LECTURAS

EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

En esta lectura se habla sobre las herramientas que los docentes pueden usar
para realizar un diagnstico pedaggico correcto favoreciendo sus competencias
profesionales.
Conceptualizacin
La palabra diagnostico proviene de dos vocablos griegos, da que significa a
travs y gnstico: conocer. Segn el diccionario de la real academia espaola,
diagnstico es el conjunto de signos que sirven para fijar el carcter peculiar de
una enfermedad.
El diagnostico surge y se desarrolla en la medicina, desde luego, el mtodo, los
propsitos y el uso del diagnstico cambia de acuerdo al servicio y disciplina para
los que se construye.

Caracterizacin del diagnstico pedaggico

No se refiere al estudio de casos particulares de nios con problemas, sino al
anlisis de las problemticas significativas que se estn dando en la prctica de
uno o algunos grupos escolares, tomando en cuenta el proceso de investigacin
para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o
contrariedades importantes que se dan en la prctica docente donde estn
involucrados los profesores alumnos, este se caracteriza a como pedaggico,
porque examina la problemtica docente en sus diversas dimensiones, a fin de
procurar comprenderla de manera integral, en su complejidad. Nos exige ahondar
en sus diferentes referentes de anlisis. Caractersticas, aspectos, elementos,
posicin terica y en las relaciones entre ellos a fin de comprender la forma en que
intervienen y la determinan en sus circunstancias.

La intencin del diagnstico pedaggico es evitar que los profesionales acten a

ciegas, sin conocer la situacin escolar, es por lo tanto un requisito necesario en
el proceso de investigacin, en el que el colectivo escolar, analiza de manera
organizada la problemtica que les interesa de la prctica docente.

El diagnostico pedaggico y sus dimensiones

Cualquier problemtica significativa de la prctica docente, se est dando en
forma compleja e integral, involucra a diversas dimensiones, caractersticas,
aspectos y elementos que se articulan, nos permite ir analizando las situaciones
escolares en las que nos encontramos cada uno de los profesores, adems de
que nos ayuda a conocer las causa de las situaciones escolares que estamos
viviendo y explicar cules son las causas con el fin de reorientar y mejorar la
situacin. Es esencial comprender el estado de la situacin para enseguida
continuar con las acciones que vamos a realizar, es decir debemos de seguir todo
un proceso desde ver el origen de la situacin, como se fue desarrollando, lo que
se va complicando ms, las dificultades que van creando en el lugar del trabajo
porque es ah donde estamos ms involucrados profesores-alumnos.
El diagnstico pedaggico se caracteriza por examinar las dimensiones (lugar
donde est situada la problemtica) y tratar de comprenderlas de manera ms
integral. Para que la comprensin sea critica se necesita de un anlisis que nos
vaya indicando caractersticas, los elementos que la conforman, una posicin
terica y la relacin que existe entre ellos, y enseguida se va a tratar de
comprender, proponer y desarrollar acciones que aminoren las dificultades que se
puedan ir presentando.
Mediante el diagnstico pedaggico se pretende identificar los diferentes
sntomas, signos, huellas, rastros y seales que hacen evidente el malestar dentro
del aula.
Es de gran importancia porque nos permite descubrir diversos problemas de
aprendizaje que en la cotidianeidad no se alcanzar a percibir.

Construccin del diagnostico

El diagnostico se ha extendido tanto en la actualidad, que ha llegado a la

psiquiatra, meteorologa, medicina forense, laboratorios qumicos, entre otros.
En la perspectiva educativa se ha procurado profundizar en cada problemtica
docente, de tal manera que se ha podido lograr que el diagnostico sea ms
preciso y claro evidenciando mejores resultados para tomar acciones y resolver el
problema detectado.
No se trata solo de describir las diferentes perspectivas problemticas, sino lo ms
importante es reflexionar sobre la informacin encontrada, confrontarla, buscar sus
relaciones, percibir sus tendencias, analizada con los involucrados, adems de
considerar que el profesor est implicado.
Una de las cuestiones que no se deben descuidar es que siempre en toda
construccin del diagnstico esta involucrados los principios ticos y morales del
docente y eso influye en los resultados del diagnstico.