Instituto Tecnológico “Victoria Vásconez Cuvi”

Proyecto de Ciencia y Tecnología

INFORMACION PRELIMINAR

a. Institución
Instituto Tecnológico “Victoria Vásconez Cuvi”
b. Área de estudio
Actividades Prácticas
c. Especialidad
Informática
d. Curso
Décimo
e. Paralelo
B
f. Expositoras
Srta. Paola Cerda
Srta. Samanta Egas
g. Beneficios
Interactuar una Guía Didáctica Multimedia
h. Asesor
Lic. Mauricio E. calero B. MSc.
i. Año Lectivo
2009 – 2010

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IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Guía Didáctica Multimedia de la Provincia de Cotopaxi

ANTECEDENTES

Muchos fabricantes de software proporcionan productos para la educación.

Fundamentalmente, las imágenes son un medio de comunicación, de ahí
que, la necesidad de los fabricantes de tomar medidas para asegurar que
sus productos pudieran interactuar, llegó a ser aparentemente prematura
en el desarrollo de la tecnología de gráficos.
Como las imágenes y los proveedores de imágenes se han extendido por
todo el mundo, la necesidad de una estandarización se ha incrementado.
Para dirigir los aspectos concernientes a la estandarización, varias
organizaciones independientes han creado especificaciones estándar de
diseño para los productos de interconexión gráfica entre equipos.
Cuando se mantienen estos estándares, es posible la comunicación entre
software de diversos fabricantes.
Muy pocos conceptos en el mundo de la interconexión actual son tan
confusos como interconexión gráfica. La interconexión gráfica es muy
nueva, y su uso a nivel mundial esta sólo comenzando. Muchos fabricantes,
en el intento de tomar ventaja en el interés que se ha despertado en ellas,
han tergiversado el concepto de lo que realmente es una interconexión
gráfica. Existen diferentes maneras de implementar interconexión gráfica a
través de productos, cada una con diferentes capacidades y limitaciones.
Al hablar de interconexión gráfica en nuestro país, dada la necesidad de
adaptar la tecnología al sistema educativo actual es necesario implementar
herramientas tecnológicas como lo es la interconexión gráfica para una
mejor enseñanza pedagógica.
Actualmente el manejo de la interconexión gráfica en nuestra provincia
constituye una de las principales preocupaciones dentro de las instituciones
educativas sea esta de origen publico o privada, por lo que se hace

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 necesario manejarla y emplearla con mucho criterio ya que de ello podría
depender en gran medida de una buena o mala educación.
JUSTIFICACIÓN

El subsistema de telesecundarias como ejemplo del uso de la tecnología en

nuestro país fue creado inicialmente para atender la demanda de
estudiantes de secundaria en poblaciones con menos de 2500 habitantes,
en donde prácticamente no era conveniente o factible la creación de una
secundaria general o técnica, pero mediante el uso de recursos
tecnológicos, como la televisión , la computadora, como recursos didácticos
y de apoyo y no como los medios que van a sustituir al docente, fue posible
llevar la educación secundaria a poblaciones del medio rural.

A más de 30 años de haberse iniciado dicho subsistema y con la creación

en nuestro país de otros niveles que utilizan la educación virtual, existe
resistencia a la transición, incredulidad a la eficacia y eficiencia,
principalmente en la población rural que es donde se encuentran dichas
instituciones, aunque no solo es exclusivo de ese medio sino también del
urbano.

El presente proyecto es importante por la información teórica que se tiene

disponible en libros, revistas, Internet, monografías, relacionado a este
tema, documentación que aun no ha sido editada y se puede recopilar
mediante una investigación exhaustiva; así como de las ayudas que
trataremos de obtener la mayor información para la solución al problema
planteado, además la demanda tecnológica de servicios más ágiles y
rápidos para que el cliente se sienta satisfecho y cómodo con su servicio,
principalmente en la educación donde se debe dar un servicio óptimo y sin
dificultades así también se produce la necesidad de mejorar los análisis
para lograr un buen funcionamiento. Esto se debe a que conseguir un
sistema virtualmente invulnerable es sumamente costoso, además dentro
de las soluciones tecnológicas que en la actualidad están disponibles para
reforzar la seguridad de una interconexión gráfica.
El soporte tecnológico que apoya al desarrollo, sea llevado a cabo en forma
eficiente y con los recursos óptimos, a través de esta investigación, lo que

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 se pretende es fortalecer el buen funcionamiento de una interconexión
gráfica, creando así una Guía Didáctica Multimedia de la Provincia de
Cotopaxi y apoyando a una mejor enseñanza de esta información para así
llegar a un mejor aprendizaje.

