a reunir cuantos datos pudiera en torno a este tema. Al
profundizar en el problema, la creacin de cada especie por separado no concordaba con lo que haba observado, por lo
tanto, su conclusin era que las especies cambian a lo largo del tiempo; pero dicha hiptesis evolucionista era
verdaderamente revolucionaria. Antes de lanzar esta teora tena que estar muy seguro de su afirmacin. Por tal razn
empez a estudiar todo el campo conocido de las Ciencias Biolgicas, recopilando datos que sustenten su idea. Al mismo
tiempo se le presentaba el problema de explicar por medio de qu mecanismos haba tenido lugar la evolucin. A fin de
resolver esta gran incgnita, Darwin comenz por estudiar la formacin de razas en especies de animales domsticos y
plantas cultivadas. Puesto que el hombre ha logrado obtener razas diferentes por seleccin artificial, su pregunta era:
Acta de igual manera la naturaleza?
Para responder esta interrogante le fue de mucha ayuda la obra de Malthus, que sostena que la poblacin humana tiende
a crecer en progresin geomtrica, mientras que los medios de subsistencia lo hacen en progresin aritmtica. De aqu se
dedujo la necesidad de limitar los nacimientos. En la naturaleza, debido a la limitacin en los alimentos, se origina una
lucha por la existencia, en la cual son eliminados muchos individuos. Darwin aplic inmediatamente el concepto de lucha
por la existencia y dedujo que las variaciones que se producen en los individuos de una especie tendern a conservarse en
sus descendientes, en el caso de ser favorable para ellos, ya que a la larga sern eliminados los individuos que resulten
menos adaptados al medio. Los individuos sern as seleccionados por la naturaleza. Variabilidad en los organismos,
lucha por la existencia y seleccin natural, constituiran el mecanismo mediante el cual se ha producido la evolucin. La
acumulacin de pequeas y sucesivas variaciones a lo largo de enormes espacios de tiempo, explicara los grandes
cambios que han experimentado los seres vivos en el transcurso de las eras y perodos geolgicos.
Provisto de esta hiptesis, Darwin sigui analizando y acumulando datos. Desde 1841, realiz una serie de trabajos que le
dieron justa fama. Aunque Lyell y Hooker le urgan a Darwin para que publicara sus teoras, Darwin, que estaba ocupado
en otros trabajos y metido en una montaa de datos, no vea nunca llegar el momento de redactar su obra proyectada.
Entonces se produjo uno de esos acontecimientos improbables, una coincidencia extraordinaria. Fue en 1858, Darwin
recibi la mayor sorpresa de su vida. Recibi por carta un manuscrito muy breve en el que se expona exactamente, hasta
en trminos idnticos, su teora de la seleccin natural. El autor del manuscrito era un naturalista llamado Wallace, un
joven explorador del Amazonas; Darwin sufri una fuerte conmocin espiritual al ver resumida en unas cuantas hojas una
teora sobre la que l llevaba trabajando ms de veinte aos; por lo tanto, decidi destruir su obra. Sin embargo, gracias
a la intervencin de Lyell y de Hooker, elabor un breve avance y lo public junto con la de Wallace, a la Sociedad
Linneana, en agosto de 1858. Al cabo de un ao, el 26 de noviembre de 1859, public su obra: El origen de las especies
por el mecanismo de la seleccin natural , libro que alcanz gran xito y al que se debe el establecimiento definitivo de la
teora de la evolucin. El nombre de Wallace pas a un segundo plano.
HUGO DE VRIES (1848-1935): Preocupado por el problema del origen de las especies, decidi estudiar la naturaleza de
las variaciones sobre las que actuaba la seleccin natural.
En 1885, descubri en un terreno abandonado, el crecimiento exuberante de Oenothera lamarkiana, una planta de origen
americano; not que la planta presentaba gran variabilidad y por lo tanto, una gran oportunidad para su estudio al
respecto.
En 1866, inici sus observaciones que duraron muchos aos; a lo largo fue encontrando una serie de mutaciones o
variaciones bruscas, algunas de las cuales eran tan pronunciadas que constituan en realidad, nuevas especies. Luego de
un sinnmero de experimentos lleg a las siguientes conclusiones:
-Nuevas especies elementales aparecen sbitamente sin grados intermedios.
-Tales nuevas especies adquieren inmediatamente una completa independencia y constancia.
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-Especies nuevas idnticas se producen en cierto nmero de individuos.
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-Las variaciones ordinarias que existen entre los individuos de una especie no tiene nada en comn con las mutaciones.
-Las mutaciones se producen al azar, unas son favorables y otras desfavorables respecto a los caracteres de la estirpe
progenitora.
Aunque se criticaron los resultados obtenidos por De Vries en Oenothera lamarckiana, arguyendo que se poda tratar de
una especie hbrida y que algunas de las mutaciones observada, eran slo combinaciones de caracteres ya existentes en
la planta, la mayor parte de sus conclusiones se fueron comprobando satisfactoriamente y fue aceptada su teora.
Los bilogos afirmaron, entonces, que slo las mutaciones constituan la materia prima de la evolucin y que las especies
haban surgido en unos pocos cambios bruscos, quedando la seleccin natural en un lugar muy secundario; como De Vries
afirmaba: La seleccin natural no puede crear nada, slo puede cribar lo creado.
NEOLAMARCKISMO: Bajo esta denominacin han existido doctrinas diversas. Sin embargo, lo ms comn es referirse
a los autores que defienden la herencia de los caracteres adquiridos. A pesar de la negacin por parte de los
mutacionistas y genticos modernos, Jennings, Paulov, Mc Douball, Sladden y Tower, neolamarckistas del siglo XX, la
defendieron tenazmente.
Un caso extremo de lamarckismo, lo constituye el agrnomo sovitico Lysenko, quien implant en la ex Unin Sovitica,
durante la poca staliana, una frrea dictadura en el campo de la Biologa. Por motivos polticos ms que cientficos,
propugnaron las ideas, neolamarckistas y llegaron a prohibir el estudio de la gentica mendeliana. Los bilogos soviticos,
a causa de esto, han permanecido totalmente al margen en lo que se refiere a los avances de la gentica. A principios de
1965, ao en el que se cumpli el centenario de los trabajos de Mendel, se produjo la cada definitiva de Lysenko,
rehabilitndose la ex Unin Sovitica a la verdadera gentica.
NEODARWINISMO: Por los aos de 1930, las obras casi simultneas de los ingleses, Fisher y Haldane, y del
norteamericano Wright, coincidieron en aunar los resultados obtenidos en el campo de la gentica con la Teora de la
Seleccin Natural. Mediante el empleo de mtodos bioestadsticos han sido los iniciadores del estudio de la gentica de
poblaciones. Anteriormente, Huxley haba propugnado de nuevo el principio de la seleccin adaptado a los nuevos
conocimientos para explicar el proceso evolutivo. El mismo Morgan, tras haber sido uno de los crticos de la doctrina
seleccionista, admiti ms adelante su valor. Surgi de este modo la Teora Gentica de la Seleccin Natural, la cual
representa la integracin del mendelismo-mutacionismo con la teora de la seleccin. Comienza as, una etapa darwinista
moderna con resultados positivos en el estudio del mecanismo evolutivo.
En contra de las ideas de De Vries y de los mutacionistas, los bilogos matemticos no concedieron a la mutacin un papel
primordial en el proceso evolutivo; volvieron a considerar a la seleccin natural como el principal factor determinante de
la evolucin. La mutacin jugara un papel importante en mantener la variabilidad gentica en un alto nivel.
Aos despus, aparecieron las obras de Dobzhansky, Huxley, Mair y Simpson, que desde distintos campos biolgicos,
convergan en dar una explicacin unitaria del proceso evolutivo, la cual ha recibido el nombre de Teora Sinttica de la
Evolucin.
De acuerdo con la Tesis Neodarwinista, o sea segn la teora sinttica, los fenmenos evolutivos, se explican por medio
de la accin conjunta de los siguientes factores: pequeas mutaciones fortuitas, recombinacin de genes, seleccin
natural y aislamiento. Este complejo mecanismo es aplicable principalmente a organismos que se reproducen por va
sexual. La mutacin y la seleccin natural son procesos complementarios. Ambas por s solas, no pueden producir cambios
en los organismos.
GRADOS DE EVOLUCIN: El fenmeno evolutivo se puede presentar en grados muy diferentes. La microevolucin es
responsable de las formaciones de razas, especies o a lo sumo gneros, puede explicarse perfectamente en condiciones
de aislamiento que llevaran a una evolucin de tipo divergente. Por otro lado, la macroevolucin que intenta explicar
satisfactoriamente la formacin de los grandes grupos de seres vivos, encuentra ms difcil explicacin, y no faltan
autores que consideran que en ella han tenido que intervenir grandes mutaciones.
Otros bilogos consideran, por el contrario, que la macroevolucin encuentra su explicacin en los mismos mecanismos
que la microevolucin, especialmente por la acumulacin de pequeas mutaciones sucesivas, en vez de admitir la
existencia de mutaciones muy drsticas.
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01.
Segn Darwin, en el mecanismo de la seleccin, la
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hechas en lodo suave, que posteriormente se
naturaleza acta sobre:
endurecen, estos restos constituyen un ejemplo de

pruebas de tipo:
a) La sobrepoblacin
b) El efecto ambiental
a) Biogeogrfico
c) La variabilidad
b) Bioqumico
d) La competencia
c) Embriolgico
e) La supervivencia del ms apto
d) Anatmico
e) Paleontolgico
02. Los rganos de diferente origen e igual funcin se
denominan:
06. El acervo gentico de la poblacin cambia a lo

largo del tiempo, impulsado por:
a) Funcionales
b) Vestigiales
a)
Mejoramiento de la nutricin.
c) Rudimentarios
b)
El aumento de tamao de los individuos.
d) Anlogos
c)
La seleccin natural.
e) Homlogos
d)
Los cambios fenotpicos.
e)
El potencial de reproduccin.
03. El desarrollo de especies vegetales tole-rantes a

la salinidad a partir de organismos no tolerantes, es
07. Darwin, en su Teora de la Seleccin Natu-ral,
una muestra de:
postula que:
a)
El
desarrollo
espontneo
de
nuevas
a)
especies.
seres
vivos
cambian
independientemente de su medio.
b)
La supervivencia de los menos aptos.
c)
La capacidad de adaptarse.
d)
La posibilidad de dispersin de una
b)
La
capacidad
de
variacin
Las poblaciones aumentan por progresin
aritmtica.
poblacin.
e)
Los
en
las
c)
Los organismos luchan por sobrevivir.
d)
El medio es un factor neutro.
e)
La variacin es por reproduccin ase-
poblaciones.
xual.
08. Sostiene que el origen de la vida en la Tierra se
04. Los procesos que implican que dos o ms especies
da por medio de transformacin molecular ...
establecan interacciones tan estrechas; ejerciendo

la una, notable fuerza selectiva sobre la otra, se
denomina:
a)
Evolucin divergente
b)
Coevolucin
c)
Microevolucin
d)
Seleccin natural
e)
Evolucin convergente
a) Lamarckismo
b) Mutacionismo
c) Neodarwinismo
d) Biognesis
e) Quimiosinttica
09. Cada grupo de organismos, debido a la constante

competencia por el alimento y el espacio vital, tiende
a expandirse y ocu-par hbitats y nichos ecolgicos
05. Los dinosaurios dejaron huellas de pisa-das
posibles; esto explica a:
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a)
Microevolucin
b)
Mutaciones
c)
Radiacin adaptativa
d)
Especiacin
e)
Evolucin convergente
animales por medio de:
10.
11.
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permite reconstruir la morfologa de plantas y
La evidencia ... constituye el instrumento que
a)
Fisiologa - exmenes bioqumicos
b)
Paleontologa - fsiles
c)
Embriologa - pruebas fisiolgicas
d)
Morfologa - rganos vestigiales
e) Biogeogrfica - distribucin de la flora y fauna

Las alas de los insectos y del murcilago cumplen
funciones dismiles, a pesar de tener diferente

anatoma interna, son ejemplo de rganos:
a)
b)
c)
d)
e)
Las alas de ave y alas de insecto.

De igual funcin y diferente estructura.
Pruebas de una evolucin convergente.
Diferente origen e igual funcin.
De igual estructura y diferente funcin.
a) Anlogos
b) Vestigiales
c) Homlogos
d) Atrofiados
e) Semejantes
12. Es un ejemplo de evolucin divergente, excepto:
15.
Una mejor argumentacin en la explicacin de la
evolucin, es:
a)
La seleccin natural.
b)
La mutacin y la seleccin natural.
c)
Las variaciones ocurren por aumento de
genes.
d)
El fenotipo y el ambiente cambian por
igual.
e)
Los caracteres se adquieren y se
heredan.
16. El proceso de evolucin tiene como base a:
a)
Estructuras anlogas, evolucionan.
b)
Estructuras homlogas, evolucionan.
c)
Organismos
no
emparentados,
desarrollan estructuras anlogas.
d)
Diferentes especies llegan a ser una sola
especie.
e)
Poblaciones diferentes se fusionan en
una sola.
13. Segn la teora sinttica, se denomina evolucin
a:
a)
b)
c)
d)
e)
Aumento aritmtico de la poblacin.

Mutaciones.
Variacin gentica y seleccin natural.
Adaptacin y cambios morfolgicos.
Herencia de caracteres adquiridos.
a)
Los cambios que sufre un individuo.
b)
La mutacin que sufre un individuo.
c)
Los cambios genticos en una poblacin
de organismos.
d)
La adaptacin de los organismos para
sobrevivir y reproducirse en un medio particular.
e)
El desarrollo de rganos para la
sobrevivencia.
17.
Un ser vivo slo se origina a partir de otro ser
vivo y no de materia inerte; esta afirmacin fue

ratificada por ... a nivel celular y con manipulacin de
microorganismos.
14.
Los rganos anlogos son, excepto:
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a) Darwin y Lamarck
b) Oparn y Haldane
c) Fox y Miller
d) Virchow y Pasteur
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e) Virchow y Spallazni
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18.
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d)
Slo sobrevive el ms grande y ms
2013
fuerte.
e)
La seleccin de azar resulta con mejores
caractersticas en las siguientes generaciones.
Si las que no vuelan en muchas islas llegan a estar
amenazadas debido a la intromisin de depredadores,
entonces las aves, segn Darwin:
20. La evolucin lamarckiana podra ocurrir si:
a)
Tendrn
que
extinguirse
irremediablemente.
b)
Reevolucionar la habilidad de volar.
c)
Aprendern a usar sus alas para volar.
d)
Tendrn que emigrar a otras islas sin
depredadores.
e)
Ms veloces sern seleccionadas.
19. La teora de Darwin establece que:
a)
Existieran fenotipos diferentes al
interior de una especie.
b)
El fenotipo fuera alterado por el
ambiente.
c)
El genotipo fuera alterado por los
mismos cambios ambientales que alteran el
fenotipo.
d)
Los individuos tuvieran diferentes
fenotipos.
e) Cada gen tuviera slo un alelo.
a)
Los individuos que mutan en respuesta a
sus ambientes, son los que sobrevivirn.
b)
Los
individuos
mejor
adaptados
sobreviven y se reproducen, contribuyen con los
mejores genes para la prxima generacin.
c)
Algunos viven y algunos mueres en cada
generacin.
INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL
Cada 4 segundos una persona se infecta con el VIH en el mundo y la mayora en pases en
vas de desarrollo. La mitad de los casos de esterilidad son debidos a la infeccin por una
bacteria que se contrae durante relaciones sexuales.
Una de las principales causas de cirrosis heptica es la infeccin por el virus de la Hepatitis
B que se contrae a travs de relaciones sexuales.
La Sfilis es capaz de destruir la mdula espinal con los consiguientes

trastornos neurolgicos y por supuesto se adquiere por relaciones
sexuales...El padecer de una ITS puede aumentar nuestro riesgo de
adquirir el VIH hasta en 15%.
Muchas veces creemos que las ITS son enfermedades slo de gente
sucia o pobre, o creemos que eso se adquiere slo con prostitutas.
Nada ms lejos de la realidad , la fuente de contagio podra estar a
tu lado....
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Desde el principio de la
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humanidad, muchos microbios y grmenes encontraron en nuestros organismos las condiciones

2013
ideales para vivir, unos lo hacen de forma amistosa, sin causar ningn dao, otros nos colaboran de diferentes maneras
llegando inclusive a ser indispensables en nuestras vidas.
Sin embargo, existen otros que son agresivos y provocan molestias que en algunos casos atentan contra nuestras vidas,
varios de esos microbios tienen preferencia por las mucosas y regiones genitales, siendo imposible en algunos casos que
puedan sobrevivir fuera de esos ambientes.
El conjunto de esas enfermedades que afectan los rganos sexuales son conocidas popularmente como Enfermedades
venreas y estn con el ser humano acompaando su propia historia.
Datos histricos
Los romanos las denominaban morbus incidens y cuando realizaban sus invasiones ya usaban unos preservativos hechos
de tripa de carnero que un pastor annimo los llamo camisa de Venus.
Las escrituras del Antiguo Testamento (Levticos. Cap. 15) se refieren a la gonorrea como algo impuro.
A fines del siglo XVI Jacques de Bitencourt las denominaba enfermedades venreas.
Posteriormente Siboulei emplea una expresin menos preconceptuosa al denominarlas efectos colaterales del amor.
A lo largo de la historia, muchos personajes, artistas, miembros de la realeza, militares y otros, cayeron vctimas de
estas enfermedades que en ese entonces eran fatales.
Con la llegada del microscopio, se hizo posible la identificacin de los microbios causantes, dando un gran paso en el
conocimiento de estas enfermedades.
Pero fue despus de la Segunda Guerra Mundial, con la llegada de los antibiticos que se pudieron controlar varias de
estas molestias, principalmente la sfilis que de mortal paso a ser curable. Una gran conquista.
Contracultura
Durante la dcada del 60, el movimiento social liderado por los jvenes, promueve una serie de cambios en el
comportamiento social y sexual; como consecuencia se abren las puertas a la promiscuidad y al intercambio de parejas. Es
la poca del amor libre.
Se encuentran disponibles las pldoras anticonceptivas que permiten liberar las actividades sexuales sin el temor a los
embarazos no deseados.
La homosexualidad (que siempre haba) se establece en grupos sociales que pasan a luchar por sus derechos en una serie
de manifestaciones multitudinarias.
Acompaando a todos esos eventos, resurgen nuevamente y de forma epidmica las enfermedades venreas.
Recientemente se adopta el nombre de Enfermedades de Transmisin sexual (ETS) para agrupar a estas molestias que
tienen en las relaciones ntimas, su principal forma de contagio.
Clasificacin
A fin de poder conocer mejor las enfermedades sexuales ("venreas"), vamos a clasificarlas de acuerdo a la importancia
que tienen en la transmisin del virus del SIDA. Siendo as, las describiremos en tres grupos:
Grupo 1: Aquellas que producen lceras o llagas (heridas abiertas):
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Sfilis
Chancro
Herpes genital
Granuloma inguinal
Este grupo de molestias por presentar heridas abiertas, representan un mayor riesgo pues las mismas facilitan la
penetracin del virus. Principalmente en el caso de la sfilis donde la herida no presenta dolor. En estos casos el riesgo de
contraer el virus del SIDA (si la persona estuviera infectada) puede aumentar hasta un 13%.
Grupo 2: En este grupo se encuentran todas las enfermedades sexuales que se manifiestan produciendo secreciones o
pus:
Gonorrea
Clamidia
Tricomonas
Hongos
Estas molestias que presentan secreciones, flujos o pus (en algunas ocasiones sangre) tienen una mayor concentracin de
glbulos blancos en las mismas y segn estudios realizados en el frica por el CDC, si la persona estuviera infectada por
el virus del SIDA, la concentracin de estos en las secreciones sexuales aumenta hasta el doble de lo normal, en estos
casos, el riesgo de transmitir el virus se incrementa hasta un 7%.
Grupo 3: Aqu incluimos tambin las verrugas genitales o condilomas por ser una molestia frecuente en los consultorios
ginecolgicos de varias regiones de Latinoamrica.
Verrugas genitales (condilomas)

Sarna y piojos
Otras
a. Grupo 1
a.1
Sfilis
La sfilis es una de las infecciones de transmisin sexual ms antiguas y contina presentndose con frecuencia en
todas las regiones del mundo.
Etimologa
La palabra sfilis deriva del nombre de un pastor llamado Syphilus, protagonista de un poema escrito por el
mdico Girolano Fracastoro de Verona-Italia en el siglo XVI; el mismo describe a la enfermedad que acomete al
mencionado personaje.
Causa
La sfilis es provocada por un microorganismo cuyo nombre cientfico es Treponema pallidum, tiene la forma de un
espiral y su tamao es de 15 a 20 milimicras. Fuera del cuerpo es muy frgil y apenas consigue sobrevivir 26 horas.
Periodo de incubacin y sntomas

Desde el momento en que se produce el contagio del Treponema, ste comienza a multiplicarse rpidamente en el
lugar donde penetra y posteriormente se disemina por la corriente sangunea al interior del organismo.
Primera manifestacin
La primera manifestacin de la infeccin es una lcera o llaga que se presenta de 21 a 25 das despus que sucede
el contagio.
Esta lcera generalmente es nica, circular y lo ms importante: No produce dolor.
Tiene los bordes ntidos, regulares y duros, (por este motivo la denominan chancro duro).
El centro de la misma es limpio, no tiene secreciones ni pus, a raz de esto mucha gente la describe como
llaga. Tiene color carne.
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En el hombre se puede presentar en el glande, en el prepucio o en la interseccin de ambos.
En la mujer en cualquier parte del genital externo, tambin en el interior de la vagina o en el cuello del
tero.
En situaciones que son menos frecuentes puede presentarse en cualquier parte del genital externo, cuando
esto sucede, es frecuente que la lcera tenga asociada una infeccin oportunista provocada generalmente
por bacterias.
Si la persona tiene relaciones sexuales orales, la lcera puede presentarse en la lengua, pudiendo afectar los
labios, paladar o garganta.
Otros lugares pueden ser los dedos si tienen heridas, en estos casos, el contagio sucede por contacto de la
herida con la lcera o con secreciones sexuales contaminadas.
Unos 10 das despus que desaparece la lcera, puede presentarse un ganglio hinchado en la regin inguinal,
duro, que no duele y no tiene seales de inflamacin.
Cuando no se busca tratamiento, la lcera desaparece espontneamente de un tiempo que puede variar de 1
a 5 semanas.
Lo que ocurre con frecuencia

Al no sentir dolor en la lcera o llaga, la persona se queda expectante y por instinto se coloca cualquier pomada
que tenga a la mano. Como el cuadro no empeora ni tampoco llega el dolor, entonces atribuye al medicamento el
"control" de la situacin, mucho ms cuando desaparece la llaga. (En realidad ese evento es parte de la historia
natural de la enfermedad).
No se olvide
Las personas al no sentir dolor, pueden continuar normalmente con su actividad sexual, el riesgo se
encuentra en esta etapa, si tiene relaciones sexuales con una pareja infectada por el virus del SIDA. Esa herida
abierta en contacto con secreciones infectadas es una puerta abierta a la entrada del virus.
Manifestaciones posteriores
Se caracterizan por la presencia de lesiones en la piel que se presentan de 2 a 20 semanas despus que desaparece
la lcera. Estas manifestaciones pueden estar precedidas de un estado muy parecido a una gripe comn.
Las lesiones son diseminadas y pueden presentarse en cualquier parte del cuerpo: cara, trax, miembros
superiores, miembros inferiores, pero tienen preferencia por las palmas de las manos y las plantas de los pies, Es
por la presencia de esas lesiones que las personas acuden en busca de ayuda pero generalmente van a una farmacia.
Cada de cabello
Otra manifestacin puede ser la cada del cabello en diferentes regiones de la cabeza, esta cada es temporal
ya que una vez que la persona se hace el tratamiento, los cabellos vuelven a crecer.
Otras alteraciones en la piel
En las regiones donde hay mayor humedad como en la regin del glande, en la zona perianal, en la "raya"
interglutea o en la regin inguinal, principalmente en el borde interno donde nace la pierna, se presentan unas
placas endurecidas de piel con mucosa en la superficie, esta mucosa tiene una secrecin caracterstica.
Si la persona no busca atencin mdica en esta etapa, cosa que es muy difcil de ocurrir, nuevamente
desaparecen las manifestaciones y se inicia otro perodo de latencia o silencio.
Manifestaciones tardas
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Despus que
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pasa un largo perodo de silencio que puede variar de 2, 4 hasta 10 aos o ms, comienzan a
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presentarse las manifestaciones tardas de la sfilis que son graves y ponen en riesgo la vida de la persona. No
podemos olvidarnos que antes que se descubra la penicilina, las personas moran por causa de esta enfermedad.
En el sistema circulatorio pueden provocar la dilatacin de la principal arteria del cuerpo (aorta). Su
complicacin ms grave es la ruptura de la misma ocasionando muerte sbita.
En el sistema nervioso pueden presentarse alteraciones que varan desde la demencia hasta parlisis
cerebral progresiva, tambin pueden ser posibles dilataciones y ruptura de pequeos vasos (derrame
cerebral).
En piel y mucosas pueden verse deformaciones y aparicin de lesiones con formas bastante raras que
acometen con mayor frecuencia la regin de la frente, pmulos, paladar, nariz, etc.
Sfilis congnita
Cuando una madre tiene sfilis, puede transmitirla a su beb durante la gestacin o en el momento del parto.
Si el beb es contagiado durante la gestacin, puede ocurrir aborto, nacer muerto o con deformaciones
graves.
Si el beb se contagia en el momento del parto, es posible controlar las complicaciones, de todas maneras
pueden presentarse secuelas permanentes.
Cmo saber si una persona tiene sfilis?

- En las etapas en que se presentan manifestaciones o sntomas, es fcil para los mdicos detectar la
enfermedad.
En las etapas donde no hay ninguna manifestacin, un examen de sangre de fcil realizacin puede detectar
la infeccin. El examen de sangre ms conocido y utilizado es el VDRL.
a.2
Chancro
El chancro es otra infeccin que tambin se manifiesta por medio de lceras o llagas, tiene preferencia por climas
tropicales, por las grandes ciudades (principalmente aquellas que tienen puertos). Se presenta por pocas, de
forma epidmica. Acompaa tambin las guerras y las migraciones.
Historia
- Bassereau establece la diferencia con la sfilis en el ao 1852.
Ducrey identifica al agente causal en el ao 1889.
En el ao 1939 se encuentra disponible la sulfa que disminuye con intensidad la incidencia de la enfermedad.
Causa
El chancro es causado por unas bacterias pequeas llamadas Haemophillus ducreyi.
Su tamao es de 1.5 X 0.5 milimicras (de largo y de ancho respectivamente).
Forman cadenas paralelas, son inmviles y no tienen cpsula.
Fuera del organismo puede ser destruido con facilidad con calor arriba de los 42C. y por los antispticos
comunes.
Periodo de incubacin
El tiempo que pasa desde el contagio hasta que se presentan los primeros sntomas. Es generalmente de dos a
cinco das.
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Manifestaciones
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Una vez que el Haemophillus ducreyi penetra dentro de una persona, comienza a multiplicarse principalmente en
las regiones que son mucosas y en la piel que tenga heridas, ambientes por los cuales tiene preferencia.
En el hombre la primera lcera se presenta generalmente en el prepucio, en el cuello del glande, en el glande
propiamente dicho o en el orificio de salida de la orina y semen.
En la mujer puede manifestarse en los labios mayores, en la regin del cltoris y zonas adyacentes como
tambin en la vagina y cuello del tero.
La lcera del chancro comienza con una pequea ampolla que se rompe en poco tiempo y pasa a convertirse
despus de aproximadamente 2 a 3 das en una lcera que tiene las siguientes caractersticas:
Es dolorosa, principalmente cuando se la toca. sta es la principal diferencia con la lcera de la sfilis (que
no duele).
Tiene los bordes irregulares y generalmente es rasa.
La zona central de la lcera acumula una secrecin blanca que en algunos casos puede tener el aspecto de
pus, por ese motivo se dice que esta lcera es "sucia".
Es mltiple, es decir, puede venir acompaada de otras lceras que generalmente estn junto a la primera.
Es frecuente un ganglio hinchado en la regin inguinal, del mismo lado donde se encuentra la lcera, ste
poco a poco se convierte en un absceso. Despus que ste madura, comienza a vaciar su contenido al
exterior por medio de un orificio nico.
Si la persona practica relaciones sexuales orales, la lcera puede manifestarse en la boca, lengua, paladar o
garganta.
En ocasiones puede acometer dedos y mamilas.
Al afectar tejidos ms profundos, provoca cicatrices permanentes en las regiones afectadas.
Cmo saber si una persona tiene chancro?

