ESTANDARES

CURRICULARES
1.-procesos de lectura
interpretacin de textos

2.-produccin de textos
3.-Poduccin de textos orales
y participacin en eventos
comunicativos
4.-conocimiento
de
las
caractersticas, funcin y uso
del lenguaje
5.-actitudes hacia el uso del
lenguaje

Periodos de acuerdos a los

estndares curriculares
Primer periodo escolar al trmino
de tercero de preescolar

los estudiantes al trmino de este

periodo habrn iniciado el proceso
del contacto formal con el lenguaje
escrito por medio de la expresin de
textos con diferentes textos(libros,
peridicos, e instructivos)
constituyen el significado de la escritura
y
su
utilidad
para
comunicarse
comienzan el trazo de las letras hasta
lograr escribir su nombre como parte
de este desarrollo participan en
eventos comunicativos en los y
respetan turnos para tomar la palabra
lo cual constituye un logro para su edad
adicionalmente identifican que las
personas se comunican por medio de
lenguas diferentes a la suya lo
anterior permite generar las bases
para conformar un concepto positivo
de s mismos como hablantes,
lectores y escritores, aspectos
esenciales para la integracin a la
cultura escrita

Segundo periodo escolar entre 8 y 9

aos de edad al trmino del tercer
grado de primaria.
al trmino de este periodo, tercer grado
Se sientan las bases para garantizar el
xito educativo porque al aprender a
leer y escribir en un contexto de
alfabetizacin inicial los alumnos
tienen la posibilidad de emplear el
lenguaje como herramienta
de

comunicacin
para
seguir
aprendiendo.
Los alumnos lograr leer de manera
autnoma una diversidad de textos
con mltiples propsitos aprender,
informarse, divertirse, empleen la
escritura
para
comunicar
ideas,
organizar informacin y expresarse. Su
conocimiento sobre el funcionamiento y
uso del lenguaje se relaciona con la
necesidad de que sus producciones
orales y escritas sean comprendidas
ya introducen un orden y generan
explicaciones y argumentos.
Este trabajo evidencia su inters por
diferentes temas, autores y consolida
su disposicin para leer y escribir,
hablar y escuchar.

Tercer periodo escolar al trmino

del sexto grado de primaria.
Consolidan su aprendizaje sobre la
lengua
en particular la escrita pueden
identificar
informacin especfica de un texto
usando diferentes estrategias ya
pueden buscar, seleccionar, resumir y
completar la informacin avanzan en
el conocimiento de las caractersticas
los tipos de texto y la interpretacin de
la
informacin
sus
producciones
expresan conocimientos e ideas
claras establecen el orden de los
temas explican las relaciones de
causa y consecuencia tambin se
ajustan a la audiencia a l que se
dirigen distinguen las diferencias y
contextos del uso del lenguaje formal

e informaren resumen producen

textos de forma autnoma partir de la
informacin prevista de dos o tres
fuentes con un avance considerable
en el uso de la ortografa sus
participaciones orales se ajustan a
diferentes contextos y audiencias
mediante la integracin de juicios
crticos y argumentado identifican y
comparten el gusto por diferentes
autores y gneros literarios y consolidan
su disposicin a leer escribir hablar y
escuchar

Cuarto periodo escolar al concluir

el tercer grado de secundaria de
entre 14 y 15 aos de edad

emplean la lectura como herramienta

para
seguir
aprendiendo
para
comprender su entorno, por lo que
seleccionan fuentes de informacin
de acuerdo con sus propsitos e
inters la relectura de los textos es
una estrategia para asegurar la
interpretacin
adecuada
de
su
contenido.los textos producidos se
organizan de manera que resulte
adecuados y coherentes con el tipo
de informacin que se desea difundir
integrando
diferentes
recursos
lingsticos
para
expresar
temporalidad,
causalidad
y
simultaneidad en la comunicacin oral
expresan y defienden opiniones e ideas
de manera razonada mediante el
dilogo como forma privilegiada para

resolver conflictos y echan mano de

recursos discursivos para elaborar una
exposicin
con
una
intencin
determinada
emplean la puntuacin, ortografa y
gramtica en sus textos corregidos
Las prcticas sociales del lenguaje
Implican
recuperar
escrita)

la

lengua

(oral

muy cercana a como se

desarrolla en la vida diaria lo que
supone darle un sentido ms
concreto y practico a la
enseanza
incrementar el conocimiento y
uso del lenguaje para mediar las
relaciones sociales
permiten
descubrir
las
convenciones propias de la
lengua escrita a partir de
situaciones comunicativas
enriquecer la manera en la que
se ensea en la escuela
Esto requiere de
a) implicar un propsito
comunicativo

b) estn vinculadas con el contexto

c) social de comunicacin
d) consideran un destinatario o
destinatarios concretos
e) consideran un tipo de texto
involucrado

