Diseño Curricular de Tecnicatura Superior en Construcción en Madera PDF

Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT

Ministerio de Educacin
DISEO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Nombre De La Carrera:
TECNICATURA SUPERIOR EN
CONSTRUCCIONES EN
MADERA
Datos De La Institucin :
I.S.E.T. N 812 CeRET Chubut

Instituto Superior De Educacin Tecnolgica
Cue N 2600578-02
Repblica Argentina
CeRET-CHUBUT
Centro Regional De Educacin Tecnologica Del Chubut
I.S.E.T. N 812
Instituto Superior de Educacin Tecnolgica
T.S.C.M. 2008
DISEO CURRICULAR INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA CARRERA:
Tecnicatura Superior en Construcciones en Madera

DATOS DE LA INSTITUCIN : INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN
TECNOLGICA N 812 CeRET CHUBUT
ndice
A.
B.
Caracterizacin de la Institucin
Justificacin de la propuesta
a) Resultado del estudio de la demanda y de las necesidades
b) Presentacin de recomendaciones
C. Perfil profesional
Competencia General
reas de Competencia
D. Estructura Curricular
a) Objetivo
b) Fundamentacin de la estructura curricular
El mapa curricular
Los Campos de Formacin
Los formatos de los espacios curriculares
Duracin de la propuesta: tres aos
Modalidades de cursado de la carrera.
El sistema de correlatividades
La distribucin y carga horaria de los espacios curriculares
Carga horaria total de la carrera
Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares
La organizacin curricular
De los Formadores
De los estudiantes
E. De la evaluacin del desarrollo curricular y la adecuacin del Diseo Curricular
F. Requerimientos para el desarrollo de la carrera
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Diseo Curricular Elaborado por: Lic. Ivana Ferniot y MSc. Ing. Jorge Lomagno
Revisin y ajustes: Ing. RobertoFlores y Prof. Marcelo Costes
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Ministerio de Educacin del Chubut: 9 de julio 24 (9103) Rawson Chubut Tel.482341/344 Fax: 482345
CeRET Chubut: Sedes Comodoro Rivadavia, Esquel y Trelew ceret@uolsinectis.com.ar- www.ceretchubut.edu.ar
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A. Caracterizacin de la Institucin
La presente propuesta formativa pretende instalarse dentro de la oferta actual del Sistema de Educacin
Superior de la provincia del Chubut, como una propuesta de innovacin, vinculada a necesidades
contextuales, y relacionada con el desarrollo sustentable de la regin en la cual se integra.
La nueva demanda que se plantea actualmente requiere establecer redes interinstitucionales que generen
estrategias conjuntas y cooperativas de accin que superen las polticas aisladas y singulares. Estas
relaciones funcionales se establecen con las diferentes instituciones educativas del nivel superior tanto
universitario como no universitario como con las escuelas del resto de los niveles as como con otras
instituciones sociales. Sobre la base de esta continua interrelacin institucional se trama una red que
constituye el vehculo para el desarrollo de la accin institucional.
En esta lnea que se sita precisamente el desarrollo de esta nueva propuesta del ISET N 812 CeRET
CHUBUT que plantea entre sus objetivos fundacionales:
Analizar las demandas correspondientes a la educacin formal en el rea tecnolgica, en los distintos
niveles, articular con las opciones desde la Formacin Profesional, los TTP y posibles propuestas de
Tecnicaturas Superiores.
Disear una propuesta de formacin docente en el rea tecnolgica en forma independiente o con las
asociaciones necesarias dentro del Ministerio de Educacin.
Participar representando al CeRET en todas las acciones posibles dirigidas al desarrollo regional y la
capacitacin para el trabajo que se realicen en la regin.
Proyectar el accionar del CeRET en toda la regin mediante la participacin de las Unidades de
Cultura Tecnolgica disponibles y a crearse y de los recursos multimediales y/o mviles con que
cuente el CeRET.
Ofrecer al sistema educativo el acceso a los recursos del CeRET..

Programar y ejecutar capacitaciones para docentes en el rea tecnolgica.
Determinar la viabilidad de servicios y productos tecnolgicos asociados a los objetivos del CeRET.
Desarrollar itinerarios y/o Tecnicaturas terciarias conforme a demandas y a trmino.
Desarrollar mdulos de capacitacin complementarios a la formacin tecnolgica que permitan
completar niveles a los cursantes.
Analizar demandas locales, zonales y/o internacionales a cubrir con recursos propios, asociados y/o
dentro de la red CeRET- CeNET
Desarrollar acciones de consultora conforme a los recursos disponibles en el CeRET

Prestar servicios complementarios a partir de los recursos de laboratorios y equipos.
Difundir recursos tecnolgicos, normativas de uso, y apoyo a actividades culturales de inters regional.
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B. Justificacin de la propuesta
a)
Resultado del estudio de la demanda y de las necesidades
Se considera necesario para el anlisis del uso de madera en las construcciones, tener en cuenta la
incidencia de las representaciones de los responsables de las mismas a la hora de decidir los materiales.
El mayor y mejor uso de productos forestales en la construccin esta directamente asociado al
conocimiento y confianza que los profesionales y trabajadores de la construccin tengan del
material. Esta frase ha sido dicha y justificada por numerosos investigadores y profesionales de la
construccin luego de estudiar la evolucin de las construcciones en madera en regiones y pases tales
como EEUU, Canad, Europa, Australia entre otros.1
Ciertos criterios de eficiencia constructiva y la adecuacin de los requerimientos de salud y confort
que se le exigen a las viviendas han promovido en las sociedades desarrolladas el adecuado e intensivo uso
de madera en la construccin. En EEUU el 95% de las casi 1.500.000 de viviendas unifamiliares
construidas anualmente se edifican con las estructuras de los muros y el techo en madera. Otro tanto
ocurre en las construcciones en Australia y Nueva Zelanda.2
Los aspectos ms relevantes de este uso relacionado con las caractersticas de nuestra regin son:
El bajo peso de las estructuras de madera, sumado a su alta elasticidad que le permite tolerar
deformaciones sin comprometer su resistencia estructural, hacen que puedan ser eficientemente
aplicadas en suelos de baja resistencia mecnica como los caractersticos de ciertas zonas mallinosas
de nuestra regin.
El apropiado uso de componentes de madera en las viviendas permite lograr altos valores de
resistencia trmica y aislamiento al vapor de agua, con una eficiencia mayor en los costos que otros
tipos de materiales.
Considerando que la vida til de un componente estructural de la vivienda es superior a los 30 aos,
cuando se utiliza madera se logra mantener cautivo en ella una importante cantidad de dixido de
carbono, uno de los factores de contaminacin actual. Por otro lado, la mayor eficiencia trmica de
cada componente de madera produce un requerimiento energtico menor de la vivienda. Estos factores
inciden en el desarrollo habitacional en un marco de mayor sustentabilidad ambiental.
El bajo peso de los productos de madera, en relacin a su resistencia mecnica, y la alta flexibilidad de
este material le confieren caractersticas altamente antissmicas que lo hacen apropiado a las
caractersticas regionales3. Por otro lado, si bien la madera es un material combustible, en los casos de
incendio de edificaciones, las piezas estructurales de madera son capaces de mantener una resistencia
mecnica mnima por mayor tiempo que las estructuras metlicas permitiendo as ms posibilidades de
evacuacin. En los pases europeos las estructuras en locales pblicos importantes se construyen con
elementos de madera, incentivado esto por las compaas de seguro.
El adecuado conocimiento de los productos de madera y sus tcnicas de construccin permite la

concrecin de obras de arte que adems de reunir los requerimientos estructurales y habitacionales
alcanzan niveles de esttica valorados socialmente4. Considerando que nuestra regin tiende a un
desarrollo turstico el factor esttico debe ser tenido en cuenta.
Teniendo en cuenta la inversin pblica y privada en el desarrollo forestal de las provincias

patagnicas, se considera necesario proyectar el uso a futuro de ese recurso con el consecuente
aumento del valor agregado y el desarrollo tecnolgico e industrial en la regin.
Tradicionalmente en la regin, en los orgenes del Territorio Nacional, se recurra a la madera de

la zona para las construcciones. Posteriormente la utilizacin de madera se vio desplazada en su uso
debido a:
1
NOLAN, G. The culture of using timber as a building material in Australia- Procc of Pacific Timber engineering
conference. Australia. 1994
MARX, C. Wood engineering education in the U.S. Procc IWEC 1996
BLASS, H.J. Timber Engineering Education in Europe Procc IWEC 1996
2
MC KEEVER, D.// CRAIG, A. - Wood Products used in new residential building construction. Rep. Wood Products
Promotion Council. 1998.
3
4
AITC - Timber Construction Manual- John Willey & Sons, Inc. New York. 1986.
FRENCHAM, G. // OBRIEN, J. Arquitecture in Timber in the Australian Context Procc 5th. WTCE 1998.
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el desarrollo tecnolgico e industrial de ciertos materiales y sistemas constructivos (tableros minerales,