OBJETIVOS

GENERAL

Lograr una enseñanza óptima de la provincia de Cotopaxi a través de

interconexión gráfica.

ESPECÍFICOS
• Realizar una comparación de las ventajas o desventajas que presenta la
interconexión gráfica.
• Determinar la verdadera utilización que se les da a las imágenes
interconectadas entre sí.
• Elegir como registrar adecuadamente la información adquirida para el
análisis de la interconexión gráfica.

ACTIVIDADES – OPERATIVIDAD – DESCRIPCION

¿Que presentamos?

Una Guía Multimedia de Formación Docente con el uso de las tecnologías de la

información y de la comunicación aplicadas a la educación, acordes a la
naturaleza de su entorno socio-económico, de tal manera que el docente
adquiera una actitud decidida en favor de la creación, el fortalecimiento y
mantenimiento de la calidad de los procesos enseñanza-aprendizaje,
potencializando en sus alumnos los índices de un aprendizaje significativo y
duradero que les permita interactuar nacional e internacionalmente en forma
competitiva.

¿Cómo se va a ejecutar?

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Mediante un diseño de la guía de la provincia de Cotopaxi realizado con la
ayuda de un software multimedia desarrollado por las alumnas y el
asesoramiento del docente.
¿Con que materiales, Instrumentos o ayudas se va a realizar?
• Hojas de papel bon
• Computadores
• Dispositivo de Almacenamiento Masivo (Flash Memory)
• Internet
• Cámara Fotográfica Digital
La ayuda obtenida ha sido por parte de la Institución en el uso de horas de
internet y de computadores.

IMPACTO

• El conocimiento y comprensión de la asignatura de informática básica

mediante gráficos y conceptos directos.
• En cuanto al nivel del alumno consideramos que el impacto es medio
positivo, ya que, el alumno va a estar respaldado por un software
multimedia, y tendrá una fuente de consulta más sencilla y dinámica para la
realización de sus trabajos escolares.
• En el desempeño del alumno se prevé un alto impacto porque, mediante la
formación en valores como la responsabilidad, el aprovechamiento del
tiempo, el anhelo de superación, los alumnos tomarán responsabilidad en
su propia formación educativa.
• Para el maestro es una oportunidad para desempeñar con mística en su
función de orientador y guía de los alumnos.
• El proyecto asume la responsabilidad de “crear una comunidad viva y
activa”, en la que todos sus miembros realicen en plena libertad el rol que a
cada cual le corresponde, pero en función del bien común, particularmente
de los jóvenes.
• El trabajo que realizamos pretende colaborar con otras instituciones al
presentar propuestas aplicables no solo en el Instituto Tecnológico “Victoria
Vásconez Cuvi”, sino en todas las instituciones educativas.

METODOLOGIA.- PROCEDIMIENTO

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Por la naturaleza del presente trabajo, se elige el enfoque cualitativo, en razón
del problema y los objetivos a conseguir con la ejecución y además, porque en
el proceso de desarrollo se utilizaron técnicas cualitativas para la comprensión
y descripción de los hechos, orientados básicamente a los procesos, al
conocimiento de una realidad dinámica y holística, evitando las mediciones y el
uso de las técnicas estadísticas, y se desarrollará bajo el marco de un proyecto
de desarrollo, que según (YÉPEZ 2000) expresa: “Comprende la elaboración y
desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales;
puede referirse a la formulación de políticas, programas tecnología, métodos y
procesos. Para su formulación y ejecución debe apoyarse en investigaciones
de tipo documental; de campo o un diseño de incluya ambas modalidades. En
la estructura del Proyecto Factible debe constar las siguientes etapas:
Diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta,
procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su
ejecución; análisis y conclusiones sobre viabilidad y realización del Proyecto; y
en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y evaluación tanto del
proceso como de sus resultados”. (p. 8)
El Proyecto de Desarrollo se apoyó en una investigación de campo de carácter
descriptivo, por cuanto se realizó un diagnóstico sobre las características
locales y la forma de aplicación del proceso educativo.
El trabajo se apoyó además en la Investigación documental bibliográfica, lo
cual permitió construir la fundamentación teórica científica del proyecto así
como la propuesta de una Guía Didáctica Multimedia de la Provincia de
Cotopaxi para lograr el desarrollo educativo, y también en la investigación de
campo, descriptiva a través de la observación y aplicación de instrumentos con
el propósito de elaborar el diagnóstico real de necesidades, dar respuestas a
las preguntas directrices y analizar científica y técnicamente la propuesta
mencionada.
Los instrumentos que se deberá utilizar para la recolección de datos es la
encuesta realizada a alumnos de los octavos, novenos y décimos años de
educación básica teniendo en cuenta como población el número de alumnas de
los cursos señalados del Instituto Superior “Victoria Vásconez Cuvi” que son
1600 estudiantes.

