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ConceptoyubicacindelticaenAntologaparalaasignatura
deticayprcticaprofesional.Mxico:InstitutodeEstudiosUniversitarios,pp.113.
Ciencia. Es un conocimiento cierto de las cosas por sus causas. Concepto que desde
Aristteles se ha manejando en la tradicin filosfica. En consecuencia, un conjunto de
conocimientos est en el nivel cientfico cuando apunta a las causas de lo que se
estudia, sea el fenmeno fsico, sea el teorema matemtico, sea el origen del Universo.
Para la definicin ms concreta del concepto, se aclara que: en general, el hombre se
eleva por encima de los conocimientos puramente empricos y alcanza el nivel cientfico
cada vez que sabe dar la causa de lo que conoce, cada vez que puede explicar el por
qu del fenmeno o hecho de que se trata, cada vez que conoce la razn de lo
estudiado.
Bajo este concepto, es importante destacar que el tema de estudio de una ciencia se
puede definir por su objeto material y su objeto formal. El objeto material de una ciencia
es la cosa que se estudia. Su objeto formal es el aspecto de la cosa que se estudia.
De esta manera, continuando con la misma perspectiva llegamos al concepto de tica,
el cual se define como:
tica. Ciencia prctica y normativa que estudia racionalmente la bondad y maldad de
los actos humanos.
En general, la tica es un saber que se distingue porque: tiene un carcter cientfico; se
capta de un modo racional; es prctica; es normativa; su objeto material de estudio est
dado por los actos humanos; y su objeto formal es la bondad o maldad de los actos
humanos.
Algunas precisiones acerca del concepto de tica.
Tomando como base la misma fuente, consideramos necesario establecer las
siguientes precisiones:
1. La Filosofa no tiene otra pretensin, sino la de investigar el fondo mismo del
Universo, las condiciones que hacen posible su existencia, las causas que de hecho
han originado las cosas de este mundo.
2. La tica es una rama filosfica y por ello participa de las caractersticas de la
Filosofa, principalmente por su inters en la esencia misma del acto humano en el cual
busca su valor de bondad moral, penetrando as hasta las causas supremas de la
conducta humana.
3. La tica es ciencia porque trata de emitir juicios sobre la bondad o maldad moral de
algo, pero dando siempre la causa o razn de dicho juicio. En este sentido, la tica no
es producto de la emocin o el instinto. Tampoco es el resultado de la intuicin del
corazn, ni mucho menos de la pasin. La tica tiene como rgano bsico la razn.
4. Se dice que es una ciencia prctica, porque, a diferencia de otras ciencias, las
llamadas especulativas o tericas, la tica es una ciencia cuya finalidad principal est
en la realizacin de esos conocimientos. La tica va ms all del saber por saber, y slo
adelante; se trata, efectivamente, de un acto amoral, ni bueno ni malo desde este punto
de vista, y la tica ya no tiene ah nada que decir.
tica y moral.
Cmo definir estas dos palabras tan pequeas pero con tanto significado, empecemos
por decir que no son lo mismo, ni son sinnimos; la tica nos da los valores universales
y la moral nos da las distintas aplicaciones que tiene la tica. La tica como principio
universal, va dirigida a todos los seres humanos. Todos tenemos la misma naturaleza y
todos tenemos valores morales, pero segn las circunstancia particulares de cada quien
se aplican distintivamente. Tenemos que tener en cuenta que la moral es una derivacin
de la tica y que esta vara dependiendo de factores externos; mas la tica como parte
de la filosofa sigue con sus bases uniformes a travs de la historia, inculcando
principios y valores que orientan a personas y sociedades; entonces decimos que una
persona es tica cuando sigue o se orienta por principios y convicciones.