perfilara de hierro y de chapa),
la difusin en el empleo de stos a cargo de las empresas productoras,
el mejoramiento y disminucin en los costos de los sistemas de transporte;
las concepciones constructivas que consideran los sistemas hmedos como ms seguros, concepciones
provenientes de los inmigrantes italianos, espaoles y rabes, ya que en sus lugares de origen fueron
estos sistemas constructivos los ms usados.
A pesar de esto, an hoy un alto porcentaje de las viviendas unifamiliares construidas en la regin
presentan algn componente con productos de madera (estructuras de techo, aberturas, interiores,
divisiones, paredes, etc.). Tambin podemos ver en la regin un incipiente estilo constructivo que tienen a
la madera como uno de sus materiales principales.
Por otro lado, si bien el Instituto Provincial de la Vivienda ha reducido en la ltima dcada los
porcentajes de componentes constructivos de madera en las viviendas de inters social, construidas en la
regin, tambin es necesario sealar que se estn comenzando a construir viviendas a escala de prueba, en
el marco de esta institucin, con todos sus componentes principales de madera.
Todo lo anterior nos lleva a evaluar la presencia de recursos humanos facultados para llevar
adelante los diferentes procesos en la construccin con madera. En este sentido, las carreras actuales que
forman profesionales para la construccin, tanto universitarias como escuelas tcnicas, cuentan en su
diseo curricular con un muy bajo porcentaje de temas vinculados a la madera en la construccin. En
general no ms de dos materias por carrera, en las cuales los contenidos relacionados con el uso de la
madera en las construcciones solo son parte de las mismas.
En el Taller: Uso de la madera en la construccin5 ya se identificaba en la regin como uno de los
problemas relacionados con el tema abordado los insuficientes conocimientos, tanto en lo que tiene que
ver con las propiedades de los productos de madera como en sus tecnologas de uso. Tambin se coincidi
que las falencias en la formacin de tcnicos profesionales son parte importante de este problema,
incidiendo en el encarecimiento del producto final y disminuyendo la competitividad frente a materiales
alternativos. Poco ha cambiado desde entonces.
Sabemos que en toda innovacin como la que plantea la situacin analizada respecto a los materiales
para la construccin, inciden factores restrictores6 como son: la ausencia de un clima institucional idneo,
insuficiente informacin, carencia de recursos, restricciones organizativas, y tambin la resistencia psicosocial de los individuos que se sienten amenazados por la incertidumbre que la propia innovacin acarrea
si no es introducida adecuadamente. Este ltimo de los factores hace que muchas veces las personas
acoten las propuestas institucionales a sus propios intereses profesionales inhibiendo as el desarrollo de
otras alternativas.
No consideramos pertinente analizar aqu los factores restrictores que incidieron en el acotado
avance que hasta el momento se ha hecho para abordar el problema detectado. Pero s el hacer conciente la
existencia de los mismos.
En la actualidad, muchos de los factores restrictores parecen haber cedido en su influencia:
-
se han desarrollado diversas acciones que llevaron a una difusin de la construccin en madera,
la regin se encuentra en condiciones econmicas facilitadotas del desarrollo regional,
las organizaciones parecen estar en revisin de sus funciones en donde sobre todo, las instituciones
acadmicas de investigacin y formacin, manifiestan una cierta tendencia hacia la actividad aplicada
al mejoramiento de diversos aspectos de la sociedad y a la articulacin inter-institucional a tal fin.
Muestra de esto ltimo lo da el Ministerio de la Produccin de la Provincia del Chubut, con los
Proyectos Productivos Comarcales. En el marco de esta propuesta y para la Comarca de los Andes, se
define como Eje Estratgico el desarrollo forestal /integral para el uso sustentable de los recursos
forestales. En el marco de este eje se propone, en el Programa Foros de Competitividad, el complejo
maderero-forestal que impulsa el desarrollo de la industria artesanal de muebles, con alto valor agregado.
5
CIEFAP (Centro de Investigacin y Extensin Forestal Andino Patagnico) Publicacin Tcnica N 9 - Taller: Uso de la
madera en la construccin San Martn de los Andes, septiembre de 1992. Algunas organizaciones participantes de este taller
fueron: Univ. Nac. del Comahue, Univ. Nac. de Buenos Aires, CONICET, GTZ (organismo alemn), Municipalidad de Esquel,
Colegio Arqs. Neuqun, Cons. Profs. de Ingeniera y Arqs. de Chubut, y otros.
6
NAVARRO, M.R. Innovacin Educativa. Teora, procesos y estrategias- Editorial Sntesis S.A., Espaa, 2000.
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Sin duda esta propuesta es de significativo valor para la comarca pero deja afuera un amplio sector
de trabajo relacionado con el uso de la madera y principalmente el relacionado con la construccin,
desconociendo el importante desarrollo que este sector viene manteniendo.
Por otro lado, las instituciones de formacin superior, recin ahora parecen haber despertado de su
tendencia al encierro en sus mandatos fundacionales, lo que las llev a desarticularse con los cambios y
nuevas demandas que la sociedad le iba realizando. Es as como actualmente se est buscando la
formacin de recursos humanos para el desarrollo regional a partir de las Tecnicaturas Superiores.
Podramos decir que la situacin actual es adecuada para brindar el apoyo necesario para el
desarrollo sustentable de la construccin en madera:
-
Se cuenta en la regin con los profesionales especializados, y/o las relaciones interinstitucionales para
la formacin especfica en el rea propuesta. Tal es el caso, solo a modo de ejemplo, las Facultades de
Ingeniera de las Universidades Nacionales de la Patagonia y del Comahue, y el CIEFAP.
El CeRET Chubut como Instituto Superior de Educacin Tecnolgica cuenta con la organizacin
institucional y la experiencia en tecnicaturas superiores necesaria para sostener una nueva sede en la
localidad de Esquel que en principio implemente la Tecnicatura Superior en Construcciones en Madera
Estn las necesidades y demandas identificadas.
En funcin de todo lo explicitado, las diferentes alternativas que aqu se proponen posibilitaran la
formacin de recursos apropiados para hacer frente a una demanda en crecimiento a la vez que actuara
como promotor del mismo.
b) Presentacin de recomendaciones
La realizacin de una Tecnicatura en Construcciones en Madera cuenta con el aval de las siguientes
instituciones, explicitada en las respectivas notas de sus responsables:
-
IPVyDU, Sede Esquel Sr. Delegado : Ing. Miguel Wilhuber

UOCRA - Sr. Delegado: Sede Esquel
Colegio de Arq. Ing. y Agr. de Chubut- Sr. Delegado: MMO Gonzales
C. Perfil profesional
Competencia General
El Tcnico Superior en Construcciones en Madera tendr capacidad para desempearse en la
elaboracin y realizacin de proyectos, la promocin, el mantenimiento y la reparacin de obras de
construccin en madera.
A partir de la Competencia General surgen las siguientes reas de Competencia:
1. Interpretar, disear anteproyectos y elaborar documentacin de obras

de construccin en madera,
2. -Planificar, organizar y dirigir la realizacin de construcciones nuevas en
madera, y/o la reparacin o modificacin de obras existentes.
3. -Seleccionar, entrenar, y conducir personal para obras de construcciones en
madera en un marco de prevencin de accidentes y seguridad laboral.
4. -Asesorar en los aspectos de comercializacin de productos y de servicios de
las construcciones en madera
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reas de Competencia
1. Interpretar, disear anteproyectos y elaborar documentacin de obras de construccin en
madera.
1.1.- Identificar el comportamientos de los productos de madera cuando estn sometidos a
exigencias de las construcciones
Actividad Profesional
Criterio de realizacin
Determinar el comportamiento de Selecciona o determina las propiedades de cada producto segn
cada
producto
bajo
las requerimientos del proyecto.
condiciones planteadas en el Establece las exigencias de cada producto bajo las condiciones fijadas
proyecto.
en el proyecto.
Analiza y evala la factibilidad operativa del producto.
1.2.- Comprender la representacin grfico-simblica de proyectos de construcciones
Manejar la simbologa del Identifica la simbologa de cada elemento que puede formar parte de
dibujo tcnico
una construccin en madera.
Evala la adecuacin y suficiencia de las vistas y de las acotaciones de
un croquis o un plano.
Utilizar el programa de Diseo Elabora en programa de Diseo Asistido por Computadora (CAD)
Asistido
por
Computadora croquis o planos de elementos de construcciones en madera con las
(CAD)
vistas y las acotaciones necesarias para su total definicin.
Realiza dibujos en programa de Diseo Asistido por Computadora
(CAD) aplicando todas las herramientas bsicas del programa
1.3 Disear anteproyectos de construcciones en madera
Disear y calcular una obra de Interpreta solicitudes de clientes o responsables que demandan obras
de construccin en madera.
Selecciona sistemas y tcnicas de construccin eficientes.
Selecciona las especies de maderas segn requerimientos de la obra.
Calcula los elementos estructurales de la obra.
Disea los componentes de la construccin en madera asegurando la
durabilidad requerida.
1.4.- Comprender y verificar las dimensiones, acotaciones y referencias de los elementos expresadas
en el proyecto
Analizar
y
verificar
las Resuelve problemas de geometra mediante la aplicacin de
dimensiones de los elementos y conocimientos trigonomtricos.
sistemas del proyecto
Realiza operaciones matemticas aplicando funciones.
Utiliza programas de computacin de planillas de clculo
1.5.- Realizar clculos mecnicos de elementos y estructuras simples
Analiza y verifica las situaciones Identifica las solicitaciones de cada elemento o sistema del proyecto
de estabilidad de los elementos Verifica la pertinencia de las resistencias de diseo asignadas a los
del proyecto
elementos o sistemas.
Plantea los clculos de equilibrio esttico entre solicitaciones y
resistencias de cada elemento o sistema
2. Planificar, organizar y dirigir la realizacin de construcciones nuevas en madera, y/o la

reparacin o modificacin de obras existentes.
2.1.- Planificar la realizacin de obras de construcciones en madera.
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Identificar las caractersticas y Conoce los diferentes productos de la madera y sus caractersticas de
referencias comerciales de los uso.
insumos requeridos en la obra.
Conoce las bocas de comercializacin de cada producto en el mbito
nacional
Realizar el cmputo de un Identifica los elementos indicados en un proyecto de construccin
proyecto
Busca la informacin y analiza la situacin del mercado en cuanto a
disponibilidad, calidad y costo de los recursos a emplear.
Sistematiza y maneja la informacin por medio de planillas de clculo.
Elaborar el plan de obra
considerando
las
diversas
variables que pueden afectar su
desarrollo
Analiza y determina las restricciones y situaciones particulares en el

plan de obra debido a las diferentes variables que podran afectar la
ejecucin de la misma.
Define las tareas a realizar, tiempo de realizacin y secuencia.
Identifica los recursos materiales y humanos necesarios para cada una.
Organiza secuenciadamente las tareas.
Define los indicadores de avance de la realizacin de la obra
Seleccionar las herramientas de Establece los requisitos mnimos de calidad de cada elemento o
control del proceso de ejecucin componente a utilizar en la obra.
de una obra
Determina el mtodo y los instrumentos a utilizar para la evaluacin de
los requisitos mnimos de calidad.
Establece los mecanismos de control de tiempos de proceso.
Establece un plan de control de calidad de cada tarea.
Identificar los requerimientos Evala la situacin legal de la obra a realizar.
normativos que intervienen en el Establece los requerimientos legales a cumplimentar durante la
desarrollo de la obra a realizar
ejecucin de la obra.
Definir
el
mantenimiento Define las exigencias de uso a que esta sometido y las propiedades
preventivo adecuado para cada tecnolgicas de cada elemento de madera de una construccin
componente de una construccin Establece las posibles patologas y fallas de cada elemento en base a
de madera
sus propiedades tecnolgicas y sus exigencias de uso.
Establece de ser necesario, recomendaciones para el adecuado
mantenimiento preventivo de cada elemento.
Evaluar
el
estado
de Determina las posible patologas de cada componente de la obra
componentes de construcciones Determina el estado de resistencia estructural de cada elemento de la
en madera
obra.
Elaborar recomendaciones para la Establece los requisitos a cumplimentar por cada elemento para
reparacin de estructuras en asegurar su preservacin.
madera
Planificar y conducir las tareas de Disea las medidas de reparacin de una construccin de madera
reparacin de estructuras en Planifica la realizacin de las tareas de reparacin.
madera atendiendo a los aspectos Verifica la seguridad estructural y la durabilidad de los elementos
de preservacin y seguridad
reparados.
2.2.- Realizar obras de construccin en madera
Aplicar las tcnicas de ejecucin Utiliza adecuadamente las distintas herramientas y dispositivos de la
para la construccin de los construccin en madera.
distintos componentes y sistemas Realiza o dirige cada tarea.
que integran las construcciones Verifica los requisitos a reunir por cada material o producto al momento de
en madera
su utilizacin.
Verifica los requisitos mnimos a reunir por la obra realizada.
Evala el cumplimiento del plan de obra, verificando los indicadores
establecidos y ajustando las tareas segn los resultados.
Propone las medidas de seguridad de cumplimiento necesario durante la
realizacin de cada tarea.
2.3.- Evaluar el proceso y los resultados de la obra de construccin en madera concluida
Verificar
las
caractersticas Identifica las dimensiones y caractersticas a reunir por los elementos y
estructurales y funcionales de una componentes de la obra.
obra o componente de esta.
Mide y evala las dimensiones de los elementos y componentes que
intervienen en el comportamiento estructural y funcional de la obra.
Determina y evala las caractersticas de los elementos y componentes de
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Analizar los resultados en

relacin a las decisiones tomadas
estableciendo
estrategias
superadoras para su futura
actuacin profesional
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la obra vinculadas al comportamiento estructural y funcional de la misma,

con especial atencin a las resistencias a la degradacin biolgica y al
fuego.
Analiza el proceso constructivo en funcin del plan de obra fijado
Identifica los obstaculizadores y el modo en que se abordaron y resolvieron
Analiza el modo en que los factores humanos incidieron en la realizacin
de la obra
Evala los resultados en cuanto a:
- la obra construida en relacin al proyecto original
- el plan de obra instrumentado
- los costos finales
- la satisfaccin del comitente
- la satisfaccin del personal involucrado
- la propia satisfaccin
Establece recomendaciones propias para acciones a futuro
2.4.- Gestionar acciones para la promocin de su propia actividad laboral

