2 UNIDAD Conociendo Mi Cuerpo

UNIDAD DE APRENDIZAJE N02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.I.P.
I.2. LUGAR
I.3. DIRECTORA
I.4. PROFESORA DE AULA
I.5. EDAD DE LOS NIOS
I.6. SECCIN
I.7. DURACIN
:GOTITA DE CIELO
:Huarmey
:Felicitas Gilio
: Juliana CRDOVA MALDONADO
: 4 aos.
: Patitos(maana)
: Del 04 de Abril al 24 de Abril del 2016.
II. TITULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO

III.SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I.P GOTITA DE CIELO, se ha detectado que los estudiantes de la seccin
PATITOS de la edad de 4 aos, Realizan prcticas inadecuadas en su higiene personal
lavado de manos, limpiarse la nariz, la boca al momento de estornudar, as mismo
desconocen las partes gruesas y finas de su cuerpo.
Por lo que proponemos realizar diferentes actividades para que los nios y nias
valoren y conozcan lo importante que es su cuerpo y a la vez aprendan a cuidarlo.
IV.PRODUCTO DE LA UNIDAD: Conocer, aprender a cuidar y valorar su cuerpo.
V.APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
AREA
COM.
P.S.
COMPETENCIAS
2.
Se
oralmente
CAPACIDADES
4 Aos
expresa
2.2
Expresa con con

claridad sus ideas
2.5
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
2.2.1 Expresa lo que sabe

referente a su cuerpo.
2.5.1 Responde a preguntas de
manera asertiva.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de
diversos
lenguajes
artsticos.
5.2
5.2.3 Realiza collage utilizando

diversos materiales.
1.
Afirma
identidad
su
1.1.
2. Construye
corporeidad
su
2.1 Realiza acciones

motrices variadas con
autonoma, controla todo
su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio y
un tiempo determinado.
Utiliza tcnicas y
procesos
de
los
diversos
lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.
Se valora as
mismo
1.1.2
Nombra
sus
caractersticas
corporales,
algunos roles de gnero y se
identifica como nio y nia
2.1.1 (A) nombra las partes

gruesas de su cuerpo
2.1.1 (B) nombra las partes de
la cara: ojo, nariz, boca, cejas.
INST.EV.
3.Practica
actividades fsicas
y
hbitos
saludables
3.3 Adquiere hbitos

alimenticios saludables y
cuida su cuerpo.
3.3.4 Reconoce la importancia

de practicar hbitos de higiene
personal para el cuidado de su
salud.
MAT
1.Actua y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.2.1 (A) Agrupa objetos en

forma circular
1.2.1 (B) Agrupa objetos de
color rojo.
C.A.
2.Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
2.2 Comprende y aplica

conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
2.2.2 Menciona la funcin que

realiza su sistema digestivo
VI.ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

N
NOMBRE DE LAS SESIONES DE

APRENDIZAJE
Presentacin de la unidad.
AREA
COM
COMP.
CAP.
INDIC.
2.2.1
RECURSOS Y
MATERIALES
-Caja de Sorpresa
-Sobre de Colores
-hoja impresa
FECHA
Lunes 04
abril
-goma
-Microporoso
escarchado
-colores, goma y
Papelgrafos.
-Cancin
-Tijera
-Goma
-Figura, colores
Nos divertimos realizando collage
COM
5.2.3
Conociendo las partes gruesas de

