Anais do 2 Congresso Brasileiro de Extenso Universitria

Belo Horizonte 12 a 15 de setembro de 2004

A Universidade e o Pr-Vestibular Popular

rea Temtica de Educao
Resumo
O trabalho objetiva apresentar o Pr-Universitrio Oficina do Saber que tende para a criao
de um espao na UFF para que alunos licenciando tenham a experincia de transmitir
conhecimentos para que pessoas da camada social menos favorecida economicamente possam
vir a qualificar-se melhor para participar dos vestibulares numa situao menos injusta.
Oferecendo ao aluno universitrio, alm da prtica pedaggica, a vivncia junto camada
popular. Envolvem-se docentes e estudantes da UFF; a seleo preferencialmente de pretos e
pardos, oriundos de favelas e escolas pblicas. Os contedos so equivalentes aos solicitados
pelos vestibulares do Rio de Janeiro, porem perpassando por atividades socioculturais e
encontros de avaliaes permanente. Os universitrios so orientados por professores visando
o planejamento e discusses das atividades a serem desenvolvidas nas aulas. Estamos no
5(quinto) ano da proposta, com: docentes composto de alunos dos cursos de licenciatura da
UFF, sendo alguns ex-alunos do Projeto; um monitoramento permanente das evases;
produo de material pedaggico; aprovaes nos vestibulares, 42 aprovaes no vestibular
2004 entre 76 que finalizaram o Curso. A experincia demonstra ser possvel conciliar as
atividades da Academia com dinmicas de atividades populares onde a solidariedade e a
participao so tomadas como linhas mestras.
Autores
Professor Jos Nilton de Sousa, Doutorando em Economia/UFF
Professor Paulo Cesar Ribeiro, Especializao em Matemtica/UFF
Professor Srgio Aboud, Mestrando em Servio Social/UFF
Regina Camacho, Mestre em Literatura, Professora aposentada UFF.
Instituio
Universidade Federal Fluminense UFF
Palavras-chave: educao; movimento social; ao-afirmativa
Introduo e objetivo
A reproduo das desigualdades sociais tem sido uma das marcas mais permanentes
do sistema educacional brasileiro. Desde os anos 30, quando de fato inicia-se uma
preocupao para preparao de maiores contingentes para o mercado de trabalho, houve uma
ampliao significativa do sistema estatal de educao sem, entretanto, uma universalizao
da sua qualidade e do ingresso de todos os brasileiros e brasileiras de modo democrtico.
O carter excludente do sistema educacional gerou uma estrutura piramidal bem
parecido com a pirmide social do pas. As classes sociais de menor poder aquisitivo
engrossam a base da pirmide, compondo os planos mais baixos de escolaridade,
concentrando-se espacialmente nos grandes bolses de pobreza do pas e, por outro lado, no
topo da pirmide educacional encontram-se aqueles de maiores nveis educacionais que
remetem, tambm, as melhores condies econmicas e sociais. Ao constatar a realidade
acima descrita preciso ressaltar, tambm, as constantes presses sociais que buscam romper
com o status quo vigente. Nos ltimos anos essas presses ganharam um novo dinamismo,
principalmente, devido a importncia da escolaridade diante das exigncias da reestruturao

produtiva em curso. A mobilidade na pirmide scio-educacional se estrutura atravs de

