Educao como ao potica

O papel do Educativo em uma instituio cultural questionar

as relaes entre a vida e a arte.
A arte e a educao so reas que podem ser revolucionrias por
natureza. Por meio delas, mudamos nossa viso de mundo e
inventamos outras maneiras de olhar e agir. Ser artista e professor
exige, portanto, um exerccio constante de criao e descoberta de
novos caminhos. Alm disso, especialmente no Brasil, a conquista de
campos efetivos de trabalho nessa direo exige tenacidade e
capacidade para detectar e aproveitar as oportunidades que se
apresentam.
O papel do Educativo em uma instituio cultural propor um
questionamento sobre as relaes entre a vida e a arte
contempornea atravs do contato com a arte ou o fazer artstico. As
perguntas, proposies e problemas explicitados pelos artistas nos
trazem atravessamentos, suscitam aes que alimentam nossa
maneira de inventar a educao atravs da arte. Buscamos no s
proporcionar aos visitantes e estudantes um contato desafiador com
as obras apresentadas nas exposies, como tambm abrir espao
para que o educador que recebe o pblico pesquise e proponha
outras relaes com a arte.
Novas narrativas
Desde o incio de minha atuao na concepo de Educativos, tenho
tido como inteno realizar um trabalho especial dedicado a
professores de arte e educadores sociais, de escolas pblicas e ONGs.
Esses professores trabalham com a faixa etria do desabrochar da
compreenso do mundo: seus alunos esto curiosos e vidos por
aprender, e nos desafiam a inventar novos caminhos todos os dias.
Pergunto-me: de que forma podemos abrir espao para novas
narrativas e intervenes do pblico? Como criar um ambiente que
propicie a ao potica, no qual as pessoas se sintam vontade e
com liberdade de se colocar perante as obras de arte e perante si
mesmas?
Certa vez, estava com minha equipe no Centro Educacional Unificado
(CEU) Casa Blanca, localizado num bairro da periferia da cidade,
conduzindo um encontro de formao promovido pela Bienal de So
Paulo com 450 professores da Rede Municipal de Educao. Os
microfones, em intenso movimento por entre o pblico, expressavam
o vigor da conversa sobre os modos de viver e a arte, e
manifestavam momentos de embate bastante intensos. Tratvamos
do trabalho Pare, repare, prepare, da dupla Allora e Calzadilla essa
performance surpreendente rene seis msicos que se revezam

tocando, de dentro de um piano, o quarto movimento da Nona

Sinfonia de Beethoven.
Ento, um professor de msica ali presente levantou-se e perguntou
a seus colegas: Vocs conhecem a Nona Sinfonia de Beethoven?.
Como pouqussimos deles a conhecessem, ele se ofereceu: Posso
cantar para vocs?. Atendendo a vontade dos professores, cantou o
quarto movimento inteiro, em alto e lindo tom. A audio
espontnea, sem ensaios ou protocolos, veio inesperada, levando a
plateia a um silncio cmplice e receptivo que, depois dos aplausos,
continuou ocupando o espao.
Essa cena me fez pensar em como maravilhoso quando algum se
sente vontade e com liberdade para se colocar. Ento me
perguntei: como garantir esse espao nas instituies culturais? Creio
que o grande desafio integrar competncia para ter espaos bem
cuidados, equipe preparada, infraestrutura, rigor conceitual e, ao
mesmo tempo, deixar frestas para o inusitado. O envolvimento e a
presena de cada participante nessa ao podem catalisar um
encontro vivo e a criao de um espao com afeto, onde todos se
coloquem para alm do que est proposto, investigando e se
perguntando sobre o sentido da vida contempornea e da arte.
Sempre um copo de mar...
O Instituto Tomie Ohtake, um centro cultural de arte contempornea
na cidade de So Paulo, inaugurado em 2001, trabalha com arte,
arquitetura e design. Sendo uma instituio bastante jovem com uma
direo aberta pesquisa e investigao, possibilita que a ao
educativa tenha a oportunidade de experimentar vrios caminhos nos
trabalhos com crianas, jovens e adultos, em grupos pequenos. A
proposta desse Educativo privilegiar a pesquisa, experincia e a
reflexo dos profissionais participantes, interagindo com grupos
heterogneos e estabelecendo comunicao em um espao
democrtico da arte.
Quanto Fundao Bienal de So Paulo, localizada em uma cidade
com 11 milhes de habitantes, sua capacidade de abrangncia
colossal. Simbolicamente, ela ocupa um territrio que de todos.
Uma exposio como a bienal de arte sempre um grande desafio: a
localizao de um assunto, o desenvolvimento de um argumento, a
criao de um projeto, a configurao de um territrio, o espao
expositivo, as passagens e deslocamentos, os lugares de encontro
com a obra, a recepo do pblico, o que evidenciar em cada
trabalho, as relaes a serem estabelecidas. Como receber bem as
pessoas? Como compartilhar as intenes do trabalho com todos os
envolvidos na mostra? Como criar espao para experincias

significativas? Em um espao com 25.000 m2 pode-se acolher um

grande pblico.
Dialogar com professores e educadores pareceu ser o primeiro passo
para uma entrada significativa nas escolas, nas ONGs e nas
comunidades. Na 29 Bienal, realizada em 2010, ao criarem os
terreiros, que davam nome s plataformas conceituais e aos espaos
de encontro, os curadores-chefes reforaram sua proposta de refletir
sobre arte e poltica luz da poesia, como sugere o nome da
exposio, H sempre um copo de mar para um homem navegar.
Possibilitando ao pblico diferentes entradas para a leitura da mostra,
criaram novos ares, espaos para pensar a arte com um frescor que
pde, a cada momento, revelar novas significaes.
Para o Projeto Educativo, a proposta da curadoria das mostras
sempre traz uma outra perspectiva para a interlocuo com as
pessoas e as obras, gerando dilogos entre os integrantes da equipe
e o pblico, criando diferentes tipos de aproximaes com a arte,
estabelecendo relaes entre a arte e a vida cotidiana, formulando
questes, problematizando-as e discutindo a essncia do trabalho de
cada artista e as urgncias da vida contempornea.
O desafio de atender muitas pessoas com a inteno de escutar e
dialogar com cada uma delas tem um misto de objetividade absoluta
e subjetividade flor da pele. A logstica para receber o pblico
precisa estar muito bem estruturada. Decises precisam ser tomadas
a todo o momento. Ao mesmo tempo, as pessoas precisam ser
ouvidas em suas necessidades, reflexes e construo de sentidos,
sejam elas da equipe ou do pblico.
A percepo dos acontecimentos tem sido a bssola dessa
navegao. A inteno que as pessoas possam se encontrar umas
com as outras, que tenham as melhores condies para isso e que
esse corpo coletivo possa ter uma irradiao. Que a conversa se d
pouco a pouco, como o fogo de uma roda de fogueira, que se espalha
e acende outras fogueiras. Esse fogo a conversa, motor da
navegao.
Stela Barbieri,
artista plstica, contadora de histrias, curadora educacional da
Fundao Bienal de So Paulo desde 2009 e responsvel pela Ao
Educativa do Instituto Tomie Ohtake, So Paulo, desde 2002.
Copyright: Goethe-Institut e. V., Humboldt Redaktion
Dezembro 2011
Fonte: Revista Humboldt
http://www.goethe.de/wis/bib/prj/hmb/the/156/pt8622823.htm