Para los mdicos es fcil diagnosticar la enfermedad (las manifestaciones son caractersticas), de todas
maneras, existe un examen de laboratorio de fcil procedimiento que permite visualizar al Haemophillus
ducreyi, de esa forma se confirma el diagnstico.
a.3
Herpes Genital
El herpes genital es una infeccin que cada vez va ganando mayor espacio en este grupo de molestias que se
transmiten por medio de las relaciones sexuales. Es incurable pero no mortal y se manifiesta en episodios que se
repiten constantemente durante toda la vida.
Historia
- Richard Norton la describe por primera vez en el ao 1694. La denomin herpes febril.
- En el ao 1941 es identificado el agente causal a partir de estudios efectuados en las lceras que provoca.
Causa
El herpes genital es causado por un virus cuyo nombre completo es virus del herpes simple tipo 2. El herpes
labial es causado por el virus del Herpes Simple tipo 1 y tiene las siguientes caractersticas:
Su tamao es de aproximadamente 180 a 200 nanmetros.
Es sensible a la accin del calor y puede ser destruido arriba de los 56C. en 30 minutos.
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- No resiste tampoco al contacto con ter, formol, fenol y otros antispticos comunes.
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-
Resiste muy bien el fro hasta - 70C.
- El tiempo que pasa desde el momento del contagio hasta que se presentan los sntomas puede variar de 1 a 7
das, pudiendo llegar en casos extremos hasta 30 das.
24 horas despus del contagio surgen las primeras manifestaciones que consisten en el enrojecimiento de la
regin afectada, acompaados de ardor, escozor y dolor que pasa a ser ms intenso, principalmente cuando
hay contacto con la zona.
Puede ser posible la presencia de fiebre, dolor de cabeza y dolores musculares.
Posteriormente aparecen pequeas ampollas o vesculas con lquido en su interior, generalmente se las ve
agrupadas.
Despus de 4 a 5 das, las ampollas se rompen pasando a formar una o pequeas lceras que continan
manifestando dolor intenso.
A seguir y por un tiempo que puede variar de 1 a 3 semanas, las lceras van cicatrizando hasta desaparecer
por completo, hasta un nuevo episodio.
En el hombre las lceras se presentan en cualquier parte del pene, orificio de salida de la orina, escroto e
incluso nalgas.
Cuando la persona practica relaciones sexuales orales, las lesiones se pueden manifestar en labios, lengua o
garganta.
Nuevos episodios
Con una frecuencia que vara de persona en persona y tambin en la misma persona, el herpes vuelve a
manifestarse casi siempre en el mismo lugar. La secuencia de sntomas es la misma que se presenta la primera
vez.
Los nuevos episodios pueden ser desencadenados por la tensin nerviosa, altas exposiciones al sol (rayos
ultravioleta), por enfermedades que afectan el sistema de defensa del cuerpo.
Herpes y embarazo
- Las mujeres que tienen herpes genital y estn embarazadas, deben someterse a una cesrea.
El parto normal puede ocasionar el contagio del beb con consecuencias que pueden ser graves,
principalmente si se presenta meningitis. Tambin pueden presentarse secuelas permanentes por dao
cerebral.
Si acomete las conjuntivas de los ojos puede ocasionar prdida total de la visin.
a.4
Granuloma inguinal
El granuloma inguinal es tambin una infeccin que se transmite por medio de las relaciones sexuales, su evolucin
es crnica y no es tan contagiosa como las anteriores, tampoco es frecuente en nuestro medio.
Se caracteriza por presentar lesiones ulcerosas en la regin genital, inguinal y perianal. Con menos frecuencia
puede afectar otros sectores de la piel, mucosas o inclusive rganos internos.
Sinnimos
Dependiendo de la regin, el granuloma inguinal tiene varias denominaciones: Granuloma venreo, Granuloma
tropical, Donovanosis, Granuloma contagioso, Granuloma ulcerativo, Granuloma Donovani.
Causa
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- Es causada por una bacteria llamada Calymmatobacterium granulomatis (Donovania granulomatis).
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Puede ser encontrada en las lesiones, vistas al microscopio se las puede apreciar dentro de los glbulos
blancos.
Su tamao es de 0.6 a 2 milimicras.
Historia
- Mc Leod la describe por primera vez el ao 1882, la denomina "Ulcera Serpiginosa".
Donovan descubre al agente causal el ao 1905, lo considera un protozoario.
En el ao 1943 Anderson establece la naturaleza bacteriana de la enfermedad.
Marnell y Santora en el ao 1950 crean el trmino Donovanosis en homenaje a su descubridor.
El tiempo en que se presentan las primeras manifestaciones es variable, generalmente ocurre de dos semanas a
un mes.
Hay algunos autores como Greenblatt, Dienst y Torpin que proponen de 42 a 50 das. Otros mencionan de tres
das a seis meses.
Manifestaciones
- Generalmente se inicia con una pequea ppula o ndulo que no duele y con el tiempo se vuelve una pequea
lcera que aumenta de tamao progresivamente.
La lcera se multiplica y al crecer alcanzan amplias regiones.
En el sexo masculino las lesiones inciden ms en el pene (prepucio, glande o la interseccin de ambos), el
orificio de salida de la orina (uretra), tambin puede acometer el escroto.
En las mujeres las lesiones pueden afectar con mayor frecuencia los pequeos labios, vulva, vagina, cuello del
tero y el pubis.
El medio de la lcera es blando y de color carne, con bordes irregulares, bien delimitados. Tienen olor
ftido.
Tambin pueden afectar la regin anal si la persona tiene relaciones anales.
Es frecuente que las lesiones sean de gran tamao, llegando a deformar los rganos genitales. En estos
casos el tratamiento debe ser por medio de una ciruga.
b. Grupo 2
b.1
Gonorrea
La gonorrea es la infeccin "venrea" ms antigua y frecuente de todos los tiempos, en la actualidad se encuentra
en tercer lugar a nivel mundial con 62 millones de casos anuales, detras de la infeccin por tricomonas (170
millones) y clamidia (89 millones).
Sinnimos
Se la conoce tambin como: gota militar o gota matinal.
Historia
- Es descrita en el ao 2637 a.C. en China.
La Biblia tambin se refiere a esta enfermedad en el libro del Antiguo Testamento: Levticos Cap. 15.
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Galeno en el ao 130 antes de Cristo la denomin gonorrea.
Neisser en el ao 1879 identifica al microbio causante y lo denomina gonococo.
Segn muchos historiadores la enfermedad fue trada de Europa a Amrica por los tripulantes de Cristbal
Coln, en la poca de los grandes descubrimientos.
Causa
Los microbios que causan la gonorrea son unas bacterias que se llaman Neisseria gonorrhoae pero se las conoce
ms por gonococos, se caracterizan por lo siguiente:
Su tamao varia de 0.6 a 1 milimicra.
Tienen la forma de porotos o "riones" y se encuentran formando pares, con sus caras cncavas juntas, por
este hecho tambin les dicen diplococos.
Es exclusivo de los seres humanos.
El tiempo que tardan en presentarse los sntomas es generalmente de dos a cinco das pudiendo variar hasta
diez das. Existen unos cuantos casos registrados que llegan o pasan los 15 das.
Manifestaciones en el hombre
- Inicialmente hay una sensacin de "hormigamiento" o escozor en el conducto por donde pasa la orina en el
pene (uretra).
Tambin se presentan alteraciones al orinar: la persona va ms seguido al bao y la cantidad es menor a la

que siempre orina.
Dos a tres das despus surge por la uretra pus de color crema-amarillento llegando a veces a amarilloverdoso, esta secrecin es caracterstica y se la puede identificar con facilidad, fluye espontneamente y
en mayor cantidad si se presiona con los dedos.
En algunos casos la secrecin no es purulenta, pudiendo ser ms transparente o en algunos casos pasan
desapercibidos.
Manifestaciones en la mujer
- Inicialmente se puede presentar un flujo de pus de considerable intensidad que puede llegar a manchar el
calzn. Su color tambin es variable (similar al hombre) y tiene un olor ftido.
Pueden presentar infeccin en el cuello del tero donde se puede apreciar el flujo de pus, en estos casos el
cuello se ve enrojecido irritado y con las seales caractersticas de una inflamacin. Sin embargo, puede
pasar desapercibida.
A veces la infeccin se presenta en el conducto donde sale la orina (uretra), cuando eso sucede, los sntomas
pueden estar acompaados de dolor y ardor al orinar. Tambin puede ir al bao ms seguido a orinar
cantidades menores a las habituales.
Complicaciones
Cuando no hay tratamiento oportuno, cuando los gonococos son resistentes al tratamiento o cuando las dosis
son interrumpidas, la enfermedad sigue su curso invadiendo el interior de los rganos reproductores.
En el hombre:
- En aquellos que tienen exceso de prepucio y el orificio del mismo todava estrecho (con dificultades para
exponer el glande), pueden presentar hinchazn, enrojecimiento y pus.
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Pueden ser invadidas varias glndulas ubicadas en el trayecto de la uretra que sirven y producen
componentes del semen.
Si la infeccin contina puede llegar a la prstata, en estos casos hay dolor en la regin que rodea al ano,
principalmente cuando se termina de orinar, a veces ese dolor puede extenderse hasta la parte inferior del
vientre. Tambin puede haber fiebre y malestar general.
En una fase posterior la infeccin puede llegar hasta los testculos provocando una inflamacin cuya
principal complicacin es la obstruccin del canal espermtico ocasionando esterilidad.
En la mujer:
- Una de las principales complicaciones es la inflamacin de unas glndulas ubicadas en el genital externo
(glndulas de Bartolino), ocasionando inicialmente una tumoracin con calor, enrojecimiento progresivo y
dolor que se va transformando en un absceso que necesariamente tiene que ser drenado una vez que
"madura".
Cuando la infeccin penetra por el cuello del tero, puede llegar a las trompas de Falopio y posteriormente a
los ovarios provocando una severa inflamacin de ambos, en estos casos se presenta dolor de bajo vientre,
pulstil con fiebre y alteraciones en la menstruacin. Si no hay tratamiento en esta etapa el cuadro puede
complicarse hasta provocar peritonitis.
En el proceso de cicatrizacin de la infeccin puede provocar obstruccin en las trompas que puede ser
parcial o total, llevando en este ltimo caso a la esterilidad de la mujer.
En las relaciones anales

Cuando una persona tiene relaciones anales con un hombre con gonorrea, despus de unos das va ha presentar
dolor al defecar, escozor, ardor y una secrecin purulenta o pus mezclada con sangre por el ano.
Otras complicaciones
- Cuando la persona practica relaciones orales a un hombre con gonorrea puede presentar una infeccin en la
garganta provocada por los gonococos.
La gonorrea puede contaminar las manos con facilidad (principalmente en los hombres al orinar), cuando esto
sucede, es muy fcil contaminar los ojos provocando una conjuntivitis que necesita un tratamiento adecuado
y oportuno.
Infeccin en la sangre
Hay ocasiones en que los gonococos consiguen entrar en la corriente sangunea (sangre) diseminndose por el
interior del cuerpo, en estos casos puede afectar:
- Las articulaciones: Principalmente puos y rodillas (se presenta en nueve de cada diez personas que tienen
la infeccin en la sangre). Si no es tratada con rapidez, puede provocar erosin del cartlago de la cpsula
articular y la consecuente incapacidad para los movimientos.
- El corazn: En estos casos los gonococos invaden las vlvulas del corazn, esto puede ocasionar una embolia
que deriva en la muerte del paciente o entonces en secuelas permanentes como la parlisis. Otra
complicacin es una lesin permanente en las vlvulas llevando con el tiempo a una insuficiencia del corazn
para bombear la sangre al cuerpo.
- Las meninges: A veces puede provocar inflamacin de las meninges (meningitis) y causar daos severos y
permanentes.
Gonorrea y el embarazo
Cuando la mujer embarazada tiene gonorrea, puede contagiar a su beb en el momento del parto. Si no hay
tratamiento preventivo presentar infeccin en los ojos (conjuntivitis) que puede complicarse seriamente.
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No se olvide
- Existen cepas (grupos, familias) de gonococos que son resistentes a la accin de la penicilina y otros
antibiticos, por este motivo, busque ayuda yendo donde un mdico. El tratamiento actual de la gonorrea ya
no es el mismo de antes.
Cuando una persona tiene gonorrea, debe lavarse las manos toda vez que entra al bao, esto para prevenir la
contaminacin de los ojos.
b.2
Clamdea
La clamdea es otra enfermedad de transmisin sexual relativamente reciente, tiene una propagacin rpida y la
caracterstica de no presentar manifestaciones significativas en el inicio de sus sntomas, con esto puede pasar
desapercibida y ocasionar alteraciones graves en una etapa posterior.
Nota: El 50% de los casos de esterilidad son provocados por esta enfermedad.
Causa
Es causada por unas bacterias llamadas Clamidia tracomatis, tienen preferencia por las mucosas de los
conductos del sistema reproductivo y urinario.
Tambin puede afectar la mucosa del recto (cuando hay relaciones anales), la boca, lengua o garganta (si hay
relaciones orales), las conjuntivas de los ojos cuando el beb nace y la madre tiene clamidia o cuando el adulto
toca sus ojos con dedos contaminados, principalmente el hombre.
Las primeras manifestaciones se presentan de una a tres semanas despus que sucede el contagio y en la
mayora de las personas afectadas (sean hombre o mujeres), la enfermedad puede avanzar en silencio, sin
presentar ningn malestar.
Manifestaciones en el hombre
- Produce una secrecin o flujo en el pene que generalmente es color transparente, tipo "clara de huevo",
pudiendo llegar a tonos amarillentos, este flujo no es percibido como una enfermedad, sino apenas como una
molestia insignificante y pasajera.
Puede haber dolor y ardor al orinar.
Es posible contaminar las conjuntivas de los ojos con los dedos de las manos (stas se contaminan al orinar),
posteriormente los dedos pueden entrar en contacto con los ojos.
Manifestaciones en la mujer
- El flujo vaginal aumenta considerablemente.
Tambin puede haber dolor y ardor al orinar.
Provoca infeccin en el cuello del tero con presencia de flujo con las mismas caractersticas que se
presentan en el hombre: transparente o "amarillento".
Puede haber sangrado vaginal entre las menstruaciones (sangre viva).
Complicaciones
Cuando la persona tiene clamdea no percibe los sntomas anteriormente citados y no hay tratamiento oportuno,
puede tener una serie de complicaciones graves pues la infeccin va invadiendo el interior de los genitales.
En el hombre
- La Clamdea se propaga con facilidad por las mucosas del sistema reproductor pudiendo ocasionar infeccin
en todas las glndulas que hay en el trayecto.
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- En una fase posterior
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puede llegar a una parte de los testculos llamada epiddimo que funciona como una
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sala de embarque de los espermatozoides. En estos casos el proceso inflamatorio puede ocasionar
obstruccin permanente de los conductos con la consecuente incapacidad para procrear.
En la mujer
- La infeccin puede llegar hasta las trompas provocando inflamacin de las mismas y en ausencia de
tratamiento, puede provocar la obstruccin de este conducto en el cual se desplaza el vulo en su viaje
desde el ovario hasta el tero.
Puede llegar a los ovarios y provocar una severa infeccin con daos graves en el tejido germinal, en algunas
ocasiones puede comprometer el funcionamiento normal de los mismos con la consecuente incapacidad para
fecundar.
Esta infeccin de trompas y ovarios ocasiona dolores de bajo vientre que incomodan a la paciente. Es
descrita en trminos mdicos como enfermedad inflamatoria plvica.
Ocasionalmente puede haber contaminacin de los ojos (conjuntivitis).
Clamdea y el embarazo
Cuando una madre tiene clamdea, puede contagiar a su beb en el momento del parto al pasar por el canal
vaginal, cuando esto sucede puede provocar:
Conjuntivitis de evolucin rpida que se complica con prdida parcial o total de la vista si no se acta
oportunamente.
Tambin puede provocar neumonas crnicas.
b.3
Tricomonas
La infeccin por tricomonas es la enfermedad ms frecuente y difundida en todo el planeta con una incidencia
anual de 170 millones de casos. Afecta los genitales y las vas urinarias tanto en la mujer como en el hombre.
Causa
La causa de esta molestia es el Trichomonas vaginalis, un parsito que tiene forma ovalada.
Su estructura es provista de cuatro flagelos (colas) y una estructura ondulante que le permiten gran
movilidad.
Tiene un tamao de aproximadamente 15 milimicras (un poco ms grande que un glbulo blanco) y fcilmente
visible al microscpio comn.
Este parsito fue descubierto por Alfred Donn en Francia en el ao 1836.
Slo afecta al ser humano.
Contagio
La principal va de contagio es la relacin sexual y con menor frecuencia a travs de instrumentos ginecolgicos
mal esterilizados, muy raramente se puede transmitir por toallas o baos pblicos.
Cmo se manifiesta en el hombre?

- La gran mayora de los afectados no presentan sntomas, es decir, tienen la infeccin pero ninguna
manifestacin, en este caso son portadores sanos de la enfermedad.
Algunos sienten escozor en el orificio por donde sale la orina en el pene (meato urinario).
Pueden haber punzadas en ese conducto por donde pasa la orina y el semen en el pene (uretra).
Cmo se manifiesta en la mujer?
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- Puede comenzar con un flujo que poco a poco aumenta de cantidad, es de color crema marfil a tono verdoso,
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con presencia de pequeas burbujas de aire (aspecto espumoso).
El escozor es frecuente e intenso, llevando a rascarse o frotarse y como resultado los genitales externos
pueden verse hinchados y enrojecidos.
Otra manifestacin frecuente es la ida al bao varias veces para orinar pequeas cantidades.
Importante
Se debe recordar a quienes tienen tricomonas que el tratamiento debe ser realizado a la pareja tambin.
Lo que sucede con ms frecuencia es la mujer que se realiza en tratamiento y el marido o pareja estable la
contamina nuevamente, repitiendo constantemente este crculo vicioso.
Al final, los grmenes pueden desarrollar resistencia al medicamento complicando el cuadro y llevando a
realizar tratamientos ms caros.
Los hombres, parejas de mujeres con tricomonas al no sentir nada significante supuestamente creen que
estn sanos y no tienen que tomar ni aplicarse medicamento alguno.
Ellos tienen que entender que el tratamiento es para ambas personas. La infeccin por tricomonas slo tiene
solucin cuando ambas personas se someten al tratamiento.
b.4
Hongos
Los hongos son tal vez los grmenes ms difundidos en la naturaleza, estos se caracterizan por necesitar de
humedad para vivir y sus esporas (huevos) pueden soportar largos periodos de tiempo en ambientes secos. Es por
esta razn que las infecciones provocadas por hongos son muy frecuentes en los seres humanos.
La infeccin por hongos tambin es conocida en trminos mdicos como candidiasis.
Los hongos no son transmitidos nicamente por relaciones sexuales, tambin es posible como consecuencia de otros
factores como:
El embarazo: Una mujer en la etapa de gestacin aumenta hasta dos veces ms la posibilidad de presentar
infeccin por hongos.
La diabetes: En este caso, la presencia de una mayor concentracin de azcar en la regin genital disminuye la
acidez, condicin que favorece el desarrollo de hongos.
Uso de medicamentos como antibiticos de amplio espectro, corticoides y otros que disminuyen las defensas
orgnicas.
Uso de ropa interior sinttica, muy apretada, que conserva e incrementa la humedad en la regin genital.
Causa
La causa de esta enfermedad es una especie de hongo llamado Candida albicans. Este microbio es oportunista y
vive en las mucosas genitales en pequeas cantidades sin causar molestias; pero toda vez que las defensas del
cuerpo caen o son debilitadas por cualquier motivo, estos hongos se reproducen fcilmente y pasan a
manifestar sntomas.
Cmo se manifiesta en el hombre?

- Inicialmente se presenta escozor en la cabeza del pene (glande).
Irritacin, puntos de inflamacin en el glande e hinchazn del prepucio como consecuencia del rascado o
frotamiento.
Se puede acumular una secrecin blanca alrededor del cuello del pene, con aspecto de "quesillo".
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Cmo se
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manifiesta en la mujer?
En la mujer los sntomas se caracterizan por presentar:
Mes: Diciembre
2013
Escozor que es generalmente intenso y como consecuencia del rascado se producen excoriaciones (heridas).
El genital externo, la vagina y el cuello del tero pueden presentarse enrojecidos, hinchados. Este cuadro
empeora en los das previos a la menstruacin.
Se observa tambin un flujo sin olor, de color blanco y con aspecto parecido a la nata de leche o leche
cortada que se muestra adherido a las paredes de la vagina y en ocasiones pueden manchar el calzn.
La paciente puede ir al bao ms seguido a orinar cantidades menores a las habituales. Tambin puede haber
sensacin de quemazn al orinar.
Importante
Las personas que tienen hongos en los genitales, deben estar conscientes de que una vez que inician el
tratamiento, no deben interrumpir el mismo, ni cuando la mujer est en su perodo menstrual.
c. Grupo 3
c.1
Verrugas genitales (condilomas)

Esta infeccin se puede presentar en cualquier etapa de la vida, pero generalmente acomete a los que son ms
activos sexualmente. Existen estudios que demuestran que tiene preferencia por mujeres embarazadas que estn
con las defensas orgnicas debilitadas.
Causa
Las verrugas genitales, conocidas tambin por condilomas, son causadas por una especie de virus, el Papiloma
virus.
La mayora de las personas comienzan a presentar la primera verruga tres meses despus del contagio,
pudiendo variar de dos semanas hasta los ocho meses.
Manifestaciones
- En el principio se presenta una o ms verrugas muy pequeas que en algunos casos desaparecen
espontneamente o entonces pueden crecer poco a poco y desarrollarse como formaciones vegetantes que
se parecen mucho a un coliflor.
En el hombre pueden localizarse en el glande, prepucio, "frenillo", cuello de la cabeza del pene, el orificio de
salida de la orina y en algunos casos en el escroto.
En la mujer en la parte externa del genital, en el orificio de salida de la orina (uretra), en cualquier parte de
la vagina, en el cuello del tero y la regin entre la vagina y el ano, tambin alrededor de ste.
Puede haber comprometimiento del ano y recto aunque la persona no practique relaciones anales.
En algunos casos las lesiones pueden mostrarse extensas y voluminosas llegando a un aspecto gigantesco.
La gestacin en la mujer embarazada puede favorecer el crecimiento acelerado, rpido e intenso. Despus
del parto las verrugas pueden decrecer.
Recomendaciones
Tal vez lo ms importante cuando una persona tiene condilomas, es ir al mdico cuanto antes, las verrugas se
curan con facilidad cuando son pequeas. Cuando crecen y mientras ms grandes son, ms difcil el tratamiento,
se tiene que ir varias veces al control y eso puede ser por un tiempo prolongado.
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Mes: Diciembre
Ojo: Cuando una persona tiene verrugas genitales debe usar el condn en las relaciones sexuales con la pareja
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2013
hasta solucionar el problema.
c.2
Sarna y piojos
La sarna y los piojos (que tienen otras formas de contagio) tambin aprovechan la relacin sexual para pasar a un
nuevo husped. En esta situacin, ambos parsitos provocan escozor que al rascarlos pueden ocasionar pequeas
heridas. La presencia de lesiones abiertas en diferentes regiones en los genitales son puertas de entrada para el
virus si las secreciones sexuales de la pareja estuvieran infectadas (semen, fluidos vaginales).
c3.
Otras
Finalmente tendremos otras enfermedades que tambin se transmiten por relaciones sexuales pero que no son muy
frecuentes en nuestro medio (Hepatitis B, Linfogranuloma venreo, Molusco contagioso).
Tratamiento de las ITS

Cuando una persona sospecha que tiene cualquiera de las enfermedades que vimos en los captulos anteriores, debe tener
en cuenta los siguientes puntos:
Vaya siempre donde un mdico, no directamente a la farmacia porque los que atienden no siempre son profesionales y
pueden venderle un medicamento o dosis que no son apropiadas.
No procure a los amigos para que le digan "la receta mgica" porque estos pueden equivocarse y en un pas como el
nuestro, donde se puede comprar lo que sea sin receta mdica, puede traer consecuencias bastante desagradables. Por
otra parte, el tratamiento de estas enfermedades en la actualidad es distinto al tratamiento utilizado hace algunos aos
atrs.
Una vez que comience el tratamiento usted tiene que ayudar a los medicamentos a combatir la enfermedad, sea puntual
en el horario, no se olvide que los antibiticos permanecen poco tiempo dentro de nuestros cuerpos y despus de pocas
horas la cantidad de antibitico que est circulando en nuestra sangre es insuficiente para combatir los grmenes.
Cuando nos dicen cada 6, 8 12 horas, debemos cumplir. Para que usted tenga una idea: los antibiticos ingeridos
(cpsulas, comprimidos, pldoras o inyectables) son eliminados por la orina y tambin por las heces, entonces es
importante que el nuevo "cargamento" de antibitico llegue en el horario convenido al lugar donde nuestras defensas
combaten a los agresores. Si hay demora, los grmenes tienen tiempo para multiplicarse y las nuevas generaciones que
vienen, pueden ser resistentes al antibitico.
Nunca tome bebidas alcohlicas mientras dura el tratamiento porque estas inhiben la accin de los medicamentos que se
toman para combatir stas enfermedades.
Importante: Si a los 2 3 das de iniciar un tratamiento siente que las manifestaciones se aliviaron, no cometa el error
de interrumpir la ingestin o aplicacin de las prximas dosis porque as estar dando ventaja a quienes ocasionan estos
males.
No se olvide, el virus del SIDA puede llegar a travs de estas enfermedades.
El SIDA: Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
Una vez que el virus del SIDA entra en el cuerpo de una persona, comienza su ataque. Su objetivo principal: las defensas
orgnicas.
1. Nuestras defensas
Nuestro organismo tiene un ejrcito inmenso de glbulos blancos que estn defendindonos constantemente de la
invasin de muchos microbios que entran a nuestros cuerpos da a da, ya sea por las vas respiratorias, por la boca, por la
piel, etc.
El funcionamiento de nuestras defensas es muy similar al de un inmenso ejrcito.
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Hay un grupo de glbulos
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Mes: Diciembre
blancos que hacen el papel de patrulleros, ellos vigilan todas las regiones del cuerpo: el
2013
sistema circulatorio, el sistema digestivo, rganos internos, etc. Estos patrulleros cuando detectan la presencia de un
invasor dan la seal de alerta y tambin atacan "comindose", "tragndose" a estos.
Existen otros que son los comandantes de ese ejrcito, ellos organizan todas las tropas y dan la orden de ataque a los
microbios.
Hay otros que son las tropas de "choque", estos enfrentan a los invasores en combates cuerpo a cuerpo, se comen
enteritos a estos y sus lquidos digestivos se encargan de exterminarlos.
Hay los de infantera que atacan disparando sus propias municiones que son los anticuerpos.
2. Cmo actan las defensas?

Cuando un microbio entra dentro de nuestro cuerpo, sea ste una bacteria, un virus, un hongo o un parsito, es
detectado por los patrulleros, estos inmediatamente dan la seal de alerta.
Esta seal es captada por los comandantes que vienen rpidamente al lugar de la invasin y al mismo tiempo que se
multiplican, emiten seales llamando a la infantera y a todas las tropas.
La infantera llega y comienza a disparar la municin que produce contra los invasores, es de esa forma que nuestro
sistema defensivo ataca a los grmenes que pretenden ingresar a nuestros cuerpos.
3. Cmo ataca el virus?

Cuando el virus del SIDA ingresa en el organismo, sucede el mismo proceso, es detectado por los patrulleros y estos
inmediatamente emiten su seal de alerta.
Una vez captada la seal, los comandantes llegan y es ah cuando el virus ataca, penetrando en el interior de los
comandantes y multiplicndose hasta debilitar y destruir a los mismos. Cuando esto sucede, de su interior salen miles
de virus en busca de nuevos comandantes. As, lenta y progresivamente, las defensas del cuerpo van siendo destruidas.
Pese a que la infantera del cuerpo ataca con sus anticuerpos, estos no consiguen destruir al virus, en consecuencia el
debilitamiento de la persona contina a medida que pasa el tiempo.
4. Periodo de incubacin
El tiempo en que tardan en presentarse los sntomas desde el momento del contagio es considerado largo, muy variable y
depende mucho de los hbitos de vida que se tengan.
Existen personas que en menos tiempo tienen manifestaciones, es el caso de aquellos que estando infectados tienen una
vida desordenada, no se alimentan bien, consumen drogas, alcohol o tabaco. En estas condiciones las perspectivas de vida
se ven reducidas.
Sin embargo, una persona infectada que tiene una vida ordenada, se alimenta bien, no consume drogas, alcohol ni tabaco,
hace deporte, duerme bien. Se cuida cuando hay cambios bruscos de temperatura, entonces, esta persona tendr
oportunidad de vivir saludablemente y por ms tiempo.
5. Primeras manifestaciones
Llega una etapa en que comienzan a presentarse las primeras manifestaciones que pueden ser:
Diarrea de larga duracin (ms de un mes), que no cede al tratamiento.
Fiebre persistente, de larga duracin y sin causa aparente.
Prdida de peso considerable que no sea provocada por dietas, actividad fsica ni por otro tipo de enfermedades de
alto consumo como el cncer.
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Ganglios hinchados en diferentes regiones del cuerpo.
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Decaimiento progresivo
6. Manifestaciones de la enfermedad
En una etapa posterior, cuando ese ejrcito de glbulos blancos es destruido y no se puede hacer ms nada; cualquier
tipo de microbios, sean parsitos, bacterias, hongos, virus, etc. se aprovechan de esta condicin y se multiplican
manifestndose como enfermedades que al final van a ser responsables por la muerte de los pacientes.
Los sntomas de la enfermedad no son otra cosa que las manifestaciones de diferentes enfermedades que atacan al
cuerpo y se muestran de manera exagerada. En condiciones normales, con las defensas funcionando bien, esas molestias
no se presentaran.
Las enfermedades puede afectar el sistema respiratorio, las uas, piel, los ojos, el sistema digestivo desde la boca hasta
el recto, el cerebro, las personas pueden quedar invlidas e impedidas como consecuencia del ataque al sistema nervioso.
Resumiendo, cuando una persona tiene SIDA, se encuentra totalmente debilitada, sin defensas orgnicas y vctima de
enfermedades que pueden ser poco frecuentes, algunas propias de la regin, tambin aquellas que se aprovechan de la
ausencia de las defensas (llamadas infecciones oportunistas), como ciertos tumores y enfermedades provocadas por
otros tipos de virus.
7. EL contagio
El contagio del SIDA sucede bsicamente de tres formas:
a. Contagio por relaciones sexuales.

b. Contagio por medio de sangre infectada
c. Contagio de la madre a su bebe.
a. Contagio por relaciones sexuales

La relacin sexual constituye en la actualidad la forma ms frecuente de transmisin del SIDA, llegando a cubrir del
70 al 92 % de los registros en los pases del tercer mundo.
Puede suceder:
De un hombre infectado a una mujer.

De una mujer infectada a un hombre.
De un hombre infectado a otro (en las relaciones homosexuales).
Cmo sucede el contagio?
a.1
Relaciones vaginales (Heterosexuales)

Por contacto directo del semen o secreciones uretrales de un hombre infectado con la mucosa del genital
externo de la mujer (labios mayores o menores) o cualquier parte de la vagina incluyendo el cuello del tero,
este ltimo es ms vulnerable si est inflamado o tienen cualquier tipo de lesin.
Por contacto directo de secreciones vaginales de una mujer infectada con la mucosa del glande o por el
orificio de salida de la orina o semen (uretra) en el hombre. El riesgo aumenta si hay actividad durante el
perodo menstrual y cuando ocurren hemorragias por cualquier causa. Lo mismo sucede cuando la mujer
tiene una enfermedad sexual con lceras, llagas o secreciones.
Nota: No hay necesidad de que existan heridas o lesiones en la mucosa genital para que suceda el contagio.
a.2
Relaciones anales
De todas las actividades sexuales, la relacin sexual anal es la ms peligrosa:
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Porque se
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producen micro-heridas o micro-traumatismos durante la relacin sexual que facilitan la

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penetracin del virus.
Porque la mucosa anal es ms frgil y permeable.
Porque existen clulas en la superficie de todo el tracto digestivo, incluyendo al recto que pueden ser
invadidas directamente por el virus.
Cmo sucede?
Por contacto directo del semen de un hombre infectado con la mucosa del recto de un hombre o mujer que
tenga este tipo de relacin.
Por contacto de sangre proveniente de micro-heridas del recto de una persona infectada con la mucosa del
glande de un hombre.
a.3
Relaciones orales (por la boca)

Las relaciones orales o cuando hay contacto directo de la boca con las mucosas de los genitales, sea de
hombre a mujer, de mujer a hombre o de hombre a otro hombre pueden ser peligrosas.
Cmo sucede?
Por contacto de secreciones sexuales infectadas (fluidos vaginales, fluidos uretrales o semen) con heridas,
cortes, mordeduras o inflamaciones en boca o garganta de una persona que practica este tipo de relacin.
Nota: Cuando la persona tiene estas relaciones y est con lesiones en la boca, debe abstenerse porque es una
prctica de alto riesgo.
a.4
Caricias ntimas (masturbacin)

Finalmente existe la posibilidad de transmisin del virus en personas que acarician los genitales o masturban
a la pareja, en estos casos el riesgo se encuentra en el contacto de heridas en la mano o dedos con secreciones
sexuales infectadas.
b. Contagio por medio de sangre infectada
b.1
Transfusiones:
Cuando una persona pierde sangre en cantidad, ya sea por un accidente de trnsito o por heridas
ocasionadas por balas o instrumentos cortantes (cuchillos, pual, etc.), necesita con urgencia de una
transfusin. Si la sangre del donante est infectada infectada por el virus y no hay el control correspondiente,
puede infectar a esta persona.
b.2
Instrumentos punzo-cortantes:
Lo mismo sucede con cualquier instrumento punzo cortante contaminado que se utilice nuevamente en otra
persona sin esterilizarlo ni desinfectarlo adecuadamente. Entre estos podemos citar:
El instrumental punzocortante que se usa en las cirugas, en los Centros Mdicos, en consultorios dentales.
Agujas y jeringas que comparten los adictos a drogas inyectables, agujas de acupuntura, de tatuajes.
Material de mani y pedicura, las navajas de peluqueras y otra serie de instrumentos que puedan punzar o
cortar la piel.
b.3
Otros equipos mdicos:

Existen tambin equipos mdicos como sondas, catteres y principalmente los equipos de hemodilisis que
utilizan las personas que tienen problemas en los riones (estos equipos funcionan como riones artificiales y
purifican la sangre).
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Mes: Diciembre
Si estos equipos no se desinfectan o esterilizan adecuadamente pueden transmitir la infeccin en el caso que
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sea utilizado previamente por una persona infectada por el virus.
b.4
Transplantes/inseminacin:
Finalmente puede ocurrir por transplantes si el rgano proviene de un donante infectado, naturalmente que en
nuestros das no se debe permitir un transplante sin el control correspondiente. Lo mismo sucede con las
inseminaciones.
c. Contagio de la madre a su beb

La tercera forma de contagio es de una madre infectada a su beb, esto puede suceder en tres momentos:
c.1Durante la gestacin
Cuando el beb se est desarrollando dentro del tero, el virus puede atravesar la barrera placentaria y llegar
al beb a travs del cordn umbilical.
c.2En el momento del parto

El contagio puede suceder si hay contacto de sangre y otros lquidos de la madre con las mucosas de los ojitos,
nariz o boca del beb.
c.3Durante la lactancia
Finalmente si el beb nace libre del virus, puede ser contaminado en una etapa posterior, cuando la madre le da
el pecho. El virus puede llegar al beb por medio de la leche materna.
La posibilidad de que un beb nazca infectado varia del 20 al 50% (dependiendo del autor). Eso depende mucho
de diversos factores entre los cuales estn incluidas las condiciones de higiene en el ambiente del parto.
Todos los bebs que nacen de una madre infectada tienen los resultados positivos a los exmenes de sangre.
Eso debe a que estos exmenes detectan la presencia de anticuerpos y en el caso de los bebs no infectados lo
que se detecta son los anticuerpos de la madre que los recibe a travs de la leche.
Por otra parte si una mujer infectada que est embarazada toma AZT, la posibilidad de que su beb nazca
infectado baja a 8 %. En trminos econmicos significa un presupuesto de por lo menos 180 dlares americanos
mensuales slo para comprar el medicamento (AZT).
8. Prevencin en las relaciones sexuales

Como la mayor parte de las personas infectadas y enfermas de SIDA contrajeron el virus por medio de relaciones
sexuales, es bueno describir todas las alternativas posibles. Los tiempos actuales imponen cambios en el comportamiento
y eso slo es posible si hay voluntad.
a. Abstinencia
Los adolescentes y personas que todava no se iniciaron en la vida sexual, no necesitan apresurarse ya que tienen la
gran oportunidad de optar por una vida sexual ordenada, saludable y con mayor conocimiento. En este tema siempre es
mejor saber que caer por ignorante. Recuerden: "Una sola relacin sexual con una persona infectada puede ser
suficiente para transmitir el virus".
b. Abstinencia temporal
Puede ser aplicada a personas que realizan viajes ya sea por motivos de negocios, turismo, cursos, trabajo, etc. Mucho
ms si el destino es un pas donde la enfermedad ya es una epidemia.
c. Fidelidad mtua / Monogmia

Del grupo de personas sexualmente activas, casadas o no, slo aquellas que sean mutuamente fieles estn libres de
contraer el virus.
Si la pareja es estable y no hay infidelidad, si ninguno de ellos tiene contactos sexuales con terceras personas,
entonces no habr chance para que el virus se incorpore en esas parejas y hogares.
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Cuando hay infidelidad,
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Mes: Diciembre
cuando el marido o la pareja tienen aventuras sexuales o relaciones sexuales ocasionales o

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permanentes con otras personas (amantes), ambos corren el mismo riesgo.
No nos olvidemos que cuando alguien contrae el virus en una relacin extra-matrimonial o extra-pareja, a la primera
persona que va a contagiar ser a su pareja estable, esta puede ser su esposa, concubina, amante, novia, enamorada,
corteja.
Infidelidad, aventuras sexuales, sexo con desconocidos o con personas desconocidas: las personas promiscuas,
aquellas que tienen varias parejas sexuales como las trabajadoras sexuales (prostitutas, meretrices), los travestis que
viven del sexo, los don juanes, aquellas personas que tienen relaciones sexuales sin proteccin con turistas. Todos
ellos tienen una alternativa y es el uso correcto del condn
La Hepatitis B
La Hepatitis B es un serio problema de salud pblica que afecta a personas de todas las edades alrededor del mundo. Esta
enfermedad es causada por un virus sumamente contagioso el cual ataca al hgado. La infeccin por el virus de hepatitis
B puede producir enfermedad severa, dao heptico y en algunos casos la muerte.
La mejor forma para protegerse contra hepatitis B es estar vacunado con la vacuna de hepatitis B, la cual ha comprobado
ser segura y efectiva. Lea con detenimiento la presente exposicin y as aprender sobre la hepatitis B, los
comportamientos que ponen a uno en alto riesgo de adquirir esta enfermedad y cmo usted se puede proteger para
evitarlo.
1. Cun grande es el riesgo de contraer hepatitis B?