diferentes obstculos que dificultam a ascenso e a passagem de nveis para grande parte da
sociedade brasileira.
O acesso Universidade atravs do vestibular talvez seja a passagem mais difcil de
todo o sistema educacional, pois o vestibular coloca em condies igualitrias de candidatos
indivduos oriundos de grupos sociais distintos e que obtiveram, em sua trajetria social,
oportunidades distintas. Desta maneira o vestibular tem sido um dos objetos de discusso dos
movimentos populares. Acredita-se que as Universidades podem e devem cumprir um papel
relevante na superao das desigualdades sociais, especialmente em relao a busca do acesso
ao ensino superior.
Est evidente que as desigualdades social e racial so um problema de nossa
sociedade. O estudo intitulado Desigualdade Racial no Brasil: Evoluo das Condies de
Vida na dcada de 90 (IPEA, julho de 2001), de Ricardo Henriques atesta, de modo
contundente, a imensa desigualdade de oportunidades a que est submetida a populao negra
no Brasil: (...) no que se refere escolaridade mdia da populao adulta em 1999, vemos
que o diferencial entre brancos e negros de 2,3 anos de estudo Essa diferena muito
expressiva, haja vista que na sociedade atual, a escolaridade mdia dos adultos gira em torno
dos 6 anos. O que mais surpreende que essa desigualdade vem ocorrendo h dcadas. A
escolaridade brasileira vem aumentando, porm a diferena permanece ao longo dos anos. H
um progresso na escolaridade mas a discriminao expressa em termos educacionais tem se
mostrado imutvel. As diferenas raciais no Brasil so contundentes e permanecem ao longo
da histria. As desvantagens dos negros em relao aos brancos em cada uma das dimenses
estudadas por Ricardo Henriques, alm de quantificar a problemtica, nos revelam que toda e
qualquer ao articulada que vise a diminuir a distncia entre as raas, torna-se relevante.
Considera-se, portanto, que a Universidade pode e deve assumir compromissos, dentro
das suas aptides e condies, de tal maneira que facilitem a agregao do maior nmero
possvel de valores, que, ao serem colocadas em prtica, resultem numa diminuio
expressiva das diferenas entre raas. Uma, e talvez a mais importante das aes necessrias
est em estabelecer aes articuladas contnuas, que possibilitem a construo de uma poltica
de formao de professores do ensino bsico, alicerce que, atravs do vis da educao,
poder contribuir para a transformao da sociedade.
Este trabalho pretende apresentar os resultados do Projeto de Extenso PrUniversitrio Oficina do Saber da Universidade Federal Fluminense, um curso oferecido
para alunos egressos do ensino mdio da rede pblica, capacita para o acesso, a permanncia e
a qualificao destes alunos no ensino superior. As aulas so ministradas, em especial, por
alunos dos cursos de licenciatura, o que favorece a vivncias de experincia pedaggica de
enfrentar o grande desafio da sociedade brasileira: o de promover a educao. O projeto
caracteriza-se no somente pelo objetivo de capacitar para seleo do acesso ao ensino
superior mas, tambm, por outro que, ao nosso ver de extrema importncia para as questes
expostas romper o ciclo de formao de agente de excluso. Ou seja, o projeto PrUniversitrio Oficina do Saber tem por objetivo criar um espao de prtica e produo de
conhecimentos e que ouse interferir na formao de profissionais, sobretudo os de
licenciaturas, da Universidade Federal Fluminense, de tal forma que, aps se formarem
tenham condies de, se o assim desejarem, criar dinmicas para incluso ou, pelo menos,
sejam abertos a constantemente estarem questionando o seu fazer profissional para que sejam
capazes de, nas suas atividades e em seus planejamentos, intervir na formao de uma
sociedade onde os princpios bsicos sejam os da eqidade e da justia social.
Metodologia