Identificar
y
seleccionar Est informado de las reglamentaciones y normativas vigentes para el
operatorias vigentes para la financiamiento de obras de construccin
financiacin de construcciones
Analiza la factibilidad de acceso al financiamiento de los proyectos de
construcciones en madera
Interpreta y elabora documentacin relacionada con los sistemas de
financiamiento
Elaborar estrategias para la Selecciona herramientas para la promocin de su trabajo y de la
promocin
de
obras
de construccin en madera en general (folletera, tarjetas, anuncios, etc)
construccin en madera
Establece y evala alcances de sistemas de difusin
3.-Seleccionar, entrenar, y conducir a personal de obras de construcciones en madera en un marco

de prevencin de accidentes y seguridad laboral.
3.1.- Seleccionar a personal de obra
Seleccionar
y
aplicar
las Identifica requerimientos y dificultades de cada tarea a realizar, definiendo
herramientas para la evaluacin los conocimientos y habilidades necesarias para su realizacin.
de la aptitud de personal de Establece los instrumentos de evaluacin para cada requerimiento.
operacin
en
tareas
de Desarrolla las tareas de evaluacin, analizando y evaluando sus resultados
construcciones con madera
.Definir y aplicar criterios de Define el perfil del personal a contratar segn la tarea a realizar Disea los
seleccin de personal
instrumentos para obtener informacin de los postulantes en funcin del
perfil buscado
Organiza la convocatoria y la indagacin de la informacin pertinente
Analiza y evaluar la informacin obtenida
3.2.- Entrenar el personal de obra
Evala
las
competencias Identifica y establece las tareas y operaciones que son motivo de la
laborales del personal a su cargo capacitacin.
en relacin con la tarea a realizar Establece los prerrequisitos para la capacitacin en cada tarea
Determina estrategias y acciones Identifica y establece los accesos a fuentes de capacitacin locales y
de capacitacin
regionales y evala su factibilidad en el momento y circunstancia de la
obra
Disear planes de capacitacin Establece los contenidos terico-prcticos necesarios para cada operacin.
para personal de operacin en las Establece los insumos de tiempo, materiales y equipamiento para el
distintas tareas de la construccin desarrollo de cada contenido.
con madera
Disea el plan de capacitacin
Organizar y desarrollar cursos de Selecciona estrategias de enseanza
capacitacin para personal de Planifica y gestiona la disponibilidad de los elementos necesarios para el
operacin
en
tareas
de desarrollo de cada contenido.
Conduce el desarrollo de las tareas de capacitacin fijadas.
Evala los conocimientos y habilidades adquiridos por el personal en las
distintas instancias del proceso de capacitacin
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3.3.- Conducir el personal de obra

Organizar la informacin laboral Selecciona las herramientas de evaluacin de la idoneidad del personal de
de las personas que trabajan en la operacin para cada tarea.
obra
Evala la competencia del personal de operacin para cada tarea.
Sistematiza la informacin obtenida y el fluido acceso a la misma
Conformar equipos de trabajo
Valoriza las competencias de cada operario e incentiva la valoracin mutua
Establecer roles, funciones, responsabilidades e indicadores de control
Aborda los conflictos emergentes con estrategias de mediacin o
negociacin
Realizar la planificacin de tareas Determina los requisitos para la realizacin de cada tarea.
de una obra
Establece las interrelaciones entre tareas.
Establece los tiempos e insumos para cada tarea.
Establece el orden de realizacin de tareas
Define los indicadores de avance de la realizacin de cada tarea
Dirigir la ejecucin de tareas en Selecciona y aplica herramientas de comunicacin con el personal de
las construcciones en madera
operacin.
Explicita y Asigna la realizacin de tareas al personal de operacin.
Supervisa el desarrollo de tareas
Realizar el control de calidad de Define las caractersticas a reunir por los componentes de una construccin
obras realizadas.
en madera
Selecciona y aplica las herramientas de control de calidad de una
Determina la conformidad tcnica de una obra segn proyecto o las
medidas de correccin para cumplir con ste.
Definir
las
medidas
de Determina en base a las normativas y recomendaciones las medidas de
prevencin de accidentes y seguridad en cada tarea.
supervisar su aplicacin.
Establece las reglas de seguridad de aplicacin obligatoria en las tareas de
construccin.
Monitorea el cumplimiento de las medidas de seguridad.
4.- Asesorar en los aspectos de comercializacin de productos y de servicios de las construcciones en

madera
4.1.- Asesorar en la comercializacin de obras y materiales de construcciones en madera
Elaborar
recomendaciones Establece en base las propiedades de cada madera y su mejor utilizacin
tcnicas para la comercializacin en componentes de construcciones
de
materiales
para
la Selecciona tcnicas de utilizacin para maderas y sus derivados.
Asesora en la seleccin de maderas y sus derivados para distintos usos en
construcciones
Realizar peritajes y/o consultaras Identifica las caractersticas y estados de resistencia de elementos
en aspectos tcnicos de obras de componentes de una obra
Evala las diferencias entre el estado real de elementos de construcciones
en madera y el esperado segn proyecto.
Elabora documentacin escrita del resultado de la evaluacin.
D. Estructura Curricular
a) Objetivo
El objetivo general de la implementacin del presente Diseo Curricular es la formacin de recursos
humanos con las competencias y conocimientos suficientes para asesorar en la elaboracin de proyectos, y
planificar y conducir la ejecucin de obras de construcciones en madera con un adecuado nivel
profesional, que permita la conformacin en esta temtica de un sector tcnico profesional en la regin.
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b) Fundamentacin de la estructura curricular

Consideramos que no slo los contenidos de enseanza son aspectos relevantes para una adecuada
formacin profesional. La organizacin de los mismos (su secuenciacin y articulacin), sus diferentes
abordajes didcticos y las condiciones que se generen para transitar determinadas vivencias especficas
durante el proceso formativo, se constituyen en elementos estructurantes de esta formacin. Desde esta
perspectiva creemos que la estructura y el desarrollo curricular deben responder a los siguientes principios
enunciados en el Documento A23 del Consejo Federal de Educacin. Que:
garantice una formacin pertinente al nivel y mbito de la educacin superior no universitaria as
como la posibilidad de articularse con el mbito universitario,
articule teora y prctica,
garantice la adquisicin de capacidades profesionales propias del nivel;
integre distintos tipos de formacin,
estructure y organice los procesos formativos en correspondencia con el rea ocupacional,
posibilite la transferencia de lo aprendido a diferentes contextos y situaciones,
contemple la definicin de espacios formativos que aborden problemas propios del campo
profesional especfico en que se est formando, dando unidad y significado a los contenidos y
actividades con un enfoque pluridisciplinario, y que garanticen una lgica de progresin que
organice el proceso de aprendizaje en un orden de complejidad creciente,
presente una organizacin curricular adecuada a cada formacin, a la vez que prevea explcitamente
los espacios de integracin (proyectos, seminarios, jornadas) que consoliden la propuesta y eviten la
fragmentacin, admitiendo diferencias en la intensidad de la carga horaria u otras variables que la
misma justifique, siempre que se garantice el cumplimiento de las cargas horarias previstas,
se desarrolle en instituciones que propicien un acercamiento a situaciones propias de los campos
profesionales especficos para los que se estn formando, garantizando las condiciones bsicas para
el desarrollo de la oferta.
A todo ello agregamos, que:
incluya la problematizacin de la realidad de un modo progresivo y creciente;
vincule dialcticamente la teora y la prctica profesional;
presente desde el inicio una progresiva inmersin en el campo laboral;
facilite convenios con diferentes instituciones , organizaciones y empresas, para el desarrollo de las
prcticas profesionalizantes;
el sistema de promocin y acreditacin acompae los procesos de enseanza y aprendizaje;
en la conformacin de los equipos docentes se contemple la inclusin de idneos en funcin del
perfil requerido en algunas de las reas de estudio y que beneficiaran la formacin del Tcnico
Superior con el aporte de la experiencia y conocimiento de los mismos;
en el Desarrollo Curricular, estudiantes y docentes, pongan progresivamente en juego desde el 1
ao todas aquellas competencias que se espera que manejen o dominen al final de la carrera.
Entendemos por estructura curricular la conformada por los siguientes componentes bsicos:
o el Mapa Curricular: comprende los elementos curriculares y la estructura organizativa de
los mismos,
o la Organizacin Curricular: comprende las dinmicas que articulan los diferentes
elementos de la estructura.
Se presenta a continuacin un esquema descriptivo de los elementos que integran cada uno de estos
componentes.
El mapa curricular
Se define como mapa curricular la representacin del recorrido de formacin que realizar el
alumno para el desarrollo de las competencias previstas. En el mismo se incluye:
Los Campos de la formacin
A: Campo de la Formacin General
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I.S.E.T. N 812
T.S.C.M. 2008
B: Campo de la Formacin Cientfico tecnolgica