La moral si se puede decir, es ms aterrizada a la realidad y a la vida en concreto,
expresada en costumbres, hbitos y valores, si una persona acta bajo estos preceptos
es considerada como moral. Pero se puede ser moral mas no tico, alguien puede
seguir sus costumbres y se le considerara moral y no necesariamente una persona
tica que obedece a principios. Ahora bien, cul sera el objeto de esta ciencia, pues
bien su objeto es la moralidad de la acciones en la relacin con el deber que se debe
cumplir, ya que descubre en la realidad o en la conciencia el hecho moral elemental y el
deber para explicarlo, en otras palabras ms castizas, la tica, no es ms que el intento
racional de averiguar cmo vivir mejor, y su objeto es darnos las pautas dentro de
nuestra libertad para as conseguirlo.
la Filosofa aborda temas que todo ser humano se pregunta a lo largo de su existencia
como el origen del universo, el origen del hombre, la existencia de Dios, la validez del
conocimiento humano, la razn, el alma, el ser, etc. Temticas que a lo largo del tiempo
se han derivado en ramas de la Filosofa que abordan una cuestin en particular
siempre con el carcter universal, de fundamento y esencialidad, que busca el saber
filosfico y entre las cuales encontramos disciplinas orientadas hacia el lado terico
principalmente, y ciencias que adems de ser tericas pueden tener como objetivo fines
prcticos. Entre las ciencias tericas encontramos a la Metafsica, como aquella que se
encarga del estudio del ser que fundamenta y estructura a la realidad. La Epistemologa,
que aborda la teora sobre el conocimiento humano; la Axiologa, que estudia el
fundamento de los valores; la Lgica, que estudia el argumento y razonamiento vlido;
entre las terico-prcticas encontramos a la Esttica, como aquella que estudia el arte y
lo bello. La tica, como aquella que se encarga del estudio del comportamiento y actos
humanos, la Filosofa Poltica, entre otras.
Persona o modelo
por eso no pueden ser directamente perceptivos. Se perciben los objetos, pero no los
valores. As, por ejemplo, en un cuadro el lienzo, la lnea, los colores, la forma, etc., son
los elementos reales que pueden percibirse, en cambio la belleza, la armona y la
gracia, que son elementos irreales, no se pueden percibir porque son valores. En tanto
que cualidades de tipo irreal, segn l, los valores slo se pueden estimar. El estimar
es a los valores lo que el ver a los colores y el or a los sonidos7, nos dice Ortega. Y
agrega:
Estas
dos
experiencias
la
sensible
la
estimativa-
avanzan
independientemente
una de otra (...) La facultad estimativa que nos hace ver los valores- es, pues,
completamente independiente de la perspicacia sensible o intelectual8.
Esta es la razn por la que hay genios en el estimar, como los hay del pensamiento9.
Segn Ortega y Gasset, Jess descubre la humildad soportando dcilmente una
bofetada, y con esto enriquece con un nuevo valor la experiencia de nuestras
estimaciones. La capacidad estimativa nos permite estimar o desestimar los valores.
Los hechos son datos preceptivos y, en cuanto tales, irrebatibles, pero los valores no.
Los valores positivos se estiman, en tanto que los negativos se desestiman. La justicia
nos dice- es un valor positivo: una misma cosa es advertirlo y estimarlo. La injusticia,
en cambio, es un valor, pero negativo; nuestra percepcin de l consiste en
desestimarlo10.
Adems, a juicio de Ortega, todo valor positivo es siempre superior, equivalente o
inferior a otros valores. Todos los valores estn en diferentes rangos, y eso lo notamos
a travs de la preferencia. Esta extraa cualidad de nuestro espritu que llamamos
preferir, nos revela que los valores constituyen una rigurosa jerarqua de rangos fijos e
inmutables11.
Podemos equivocarnos en nuestra preferencia, anteponiendo lo inferior a lo superior,
subvirtiendo los rangos objetivos de los valores, pero cuando esto se hace constitutivo
de una persona, y cierto error de las preferencias llega a serle habitual, entonces
estamos ante una perversin o una enfermedad estimativa12.