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Se calculará la muestra con la siguiente fórmula:
n = Tamaño de la muestra
Z = Nivel de confiabilidad 95% => 0.95/2 => 0.4750 => Z = 1.96
P = Probabilidad de ocurrencia 0.5
Q = Probabilidad de no ocurrencia 1 – 0.5 = 0.5
N = Población 1600
e = Error de muestreo 0.05 (5%)

Z 2 PQN
n=
Z 2 PQ + Ne 2

(1.96) 2 * (0.5) * (0.5) * 1600

n=
(1.96) 2 * (0.5) * (0.5) * +1600 * (0.05) 2

n = 35

La información obtenida será la que nos indicará si es o no necesaria la

creación de la Guía Didáctica Multimedia de la Provincia de Cotopaxi. Con la
finalidad de dar respuestas concretas a los objetivos planteados en la
investigación, se diseñó un instrumento, cuyos objetivos fue receptar
información sobre las características para elaborar una Guía Didáctica
Multimedia de la Provincia de Cotopaxi, se utilizó la técnica de la Encuesta, por
lo que se diseñó un cuestionario, el mismo que consta como Anexo, con
preguntas cerradas y con aplicación de la escala de tipo Licke.
Para la construcción de los instrumentos se consideró un plan, en el cual se
contemplan las etapas y pasos seguidos en su diseño y elaboración, según el
siguiente esquema elaborado en base al modelo presentado por B.Baldivian de
Acosta (1991); citado por Bastidas (1997)
Etapas y pasos para la elaboración del instrumento:

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 ETAPAS PASOS
 Revisión y análisis del problema de
investigación.
DEFINICION DE LOS  Definición del propósito del instrumento.
OBJETIVOS Y DEL  Revisión de bibliografía y trabajos relacionados
INSTRUMENTO con la construcción del instrumento.
 Consulta a expertos en la construcción de
instrumentos.
 Determinación de la población.
 Determinación de los objetivos, contenidos y
tipos de ítems del instrumento
DISENO DEL  Construcción de los ítems.
INSTRUMENTO  Estructuración de los instrumentos.
 Redacción de los instrumentos.
 Sometimiento del instrumento a juicio de
expertos.
ENSAYO PILOTO  Revisión del instrumento y nueva redacción de
DEL INSTRUMENTO acuerdo a recomendaciones de los expertos.
 Aplicación del instrumento a una muestra
piloto.
 Análisis de resultados, con la aplicación del
coeficiente de correlación de confiabilidad
alpha de Cronbach
ELABORACION  Impresión del instrumento
DEFINITIVA DEL
INSTRUMENTO

El estudio diagnóstico se realizó en la zona misma de influencia de la presente

investigación. Los ítems del cuestionario tuvieron el propósito de recolectar
información sobre las características de implementación
En esta investigación se utilizaron los siguientes instrumentos:
1. Para el diagnóstico
2. Para la validación
3. Para la factibilidad
El Contenido de las preguntas guarda relación con los objetivos del estudio.
Se puso cuidado en el número de preguntas a fin de que los investigados
contesten en forma integral los requerimientos que se definen en el proyecto.
La aplicación fue directa e individual a la muestra de 1600 estudiantes
participaron en el proceso de definición de la factibilidad.
Las respuestas fueron cerradas con la escala tipo Likert para que el investigado
marque con una (x) las respuestas de la información específica, con la
siguiente escala:

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 1 Si = Afirmativo
2 No = Negativo

Ver Anexo 1.
El cuestionario está organizado en dos (2) partes:
(1) Portada, que contiene el título del instrumento y la presentación. Esta
última indica el objetivo del estudio.
(2) El cuestionario en sí consta de los siguientes aspectos:

Aprovechamiento del Tiempo Libre.