C: Campo de la Formacin Tcnica especfica
D: Campo de la Prctica Profesionalizante
Los Formatos de los espacios curriculares
Mdulo
Taller
Seminario - Taller
Prctica Profesional
Duracin de la propuesta
Modalidades de cursado
Carga horaria total
Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares (carga horaria y titulacin
de formadores)
Organizacin curricular: Se define por organizacin curricular al conjunto de condiciones que
actuarn como soporte para la formacin del estudiante en cuanto a dinmica
organizacional, evaluacin de los procesos y toma de decisiones (la cual abarca la
distribucin de roles, funciones, niveles y mbitos de responsabilidades) que posibilitarn,
con ciertas probabilidades de xito, que el recorrido por el mapa curricular conduzca al
desarrollo de las competencias deseadas.
La misma incluye condiciones en relacin a
Los Formadores
Designacin
Caractersticas de los proyectos para los espacios curriculares y criterios de
evaluacin de los mismos
Los estudiantes
Ingreso a la carrera
De la evaluacin
Rgimen de promocin y acreditacin
De la evaluacin del desarrollo curricular y la adecuacin del Diseo Curricular
Requerimientos para el desarrollo de la carrera
El mapa curricular
Los Campos de Formacin
Refieren a un modo de organizar el diseo curricular, proponiendo un conjunto de espacios
curriculares articulados en funcin de ciertos criterios de unidad, definidos por la especificidad temtica de
sus contenidos.
Estos criterios de unidad operan al interior de la estructura curricular considerando:
- las competencias inherentes al perfil del Tcnico Superior en Construcciones en Madera. La
construccin de competencias implica actuar sobre la realidad de manera estratgica, considerando
las particularidades contextuales de la situacin.
- Situaciones problemticas del campo profesional que sern abordadas desde diferentes aportes
disciplinarios. Su inclusin se sustenta en concepciones que priorizan el papel de la comprensin
en el proceso de construccin de saberes y de conocimientos como producto de la interaccin
social y reconociendo su carcter relativo y provisional.
A - Campo de la Formacin General
Este campo integra espacios curriculares que apuntan al desarrollo de habilidades para la
comprensin y actuacin en las situaciones de mbitos socio-laborales y de comercializacin, a fin
de consolidar competencias profesionales que le posibiliten ocupar eficientemente los roles
naturales de su formacin.
B Campo de la Formacin de Fundamento
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I.S.E.T. N 812
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El desarrollo de este Campo apunta a brindar las competencias de base disciplinar-acadmica y los
conocimientos que le posibiliten la comprensin y la toma de decisin fundamentada en las
problemticas tcnicas que abordar en su profesin.
C Campo de la Formacin Especfica
En este campo se abordan los conocimientos y procedimientos especficos necesarios en el
Tcnico para una eficiente y efectiva tarea profesional.
Campo de la prctica profesionalizante
Este campo contiene, organiza y posibilita la construccin del rol profesional de cada estudiante,
integrando los aprendizajes de los dems trayectos en un proceso de creciente inmersin en el
campo laboral real.
Los formatos de los espacios curriculares

En cada espacio curricular se postulan ciertos propsitos que se articulan con el perfil del
profesional que se desea formar. En funcin de estos propsitos se delimita un conjunto de contenidos
educativos que le proporcionan coherencia interna, y de acuerdo con las caractersticas de stos y de los
propsitos establece a su interior determinado formato curricular. La propuesta propone los siguientes
tipos de formato curricular:
Mdulo:
El mdulo se estructura a partir de un problema como eje temtico central a partir del cual se
articulan sus contenidos y actividades, requiriendo de un enfoque interdisciplinario. Un mdulo no se
identifica con una disciplina determinada, sino que para su conformacin necesita de un conjunto de
conocimientos articulados, provenientes de diferentes campos en torno al abordaje de un determinado
problema vinculado con la prctica profesional concreta. Esta problemtica se constituye en un objeto de
transformacin, en funcin del cual se organiza una matriz de contenidos y un conjunto de estrategias para
atender a su indagacin.
El objeto de transformacin, como ncleo problematizador, permite al estudiante en formacin
acceder a situaciones vinculadas a la realidad y apropiarse de los contenidos que requiere su profesin
desde la vinculacin teora prctica a travs de la accin reflexin.
Seminario
Referimos aqu como caractersticas propias de un Seminario la profundizacin conceptual e
investigacin de una problemtica o temtica determinada, siguiendo para ello la lgica que los
desarrollos disciplinares de la misma han desarrollado. Tiene como objetivo la comprensin de las
mismas, la indagacin de su complejidad y el abordaje de conceptos tericos que permitan su explicacin
e interpretacin.
Taller
Consideramos caractersticas inherentes a la dinmica de Taller, la inclusin del aprendizaje
vivencial, el trabajo grupal y la participacin activa en torno al anlisis y la reflexin como base para la
conceptualizacin y la teorizacin que se desea realizar.
Seminario-Taller:
Este formato articula y combina momentos, actividades y caractersticas propios de un seminario y
de un de un taller.
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Recorridos formativos
La organizacin curricular posibilita el desarrollo de determinadas competencias a travs de recorridos
especficos, acreditndose el alcance de las mismas en certificaciones de capacitacin.
Este diseo curricular propone los siguientes trayectos de formacin:
1-Capacitacin en Comercializacin de maderas y productos derivados.
El estudiante que realice este trayecto deber cursar y aprobar los siguientes espacios curriculares:
1 Ao
2 Ao
Dinmica y Organizacin
Laboral. 4 HC Semanales
Tecnologa de Materiales.
6 HC Semanales
Tecnologa de la Madera
Mercado de Materiales.
4 HC Semanales
6 HC Semanales
Informtica Aplicada.
Capacitacin y Formacin de
RRHH
4 HC Semanales
4 HC Semanales
2- Carpintero de obra.
El estudiante que realice este trayecto deber cursar y aprobar los siguientes espacios curriculares:
1 Ao
2 Ao
Dibujo
Tcnico
Corte Mecnico de la
Madera
6HC Semanales
96 HC Totales
4HCSemanales
64 HC Totales
Mediciones en la
Construccin
8HC Semanales
128 HC Totales
Mquinas de
Carpintera de Obra
8HC Semanales.
128 Totales
Duracin de la propuesta: tres aos

Porcentaje correspondiente al nfasis en los diferentes campos a travs del plan de estudios
Campo
A
B
C
D
1 Ao
42 %
33 %
7%
18 %
2 Ao
15%
10 %
53 %
20%
3 Ao
72%
28%
Modalidades de cursado de la carrera.

La modalidad de cursado es la presencial.
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I.S.E.T. N 812
T.S.C.M. 2008
El avance de cada alumno en la carrera, deber respetar las siguientes pautas del rgimen de
cursado y correlatividades.
Las correlatividades se establecen en funcin de los procesos que se pretenden desarrollar en el
transcurso de la formacin y de los alcances de contenidos correspondientes a cada espacio curriculares.
Ao
Para cursar
Debe tener regular
Debe tener aprobada
Mquinas de Carpintera de -Corte Mecnico de Madera

Obra
Tcnicas de construccin
-Esttica y Resistencia
Prctica Profesional II
-Prctica Profesional I
Mediciones en la Construccin
-Matemtica
-Mercados de Materiales
Interpretacin de Proyectos
Estructuras y Construcciones -Tcnicas de construccin

Especiales
Cmputo de Obra
-Dibujo Tcnico
-Tecnologa de la madera
-Dibujo Tcnico
-Interpretacin de Proyectos
-Mercados de Materiales
Sistemas Constructivos
-Tecnologa de Materiales
3
Prctica Profesional III
-Prctica Profesional II
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I.S.E.T. N 812
T.S.C.M. 2008

En el cuadro que se presenta a continuacin se indica la distribucin de los espacios curriculares, su
duracin, la carga horaria semanal (HS. SEM.) y total (HS.TOT.)7 de los mismos.
CURSO DE INGRESO (CON EVALUACIN FINAL)
INCLUYE: Matemtica y ciencias, Lenguajes y comunicacin. Total de horas del Curso de Nivelacin: 40
hrs reloj. Este curso se dictar intensivo durante el mes previo al comienzo del cursado del plan
1 Ao
2 Ao
3 Ao
Seminario-Taller
Dinmica y Organizacin
Laboral
SeminarioTaller
Capacitacin
y Formacin
De RRHH
4 HC Semanales 128 HC Totales

Anual
Modulo Matemticas
7HC Semanales
224 HC Totales
anual
Taller
Informtica
Aplicada
4HC Semanales
64HC Totales
4HC Semanales
64HC Totales
Mdulo
Esttica y Resistencia
5HC Semanales
160 HC totales
Taller
Dibujo
Tcnico
6HC Semanales
96HC Totales
Seminario
Tecnologa
de la
Madera
Seminario
Tecnologa
de
Materiales.
6HC Semanales
96 HCTotales
6HC Semanales
96 HCTotales
SeminarioTaller
Economa y
mercado de
Materiales.
6HC Semanales
96 HC Totales
Seminario
SeminarioTaller
TTaller
Maquinas de
Medicin en
Carpintera
la Construccin
de Obra
8HC Semanales
Seminario
Corte
Mecnico
de Madera
4HCSemanales
64 HC Totales
8HC Semanales.
128 Totales
Taller
Interpretacin
de proyectos
6HC Semanales
96HC Totales
Mdulo
9HC Semanales
288 HC Totales
128 HC Totales
Mdulo
Estructuras y
Construcciones Especiales
Mdulo
Tcnicas de Construccin
8HC Semanales
256 HC Totales
Taller
Computo de
Obra
6HC Semanales
256 HC Totales
6HC Semanales
96 HC Totales.
Seminario
Seminario
Prctica Profesionalizante I Prctica Profesionalizante II
8HC Semanales
256 HC Totales
6HC Semanales
192 HC Totales
1088 HC
7
928 HC
Seminario
Prctica Profesionalizante
III
9HC Semanales
288 HC Totales
1024 HC
Las horas estipuladas son horas ctedra, de 40 minutos.
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Carga horaria total de la carrera
Formacin
General
Totales por
campo en horas
ctedra
480
TOTAL DE
HORAS DE
FORMACION
Porcentaje por
campo de
acuerdo al total
de horas de la
formacin
Formacin
cientfico
tecnolgica
640
Formacin
tcnica
especfica
Prctica
Profesionalizante
1216
736
3072 hs. ctedra = 2048 horas reloj
16%
21%
39%
24%
Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares

A - Campo de la Formacin General
Este Campo se desarrolla a travs de los siguientes espacios curriculares:
- Dinmica y Organizacin Laboral
- Matemtica
- Mercado de Materiales
- Informtica aplicada
- Capacitacin y formacin de los RRHH
Dinmica y Organizacin Laboral