Uma metodologia que desenvolva um trabalhar que perpasse os contedos das

disciplinas tradicionais pela cultura e pela cidadania. A equipe do projeto composta de
professores e alunos da universidade, professores aposentados, alunos de outras universidades
e voluntrios da comunidade. O Processo de seleo dos alunos realizado uma vez por ano,
geralmente no ms de fevereiro, com divulgao nos meios de comunicao e cartazes
encaminhados as escolas pblicas de ensino mdio, preferencialmente das cidade de Niteri e
So Gonalo. Aos alunos da universidade exigisse como nico critrio de seleo o desejo de
participar da experincia, desta maneira tem-se, anualmente, um corpo de universitrios que,
ao ultrapassar as necessidades das salas de aula, permite o desenvolvimento de outras
atividades, tais como monitorias. As atividades desenvolvidas pelos universitrios, de ensino
e extenso, esto em fase de serem consignadas como Atividade Complementar ao currculo
do mesmo.
O Projeto Pedaggico de projeto estruturado, pela equipe participante, a partir de
levantamento diagnstico dos contedos j dominados pelos alunos, principalmente com
relao s disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica. Os licenciandos/alunos
universitrios elaboram um plano de atividades semanal, sob a orientao de professores das
reas especficas e elabora-se a programao anual dos contedos, seguindo os programas dos
vestibulares das principais universidades pblicas do estado do RJ. Organiza-se a seleo de
bibliografias, apostilas, materiais de apoio, experimentos didticos,
atividades
complementares (vdeos) e elaborao de simulados e apostilas. As aulas, com durao mdia
de 90 minutos cada, procuram adequar os contedos desenvolvidos s exigncias dos
programas dos vestibulares das universidades pblicas do Estado do Rio de Janeiro. So
ministradas de 2 s 6 feiras, das 18horas e 30min s 22 horas e aos sbados, das 8 horas s
12 horas, s vezes estendendo at s 17 horas, totalizando 20 horas semanais. A metodologia
das aulas consiste de aulas expositivas, mescladas com atividades em grupos. As aulas aos
sbados so complementadas com exibio de vdeos sobre temticas diversas (histria,
literatura, geografia...), acompanhados de debates. Estas aulas acontecem em dois momentos:
no primeiro semestre a nfase s informaes tericas e, no semestre seguinte, a teoria se
intercalada com palestras proferidas por convidados. Alm disto, os alunos so estimulados a
participar de debates, visitas a museus e exposies culturais, como meio de ampliao do
universo de conhecimento.
Os materiais didticos utilizados nas aulas so selecionados semanalmente pelos
licenciandos/universitrios, em conjunto com os orientadores de cada disciplina, e
reproduzidos para os alunos. oferecida tambm monitoria, para atender queles alunos que,
por motivos diversos, necessitam de uma maior ateno. As aulas de monitorias de cada
disciplina ocorrem, geralmente, no perodo da tarde, durante a semana e aos sbados. As
decises do trabalho so tomada junto ao Grupo de Estudo, instncia onde so discutidos o
desenvolvimento do trabalho, as questes tericas e/ou metodologicas advindas da execuo
do mesmo e o encaminhamento para busca de solues. O Grupo de Estudo envolve
licenciandos, professores orientadores e a Coordenao do projeto, e tem periodicidade
mensal. Nas reunies so analisados os contedos abordados e a eficcia dos mtodos
utilizados para o desenvolvimento dos mesmos. Discuti-se, tambm, as intervenes
necessrias ao processo de ensino-aprendizagem, bem como previses de mudanas tanto na
prtica diria de cada docente como no currculo desenvolvido e na dinmica escolar,
buscando implementar meios de concretizar na sala de aula as discusses geradas nas reunies
do Grupo.
Resultados e discusso
Os objetivos do Projeto tm sido alcanados satisfatoriamente. As reunies bimestrais
acontecem regularmente com presena expressiva da equipe envolvida o que tem permitido

tomadas de decises em grupo para avaliar; o desenvolvimento dos objetivos, do cronograma,

o cumprimento das metas e elaborao de estratgias para a superao das dificuldades. As
tabelas abaixo ilustram o quantitativa de demanda e de aprovaes pelo Projeto:
Ano

N. de Alunos
Demanda selecionados N de Alunos presentes N. de Aprovados
no final do ano letivo
no
Vestibular

2000 69

60

18

05

2001 432

120

46

19

2002 1504

118

54

24

2003 2262

134

76

43

2004 1400

142

Quadros de Aprovaes Vestibular 2004

1
UNIRIO

1
1
1
1

UFRJ

UERJ

UFF

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
3
1
2
1
3
4
1
1
1
2
1

BIBLIOTECONOMIA
(AGUARDANDO)
ESTTISTICA
(AGUARDANDO)
PEDAGOGIA
MUSEOLOGIA
ENFERMAGEM
(AGUARDANDO)
DIREITO
ED. FSICA
FARMACIA
PEDAGOGIA
ARQUITETURA
MATEMTICA
ADMINISTRAO
CIENCIAS BIOLOGICA
ENG. CARTOGRAFICA
ENG. ELETRICA
GEOGRAFIA
HISTORIA
MATEMATICA
PEDADOGIA
PORT/ING
PORT/LITER
ARQUIVOLOGIA
CINCIAS SOCIAIS
BIBLIOTECONOMIA
DIREITO
ENG. AGRICOLA
FARMACIA