El riesgo de adquirir esta enfermedad puede ser mayor si usted participa de ciertos comportamientos.
Usted puede estar en riesgo de contraer Hepatitis B si:
Tiene un trabajo en el cual se expone a sangre humana.
Vive en su casa con alguien que padece de Hepatitis B de por vida.
Se inyecta drogas.
Tiene sexo con una persona infectada con el virus de Hepatitis B.
Tiene sexo con ms de una persona.
Es hijo de padres que nacieron en el Sureste de Asia, frica, reas circundantes del Amazona en Sud Amrica, Islas
del Pacfico o el Medio Oriente.
Es un paciente o trabajador en una institucin de incapacitados mentalmente.
Tiene hemofilia.
Viaja internacionalmente a reas de alta prevalencia de Hepatitis B.
2. Cmo se trasmite el virus de hepatitis B?

Las personas con hepatitis B tiene el virus en la sangre y en los lquidos del cuerpo. Se puede adquirir la infeccin por
contacto con una pequea cantidad de sangre infectada. Usted puede adquirir hepatitis B por contacto directo con la
sangre o lquidos del cuerpo de la persona infectada, o por ejemplo por compartir agujas o teniendo sexo con personas
infectadas. Un beb puede contraer hepatitis B de una madre infectada durante su nacimiento.
3. Puede la hepatitis B trasmitirse por alimento?
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Mes: Diciembre
A diferencia de la hepatitis A, otra forma de hepatitis, hepatitis B no se trasmite por agua o alimento. Si usted tiene
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2013
hepatitis A es posible adems adquirir hepatitis B. Si tiene hepatitis C, otra forma de hepatitis la cual puede trasmitirse
por contacto con sangre, puede adems adquirir hepatitis B.
4. Qu es ser un portador de hepatitis B?

Algunas personas infectadas con el virus de hepatitis nunca se recuperan completamente y tienen el virus por el resto de
sus vidas. Estas personas se conocen como portadores y pueden infectar otros miembros en su vivienda y sus contactos
sexuales durante toda su vida. Entre los adultos con hepatitis B, 5% a 10% desarrollan infeccin de por vida; entre los
nios el riesgo de infeccin de por vida es ms alto.
5. Cules son los sntomas de hepatitis B?

Si usted tiene hepatitis B puede:
tener coloracin amarillenta en la piel o en los ojos, prdida de apetito, nusea, vmito, fiebre, cansancio extremo o
dolor de estmago.
sentirse bien enfermo y no poder trabajar por semanas o por meses.
no tener sntomas e infectar a otros sin saberlo.
6. Cun seria es la hepatitis B?

Hepatitis B puede causar:
problemas serios del hgado, como cirrosis y cncer del hgado.

infeccin de por vida con el virus de hepatitis B.
fallo heptico y muerte.
7. Cules son los efectos a largo plazo de la hepatitis B?

Cada ao aproximadamente 5 000 personas en los Estados Unidos mueren de cirrosis del hgado asociado con hepatitis B,
otros 1 500 mueren de cncer asociado a hepatitis B. Hepatitis B es la causa ms comn de cncer de hgado en el mundo
entero. Debido a que estos serios problemas pueden no desarrollarse hasta muchos aos despus de una persona
infectarse con el virus de hepatitis B, aquellos con infeccin de por vida deben ser evaluados peridicamente por un
proveedor de la salud.
8. Por qu la hepatitis B es tan seria en mujeres embarazadas?

Mujeres embarazadas infectadas con el virus de hepatitis B frecuentemente trasmiten la enfermedad a sus bebs.
Muchos de estos bebes desarrollan infeccin de por vida, cirrosis del hgado y cncer del hgado. Todas las mujeres
embarazadas deben ser evaluadas temprano en el embarazo para determinar si estn infectadas con el virus de hepatitis
B. Si la prueba de sangre es positiva el beb debe ser vacunado al nacer y durante su primer ao de vida.
9. Cmo se puede prevenir la hepatitis B?

No hay cura disponible contra la hepatitis B, por lo tanto la prevencin es crucial. Las vacunas proveen proteccin entre
el 90% al 95% de las personas saludables. La vacuna se puede ofrecer de manera segura a los infantes, nios y adultos en
tres dosis en un perodo de seis meses. Para informacin relacionada a la vacuna de hepatitis B visite su clnica de salud
pblica o visite a su mdico o enfermera.
10. Quin debe vacunarse?

Debido al riesgo de una infeccin de por vida progresando a problemas serios del hgado es importante prevenir la
hepatitis B. Las siguientes personas deben ser vacunadas contra hepatitis B:
Todo beb, comenzando desde su nacimiento.

Adolescentes activos sexualmente o que se inyectan drogas.
Personas que participan de comportamientos de alto riesgo mencionados.
Personas cuyos trabajos los exponen a sangre humana.
11. Por qu te debes vacunar?
Si ests en riesgo, diariamente aumentan las posibilidades de contraer una enfermedad del hgado altamente
contagiosa. Los problemas causados por la hepatitis B cncer del hgado, cirrosis del hgado y el peligro de infectar a las
personas queridas son muy grandes.
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Universidad
I. Correlacione ambas columnas:
11. En la Biblia ya se mencionaban a las ETS .............

(__)
1. a) Verruga genital
b) Hongos
c) Clamdea
Mes: Diciembre
2013
( ) Papiloma virus
( ) Secrecin tipo leche
cortada
( ) Condiloma
( ) Secrecin tipo clara
de huevo
12.
La sfilis produce llagas .......................................

(__)
13. La gonorrea produce secreciones purulentas ........
(__)
2. a) Sfilis
antigua
b) Chancro
c) Gonorrea
( ) Enfermedad
ms
14. Las primeras manifestaciones de sfilis aparecen

a los tres a cuatro das del contagio .................... .
(__)
( ) VDRL
( ) Haemophillus ducreyi
( ) Dilatacin y ruptura
artica
15. La segunda etapa de la sfilis se caracteriza por

lesiones drmicas ..............................................
(__)
3. a) Herpes genital
b) Tricomonas
c) Hepatitis B
( ) Vacunacin
( ) Su agente causal fue
descubierto por Alfred
Donn
( ) Recurrencias frecuentes
( ) Causada por un
protozoario
16. La sfilis pude provocar ruptura de la aorta...........

(__)
17. La sfilis se puede transmitir de la madre al feto..

(__)
18. El VDRL es
gonorrea... (__)
4. a) Sida
b) Granuloma inguinal
c) Condiloma
(
(
(
(
( ) VIH
) Papiloma virus
) lcera serpiginosa
) Transfusiones sanguneas
) Ndulo ulcerado
examen
detectar
la
19. El periodo de incubacin del chancro dura de

3 a 4 semanas ...................................................
(__)
20. La lcera provocada por el chancro es

caractersticamente indolora ...............................
( ) Gota matutina
( ) lcera indolora
( ) lcera dolorosa
( ) Graves manifestaciones
tardas
(__)
IV. Seale la alternativa correcta:
II. Complete los espacios en blanco:
21. No es producida por un virus:
a) Hepatitis B
b) Sida
d) Herpes
e) Chancro
6.
para
5. a) Sfilis
b) Chancro
c) Gonorrea
un
El herpes genital es causado por el virus ______.
22. Pone en riesgo de cncer:
a) Chancro
b) Clamdea
d) Hepatitis B
e) Ninguna
7.
Las mujeres que tienen herpes genital y estn
embarazadas deben someterse a una ______ para dar
a luz.
c) Condiloma
c) Sfilis
23. Afecta seriamente las articulaciones y el corazn:
a) Gonorrea
b) Chancro
c) Clamdea
d) Tricomonas
e) Ninguna
8.
La _________ es la enfermedad venrea mas
antigua y frecuente de todos los tiempos.
9.
El 50 % de todos los casos de esterilidad son
provocados por la ETS ocasionada por __________.
24. Afecta severamente al sistema nervioso si se le

deja progresar:
a) Gota matinal
b) Gonorrea
c) Chancro
d) Sfilis
e) Todas
10. La _________ es una ETS provocada por la

infeccin con un protozoario.
III. Indicar verdadero (v) o falso (f):
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25. Mtodo anticonceptivo que protege contra ITS:
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a) T de cobre
d) Preservativo
b) Diafragma
c) Norplant
e) Tabletas vaginales
26. Es causa de infertilidad:
a) Epididimitis crnica
b) Inflamacin crnica de las trompas de Falopio
c) Eyaculacin precoz
d) Masturbacin compulsiva
e) A y B
27. Agente causal de la sfilis:
a) Clamdea
b) Papiloma virus
c) Haemophillus ducreyi
d) Callymatobacterium granulomatis
e) Treponema pallidum
______________________________________
33. Describa las 3 etapas de la sfilis
28. Se caracteriza por producir llagas:
a) Herpes
d) Gonorrea
b) Tricomonas
e) Condiloma
c) Hongos
________________________________________
29. Se caracteriza por producir secreciones o pus
a) Clamdea
d) Sarna
b) Sfilis
c) Chancro
e) Granuloma inguinal
30. En su etapa final puede provocar ruptura de la

arteria aorta:
a) Sida
e) Clamdea
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Mes: Diciembre
2013
________________________________________
___
________________________________________
___
32. Mencione en orden de antigedad las 4 ETS mas

antiguas
______________________________________
b) Sfilis
c) Gonorrea
d) Granuloma inguinal
V. Responda con claridad las siguientes preguntas:
31. Mencione las ITS que se pueden adquirir en

formas no sexuales:
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
______________________________________
________________________________________
34. Nombre el agente causal de cada una de las ITS

descritas en la gua de clases.
________________________________________
___
________________________________________
__
________________________________________
___
________________________________________
___
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
98
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
35. Mencione los rganos afectados por la gonorrea.
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
VI. En cada pregunta haga un dibujo sealando el

nombre de cada estructura representada.
36. lcera del chancro
Mes: Diciembre
2013
37. Chancroide de la sfilis
38. lcera de Granuloma inguinal
VII. Investigue y responda en pocas lneas. Precise su

fuente bibliogrfica.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
99
Del colegio a la
39. Sida en el Per:
Universidad
Innova Schools
Prevalencia, incidencia actual,
Mes: Diciembre
2013
40. Hepatitis D: definicin, causa, signos y sntomas,
tratamiento.
________________________________________
___
________________________________________
__
________________________________________
___
________________________________________
________________________________________
_
________________________________________
__
________________________________________
___
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_
________________________________________
___
tratamiento en el Per.
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
__
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
___
________________________________________
__
________________________________________
___
________________________________________
__
I. Mencione:
1. Las ITS que causan llagas:
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
2. Las ITS que causan secreciones:
__________________________________________________________________________________________
_
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
2013
__________________________________________________________________________________________
_
3. Las ITS ocasionadas por bacterias:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_
4. Las ITS causadas por virus:
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
II. Defina:
1. Chancro : ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
2. Granuloma imguinal : _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
3. Condiloma : _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
4. VDRL : _________________________________________________________________________________
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
Mes: Diciembre
__________________________________________________________________________________________
Universidad
2013
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
III. Explique
1. Mecanismos de transmisin del VIH
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
2. Mecanismos de transmisin de la Cndida
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________
_
IV. Indique verdadero (V) o falso (F)
1. La tricomoniasis se puede adquirir a travs de la placenta ....................................... (___)
2. La gonorrea es denominada lcera serpiginosa .................................................... (___)
3. La sfilis provoca cada del cabello ......................................................................... (___)
4. El perodo de incubacin de la gonorrea es de 2 a 5 das .........................................

(___)
5. El 10% de los casos de esterilidad son provocados por la clamidea .......................... (___)
V. Correlacione:
a) Sfilis
(__)
Prevenible con vacunas
b) Gonorrea
(__)
SIDA
c) Tricomoniasis
(__)
Ulcera serpiginosa
d) Chancro
(__)
Manifestaciones tardas
e) Granuloma inguinal
(__)
Haemophillus ducreyi
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
f) VIH
Universidad
g) Condiloma
NIVEL: SECUNDARIA
La voz
(__)
Causada por papiloma virus
(__)
Gota matutina
Mes: Diciembre
2013
LENGUAJE
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
VOZ Y COMPLEMENTO PREDICATIVO
Para convertir la activa en pasiva, se
debe contar con los siguientes elementos:
La voz no es un accidente gramatical del verbo,

porque no existe algn cambio de forma. Es una
particularidad sintctica de los verbos transitivos.
1. Voz activa: Si el sujeto ejecuta la accin verbal.
S P
sujeto + verbo transitivo + objeto directo
edifica
V
El albail
cuenta de que se han producido cambios sintcticos.
Observa que el que ejecuta la accin
de edificar es el albail, que es sujeto.
2.
Voz pasiva: Si el sujeto de dicha
oracin recibe la accin, no la ejecuta.
La casa
por el albail.
b)
El
objeto
directo
(Antonio) pasa a ser sujeto pasivo en la segunda
oracin.
c)
La voz activa del verbo
pasa a pasiva (verbo auxiliar ser + participio)
manteniendo su tiempo, modo, nmero y persona.
Seala si las siguientes oraciones
son activas o pasivas. De ser pasivas subraya el

agente en caso lo tengan.
En esta oracin, el sujeto es "la casa"

y esta no realiza la accin de construir, sino que la
recibe: "es construida".
a)
El sujeto activo Luis
pasa a ser un modificador agente en la voz pasiva,
precedido por la preposicin "por".
es construida
Observa con detenimiento y te dars
la casa.
1.
Para cumplir satisfactoriamente la
prueba, Thor bebi todo el Mar Mediterrneo.

Nunca olvides lo siguiente:
________________________________________
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
2.
En ese edificio de cinco lados eran
Universidad
discutidos los asuntos de todos los pases del mundo.
________________________________________
3.
Arturo escribi estos poemas para
m.
________________________________________
4.
Jams una propuesta indecorosa como
esa sera aceptada por una persona como yo.
10.
Logrars tus objetivos de ingreso con
perseverancia y disciplina.
________________________________________
__
________________________________________
__
5.
En el ltimo minuto los materiales
haban sido compaginados por el personal de
11.
Una serie de elementos exticos ha
sido descubierta por el precoz nio en su exploracin
emergencia.
incesante del mundo exterior.
________________________________________
___
Durante horas y horas meditaron
___
9.
este asunto sin lograr una respuesta satisfactoria.
________________________________________
___
Sus poderes fueron obtenidos por
___
8.
medios mgicos en una ceremonia de iniciacin.
Mes: Diciembre
2013
________________________________________
___
________________________________________
___
6.
Lea usted con suma atencin las
instrucciones antes de rellenar este formulario.
________________________________________
7.
Luzca estos bellos pendientes en sus
13.
Siento una enorme alegra cuando l
me invita a bailar.
delicadas orejas lo ms pronto posible.
________________________________________
Obviamente usted rebajar sus
precios para vender toda la mercadera.
12.
________________________________________
________________________________________
___
___
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
Universidad
14.
Innova Schools
En medio de la multitud nos ha
________________________________________
15.
Fuiste atendido por la enfermera
________________________________________
___
16.
________________________________________
17.
El viejo las ha alquilado a un precio
________________________________________
__
________________________________________
___
3.
La congestin del trfico es
ocasionada por los malos conductores.
18.
Lea este cuento en menos de un
minuto.
________________________________________
___
________________________________________
4.
La Luna ser habitada por los
hombres del futuro.
19.
Una artista joven y bonita atraera
las miradas de los exiliados de guerra.
________________________________________
_
Los pobladores eran atacados por los
demasiado alto.
2.
delincuentes.
________________________________________
___
Las casas fueron destruidas por el
Te recordar siempre por los
chocolates exquisitos que solas prepararle.
1.
terremoto.
Identifica el complemento agente
voz activa:
II.
en las siguientes oraciones pasivas y psalas a la
menos amable, pero ms eficiente del mundo.
________________________________________
___
___
Todas sus capacidades han sido
20.
anuladas por el bien de todos nosotros.
distinguido.
Mes: Diciembre
2013
________________________________________
_
5.
Ella fue rescatada por el hombre con
quien se iba a casar.
Lideres en Educacin
10
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
u objetivos:
________________________________________
_
6.
Los caballos fueron maltratados por
1.
Esa chica era guapa.
los jinetes.
________________________________________
___
Mes: Diciembre
2013
siguientes oraciones y determina si son subjetivos
________________________________________
___
2.
La fiesta result muy agradable.
7.
Las aguas son contaminadas por los
desperdicios.
________________________________________
___
________________________________________
8.
El pueblo haba sido arrasado por el
________________________________________
___
aluvin.
Los viajeros han llegado hambrientos.
3.
________________________________________
4.
Te encuentra muy interesante.
___
9.
Esa vivienda ser destruida por el
__
nuevo propietario.
________________________________________
___
10.
________________________________________
________________________________________
6.
Te encuentro ms delgado.
___
________________________________________
___
Este mdico es pintor.
___
Esos logros fueron alcanzados por
nuestro esfuerzo.
5.
________________________________________
III. Identifica el complemento predicativo en las
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
Universidad
7.
Innova Schools
__
Han nombrado inspector a mi primo.
Mes: Diciembre
2013
________________________________________
________________________________________
___
8.
Ella te considera insensible.
14.
________________________________________
___
Esta mujer me pone enfermo.
________________________________________
___
9.
________________________________________
16.
Nosotros la creamos muy inteligente.
10.
________________________________________
l te supone muy afortunada.
___
Ha declarado inocentes el tribunal a
todos los acusados.
15.
________________________________________
___
El portero parece honrado.
________________________________________
17.
Ellas son las culpables de tu
desgracia.
___
11.
Te consideran incapaz.
___
________________________________________
__
12.
Los gastos excesivos fueron su ruina.
________________________________________
19.
Luz es una gran profesional.
________________________________________
___
___
Nosotros te considerbamos hecho
18.
de piedra.
________________________________________
13.
Las encontramos muy desaliadas.
________________________________________
___
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
Universidad
20.
Innova Schools
Ella me vuelve loco.
Analiza integralmente las siguientes
Amrica fue descubierta por Coln.
10.
El Rmac, el ro Hablador, muere en el
1.
9.
oraciones:
En tierra firme el mundo segua
IV.
8.
desaforado.
________________________________________
___
Mes: Diciembre
2013
Pacfico.
Nicomedes Santa Cruz, el autor de
las "Dcimas", falleci en Madrid.
2.
11.
Jos, el futbolista, lleg ayer de
Huacho.
Lisboa, capital de Portugal, est a
orillas del Tajo.
3.
Los libros antiguos estn en otro
13.
Tengo un encargo para Mara.
14.
Al amanecer, el pelotn fusilar al
4.
Lo met en una caja de madera.
El alma de Tuturuto vol al cielo.
estante.
12.
reo.
5.
Su bondad es admirable.
6.
7.
15.
Esos cien soldados integrarn el
nuevo pelotn.
El rojo es un color de pasin.
Ense el salvoconducto a los policas
16.
La nobleza de sus sentimientos era su
atractivo.
de la aduana.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
Universidad
17.
Innova Schools
El torero fue ovacionado por el
Mes: Diciembre
2013
25.
Ana Beln te trajo un regalo precioso.
26.
El nico sobresalto imprevisto lo
pblico asistente.
caus el novio en la maana de la boda.
18.
El ladronzuelo fue aprehendido en su
ltimo robo por el comisario Martn Rojas.
19.
Tu abuelita repeta las oraciones de
forma rutinaria.
28.
La hermandad de Miraflores nos
ofrecer una funcin en el teatro Canout.
La igualdad es indispensable para el
logro de la justicia.
27.
20.
En la maana azul, sent el canto de
las olas.
29.
Ayer tuvimos un cielo transparente.
30.
Los egipcios eran expertos en el arte
21.
Sobre el cerro San Cosme, la niebla
haba puesto una capota sucia.
de embalsamar.
22.
La orquesta ofrecer una funcin en
nuestro auditorio.
23.
32.
Vivimos tres aos en aquel barrio.
33.
Un viento huracanado nos acompa
El atleta ms destacado recibi la
ovacin.
Los gestos me disgustaron.
31.
24.
El juez lo presion para que dijera la
verdad.
durante todo el da.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
34.
Andrea me regal un queso
Universidad
Innova Schools
parmesano.
44.
Les dije toda la verdad.
45.
En aquel estante encontrars mi libro.
V.
Resuelva:
1.
Qu fro!
Tengo hambre.
Hay dos panes.
Estuvo excelente su actuacin.
35.
Mes: Diciembre
2013
La consol con caricias tiernsimas.
36.
Me llam con insistente apremio.
37.
Los estudiosos alumnos fueron de
excursin.
38.
Mi libro y cuadernos los compr ayer.
39.
contenta.
40.
Sobre las oraciones anteriores:
Su Santidad el Papa nos recibi muy
Nos dio la noticia con muchos
circunloquios.
a) Ninguna es unimembre.
b) Una es unimembre.
c) Dos son unimembres.
d) Tres son unimembres.
e) Cuatro son unimembres.
41.
Me ha escrito una carta cordialsima.
2.
1. Promulgarn nuevas leyes este
mes.
2. No interesa lo que piensas.
3. La carta la escrib en un momento.
4. Habr regalos para todos.
42.
43.
Le dijo cosas enjuriossimas.
Me pareci una pelcula muy
Son oraciones unimembres:
desagradable.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
a)
Universidad
Solo 2 y 4
c)
Solo 4
e)
3.
Innova Schools
Solo 1 y 2
b)
Solo 1 y 3
d)
Solo 1, 2 y 4
e) N.A.
6.
Mes: Diciembre
2013
Una de las siguientes oraciones es
bimembre:
"A las chicas de mi barrio les encanta
el voley". El sujeto de la oracin anterior es:
a) Hubo miles de damnificados.
a) A las chicas.
b) A las chicas de mi barrio.
c) Las chicas de mi barrio.
d) El voley.
e) N.A.
invitados.
c) Ya es muy tarde.
d) Hice un buen trabajo.
e) N.A.
7.
Cul es el sujeto de la siguiente
oracin: "Es necesario que estudies desde ahora"?
b) Habr sorpresas y artistas
4.
Indica cul de las siguientes
oraciones NO es unimembre:
a) Tcito
b) Que estudies desde ahora.
c) T
d) Necesario
e) a y c
a) Est amaneciendo muy nublado.
b) Hace tiempo que no llueve por

aqu.
c) Amaneci rpidamente.
d) Ya es hora.
e) Hice mi tarea.
8.
Una oracin presenta complemento
circunstancial de modo:
5.
"No le interesaban esas
manifestaciones de extraeza"
El sujeto de la oracin anterior es:
a) Me recibi amablemente.
b) Me recibi todo fro y altanero.
c) Por cunto tiempo te quedars?
a) Le
d) La reunin estuvo mal organizada.
b) Esas manifestaciones
e) Si deseas puedes hacerlo.
c) Esas manifestaciones de
extraeza
d) Tcito
9.
"Dentro de la fragua, el nio tiene
cerrados los ojos".
Lideres en Educacin
11
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
La palabra subrayada es:
Universidad
Innova Schools
c) Hay dos verbos en total.
d) El ncleo del sujeto es "hermano".

e) Ms de una es correcta.
a) O.D.
b) C.P. subjetivo
c) C.P. objetivo
d) C. circunstancial de modo
e) M.D.
Relaciona correctamente:
1.
circunstancial
2.
3.
c. agente
para l a.
c.
por m b.
sin fortuna
O.I.
c.
a) 1a-2b-3c
d) 1b-2a-3c
a) Son ambas O.I.
b) Son modificadores diferentes.
c) Son parte del sujeto.
b) 1b-2c-3a c)
1c-2b-3a
e) 1a-2c-3b
d)
y otro al predicado.
e)
14.
Uno pertenece al sujeto

N.A.
Seala las oraciones que presentan
complemento predicativo:
Las palabras subrayadas:
10.
"Vinieron los mdicos y le dieron a Su
vomitase".
13.
Majestad un menjunje de la botica para que
Mes: Diciembre
2013
11.
"Me prometi que esta vez s iba a
cumplir sus sueos ms preciados". El objeto directo
a) El caballo se puso furioso.
b) Era interesante su charla.
c) No saba qu hacer.
d) Su inconstancia lo perdi.
e) a y b
del verboide subrayado es:
a) Me prometi
b) que esta vez s iba a cumplir
c) sus sueos
d) sus sueos ms preciados
e) N.A.
12.
"Cuando t te hayas ido, me
envolvern las sombras".
15.
En la oracin de la pregunta anterior:
La estructura de la oracin es:
a) C. circ. - OI - NP - MD - NS
a) El OI es "nos".
b) C. circ. - NS - NP - OD
b) El sujeto no tiene MD
c) C. circ. - NS - NP - OI - OD
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
d) C. circ. - OI - NP - OD - NS
Universidad
e) N.A.
LA ORACIN COMPUESTA:
Definicin
En la lengua espaola, las oraciones bimembres
pueden dividirse en dos clases bsicas: simples y
compuestas. Las oraciones simples contienen

solamente un sujeto y un predicado. Las oraciones
compuestas son las que contienen dos o ms oraciones
simples, las cuales, cuando se incorporan como
constituyentes de oraciones mayores, se llaman, en
virtud de esa circunstancia, proposiciones o

clusulas.
Cada una de estas proposiciones presenta un verbo
conjugado, el cual puede ser simple o compuesto

(perifrstico).
Ejemplo:
J o s t e r m in la t a r e a , p e r o n o la e n t r e g .
V b . c o n ju g a d o
1.
En virtud de lo sealado en la parte introductoria

podemos sealar dos clases de oraciones compuestas:
1.
Oraciones compuestas por
coordinacin: Estn constituidas por proposiciones

unidas por conjunciones
coordinantes o sin estas, sin que
ninguna de las proposiciones dependa de las dems
(solo estn aadidas una a otra en secuencia).
Las oraciones compuestas por

coordinacin pueden ser yuxtapuestas (unen sus
proposiciones con signos de puntuacin) o conjuntivas
(unen sus proposiciones utilizando conjunciones
consecutivas, distributivas, explicativas).
O r a c i n c o m p u e s t a
L o s c h i c o s q u e p a r t ic ip a r o n s e r n p r e m i a d o s .
P r o p o s ic i n 1
INTRODUCCIN
coordinantes: copulativas, disyuntivas, adversativas,
Mes: Diciembre
2013
Ejemplo:
O ra c i n c o m p u e s ta
2.
Qu observamos?
En (1):
Cada proposicin puede independizarse, es decir,

podemos formar oraciones simples con cada una de
ellas:
Jos termin la tarea.
No la entreg.
Por eso, decimos que son PROPOSICIONES
COORDINADAS.
En (2):
Podemos decir: Los chicos sern premiados (esta

proposicin puede independizarse, por eso es
proposicin principal; en cambio, la proposicin que
participaron no tiene sentido cabal por s sola,
depende de la otra proposicin. Por eso, es una
PROPOSICIN SUBORDINADA.
[(Jugaremos); (estudiaremos): (as
triunfaremos)]
[(Lo hizo), pero (no tuvo buenos
resultados)]
2.
Oraciones compuestas por
subordinacin: Estn conformadas por dos o ms

proposiciones de diferente valor sintctico. Es decir,
entre las proposiciones integrantes se establece una
relacin de jerarqua y dependencia, de tal manera
que una proposicin es considerada de mayor valor
sintctico: LA PROPOSICIN PRINCIPAL; la otra,
de menor valor sintctico, depende de la otra y se le
une por medio de nexos subordinantes: LA
PROPOSICIN SUBORDINANTE, la misma que
Clases de oracin compuesta
puede cumplir funciones de sustantivo, adjetivo o
adverbio.
Lideres en Educacin
11
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Ejemplo:
________________________________________
nexo subordinante
funcin de adjetivo, modifica al sustantivo chica.
________________________________________
Grficamente podemos establecer la
Lo esperamos en el lugar acordado.
___
La proposicin subordinada cumple
3.
4.
Esa es una mala forma de alentarlo.
clasificacin general de la oracin compuesta:
________________________________________
___
O RACI N CO M PUESTA
POR
CO O RD INACI N
CO N JU N T IVAS
Y U XTAPU ESTA S
*
*
*
*
*
*
C O PU LAT IV AS
D ISYUN TIVAS
AD VER SAT IVAS
CO NSECUTIVAS
D IST R IB U T IVA S
EXPLICATIVAS
POR
SU BO RDINACI N
* SUSTANTIVAS
* ADJETIVAS
* AD VERBIALES
________________________________________
___
PRCTICA
6.
La cantante crey que su actuacin
haba sido un xito.
Subraya los verbos conjugados
presentes en las siguientes oraciones y de acuerdo
________________________________________
___
con su nmero determina si son simples o

compuestas:
1.
Ella lo har sin que se lo tengas que
I.
5.
repetir tantas veces.
No te quiero decir la verdad an.
___
[La chica (que me agrada) no es de

por aqu]
2.
Mes: Diciembre
2013
7.
La computadora se apag y llam al
tcnico.
Ella lo hizo sin querer queriendo.
________________________________________
___
________________________________________
___
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
8.
Ella me agradeci por mi visita del
Universidad
pasado jueves.
________________________________________
___
9.
Por saltar la soga se cay y se rompi
la cabeza.
________________________________________
10.
Si no lo quieres aqu, dselo.
________________________________________
___
Pronto lo veramos nuevamente en
accin.
________________________________________
17.
Mirando al cielo cantaba tristemente.
___
________________________________________
___
Creo que tengo muchas cosas que
11.
16.
decirle.
________________________________________
___
________________________________________
___
Logr recordar con exactitud las
___
15.
palabras tan duras que me dijo.
________________________________________
___
Tarde o temprano tiene que salir ese
mal hombre.
14.
Mes: Diciembre
2013
12.
Lo dejamos solo mientras hablaba con
su novia.
18.
Me lo dijo sin pensar mucho en ello.
________________________________________
___
________________________________________
___
13.
El edificio fue construido por los
albailes que levantaron una pared de mi casa.
El tiempo pasaba y no se detena.
19.
________________________________________
________________________________________
___
___
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
20.
Sabes por qu se lo dijo.
Universidad
Innova Schools
26.
Mes: Diciembre
2013
No quera que lo supiera antes que
ella.
________________________________________
___
________________________________________
___
21.
Mi pierna ya empezaba a sanar del
fuerte golpe recibido.
27.
Dinero y poder es lo que ms anhelo
en esta vida.
________________________________________
___
________________________________________
___
22.
Ella est dormida en la sala.
________________________________________
28.
Su vida no es la misma desde que ella
se fue.
___
23.
La listas estn repletas de nombres
________________________________________
___
sin sentido.
________________________________________
29.
Apaga el televisor tan pronto como
termine ese programa.
___
24.
Mucha gente se queda en cama hasta
________________________________________
___
tarde.
________________________________________
30.
Debo partir ahora o no llegar a
tiempo.
___
25.
Habindolo dicho, sali rauda hacia un
________________________________________
___
camino desconocido por todos.
________________________________________
31.
Sacude las caderas, pero no muevas
los pies.
___
Lideres en Educacin
________________________________________
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
___
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
2013
________________________________________
___
32.
Dile lo que tiene que hacer antes del
amanecer.
38.
Tengo que prepararle la cena a mi
esposa.
________________________________________
___
________________________________________
___
33.
Para terminar la tarea debo
concentrarme.
39.
Das enteros he pasado sin ver la luz
de tus ojos.
________________________________________
___
________________________________________
___
34.
Callado y molesto se mantuvo en ese
rincn.
40.
Lo hizo consciente de que todos se
daran cuenta.
________________________________________
___
________________________________________
___
35.
Lleg contento por sus logros
obtenidos.
II.
Encierra entre corchetes las
proposiciones coordinadas presentes y entre
parntesis las proposiciones subordinadas.