El propsito de este espacio curricular es formar al tcnico en la comprensin de los mecanismos
que regulan el desarrollo de las actividades en el sector de la construccin y de los aspectos
fundamentales de las organizaciones laborales a fin de que pueda insertarse operativamente en las
mismas.
.Propuesta de Contenidos Mnimos:
El sistema productivo en la construccin: empresas, tcnicos,
cliente (el Estado y el privado) y organismos de contralor. Licitaciones y contratos. Componentes del
proyecto. Los proveedores: componentes materiales, servicios y equipos.
Recursos humanos: La mano de obra, organigrama de roles y funciones. Relaciones jerrquicas y
funcionales. Principales procesos de gestin: logstica, delegacin, coordinacin, direccin, trabajo en
equipo, etc. Control de tareas: evaluacin de competencias, supervisin de tareas, orientacin,
asesoramiento y control. Entrenamiento del personal: estrategias para el desarrollo de las competencias.
Las organizaciones humanas. Caractersticas y tipos. La comunicacin en las organizaciones:
propsitos, fluidez, direccionalidad, soportes, etc. Obstrucciones en la comunicacin y sus consecuencias.
Relaciones y vnculos. Relaciones humanas y clima laboral. El conflicto social, su abordaje y resolucin
Seguridad en el entorno laboral: Conocer los diversos riesgos y consecuencias propios de cada entorno
laboral y de las normativas para su cuidado y proteccin. Desarrollar hbitos de trabajo bajo normas de
seguridad industrial. Vincular la seguridad con el mejoramiento de la calidad de servicios y la disminucin
de costos a mediano plazo.
Distribucin de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria de
4 hs ctedra semanales, y de 128 horas ctedra anuales.
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T.S.C.M. 2008
Matemtica
Este espacio proporciona un lenguaje, conceptos y procedimientos especficos que permiten expresar y
definir las relaciones existentes entre las variables representadas en los modelos de las ciencias fcticas.
Se incorporan contenidos matemticos que constituyen herramientas necesarias para el rea de las
construcciones en madera.
Para ello se requiere de la organizacin de espacios de trabajo que promuevan la reflexin y el anlisis a
fin de que los futuros profesionales logren un mayor nivel de sistematizacin, integracin y abstraccin en
lo conceptual y lo metodolgico. Asimismo, la utilizacin del razonamiento inductivo y deductivo, la
demostracin y la experimentacin que operan como soportes del abordaje de problemticas
constructivas.
Los contenidos de este espacio proporcionan los saberes bsicos para que los alumnos puedan
apropiarse las aplicaciones concretas que debe efectuar el Tcnico Superior en Construcciones en
madera en sus funciones.
Expectativas de Logro:
Se pretende que los alumnos/as logren:
Adquirir los conceptos matemticos fundamentales necesarios para la comprensin de problemas
aplicables al campo de las construcciones en madera
Utilizar distintas herramientas matemticas para resolver situaciones administrativas, de clculo, de
transporte, de cmputos y estadsticas en el proceso constructivo.
Comprendan y apliquen los conceptos de lmite, derivada e integral de funciones, ecuaciones e
inecuaciones para resolver situaciones problemticas seleccionando los modelos y las estrategias
de resolucin en funcin de la situacin planteada.
Propuesta de Contenidos Mnimos: Los mismos se organizan atendiendo al propio campo de
conocimiento, y en relacin con la aplicacin de los mismos en los procesos constructivos en madera:
Nmeros racionales y su operatoria. Nmeros complejos, usos y operaciones bsicas.
Elementos de lgebra lineal. Ecuaciones y sistemas: Ecuaciones lineales y exponenciales. Grficas de
funciones.
Elementos de geometra aplicada. Concepto de plano. ngulos en dos y en tres dimensiones: funciones
trigonomtricas. Polgonos: Elementos, permetro y rea. Aplicaciones de la matemtica y la geometra al
trabajo en la obra
Programacin lineal
Elementos de anlisis matemtico. Lmite y derivada de una funcin. Concepto de integral definida.
Interpretacin de aplicaciones simples (volmenes, esfuerzos, momentos)
Clculo de superficies y volmenes: sus unidades. Vectores: operaciones con vectores.
5 hs ctedra semanales, y de 224 horas ctedra anuales.
Mercado de Materiales
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para
establecer bajo criterios de eficiencia econmica las caractersticas comerciales de los materiales e
insumos necesarios para la obra, y orientar adems en la adquisicin de los mismos
Propuesta de Contenidos Mnimos: Mercado de produccin y mercado de comercializacin de productos
madereros. El precio del producto: su formacin, componentes impositivos y otros.
La compra de un producto: Requisitos legales, diferentes situaciones, orden de compra, remito, factura. La
comercializacin de productos madereros en Argentina: bocas de expendio, operaciones comerciales.
Distribucin de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria (6
hrs) ctedra semanales, y de estimativamente 96 horas ctedra cuatrimestrales.
Informtica aplicada
Desde este espacio curricular se pretende que los futuros profesionales adquieran las herramientas y los
saberes bsicos para el uso adecuado de la informtica. Considerando la importancia fundamental que la
informacin asume en la toma de decisiones en las organizaciones y en la programacin y seguimiento
de las tareas.
Expectativas de Logro:
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Se pretende que los alumnos/as logren:

Comprender la importancia de la informtica en el manejo de la informacin, la toma de
decisiones y en la planificacin estratgica al interior de las organizaciones. Uso de soft para
programacin de tareas (Proyect y otros)

Seleccionar y aplicar distintas herramientas informticas en funcin de necesidades determinadas.

Comprender y utilizar los elementos que constituyen una red informtica para la bsqueda de la
informacin necesaria.

Utilizar la informtica como una herramienta de comunicacin y registro de datos e incluso de
documentos grficos. Planillas de clculo y de estadsticas.
Propuesta de Contenidos Mnimos: La informacin y la informtica. Hardware y software. Concepto,
clasificacin y funciones. Sistema operativo.
El sistema operativo Windows. Procesador de textos. Planilla de clculo. Base de datos aplicadas a control
de datos de produccin y climticos. Interpretacin y registro de datos. Programacin de tareas. Clculos
estadsticos. La configuracin y administracin de redes.
Distribucin de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria (4
hrs) ctedra semanales, y de estimativamente 64 horas ctedra cuatrimestrales
Capacitacin y formacin de los recursos humanos

En este espacio curricular se abordarn las temticas relacionadas a la transferencia del conocimiento y
a la mecnica de adquisicin de competencias profesionales a los obreros del sector y/o de servicios
dependientes o relacionados con el Tcnico Superior en construcciones en madera.
Expectativas de logro:
Se pretende que el alumno:
-Analice y valore los problemas conceptuales, pedaggicos y didcticos vinculados a la transferencia de
competencias del rea de la ciencia y la tecnologa.
-Identifique las herramientas apropiadas para la seleccin de contenidos, preparacin de propuesta
pedaggica y de recursos didcticos del rea de su competencia para su entorno laboral. Propuesta de Contenidos Mnimos: Pedagoga de la ciencia y la tecnologa en el ambiente laboral
La problemtica del conocimiento. Los contenidos, realidad y conocimiento, diferentes perspectivas.
Conocimiento: el carcter problemtico del conocimiento. Procesos de produccin, circulacin,
distribucin, enriquecimiento y apropiacin. El docente y el conocimiento. Conocimiento disciplinar y
pedaggico. El saber docente, marcos de referencia explcitos e implcitos.
Didctica de la ciencia y la tecnologa aplicadas
El campo de la didctica. El diseo de la enseanza. Diagnstico grupal. Elementos de planificacin
didctica. Recursos y tecnologas, criterios de seleccin. Evaluacin: diferentes concepciones y enfoques.
Tipos de evaluacin y funciones. Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Distintos
instrumentos evaluativos.
El docente y el conocimiento. El docente y la legitimidad del contenido. Seleccin, validez y organizacin
de los contenidos
Distribucin de la carga horaria: Este espacio curricular cuenta para su desarrollo con una carga horaria ( 4
hrs)ctedra semanales, y de estimativamente 64 horas ctedra cuatrimestrales.
B Campo de la Formacin cientfico tecnolgica

-
Dibujo Tcnico
Esttica y Resistencia de materiales
Tecnologa de Materiales: Productos del Cemento y Metales.
Dibujo Tcnico
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la interpretacin
de planos de construcciones y la comprensin del software de Diseo Asistido por Computadora (CAD)
que permita la realizacin o modificacin de vistas o elementos.
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Propuesta de Contenidos Mnimos:

Dimensiones, medidas: valor y precisin. Elementos de medicin
en obras de construccin. Representacin grfica: vista, corte acotacin. AutoCad: funciones bsicas para
representar elementos en 2D Y 3D Acotacin y referencias. Mediciones en obra (Trabajo de Campo)
6 hs ctedra semanales, y de estimativamente 96 horas ctedra cuatrimestrales.
Esttica y Resistencia
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para comprender la
accin de los sistemas de fuerza sobre los elementos y componentes de las construcciones, y las
resistencias desarrolladas por estos.
Efecto de las fuerzas en las construcciones: sistemas de fuerza y
momento. Representacin grfica. Resolucin grfica y analtica de sistemas de fuerzas concurrentes y no
concurrentes. Clculo de baricentros de figuras compuestas y perfiles L, T U y Z. Clculo de momentos
estticos. Clculo de momentos de inercia de perfiles. Mtodos. Clculo de mdulos resistentes. Clculo
de reacciones de vnculo. Vigas tipos y cargas.
Resistencia de materiales:
Concepto de esfuerzo en los materiales: esfuerzo de traccin y compresin simple. Dimensionado y
verificacin de piezas.
Flexin simple y oblicua. Corte simple, Coeficiente y mdulo de elasticidad transversal, tensiones de
resbalamiento. Flexin compuesta. Tensiones admisibles. Pandeo. Torsin..
5 hs ctedra semanales, y de estimativamente 160 horas ctedra anuales.
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la toma de
decisiones sobre la utilizacin y conservacin de materiales derivados de la madera en base a las
propiedades y caractersticas de los mismos.
Constitucin de la madera. Peso especfico, humedad y secado:
contraccin longitudinal y transversal. Madera juvenil en conferas. Maderas de tensin. Resistencia
mecnica de la madera: variacin con la humedad, variacin de carga, defectos. Madera estructural slida
y reconstituida: tipos, propiedades y usos. Tableros de madera reconstituida: tipos, propiedades y usos.
Pudricin de la madera: causas y prevencin.
Tecnologa de Materiales: Productos del Cemento y Metales.

El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para la toma de
decisiones sobre la utilizacin y conservacin de materiales no leosos aplicados en la construccin.
Hormign: propiedades, caractersticas y elaboracin. Morteros:
dosificacin y propiedades. Materiales aislantes trmicos: propiedades y uso. Materiales aislantes para el
agua y vapor de agua: propiedades y utilizacin. Metales utilizados en la construccin: perfiles y chapas;
estructuras; su utilizacin en componentes y uniones.
C Campo de la Formacin Tcnica Especfica

-

Corte Mecnico de Madera.
Mquinas de Carpintera de Obra.
Tcnicas de construccin
Estructuras y Construcciones especiales
Cmputo de Obra
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Corte Mecnico de Madera

El propsito de este espacio curricular es formar al futuro Tcnico en la comprensin de las
variables que intervienen en el proceso de corte de madera, y para desarrollar las competencias
necesarias en el manejo de mquinas manuales para el corte de madera.
Concepto de corte mecnico de madera: geometra del diente de
corte, fuerzas y velocidades de corte y de alimentacin. La motosierra: tipos, componentes y sistemas; su
utilizacin segura, empleo de dispositivos para guiar el corte. Mantenimiento: ngulos y dimensiones de la
cadena y tcnicas de afilado.
Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propsito es requisito el trabajo concreto con las mquinas
y materiales que posibiliten el desarrollo de las mencionadas competencias lo que implicar la realizacin
de trabajos prcticos que podrn incluir:
Identificar los elementos componentes de la geometra de un filo de las distintas herramientas de
corte manual y de las fuerzas y velocidades durante el corte de madera,
Evaluar los parmetros de corte y de calidad trabajando con maquinas porttiles.
Observar e identificar los componentes en motosierras, y realizar prcticas de corte guiado.
Identificar elementos y materiales requeridos en el mantenimiento de herramientas de corte,
Realizar actividades prcticas de afilado y regulacin de motosierras,
Mquinas de Carpintera de Obra