Limitaciones de la Guía Didáctica Multimedia de la Provincia de Cotopaxi.
A fin de cumplir los requisitos técnicos de validez y confiabilidad se realizó las
siguientes tareas:

➢ Se consultó a expertos y especialista en elaboración de instrumentos

tomando en cuenta las variables de calidad de educación sobre proyectos
educativos institucionales.
➢ Sobre la base de juicio de expertos se elaboró la versión definitiva de los
cuestionarios.

Con los antecedentes señalados, los validadores que actuaron en calidad de

expertos, con los conocimientos requeridos en proyectos educativos, señalan
cuáles son las correcciones que se deben realizar en el instrumento que se
aplica en la investigación. La confiabilidad según Dalen y Meyer (1981) se
refiere “a la consistencia, exactitud y estabilidad de los resultados obtenidos al
aplicar un instrumento repetida veces”(p. 128). Otros autores como Ary y
Razavieh ( 1992), plantean que ésta constituye “La determinación de la
precisión con que se mide lo que se pretende valorar, la que abarca dos
dimensiones estabilidad y precisión”(p.200); igualmente, en su obra exponen
diversas fórmulas para estimar la confiabilidad de una prueba sin necesidad de
dividirla en sus aspectos, empleando procedimientos correlacionales que a
partir de la definición de la confiabilidad y sus valores se analiza
estadísticamente los reactivos de una prueba sencilla, al calcular la varianza de

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cada ítem, para relacionar con el cálculo del resto de ítems y con la totalidad
del instrumento.
El objetivo de la prueba previa fue redefinir el instrumento de investigación
antes de su aplicación final; por lo que se realizó con personas que forman
parte del universo de la investigación: esto es 35 estudiantes. Con este
procedimiento se pudo verificar la operatividad del instrumento a nivel de grado
de comprensión del investigado.
La prueba previa también permitió observar si el instrumento responde a los
propósitos establecidos inicialmente en la investigación, así como el tiempo que
se requiere para responder el mismo.
Para la realización de esta investigación se cumplieron los siguientes
procedimientos y fases:

Elaboración de los instrumentos para el diagnóstico y la factibilidad.

Cálculo de la Muestra
Recopilación de datos, mediante la aplicación del instrumento definitivo, a la
muestra.
Tabulación de datos.
Análisis de datos.

Una vez que se aplicó la encuesta y al realizar el análisis, la tabulación e

interpretación de los resultados, la investigación arrojaba resultados confiables
que le daba el carácter factible de realización al proyecto, como una ayuda
hacia el logro del desarrollo del aprendizaje mediante una Guía Didáctica
Multimedia de la Provincia de Cotopaxi.
Ver Anexo 2
PRESUPUESTO

RUBR APORTES DE LA INSTITUCION O DEL

TOTAL
OS GRUPO INVESTIGADOR

$ Grupo Investigador $ 20,00

20,00

$ Instituto Tecnológico “Victoria Vásconez $ 20,00

20,00 Cuvi”

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 TOTAL $ 40,00

CONCLUSIONES

➢ La construcción de guías multimedia facilita el aprendizaje de las

estudiantes y desarrolla en ellas el hábito de la investigación.
➢ El llevar a la práctica el aprendizaje teórico motiva a las estudiantes
elevando su autoestima.
➢ La realización de prácticas en el laboratorio permite que la estudiante
aprecie y valore la asignatura.

RECOMENDACIONES

➢ Es necesario implementar este tipo de guías multimedia en todas las

asignaturas para su mejor comprensión.
➢ Los instrumentos multimedia que son desarrollados que sean puestos en
práctica y no almacenados en la biblioteca.