________________________________________
___
1.
Lo mejor que me pudo pasar eres t.
2.
Ese grito de dolor me asust mucho,
36.
Nadie lo vio entrar a ese oscuro lugar.
________________________________________
___
por eso sal corriendo.
37.
La llave de mi carro se quebr de un
momento a otro.
Lideres en Educacin
3.
Dile que no me espere ms.
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
4.
No consigo olvidar los ratos tan
5.
13.
hermosos que pas con l.
Jos pele con su amigo, pero no se
hicieron dao.
Mes: Diciembre
2013
14.
No quiero besarte a ti mientras siga
pensando en ella.
T eres la sangre y yo soy las venas.
6.
Escuchaba la msica, no bailaba.
15.
Lo dejar porque ya no lo quiero.
16.
Qudate conmigo y no te defraudar.
17.
Tal vez lo piense otra vez, pero no
7.
Firme o lo perder todo.
8.
Muri cuando le contaron lo de su mal.
prometo nada.
9.
Si te vas, me quedar completamente
solo.
Puede ser difcil para ti, pero no lo es
para m.
18.
10.
El censo ya empez, as que no
podemos salir de nuestras casas.
19.
Creo que no debes decrselo.
20.
Lo que diga hoy quedar por siempre
11.
Dame ms comida y te perdonar.
en sus memorias.
12.
El chico que me gusta an no llega a la
fiesta.
21.
ya.
Lideres en Educacin
11
Cuando vuelva la noche, me habr ido
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
22.
Mes: Diciembre
2013
1.
La vigilaba, la observaba, la miraba
todo el da.
No encontrar lo que tanto busco
contigo.
______________________________________
23.
Solo ella es duea de mi amor, no me
ruegues ms.
2.
Mara quiso pagar la cuenta, pero
Alfonso no lo permiti.
24.
No lo permitir aunque me cueste la
______________________________________
vida.
25.
Exgele la prenda que te prometi.
______________________________________
26.
No respiro bien, porque me duele el
corazn.
No creo que me apruebe tan fcil.
27.
______________________________________
Si me abrazas fuerte, morir feliz.
4.
La temperatura ha bajado y nosotros
tenemos fro.
3.
28.
5.
El futbolista que se lesion ha sido
retirado.
Quien mucho habla poco acierta.
______________________________________
29.
Jos renunci; sin embargo, no le
pagaron sus beneficios.
Cuando menos te lo esperes,
aparecer con Emilio.
6.
III. Determina si las proposiciones subrayadas son
coordinadas o subordinadas:
______________________________________
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
2013
______________________________________
7.
Si lo ayudas, te acompao.
13.
Busc por todas partes, no encontr
nada.
______________________________________
______________________________________
8.
Comer una empanada y luego me ir.
14.
Tal vez viaje o quizs slo me quede
en casa.
______________________________________
______________________________________
9.
La redaccin que hiciste es muy
buena.
15.
Los das pasan y los chicos gozan poco
de sus vacaciones.
______________________________________
______________________________________
10.
Si lo molestas mucho, no te hablar
durante un buen tiempo.
16.
Lo har as no quieras.
______________________________________
______________________________________
11.
El ejercicio estuvo muy difcil, sin
embargo, lo saqu adelante.
17.
Ella no termin, por lo tanto, tendr
serios problemas.
______________________________________
______________________________________
12.
Me he quitado el abrigo, porque tena
fro.
Lideres en Educacin
18.
Nadie quera que la fiesta terminara.
5to Grado de
Secundaria
12
Innova Schools
Del colegio a la
______________________________________
Universidad
19.
20.
Mes: Diciembre
2013
Ya no tengo tiempo para ir a esa
oficina que queda lejos de mi casa.
Lo s y es suficiente.
______________________________________
______________________________________
LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
GENERACIN DEL 98
QUINTO GRADO
GENERACIN DEL 98
El Siglo XIX termina en Espaa con una grave crisis : el fin del imperio colonial espaol. En 1895, se produce el
levantamiento de Cuba y en 1896 el de Filipina, ltimas colonias de Espaa en Amrica. Espaa, aunque reacciona ante las
revueltas, sufre una derrota total y en 1898 se ve obligada a firmar el Tratado de Pars, por el que Cuba consigue la
independencia, mientras que Filipinas y Puerto Rico quedan bajo el control de Estados Unidos.
Este acontecimiento provoc en Espaa una ola de indignacin y protesta que se manifest en la literatura a travs de
los escritores de la Generacin del 98. Esta generacin canaliza la impotencia, la frustracin y desazn histrica de los
espaoles despus de haber perdido sus ltimas colonias ultramarinas.
CARACTERSTICAS
*
Sus principales componentes son : Miguel de Unamuno, Jos Martnez Ruz, Valle - Incln, Po Baroja, Azorn y
Antonio Machado. Ellos nacen entre 1864 y 1875.
*
El acontecimiento histrico que los mueve es la decadencia espaola y el desastre de 1898.
*
Tienen que encarar la imagen lamentable que presenta Espaa, que ha cado en la apata y el desinters.
*
Es una generacin de lacerante diagnstico. Analizan los males de Espaa e intentan proponer soluciones. Se
rebelan y protestan ante el atraso de su pas. Esto hace que propongan soluciones para la reconstruccin de la
agricultura, la educacin, la cultura y la economa. Tambin proponen la integracin de Espaa y Europa.
*
Se preocupan por encontrar la verdadera esencia o alma de Espaa y el sentido de la vida.
*
Destacan, especialmente, en el ensayo. Su bsqueda de la identidad de Espaa es, a travs, de la historia, el paisaje
y la literatura.
*
Exaltan los valores nacionales y patriticos, a medida que adquieren un mayor conocimiento y aprecio de Espaa.
Por ello, a pesar de la crtica que realizan a la apata y conformismo, tambin retoman viejos e inmortales conos de
grandeza : El Cid y el Quijote.
*
Lenguaje sencillo y expresivo que rompe con la retrica recargada de la poca.
REPRESENTANTES
1.
MIGUEL DE UNAMUNO Y JUGO : Naci en Bilbao en 1864. Estudi Filosofa y Letras en Madrid y fue catedrtico
de griego en la Universidad de Salamanca donde ejerci muchos aos como rector.
A causa de su oposicin a la Dictadura de Primo de Rivera, fue desterrado a la isla Fuerteventura.
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5to Grado de
Secundaria
12
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Regres en 1930 a Salamanca donde muri el 31 de Diciembre de 1936.
Universidad
Mes: Diciembre
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5to Grado de
Secundaria
2013
TEMAS : Sed de inmortalidad, el sentido trgico de la vida y la lucha entre la razn y la fe.
OBRAS :
* Novela : La Ta Tula, Abel Snchez, San Manuel Bueno Mrtir, Niebla.

* Poesa . El Cristo de Velsquez, Teresa, Cancionero.
* Ensayos y artculos : Vida de Don Quijote y Sancho, Del Sentimiento Trgico de la vida, La Agona del cristianismo.
* Cuentos : como los recogidos en el libro El Espejo de la Muerte.
* Drama : Soledad, Raquel, El Otro.
2. AZORN : Se llamaba Jos Martnez Ruiz. Naci en Monvar (Alicante) en 1873 y vivi en Madrid dedicndose al
periodismo y a la literatura. Pasada su juventud vivi una vida tranquila sin hechos destacables y muri en 1967.
TEMAS : Castilla : sus pueblos, sus hombres, su paisaje y su pasado histrico y literario.
OBRAS :
* Novelas : La voluntad, Antonio Azorn, Las confesiones de un pequeo filsofo.

* Ensayos : Al margen de los clsicos, La ruta de Don Quijote.
* Libros de paisajes : Los pueblos, Castilla.
* Teatro : Old Spain, Lo invisible.
3. PIO BAROJA : Naci en San Sebastin en 1872; muri en Madrid en 1956. Fue mdico; pero abandon su carrera
para dedicarse a la literatura. Viaj mucho; sin embargo, su vida fue bastante tranquila. Baroja fue un hombre solitario,
independiente y profundamente sincero. Su visin de la realidad espaola es amarga y pesimista, lo cual se refleja en sus
obras las que, sin embargo, no estn exentas de ternura y humor.
TEMAS : Retrata personas con falta total de fe en el mundo y en las posibilidades de la accin.
OBRAS : La busca, Mala hierba, Aurora roja, La casa de Aizgorri, El mayorazgo de Labraz, Zalacan el aventurero,
Camino de perfeccin.
4. RAMN DEL VALLE INCLN : Naci en Villanueva de Arosa (Pontevedra) en 1866 y muri en Santiago de
Compostela en 1935. Despus de una accidentada estancia en Mxico, paso la mayor parte de su vida en Madrid; aunque
siempre estuvo vinculado a su tierra gallega. Fue conocido tanto por el valor de su obra literaria como por su extraa
figura; largas melenas y barbas, vestidos estrafalarios y gestos desmesurados de gran seor. Perdi su brazo izquierdo
en una pelea.
TEMAS : Lo grotesco y la visin pesimista de la realidad. Crea los esperpentos : obras en las que deformaba
sistemticamente la realidad mediante la creacin de personajes grotescos que se mueven en ambientes raros y
sorprendentes.
OBRAS :
* Novelas : Tirano Banderas, Los cruzados de la causa, El resplandor de la hoguera.

* Teatro : Luces de bohemia, Romance de lobos.
* Poesa : La pipa de Kif, El pasajero.
5. ANTONIO MACHADO : Naci en Sevilla en 1875; pero siendo an muy pequeo se traslad a Madrid con su familia.
Fue profesor de Francs en los institutos de Soria, Baeza, Segovia y Madrid. Cuando viva en Soria, se cas con Leonor
Izquierdo cuya muerte caus en el poeta un gran dolor que marc toda su vida. Al estallar la guerra civil espaola, su
espritu liberal y republicano hicieron que apoyara la causa del pueblo con su verso y con su ejemplo. En los ltimos das
de la guerra, como tantos otros marcho a un pequeo pueblo de Francia llamado Collioure, donde muri en 1939.
TEATRO : La intimidad del poeta, El pasaje y su amor por Leonor, su esposa.
12
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OBRAS : Soledades, galeras y otros poemas, Campos de Castilla.
Universidad
Tambin escribi teatro : Lola se va a los puertos, y prosa : Juan de Mairena, Abel Martn.
Mes: Diciembre
2013
Un escritor que significa un puente entre la generacin del 98 y del 27 es Juan Ramn Jimnez quien es considerado
maestro espiritual de la Generacin del 27 y adems joven miembro de la Generacin del 98.
6. JUAN RAMN JIMNEZ : (Moguer 1881 - 1958) :
TEMAS : La pureza de poesa, explorar la condicin del hombre a travs de sus sentimientos con la naturaleza
humanizada.
OBRAS : Platero y yo, El diario de un poeta recin casado, Ninfas, Almas de violeta, Arias tristes, Jardines lejanos,
Baladas de primavera.
PLATERO Y YO (elega en prosa segn el propio autor).

El libro tiene 138 captulos, cada uno de una a dos pginas. Todos son historias nicas - no tienen ninguna conexin. Los
personajes son iguales - Platero y 'yo'. Pero no es una historia que se divida en partes. Todo el libro describe un ao.
Empieza en la primavera y termina en el invierno.
El 'yo' es un hombre que cuenta todas las historias, el narrador, vestido de luto, que tiene una barba nazarena y un
breve sombrero negro. Nos cuenta que los chiquillos gitanos siempre gritan 'El loco' cuando pasea con su burro Platero.
Su compaero es un borriquillo. Todo el mundo en Andaluca tiene junto con caballos, algunos burros. Se utiliza el burro
para transportar carga o tambin nios que estn demasiado cansados.
Tambin describe la regin del pueblo o acontecimientos como el carnaval o la Navidad. No son slo cosas bellas,
sino tambin cosas feas y repugnantes como por ejemplo al maltrato de animales o nios, o las malas alegras bebiendo o
la corrida de toros. De otra parte, se muestra la irona en las descripciones del cura o de la gente del circo. Las
historias son reflexiones sobre la vida, enfermedad, muerte y ascensin del burrito suave. Al final, Platero se muere.
Despus hay algunos captulos ms en que dice cmo se ha enterrado a Platero, es decir en un cierto jardn del pueblo.
Sigue hablando con Platero aunque ste ya no est.
P R C T I C A
01. Premio Nobel del ao 1956 conocido como el

b) "Vida de don Quijote y Sancho".
Andaluz Universal :
c) "Al margen de los clsicos".
d) "Clsicos y modernos"
a)
Azorn.
e) "Niebla"
b)
Juan Ramn Jimnez.
c)
Federico Garca Lorca.
04. Conjunto de escritores que se plantearon la
d)
Becquer.
"Cuestin espaola" :
e)
Antonio Machado.
02. A qu autor pertenecen los siguientes versos?

"Caminante no hay camino
a) Generacin del 98.
se hace camino al andar".
b) Generacin del 27.
c) Generacin del 36.

a)
J.R. Jimnez - "Esto".
d) Generacin del Centenario.
b)
Miguel Unamuno - "Cancionero".
e) Generacin Novecentista.
c)
A. Machado - "Campos de Castilla".
d)
F. G. Lorca - "Poeta en Nueva York".
05. Son caractersticas de la Generacin del 98,
e)
Bcquer - "Rimas".
excepto :
03. Cul de las siguientes obras no es un ensayo?
a)
"Del sentimiento trgico de la vida".
Lideres en Educacin
a) Espritu de reconstruccin nacional.

b) Bsqueda de la identidad espaola.
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Secundaria
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c) Visin crtica de la realidad.
Universidad
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a) La novela. b) La poesa.
c) El ensayo.. d) El teatro.
e) La pica.
07. Machado y Jimnez destacaron en :
a) La novela. b) La poesa.
c) El ensayo. d) El teatro.
e) La pica
08. Representan la novela de la Generacin del 98 :
a)
b)
c)
d)
e)
09.
Unamuno - Azorn.
Machado - Jimnez.
Baroja - Valle Incln.
Salinas - Aleixandre.
Alberti - Guilln.
La "Cuestin espaola" es abordada por Unamuno
en :
a)
b)
c)
d)
e)
10.
"La agona del cristianismo".

"En torno al casticismo".
"Del sentimiento trgico de la vida".
"La vida de don Quijote y Sancho".
"La ta Tula".
El autor que cultiv el ensayo paisajista fue:
a)
b)
c)
d)
e)
11.
Miguel de Unamuno.
Jos Martnez Ruiz.
Antonio Machado.
Juan Ramn Jimnez.
Jacinto Benavente.
"Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por
fuera que se dira todo de algodn":
Mes: Diciembre
d) Juan Ramn Jimnez.

2013
e) Jacinto Benavente.
12. Las ltimas colonias de ultramar perdidas por

Espaa fueron :
1.Cuba.
2.
Guyanas.
3.
Filipinas.
4.
Panam.
5.
Puerto Rico.
a) 1 , 3 y 5
b) 2 y 5
c) 3, 4 y 5
d) 1 y 3
e) 2, 4 y 5
13. Son ensayos de Miguel de Unamuno :
I.
Niebla.
II.
Del sentimiento trgico de la vida.
III.
La agona del cristianismo.
IV.
La ta Tula.
a) I y III
b) II y IV
c) II y III
d) I y IV
e) III y IV
14. Escribieron obras alusivas a la obra "Don Quijote

de la Mancha".
1.Azorn.
2.
Ramn del Valle Incln.
3.
Juan Ramn Jimnez.
4.
Unamuno.
a) 2 y 3
b) 1 y 3
c) 1 y 4
d) Slo 4
e) 2 y 4
15. Maestro de la Generacin del 98 :
a)
Benito Prez Galds.
b)
Ramn Prez de Ayala.
c)
Vicente Aleixandre.
d)
ngel Ganivet.
e)
Jos Zorrilla.
16. Primera novela que habla de un dictador en

Amrica, su autor estuvo influenciado por el
Modernismo
en
su
primera
poca,
sigui
posteriormente corrientes como en Impresionismo, el
Simbolismo y el Naturalismo :
d) Revaloracin del paisaje espaol.

e) Aprovecha los aportes de la vanguardia.
06. Unamuno y Azorn cultivaron :
a) Miguel de Unamuno.
b) Jos Martnez Ruiz.
c) Antonio Machado.
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a)
El pueblo soy yo.
Universidad
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c)
d)
e)
19.
b)
El tirano qued atrs.
c)
Tirano Banderas.
d)
Yo, el supremo.
e)
El otoo del patriarca.
17. Destac sobre todo por sus evocaciones de
como "Los pueblos", "Castilla", "La ruta de don
a)
b)
c)
d)
e)
20.
Quijote" :
Antonio Machado.
Miguel de Unamuno.
Po Baroja.
Jos Martnez Ruiz.
Juan Ramn Jimnez.
Simbolismo.
Vanguardismo.
Modernismo.
Romanticismo.
Realismo.
Los autores que destacan dentro del gnero lrico
en la Generacin del 98 son:
Destac en la prosa potica, es autor de "Diario
de un poeta recin casado" :
La poesa de Juan Ramn Jimnez estuvo
influenciado por el :
tierras y hombres de Espaa, a travs de sus ensayos
a)
b)
c)
d)
e)
18.
Mes: Diciembre
2013
Unamuno.
Azorn.
Baroja.
a) Jimnez.
b) Machado.
a)
b)
c)
d)
e)
Unamuno - Azorn.
Machado - Jimnez.
Baroja - Valle - Incln.
Azorn - Baroja.
Unamuno - Valle - Incln.
GENERACIN DEL 27
GENERACIN DEL 27
CARACTERSTICAS
*
Los principales representantes del grupo son Pedro Salinas, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Federico Garca Lorca,
Rafael Alberti, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre, Miguel Hernndez y Luis Cernuda.
*
El acontecimiento que los uni y les dio el nombre fue el homenaje que el grupo hizo a Luis de Gngora en el ao 1927
en Sevilla, al conmemorarse el tercer centenario de su muerte. Hay que destacar la influencia ejercida por Juan Ramn
Jimnez.
*
Todos sienten la necesidad de encontrar un lenguaje potico que exprese mejor los temas que tratan.
*
Sienten admiracin por el lenguaje potico de Gngora, por nuestros autores clsicos y por las formas populares del
Romancero.
*
Las corrientes de vanguardia, sobre el surrealismo, ejercen gran influencia en el grupo del 27.
*
Inters por los grandes asuntos del Hombre, como el amor, la muerte, el destino y los temas cargados de races
populares.
*
Coinciden, contextualmente, con la Guerra Civil Espaola (1936).
*
En los autores del 27 es muy significativa la tendencia al equilibrio, a la sntesis entre los polos opuestos : entre lo
intelectual y lo sentimental, entre una concepcin romntica del arte y una concepcin, entre la pureza esttica y la
autenticidad humana, entre la poesa pura y la poesa preocupada por los problemas del hombre, entre el arte para
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Mes: Diciembre
minoras y mayoras, alternan el hermetismo y la claridad, lo culto y lo popular, alternan lo universal y lo espaol, van y
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2013
vienen entre los influjos de la poesa europea del momento (surrealismo) y de la mejor poesa espaola de siempre pues
sienten gran atraccin por la poesa popular espaola : cancioneros, romanceros, letrillas, etc.
REPRESENTANTES
1. FEDERICO GARCA LORCA : Naci en Fuentevaqueros (Granada) en 1898. Estudio Letras y Derecho en la
Universidad de Granadas y tambin Msica. En 1929 march a Nueva York con la intencin de aprender ingls, pero el
conocimiento de aquella civilizacin fue para l como caer en el infierno. Al ao siguiente regres a Espaa. En 1932
fund La Barraca, grupo de teatro formado por estudiantes universitarios, que recorri el pas dando funciones clsicas
por los pueblos. En Agosto de 1936, fue asesinado en Viznar, cerca de Granada por las huestes del franquismo.
TEMAS : Rasgos tristes o trgicos del folklore andaluz, la arrasadora fuerza de las pasiones y el destino.
OBRAS :
Poesa : Canciones, Poemas del Cante Jondo, Romancero gitano y Poeta en Nueva York.
Drama : Bodas de sangre, La casa de Bernarda Alba y Doa Rosita la soltera, Mariana Pineda.
BODAS DE SANGRE : Bodas de Sangre, estrenada el 9 de Marzo de 1933 est basada en un hecho real acaecido en un
pueblo de Almera. La tragedia de la muerte de los dos pretendientes de una novia en su noche de bodas llam la
atencin de Federico por su similitud con la tragedia clsica : la sociedad y el orden establecido por ella, de una
rigurosidad tocando el fanatismo, desemboca en la tragedia. El tema del amor imposible, el amor frustrado y el deseo,
es universal. La Luna y la Muerte, personificaciones de la fatalidad del drama lorquiano. Todos los personajes son
llamados por sus roles, cual si quien los nombrase fuere la universalidad del destino, slo el que desencadena la fatalidad
tienen nombre : Leonardo.
El contexto rural de sumo control social no es obstculo para que la pasin rompa las ataduras y estalle destrozando
sueos, ideales y sin siquiera saciarse en el objeto de su deseo. La pasin es una fuerza que lo arrasa todo y que todo lo
destruye a su paso. La novia lo pierde todo : la familia, el esposo, el amor, el buen nombre y ya no tiene lugar en ese
pueblo que no olvida ni perdona la transgresin.
2.
VICENTE ALEIXANDRE : Naci en Sevilla el 26 de Abril de 1898. A los dos aos, se fue con su familia a Mlaga. El
mar Mediterrneo estar presente siempre en su obra. Fue miembro de la Real Academia y obtuvo el Premio Nobel de
Literatura en 1977. Fundador de la revista Ultra y con ella, del ultrasmo, junto a Jorge Luis Borges. Fallece en Madrid
el 14 de Diciembre de 1984.
TEMAS : El amor, la vida, las pasiones, los sentimientos y la muerte.
OBRAS : La destruccin o el amor, Sombra del Paraso, Historia del corazn.
3.
MIGUEL HERNNDEZ : naci en Orihuela en 1910. Perteneca a una familia humilde, y de nio se ocup de los
trabajos propios del campo. En 1934, se fue a Madrid donde trabaj como secretario y conoci a grandes poetas como
Aleixandre y Neruda. Tom parte en la guerra civil del lado republicano. Al terminar el conflicto, fue condenado a
muerte, aunque se le rebaj la pena a treinta aos. A causa de una tuberculosis, muri en la crcel de Alicante en 1942.
TEMAS : El desgarro de la experiencia carcelaria y el amor como una experiencia trgica.
OBRAS : El rayo que no cesa, Viento del pueblo, Elega a Ramn Sij, Cancionero y romancero de ausencias.
4.
PEDRO SALINAS : Naci en Madrid en 1892. Durante la guerra civil se exili y ense en varias universidades
norteamericanas. Entre 1943 y 1946 fue profesor en San Juan de Puerto Rico. Muri en Boston en 1951; pero sus restos
descansan en el cementerio de hombres ilustres de Puerto Rico, por deseo personal del autor.
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TEMA : El amor (por ello es considerado el tercer poeta amoroso de Espaa).
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OBRA : La voz a ti debida, es un extenso poema de amor en el que el poeta busca a la amada ms all del mundo real, ms
all de la amada misma. El mundo y la amada reales son negados por el poeta para crear la imagen ideal de mujer.
La amada se convierte as en un concepto puro. Escribi tambin otros libros de poemas como El contemplado,
Razn de amor, Confianza.
5.
RAFAEL ALBERTI : Naci en Puerto de Santa Mara, Cdiz en 1902 y muri en 1999. A los quince aos, se traslad
con su familia a Madrid. se afili al Partido Comunista y particip activamente en la poltica durante la guerra civil. Al
acabar dicha guerra se exili, viviendo en Argentina y en Italia. Con el cambio poltico despus de la muerte de Franco,
regres a Espaa, llegando a ser diputado del Congreso de Cdiz. En 1983, se le otorga el Premio Cervantes por el notable
talento de su obra literaria.
TEMAS : La nostalgia de la tierra, el amor.
OBRAS : Marinero en tierra, El alba del alheli, La amante, Sobre los ngeles.
6.
GERARDO DIEGO : Naci en Santander en 1896 y muri en Madrid en 1987. Fue catedrtico y miembro de la Real
Academia de la Lengua. Fue galardonado con el Premio Nacional de Literatura en 1925.
TEMAS : El amor, lo religioso y la msica.
OBRAS : El romancero de la novia, Imagen, Manuel de espumas, Versos humanos, Versos divinos, Paisaje con figuras,
Odas morales, Poesa de creacin.
P R C T I C A
01.
A qu autor y ttulo pertenecen los siguientes
versos?
"Y que yo me la llev al ro
creyendo que era mozuela
pero tena marido..."
b)
"Bodas de sangre".
c)
"Romancero gitano".
d)
"Poema del cante jondo".
e)
"Poeta en Nueva York".
04. Fund la compaa teatral "La barraca":
a)
Bcquer - "Rima III"
b)
Garcilaso - "gloga I".
a)
Pedro Salinas.
c)
Garca Lorca - "La casada infiel".
b)
Garca Lorca.
d)
Espronceda - "Canto a Teresa".
c)
Dmaso Alonso.
e)
Fray Luis de Len - "A la vida retirada".
d)
Ortega y Gasset.
e)
Luis Cernuda.
02. La Generacin del 27 recibe este nombre porque :
05. Relacione:
a)
Espaa perdi sus colonias.
b)
Estall la guerra civil.
I.
Eternidades.
c)
Entra en el poder primo Rivera.
II.
La voz a ti debida.
d)
La crisis poltica invadi Espaa.
III.
Poema del cante jondo.
e)
Se celebr el tercer centenario de la
IV.
La destruccin o el amor.
muerte de Gngora.
03. No corresponde a la obra potica de Garca Lorca

:
a)
"El llanto por Ignacio Snchez Meja".
A.
Garca Lorca
B.
Aleixandre.
C.
Jimnez.
D.
Pedro Salinas.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
Universidad
d) Muerte de Antoito, el camborito.

e)
IC - IIB - IIIA - IVD
b) IB - IID - IIIA - IVC
c)
d) IC - IIA - IIIB - IVD
e)
IA - IIC - IIID - IVB
10.
IC - IID - IIIA - IVB
b) Garca Lorca.
c)
d) Ortega y Gasset.
e)
La pasin de la maternidad frustrada es tratada
06. Fund la compaa teatral "La barraca".
a)
Llanto por Ignacio Snchez Meja.
por Federico Garca Lorca en la obra :
Mes: Diciembre
2013
a)
Innova Schools
Pedro Salinas.
Dmaso Alonso.
a)
b) Yerma.
Bodas de Sangre.
c)
d) Doa Rosita la soltera o el lenguaje de las flores.
e)
La casa de Bernarda Alba.

As que pasen los aos.
11.
Luis Cernuda.
La obra de Garca Lorca dedicada a la
tauromaquia :
07. El contexto histrico en el que se dio la
Generacin del 27 fue :
a)
b) Poeta en Nueva York.
c)
d) As que pasen los aos.

e)
I. Guerra civil Espaola.
II. Celebracin del tricentenario de la muerte de
Gngora.
III.Primera postguerra mundial.
12.
a) Slo II
b) I y II
c) I y III
d) I, II y III
e) Slo III
Bodas de Sangre.
Doa Rosita la soltera o el lenguaje de las flores.
Llanto por Ignacio Snchez Mejas.
Escritor de la Generacin del 27 cuya temtica
tiene que ver con el amor, razn por la cual es

considerado el tercer poeta amoroso de Espaa.
a)
b) Dmaso Alonso.
08. Sobre "Bodas de Sangre" es incorrecto :
c)
d) Pedro Salinas.
e)
Gerardo Diego.
Pedro Salinas.
Po Baroja.
13.
Pasin, amor y muerte.
El autor que recrea el mundo de los gitanos es :
a)
b) Su gnero es dramtico.
c)
d) Un personaje es la mendiga.
e)
a)
b) Garca Lorca.
c)
09. Elega de Garca Lorca por la muerte de un
d) Aleixandre.
torero, donde combina el acento popular y las
e)
imgenes surrealistas :
Su escenario es citadino.
Se exalta la pasin.
14.
Cernuda.
Salinas.
Alberti.
El gnero adoptado por los escritores de la
Generacin del 27 fue el gnero :
a)
b) Los sonetos del amor oscuro.
Platero y yo.
c)
Muerte en la tarde.
Lideres en Educacin
a)
pico.
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
b) Lrico.
Universidad
b) Lrico.
Dramtico.
c) Dramtico
d) Narrativo.
d) Narrativo.
e)
e) Expositivo.
c)
Innova Schools
Expositivo.
18.
Mes: Diciembre
2013
Angustias, Adela y Pepe el romano, son
personajes de :
15
El lder indiscutido de la Generacin del 27 es :
a)
b) Pedro Salinas.
Rafael Alberti.
c)
d) Gerardo Diego.
e)
Garca Lorca.
Vicente Aleixandre.
a)
b) Rafael Alberti.
Garca Lorca.
c)
d) Vicente Aleixandre.
e)
19.
Pedro Salinas.
Gerardo Diego.
16.
Una de las siguientes caractersticas no
corresponde a la obra de Federico Garca Lorca :
La novia, el novio y Leonardo son personajes de :
a)
b) Combina elementos
Aprovech los aportes de la vanguardia europea.

populares
con elementos
surrealistas.
La casada infiel.
c)
Recrea el mundo de los gitanos.
d) Cultiv el gnero lrico y el dramtico.
e)
a)
b) Bodas de sangre.
c)
20. Durante la Guerra Civil Espaola, Garca Lorca
d) La casa de Bernarda Alba.
e)
Yerma.
apoy al bando :
Romancero de la novia.
17.
Las obras Bodas de Sangre y La Casa de Bernarda
Alba pertenecen al gnero :
a)
b) Franquista.
c)
a) pico.
Militar.
d) Republicano.
Fascista.
RAZONAMIENTO VERBAL
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
COMPRENSIN LECTORA I
QU ES LEER?
...
construir el ser mediante la

Martn Heidegger
Falangista.
e)
NIVEL: SECUNDARIA
palabra
Es el fundador del ultrasmo y el creacionismo.
El sentido etimolgico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, alcanza a ser muy revelador pues connota las
ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto.
Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenmenos y mediante el cual tambin se devela un
mensaje cifrado, sea ste un mapa, un grfico, un texto. De este modo viene a ser una respuesta a la inquietud por
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Innova Schools
Del colegio a la
Mes: Diciembre
conocer la realidad, pero tambin es el inters de conocernos a nosotros mismos, todo ello a propsito de enfrentarnos
Universidad
2013
con los mensajes contenidos en todo tipo de materiales.

En el mbito de la comunicacin, lectura viene a ser un acto de sintona entre un mensaje cifrado de signos y el mundo
interior del hombre, es hacerse receptor de una emisin de smbolos que se hizo en tiempos y lugares casi imprevisibles,
remotos o cercanos, pero a la vez es hacer que aflore algo muy personal, posibilitando que surja desde el fondo de
nuestro ser la identidad que nos es congnita.
En esta ocasin nos interesa estudiar la lectura como fenmeno del lenguaje, o sea el sentido que se alcanza en el
desciframiento de los signos alfabticos constitutivos de una lengua en un mensaje escrito, aspecto en el cual lo primero
que advertimos es que ella es un proceso en donde se distinguen distintos niveles, que aparecen claramente definidos,
por ejemplo, en la accin de enseanza aprendizaje. As:
En un primer nivel, caracterizado eminentemente por lo sensorial, la lectura de la palabra escrita no implica sino la
correlacin de una imagen sonora con su correspondiente imagen visual en la mente humana.
En un segundo nivel, la lectura es el dominio en la decodificacin de un mensaje depositado en un sistema de signos;
consideracin an esquemtica en la cual faltan elementos esenciales.
En un tercer nivel, que constituye una aproximacin bastante ms cabal y que nos acerca a la esencia del problema, la
lectura es un proceso por el cual tenemos acceso al conocimiento y experiencia humana que nos es propia, porque surge
del fondo de nosotros mismos, motivada por un conjunto de contenidos que se dan en todo tipo de lenguajes;
particularmente, en el lenguaje escrito que se presenta en los libros o cualquier medio impreso.
La aventura de leer
Lihon Snchez, Danilo
ESTRUCTURA GENERAL DE UN TEXTO
No es lo mismo leer una novela que un libro de qumica o historia, ni un artculo periodstico. No solamente porque sirvan a objetivos distintos, sino porque tienen estructuras diferentes, es decir, estn organizados de manera
dismil.
El plan general de la mayora de los textos se compone segn estructuras lgicas o de pensamiento, dividindose tradicionalmente en: 1) introduccin , 2) desarrollo y 3) conclusin
La introduccin debe presentar y delimitar el tema del texto, enunciar los objetivos que persigue al tratarlo y
explicar la metodologa que va a emplear para alcanzar sus fines.
En el desarrollo debe exponerse con claridad la idea bsica y las ideas secundarias que se generan de ella.
La conclusin es una sntesis ideolgica o una solucin al tema planteado en la introduccin. De este modo se cierra un
ciclo comunicativo, confiriendo autonoma al texto en cuestin.
No importa cul sea el tipo de discurso planteado en el texto, pues todos estn sujetos a estas tres estructuras
lgicas. Puede ser un discurso expositivo, descriptivo, narrativo o argumentativo, y siempre tendrn introduccin,
desarrollo y conclusin. El nico tipo de discurso que est libre de ellas es el lrico, ya que el lenguaje potico no se rige
por normas fijas.
P.A.A. Gua de la parte verbal

Schuster Jimena, Len Hugo, Morgado Alonso
E X P O S IT IV O
T IP O S
DE
IN T R O D U C C I N
D E S C R IP T IV O
DESARRO LLO
TEXTO
D IS C U R S O
N A R R A T IV O
C O N C L U S I N
A R G U M E N T A T IV O
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Innova Schools
Del colegio a la
Clases de textos por la ubicacin de la idea principal
Universidad
Textos analticos
Mes: Diciembre
2013
( IP, IS, IS, ... , IS, IS )
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual luego va a ser desarrollada en base a
precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.
Estos textos tienen como caracterstica el uso del mtodo deductivo y se les puede llamar tambin analizantes o
deductivos.
Texto: 1
Se dice que la enfermedad de Alzheimer tiene como mnimo dos vctimas: el propio paciente y su familia directa .
Adems del impacto emocional que supone ver y sentir cmo un pariente prximo se convierte progresivamente en
apenas una sombra de lo que era, el estrs prolongado de estar siempre pendiente de l puede ocasionar en sus
cuidadores una serie de afecciones indirectas, las ms importantes de las cuales son los transtornos del sistema
inmunitario que origina, a veces, una mayor vulnerabilidad a las infecciones.
En algunos pases funcionan ya ciertos centros de atencin diurna que acogen a pacientes alzheimerianos en las
primeras fases de la enfermedad. Estas instituciones, hasta ahora mayoritariamente privadas, ofrecen programas de
ejercicios y de ayuda prctica a los enfermos y dan orientacin a los familiares. Por el momento, en ningn lugar del
mundo existen centros especializados para enfermos avanzados, que necesitan una atencin y una vigilancia constan-
10 te, por lo que a menudo tiene que ser la propia familia -cuya buena predisposicin es de vital importancia para el
11 paciente- quien se encargue del enfermo.
Textos sintticos
( IS, IS, ... , IS, IS, IP )
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la sntesis o suma de las ideas
secundarias que la desarrollan.