El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para el
manejo de mquinas manuales para el corte de madera.
Sierra circular de mano: componentes y funcionamiento. Las
hojas: tipos y usos. Afilado. Medidas para el uso seguro. El uso de dispositivos para guiar el corte. Cepillo
elctrico de mano: componentes y funcionamiento. Atornilladotas: potencia y torque; tipos de tornillos y
puntas. Agujereadoras: velocidad de corte, velocidad de penetracin y terminacin del agujero. Lijadoras
de mano: tipos y funcionamiento; tipos de lija y su utilizacin. Otras mquinas de carpintera de obra.
Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propsito es requisito el trabajo concreto con las mquinas
y materiales que posibiliten el desarrollo de las mencionadas competencias lo que implicar la realizacin
de trabajos prcticos que podrn incluir:
Disear, construir y utilizar un dispositivo para corte guiado con motosierra.
Seleccionar mtodos de corte guiado de maderas y de tableros mediante sierras circulares.
Planificar, realizar y evaluar mecnicamente distintas uniones de maderas mediante tornillos y
clavos.
Planificar y realizar el mecanizado de terminacin superficial de distintas piezas de maderas en
obra.
Tcnicas de construccin.
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para interpretar,
planificar la ejecucin y ejecutar la construccin de componentes de fundaciones, pisos y muros en
madera.
Anlisis del proyecto. Preparacin de material y detalles
constructivos. Fundaciones: pilotes de madera, estructuras de madera apoyadas sobre hormign. Uniones
madera-hormign. Estructuras de piso: entramados y vigas. Uniones entre piezas. Muros portantes:
sistemas de entramado y sistemas de poste y viga, importancia de las uniones en la fabricacin.
Construccin pre-armada y en obra. Diseo y construccin de barreras trmicas, de vapor y de agua.
Revestimientos verticales y horizontales: preparacin y colocacin. Aberturas: diseos funcionales;
tcnicas de colocacin.
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Desarrollo de los temas: Para el alcance de este propsito es requisito la realizacin de trabajos prcticos
que pueden incluir la ejecucin de las siguientes tareas:
-Planificar y realizar una fundacin de pilotes para una estructura de madera
-Planificar y construir un entramado vertical mediante una tcnica de armado in-situ y una de prearmado.
-Colocar sectores de revestimientos de maderas maciza y reconstituida sobre entramados de

madera.
-Colocar sectores de diferentes tipos de piso de madera (entarugado, machihembrado clavado,

flotante, de tacos) sobre estructuras de madera.
Estructuras y Construcciones especiales en madera.

El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para interpretar,
planificar la ejecucin y ejecutar la construccin de estructuras en madera.
Interpretacin de proyectos de estructuras en madera. Clculo de
los elementos estructurales de madera. Seleccin de piezas: Clasificacin estructural: tipos, concepto y
aplicacin. Preparacin de piezas de la estructura: planificacin y ejecucin. Planificacin del armado.
Medidas de seguridad. El armado de los componentes. Estructuras de techo en madera: diferentes sistemas
constructivos y sus caractersticas de fabricacin. Escaleras: Diseo y construccin. Balcones de madera:
Diseo estructural y funcional; planificacin y realizacin de la construccin.
-Interpretar un proyecto de estructura de madera y elaborar el listado y las especificaciones de los

insumos requeridos.
-Planificar, definir materiales y mecanizados y construir a escala real un componente de un techo

con al menos dos pendientes.
-Ajustar y fabricar un sistema de pre-armado mediante guas y plantillas para paneles entramados
de madera y armar la mesa de armado.
-Preparar los materiales y armar a escala real un panel entramado pre-armado en una mesa de
armado (del punto anterior).
-Interpretar un proyecto de estructura con el sistema de columna y viga y elaborar el listado y

especificaciones de insumos.
-Disear una escalera compensada para una situacin hipottica obteniendo diferentes diseos.
-Disear un balcn de una vivienda aplicando diferentes sistemas estructurales de madera.
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias necesarias para la
interpretacin de las dimensiones, la seleccin de mtodos e instrumentos para su determinacin y la
realizacin de la medicin .de los elementos que componen una obra en madera
Instrumentos para la medicin de longitudes y de ngulos.
Nociones aplicadas de topografa: Medicin de alturas y distancias horizontales en el terreno. Uso de
nivel. Replanteo: Determinacin de paralelismos, escuadras y niveles. Mtodos y precisin. Anlisis del
proyecto: Planos y memoria tcnica. Interpretacin de medidas: seleccin de los instrumentos y las
tcnicas de medida, realizacin de las mediciones. Control de medidas durante el avance de obra.
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-Interpretar un proyecto de fundacin de una construccin en madera y planificar y elaborar el

cuadro de replanteo para su construccin.
-Interpretar un proyecto de construccin en madera en ejecucin y verificar las medidas de los

componentes construidos.
Cmputo de Obra
El propsito de este espacio curricular es el desarrollo de las competencias para elaborar el
cmputo completo de insumos necesarios y las necesidades de procesamiento para la ejecucin de una
obra en madera a partir del anlisis e interpretacin del proyecto de obra.
Propuesta de Contenidos Mnimos: Anlisis del proyecto: Definicin de componentes, materiales y
elementos e insumos de mano de obra. Determinacin de los insumos necesarios: Rendimiento en el uso
de elementos y materiales. Determinacin de tiempos de las tareas de carpintera de obra. Anlisis
temporal del flujo de necesidades. Uso de algunas herramientas de cmputo: planillas de clculo,
programas de cmputo. Control de materiales e insumos segn el avance de obra.
-Interpretar un proyecto completo de construccin con madera y realizar el cmputo de insumos

estableciendo cantidades y especificaciones de cada material y los requerimientos de mano de obra
y equipamiento para las distintas etapas de la obra.
-Elaborar el plan de obra de una construccin de madera para el proyecto del punto anterior
indicando el flujo de insumos
El propsito de este espacio curricular es desarrollar las competencias para identificar desde la
documentacin del proyecto las caractersticas y singularidades de los componentes y elementos que
constituyen la obra
Propuesta de Contenidos Mnimos: Proyecto de vivienda: Interpretacin de dimensiones y distribucin de
ambientes. Instalaciones sanitarias, de gas y de electricidad: Interpretacin de planos, componentes y
elementos. Aberturas: tipos, dimensiones y formas en relacin al montaje, tcnicas de fijacin. Otros
elementos de la vivienda.
Otros tipos de construcciones en madera: galpones, cobertizos cercas pequeos puentes
Verificar el diseo y el cmputo de materiales de las instalaciones sanitaria, de gas y elctrica de

un proyecto de vivienda en madera.
-Interpretar y planificar la construccin de un panel sanitario con el tendido de las caeras

correspondientes.
Elaborar un anteproyecto de vivienda
El propsito de este espacio curricular es que el futuro Tcnico adquiera los conocimientos para
identificar los elementos y sistemas presentes en cada tipo de construccin con madera, y desarrolle las
competencias para definir las caractersticas y requisitos de stos en su etapa de construccin.
Evolucin de los sistemas constructivos con madera en el mundo.
Sistemas con troncos: Sistema escandinavo: Descripcin, instrumentos y equipos necesarios para su
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aplicacin, mercado y mecanizado de troncos, seguridad en el uso de la motosierra. Sistema de poste

delgado: Sistemas con palos enlazados, a media madera y con corte en ngulo, sellado del contacto entre
troncos. Sistema de poste y viga: descripcin, uniones entre piezas, arriostramientos horizontales de
muros, Cerramiento de los muros. Sistemas entramados: Descripcin, interpretacin del proyecto,
preparacin del material, uniones entre piezas y con las cubiertas. Construccin industrial y semiindustrial
-Disear y construir un encuentro de dos muros de troncos con el sistema escandinavo.
-Disear y construir dos muros de troncos delgados en encuentro a 90
-Disear, planificar la construccin y construir dos muro en encuentro a 90 de madera entramada

con las aislaciones y revestimientos de un muro exterior
Campo de la prctica profesionalizante

El propsito de los espacios curriculares de Prctica Profesional es el de articular e integrar la
formacin sincrnica en el proceso de insercin gradual del futuro Tcnico en el campo futuro de su
desempeo laboral, y la construccin progresiva de su rol profesional.
Este Campo atraviesa toda la formacin. En este recorrido es creciente la intensidad, complejidad
y tiempo de trabajo en el mismo. El propsito de esto es brindar la posibilidad de comprender
progresivamente la complejidad de las diversas tareas de su futura labor como Tcnico, y construir su rol
profesional en un marco de realidad e insercin concreta.
Los espacios curriculares de este Campo, que adoptan el formato de Mdulos, estn constituidos
por actividades estructurantes y espacios de estudio, anlisis y reflexin, estos dos mbitos se articulan
entre s en cuanto a la organizacin y los contenidos.
Las actividades estructurantes consisten en experiencias educativas que se proveen a los estudiantes
para posibilitarles vivenciar su futuro desempeo profesional en mbitos concretos del mismo. Estas
experiencias, al ser recuperadas en los distintos espacios curriculares se constituyen en objetos de anlisis,
reflexin y conceptualizacin articulando as los elementos tericos con la reflexin sobre la propia
prctica. A partir de lo anterior los estudiantes se constituyen en protagonistas en la construccin de su
rol.
Las actividades estructurantes se enmarcarn en los trminos de la Resolucin del ME de la
Provincia del Chubut N 340/05 sobre Pasantas Educativas. La secuencia de estas actividades, como se
explica a continuacin, est pensada para lograr una inmersin gradual en el medio laboral, paralelamente
a la construccin del rol profesional en un mbito de contencin y acompaamiento que aportar desde los
elementos tericos y analticos la comprensin de las problemticas en las que el estudiante se ver
inmerso. Se prev para cada ao las siguientes actividades estructurantes.
1 Ao
Prctica Profesional I
Asistencias
2 Ao
Concurrencias
3 Ao
Residencia
Asistencia
Se denomina de este modo a la asistencia del estudiante por perodos breves, en mbitos laborales
propios del campo de desempeo futuro. Los propsitos que persigue esta actividad es que el estudiante
pueda:
- Obtener un contacto vivencial directo con la realidad de su mbito de desempeo como profesional,
sus caractersticas y problemticas particulares.
- Mediante la observacin, identificar diversas situaciones y la necesidad de conocimientos y
competencias para su abordaje, aspectos que sern trabajados y conceptualizados posteriormente
con los docentes de la Tecnicatura.
- Adquirir, como futuro practicante, confianza y seguridad en el abordaje de situaciones que se
presentan en la comunidad.
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Deber durante la cursada anual de este espacio curricular participar en la realizacin de un