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APENDICES

Anexo Nº 1

INSTITUTO TECNOLÓGICO “VICTORIA VÁSCONEZ CUVI”

Ciencia y Tecnología

INTRUCTIVO:

• Sea lo más real y precisa

• Seleccione solo una de las alternativas que se propone
• Marque con una x en el paréntesis que usted escogió

Escala Utilizada

1 = Afirmativa 2 = Negativa

Nº Items Afirmativa Negativa

1 ¿Está de acuerdo con el desarrollo de una

Guía Multimedia de la Provincia de Cotopaxi?
2 ¿Los estudiantes han sido orientados hacia el
aprovechamiento del tiempo libre?
3 ¿Desearía usted que la información requerida
sea más dinámica con la utilización de
gráficos?
4 ¿Conocería mejor la Provincia de Cotopaxi
con la utilización de una guía gráfica de
informática básica?
5 ¿Cree usted que el tipo de enseñanza actual

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de los datos de la Provincia de Cotopaxi es la
más apropiada?

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Anexo Nº 2.

Está de acuerdo con el desarrollo de una Guía Multimedia de la

Provincia de Cotopaxi
Valoración Frecuencia Porcentaje

1 Afirmativa

Negativa

Total
18

17

35
51.42 %

48.58 %

100.00%

Gráfico Nº 1

E s ta d e a cu e rd o co n e l tip o d e
e n s eñ an z a q u e s e u tiliz a p a ra
im p a rtir la asig n a tu ra d e In fo rm ática
B á sic a

49% A firm ativa

51% Negativa

El 51 % de los encuestados manifiestan que están de acuerdo con el desarrollo

de la guía multimedia, pero el 49 % no están de acuerdo con la misma.

La población encuestada manifiesta estar de acuerdo con el desarrollo de la

guía multimedia de la provincia de Cotopaxi, pero otra parte indica que no
porque necesitarían un computador para su utilización.

Los estudiantes han sido orientados hacia el aprovechamiento

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 del tiempo libre
Valoración Frecuencia Porcentaje

2 Afirmativa

Negativa

Total
10

25

35
51.42 %

48.58 %

100.00%

Gráfico Nº 2

Los estudiantes han sido orientados

hacia el aprovechamiento del tiempo
libre

29%
Afirmativa
Negativa
71%

El 71% de los encuestados manifiestan que no han sido orientados en el

aprovechamiento del tiempo libre, pero el 29 % indican que han tenido alguna u
otra orientación.

La población encuestada manifiesta no se le ha otorgado una orientación

directa de cómo aprovechar el tiempo libre por lo que este es desperdiciado
pero en un número mínimo tiene algo de conocimiento.

Desearía usted que la información requerida sea más dinámica

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 con la utilización de gráficos
Valoración Frecuencia Porcentaje

3 Afirmativa

Negativa

Total
35

35
100.00%

0.00%

100.00%

Gráfico Nº 3

Desearía usted que la materia de

informática sea más dinámica con la
utilización de gráficos

0%
Afirmativa
Negativa
100%

El 100 % de los encuestados manifiestan que desearían que la información

requerida sea más dinámica con la utilización de gráficos.

La población encuestada manifiesta estar de acuerdo, que la utilización de

gráficos hará más dinámica la información que deseen.

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 ¿Conocería mejor la Provincia de Cotopaxi con la utilización de una
guía gráfica de informática básica
Valoración Frecuencia Porcentaje

4 Afirmativa

Negativa

Total
18

17

35
51.42 %

48.58 %

100.00%

Gráfico Nº 4

Entendería mejor la materia de

informática con la utilización de una
guía gráfica de informática básica

11%
Afirmativa
Negativa
89%

El 89 % de los encuestados manifiestan que conocería mejor la Provincia de

Cotopaxi con la utilización de una guía multimedia, pero el 11 % indican que no
entenderían.

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La población encuestada manifiesta que conocerían mejor la provincia de
Cotopaxi con el uso de una guía multimedia y sería de mucha ayuda pero otra
parte indica que sería igual.

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 Cree usted que el tipo de enseñanza actual de los datos de la
Provincia de Cotopaxi es la más apropiada
Valoración Frecuencia Porcentaje

5 Afirmativa

Negativa

Total
18

17

35
51.42 %

48.58 %

100.00%

Gráfico Nº 5

Cree usted que el tipo de enseñanza

actual en la materia de informática
básica es la más apropiada

29%
Afirmativa
Negativa
71%

El 71 % de los encuestados manifiestan que no están de acuerdo con el tipo de

enseñanza impartida actualmente, pero el 29 % no están de acuerdo con la
misma.

La población encuestada manifiesta no estar de acuerdo con la forma de

impartir el conocimiento de los datos de la provincia de Cotopaxi pero otra parte
desea que se cambie este método por otro más dinámico.

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