Estos textos tienen como caracterstica el uso del mtodo inductivo y se les puede llamar tambin sintetizantes o
inductivos.
Texto: 2
Vulgarmente se entiende por filsofo: o bien el que vive en las nubes, o bien el que toma las cosas por su lado bueno,
el que no se hace mala sangre por nada. Por el contrario, el filsofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar
respuestas precisas, y si se considera que la filosofa quiere dar una explicacin a los problemas del universo (de
dnde procede el mundo?, a dnde vamos?, etc.), se ve, por consiguiente, que el filsofo se ocupa de muchas cosas
y, a la inversa de lo que se dice, se preocupa mucho de todo .
Por tanto, diremos, para definir la filosofa, que quiere explicar el Universo, la naturaleza, que es el estudio de los
problemas ms generales. Los problemas menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia,
la filosofa es una prolongacin de las ciencias.
Textos sinttico-analticos
( IS, IS, IS, ... , IP ... , IS, IS )
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema, sirviendo de
nexo discursivo. En estos textos primero se exponen ideas secundarias, que se resumen en una idea principal, la que a su
vez se desarrolla en otras ideas secundarias.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Innova Schools
Del colegio a la
Texto: 3
Universidad
Mes: Diciembre
2013
Los Dayak son habitantes de las islas Borneo. Los jvenes Dayak viven permanentemente angustiados, pues para
poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la
cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida.
Cuantas ms cabezas humanas haya cazado el hombre tendr un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de
cabezas y la virilidad van juntas. As pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con un hombre que no
posea
al menos una cabeza-trofeo, puesto que si ella sale embarazada ser castigada como adltera, dado que se supone
que un hombre sin cabeza-trofeo, no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de primitivos contemporneos, cazan hombres para conseguir sus cabezas y conservar-
las como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algn poder especial.
10 Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los
11 nombres de los dueos de stas para ponerlos a los recin nacidos, porque entre ellos hay pocos nombres y el
poder
12 tener uno es muy importante. Los Papes en cambio, cazan cabezas humanas porque estn convencidos de que en
13 ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.
Textos encuadrados
( IP, IS, IS, ... , IS, IS, IP )
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final, siendo sta expresada de
manera diferente, pero con el mismo contenido.
Texto: 4
Un autor clsico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicacin: un autor clsico no
ser nada, es decir, no ser clsico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clsicos a nosotros mismos.
Por eso los clsicos evolucionan segn cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la
anterior definicin: un autor clsico es un autor que siempre se est formando. No han escrito las obras clsicas sus
autores, la va escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes, El Quijote, ni Garcilaso Las glogas, Los Sueos
los
6
han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas obras su
sensibilidad. Cuanto ms se presta al cambio, tanto ms vital es la obra clsica. El Quijote es la ms vital de nuestras
obras. Cmo ha sido visto El Quijote en el siglo XVI, recin salido de las prensas, y cmo ha sido visto luego, en el
siglo
9
XVIII, por los ingleses, despus ms tarde, en la XIX centuria, por los romnticos alemanes, y ahora, finalmente,
cmo
10 lo sentimos nosotros?
11
No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo inmvil, incambiable. Todo lo que no cambia est 12
muerto. Queramos que nuestro pasado clsico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores
13 el reflejo de nuestra sensibilidad actual.
Ejercicios
Texto: 1
2 te que en cualquiera otro, como una solucin de
continui1 La Conquista aparece en este terreno, ms
3 dad. Hasta la Conquista se desenvolvi en el Per
netamenuna
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Innova Schools
Del colegio a la
4 economa que brotaba espontnea y libremente del
Universidad
sue5 lo y la gente peruanos. En el Imperio de los Inkas,

agru6 pacin de comunas agrcolas y sedentarias; lo ms
in7 teresante era la economa. Todos los testimonios
hist8 ricos coinciden en la asercin de que el pueblo
inkaico
9 -laborioso, disciplinado, pantesta y sencillo- viva
con
10 bienestar material. Las subsistencias abundaban;
la
11 poblacin creca. El Imperio ignor radicalmente el
pro12 blema de Malthus. La organizacin colectivista,
regida
13 por los Inkas, haba enervado en los indios el
impulso
14 individual;
pero
haba
desarrollado
extraordinariamen15 te en ellos, en provecho de este rgimen
econmico, el
16 hbito de una humilde y religiosa obediencia a su
deber
17 social. Los Inkas sacaban toda la utilidad social
posible
18 de esta virtud de su pueblo, valorizaban el vasto
territo19 rio del Imperio construyendo caminos, canales,
etc., lo
20 extendan sometiendo a su autoridad tribus
vecinas. El
21 trabajo colectivo, el esfuerzo comn, se
empleaban
22 fructuosamente en fines sociales.
1.
Sinttico
defienden el incario.
Qu tipo de texto es?

A. Deductivo
Analtico
C. Encuadrado
B.
D.
E. Sinttico-analtico
2.
continuidad.
Malthus.
fines sociales.
abundaron en el incanato.
Cul es la idea principal?

A. La conquista represent
B. El
incanato
ignor
1 Algunas personas nacen con cierta tendencia a

su2 frir una desviacin lateral del dedo gordo
conocida como
3 hallux valgus y, por ello, son ms propensas a
desarro4 llar juanetes. stos son unas dolorosas y
antiestticas
5 protuberancias que aparecen en la base de la
articula6 cin del dedo gordo del pie.
7 Las causas de los juanetes son mltiples, pues en
8 unos casos el origen es gentico y en otros
aparecen
9 debido al uso de un calzado incorrecto, como
zapatos
10 mal hechos o con tacones altos y punta afilada.
Cual11 quiera que sea la causa, una vez que se ha iniciado
la
12 deformidad, sta tiende a progresar, dando lugar
a que
13 se forme en el hueso una especie de espoln
calcificado,
14 es decir, el juanete. ste, en s mismo, no
constituye
15 una grave enfermedad. Pero en la zona afectada
sue16 len desarrollarse ojos de gallo e infecciones en la
cp17 sula articular. Adems, el juanete comprime y
deforma
18 los dedos sanos.
19 El mejor tratamiento contra esta deformidad
sea
20 es la prevencin, que consiste en usar calzado
ancho y
21 con poco tacn. En casos extremos, hay que
eliminar la
22 articulacin daada mediante ciruga.
3.
juanetes.
subsistencias
Cul es el tema del texto?

A. Los ojos de gallo.
B. Las causas de
C. La economa inca tuvo

D. Las
Texto: 2
juanetes.
Mes: Diciembre
2013
E. Todos los historiadores
protuberancias dolorosas.
C. El tratamiento de los
D. Los juanetes.
E. Los
juanetes
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
los
son
Del colegio a la
4.
Universidad
A. Analtico
B.
Encuadrado
C. Sinttico
D.
Sinttico-analtico
E. Inductivo
Innova Schools
Sinttico - analtico
Texto: 3
1 Hace
estaba
2 unida
un
3 clima
pasta4 ban
denomi-
40 45 millones de aos, la Antrtida
fororhacoides
al continente sudamericano y disfrutaba de
Terror
similar al de Galicia ahora. En sus llanuras

serenamente
unos
pequeos
condilarthos
mamferos
5 nados condilarthos, cuya vida hubiera sido casi

para6 disaca si no fuera porque debieron compartirla
con los
7 terribles fororhacoides. Estas feroces aves
carnvoras
8 de ms de 205 metros de altura, vagamente
parecidas
9 a las avestruces y andes, corran a una
velocidad ver10 tiginosa y se lanzaban sobre los indefensos
herbvoros,
11 derribndolos al suelo. Luego los sujetaban con
una de
12 sus tremendas garras y les arrancaban las carnes
a
13 picotazos. No sin razn, los paleozologos suelen
lla14 mar al fororhacoide familiarmente, El Gran
Pjaro del
15 Terror .
16 La mayor parte de los fororhacoides se
extinguieron
17 hace unos 3 millones de aos, aunque
recientemente
18 fueron encontrados en el sur de EE.UU., restos
de fsi19 les de una variedad de esa especie, datados en
slo un
20 milln de aos. En todo caso, en ciertas zonas de
Brasil
21 y Argentina sobrevive un pariente lejano del
Pjaro del
22 Terror , todava carnvoro aunque en escala
reducida a
23 60 cm de altura, denominado cariama o seriema.
Lideres en Educacin
D.
Cul
es
el
ttulo
A. Los condilarthos
B. Las
clases
de
C. El
Gran
del
D. La
extincin
Pjaro
de
los
Texto: 4
1
En diferentes tiempos y en pueblos
diferentes ha
2 habido muchos y diversos conceptos acerca de la
vida
3 recta? Hasta cierto punto, las diferencias eran
suscep4 tibles de discusin; eso ocurra cuando los
hombres
5 diferan respecto a los medios para alcanzar un
fin dado.
6 Algunos piensan que la crcel es un medio de
evitar
7 el delito; otros sostienen que sera mejor la

educacin.
8 Una diferencia de este tipo puede decidirse con
prue9 bas suficientes. Pero algunas diferencias no
pueden
10 comprobarse de este modo.
11 Tolstoi
condenaba
toda
guerra,
otros
consideraban
12 muy noble la vida del soldado que lucha por la
justicia.
13 Aqu probablemente haba una verdadera
diferencia
14 respecto a los fines. Quienes elogian al soldado
gene15 ralmente consideran que el castigo de los
pecadores
16 es una cosa buena en s misma. Tolstoi no pensaba
17 as. En tales cuestiones no es posible ningn
argumen18 to. Por lo tanto, no puedo mostrar que mi idea
sobre la
19 vida recta sea justa, solamente puedo exponer mi
idea
5to Grado de
Secundaria
13
ms
E. La fauna de Galicia
5.
6.
apropiado?
Analtico
C. Encuadrado
E. Inductivo
Mes: Diciembre
2013 B.
A. Sinttico
Del colegio a la
20 y espero que estn
Universidad
7.
Sobre la vida del soldado:
A. Solo 1 B.
C. Solo 3 D.
8.
crcel:
Solo 2
Solo 1
E. Solo 2 y 3
En el texto se dice sobre la
A. Solo 1 y 2
Solo 1 y 3
C. Solo 2 y 3
Solo 1
E. Solo 3
pueblo y su historia.
repite.
vida nico.
otro.
10.
guerras.
los pecadores.
ruso.
eran nobles.
Texto: 5
1
Los ecologistas suelen poner el grito en el cielo
ante la menor posibilidad de que una especie se
ga, pues razonan con toda lgica que una especie

un patrimonio natural irrepetible, y que si se
extingue,
el Universo habr perdido algo para siempre. El
comn
B.
de
la gente, en cambio, opina que hay que
proteger a
D.
casi todas las especies, pero que si se perdiera
alguna
El concepto de vida recta:
que otra especie de mosquitos, araas o babosas
no
se perdera gran cosa. Los cientficos se oponen a
este
10 punto de vista con la idea de que la mayora de los
B. Es una constante que se
C. Slo es un patrn de
D. Es igual de un pueblo a
12 en la que no sabemos qu desequilibrios puede
E. Los
13 cirse si quitamos una sola pieza del rompecabezas.
14 Sin embargo, hay excepciones, y una se acaba de
15 manifestar recientemente: los Estados Unidos y
las
16 estn de acuerdo en que no les da ni pizca
B. Apoyaba el castigo de
17 se extinga definitivamente un virus: el de
C. Fue
18 ponsable de millones de muertes humanas desde
conceptos
seres
produ-
son
Qu se dice de Tolstoi?
A. No
aceptaba
un
gran
11 vivos estn entretejidos en una compleja trama

ecolgica
varios y no pocos.
es
es
A. Depende del tipo de
afirmacin
A. El autor discrepa con

los otros conceptos de vida recta.
B. El autor sostiene una
vida recta relacionada con el amor.
C. Sus ideas son iguales a
las de Tolstoi.
D. El
transcurrir
del
tiempo no hace variar la idea de vida recta.
E. La crcel puede generar
una vida recta.
9.
11.
Qu
correcta, segn lo ledo?
extin-
1. Que todos afirman que

evita el delito y su desarrollo.
2. Algunos creen que es
mejor que la educacin.
3. Tiene la finalidad de
evitar el delito.
guerras justas.
Mes: Diciembre
crea
en
las
2013
E. Slo
1. Hay
posiciones
diferentes de los pensadores.
2. Tolstoi la aprobaba por
complemento.
3. Es una forma de vida
recta.
y 3
de acuerdo con ella los ms
posi21 bles. Hla aqu: La vida recta es la inspirada por

el
22 amor y guiada por el conocimiento.
Innova Schools
Rusia,
de
pena que
la
viruela. Res-
literato
el
D. Deca que los soldados
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Del colegio a la
19 principio de los tiempos,
Universidad
Innova Schools
el virus fue arrinconado
gra-
20 cias a las vacunas.
21 Pero
en
los
laboratorios
especializados
22 y rusos se guarda bajo estrictas medidas de
23 virus vivos, dado que se consideraba de valor
24 gico poder
25 una confrontacin con armas biolgicas.
tiene derecho a la vida.
seguridad,
estrat-
contar con estos virus por la
eventualidad de
12.
correcta segn lo ledo?
afirmacin
es
Ecologa actualmente.
13.
virus de la viruela?
especies vivas.
Qu se dice acerca del
1. Es
una
especie
defendida por los ecologistas.
2. Es usado como arma
biolgica.
3. Es la causa de muchas
muertes ocurridas.
A. Solo 1 B.
C. Solo 3 D.
Solo 2
1y 2
especie
A. El virus de la viruela y
C. La importancia de la
D. La extincin de algunas
toda
B. La guerra biolgica y su
repercusin.
que
Cul es el tema de lo
E. La importancia de la
mantencin del equilibrio de las especies.
16.
Qu
correcta, segn lo ledo?
afirmacin
es
1. En los laboratorios de
Europa se guardan armas biolgicas .
2. El virus de la viruela
tiene un uso estratgico .
3. Mucha gente no le
interesara que desaparecieran algunos insectos.
A. 1 y 2 B.
C. Solo 3 D.
E. Solo 1
2 y 3
Solo 2
COMPRENSIN LECTORA II
Texto: 1
Neoltico,
cuando
el
hombre
comienza
domesticar
15.
ledo?
sus consecuencias.
A. Solo 1 B. Solo 2
C. Solo 3 D. 1 y 3
E. 2 y 3
A. En
B. En la lgica, que le sirve

de sustento a sus estudios.
C. En que no se conocen
las consecuencias que ocasionara.
D. En que toda especie es
reemplazable por otra.
E. Que toda especie posee
una importancia ambiental.
1. Los
ecologistas
no
aprueban, por lo general, la extincin de una especie.
2. Los americanos y rusos
piensan enfrentarse en conflictos biolgicos.
3. Una especie es un
patrimonio natural irrepetible, para el autor.
Qu
14. En qu se basan los cientficos para oponerse a

la desaparicin de una especie?
americanos
Mes: Diciembre
2013
E. 2 y 3
La costumbre de guardar animales por gusto o
para
diversas variedades de lobos para facilitar el
pastoreo
compaa es, probablemente, tan antigua como el
hombre.
Aunque
la
antigedad
del
perro
de sus rebaos, es probable que el hombre del
Paleo-
plenamente
domesticado, por ejemplo, se remontara apenas
ltico
ya
tolerase,
facilitara
incluso,
supervivencia
al
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
la
Del colegio a la
9 de ciertas especies
Universidad
Innova Schools
de animales de presa que le
10 sen de los roedores y de otros bichos molestos.
11 hecho,
12 convivencia perro-hombre desde hace 16 17 mil
13 aos.
14 Aunque estas
libra-
2.
segn el texto:
De
1. Proviene con precisin
parece
Mes: Diciembre
2013
La relacin hombre-perro,
arqueolgicamente
demostrada
del Paleoltico.
cierta
2. Tiene 17 mil aos de
antigedad exacta.
3. Probablemente
primeras
mascotas tenan
un
se
remontara al Neoltico.
inters
15 eminentemente utilitario, no podemos excluir los
A. Solo 1 B.
1y2
lazos
C. 2 y 3
D.
Solo 2
16 de afecto que el hombre primitivo ya debi urdir
E. Solo 3
puede
afirmar
con
17 ellas, de un modo semejante a las relaciones que
esta
18 blecen entre s especies muy diferentes de

19 cautivos, como perros y loros, gibones y hmsters,
20 Esto ocurre especialmente con aquellas especies
21 males -conejos, ardillas, bambis- cuyos rasgos
22 infantiles (es decir, muestran semejanzas con
23 humano: frente grande y abombada, mejillas
3. Solo
se
escogan
redondas,
A. Solo 1 B.
Solo 2
C. Solo 3 D.
1y2
E. 2 y 3
grandes), y que por ello, provocan una
reaccin
25 tan fuerte en el hombre que hace decir de ellas
26 entraables,
4.
Cul de estos animales se escogera como
mascota teniendo en cuenta su carcter infantil?
que son
palabra
muy
significativa
A. loro
B.
C. gibn
D.
precisamente
perro
hmster
27 porque el instinto innato de cuidarlos como si
E. conejo
fueran
28 nios es un reflejo profundo y visceral.
5.
Por qu provoca una reaccin tan fuerte aquel
animal que es considerado entraable?
lazo
aqullas que tenan rasgos infantiles.
el beb
cierto
afectivo con el hombre.
son
carcter
2. Tenan
ani-
1. Tuvieron
utilitario.
etc.
se
24 ojos
Qu
sobre las primeras mascotas?
animales
3.
1.
Cul es el tema del texto ?
A. Debido
A. Las
colecciones
de
animales raros.
motivos
por
su
poca
D. Debido a que sin ayuda
D. Los
posibilidad de sobrevivencia.
mascotas.
los
no podran sobrevivir.
cuales escogemos una mascota.
E. Debido a que su falta de
E. Los diferentes tipos de
C. Debido
C. La antigedad de hacer
este
carente de defensa.
Paleoltico.
que
B. Debido a que es dbil y
B. Las caractersticas del
animal se parece mucho al beb humano.
defensa lo hace vulne-rable.
mascotas.
Lideres en Educacin
13
Texto: 2
1
Cualquier forma de energa puede convertirse en
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
2 una cantidad fija
Universidad
Innova Schools
y limitada de calor. Pero el
es una forma de energa. Sera que esta ltima
propio calor
los cien-
no se
4
5
modalidad a otra?
Esa idea se le ocurri al cientfico alemn Julius
Robert Mayer en 1842. Pero por aquel entonces
todava indita la labor de Joule, y Mayer dispona
muy pocas mediciones. La idea de Mayer pareca
como
10 sacada de la manga y nadie le prest atencin.
11
12 cientfico alemn, lanz la misma idea en 1847, al
Hermann Ludwing Ferdinand von Helmholtz, otro
13 recer sin conocimiento de los trabajos de Mayer.

14 entonces ya se haban publicado los trabajos de
17 Es Helmholtz, por tanto, a quien suele atribuirse

llamado
principio
texto
anterior,
es
1.
Entre la idea de Mayer y la

Helmholz
en
relacin
con
el
principio
de
2.
El principio de conservacin
del
primer
3.
Ciertos trabajos de Joule,
publicados en algn momento en 1842 y 1847.
de
19 de la energa, que en su formulacin ms simple
A. 1, 2 y 3
B. 1 y
dice
Del
relacin con los hallazgos de Helmholtz, fueron
conservacin
6.
que predispusieron positivamente a los cientficos en
la
as
38 mica.
principio de la termodinmica.
16 a calibrar la importancia del hallazgo.
del
37 tenerlo en cuenta en todos los estudios de
formulacin
15 los cientficos estaban por fin dispuestos a
18 paternidad
36 el principio de conservacin de la energa, hubo
de la energa sent las bases para la posterior
escuchar y
de
media dcada en favor de aqul.
Joule:
nombre
conservacin de la energa hay aproximadamente
Para
el
35 (del griego movimiento del calor). Una vez
de
pa-
lleva
posible deducir :
que
termodin-
de
estudio
que
estaba
otro,
aceptado
34 a
termodinmica
33 tficos venan investigando el flujo del calor de un

objeto
puede destruir ni crear, sino slo transformar de
una
Mes: Diciembre
2013
32 nmica. Desde la primera parte del siglo XIX,
20 lo siguiente: la energa total del universo es
constante.
21
Mayer trat de recordar al mundo que eso mis22 mo lo haba dicho l en 1842, pero todos lo haban
23 olvidado o ni siquiera lo haban odo, de modo que
el
24 pobre Mayer fue acusado de querer adornarse
con plu25 mas ajenas. Su desesperacin lleg hasta tal
punto
26 que intent suicidarse tirndose por una ventana.
Se
27 recuper, sin embargo, y vivi en la oscuridad
otros
28 treinta aos. No fue hasta el final de sus das
cuando
29 se comprendi la importancia de este hombre.
30 El principio de conservacin de la energa recibe a
31 menudo el nombre de primer principio de la
termodi-
C. 1 y 3
E. Solo 1
D. 2 y 3
7.
De acuerdo con el texto
anterior, seale lo correcto.
A.
fue
A pesar de que en un inicio

acusado
de
reconocimiento
plagio,
por
Mayer
sus
recibi
el
mritos
durante los ltimos treinta aos de su vida.
B.
La
termodinmica
puede
entenderse como el estudio de flujo de calor de un

objeto a otro.
C.
Mayer
Dado que los trabajos de

permanecan
in-ditos en 1847, es seguro
que Helmholtz no los conoca cuando formul el

principio de conservacin de la energa.
D.
La idea de la conservacin
de la energa no poda habrsele ocurrido a Joule, ya

que
ste
contaba
con muy pocas mediciones.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
13
Del colegio a la
E.
Universidad
Innova Schools
Los estudios actuales de
24 y dejarlo caer desde
25 Quienes han visto el Roc aseguran que las alas
26 diecisis pasos de punta a punta y que las plumas
27 tienen ocho pasos de longitud.
28 Marco Polo agrega que unos enviados del Gran
termodinmica suelen atribuir a Mayer la paternidad
despus.
del primer principio de esta disciplina.
miden
Texto: 3
El Roc es una magnificacin del guila o del
buitre,
y hay
Khan
quien ha pensado que es un cndor,
extraviado
3
4
en los mares de la China o del Indostn, lo sugiri
8.
rabes. Lane rechaza esta conjetura y considera
A. la presencia del Roc en
se trata, ms bien, de una especie fabulosa de un
las diversas tradiciones literarias orientales.
g-
B. la
nero fabuloso, o de un sinnimo rabe del Simurg.
experiencias
El Roc debe su fama occidental a Las mil y una
Marco Polo.
noches.
8 Nuestros lectores recordarn que all Simbad,
aban9 donado por sus compaeros en una isla, divis a lo
10 lejos una enorme cpula blanca y que al da
siguiente
11 una vasta nube le ocult el sol. La cpula era un
huevo
12 de Roc y la nube era el ave madre. Simbad, con el
tur13 bante, se ata a la enorme pata del Roc; ste alza
el
14 vuelo y lo deja en la cumbre de una montaa sin
haberlo
15 sentido.
16 El narrador agrega que el Roc alimenta a sus
cras
17 con elefantes.
18
En los Viajes de Marco Polo se lee: Los
habitantes
19 de la
isla de Madagascar refieren que en
determinada
20 estacin del ao llega de las regiones australes
una
21 especie extraordinaria de pjaro, que llaman Roc.
Su
21 forma es
parecida a la del guila, pero es
incompara22 blemente mayor. El Roc es tan fuerte que puede
levan-
vitales
similitud
de
de
Simbad
C. el parecido que el Roc
presenta respecto del buitre.
D. las
extraordinarias
E. los
hbitos
dimensiones del Roc.
de
subsistencia del Roc.
9.
Son correctas, de acuerdo
con el autor del texto ante-rior:
1. Las mil y una noches se
hizo popular al Roc.
2. El
Simurg
es
el
equivalente rabe del Roc.

3. De alguna manera, el
Roc est relacionado con el guila o el buitre en su

concepcin.
A. Solo 1
B.
C. Solo 3
D. 1 y
Solo 2
2
E. 2 y 3
10.
Son correctas, de acuerdo
con lo sealado por Marco Polo:
1. El Roc se parece al
guila y es ligeramente ms grande que ella.

2. El Roc puede devorar un
elefante .
El texto anterior destaca
centralmente:
que
29 llevaron una pluma de Roc a la China.
a los
Mes: Diciembre
lo alto para devorarlo
2013
3. El Gran Khan se encarg
23 tar en sus garras a un elefante, volar con l por
personalmente de transportar una pluma de Roc a la
los aires
China.
Lideres en Educacin
13
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
B. 2 y
25 abarcan un espacio de 180 cm o poco ms. La
C. Solo 3
D. Solo
26 ra se alimenta de insectos y los hay que comen
27 o murcilagos ms pequeos, o que se nutren de
28 sangre fresca.
29
mayo-
peces
E. Ninguna
Texto: 4
Los nicos mamferos que tienen alas y pueden
volar como los pjaros son los murcilagos; sus
consisten en unas membranas, estendidas entre
brazos, las piernas y los costados, sostenidas,
como
5
6
35 dos tan agudos que el odo humano no puede
36 los, y el eco de estos chillidos, al chocar el sonido
37 una pared, una roca o un rbol, es lo que les indica
38 qu direccin deben volar. Recurren, pues, al
39 principio fundamental del radar.
40
41 unas puntas muy afiladas dispuestas en forma de
42 propsito para romper los tegumentos duros de
43 sectos.
44 se cuentan el murcilago rojizo y el pardo, que en
45 pases donde el invierno es fro tienen costumbres
percibir-
cierto parecido con los ratones, pero en realidad
con
ms bien parientes prximos de las musaraas y
en
los
9
mano, que son sumamente largos y delgados.
son
8
34 con la vista, sino que mientras vuelan lanzan unos

chilli-
Tienen
7
por un varillaje, por los dedos segundo a quinto de
la
topos; aunque se conocen pocos murcilagos
mismo
fsiles,
10 se puede afirmar que los primeros existieron hace
11 60 millones de aos. En tumbas egipcias que datan
12 unos 2 000 aos a.J.C. se han encontrado pinturas
13 murcilagos; los pueblos antiguos tenan acerca de
14 estos animales singulares supersticiones: unas
casi
W, a
de
los in-
consideraban
encarnacin
de
espritus
16 otras, dispensadores de beneficios. En la Edad
17 se los tena por compaeros inseparables de
18 trasgos, y todava el vulgo, en muchos pases, los
19 con horror o con repulsin.
20 Hay murcilagos en todo el mundo, excepto en las
21 regiones polares; se conocen cerca de 2 000
americanas
ms
46 gratorias, como muchas de las aves. En cambio,

otras
brujas y
47 especies se ocultan durante dicha estacin en su

es-
mira
especies.
48 condrijos y no reaparecen sino hasta la primavera.
11.
De acuerdo con el texto,
los murcilagos:
22 Algunos son tan pequeos que cuando reposan
envuel23 tos en sus alas no abultan ms que las crislidas

de
especies
mi-
Media
las
los
malficos, y
Entre
conocidas
veces
15 los
Los murcilagos insectvoros tienen en las
muelas
de
33 queos, de modo que no se orientan en la

oscuridad
32 dos con la cabeza haca abajo. Sus ojos son muy

pe-
31 en un desvn o en los agujeros de los rboles,

colga-
los
30 nos crepusculares; de da duermen en alguna

cueva,
alas
Todos los murcilagos son nocturnos o por lo
me-
Mes: Diciembre
2013
A. 1 y 2
24 las grandes mariposas; otros, con las alas abiertas
1. Son mamferos.
2. Son roedores.
3. Son un tipo de ave.
Lideres en Educacin
14
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
A. Solo 1 B.
Solo 2
C. 1 y 2
1 y 3
D.
14 y practica un corte anular en la rama, a travs de
15 teza. En este trabajo de ebanistera tarda ocho
la cor-
E. 2 y 3
horas.
12. Cul de las siguientes opciones no presenta un
alimento de los murcilagos?
A. Murcilagos
B.
C. Insectos
D.
E. Frutas
Segn el texto :
A. La
evidencia
ms
unos 4 000 aos.

B. Las
varan
diversas especies
grandemente
en
C. Los
murcilagos
22 bajo hembra? Est guiado su comportamiento
23 solo instinto o es posible que su pequeo cerebro
24 tenga pensamientos y destellos de conciencia,
25 tamente
26 microscpicos irrumpen en su mente, siempre en
por el
son
con-
malficos.
D. Algunos murcilagos se
exac-
ocultan durante el invierno y migran al llegar la

primavera.
de
una
de
las
anteriores es correcta.
los
nuestros?
Solo
tres
el
Texto: 5
27 orden correcto? Y cmo entr la mimosa en este

cua-
El oncideres es una especie de escarabajo que
acerca de los tres pensamientos consecutivos que
irrumpen en el cerebro de la hembra.
Su primer pensamiento es para un rbol conocido
como mimosa, al que encuentra y por que trepa sin
pensamiento es poner huevecillos. Busca una rama,
hace en ella un corte longitudinal con la mandbula
plana
los
bilogos
evolucionistas
28 dro evolutivo?
29 Cuando no se podan, las mimosas tienen un pro-
30 medio de vida de veinticinco a treinta aos.
graves
Cuando
interrogantes
32 corte anular) estos rboles pueden florecer
33 siglo. La relacin entre la mimosa y dicho
34 es un elegante ejemplo de asociacin simbitica.
35 Es bueno tener a nuestro alrededor criaturas
durante un
escarabajo
cer caso de las dems clases de rboles. El
segundo
como
tercer y
11 ltimo pensamiento se relaciona con el bienestar
12 prole; las larvas no pueden sobrevivir en la madera
13 por lo que la hembra retrocede unos treinta
36 este insecto y la mimosa, porque nos hacen

recordar
10 luego deposita los huevos en la hendidura. El
31 se podan anualmente (lo que hace el oncideres con

su
ha-
como
pensamientos
E. Ms
tea
eslabonados en la evolucin de dicho
sus
dimensiones.
21 mientos
escara-
murcilagos
20 tacin: Cmo emergieron unidos estos tres

pensa-
antigua de la existencia de murcilagos data de hace
de
19 respecto, las siguientes preguntas siguen sin

contes-
18 crecen y se convierten en la siguente generacin.