Total

1
1
1
43

PORT/LITER
MATEMTICA
S. SOCIAL

A elevao de cada item sinaliza para um bom desempenho dos alunos, nos ltimos
anos, o que reflete a preocupao da equipe pelo monitoramento dos vrios indicadores
inerente ao trabalho, entre eles, de evaso e da mdia dos resultados em simulados, testes ou
outros instrumentos de avaliao. Com relao aos licenciandos/alunos da universidade,
percebe-se atravs da evoluo dos, relatrios elaborados, das participao nas reunies do
Grupo de Estudos e pelos compromissos que j assumem no mercado de trabalho que o
Projeto vem interferindo em sua formao, ou seja esto muito mais seguros no desempenho
de suas atividades e na construo do projeto. A satisfao dos mesmos pode ser percebida
pelas seguintes frases: A participao do aluno da UFF no projeto Pr-Vestibular Oficina
do Saber de extrema importncia , pois o maior objetivo deste , alm de oferecer os
servios de um pr-vestibular comunitrio, fornecer ao aluno da Universidade a to
necessria experincia de ensino e troca de conhecimento com alunos que encontram-se fora
da universidade. Devemos lembrar que quase a totalidade dos alunos da Universidade
Federal Fluminense iro formar-se sem nenhuma ou quase nenhuma experincia como
professor, dessa forma extremamente importante a chance que oferecida a ns dentro
desse projeto de poder vivenciar durante determinado perodo os problemas enfrentados
dentro e fora de sala de aula quando deixamos de ser os alunos e nos tornamos os
professores (relatrio - Histria Geral); A minha participao no projeto foi fundamental
para iniciar minha vida profissional. Atravs das salas de aula do Pr-Vestibular Oficina do
Saber, tive a possibilidade de reduzir minha timidez, de soltar a voz e colocar em prtica
um pouco daquilo que aprendi enquanto estudante universitrio. Somando a tudo isso, vem o
fato de estar me integrando a comunidade local e colaborando para que cidados de menor
poder aquisitivo tenham acesso a um mundo at ento distante de suas realidades.
(relatrio Geografia) e; ...continuar a atuar nesta parceria-cidad, no h dvidas. Nosso
compromisso com novos modos de estudar, de tentar suprir as lacunas decorrentes do
processo ensino-aprendizagem dos inscritos, j que acreditamos ser a Universidade uma
instncia de saberes que no funciona sem a oxigenao presente nessas trocas com as
comunidades acadmica e externa. (Professor aposentado UFF).
Com relao ao monitoramento das evases: o ingresso no mercado de trabalho,
problemas familiar e falta de recursos, especialmente, para transporte e alimentao tm sido
as maiores causa da evaso. Buscando minimizar essas situaes de evaso o Projeto vem
procurando apoio junto a outras instancia, fora da universidade. De forma geral, como j foi
dito, temos conseguido atingir nossos resultados, que de maneira geral so: preparao dos
alunos para participar de concursos de acesso s Universidades pblicas; uma melhor
compreenso da sua importncia, enquanto pessoa, cidado, estudante e trabalhador, na
sociedade em que se insere; aprovao do mximo possvel em vestibulares das
Universidades Pblicas; formao de profissionais crticos e criativos, capazes de perceber
que uma melhor qualidade de vida para todos depende da valorizao da funo social de suas
profisses; familiarizao com a relao Ensino-Aprendizagem; e reduo da desigualdade
social do pas. Em termos de produtos: o projeto j organizou, durante o Seminrio de
Extenso da UFF, dois encontros de Pr-Vestibulare Populares, no primeiro buscou-se
discutir experincias e expectativas e no segundo, reflexo sobre a poltica de cotas para o
acesso as Universidades Pblicas.
Prope-se um terceiro evento, para 2004 com a seguinte temtica: Falas de
universitrios oriundos de Pr-Vestibulares Populares a respeito da Instituio que