proyecto de una construccin en madera, cumpliendo adems de los objetivos acadmicos requeridos con
una asistencia de al menos 80 horas reloj.
Concurrencias
Se denomina de este modo a la participacin activa del estudiante, por perodos de extensin acorde
con la realizacin completa de un trabajo dentro de las actividades de una construccin en madera. Las
concurrencias estarn vinculadas con las actividades propias de su profesin y posibilitarn una
aproximacin a las variantes de la misma.
Los propsitos que persigue esta actividad es que el estudiante pueda:
Obtener una experiencia directa en la actividad y programacin de tareas propias de su futuro rol
profesional, en un contexto de contencin donde se sienta seguro y a la vez fortalecido por un equipo
de trabajo y por el acompaamiento de los docentes de la Tecnicatura.
Iniciarse en la toma de decisiones propias de su futura profesin en el marco de su participacin en la
implementacin de proyectos acotados
Tomar conciencia efectiva en qu consiste este complejo rol que ha decidido asumir y clarificar en
base a esto su decisin profesional.
Desarrollar las competencias especficas para la tarea de Tcnico Superior
Debern desarrollar dos perodos de concurrencias de dos meses con una asistencia de por lo menos
tres veces por semana, en dos mbitos diferentes relacionados con su profesin.
Residencia
sta constituye la ltima instancia en que la institucin de formacin acompaa, contiene y
supervisa la labor de este futuro Tcnico/a que ha manifestado suficientes condiciones para asumir la
totalidad de funciones y responsabilidades del rol
Los propsitos que persigue esta actividad son que el estudiante pueda:
Adquirir ms experiencia y seguridad antes de iniciar su camino profesional en forma independiente.
Poner a prueba sus competencias en una situacin real
Debern desarrollar dos perodos de asistencia de por lo menos dos meses cada uno, con un
mnimo de cuatro das por semana, participando en la elaboracin de proyecto, planificacin y ejecucin
de al menos un componente se una construccin en madera.
Este campo de insercin laboral se desarrolla a travs de los siguientes espacios curriculares:
- Prctica Profesional I
- Prctica Profesional II
- Prctica Profesional III
Prctica Profesional I
Este espacio curricular tiene como propsito una primera aproximacin al mbito de insercin
laboral mediante actividades que le posibiliten el acceso a documentacin de obra y el registro de
observaciones a partir de los cuales podr identificar las problemticas del rea y los conocimientos
necesarios para el abordaje de las mismas.
Implementacin de la asistencia a una obra a cargo de una empresa u organismo pblico. Identificacin de
las tareas que componen el mbito de insercin durante el perodo de la asistencia. Observacin y anlisis
de actividades correspondientes a un proceso dentro de un proyecto de construccin en madera, tanto en
diseo, elaboracin de documentacin, o realizacin de una construccin nueva o de la reparacin de una
obra existente. Identificacin de las etapas que componen el proceso analizado. Identificacin de
problemticas surgidas durante la realizacin de las tareas. Identificacin de indicadores de avance del
proceso y de eficiencia en la realizacin de tareas. Realizacin de algunas tareas dentro del proceso
estudiado. Elaboracin de un informe sobre el proceso analizado.
Desarrollo de las actividades.
El futuro Tcnico analizar durante su asistencia un trabajo concreto dentro de las actividades normales
de construccin de la institucin receptora. Podr asimismo realizar tareas dentro de las actividades del
proceso observado, dependiendo del nivel de seguridad personal y de requerimientos profesionales que
requiera la misma. La seleccin del trabajo en que participar y las tareas que el estudiante realizar sern
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acordadas entre el estudiante, un profesional de la institucin y el coordinador de PP de la Tecnicatura. La

realizacin de las tareas ser orientada y supervisada en todo momento por personal de la institucin,
manteniendo una comunicacin peridica con el coordinador de PP.
Al finalizar la asistencia el estudiante deber presentar al coordinador de PP un informe de las actividades
realizadas identificando y explicitando el proceso constructivo en que particip.
Las tareas en que podr participar estarn orientadas en temas especficos del diseo, planificacin y/o
realizacin de una obra de construccin en madera. Como ejemplo de actividades en que podr participar
puede citarse las siguientes:
*Elaboracin de documentacin de una obra de construccin en madera.
*Elaboracin de planes de construccin y tcnicas de elaboracin de proyectos de construccin en
madera.
*Participacin en tareas de construccin de componentes de una construccin en madera (Acorde con los
conocimientos y la preparacin del estudiante en el manejo seguro de mquinas).
Este espacio curricular tiene como propsito la implementacin de procedimientos propios de su
futura labor profesional en experiencias de prctica laboral acotadas y controladas, donde se pongan
en juego sus competencias en desarrollo en los diversos espacios curriculares.
Anlisis y realizacin de actividades dentro de un proceso de construccin con madera. Identificacin del
proceso en que interviene en el marco del proyecto total de la obra. Definicin de las tareas que componen
el proceso en que participa: Determinacin de riesgos, plan de seguridad y medidas preventivas.
Identificacin de las tareas que forman el proceso a realizar. Diseo de la realizacin de cada tarea: Plan
de ejecucin; herramientas y tcnicas; listado de materiales. Estimacin de tiempos de ejecucin y plan de
realizacin del proceso. Elaboracin de planes semanales y metas diarias a partir del cronograma general.
Monitoreo de la realizacin de tareas: Medicin de tiempos de ejecucin. Revisin, evaluacin y ajustes,
a partir de los avances y dificultades constatadas. Identificar imprevistos y/o fallas en la construccin, sus
posibles causas y alternativas de solucin.
El futuro Tcnico realizar durante su concurrencia un trabajo concreto dentro de las actividades normales
de construccin de la institucin receptora. La seleccin del trabajo y las tareas que el estudiante realizar
sern acordadas por ste junto con un profesional de la institucin y el coordinador de PP. El estudiante
realizar las tareas inherentes al trabajo asignado en forma autnoma, con la sola supervisin de un
responsable del plantel de la institucin, manteniendo adems una comunicacin peridica con el
coordinador de PP quien monitorear el desarrollo del trabajo.
Los trabajos se desarrollarn en temas especficos del diseo, planificacin y/o realizacin de una obra de
construccin en madera. Como ejemplo de actividades que podr realizar puede citarse las siguientes:
*Planificacin y fabricacin de un componente o conjunto de una obra de construccin en madera.
*Elaboracin de la documentacin de un plan de construccin y de las tcnicas de fabricacin de una obra
de construccin en madera.
Al finalizar la concurrencia el estudiante deber presentar al coordinador de PP un informe que incluir
una descripcin de:
-El trabajo realizado y el marco en que se ubica en las actividades de la institucin receptora,
-El desarrollo de tareas, dificultades y cambios,
-Resultados y conclusiones que surgen de las tareas realizadas, y recomendaciones para la institucin
receptora y para la Institucin formadora.
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Este espacio curricular tiene como propsito la consolidacin y puesta a prueba de las
competencias profesionales del futuro Tcnico Superior.
Propuesta de Contenidos Mnimos: Transferencia de los aprendizajes a la resolucin de situaciones de
obra. Desarrollo de procedimientos y tareas de las distintas etapas de preparacin y planificacin de obra.
Realizacin de las tareas de conduccin y/o ejecucin de Obra. Informe de Residencia.
El futuro Tcnico realizar durante su Residencia un trabajo con responsabilidades profesionales dentro
de las actividades normales de construccin de la institucin receptora. La seleccin del trabajo y las
tareas que el estudiante realizar sern acordadas por ste junto con profesionales de la institucin y el
coordinador de PP. El estudiante realizar las tareas inherentes al trabajo asignado en forma autnoma,
con la sola supervisin de un responsable del plantel de la institucin, manteniendo adems una
comunicacin peridica con el coordinador de PP quien monitorear el desarrollo del trabajo.
Los trabajos se desarrollarn en temas especficos del diseo, planificacin y/o realizacin de una obra de
construccin en madera. Como ejemplo de los temas en que pueden realizarse residencias estn los
siguientes:
*Planificacin y supervisin de la construccin de componentes de una obra.
*Elaboracin de la documentacin formal de un proyecto de construccin con madera.
*Diseo y elaboracin del plan de construccin, el cmputo de materiales, mano de obra y equipamiento y
de las tcnicas de fabricacin para un proyecto de construccin en madera.
De los Formadores
Cada espacio curricular estar a cargo de un responsable quien adems constituir el equipo de
docente de la carrera. Este equipo tendr como propsitos:
- la interdependencia activa, conciente y responsable de todos sus integrantes;
- el asumir los propsitos del currculum como razn de su tarea;
- el proyectar su tarea para el logro de esos propsitos, articulando acciones, complementando
capacidades y desarrollando competencias nuevas;
- la sistematizacin de la evaluacin de la implementacin del Diseo Curricular y sus acciones
derivadas desde un enfoque investigativo en una reflexin constante sobre los procesos que se
llevan a cabo;
- el seguimiento de la formacin de los estudiantes a fin orientarlos para su ms adecuado
desarrollo.
Designacin
En todos los casos la designacin ser a trmino en funcin de las cohortes autorizadas, y por el
tiempo que dure la funcin a desarrollar. La seleccin de aspirantes se realizar por concurso de proyectos
y antecedentes respetando los reglamentos vigentes para las designaciones docentes de la Direccin
General de Educacin Superior y de la Direccin General de Promocin cientfico y tcnica de la
provincia y su Reglamento Interno.
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Pautas para la presentacin y evaluacin de los proyectos de formacin

tems
Criterios a tener en cuenta
Referentes
conceptuales o
Marco Terico
Expresa la postura ideolgica y epistemolgica en relacin con la disciplina