Competencias comunicativas
1.-Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse como instrumento
para aprender
Se busca que los alumnos empleen el
lenguaje para interpretar comprender
y transformar el mundo obteniendo
nuevos conocimientos que les
permitan seguir aprendiendo durante
toda la vida para que logren una
comunicacin eficaz
en diferentes
contextos y situaciones. Lo que les
permitir expresar sus sentimientos
ideas y opiniones de manera
informada
apoyandose
en
argumentos y sean capaces de
discutir con otros respetando sus
puntos de vista.

2.-Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

Comprende el conocimiento de las

caractersticas y significado de los
textos atendiendo al tipo contexto
en el que se emplean
y
destinatario al cual se dirige, se
refiere al empleo de las diferentes
modalidades de lectura en funcin
del
propsito
del
texto,
las
caractersticas
del
mismo
y
particularidades del lector para lograr
una construccin de significado as
como a la produccin de textos
escritos que consideren el contexto y
los propsitos que busca con el
empleo de estrategias diversas.

4.-Valorar la diversidad cultural y

lingista de Mxico.

3.-Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para tomar
decisiones

Proyectos didcticos

Se
busca
que
los
alumnos
desarrollen su capacidad de
anlisis y juicio crtico de la
informacin
proveniente de
diversa
fuentes
para
tomar
decisiones de manera informada
razonada y referida a los intereses
colectivos y las normas en
diferentes contextos sustentadas
en diferentes fuentes de informacin
de tipo oral y escrito.

Que los alumnos reconozcan y

valoren la riqueza lingstica y
cultural
de
Mxico
y
sus
variedades as
como otras
lenguas como formas de identidad
as mismo se pretende que empleen
el lenguaje oral y escrito
para
interpretar
diversos
procesos
sociales culturales, econmicos y
polticos como parte de la cultura
democrtica
y
del
ejercicio
ciudadano.

son entendidos como:

actividades planificadas
que involucran secuencias de
acciones y reflexiones coordinadas e
interrrrelacionadas para alcanzar los
aprendizajes
esperados
as
favorecer
las
competencias
comunicativas.
y as favorecer las competencias
comunicativas.
permiten a los alumnos acercarse
gradualmente al mundo de los
usos sociales de la lengua

ya que en cada momento se requiere

que
movilicen
conocimientos
previos y aprendan de otros
trabajando
en
situaciones
cercanas a la cotidianeidad en el
aula
mediante
el
trabajo
colaborativo y los intercambios
comunicativos
con
el
conocimiento del funcionamiento
escrito del lenguaje y enfrentarlos
a
actividades
comunicativas
propicia
que
descubran
la
funcionalidad de los textos, y el
manejo
de
los
elementos
indispensables para comunicarse
se realizan en tres momentos.
a) inicio
b) desarrollo
c) socializacin

mbitos y sus prioridades

a) de estudio
Encamina a los alumnos
desempeo de sus estudios.

al

1. as
puedan
expresarse
oralmente y por escrito.
2. con un leguaje formal y
acadmico.

3. los encamina para que

puedan
leer,
escribir
y
compartir conocimiento de las
ciencias y humanidades as
como apropiarse del tipo de
discurso que se emplea en
cada disciplina
4. que exprese sus ideas con
claridad organicen de manera
coherente el texto delimitando
temas, subtemas, definiciones
comentarios y explicaciones.
5. que citen adecuadamente las
fuentes de consulta.
b) de literatura
1.las prcticas se organizan alrededor
de las lecturas compartida de textos
literarios
2.mediante la comparacin de las
interpretaciones y el examen de las
diferencias los alumnos aprenden a
transitar de una
construccin
personal y subjetiva del significado
a una social e intersubjetiva.
3.se pretende una aproximacin del
alumno a la lectura
mediante el conocimiento y disfrute
de diferentes gneros y estilos
literarios y as formar lectores
competentes.

c) de participacin social
1. se pretende que el
alumno comprenda
la importancia de su
participacin
civil,
poltica y social
2. por eso se han integrado
diversas prcticas relacionadas
con
documentos
administrativos y legales.
3. as como otras que implican la
expresin y defensa de la
opinin personal y la propuesta
de
soluciones
a
las
problemticas que se presentan