Al
13.
17 cuanto sopla la primera brisa; las larvas se

alimentan,
Peces
16 La rama se mueve a raz del corte y cae al suelo

en
Aves
Mes: Diciembre
2013
37 constantemente lo poco que sabemos de la

naturaleza.
de su
14. De acuerdo con el autor del texto anterior, son

correctas:
viva,
centmetros
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
14
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
1. En
algn
caso,
un
oncideres puede aumentar hasta en un 30% el periodo
de vida de una mimosa.

cae
nicamente
como
consecuencia
del
corte
3. Las
mimosas
como
el ingls Davis Salomn puso en marcha el primer
rruaje movido por bateras y, 14 aos despus, el
popularidad a los impulsados por vapor y gasolina.
En 1899, los primeros carros que Japn import
auto
A. Solo 1 B.
Solo 2
C. Solo 3 D.
1 y 3
E. 1 y 2
elctrico del norteamericano Fred Kimball super
en
15. Seale lo correcto, de acuerdo con el texto
de los
anterior:
Estados Unidos fueron elctricos y sta fue la
modali-
1. Las ramas de mimosa en
las cuales viven las larvas de los escarabajos
10 Pero el panorama cambi sorpresivamente en
oncideres
11 1911 con la invencin del encendido automtico,
12 sumado a la mayora autonoma, menor costo y
13 aprovisionamiento
14 mente que el vehculo a gasolina se impusiera. El
15 elctrico qued en el olvido hasta la crisis del
no
exceden
los
treinta centmetros.
dad que predomin hasta inicios de este siglo.
que
2. Cuando
crecen
exclusivamente en forma silvestre, las mimosas no
fcil
alcanzan (en promedio) el medio siglo de vida.
de
combustible,
determin
final-
3. El
practicar
diversos
oncideres,
cortes
en
al
auto
las
ramas de la mimosa, hace difcil la supervivencia de
Medio
sta .
16 Oriente, en la dcada del 70, que levant una ola

de
A. Solo 3 B.
2 y 3
C. Solo 2 D.
1 y 2
E. Solo 1
17 temor ante la posible escasez del oro negro. Esta

ame-
18 naza oblig a los fabricantes de automviles a

pensar
16. Son ciertas, segn lo expresado en el texto
anterior:
19 en otra fuente de energa y fue as que la antigua

idea
20 cobr nuevamente vida.
1. El escarabajo oncideres
es una especie que pone sus huevecillos en un rbol
llamado mimosa.
21 Hoy, las reservas limitadas de petrleo y, sobre
22 todo, la necesidad de controlar la contaminacin
2. Todo
el
proceso
que
supone la realizacin de los tres pensamientos que
am
irrumpen en el cerebro de la hembra de oncideres
dura ocho horas.
mandbula para acomodar sus huevecillos en la
A. 1 y 3
B.
Solo 2
C. Solo 1 D.
Solo 3
E. Ninguna
son factores que podran convertir al
24 trico en el vehculo del futuro. En la actualidad no

existe
hendidura que, previamente, ha realizado.
23 biental
auto elc-
3. El oncideres utiliza su
25 fbrica de automviles que no haya diseado y

fabri-
26 cado alguno. Cientos de autos a batera pasean ya
27 ciudades europeas y Japn estim que para el ao
28 2000 tendr unos 200 mil en circulacin.
por
antigua como la propia historia del automvil. En
ca-
mnimo viven veinticinco aos.
1874,
longitudinal que le inflige el oncideres.
La idea de un vehculo con motor de bateras es
tan
2. La rama de la mimosa
Mes: Diciembre
2013
Texto: 6
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
14
Del colegio a la
29 Los fabricantes de
Universidad
Innova Schools
automviles tienen un gran
automviles
de-
31 nmero uno que plantea el carro elctrico, deben

32 en cuenta su falta de autonoma. Por ahora, las
A. 1 y 2
B.
2 y 3
C. 1 y 3
D.
Solo 1
E. Solo 3
horas,
36 no existe la infraestructura pblica que brinde el
aproximadamente) y
37 cio. Otro inconveniente es su excesivo precio:
aproximadamente
38 entre cinco mil y cincuenta mil dlares ms que un
40 Al parecer, tendrn que transcurrir unos aos
43 contina siendo el amo indiscutible. Pero a lo
44 por mucho tiempo.

Seale lo correcto, a partir
En Cristo Resucitado, el equilibrio logrado en la
composicin tan extraordinariamente resulta uno
A. Un automvil elctrico cuesta actualmente entre
factores ms atrayentes de la misma. El horror
(horror al vaco) que se produce tanto en la zona
celes-
B. El encendido automtico posibilit una mayor au-
tial como en la terrenal no proporciona la ms
ligera
C. En la dcada del 70, la crisis del Medio Oriente

llev a una preocupacin creciente por la conta-
sensacin de desorden; al contrario, todos y cada
uno
minacin ambiental.
D. El primer problema que plantea el carro elctrico
de los elementos se hallan donde deben. La figura
de
es la falta de infraestructura pblica de recarga.

E. Algunos autos elctricos pueden recorrer hasta
Cristo, de pie, de rostro bellamente perfilado y
sereno,
120 kilmetros sin necesidad de recargar sus

bateras.
cuyo color nacarado resalta enormemente, refleja
los
18.
vacui
tonoma para el automvil a gasolina.
Texto: 7
de los
cinco mil y cincuenta mil dlares.
desarrollado
del texto anterior :
del
vehculo
plenamente su tecnologa.
E. Ha
mejor no
el
futuro.
42 petitivo en el mercado. Por ahora, el carro a
17.
D. Es
gasolina
C. No es competitivo en el
mercado.
41 que el auto elctrico desarrolle su tecnologa y

sea com-
produce
masivamente en Japn.
para
ocho
B. Se
recargarse
cada
horas.
auto
A. Debe
cuesta
19. Segn el texto anterior, en la actualidad, el auto

elc-trico:
servi-
39 convencional.
actuales
35 demasiado
los
3. Todos
de auto elctrico.
toma
auto
34 sin necesidad de recargarlas. Adems, la recarga

(ocho
el
fabricantes de automviles han diseado algn modelo
33 permiten un recorrido de apenas unos 120
tiempo,
1888,
autos de vapor y de gasolina contra los que compiti.
kilmetros
Estados
elctrico de Fred Kimball fue ms rpido que los
bateras
export
2. En
tomar
que
Unidos a Japn, en 1899, eran elctricos.
30 safo por delante. Para encontrar solucin al

problema
Mes: Diciembre
2013 primeros
1. Los
Del
texto
anterior,
10 efectos cromticos y lumnicos y se basa ante

todo en el
es
posible deducir:
11 contraste de complementarios. La disposicin de

la fi-
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
14
Innova Schools
Del colegio a la
12 gura obedece a un profundo estudio composicional
Universidad
13 evidente el triunfo de la geometra que subyace a
14 ordenacin de la figura. Este Cristo es, sin duda,
15 los
y es
de Cristo Resucitado.
El Cristo atado est desnudo.
ms
perfectos
del
desnudo
El
16 en la pintura colonial.
17 A su vez, El Cristo de la Columna, llamado
18 Lgrimas
atado
tambin
de
San
Pedro,
obedece
un
escrupuloso
19 planteamiento previo composicional. La figura que
20 rece en escorzo demuestra el conocimiento
apa-
estuvo
A. Solo 1 B.
Solo 2
C. Solo 3 D.
2 y 3
E. 1 y 3
B. Tiene, por lo menos, dos

C. Est de perfil y tiene un
rostro bello y sereno.
al-
D. Resalta la importancia
23 ternancias de tonalidades claras y oscuras, de
de la anatoma sobre los dems aspectos de la
tonos
pintura.
24 avanzantes con otros retrocedentes. El Cristo
E. Refleja ciertos efectos
atado,
26 deada, sin ningn rastro de tortura, es observado
A. Presenta grandes zonas
22 color. Predominan, pues, los cambios cromticos,
El Cristo Resucitado :
zonas diferenciables.
otorgado al
25 por otro lado, de contextura fuerte, musculosa,
22.
21 de la anatoma por parte del artista y el valor
Son correctas :
vacas.
profundo
monocromticos y lumnicos.
redon-
Texto: 8
de
Cristo
inspirada, sin duda, en una pintura de El Greco.
3. La imagen de Cristo en
ejemplares
masculino
2. El Cristo que aparece en
uno de
1. El estudio composicional
de El Cristo de la Columna es ms profundo que el
la
Mes: Diciembre
2013
21.
27 rodillas por un San Pedro de rostro expresivo, el
Mi boca ha pronunciado y pronunciar,
miles de
que,
28 estamos seguros, fue tomado del San Pedro de El
veces y en los dos idiomas que me son ntimos, el
29 Greco.
Padre Nuestro, pero solo en parte lo entendido.
20.
Del
texto
anterior
Esta
es
centralmente:
inten-
tcnica
A. Una descripcin de la
tar una oracin que sea personal, no heredada.
utilizada
S que se trata de una empresa que exige una
B. Una breve descripcin
pictrica
sinceri-
durante la Colonia.
de tres cuadros religiosos de un pintor colonial.
detallado de una muestra de arte religioso.

D. Un
anlisis
de
me
est
vedado
pedir.
Pedir
que
no
mis ojos sera una locura; s de millares de
personas
E. Una descripcin de tres

coloniales
que
anochezcan
la
importancia de la tcnica en el arte pictrico colonial.
dad ms que humana. Es evidente, en primer
trmino,
C. Un estudio profundo y
cuadros
maana, la del da uno de julio de 1969, quiero
que
10 que ven y que no son particularmente felices,
11 sabias. El proceso del tiempo es una trama de
justas o
representan a Cristo.
efec-
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Secundaria
14
Del colegio a la
12 tos
y de causas,
Universidad
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de
suerte
que
pedir
cualquier merced,
purifica al ofendido, no le concierne.
13 por
nfima que sea, es pedir que ya se haya
14 Nadie merece tal milagro. No puedo suplicar que
roto.
15 errores me sean perdonados; el perdn es un acto
16 no y no solo yo puedo salvarme. El perdn purifica
17 ofendido, no al ofensor, a quien casi no le
18 libertad de mi albedro es tal vez ilusoria, pero
1. El autor, aun cuando
ya que, como l mismo sostiene, puede darla.

2. El
puedo
19 dar o soar que doy. Puedo dar el coraje, que no
texto
3. El autor del texto es
20 puedo dar la esperanza, que no est en m; puedo
consciente de la inutilidad de pedirno dejar de ver.
21 sear la voluntad de aprender lo que s apenas o
Son ciertas :
entre-
22 veo. Quiero ser recordado menos como poeta que

como
23 amigo; que alguien repita una cadencia de Dunbar
o
A. 2 y 3
B.
Solo 2
C. 1 y 2
D.
Solo 3
E. 1, 2 y 3
24 de Frost o del hombre que vi en la medianoche el
rbol
25.
Esencialmente,
el
texto
anterior es :
25 que sangra, la Cruz, y piense que por primera vez
la
A. La
26 oy de mis labios. Lo dems no me importa; espero
principios
27 que el olvido no se demore. Desconocemos los
alguien que est a punto de morir.
desig-
ticos
28 nios del Universo pero sabemos que razonar con
29 dez y obrar
declaracin
vitales
B. Un
de
conjunto
de
personal.
con justicia es ayudar a esos
C. El
designios, que
prlogo
de
una
autobiografa en la que el autor reflexiona sobre muy
30 no nos sern revelados.
31 Quiero morir del todo; quiero morir con este
32 ero, mi cuerpo.
diversos temas.
compa-
D. Una peticin de muerte

de alguien al que angustia la inminencia de la ceguera.
E. Una reflexin sobre la

culpa y la falsa libertad del albedro.
23.
de
reflexiones surgido del deseo de orar en una forma
luci-
De acuerdo con el autor del
texto anterior, es correcto :
del
buen amigo.
en-
autor
considera que es un mal poeta; sabe, si, que es un
tengo;
24.
afirma que no posee esperanza, seguramente la tiene,
concierne. La
los
colaborar con los propsitos del Universo.
de
al
posesin
E. Pensar con claridad es
aje-
D. La
sentidos garantiza la felicidad de las personas.
C. Una oracin personal y

no heredada no le es ajena a ningn humano.
mis
Mes: Diciembre
2013
B. El perdn, an cuando
A. Es
totalmente
falso
pensar que el albedro es libre.
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HISTORIA DEL PER
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
Mes: Diciembre
2013
QUINTO GRADO
PROCESO DE INDEPENDENCIA
La propagacin de las nuevas ideas del siglo XVIII (Liberalismo e Ilustracin) y los acontecimientos internacionales
(Independencia de los EE.UU y la Revolucin Francesa) repercutieron notablemente en el Per, principalmente entre
criollos.
Influyentes y decididos criollos ilustrados peruanos advirtieron que nuevos tiempos se acercaban para las colonias
espaolas. Algunos empezaron planteando diversos cambios a favor de los pobladores americanos (reformistas); otros,
ms radicales llamaron a luchar por la independencia (separatistas).
A estos idelogos, se les llama los "Precursores".
Segn el historiador Peter Klaren "La Liberalizacin colonial tendi a animar momentneamente un pequeo grupo de
liberales con la posibilidad del cambio. El liberalismo surgi en el Per en la dcada de 1780, a medida que las ideas de la
Ilustracin se filtraban desde sus principales defensores y exponentes. Fue
Jos Baqujano, cuyo discurso de
bienvenida al nuevo virrey en 1781 dio inicio a toda una generacin de debates en torno al sistema colonial espaol. El
Real Convictorio de San Carlos, que alberga la facultad de humanidades en el cual las ideas de Locke, Descartes y
Voltaire circulaban entre los profesores y alumnos. Fue en los salones de San Carlos y en las pginas de la influyente
revista Mercurio Peruano (1791-1795) cuya luz gua fue Hiplito Unanue, otro prominente intelectual limeo ilustrado,
donde surgieron las primeras crticas al sistema colonial hispano, junto con su discurso reformista moderado que
planteaba el cambio. Adoptando la libertad intelectual y el racionalismo, as como los derechos naturales y la igualdad
del hombre, el bisemanal Mercurio Peruano, tambin public numerosos artculos cientficos que ampliaban el
conocimiento de los recursos naturales y el medio ambiente distintivo del Per."
I.
CONCEPTO: Llamamos "Precursor" a toda persona que con sus pensamientos, obras, enseanzas, discursos o
manifiestos propici reformas a favor de los pobladores americanos o difundi los ideales de libertad e independencia
para las colonias espaolas.
II. LOS PRECURSORES CONTINENTALES:
A.
JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMN : (Pampacolca, 1784-Londres, 1798)
Estudi en el colegio jesuita de San Bernardo en el Cusco, En 1767, fue expulsado del Per con sus compaeros
jesuitas. Durante su exilio en Europa, gestion, insistentemente, apoyo ingls para los rebeldes tupacamaristas que
luchaban en el Per contra la dominacin espaola.
En 1792, redact la "CARTA A LOS ESPAOLES AMERICANOS" considerado el primer documento separatista
redactado por un americano.
B.
FRANCISCO DE MIRANDA: (Caracas, 1750, Cdiz 1816) : Ilustre criollo que particip en la independencia
de los EEUU y en la REVOLUCION FRANCESA. Tradujo y difundi la "Carta a los Espaoles Americanos" de Vizcardo
y Guzmn.
En Londres, fund la Logia GRAN REUNIN AMERICANA y combati en su patria contra la dominacin hispana.
C.
ANTONIO NARIO: (Santa Fe, 1765-1823) : Patriota neograndino que tradujo y difundi en Amrica la
"Declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano".
III.
PRECURSORES NACIONALES REFORMISTAS:
A.
JOSE BAQUJANO Y CARRILLO: (Lima, 1751-Sevilla 1817) : Fue abogado y catedrtico de San Marcos.
En junio de 1781, ley un "ELOGIO AL VIRREY JUREGUI" que fue considerado muy crtico al sistema colonial y por
tanto, censurado.
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Mes: Diciembre
Dirigi las actividades de la SOCIEDAD DE AMANTES DEL PAS y fue destacado redactor del Mercurio Peruano
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con el seudnimo de Cephalio.
B.
TORIBIO RODRGUEZ DE MENDOZA: (Chachapoyas 1750-Lima 1825) :
Fue rector del REAL
CONVICTORIO DE SAN CARLOS desde 1786. All renov los estudios introduciendo la corriente de la Ilustracin
desplazando la Escolstica. Favoreci los estudios de Matemtica, Fsica y Ciencias Naturales, as como la Geografa.
Tambin fue integrante de la Sociedad de Amantes del Pas.
Durante el gobierno de Abascal, se le acus de conspirar contra Espaa. (Conspiraciones Carolinas).
C.
HIPLITO UNANUE: (Arica 1755-Caete 1833) : Estudio Medicina en la Universidad de San Marcos de la
que adems fue catedrtico. Contribuy a la formacin de la Sociedad de Amantes del Pas y public varios artculos
en el Mercurio Peruano bajo el seudnimo de Ariosto.
Fundo EL ANFITEATRO ANATMICO(1792), EL JARDN BOTNICO DE LIMA Y EL COLEGIO DE MEDICINA

DE SAN FERNANDO (1808).
Durante el gobierno de Abascal, fue acusado de conspirar contra el Rey (Conspiracin de los Fernandinos).
IV. PRECURSORES NACIONALES SEPARATISTAS:
I.
JOS DE LA RIVA AGERO : (Lima 1783-1758) :
Miembro de la aristocracia limea, fue activo
corresponsal de los patriotas de Buenos Aires y Chile. Redact el "Manifiesto de las 28 Causas". Particip en la
conspiracin de los Oratorianos.
En 1823, lleg a ser el primer presidente a travs del Motn de Balconcillo".
II.
JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN: (Huamachuco 1787-Lurn 1825) : Criollo provinciano y ferviente
partidario del sistema republicano como forma de gobierno. Como tal, fund el peridico "La Abeja Republicana".
Firmaba sus escritos como "El Solitario de Sayn". Fue el ms eficiente colaborador de Bolvar en el Per.
LA CRISIS DE LA MONARQUA ESPAOLA
I. INVASIN NAPOLENICA: Napolen Bonaparte, tras tomar el poder en Francia, derrota a la Cuarta Coalicin y
decreta el bloqueo continental contra Inglaterra; pero a causa del apoyo diplomtico de Portugal a la coalicin, Napolon
decide su invasin inmediata.
Por el TRATADO DE FONTANEBLEAU(1807) Espaa autoriza a Napolen para cruzar por su territorio e invadir
Portugal.
Luego de ocupar Portugal, Napolen procedi a ocupar Espaa. En 1808, en el MOTN DE ARANJUEZ el ejrcito espaol
exigi la abdicacin de Carlos IV a favor de su hijo FERNANDO VII . En Abril de 1808, tuvo lugar la llamada "FARSA DE
BAYONA", Fernando VII y Carlos IV, presionados por Napolen, renuncian a la corona a favor de Jos Bonaparte,
hermano de Napolen (apodado Pepe Botella).
Ante invasin francesa, el pueblo se subleva contra los franceses dando inicio a la "SEGUNDA GUERRA DE
INDEPENDENCIA ESPAOLA".
A.
LA JUNTA CENTRAL DEL GOBIERNO: Este organismo fue creado para gobernar Espaa en ausencia del
rey Fernando VII.
En un inicio, se instalaron en Sevilla, luego se retiran a Cdiz desde 1810 hasta 1813.
B.
LAS CORTES DE CDIZ: Se instalaron con el fin de dar apoyo al rey Fernando VII y solicit el apoyo
poltico militar necesario a las colonias americanas. Los representantes espaoles y criollos eran, en su mayora, de
pensamiento liberal y antiabsolutista y redactaron la primera Constitucin Poltica de Espaa.
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El limeo Vicente Morales Durez fue Presidente de las Cortes de Cdiz.
C.
LA CONSTITUCIN LIBERAL DE 1812: Adems de implantar la Monarqua Constitucional, los liberales
establecieron:
Igualdad entre criollos y peninsulares.
Libertad de Imprenta.
Abolicin de la Inquisicin .
Establecimientos de cabildos elegidos.
Abolicin de la mita y el tributo.
D.
LAS JUNTAS DE GOBIERNO DE AMRICA: Los criollos en Amrica tambin formaron Juntas de
Gobierno. Si bien en un inicio, se basaron en la idea del fidelismo, muchos radicalizaron posiciones y se prepararon
para luchar por la independencia. (separatismo).
Las Juntas de Gobierno en Amrica fueron:

Chuquisaca, La Paz y Quito en 1809.
Santiago, Buenos Aires Santa Fe y Caracas en 1810.
E.
LA CONTRARREVOLUCIN DE ABASCAL: El Virrey Abascal evit juntas en Lima y envi fuerzas
militares que destruyeron las juntas del Alto Per, Quito y Santiago.
La Junta de Buenos Aires logr sobrevivir, pero las fuerzas que enviaron al Alto Per fueron derrotadas.
Expedicin de Jos Castelli, vencen en Suipacha, pero son derrotados en Huaqui.

Expedicin de Manuel Belgrano, derrot a los realistas en Salta y Tucumn; pero fue
derrotado por
el Vilcapuquio y Ayohuma.
Expedicin de Jos Rondeau, vencida por Pezuela en Viluma (1815).
II. LAS REBELIONES CRIOLLAS DEL SIGLO XIX:
A.
REBELIN DE FRANCISCO DE ZELA (1811): Se sublev en Tacna, apoyado por criollos como Marcelino
Castro y Gabino Barrios, as como por caciques indios con Toribio Ara.
Esta rebelin tena vnculos con la Expedicin Argentina de Jos Castelli que, finalmente, fue derrotado en Huaqui.
Zela cay prisionero en Tacna y muri en una crcel panamea en 1821.
B.
REBELIN DE JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO (1812) :
El Movimiento comenz con un
levantamiento de los alcaldes indios de las afueras de Hunuco (Huamales, Pillao, Panao, etc) . El movimiento logr la
adhesin de diversos sectores radicales de la sociedad huanuquea. El liderazgo mximo lo alcanz el criollo Jos
Crespo y Castillo. Los rebeldes triunfaron en Huayupampa y tomaron Hunuco; pero fueron derrotados en Puente
Ambo por el Intendente de Tarma, Jos Gonzlez Prada. Crespo y Castillo y los principales lderes fueron ejecutados.
C.
REBELIN DE ENRIQUE PAILLARDELLE (1813) : Se sublev junto al alcalde de Tacna, Manuel
Caldern de la Barca, para apoyar a la expedicin de Belgrano. La rebelin cont con el apoyo de patriotas de
Moquegua y Arequipa. Fueron derrotados en Camiara por el Intendente de Arequipa Ruiz Moscoso.
D.
REBELIN DE LOS HERMANOS ANGULO Y MATEO PUMACAHUA (1814-1815) : Esta insurreccin
se inici como un intento de varios patriotas cusqueos de formar una Junta de Gobierno, opinndose a la Audiencia de
la Ciudad. Luego de escapar de la crcel y apresar a los oidores de la Audiencia, los hermanos Angulo invitaron a
reunirse a su rebelin al Cacique de Chincheros, Mateo Pumacahua, con lo cual garantizaron el apoyo indgena.
Esta rebelin tuvo tres frentes de guerra:
Frente de Paz: Comandado por Jos Pinelo y el Cura Muecas. Lograron tomar Puno y La Paz, pero fueron
derrotados en Chacaltaya, por el General Ramrez.
Frente Huamanga: Comandado por Manuel Hurtado de Mendoza y Mariano Angulo. Tomaron la Ciudad de
Huamanga, pero son derrotados por Vicente Gonzlez en Huanta y Matar.
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Mes: Diciembre
Frente Arequipa: Comandado por Pumacahua y Vicente Angulo. Vencieron en Apacheta y tomaron la ciudad
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2013
de Arequipa; pero fueron definitivamente derrotados por Ramrez en Umachiri.
P R C T I C A
Criollo chachapoyano que renov la enseanza en
01.
el Real Convictorio de San Carlos introduciendo ideales
de la ilustracin:
a)
Francisco Chvez de la Rosa.
b)
Francisco Javier Luna Pizarro.
c)
Toribio Rodrguez Mendoza.
d)
Juan Pablo Vizcardo y Guzmn.
e)
Hiplito Unanue.
06. Durante el gobierno del Virrey Fernando de

Abascal, qued clausurada la siguiente institucin:
02. Vizcardo y Guzmn escribi " La Carta a los

Espaoles
Americanos"
con
motivo
de
la
conmemoracin de:
a)
La rebelin de Tpac Amaru.
b)
La fundacin del Mercurio Peruano.
c)
La llegada de Coln a Amrica.
d)
La muerte del Inca Atahualpa.
e)
La Conquista del Per
03. Un aporte de Francisco de Miranda a la causa de

la independencia americana fue haber:
Luchado por la Revolucin Francesa.
b)
Fundado la logia "Lautaro".
c)
Publicado la "Carta a los Espaoles
Americanos".
d)
Apoyado al Mercurio Peruano.
e)
Luchado en la Batalla de Ayacucho.
04. "El Nuevo Mundo es nuestra patria y su historia

es nuestra......". La cita corresponde a:
a)
"Exclamacin reinvindicacionista".
b)
"Manifiesto de las 28 causas".
c)
"EL Mercurio Peruano".
d)
"Carta a los Espaoles Americanos".
e)
"El Paraso en el nuevo Mundo".
05. La Revista "El Mercurio Peruano" fue redactada

principalmente por:
a)
Mestizos separatistas.
b)
Criollos republicanos.
c)
Mestizos absolutistas.
d)
Criollos reformistas.
e)
Mestizo reformista.
El Cabildo de Lima.
La Santa Inquisicin.
La Real Audiencia.
El Tribunal del Consulado.
El Consejo de Indias.
07. El patriota neogranadino Antonio Nario difundi

en Amrica:
a)
La Carta a los Espaoles Americanos.
b)
La Declaracin de los Derechos del
Hombre.
c)
El Manifiesto de las 28 causas.
d)
La exclamacin reivindicacionista.
e)
La logia Gran Reunin Americana.
08. Quin fue el autor del "Discurso sobre los

derechos de los espaoles americanos a los cargos
pblicos":
a)
Mariano Alejo Alvarez.
b)
Manuel Lorenzo de Vidaurre.
c)
Jos de la Riva Agero.
d)
Jos Baqujano y Carrillo.
e)
Hiplito Unanue.
09. Qu Precursor criollo pretendi desembarcar con

tropas inglesas para apoyar a Tpac Amaru II:
a)
Jos Baqujano y Carrillo.
b)
Toribio Rodrguez de Mendoza.
c)
Hiplito Unanue.
d)
Juan P. Vizcardo y Guzmn.
e)
10. En la Batalla de Puente de Ambo de 1812, se

enfrentaron las fuerzas de:
a)
Idelfonso Muecas y Juan Ramrez.
b)
Mateo Pumacahua y Juan Ramrez.
a)
a)
b)
c)
d)
e)
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c)
Crespo y Castillo y Gonzlez Prada.
Universidad
d)
Tpac Amaru y Jos del Valle.
e)
Mateo Pumacahua y Manuel Moscoso.
11. La rebelin de los Hermanos Angulo y Pumacahua

estall en 1814 por la negativa de las autoridades
virreinales para implementar:
a)
Una audiencia en el Cusco.
b)
La intendencia del Cusco.
c)
Los corregimientos.
d)
Las reformas constitucionales.
e)
El absolutismo borbnico en el Per.
la
lucha
por
la
libertad
restaurar
por
Abascal.
cuales
Fortalecimiento
de
de
Espaa
con
los
Crisis de la monarqua espaola ante la
invasin napolonica.
el
d)
Inicios de la revolucin industrial.
e)
Auge de las monarquas absolutistas en
Francia y Espaa.
17.
El logro ms importante que se consigui en las
cortes
conspirador
Escribi
un
patriota,
Cdiz y
con
la promulgacin
de la
documento
a)
Negar el absolutismo y buscar implantar
los principios polticos demoliberales.
Hiplito Unanue.
b)
Jos Baquijano.
c)
c)
Toribio Rodrguez de Mendoza.
d)
Jos de la Riva Agero.
e)
Snchez Carrin.
Reconocer a Fernando VII como rey
absolutista de Espaa-
Impulsar
la
revolucin
industrial
en
Espaa.
e)
Amantes
Haber resistido y organizado guerrillas
contra la tropa francesa.

d)
del
Pas
Haber establecido la igualdad econmica
y social en Espaa y sus colonias.
estuvo
integrada por intelectuales criollos ilustrados. Estos
18.
fueron dirigidos por.......y publicaron el.......durante el
Las rebeliones que estuvieron relacionadas a los
primeros avances argentinos del Sur:
gobierno del Virrey Gil de Taboada.
a)
Unanue-Diario de Lima.
b)
Baqujano-La Gaceta de Lima.
c)
Snchez Carrin-El Mercurio Peruano.
d)
Baqujano-El Mercurio Peruano.
e)
Rodrguez
de
de
Constitucin Docentista fue:
a)
Mendoza-Mercurio
a)
Francisco de Zela-Paillardelle.
b)
Vicente Angulo-Mateo Pumacahua.
c)
Mateo Pumacahua-Mariano Melgar.
d)
Pailllardelle-Caldern de la Barca.
e)
Crespo y Castillo-Gonzlez Prada.
Peruano.
19.
Cul fue la labor ms importante desempeada
por el Virrey Abascal durante su gobierno?
15.
poltica
b)
de
independencia
Revolucin burguesa en Francia.
b)
Sociedad
reclamaban
a)
28 CAUSAS":
La
relaciones
separatista conocido como "MANIFIESTO DE LAS
14.
las
Conyuntura internacional europea que favoreci la
c)
deportado
vigentes
borbones.
Plantea disminuir la opresin sobre los
limeo,
Permanecan
indios para evitar una revolucin.

Aristcrata
Continu el trueque y las finanzas.
Espaa.
la explotacin a los indios.
13.
El comercio no desarroll un mercado
e)
las
Alienta al virrey Juregui a incrementar
e)
se
formacin de juntas de gobierno en Hispanoamrica
Tahuantinsuyo.
d)
produccin
d)
16.
los rebeldes tupacamaristas.

Plantea a la aristocracia que es necesaria
de
feudales de produccin.
Defiende la represin desmedida contra
c)
relaciones
Busca alentar la independencia del Per.
Las
interno.
Baquijano y Carrillo en el llamado "Elogio a
b)
Continu la produccin artesanal.
b)
transforman.
Juregui":
a)
a)
c)
12.
Mes: Diciembre
2013
El proceso de la emancipacin no fue una
revolucin porque
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15
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a)
Mejorar
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la
economa
de
la
corona
espaola.
b)
Evitar el apoyo de los ingleses a los
criollos.
c)
Acabar con los levantamientos indgenas.
d)
Demostrar una gran administracin y
evitar la independencia del Per.

e)
Mes: Diciembre
2013
a)
Jos Faustino Snchez Carrin.
b)
Mariano Jos de Arce.
c)
Riva Agero.
d)
Antonio de Nario.
e)
Mariano Jos de Arce.
Solamente se dedic a enriquecerse.
20. Fue apodado el Tribuno de la Repblica, director

del peridico La Abeja Republicana y firmaba sus
escritos como El Solitario de Sayn:
CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR

EL GENERALSIMO DON JOS DE SAN MARTN Y MATORRAS : Fue de clase mestiza nacido en Yapey
Argentina en 1778 pas parte de su juventud en Espaa donde llevar a cabo sus estudios y luego ingresar a la carrera
militar donde lucha por Espaa ante las tropas napolenicas en 1812 en la Batalla de Bailn. Finalmente, regresa a Buenos
Aires, fundando la logia Lautaro, sociedad masnica imitando a la gran logia americana. Desde esta sociedad impulsar la
independencia de Amrica.
En 1816, va a participar en la Batalla de San Lorenzo que signific la consolidacin de la independencia Argentina. A
partir de este ao, en la provincia de Mendoza, va a organizar el ejrcito de los Andes, con la columna de los Granaderos
a Caballo.
*
ESTRATEGIA :
A.
No insistir en la penetracin por el Alto Per, luego de los tres fracasos de los patriotas Argentinos los
aos 1811, 1813 y 1815.
B.
Organizar una expedicin para liberar primero a Chile cruzando la cordillera de los Andes, para luego por
mar avanzar al Per para su independencia.
*
OBJETIVOS :
A.
Sellar y asegurar la independencia de Amrica en el Per dominada y centralizada por las tropas realistas.
B.
Organizar un nuevo estado para ganar la estabilidad y no perder la independencia de Amrica.
*
PROYECTO POLTICO : Para San Martn, polticamente, lo mejor para el Per era establecer una monarqua
constitucional similar a la Corona Inglesa.
*
CAMPAA A CHILE : En el ao de 1816, San Martn rompe contacto con los lderes argentinos en Buenos Aires y
decide cruzar los Andes. Para el ao 1817, el ejrcito de los Andes pasa a Chile por los pasos de la Cordillera llamada de
los Patos y Uspallata llegando al Valle de Aconcagua.
Las tropas Libertadoras respaldan la actitud rebelde del general San Martn en el acta de Rancagua. Sin embargo, para
San Martn y sus tropas las cosas no fueron fciles y ni bien llegaron a Chile, se enfrentaron en la Batalla de Chacabuco el
12 de febrero de 1817 donde las tropas de San Martn vencieron al realista Marco del Pont. Casi un ao despus, llegaron
las tropas de Mariano Osorio desde el Per logrando vencer a San Martn el 19 de marzo de 1818 en la Batalla de Cancha
Rayada. Finalmente, en la Batalla de Mayp, las victoriosas tropas libertarias de San Martn vencieron a Osorio el 5 de
Abril de 1818 sellando la independencia de Chile.
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Secundaria
15
Del colegio a la
*
EL DIRECTORIO
Universidad
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Mes: Diciembre
CHILENO: La elite criolla chilena le ofreci a San Martn que se haga cargo del gobierno chileno.
2013
Sin embargo, este proclama Supremo Director a Bernardo O'Higgins (1818-1823) incansable luchador patriota chileno y
antiguo estudiante de la universidad de San Marcos.
*
LA CAMPANA HACIA EL PER : Esta se financi gracias a la burguesa de Buenos Aires y chilena. En este ltimo
caso, de comerciantes de Valparaso principalmente. Se divide en dos momentos: la Campaa Martima y el desembarco en
el Per.
A. LA CAMPAA MARTIMA : Esta tuvo como lder a un mtico marino ingls Lord Thomas Alexander Cochrane 18191820. Sus objetivos eran:
I.
Difundir la prdica independentista por la Costa peruana.
II.
Reconocer el territorio ocupado por los realistas.
III.
Destruir los principales objetivos espaoles en el Per.
LAS EXPEDICIONES :
Expedicin I :Bloque el Callao, llega hasta el puerto de Paita donde se incorpora el Chancayano Francisco Vidal primer
soldado de la independencia en Supe en el mes de abril de 1919.
Expedicin II : De setiembre de 1819 a Febrero de 1820, desembarca en Pisco y negocia con Mariano Qumper, pasa por
Santa, llega a Guayaquil culmina con el asalto a Valdivia (Chile).
B. EL DESEMBARCO EN PISCO:
San Martn parte el 20 de agosto de 1820 con aproximadamente 5000 soldados entre los que se encuentran chilenos,
argentinos y algunos oficiales ingleses. Con el apoyo de Toribio Luzuriaga, comerciante de Valparaso, desembarc el 8 de
setiembre de 1820 en la Baha de Paracas. Establece su cuartel General en Pisco.
LA CONFERENCIA DE MIRAFLORES
Enterado el Virrey Joaqun de la Pezuela del desembarc de San Martn , das despus busca un acercamiento en lo que
se conoce como la Conferencia de Miraflores el 25 de setiembre de 1820.
Representantes patriotas: Toms Gido, Juan Garca del Ro.