Para los autores que hemos visto, los valores son entidades irreales y objetivas, y, como
tales, no pueden ser captadas mediante la razn. La objetividad es garanta de la
inmutabilidad de los valores y del carcter absoluto de su jerarqua, en tanto que su
irrealidad lo es de la diversidad estimativa, que puede ser correcta, errnea o perversa.
Vistas as las cosas, los valores no tienen la categora de ser, propia de los objetos
reales y del pensamiento, sino que valen, como dijera Rudolph Hermann Lotze (18171881); o simplemente pertenecen al grupo ontolgico que Edmund Husserl (1859-1938)
llama, siguiendo al psiclogo Stumpf, objetos no independientes, es decir, objetos que
no son, sino que se adhieren. El valor no es un objeto, sino que siempre es algo que se
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vive. Por eso, lo que para unos hombres es valioso, para otros puede no serlo. No se
puede construir un sujeto histrico al margen de la estructura social, y sobre todo
clasista, existente en una determinada poca.
Entendemos que los valores, al igual que las valoraciones, son la unidad de lo objetivo y
lo subjetivo. Son objetivos y relativos por el contenido (lo social-concreto) y abstractos y
absolutos por su forma. Es importante diferenciar entre el qu y el cmo cuando se
habla de valores. Es un hecho que mientras ms universales y abstractos resultan los
valores, menos dificultades existen en reconocerlos21. Nadie se cuestionara que
debemos hacer el bien y no el mal, el problema empieza cuando tenemos que
concretizar cul es en el plano concreto el bien que se debe hacer y el mal que
debemos evitar. Todos estamos ms o menos de acuerdo, al menos formalmente, en
que el amor es bueno y el odio es malo, que la justicia es buena y, su opuesto, la
injusticia, mala; que ser fraternos, solidarios y amigables es positivo, y que lo contrario
es negativo; que la igualdad es preferible a la desigualdad, y que ser libre es mejor que
no serlo. En abstracto lo podemos admitir, la cuestin es a la hora de concretizar esto,
porque el bien y el mal, como valores ms generales, son abstracciones, y el problema
aparece en la medida en que stas van tomando una determinada concrecin. Todos
amamos la libertad pero diferimos en las distintas maneras en que estimamos qu se
nos debe permitir hacer y qu no, al igual que estamos de acuerdo en que la vida debe
ser protegida, pero diferimos o no nos ponemos de acuerdo muchas veces respecto a
qu vidas son las que se deben proteger y cmo debemos hacerlo. De ah que las
concreciones del principio no matars, que se fundan en el valor de toda vida humana,
hayan diferido tanto de una poca y pueblo a otros.
Por otra parte, entendemos que definir la valoracin como reflejo subjetivo de los
valores no nos aporta gran cosa. El reflejo subjetivo de la realidad reviste dismiles
formas, entre las que se encuentran las emociones, los sentimientos, la intuicin, los
conceptos, los juicios, etc., por lo que habra que entrar a especificar lo distintivo de esa
valoracin subjetiva. Y en esto es necesario diferenciar la valoracin en s del fenmeno
de la preferencia. Preferir es algo que hacemos guiados por el sentimiento de agrado o
desagrado, al mostrar nuestra inclinacin o aversin con relacin a algo. Sin embargo,
en la eleccin que hagamos, expresa o tcita, suele estar ms o menos comprometida
nuestra razn. No siempre se elige lo que se prefiere, ni se prefiere lo que es objeto de
eleccin, y es porque en la eleccin solemos guiarnos mucho ms por nuestro juicio que
por los sentimientos que en un determinado momento nos asisten. Ambos procesos
quedan integrados en la estimacin, que no es ms que la conducta con que solemos
expresar el valor que reconocemos en las cosas o en las personas.
En cambio, a travs de la valoracin lo que hacemos es dar cuenta racional sobre el
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Ibdem, p. 29. 11 Ibdem. 12 Ibdem 13 Fabelo Corzo, J. R., op. cit., p. 19.
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