encontraram; elaborao de materiais pedaggico, incluindo apostilas que so

disponibilizadas para outros pr-vestibulares populares; apresentao do resultado do trabalho
em seminrios SBPC (2001 e 2004) e Semana de Extenso UFF (2001 a 2004). CONCLUSO
Os indicadores de desenvolvimento humano mostram que os negros e pardos e os indgenas
encontram-se em desvantagem quanto situao socioeconmica, se comparadas ao resto da
populao.
As disparidades educativas, tanto de acesso como de promoo, so elevadas em todos
os nveis. Dados demonstram que 70% dos brancos, com 8 (oito) anos de idade, completam
com xito o primeiro grau de escolaridade e que somente 44% daqueles que se classificam
como pretos ou pardos o fazem. No ensino superior, apenas 14% da populao de pretos e
pardos esto nas Universidades de um universo que corresponde a 45,2% da populao
brasileira. Essa desigualdade de acesso educao superior pode ser atribuda, em parte, aos
problemas endmicos da pobreza e fragilidade de polticas pblicas, o que provoca
incorporao subalternizada ao mercado de trabalho, perpetuando a situao da excluso
social, principalmente dos pardos e dos negros. Estes dados numricos que dimensionam o
desigual acesso dos pardos e negros ao ensino superior, nos ltimos anos, acendem a
discusso sobre o racismo e a desigualdade racial, at ento tornada invisvel na sociedade
brasileira. Portanto, estamos diante de uma questo inadivel para consolidao da cidadania
plena em nosso pas.
Concluses
Em reposta ao vestibular, um dos mais evidentes processos de triagem social
constitudo, surgiu, durante a dcada de 90, no seio dos movimentos populares, a alternativa
dos pr-vestibulares comunitrios que, em essncia, procuram atender a alunos de baixa
renda, que no possuem recursos para pagar cursos preparatrios oferecidos pelo mercado,
qualificando-os para o exame vestibular e para cursarem uma universidade de qualidade.
Estes cursos ganham uma dimenso quantitativa e qualitativa no decorrer da dcada de 90,
inclusive se fazem presentes, por meio das atividades de extenso, nas Universidades. Com
essa ao extensionista, a prpria Universidade comea a fazer parte de estratgias
comunitrias de superao do quadro de desigualdades de acesso Universidade.
Em suas especificidades, as Universidades podem e devem cumprir um papel
relevante na superao das desigualdades sociais, especialmente atravs dos seus prvestibulares comunitrios, sobretudo, propondo: elaborao de polticas pblicas de
democratizao de produo e difuso de experincias culturais e educacional que habilitem a
formao acadmica e profissional qualificada e a ampliao de espaos-tempos de cidadania
poltica, tendo como protagonistas os jovens dos espaos populares; a formulao de polticas
de democratizao do ensino superior, em particular na formulao de aes afirmativas para
o ingresso e a permanncia qualificada de jovens residentes em espaos populares no ensino
universitrio e; a criao de novos recursos educacionais, metodolgicos e projetos de ensino
criativos, cumprindo um dos papis da universidade de experimentar sob controle em pequena
escala, avaliar, reformular e disponibilizar para a sociedade (ensino bsico e mdio) os
benefcios do saber organizado e; experincias inovadoras de prtica pedaggica dos alunos
universitrios das diferentes licenciaturas. A insero da Universidade numa ao/reflexo
junto a outras aes coletivas pode vir a acelerar o processo de construo de uma sociedade
mais democrtica, tica e justa, pois a Universidade ocupa um lugar na sociedade onde se
reproduzem, se representam e se justificam os fazeres da sociedade.

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