que se va a ensear, en el contexto de la formacin y acorde a los
lineamientos institucionales
Fundamentacin
Si justifica adecuadamente la propuesta en funcin de la carrera
Claramente formulados
Posibilidad de alcanzarlos en el tiempo previsto
Vinculacin con la metodologa
Relacin con los destinatarios
Contenidos o ncleos Seleccionados y desglosados en funcin del Diseo Curricular
temticos
correspondiente y acordes a los lineamientos institucionales
Marco Metodolgico Trasluce sus concepciones de aprendizaje y el abordaje metodolgico con
relacin al espacio que concursa
Explicita acorde a la modalidad del espacio curricular (Mdulo, SeminarioTaller)
Enuncia la propuesta de articulacin con otros espacios y/o programas
Deber explicitar el porcentaje de la carga horaria destinada a Trabajo de
Campo, los propsitos de ste y los horarios de cumplimiento.
Recursos
Deber explicitar los recursos humanos, en infraestructura y materiales
necesarios y podr proponer el modo de contar con ellos
Evaluacin
Explicita los criterios de evaluacin del espacio curricular
Acreditacin
Se ajusta a la normativa vigente: El alumno promocionar cada espacio con
una calificacin de 7 puntos o ms y no menos el 80% de asistencia...
Bibliografa
Debidamente citada
Actualizada
Pertinente a la propuesta
Programa analtico
Datos que identifica el espacio curricular: nombre del espacio, ao, curso,
objetivos, contenidos, evaluacin, bibliografa
Presentacin
Mnimo dos copias. Extensin del proyecto 10 hojas
En cuanto a la Factibilidad. Coherencia y consistencia. Claridad
propuesta en general
Objetivos/metas/pro
psitos
De los estudiantes
Ingreso a la carrera
Los requisitos y condiciones de ingreso respondern a la normativa institucional vigente. Para esta
propuesta en particular, y en funcin de la informacin sobre los posibles interesados, se propone:
Ingreso ao 2008: titulacin de nivel medio o Polimodal o constancia de aprobacin de examen
para mayores de 25 aos sin titulacin para el nivel medio o Polimodal.
Aprobacin de examen de ingreso e ingreso por orden de mrito hasta completar el cupo mximo
de 35 alumnos
De la evaluacin
Desde una perspectiva compleja de la realidad se hace necesario analizar y entender la evaluacin
desde un enfoque sistmico, como el circuito de:
a) informacin (bsqueda e indagacin a travs de instrumentos adecuados),
b) interpretacin y valoracin de sus mltiples aspectos (en funcin de los criterios previamente
establecidos), y
c) la toma de decisiones en relacin a lo anterior y a las referencias propias y curriculares.
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Este circuito posee escalas y tiempos diferentes segn sea la decisin a tomar: reformular una
consigna, dar una orientacin, reformular aspectos del proyecto de trabajo, promocionar, calificar,
acreditar y/o promocionar. Cada docente propondr en funcin de las caractersticas especficas del
espacio curricular que conduzca los criterios de evaluacin y de acreditacin que mas se ajuste a los
objetivos del Diseo Curricular presente.
En este marco se establece para esta tecnicatura un rgimen de promocin y acreditacin que prev
constituirse en parte del sistema de formacin mismo desde la posibilidad intrnseca de ser la forma de
intercambio entre expectativas y logros de docentes y estudiantes en el marco del presente Diseo
Curricular.
Rgimen de promocin y acreditacin
Se considera en este Diseo Curricular que el sistema de promocin y acreditacin debe acompaar
los procesos de enseanza y aprendizaje, por este motivo debe tender a:
promover el desarrollo de las competencias que conforman las expectativas de logro en la
formacin del Tcnico Superior en Construcciones en Madera
reflejar lo ms precisamente posible, el nivel de logros alcanzados para las expectativas propuestas
en cada espacio curricular, y de cada espacio en el conjunto de la formacin,
facilitar el desarrollo progresivo, en los futuros Tcnicos Superiores, de factores relevantes en su
formacin como son: la confianza en sus potencialidades tcnicas, valoracin de los aspectos de
seguridad en el ejercicio de su profesin, capacidad de decisin y accin fundamentada, y
capacidad de autogestin, favoreciendo en lo posible su insercin gradual en instituciones y
organizaciones de su mbito de desempeo donde desarrollarn sus actividades estructurantes,
reconocer los conocimientos y competencias de los estudiantes logradas en acciones ajenas a esta
Tecnicatura pero que conforman parcial o totalmente los contenidos de alguno de los espacios
curriculares (producto de su actividad previa o paralela al cursado de esta Tecnicatura ),
promover la autogestin en su formacin en funcin de la definicin de una orientacin especfica
dentro del rea ocupacional, que lo lleve a realizar experiencias que contribuyan a su formacin
como pueden ser: asistencia a jornadas, encuentros, capacitaciones o congresos, acciones
laborales, etc.
En funcin de lo anterior, el sistema de calificacin deber reflejar el nivel de logros alcanzado de
acuerdo a las expectativas de cada espacio curricular, en el proceso particular de cada estudiante. El
modo de acceder a la calificacin del espacio curricular deber ser sealado en el Programa Analtico del
espacio curricular explicitando, instancias, instrumentos, criterios de evaluacin y procedimiento para la
obtencin de la calificacin final.
Para la acreditacin de cada espacio curricular, adems del cumplimiento del porcentaje de
asistencia indicado en cada proyecto y que en ningn caso podr ser menor al 75%, se establecen las
siguientes categoras:
No aprobacin del cursado del espacio curricular: en esta situacin se encontrarn aquellos estudiantes
que habiendo cumplido el requisito de asistencia del espacio curricular no alcanzaren una
calificacin mnima de 4 debiendo recursar el espacio o en caso de no existir esa posibilidad
por ser una carrera a trmino, el docente responsable establecer las alternativas para el logro
de los aprendizajes correspondientes al mismo.
Aprobacin del cursado del espacio curricular: para lograr esto los alumnos debern lograra una
calificacin final de 4 a 7 en al espacio curricular. Fundamentalmente para este caso, los
logros alcanzados debern ser aquellos correspondientes a contenidos actitudinales,
procedimentales y a los ejes o ncleos conceptuales bsicos.
Esto se fundamenta en que estos logros requieren de la cursada en el espacio curricular y no
pueden reemplazarse por estudio autnomo.
Aprobacin por promocin del espacio curricular: para lograr esto los alumnos debern lograra una
calificacin final de 7 o ms en el espacio curricular.
Se consideran casos excepcionales, necesarios de ser evaluados por el equipo docente de la carrera,
los exmenes en categora de libre. Estos casos podran ser por: a) imposibilidad de recursar en caso de
no aprobacin de cursada, por ser carrera a trmino; b) perdida de la asistencia en la cursada.
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E. De la evaluacin del desarrollo curricular y la adecuacin del Diseo

Curricular
Consideramos de fundamental importancia que el Diseo Curricular mantenga sus propiedades de
flexibilidad y adecuacin a las demandas y necesidades, a los avances conceptuales y procedimentales de
las diversas disciplinas y tcnicas, como as tambin apertura a las necesarias modificaciones que puedan
surgir a partir de la sistemtica evaluacin en la implementacin del mismo desde una perspectiva
investigativa.
Entendemos el Diseo Curricular como una instancia de concrecin organizativa de un proyecto
educativo que responde a la identificacin de ciertas demandas y necesidades de formacin. En este
sentido, es necesaria la evaluacin permanente del desarrollo de ese diseo en funcin de las expectativas
explicitadas en cuanto a los propsitos del mismo.
Las fuentes de informacin para esa evaluacin sern los propios actores involucrados (estudiantes,
docentes, coordinadores, organizaciones en convenio, etc), las producciones resultantes de actividades
enmarcadas en el Diseo Curricular, la observacin crtica y reflexiva de los responsables de ese
desarrollo curricular. stos ltimos, como equipo docente, tendrn la responsabilidad de sistematizar la
informacin, analizarla e interpretarla a fin de evaluar los logros alcanzados en el desarrollo curricular, sus
facilitadores, los obstaculizadores, y proponer alternativas fundamentadas de solucin a las problemticas
emergentes.
El equipo docente confeccionar un informe de la situacin educativa que generar, de ser necesario,
la propuesta de modificacin del Diseo Curricular. Este informe deber contener el anlisis situacional
(contemplando referentes terico y empricos), las hiptesis explicativas y propuesta alternativa. El
informe ser evaluado por parte del Consejo Consultivo Institucional y una vez avalado por ste a la
autoridad competente para que elabore el documento correspondiente a la modificacin propuesta.
F. Requerimientos para el desarrollo de la carrera

Cantidad de horas requeridas por cuatrimestre en cada cohorte
Curso de Ingreso: 40 hs ctedra durante un mes
Perodo
Cantidad
mxima de Frente a alumnos
horas ctedra
semanales
Coordinador de
Carrera
Total requerido
Febrero marzo curso de ingreso
1 ao
2 ao
3 ao
30
29
32
35
40
34
37
A efectos de lograr una articulacin adecuada de los diversos aspectos de la carrera para una
satisfactoria formacin de los futuros Tcnicos se hace necesario la conformacin de equipos
interdisciplinarios de trabajo que se constituyan en un grupo reflexivo donde:
a) se articulen las acciones, potencindolas; y se evale integralmente el desarrollo de los estudiantes, y
adems
b) se busque la concientizacin, anlisis, comprensin y revisin de las propias acciones en la bsqueda
de un sistema de autoaprendizaje profesional en este rol.
Para el trabajo sobre lo anterior, a cada docente, adems de las horas asignadas para el trabajo con
los alumnos, se le asignar una hora ctedra semanal para el trabajo de articulacin del equipo docente de
la carrera, siendo responsable de esta tarea el Coordinador de la misma.
Profesores viajeros
Si bien en la localidad, se cuenta con profesionales especializados en las reas correspondientes a
los espacios curriculares, podra suceder que se haga necesario convocar a docentes extra-regionales Para
el financiamiento de los viticos y traslados que surjan de estas practicas se propone respetar los criterios
que fije el Ministerio de Educacin de la provincia
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Convenios con organizaciones privadas y estatales

En el marco de la Resolucin ME N 340/01 del la Provincia del Chubut, debern realizarse los
convenio necesarios con empresas y organismos relacionadas con construcciones a fin de posibilitar las
actividades de Pasantas Educativas.
Por otro lado, es necesario asegurar la cobertura de seguro escolar para todas las salidas de Trabajo
de Campo previstas en los diferentes espacios curriculares. En este caso ser requisito la presentacin por
parte del docente y con la suficiente anticipacin, del listado de estudiantes que asistirn, el propsito,
lugar y horario.
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PROVINCIA DEL CHUBUT

DISEO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.S.E.T. N 812 CeRET Chubut

DISEO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Tecnicatura Superior en Construcciones en Madera

Ofrecer al sistema educativo el acceso a los recursos del CeRET..

Desarrollar acciones de consultora conforme a los recursos disponibles en el CeRET

Resultado del estudio de la demanda y de las necesidades

El adecuado conocimiento de los productos de madera y sus tcnicas de construccin permite la

Teniendo en cuenta la inversin pblica y privada en el desarrollo forestal de las provincias

Tradicionalmente en la regin, en los orgenes del Territorio Nacional, se recurra a la madera de

el desarrollo tecnolgico e industrial de ciertos materiales y sistemas constructivos (tableros minerales,

la difusin en el empleo de stos a cargo de las empresas productoras,

el mejoramiento y disminucin en los costos de los sistemas de transporte;

la regin se encuentra en condiciones econmicas facilitadotas del desarrollo regional,

Estn las necesidades y demandas identificadas.

IPVyDU, Sede Esquel Sr. Delegado : Ing. Miguel Wilhuber

1. Interpretar, disear anteproyectos y elaborar documentacin de obras

2. Planificar, organizar y dirigir la realizacin de construcciones nuevas en madera, y/o la

Analiza y determina las restricciones y situaciones particulares en el

Analizar los resultados en

la obra vinculadas al comportamiento estructural y funcional de la misma,

2.4.- Gestionar acciones para la promocin de su propia actividad laboral

3.-Seleccionar, entrenar, y conducir a personal de obras de construcciones en madera en un marco

3.3.- Conducir el personal de obra

4.- Asesorar en los aspectos de comercializacin de productos y de servicios de las construcciones en

b) Fundamentacin de la estructura curricular

B: Campo de la Formacin Cientfico tecnolgica

Los formatos de los espacios curriculares

Duracin de la propuesta: tres aos

Modalidades de cursado de la carrera.

Mquinas de Carpintera de -Corte Mecnico de Madera

Estructuras y Construcciones -Tcnicas de construccin

Prctica Profesional III

La distribucin y carga horaria de los espacios curriculares

4 HC Semanales 128 HC Totales

Las horas estipuladas son horas ctedra, de 40 minutos.

Carga horaria total de la carrera

3072 hs. ctedra = 2048 horas reloj

Propuesta de alcance de contenidos de los espacios curriculares

Dinmica y Organizacin Laboral

Se pretende que los alumnos/as logren:

Capacitacin y formacin de los recursos humanos

B Campo de la Formacin cientfico tecnolgica

Propuesta de Contenidos Mnimos:

Tecnologa de Materiales: Productos del Cemento y Metales.

C Campo de la Formacin Tcnica Especfica

Este Campo se desarrolla a travs de los siguientes espacios curriculares:

Corte Mecnico de Madera

Mquinas de Carpintera de Obra

-Planificar y realizar una fundacin de pilotes para una estructura de madera

-Colocar sectores de revestimientos de maderas maciza y reconstituida sobre entramados de

-Colocar sectores de diferentes tipos de piso de madera (entarugado, machihembrado clavado,

Estructuras y Construcciones especiales en madera.

-Interpretar un proyecto de estructura de madera y elaborar el listado y las especificaciones de los

-Planificar, definir materiales y mecanizados y construir a escala real un componente de un techo

-Interpretar un proyecto de estructura con el sistema de columna y viga y elaborar el listado y

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