Representantes realista: Dionisio Capaz, Hiplito Unanue
Propuesta realista: Reconocer la constitucin liberal de Cdiz en 1812.
Propuesta patriota: Reconocer la independencia del Per y Amrica.
El resultado era obvio, fracas.
*
EXPEDICIN DE LVAREZ DE ARENALES : Finalmente, las tropas patriotas deciden realizar una expedicin a
la Sierra Central teniendo como ruta Pisco, luego Ica para pasar por Huamanga, Huancayo, Jauja y Tarma.
Vencen al General Realista O'Reylli en la Batalla de Cerro de Pasco del 6 de diciembre de 1820.
El 21 de octubre de 1820 se crea la primera bandera peruana. Casi al mismo tiempo, Guayaquil proclama su independencia
con Gregorio Escobedo.
*
LA CAMPAA HACIA LIMA :
A. El Traslado a Huaura:
San Martn abandona con sus tropas Pisco el 28 de Octubre de 1820.
Lord Cocharne junto a Guisse capturan "La Esmeralda" el 6 de noviembre de 1820.
Finalmente hacia el 1 de Noviembre se desembarc en Huacho.
El 12 de Noviembre se proclama la independencia de Huaura.
Otros hechos que debilitaron la moral realista tenemos, que el ms importante batalln realista el Numancia se
pas al lado de los patriotas el 3 de Diciembre de 1820.
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B. El Reglamento provisorio de Huaura : Se establece con el fin de reconocer la independencia de Huaura, dar un
orden al Per y, para que no caiga en la anarqua as como el establecimiento de los primeros cuatro departamentos
Trujillo, Tarma, Lima y Huaylas.
C. Motn de Aznapuquio: Al interior de la oficialidad y tropas realistas el nimo se encontraba por los suelos de ah
que se entiende la decisin de los realistas Canterac y Valdez de deponer al Virrey Joaqun de la Pezuela y proclamar
como nuevo virrey a Jos de la Serna 29 de Enero de 1821.
D. La Conferencia de Punchauca: Con nuevo Virrey, tanto los patriotas como los realistas intentarn llegar aun nuevo
acuerdo en la Hacienda Punchauca departamento de Lima. El primero de los encuentros fue el 2 de mayo de 1821 entre
Manuel Abreu y San Martn; pero el 2 de junio de 1821 el virrey La Serna se entrevista directamente con San Martn,
donde este ltimo plantea directamente su proyecto poltico, el de una monarqua constitucional para el Per. El
resultado de la conferencia fue un fracaso total.
Mientras tanto las tropas patriotas dirigidas por Miller y apoyados por los montoneros o guerrilleros Isidoro Villar,
Vidal, Nanivilca, Huavique, Quiroz derrotan a Mirave y a los realistas el 22 de mayo de 1821.
E.
La Ocupacin de Lima:
El Virrey La Serna abandona Lima para dirigirse a la Sierra Sur dejando a cargo de Lima al Marqus de Montemira.
De inmediato entre la sociedad limea, se dar el temor social.
12 de Julio de 1821 San Martn hace su ingreso a Lima.
15 de Julio en Cabildo abierto se declara la independencia del Per.
28 de Julio, se proclama la independencia del Per hasta en tres plazas distintas. Celebrndose este acto casi una
semana completa.
EL PROTECTORADO
(Agosto de 1821 - setiembre de 1822)
*
CARACTERSTICA :
A.
No hay una forma de gobierno definido.
B.
Es un gobierno transitorio hasta la instalacin de una Asamblea Constituyente.
C.
San Martn asume el ttulo de Protector de la Independencia.
*
EL IDEAL POLTICO :
A.
Establecer una monarqua constitucional.
B.
Enviar una misin diplomtica a Europa integrada por Juan Garca del Ro y Enrique Paroissien en busca de un
prncipe que gobernara el pas.
*
LOS MINISTERIOS :
A.
RR.Exteriores- Garca del Ro, nacido en Nueva Granada.
B.
Guerra-Bernardo Monteagudo, nacido en Chuquisaca.
C.
Hacienda-Hiplito Unanue, peruano.
*
EL ESTATUTO PROVISORIO :
A.
Legitima el Poder de San Martn.
B.
Establece la divisin de Poderes.
C.
Base Jurdica del Protectorado.
D.
Establece la religin catlica como oficial,
E.
Aprueba el delito de traicin a la patria.
F.
Considera ciudadanos del Per a todos los nacidos en Amrica.
*
OBRAS Y ACCIONES DEL PROTECTORADO : Se podra afirmar que durante el ao o 12 meses que tuvo de vida
el gobierno de San Martn en el Per bajo el ttulo de protector. Fueron muchas las obras que se realizaron en busca de
echar a andar la Repblica Peruana y sentar las bases para su proyecto, la monarqua constitucional. Sin embargo, el punto
ms criticable hacia la figura de San Martn, en este ao, es la pasividad con la que se manej hacia las tropas realistas en
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la Sierra Sur dirigidas por el ltimo Virrey del Per La Serna, prcticamente no se hizo nada o casi nada para derrotar a
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los realistas y consolidar la independencia del Per.
OBRAS :
a.Declar la Ley de Imprenta.

b.
Cre la Biblioteca Nacional a cargo de Mariano Jos de Arce.
c:
Dict el reglamento de comercio, rompiendo con el Monopolio Espaol.
d.
Aboli el tributo indgena.
e.
Dio la Ley de Vientres, para los hijos de esclavos nacidos luego de la independencia.
f.Crea la Legin Peruana de la Guardia.
g.Crea la banda de Seda para las heronas peruanas, caso Mara Parado de Bellido, Las Hermanas Toledo, etc.
h.
Reemplaz al Tribunal del Consulado por la Cmara de Comercio.
i. Aboli la mita.
j. Crea la Marina de Guerra del Per a cargo del Almirante ingls Jorge Martn Guisse.
k.
Crea la escuela normal de varones, donde saldrn los futuros profesores del pas para esa poca.
l. Se aprob la letra del Himno Nacional y la musicalizacin, cantado el 23 de setiembre por Rosa Merino.
ACCIONES MILITARES :
a.
El general La Mar, realista, se pasa al bando patriota y logra la rendicin del Real Felipe.
b.
La Legin Peruana de la Guardia al mando de Santa Cruz apoya a Sucre en Pichincha (ind. de Quito).
c.
El peruano Domingo Tristn es derrotado en la batalla de Macacona.
d.
Sacrificio de Mara Parado de Bellido.
e.
Lord Thomas A. Cochrane, en un acto desleal, abandona el Per junto a sus oficiales y todas sus embarcaciones.
*
LA ORDEN DEL SOL :
a.Reconvierte los ttulos nobiliarios de Castilla en Peruanos.
b.
Premia a los que lucharon por la independencia.
*
LA SOCIEDAD PATRITICA : Esta se encuentra dirigida por Bernardo Monteagudo el ms acerrimo defensor de
la Monarqua Constitucional y el ms importante colaborador de San Martn.
El objetivo era claro, difundir el ideal San Martiniano; sin embargo, luego se vio infiltrado por defensores Republicanos
lo que propici en el Per el primer debate poltico o doctrinario.
*
EL PRIMER DEBATE POLTICO: Este debate tiene como escenario el Per, pero ms especficamente Lima. Como
perodo de duracin tendr lo que dur el gobierno del Protectorado y entre los grupos enfrentados tenemos a los
monarquistas y republicanos.
Es decir, que el tema central de este primer debate poltico era la decisin de cul iba ser el sistema poltico del Per a
partir de su independencia, si una monarqua constitucional o una repblica unitaria.
Entre los representantes monarquistas, tenemos a San Martn, Bernardo Monteagudo, Ignacio Moreno que a su vez se
respaldaron en dos diarios difusores "El Heraldo" y "El Sol".
Entre los representantes republicanos estn Snchez Carrin, Luna Pizarro y F. J Maritegui con su diario "La Abeja
Republicana".
EL PRIMER CONGRESO PERUANO
Elegido el 27 de diciembre de 1821, slo con participantes de los lugares libres y sin realistas. Es recin instalado el 20
de setiembre de 1822; teniendo dos objetivos redactar la primera Constitucin para el Per y definir la forma de
gobierno.
Presidente provisional - T. Rodrguez de Mendoza.
-Presidente efectivo- F. Javier Luna Pizarro.
-Vice presidente-Manuel Salazar y Baqujano.
-Secretario- Snchez Carrin y F. Javier Maritegui.
-Sede - El Real Convictorio de San Carlos
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Principales acuerdos :
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a.
b.
c.
d.
e.
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Se acord nombrar, a San Martn, Generalismo de las Fuerzas del Mar y la Tierra, ms una pensin Vitalicia.
Se suprimieron todos los ttulos de Castilla y sus equivalentes sanmartinianos.
Se desautoriz a la misin Garca del Ro- Paroissien.
Se aprob las bases de la Constitucin Poltica de 1823.
Se eligi el Sistema Republicano para el Per.
LA CONFERENCIA DE GUAYAQUIL
AGENDA :
1.
Destino de Guayaquil
2.
Definir forma de gobierno.
3.
Apoyo de Bolvar al Per y a San Martn
CONSECUENCIA : Fracas acelerando la salida de San Martn del Per el 20 de setiembre de 1822 luego de instalar el
Congreso.
P R C T I C A
01. San Martn declar la independencia de Chile

a)
Jorge Guisse.
despus de la batalla:
b)
Thomas Cochrane.
c)
Bernando O'Higgins.
a) Chacabuco.
d)
Guillermo Miller.
b) Carabobo.
e)
Sebastin O'Reylli.
c) Maip.
d) Pichincha
e) Cancha Rayada.
05. El primer contacto entre los patriotas y los

realistas se lleva a cabo en la Conferencia de
Miraflores; sin embargo, esta fracasa por la propuesta
02. Esbozo de una primera Constitucin que dividi la
realista la cual consista en:
jurisdiccin patriota de 4 departamentos: Trujillo,
Tarma, Huaylas y Lima.
a)
Reglamento provisorio.
b)
Acta de la independencia.
c)
Reglamento patriota.
d)
Constitucin de Cdiz.
e)
Estatuto del Protectorado.
Llamar a un Congreso Constituyente.
b)
Reconocer
c)
d)
virrey La
Pretendi huir de San Martn.
b)
En Lima, no haba alimentos.
c)
Lima estaba rodeada por montoneras y el
inmediatamente
la
Reconocer la constitucin de Cdiz
de
04. Gracias al apoyo del gobierno chileno,
Proclamar una monarqua constitucional.
Callao, bloqueado.
Por orden del Rey de Espaa.
Proclamar
proclamando Nuevo Virrey del Per:
a)
e)
06. Durante el motn de Aznapuquio liderado por los

realistas Canterac y Valdez, deponen a Pezuela
La nobleza limea lo expuls.
autoridad
1812.
Serna se explica porque:
d)
nica
independencia.
e)
03. El abandono de Lima por parte del
como
Fernando.
se
a) Canterac.
b) O'Reylli.
c) Montemira.
d) La Serna.
e) Carratal.
07. En el momento que el Virrey La Serna abandona

Lima, dentro de la Sociedad Aristocrtica limea se
contrat los servicios de un reconocido marino ingls

para llevar las tropas san- martinianas al Per.
a)
manifest:
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a)
Una gran algaraba, porque se haba ido
el tirano.
b)
Martn.
Una preocupacin por la llegada de San
c)
igual.
Indiferencia por que las cosas seguan
12. A qu conclusin podemos llegar con la

participacin de las Guerrillas o Montoneras durante el
proceso de la independencia:
a)
Fueron perjudiciales para el Per.
b)
Perjudicaron el accionar de San Martn y
Bolvar.
c)
No tenan un bando claro o eran
patriotas o realistas.
d)
En todo su accionar, siempre fueron
derrotados.
e)
Su valiosa contribucin a los ejrcitos de
San Martn, sirvi en la independencia.
13. Al termino de la proclamacin de la independencia

del Per el 28 de julio de 1821, cul era la situacin
exacta:
a)
De jbilo y esperanza por un Per libre.
b)
De Pesimismo porque en Lima reinaba la
anarqua poltica.
c)
De Miedo ante la posibilidad de igualdad
entre esclavos e indios.
d)
De triunfo porque todos los generales
realistas haban muerto.
e)
De divisin del territorio porque el sur
del Per segua al mando de los realistas.
14. La intencin del protectorado sanmar-tiniano fue

para:
a)
Convocar
al
primer
Congreso
Constituyente.
b)
Formar un gobierno transitorio en tanto
se defina la nueva forma de gobierno.
c)
Asegurar la libertad de las nacientes
repblicas latinoamericanas.
d)
Conservar la soberana del Estado
peruano.
e)
Sellar la independencia del Per
15. San Martn decidi retirarse defini-tivamente del

Per luego de:
a)
Su fracaso en la conferencia de
Guayaquil.
b)
La derrota sufrida en la sociedad
patritica.
c)
Convocar
al
primer
Congreso
Constituyente.
d)
Ser vencido en la batalla de Machacona.
e)
Establecer el Protectorado.
d)
Temor social, por el peligro de perder
sus vidas.
e)
La fidelidad a la corona de Fernando VII.
08. La aparicin del Protectorado, bajo el liderazgo

de San Martn, se debi fundamentalmente a
a)
limeos.
b)
la
fragmentacin
de
los
Al peligro de que volviera La Serna a
Lima.
c)
Al hecho de que faltaba consolidar la
criollos
independencia.
d)
A la bsqueda de un prncipe en Europa.
e)
A la debilidad de los indios que necesitan
un protector.
09. La consecuencia inmediata del fracaso de la

conferencia de Guayaquil entre San Martn y Bolvar
fue:
a)
La salida de San Martn del Per.
b)
c)
La llegada de Bolvar al Per.

La aprobacin de la Constitucin de 1823.
d)
e)
La llegada de O'Higgins a Lima.

El regreso del Virrey La Serna a Lima.
10.
Durante el protectorado se fund la "Sociedad
Patritica de Lima" para defender las ideas de la

monarqua constitucional. Quin era su presidente:
a) San Martn.
b) Ignacio Moreno.
c) Hiplito Unanue
d) Monteagudo.
e) Luna Pizarro.
Mes: Diciembre
e)
Se dirige hacia Mxico en ayuda de los
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patriotas.
11. Qu sucedi finalmente con Lord Thomas

Alexander Cochrane durante el protectorado:
a)
Se pasa al bando realista.
b)
Renuncia y es despedido con honores.
c)
Se queda en el Per hasta la llegada de
Bolvar.
d)
Abandona al Per llevndose todo el
dinero existente.
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16. Econmicamente,
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el gran beneficiario con la

guerra de independencia fue:
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d)
Slo reconocer el poder de Fernando
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VII.
e)
Reconocer la Constitucin de Cdiz.
19. Es considerado como el principal asesor que tuvo

Jos de San Martn en el Per. Se encarg de
organizar desde la Sociedad Patritica la propuesta
monarquista sanmartiniana. Hablamos de:
a)
Felipe A. Alvarado.
b)
Juan Garca del Ro.
c)
Bernardo Monteagudo.
d)
Jos Faustino Snchez Carrin.
e)
20. Durante la conferencia de Punchauca, cul es la

propuesta de San Martn :
a)
Declarar la guerra a los realistas.
b)
Convocar a elecciones en todo el Per.
c)
Que el Per fuera una monarqua
constitucional.
d)
Aceptar la constitucin liberal de 1812.
e)
Esperar la respuesta el rey de Espaa.
a)
La aristocracia terrateniente nortea.
b)
La burguesa espaola.
c)
Los comerciantes bonaerenses y chilenos.
d)
Inglaterra.
e)
La naciente aristocracia mestiza.
17. El apoyo chileno a la expedicin de San Martn

tena como objetivo econmico:
a)
Estudiar la amenaza de la futura
confederacin Per-Boliviana.
b)
Nacionalizar el salitre de Atacama.
c)
Evitar el surgimiento de Bolivia.
d)
Restablecer el comercio entre Valparaso
y Callao.
e)
Aprovechar al mximo las importaciones
inglesas.
18. Cul fue la propuesta de los realistas durante la

Conferencia de Miraflores?
a)
Reconocer las pretensiones monarquistas
de San Martn.
b)
Acabar
con
las
pretensiones
monarquistas de San Martn.
c)
No tenan ninguna salida al problema.
HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
PROBLEMAS RELIGIOSOS
REFORMA PROTESTANTE
I. MARCO TERICO
a)
Espacio - Tiempo: La mayor crisis institucional de la Iglesia Catlica, originada principalmente en:
Alemania, Suiza e Inglaterra; durante el siglo XVI.
b)
Antecedentes :
JOHN WYCLIFFE: profesor de la universidad de Oxford, sostena que el nico propietario de las cosas civiles y
eclesisticas, temporales y espirituales, es Dios y solamente Dios, quien otorga su uso, no su propiedad. En 1377, el
Papa conden estas enseanzas y en 1382 Wycliffe es silenciado en Oxford. Antes de esto haba traducido la Biblia
al ingls.
GEER GROOTE : en 1374, distribuy sus bienes entre los pobres. Renunci al sacerdocio y recorri los Pases Bajos
en misiones populares. En 1381, fund los "Hermanos de la vida comn", para vivir segn el espritu del evangelio.
JAN HUS : Seguidor de la ideologa de Wycliffe, defenda un retorno al cristianismo primitivo en clara oposicin a
la jerarqua de la Iglesia. Tildado de hereje en el concilio de Constanza (1415), fue condenado a la hoguera.
GIROLANO SAVONAROLA : como prior del convento dominico del San Marcos inicia su prdica contra la
corrupcin moral, la degeneracin, el lujo, el derroche y el afn de placeres en los crculos de la Iglesia oficial. Su
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ideal era la pobreza
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y el deposeimiento. Excomulgado en 1497 por el Papa Alejandro VI y al ao siguiente es
condenado a muerte.
c)
Causas :
1
La disolucin del orden medieval : la ruptura de la unidad poltica, espiritual y religiosa y la aparicin de
crculos humanistas ajenos al clero, se cre una atmsfera antiescolstica y anticlerial.
2
Abusos morales de algunos Pontfices y del clero: negligencia en el cumplimiento de los deberes
apostlicos, el afn de placer y la mundanizacin en las conductas clericales. Muchos clrigos no se sentan como
titulares de un oficio, sino como propietarios de una prebenda.
3
Factores religiosos : La falta general de la claridad dogmtica que afectaba al pueblo y a los propios
eclesisticos y la extremada sensibilidad del creyente hacia la tarea de asegurarse la salvacin eterna (con las
indulgencias se lograba la remisin de penas en el purgatorio).
La curia romana se desprestigi con la venta de indulgencias, se gan la antipata y el odio hacia el Papado.
II. DESARROLLO :
A.
Luteranismo :
a) Historia:
Martn Lutero el 31 de octubre de 1517 public su 95 tesis en contra de la venta de Indulgencias.
En otoo de 1518 se entrevista con el cardenal Cayetano para que se retractara. Lutero no se desdijo.
En Leipizig durante una disputa publica con Juan Eck (1519), Lutero rechaza la Primaca romana y la
autoridad de los concilios.
Roma lo condena hereje en 1520 con la bula "Exsurge Domine".
En enero de 1521, Roma expide una bula excomulgatoria contra el hereje Lutero (Decet Romanum
Pontifficem).
Dieta de Worms: (1521) Lutero es desterrado del Imperio.
Dieta de Spira: (1521) Se acua el trmino protestante.
Dieta de Augburgo: (1529) Se afirma la doctrina Luterana.
1552: Batalla de Innbuck.
1555: Paz de Augsburgo, la religin del prncipe es la religin del pueblo y slo se acepta al luteranismo.
b)
Doctrina: Lutero tuvo la certidumbre de que Dios no nos juzga por el balance de obras buenas y
malas, sino que nos justifica a causa de nuestra fe, a causa de los mritos de Cristo, sin que dejemos de ser
pecadores. El luteranismo afirma la incapacidad del hombre para colaborar en la obra de salvacin (El hombre es
corrupto indigno e inclinado al mal).
Las mediaciones son eliminadas (Comunin de los Santos) y slo en las sagradas escrituras est
contenida la fe, por lo tanto no hay utilidad en la tradicin dogmtica; adems de negar la existencia del purgatorio.
B.
Zwinglianismo:
a) Promotor: Ulrico Zwinglio (1484-1531)

Estudia latn y teologa.
Nombrado predicador principal en Zurich (1518)
Rompe con Roma (1521) y difunde sus ideas al resto de Suiza.
Muere en la batalla de Rappel ante las tropas catlicas.
Influye sobre el Calvinismo.
b) Doctrina:
Declara el valor nico y universal de la Biblia.

Niega los sacramentos salvo el bautismo y eucarista.
Propone abolir imgenes, ritos y ceremonias.
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C. Calvinismo:
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a) Promotor: Juan Calvino (1509/1564)
Estudia Teologa y derecho.

Publica "Institucin de la religin cristiana".
Expulsado de Francia por Francisco I (Valois).
Establece una dictadura teocrtica en Ginebra (Suiza) "La Roma de Prostentantismo"
Irradia a Francia, Escocia, Inglaterra, las provincias unidas y al S.I.R.G.
b) Doctrina:
Fatalismo: Dios seala el destino ultraterreno de cada hombre.

Los signos de salvacin son la fe y la prosperidad material.
Rechaza toda tradicin humana.
La providencia no libera al hombre de responsabilidad.
D.
Anglicanismo:
a) Promotor: Enrique VIII de Inglaterra.
Casado con Catalina de Aragn, solicita la disolucin del vnculo matrimonial al Papa a fin de unirse a Ana
Bolena.
Clemente VII niega el divorcio. Los lores nombran al rey como Jefe Supremo de la Iglesia inglesa.
Excomulgado, en 1534, establece el "Acta de Supremaca, asumiendo control total de la iglesia.
Hasta 1547, se mantiene la doctrina catlica (Cisma anglicano).
Eduardo VI inicia la introduccin reformas: "Book of Common Prayer".
Interregno catlico con Mara.
Isabel I impone los 39 artculos: ruptura definitiva con Roma.
b) Doctrina:
Inicial: Similar a la catlica en dogmas y prcticas. Niega la supremaca papal.
Posterior: Adicin de creencias Luteranas y Calvinistas (Slo 2 sacramentos, justificacin por fe y
supremaca de la Biblia)
E.
Otros Grupos:
a) Anabaptistas:
Atacados por catlicos y protestantes.
Niegan la Iglesia, el Estado y la sociedad civil.
Exigen el bautismo solo a los adultos.
Toman el poder en Msnter (Comunismo total) hasta la cada de la ciudad en 1536.
b) Menonitas:
Dirigidos por Menno Simmons.
Bautismo solo para adultos. Eucarista solo 3 veces al ao.
Costumbres austeras y rgidas.
LA REFORMA CATLICA
I. MARCO TERICO :
A.
Concepto: Movimiento renovador de la Iglesia Catlica, dirigido por el papado para disciplinar a la iglesia.
Fue una renovacin espiritual positiva que dio nuevo vigor a las creencias y prcticas catlicas fundamentales.
B.
Antecedentes:
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a) El Oratorio del divino amor (1520)
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Durante el pontificiado de Len X, un grupo de hombres que se reunan para orar y dedicado a profundizar
la experiencia espiritual mediante servicios especiales y ejercicios religiosos.
Personajes muy importantes como el diplomtico veneciano Contarini, Pedro Caraf (futuro Papa Paulo IV).
Objetivo: El oratorio abogaba que el clero deba retornar a su pureza y dignidad primigenia, argumentaban
que la religin debe cambiar a los hombres y no los hombres a la religin.
Estos hombres que participaron en el oratorio influyeron notablemente en la Reforma Catlica.
b) Nuevas rdenes religiosas:
La aparicin de nuevas ordenes religiosas contribuyeron a la renovacin del catolicismo.

Teatinos: orden surgida de la inspiracin del oratorio, su objetivo era educar al clero.
Capuchinos: orden aparecida de los franciscanos, intentaba que la orden regresara a los ideales de pobreza
y prdica.
Ursulinas: orden de monjas, pioneras en la educacin de mujeres.
Jesuitas: organizados en la disciplina militar, fortalecieron el catolicismo.
II. PROCESO DE AUTORENOVACIN:
1.
El Papa Paulo III (1534-1549)
Sucesor del vacilante Clemente VII, fue el primer papa en advertir la necesidad de la reforma en la Iglesia
Catlica; este acometi la reforma en dos direcciones.
a)
Reformar el Colegio de Cardenales, nombrando personas capaces como Contarini, Caraffa, Simonetto,
Pole, todos ellos del oratorio.
b)
Nombrar una comisin de "Reforma de la Curia" para limar posibles reivindicaciones conciliares
aprobar la creacin de los Jesuitas y la celebracin del Concilio.
2.
El Concilio de Trento (1545-1563)
Convocado por Paulo III (1545) en la localidad italiana de Trento, con la finalidad de robustecer la
autoridad del Papa y disciplinar a la Iglesia, los constantes conflictos y las epidemias la suspendieron.
Primer perodo de sesiones (1545-1547) interrumpido por las tensiones entre el papa y el emperador
y por la guerra contra la Liga de Escalmada. Los cardenales italianos intentaron trasladar el concilio a Bolonia.
Segundo perodo de sesiones (1551-1552) convocado por Julio III, tuvo que ser suspendido cuando el
emperador Carlos V casi cae en manos de los Luteranos.
Tercer perodo de sesiones(1562-1563) convocado por Po IV, acudieron obispos espaoles y
franceses.
Medidas
Reafirmacin del Papa como Jefe supremo de la Iglesia Catlica.

-
Se mantuvo la doctrina y la organizacin tradicional de la Iglesia: culto a los santos y a la Virgen
Mara.
-
La autntica Biblia es la "Vulgata" de San Jernimo.
Se reafirmaron los 7 sacramentos, la importancia de la fe como de las obras.
Se reafirm el papel de los sacerdotes, estableciendo su preparacin en seminarios, su actuacin,
mediante la prdica y el celibato.

-
Se reafirm la presencia de Cristo en la Eucarista.
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Prohibir el cmulo de beneficios de los cargos eclesisticos y sus rentas.
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-
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Se public el catecismo del concilio de Trento.
III.
LUCHA CONTRA LOS PROTESTANTES
1.
Los Jesuitas
A) San Ignacio de Loyola: (1491-1556). Iigo Lpez de Recalde, naci en Loyola, fue militar, herido en el sitio
de Pamplona (1521). Durante su convalescencia, resolvi ser soldado de Cristo. Se retir a realizar penitencia en el
santuario Nuestra Seora de Monserrat, reanudo sus estudios en la universidad de Alcal y Salamanca. Estando en
Pars, en el colegio de Santa Brbara reuni a sus compaeros (Francisco Javier, Jacobo Laynez, entre otros) para
fundar la compaa de Jess (15-VII-1534)
B) La Compaa de Jess: Origen en 1537 toman el nombre de Jesuitas, el Papa III aprob la compaa (1540)
San Ignacio organiz su congregacin con caracteres
militares, se les conoci como "compaa" o milicia de
Jesucristo.
Organizacin:
* Su dirigente lleva el ttulo de "General" y resida en Roma para ayudar al Papa.
* Los capitanes son los padres provinciales.
* Visitadores de las provincias de la orden.
Tenan una disciplina militar, en los ejercicios espirituales fijaron las reglas de la orden.
Lema: "Para la mayor gloria de Dios".
Objetivo: obediencia general al Papa, su fidelidad permiti al Papa y a la Iglesia sostenerla en los momentos
difciles de la Reforma; la Compaa fue el principal instrumento de la reforma catlica.
La Compaa en accin: fortalecieron el crdito espiritual y material del catolicismo participaron

activamente en el concilio de Trento, el Jesuita Pedro Canisto redact un catecismo para contrarrestar la
doctrina Luterana.
Predicaron activamente en Alemania, Blgica, Polonia, Hungra e Inglaterra recuperando tierras y pueblos
para el catolicismo. Obtuvieron nuevas tierras en el Asia oriental (India, China, Japn) y Amrica; va a destacar
el apostolado de Francisco Javier.
Mtodos : influir en los polticamente poderosos y moldear con la enseanza a los jovenes que despus se
convertiran en lderes.
2.
El ndex
El Papa Paulo III (1543) decidi crear la congregacin del ndice que tena por finalidad elaborar
listas de libros, cuyas lecturas quedaran prohibidas por ser consideradas perniciosas para la fe y las costumbres.
-
En 1559, se cre el famoso "Indez Librorum Prohibitorum", catlogo de textos prohibidos, las obras
deban pasar un examen. Leer estos libros era quedar sancionado.

