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Jos V. Ahumada
A. Nicols Venturelli
Silvio Seno Chibeni
Editores
Ahumada, Jos
Filosofa e historia de la ciencia en el Cono Sur : seleccin Seleccin de trabajos del IX
Encuentro y las XXV Jornadas de Epistemologa e Historia de la Ciencia / Jos Ahumada;
Nicols Venturelli; Silvio Seno Chibeni; compilado por Jos Ahumada; Nicols Venturelli;
Silvio Seno Chibeni; editado por Jos Ahumada; Nicols Venturelli; Silvio Seno Chibeni.1a ed . - Crdoba : Editorial de la UNC, 2015.
716 p. ; 21 x 17 cm.
ISBN 978-987-707-026-2
1. Filosofa de la Ciencia. 2. Historia. 3. Epistemologa. I. Ahumada, Jos, comp. II.
Venturelli, Nicols, comp. III. Seno Chibeni, Silvio, comp. IV. Ahumada, Jos, ed. V.
Venturelli, Nicols, ed.Seno Chibeni, Silvio, ed. VI.
CDD 501
Correo electrnico:
ejorn@ffyh.unc.edu.ar
Internet: http://www.ffyh.unc.edu.ar/ejorn/
http://www.afhic.com/
del orden de lo social, cultural o moral, en el cual el sujeto cognoscente interacta con otros
agentes antes que con sus propias acciones y el mundo (Youniss & Damon, 1992).
Se debe notar que, al hablar de condiciones de contorno entre subsistemas del
conocimiento, el constructivismo se separa de aquellas corrientes que ven en lo social una
influencia externa sobre los conocimientos. Por el contrario, las significaciones del nio y
del contexto social se encuentran indisociablemente entrelazadas: el conocimiento es a la vez
individual y social (Castorina, 2009). El resultado se ha expresado en trminos de una paradoja:
el nio crea un significado que (socialmente) espera ser recreado (Overton, 1994, p. 5) a travs
de un recorrido personal de apropiacin por diversos espacios sociales.
Partiendo de esta visin se han desarrollado programas de investigacin que buscan
complementar la indagacin de la psicologa del desarrollo de inspiracin piagetiana con teoras
sociales o psico-sociales en torno a imaginarios compartidos. As, por ejemplo, en los estudios
sobre desarrollo moral, particularmente sobre la creencia del mundo justo, se afirma que la
actividad reconstructiva de cada nio se encuentra limitada por la ideologa (Barreiro, 2009).
ME2. El marco epistmico en el desarrollo del conocimiento cientfico
Para el constructivismo de Piaget y Garca, los instrumentos, procesos y mecanismos del
desarrollo del conocimiento son comunes e invariantes al desarrollo individual y a la historia de
la ciencia. Son los contenidos los que se actualizan histricamente y dependen de un contexto
de formacin (Garca, 2000, p.148).
Es en este nivel de anlisis que se formula la definicin ms conocida de marco epistmico.
Garca se refiere aqu a un [...] sistema de pensamiento, rara vez explicitado, que permea
las concepciones de la poca en una cultura dada y condiciona el tipo de teorizaciones que
van surgiendo en diversos campos del conocimiento (Garca, 2002, p. 157). As el marco
epistmico es identificado con una concepcin del mundo (Weltanschauung) o visin de la
naturaleza, que se constituye a partir de factores socio-polticos y filosfico-religiosos, y que
permanece implcito en las teorizaciones.
Debemos distinguir el marco epistmico de un paradigma social que determine
explcitamente la orientacin del esfuerzo cientfico (Piaget & Garca, 1982; Garca, 1987).
Por ejemplo, la investigacin sobre energa nuclear antes que sobre fuentes alternativas,
a raz de ciertas instancias de decisin o enfrentamiento entre grupos sociales. Es claro que
se trata aqu de una fuerza exgena al sistema cognoscitivo y que poco puede aclarar sobre
sus mecanismos intrnsecos. Por el contrario, conviene pensar al marco epistmico como un
sistema de ideas implcitas o naturalizadas, que se expresa como un juicio crtico sobre lo
que se considera cientficamente aceptable en un momento histrico determinado. Es decir,
el marco epistmico problematiza ciertos aspectos del mundo para la ciencia, habilitando
ciertas preguntas y ciertos tipos de conceptualizaciones, a la vez que opone un obstculo
epistemolgico sobre otros aspectos y formas (Bachelard, 2000).
Podemos mencionar un ejemplo. Las diferencias entre el decurso de la ciencia clsica china y
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Qu unidad de anlisis?
#1. Psicogentico
Psiclogo
Epistemlogo
#3. Meta-teora
Cientfico reflexivo
El ciclo metodolgico de
sus propias investigaciones
#4. Interdisciplina
Equipo multidisciplinario +
Coordinador
Equipo multidisciplinario
y su tabla de valores
Creemos que nuestra afirmacin original es sustentable. Las diferencias que registra la
nocin de marco epistmico no son producto de una ambivalencia conceptual sino de un
condicionamiento general de lo social sobre lo cognitivo que se expresa con sus particularidades
en diferentes tipos de anlisis de la epistemologa constructivista.
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