Robert Gagn

Robert Mills Gagn

Robert Mills Gagn, fue un psiclogo y pedagogo estadounidense.

Naci el 21 de agosto de 1916, estudi en Yale, y recibi su doctorado en la Universidad
Brown, en 1940. Se destac como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y
Florida State. Falleci el 28 de abrilde 2002.
Proceso de aprendizaje
El psiclogo R. Gagn comparte los puntos bsicos del Conductismo y el Constructivismo,
pero de su propia investigacin aade una teora que permite ligar tipos de estmulos y al
mismo tiempo establece que fases del aprendizaje deben apoyarse para alcanzar los
resultados. El propsito de Gagn fue elaborar una teora que sirviera de base a la teora de
la instruccin.
A partir de los estudios conductistas va incorporando aspectos del aprendizaje cognitivo.
Del enfoque conductal mantiene la creencia de los refuerzos y el anlisis de las tareas que
propuso Skinner. Adems las teoras sobre el procesamiento de la informacin le ofrecen el
esquema explicativo bsico de las condiciones internas.
La teora de Gagn se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el
aprendizaje ptimo. En las condiciones internas Gagn basa el procesamiento de la
informacin. El aprendizaje para el maestro es "un proceso de cambio en las capacidades
del individuo, el cual produce estados persistentes y es diferente de la maduracin o
desarrollo orgnico". Se sabe que se adquiri un nuevo aprendizaje cuando hay un cambio
en el comportamiento, y este aprendizaje se produce usualmente mediante la interaccin del
individuo y su entorno.

Para Gagn el proceso de aprendizaje se inicia con la motivacin en la que se crea una
expectativa que mueve a aprender. Sigue la fase de comprensin en la que se llama la
atencin del aprendiz sobre lo que es importante y as se favorece que aprenda. Luego viene
la fase de adquisicin y retencin cuando se pasa de no aprendido a aprendido. Le sigue la
fase de retencin, donde permanece el aprendizaje en la memoria a corto plazo y se
acrecienta la informacin y se integran nuevas informaciones dentro de la estructura ya
existente. Se acumula de esta forma para poder ser utilizada en la memoria a largo plazo, la
cual entra a una fase de recuerdo y en sta, el profesor interviene haciendo preguntas o
ejercicios para ayudar al estudiante a recordar el aprendizaje adquirido. A continuacin
viene la fase de generalizacin en donde uno de los objetivos principales es la transferencia
y la generalizacin. Para culminar el proceso de aprendizaje estn las dos ltimas fases que
son la ejecucin, en donde es la nica que nos permite observar la actuacin del nuevo
comportamiento adquirido y la ltima que es la retroalimentacin, en donde se le har un
feedback al estudiante sobre su proceso. El valor educativo de esta teora es que destaca la
importancia de hacer conscientes a los aprendices de los principios que rigen el aprendizaje,
de que tienen el control ejecutivo de su aprendizaje y que lo importante es aprender a
aprender. (Galvis, 1992) A manera de resumen, podemos sealar que este modelo posibilita
el entendimiento de los mecanismos internos del aprendizaje, que Gagn divide en fases o
etapas; (Rivas, 2002).
La primera fase es la motivacin que se encuentra estrechamente ligada a los conceptos de
expectativa y de refuerzo, es decir, que debe existir algn elemento de motivacin o
expectativa para que el estudiante pueda aprender, (Rivas, 2002).
La segunda fase es de atencin y percepcin selectiva, la tercera fase es la adquisicin, la
cuarta fase es la retencin en la memoria, la quinta fase es la de recuperacin de la
informacin, la sexta fase es la de la generalizacin (Rivas, 2002).
Generalizacin es la evocacin de conjuntos de aprendizaje subordinados y relevantes y de
los efectos de las instrucciones que pueden darse con esas ideas, as como de las
condiciones por las cuales se solicita la informacin (Rivas, 2002). La sptima fase es la de
generacin de respuestas y la octava fase es la de retroalimentacin (Rivas, 2002).
Una informacin puede ser recuperada, slo si ha sido registrada. Esta recuperacin
ocurrir a raz de un estmulo externo, algn elemento que haga necesaria la recuperacin
de la informacin, la cual pasar al generador de respuestas. Este generador transformar la
informacin en accin, es decir una manifestacin en forma de conducta.
El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagn. Los
elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas el acto de
aprender, y son presentados a continuacin.