-
Esta institucin era una polica de Libros y de la predicacin.
3.
Tribunal Santo oficio
El papa Paulo III el ao de 1542 ordenaba la reorganizacin de la Inquisicin. Se organiz una nueva
comisin de cardenales, eran 6, que se denomin "sanctum officium" que recibi amplitud de poderes.
-
Ejerca funcin de Tribunal supremo.
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Del colegio a la
Mantena autoridad sobre "inquisicin" de todos los pases.
Universidad
Mes: Diciembre
2013
Designa funcionarios para el cumplimiento de sus tareas.
Citaban a las personas acusadas de hereja, para condenarlas a muerte.
El 1er jefe de esta comisin pontificia fue el cardenal Carafa, quien adopt la decisin de restaurar
la inquisicin.
IV. CONSECUENCIAS:
-La fuerza de la Reforma Catlica fue evidente, los protestantes fueron paralizados; ninguna parte de Europa se
volvi protestante despus de 1580.
-Renovacin de la vida catlica y doctrinal.
V.
LA MONARQUA ESPAOLA Y LA REFORMA CATLICA
-La corona espaola se convirti en la defensora del catolicismo y enemigo de los protestantes.
-Fernando e Isabel, elevaron el nivel intelectual del clero, realizaron reformas monsticas y conventuales, adems
consiguieron del Papa Sixto IV (1478) la Inquisicin que utilizaron como instrumento eficaz para eliminar la
diversidad religiosa.
-Con Carlos I y Felipe II, la monarqua fue la cabeza activa del catolicismo, apoyaron activamente el concilio de
Trento. Intervinieron en varios puntos de Europa para apoyar a los sectores catlicos (ataque a Inglaterra, rebelin
pases bajos, guerras de religin en Francia).
VI. TRASCENDENCIA DE LA REFORMA
-El socilogo Max Weber en su obra "La tica protestante y el espritu del capitalismo" propuso que el
protestantismo y sobre todo el calvinismo, establecieron preceptos y valores que crearon una sociedad predispuesta
al trabajo duro, un ingrediente esencial de la vida econmica moderna.
-La mayora de los historiadores acepta que las ideas morales de los protestantes fortalecieron a la clase media
comercial e industrial.
-Tanto los protestantes como los catlicos se convirtieron en
importantes elementos en la formacin del
nacionalismo moderno, en los lugares en que una religin especfica se identific con una unidad poltica, los
sentimientos religiosos y patriticos se esforzaron mutuamente.
-Los protestantes y los Jesuitas hicieron hincapi en la adoctrinacin educativa.
P R C T I C A
Institucin que gobierna Ginebra, era conformada

02. Documento sancionado por el Parlamento ingls en
01.
por 6 pastores y 12 ancianos y liderada por Calvino,
donde se reconoca al rey como jefe de la iglesia
era el llamado:
anglicana:
a)
Consistorio.
a)
El libro de oraciones.
b)
La Iglesia Calvinista.
b)
La acta de supremaca.
c)
La Iglesia Luterana.
c)
El estatuto de los diez.
d)
Las dietas imperiales.
d)
La Carta Magna.
e)
La Inquisicin.
e)
Los estatutos de Oxford.
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03. Reformador
Universidad suizo
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que
plantea
que
Mes: Diciembre
2013
la
b)
El Papa apoy dicho movimiento.
predestinacin es lo ms importante pues Dios escoge
c)
Lutero se opuso y apoy decididamente a
a sus elegidos, la fe no es esencial, gobern Zurich.
la Iglesia Catlica.
d)
a)
Calvino.
b)
Lutero.
c)
Zwinglio.
d)
San Ignacio de Loyola.
09. El
e)
Thomas Mnzer.
Es un movimiento que cuestiona a la
Iglesia Catlica.
e)
No afect a Europa.
Concilio
de
Trento,
llamado
tambin
contrarreforma, ejerci una importante papel en la
Iglesia Catlica; una de las decisiones que adopto el
04. Orden religiosa fundada por San Ignacio de
concilio, fue:
Loyola, estaba organizada de manera jerrquica y
militar basada en la ms rigurosa disciplina:
a)
Reafirmar
el
valor
de
los
siete
sacramentos.
a)
El Concilio de trento.
b)
Fundar la Compaa de Jess.
b)
Los teatinos.
c)
Emplear diversas traducciones de la
c)
La Compaa de Jess.
d)
Los agustinos.
d)
Mantener las principales dicesis.
e)
Los dominicos.
e)
Permitir la libre interpretacin de la
Biblia.
Biblia.
05. Por medio del "Acta de supremaca".........se
convirti en el Jefe de la Iglesia de su pas:
10.
Martn
Lutero
rechaza
la
"Venta
de
las
Indulgencias" publicando sus "95 tesis" en las puertas
a)
Juan IV "El terrible".
de la catedral de:
b)
Francisco I de Francia.
c)
Carlos I de Espaa.
a) Berln.
d)
Enrique VIII de Inglaterra.
b) Leipzig.
e)
El papa Alejandro VI Borgia.
c) Dresde.
d) Wittemberg.
e) Colonia.
06. No
fue
una
consecuencia
de
la
Reforma
Protestante:
a)
El rompimiento de la unidad catlica.
b)
La libertad de pensamiento.
11.
c)
El estallido de las guerras de religin.
d)
La contrarreforma.
e)
El
La confesin de Augsburgo representa:
a)
El resumen de los acuerdos de trento.
b)
La condena definitiva de Lutero.
c)
La obra cumbre de Calvino.
d)
La secesin total de Enrique VIII.
07. No fue una consecuencia del concilio de Trento:
e)
La formalizacin de la doctrina Luterana.
desarrollo
del
espritu
crtico
religioso.
a)
Reconocimiento de la Biblia "Vulgata".
b)
Restablecimiento del tribunal de la Santa
12.
Cul de las siguientes proposiciones no fue causa
de la Reforma Religiosa:
Inquisicin.
c)
Prohibicin del divorcio y el consistorio.
a)
La venta desmedida de las indulgencias.
d)
El reconocimiento al
b)
La corrupcin del clero.
c)
El deseo de los reyes y seores de
poder espiritual
tradicional.
e)
El establecimiento de los seminarios.
apoderarse de los bienes de la Iglesia.
08. Acerca de la Reforma, se puede afirmar:
a)
La aceptacin de la predestinacin por la
voluntad divina.
d)
Fue organizada por la Iglesia Catlica.
e)
imprenta.
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La difusin de la Biblia mediante la
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13.
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El calvinismo acept solo dos sacramentos:
16.
El Clerigo Martn Lutero inici sus discrepancias
con la Iglesia Catlica, en el actual territorio de :
a) Bautismo y peticin.
b) Comunin y matrimonio.
a) Italia.
c) Bautismo y comunin.
c) Blgica.
d) Uncin de los enfermos y matrimonio.
e) Suiza.
e) Bautismo y matrimonio.
d) Alemania.
17.
14.
b) Austria.
Entre las consecuencias de la Reforma, tenemos:
Gobernante francs a quien el verbo y la pluma
incisiva de Calvino dedic "la Institucin cristiana" :
A.
la
a) Juan II.
propiedad del estado eclesistico al estado laico,
Produjo
el
desplazamiento
de
c) Francisco I.
e) Luis XI.
al procederse a la secularizacin de los bienes de
la Iglesia.
B.
18.
Dio lugar a largas y sangrientas guerras
b) Enrique IV.
d) Carlos VII.
La reforma se precipito con la venta de las
de Religin.
indulgencias en Alemania, hecho que fue criticado por
C.
Recomendar la formacin de seminarios.
Martn Lutero en sus "95 tesis". Estas indulgencias
D.
Reconocer
la
validez
de
los
siete
fueron ordenadas por el Papa.
sacramentos.
E.
Son correctas:
La difusin popular de la biblia:
a) Pio V.
c) Inocencio III. d) Anastacio.
e) Len XII.
a) A-B-C
b) A-C-D-E
19.
c) Slo A y D
d) Slo C y D
e) A-B-E
b) Len X.
La Paz de Augsburgo se firm para:

a)
Devolver el trono espaol a Fernando
VII.
b)
Admitir la libertad religiosa.
c)
Reconocer sus territorios del estado
vaticano.
d)
Suprimir la Santa Adquisin en Amrica.
e)
Slo b y d.
20. El forjador de la reforma religiosa que crea en la
15.
Organizacin religioso-militar fundada por San
existencia de tres sacramentos: bautismo, confesin y
Ignacio de Loyola:
comunin, fue:
a)
La Orden de los Templarios.
a)
Martn Lutero.
b)
La Compaa de Jess.
b)
Juan calvino.
c)
El tribunal de la Santa Inquisicin.
c)
Enrique VIII.
d)
La contrarreforma.
d)
Zwinglio.
e)
Iglesia nacional espaola.
e)
Luis XIV.
TENDENCIAS ACTUALES: FUNDAMENTALISMO ISLMICO.

CONFLICTOS RECIENTES.
HEGEMONA DE EE.UU.
El fin de la Unin Sovitica
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La guerra fra termin por el derrumbe de uno de sus contendientes. El proceso de reformas iniciado por Gorbachov en
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1985 precipit una dinmica que termin llevndose por delante la propia existencia del estado fundado por Lenin.
En medio de una profunda crisis econmica, con una poblacin gracias a la glasnost cada vez ms consciente de la
crueldad y la corrupcin que haba caracterizado la dictadura sovitica, el nacionalismo vino a actuar como factor
incontenible de disgregacin del estado sovitico, heredero del Imperio zarista.
El movimiento centrfugo se inici en las repblicas blticas, que durante el otoo de 1989 dejaron claro su intencin de
romper los lazos con un estado al que se haban unido como vctimas del Pacto que firmaron Molotov y Von Ribbentrop en
1939. Paralelamente el nacionalismo apareca en las repblicas caucsicas, azuzado por el enfrentamiento entre armenios
y azeres en Nagorno-Karabaj en 1988.
Cuando en febrero de 1990, Gorbachov dio un paso adelante en su perestroika renunciando al monopolio poltico del
PCUS y convocando elecciones parcialmente pluralistas, se encontr con que en Lituania, Letonia, Estonia y Moldavia
ganaban las fuerzas polticas independentistas. Lituania declar inmediatamente su independencia, sentando un
precedente para las dems repblicas que constituan la URSS.
La desintegracin de la URSS no vino, sin embargo, motivada por las reivindicaciones de los pequeos pueblos blticos. El
movimiento que definitivamente derrumb la URSS vino... de Rusia, la nacin que haba construido el imperio zarista,
antecesor del estado sovitico. En mayo de 1990, Bors Yeltsin, quien haba sido expulsado del PCUS en 1987, fue
elegido presidente del Parlamento ruso. Desde esa posicin de poder, Yeltsin impuls medidas que precipitaron el fin de
la Unin Sovitica.
En julio de 1990, el XXVIII Congreso del PCUS constat la acelerada decadencia del partido que haba aglutinado al
estado sovitico durante dcadas. El propio ministro de asuntos exteriores Eduard Shevarnadze dimiti en diciembre
de 1990 en protesta por lo que el vea como un inminente golpe de estado que devolvera al pas a la poca de Breznev.
Acorralado entre las fuerzas comunistas conservadoras que buscaban una vuelta atrs en el proceso de reformas y las
fuerzas reformistas y nacionalistas, Gorbachov trat de negociar un nuevo Tratado de la Unin que reconstruyera sobre
nuevas bases de mayor libertad nacional la antigua URSS. Sin embargo, los comunistas ortodoxos trataron de imponer
una solucin de fuerza, el 19 de agosto de 1991, Gorbachov era secuestrado en su residencia de veraneo en el Mar Negro
y un grupo de comunistas de la lnea dura se ponan al frente de un golpe militar. La falta de unidad en el ejrcito y las
acciones de protesta popular en Mosc hicieron fracasar el golpe. Fue el momento de Bors Yeltsin, quin se puso al
frente de la protesta contra el golpe en la capital del pas.
El golpe militar frustrado fue como la seal de alarma que precipit la huida precipitada de todas las repblicas de una
Unin Sovitica que a nadie ya interesaba. Mientras el PCUS, el instrumento poltico que haba aglutinado a la URSS, era
prohibido.
El 1 de diciembre de 1991, el 90.3 % de los ucranianos votaron por la independencia. El 8 de ese mes, en una solucin
improvisada sobre la marcha, los lderes de Rusia, Ucrania y Bielorrusia, Bors Yeltsin, Leonid Kravchuk y Stanislav
Shushkevich, se encontraron cerca de Brest-Litovsk y acordaron la denominada Declaracin de Belovezhskaya Pusha: las
tres repblicas eslavas abandonaban la URSS y formaban una as llamada Confederacin de Estados Independientes. El
21 de diciembre, en un encuentro celebrado Alm At, ocho de los doce repblicas restantes de la URSS (Estonia,
Letonia, Lituania y Moldavia haban optado por la independencia pura y simple) siguieron el ejemplo de Rusia, Ucrania y
Bielorrusia.
Impotente y abandonado por casi todos, Gorbachov dimiti como Presidente de la URSS el da 25 de diciembre de 1991.
La bandera roja sovitica era arriada en el Kremlin de Mosc. La bandera rusa la sustitua. Rusia tomaba el relevo de la
URSS en la escena internacional: las embajadas, el puesto permanente en el Consejo de Seguridad, el control del
armamento nuclear sovitico... Sin embargo, el mundo bipolar de la guerra fra haba tocado a su fin. Anunciado por el
presidente Bush a principios de 1991, naca un "nuevo orden mundial".
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Hegemona de EE.UU.
El derrumbe de la URSS dej a EE.UU. como la nica superpotencia mundial. La victoria en la guerra fra borr los
recuerdos de la derrota en Vietnam. En adelante, Washington podr ejercer el papel de "gendarme mundial" sin miedo a
la concurrencia de otra superpotencia. Ello ha permitido una poltica agresiva de EE.UU. en Oriente, sobre todo en
Afganistn y el Golfo Prsico.
CONFLICTOS RECIENTES
La guerra del Golfo (1990-1991)
Cuando Saddam Hussein invadi el 2 de agosto de 1990 el pequeo y rico estado de Kuwait para tratar de paliar las
enormes prdidas ocasionadas por la guerra que haba enfrentado a Irak con Irn no tuvo en cuenta la nueva situacin
creada con el fin de la guerra fra.
La ONU, siguiendo las propuestas de EE.UU. conden la agresin, decidi sanciones econmicas y, finalmente, autoriz la
intervencin militar. La URSS, tradicional aliada de Irak, no tena fuerza suficiente para vetar en el Consejo de
Seguridad las directrices de la poltica norteamericana. As, el presidente Bush pudo articular una gran coalicin
internacional. Adems de sus aliados tradicionales en la OTAN, la URSS y los nuevos regmenes de Europa oriental,
Egipto y una mayora de los pases rabes, Japn y los nuevos pases industrializados de Asia buscaron la alianza y la
amistad con la superpotencia.
El desenlace de la guerra era previsible. Saddam Hussein apenas pudo lanzar algn misil Scud sobre Israel, en su mayora
interceptados por los misiles antimisiles norteamericanos Patriot. Tras un intenssimo bombardeo iniciado el 15 de enero
de 1991 cuando conclua el ultimtum lanzado por la ONU, las tropas de la coalicin liberaron con gran facilidad el
territorio kuwait. Para la sorpresa de muchos, las tropas norteamericanas no continuaron su camino hacia Bagdad y
permitieron que Saddam continuara en el poder. El 28 de febrero se acord un alto el fuego en un conflicto inacabado
que no iba a concluir aqu.
Fundamentalismo Islmico
En 1979 se produjo una "Revolucin Islmica" en Irn por la cual el Ayatolm Komerni asumi el poder e impuso un
sistema poltico religioso de gobierno teocrtico que es conocido como Fundamentalismo. Dicha tesis propone:
1. El Corn es tanto libro sagrado como Ley Islmica.

2. Se debe plantear la Jihad o Guerra Santa permanente ante los reales enemigos del Islam : Israel y los EE.UU.
3. Retorno a las costumbres musulmanas y reorientacin religiosa por parte de la colectividad.
Esta corriente ha sido adoptada por muchos grupos extremistas islmicos de la actualidad, Al Qaeda, grupo liderado por
Osama Bin Laden, quien es responsable de los siguientes atentados :
11/9/2001:
11/5/2004:
7/7/2005:
Atentado al World Trade Center.

Atentado a la estacin de Atocha (Madrid).
Atentado al Metro de Londres.
El proceso de paz rabe-israel
Tras el estallido de la Intifada (revuelta palestina contra la ocupacin israel) en 1987 en Gaza y Cisjordania, la OLP y su
lder Yasser Arafat consiguieron consolidarse en la direccin de la resistencia palestina. En ese contexto, se reuni el
Consejo Nacional Palestino en Argel en 1988 y acord la proclamacin de la independencia del Estado Palestino,
aceptando el acuerdo de la ONU de noviembre de 1947 que decidi la particin de Palestina en dos estados, lo que
implicaba el reconocimiento del Estado de Israel. Gorbachov haba recibido a Arafat en abril de 1988 y le haba
solicitado que tomara en consideracin "los intereses de la seguridad de Israel".
El fin de la guerra fra facilit que EE.UU. y la URSS convocaran una Conferencia sobre la Paz en Oriente Prximo en
Madrid en octubre de 1991. En la capital de Espaa se abri un difcil proceso de paz basado en el principio de "paz por
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territorios". Tras arduas negociaciones secretas en Oslo, en septiembre de 1993 se firm en Washington la "Declaracin
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de principios sobre los arreglos provisionales de autonoma" que daba el pistoletazo de salida a un proceso de paz que
desgraciadamente terminar fracasando.
Europa
En el occidente se acentuaron los procesos de integracin. Tras la firma del Acta nica en 1986, los doce pases
asociados en la Comunidad Econmica Europea firmaron el Tratado de Maastricht de 1992 que daba nacimiento a la
Unin Europea. Tres aos despus la Unin se ampliaba a Suecia, Finlandia y Austria.
Mientras en la Europa central y oriental, el derrumbamiento de los sistemas comunistas y de la URSS abri un perodo
de disgregacin poltica. En algn caso fue un proceso pacfico como el divorcio amistoso entre la Repblica Checa y
Eslovaquia en 1993, en el caso de Yugoslavia abri un proceso desgarrador que trajo de nuevo la guerra a Europa tras un
perodo de paz iniciado en 1945. La cada del rgimen comunista organizado por Tito despert los enfrentamientos
nacionalistas entre los pueblos de la Federacin Yugoslava. La poltica ultranacionalista del lder comunista serbio
Slobodan Milosevic produjo la reaccin de las otras repblicas yugoslavas. As en 1991, Eslovenia y Croacia declararon su
independencia lo que provoc una cruenta guerra entre serbios y croatas. La situacin se hizo an ms dramtica cuando
un ao ms tarde la guerra se traslad a la vecina Bosnia-Herzegovina. El conflicto tnico entre serbios ortodoxos,
croatas catlicos y bosnios musulmanes trajo de nuevo a Europa los fantasmas del nacionalismo radical y la "limpieza
tnica".
Otras zonas del mundo
La situacin mundial en los inicios de la dcada de 1990 era claramente contradictoria. Por un lado, conflictos como el
rabe-israel, el del Lbano o el de Camboya entraban aparentemente en vas de solucin y se producan avances
espectaculares en el respeto de los derechos humanos como el fin del rgimen del apartheid en Sudfrica en 1990-1991
y la convocatoria de las primeras elecciones democrticas y multirraciales en 1994. Por otro lado, conflictos localizados
como la brutal guerra entre las comunidades Hutus y Tutsis en Ruanda y Burundi (1990-1994) hacen patente las
dificultades de la comunidad internacional y la ONU para instaurar un "nuevo orden mundial" que permitiera avanzar
hacia un futuro basado en el respeto de los derechos humanos, la solidaridad internacional y los valores democrticos.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS :

CON QU PROCESO HISTRICO SE RELACIONA?
1. Sputnik.
2. Laika.
3. Mir.
4. Soyuz.
5. Saturno.
6. Apollo.
7. Apollo XI.
8. Mariner.
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9. Voyager.
10. Pathfinder.
11.Mars II.
12. Skylab.
13. Nasa.
14. Stalinismo.
15. New Deal.
16. Yalta.
17. Maosmo.
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CON QU PAS O INSTITUCIN ESTABA RELACIONADO?
18.__________________________________Sadat. ________________________________________________
19.__________________________________Nasser. _______________________________________________
20.__________________________________Tito. _________________________________________________
21.__________________________________Nehru. ________________________________________________
22.__________________________________Gandhi. _______________________________________________
23.__________________________________Madre Teresa. __________________________________________
24.__________________________________Luther King. ____________________________________________
25.__________________________________Kennedy. ______________________________________________
26.__________________________________Bill Gates. _____________________________________________
27.__________________________________Bush Jr.. ______________________________________________
28.__________________________________Osama Bin Laden. ________________________________________
29.__________________________________Hussein. _______________________________________________
30.__________________________________Arafat. _______________________________________________
31.__________________________________Ortega. _______________________________________________
32.__________________________________Pinochet. ______________________________________________
33.__________________________________Videla. ________________________________________________
34.__________________________________Nixon. ________________________________________________
35.__________________________________Franco. _______________________________________________
36.__________________________________Thatcher. _____________________________________________
37.__________________________________Berlusconi. _____________________________________________
38.__________________________________Gorbachov. _____________________________________________
39.__________________________________Yeltsin. _______________________________________________
40. Mandela. ______________________________________________
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ECONOMIA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
01. Cuando la demanda es mayor que la oferta se presenta:
a)
Una abundancia de bienes
b)
Un exceso de oferta
c)
Una reduccin del precio
d)
Una escasez de bienes
e)
Un precio de equilibrio
02. Si en un mercado de competencia perfecta, la oferta se reduce en mayor proporcin a la demanda entonces :
a)
Se reduce el precio
b)
Existe sobreproduccin
c)
Se presenta escasez de bienes
d)
Interviene el Estado
e)
Existe exceso de oferta
03. Segn la ley de oferta y demanda, los precios estn en relacin a la.................. demanda.
a)
Inversa
b)
Nula
c)
Directa
d)
Vertical
e)
Negativa
04. Si existe sobreproduccin en un mercado, entonces para lograr el equilibrio.
a)
Suben los precios.
b)
Se incrementa la produccin
c)
Los precios no cambian
d)
Interviene el Estado
e)
Los precios disminuyen
05. La oferta y el precio de un bien estn en relacin.............. , de acuerdo a la ley de oferta y demanda.
a)
Positiva
b)
Inversa
c)
Creciente
d)
Nula
e)
Directa
06. El mercado se encuentra en equilibrio cuando:
a)
Se presenta escasez.
b)
La oferta es igual a la demanda
c)
Existe subproduccin
d)
La produccin es excesiva
e)
La demanda se incrementa
REPASO
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07. Es un modelo de mercado imperfecto que presenta pocos oferentes frente a muchos demandantes:
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a)
Oligopsonio
b)
Competencia
c)
Monopolio
d)
Oligopolio
e)
Duopolio
08. Estructura de mercado imperfecto donde existen muchos compradores para muchos vendedores.
a)
Competencia perfecta
b)
Incompetencia perfecta
c)
Competencia monopolista
d)
Mercado competitivo
e)
Oligopolio bilateral
09. Es la situacin de mercado en la cual existe un solo bien o servicio para muchos compradores.
a)
Duopolio
b)
Oligopolio
c)
Monopsonio
d)
Duopolio
e)
Monopolio
10. Seale de acuerdo con la ley de oferta; si el precio crece entonces la cantidad ofertada.............................
a)
Se mantiene constante
b)
Tambin crecer
c)
Disminuye
d)
No cambia
e)
Decrece
11. Es correcto afirmar que, cuando se produce un desplazamiento de la curva de oferta:
a)
Aumenta el ingreso de los consumidores
b)
Ocasionalmente vara el precio
c)
El precio permanece constante
d)
El precio sube
e)
El precio baja
12. Segn la ley de la demanda, si existe un incremento en los precios, entonces las cantidades demandadas:
a)
Se mantienen constantes
b)
Aumentarn
c)
Disminuyen
d)
No se alteran
e)
Crecen
13. Si la oferta aumenta y la demanda se mantiene constante, entonces:
a)
Disminuye la produccin
b)
Aumenta el consumo
c)
Suben los precios
d)
Se reducen los precios
e)
Baja el consumo
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14. Es el mercado donde acta los monopolios.
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)
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De libre competencia
Mercado perfecto
Perfectamente competitivo
De competencia imperfecta
De competencia perfecta
15. El punto de cournot es un supuesto aplicado al mercado denominado:
a)
Monopsonio
b)
Oligopolio
c)
Duopolio
d)
Monopolio
e)
Perfecto
16. Un mercado monopsnico se encuentra formado por:
a)
Un solo demandante
b)
Un solo vendedor
c)
Un solo oferente
d)
Varios compradores
e)
Muchos vendedores
17. Cuando se presenta un precio por debajo al de equilibrio, se genera.
a)
Escasez de bienes
b)
Abundancia de bienes
c)
Un equilibrio de mercado
d)
Exceso de oferta
e)
Sobreproduccin
18. En un mercado de competencia perfecta, el precio es determinado por :
a)
El consumidor
b)
El vendedor
c)
La oferta y la demanda
d)
El estado
e)
El productor
19. Si en un mercado existe un precio inferior al de equilibrio, entonces:
a)
La demanda es menor a la oferta
b)
Oferta y demanda son iguales
c)
Interviene el estado
d)
La oferta es superior a la demanda
e)
La demanda excede a la oferta
20. Ante una situacin de escasez, el mecanismo para volver al equilibrio de mercado ser mediante.
a)
El incremento del precio
b)
Intervencin estatal
c)
La reduccin de costos de produccin
d)
El incremento de impuestos
e)
La reduccin del precio
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ELASTICIDAD INGRESO Y ELASTICIDAD CRUZADA
Elasticidad Ingreso: Mide las variaciones porcentuales de la cantidad demandada ante las variaciones porcentuales
de la renta del consumidor.
Tenemos segn la clasificacin de los bienes:
a)
Bienes Normales: Son aquellos bienes en los cuales un aumento, en el ingreso del consumidor, origina un
aumento en la cantidad demandada.
Donde Ed es mayor que 0.
b)
Bienes Inferiores: Son aquellos bienes en los cuales un aumento, en el ingreso del consumidor, origina una
disminucin en la cantidad demandada de dicho bien.
Donde Ed es menor que 0.
2.
Elasticidad Cruzada : La elasticidad cruzada nos muestra el comportamiento que tienen dos bienes uno frente al
otro medido por la variacin porcentual de la cantidad de un bien frente a la variacin porcentual del precio del otro bien.
Tenemos las siguientes clases de bienes:
a)
Bienes Sustitutorios o Competitivos: Son aquellos bienes que pueden ser reemplazados uno por el otro bien.
Tienen una elasticidad cruzada mayor a cero.
b)
Bienes Complementarios: Son aquellos bienes que se complementan uno al otro.
Tienen una elasticidad cruzada menor a cero.
c)
Bienes Independientes: Son aquellos bienes que no guardan relacin uno con el otro, es decir son
independientes.
Tienen una elasticidad cruzada igual a cero.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
17
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Diciembre
2013
PRCTICA
01. Indique el grado de elasticidad de la demanda que
representa el grfico.
px
Corresponde a:
a)
La elasticidad - ingreso.
b)
La elasticidad - cruzada.
20
c)
La elasticidad - oferta.
d)
La curva de oferta.
10
D x
e)
La curva de demanda.
qx
0
200 300
05. La siguiente frmula:
% Qdx
EI
a)
Demanda unitaria.
% Ic
b)
Demanda relativamente elstica.
c)
Demanda relativamente inelstica.
Corresponde a:
d)
Demanda perfectamente elstica.
a)
La Ley de Oferta y Demanda.
e)
Demanda perfectamente inelstica.
b)
c)
La elasticidad - precio.
d)
e)
Ms de una es correcta.
px
6
06. La siguiente frmula:
% Qdx
% Px
Ep
Corresponde a :
a)
b)
c)
La elasticidad - precio.
d)
La curva de la oferta.
e)
La curva de la demanda.
Dx
5
10

qx
a)
Demanda unitaria.
b)
c)
d)
Demanda perfectamente elstica
e)

px
D x
300
px
200
100
1
10
a)
b)
c)
d)
e)
Dx
20
qx
a)
Demanda Unitaria.
b)
Demanda rgida.
c)
Demanda infinita.
d)
e)
08. Cul es el grado de elasticidad que representa el

siguiente cuadro?
p x qd x
10 600
qx

Demanda unitaria.
Demanda rgida.
Demanda infinita
04. La siguiente frmula :
% QSx
Es
% Px
a)
b)
Lideres en Educacin
17
16 600
Demanda unitaria.
Demanda rgida.
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
c)
Demanda infinita.
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
13. Para satisfacer priorizando una necesidad el

2013
consumidor debe considerar primero:
a)
Sus ingresos y la publicidad
b)
Sus deseos y gustos
c)
Los precios y sus ingresos
d)
La presentacin del producto y la calidad
e)
Los gastos que realiza y el nmero de
hijos.
14. Si la demanda es estable, un aumento de la

oferta, producir:
a)
La reduccin de los precios
b)
Disminucin de la demanda
c)
Incremento de los precios
d)
Aumento de la cantidad ofrecida
e)
Incremento del consumo
15. El sistema econmico que se basa en la plena

vigencia de la ley de la oferta y la demanda, se
denomina:
a)
Nacionalista
b)
Mixta
c)
Liberal
d)
Dirigida
e)
Planificada
16. A mayor precio.................... Consumo, pero................

produccin.
a)
Menor - mayor
b)
Aumenta el - disminuye
c)
Mejor - menor
d)
Mayor - menor
e)
disminuye - disminuye
17. En qu casos puede variar la cantidad de

demanda?
a)
Cuando viaja la produccin
b)
Cuando vara el precio
c)
Cuando no hay produccin
d)
En casos de variar los gustos del pblico
e)
Cuando no vara la cantidad productiva
18. Segn la ley de la oferta y la demanda, si un bien

es abundante en el pas A, con relacin al pas B,
entonces el precio ser:
a)
Mayor en A que en B
b)
Distintos en ambos pases
c)
Menor en A, que en B
d)
Igual en ambos pases
e)
No se puede determinar
19. En el mercado las familias automticamente

ejercen el papel de :
a)
Consumidores - productores
b)
Consumidores - demandantes
c)
Propietarios - consumidores
d)
Demandantes - oferentes
d)
e)

siguiente cuadro?
p
qd
x
x
10 500
12 500

Demanda unitaria.
Demanda perfectamente elstica
a)
b)
c)
d)
e)

siguiente cuadro?
p x qd x
10 250
20 250
a)
b)
c)
Demanda unitaria.
d)
e)
Demanda perfectamente elstica.
11. Son caractersticas de los precios excepto:
a)
En la libre empresa, los precios en los
mercados se rigen por la oferta y la demanda
b)
Los precios de los bienes y servicios
condicionan las decisiones de los consumidores
c)
Los precios orientan e incentivan a los
agentes econmicos en el qu, cmo y para quin
producir.
d)
El productor orienta su produccin si los
precios son fijados por el Estado.
e)
Hacen posible el paso de las mercaderas
de los productos a los consumidores.
12. Si el mercado de zapatos se encuentra en

competencia y los ambulantes deciden fijar su precio
por debajo del precio de equilibrio, entonces:
a)
Habr un exceso de oferta que har que
el precio tienda a aumentar.
b)
Habr un exceso de demanda que har
que el precio se eleve hasta llegar el equilibrio de
mercado.
c)
Habr un exceso de demanda y har que
el precio se eleve por debajo de su nivel de
equilibrio.
d)
Habr un exceso de oferta que har que
el precio tienda a bajar.
e)
La oferta y la demanda no se
desestabiliza.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
17
Del colegio a la
e)
Slo oferentes
Universidad
Innova Schools
Mes: Diciembre
c)
Est fijado por la igualdad entre las
2013
decisiones
entre
los
productores
y
los
consumidores
d)
Necesariamente lo fija el estado.
e)
Lo fija la persona que adquiere
mercancias.
20. El precio de equilibrio en competencia perfecta:

a)
Est fijado por un acuerdo entre todos
los productores
b)
Puede ser manipulado a favor de los
productores
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
17

Del colegio a la Universidad: interés y cálculos financieros

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Del colegio a la Universidad: interés y cálculos financieros

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Del colegio a la

2. Para el tanto por ciento r.

3. Para el tiempo la letra t en aos. Para el tiempo en

El capital se representa por C, el tiempo por t, el

meses o das k. Y se utiliza la variante m para

El dinero nunca est inactivo. Toda cantidad que se

4. Para el inters la letra I.

Si se sustituye t por das:

Es cuando el inters, rdito o ganancia que produce el

capital prestado, se percibe al final de perodos

Si el tiempo fuera en meses:

Es cuando los intereses que produce el capital se

Clculo del inters

formando de este modo un nuevo capital.

Para realizar el clculo del inters se aplicar la siguiente

Para iniciar nuestro estudio de este mtodo de clculo

1. Al capital que inicia una operacin, capital inicial, real,

1. Hallar el inters que han producido S/.5 000 que han

actual o efectivo, con la letra C.

Rpta: El capital invertido es de S/.12 342,86

Rpta: El inters que ha producido S/.5 000 al 5 % en

Rpta.: El capital que produce S/.190 en 17 meses al 7

2. Hallar el inters que han producido S/.4 525 que han

Clculo del porcentaje

La frmula para calcular el porcentaje ser:

5. A qu porcentaje se han impuesto S/.8 000 que en 33

Clculo del capital

La frmula para calcular el capital ser la siguiente:

Rpta: El porcentaje a que es impuesto S/.8 000 en 33

6. A qu porcentaje se impusieron S/.12 350 que en 16

3. Por un dinero que recib en prstamo al 4% anual y que

Nota: Se debe recordar que si se est trabajando en

Rpta: El porcentaje que produce S/.990 en 16 meses

Clculo del tiempo

La frmula para calcular el tiempo ser:

7. Qu tiempo han estado impuestos S/.6 200 que al 8

Rpta: El tiempo en que han estado S/.6 200 con un

Para encontrar el tiempo en aos, meses o das se

porcentaje de 8 % con un inters de S/.325 es de 7

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Se deposita S/.4 000 a una tasa de inters del 0,8 %

quincenal. Qu inters producir en cinco quincenas?

la tercera parte al 5 % anual y el resto al 4 % anual. Si

luego de un ao gan S/.1 600, cul es su capital?

2. Un capital fue depositado al 5 % mensual y luego de

5. La relacin de dos capitales es de 4 a 11. La relacin

entre los intereses producidos despus de algn

tiempo es de 7 a 22. Si el segundo capital est

impuesto al 16 % anual, cul es la tasa de imposicin

3. Durante cunto tiempo estuvo depositado un capital al

equivalen a la dcima parte del capital.

tasa de inters simple del 2 % mensual. Cunto ganar

11. Cul es el inters producido por un capital de $.8

7. Qu cantidad se debe depositar a una tasa de inters

del 4 % mensual para que en medio ao se convierta en

12. Qu inters produce un capital de S/.240 colocado al

8 % bimestral durante 2 aos, 4 meses y 10 das?

8. Si un capital depositado a una tasa anual del r %

13. En cunto se convertirn los S/.4 000 prestados al 3

9. La cuarta parte de un capital se deposit al 8 % anual

14. Jos ha recibido por un prstamo que hizo la cantidad

10. La diferencia de dos capitales es S/.2 000. Si el mayor

15. A qu tasa anual se ha prestado un capital para que