mi cuerpo (57)
P.S.
2.1.1
Descubriendo objetos siguiendo

instrucciones (17)
COM
2.5.1
Conociendo las partes finas de mi

cara
P.S.
2.1.1
-Silueta de una cara

-hoja, tijera, goma
Jugando con el color rojo
MAT
1.2.1
Bloques, pleygos
-Cuento, cancin
-Papel, Goma, hoja
Somos iguales pero diferentes (69)
P.S.
1.1.2
-poesa, lamina
-hoja de aplicacin
-colores
Completando figuras (43)
COM
2.5.1
-Papelgrafos
-Juego, Tiza, lamina
Martes 5
abril
Mircoles 6
abril
Jueves 7
abril
hoja Colores, Lpiz
Conociendo los tiles de aseo (75)
P.S
3.3.4
Caja de sorpresa
- Jabn, champ
-colinos, Cepillo
-Peine, hoja, colores
10
Jugando con el circulo
MAT
1.2.1
-Caja de sorpresa
-Galleta, Silueta
-Cancin, tempera
-Bloques lgico
11
Practicando hbitos de aseo (73)
P.S
3.3.4
-Cancin, Lamina
-hoja de trabajo
-colores, Lpiz
12
Relacionando Figuras (39)
COM
13
Mi sistema digestivo
C.A.
14
Jugando con el color verde
MAT
15
Mi sistema respiratorio
P.S
16
Figura y fondo (45,47)
COM
17
Sistema circulatorio
P.S
18
Jugando con el cuadrado
MAT
19
Los huesos
P.S
20
Jugando con el color amarillo
MAT
21
Sentido del olfato y gusto
P.S
22
Jugando con el triangulo
MAT
2.2.2
Viernes 8
abril
Lunes 11
abril
Martes 12
abril
Mircoles
13
abril
Jueves 14
abril
Viernes 15
abril
Lunes 18
Abril
23
Sentido de la vista y odo
MAT
24
Juagando con el color azul
MAT
25
Sentido del tacto
P.S
26
jugando con los sentidos (63)
P.S
27
Estado de nimo (61)
P.S
28
Jugando con el rectngulo
MAT
29
Da de la tierra
30
Defensa civil (77)
31
Objetos que hacen dao a nuestro

cuerpo
32
Constancia perceptual (53,55)
COM
33
Figuras geomtricas (35,37)
MAT
34
La gallina serafina (73)
COM
35
Colores (57) rojo, amarillo y azul
MAT
Martes 19
abril
Mircoles
20
abril
Jueves 21
abril
Viernes 22
abril
P.S
Lunes 24
abril
Martes 25
abril
Mircoles
26
abril
36
Memoria visual (49,51)
COM
37
El ovalo (39)
MAT
38
Una linda fiesta (29)
COM
39
Rombo (41)
MAT
40
Forma de las cosas (43)
MAT
Jueves 27
abril
Viernes 28
abril
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.-NOMBRE : PRESENTACION DE LA UNIDAD.

2.-FECHA
: 4-04-2016
3.-SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 AOS
COM
2. Se expresa
oralmente
2.2 Expresa con claridad

sus ideas
2.2.1
Expresa lo que
sabe referente a
su cuerpo.
4.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Motivamos con una caja de sorpresa.

entregamos un sobre con las partes del cuerpo
en grupo arman el rompecabezas
preguntamos:
Qu han armado?
sern iguales las figuras?
Cules son las partes del cuerpo?
DESARROLL Presentamos el nombre de la unidad a desarrollar

luego preguntamos:
O
Qu saben del cuerpo?

para qu sirve nuestro cuerpo?
Qu les gustara saber?
pegan en su hoja las partes del rompecabezas armando el
cuerpo.
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
-Caja de
Sorpresa
-Sobre de
Colores
-hoja impresa
-Goma
-Hoja bond
45
CIERRE
Qu hemos hecho? Cmo se llama nuestra unidad?

Averiguar en casa sobre las partes gruesas de su cuerpo.
1.-NOMBRE : NOS DIVERTIMOS REALIZANDO COLLAGE.

2.-FECHA
: 4-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
COM
5. Se expresa
con
creatividad a
travs
de
diversos
lenguajes
artsticos.
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
5.2
Utiliza
tcnicas y
procesos
de
los
diversos
lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.
5.2.3
Realiza collage
utilizando
diversos
materiales.

MOMENTOS
INICIO
DESARRO
LLO
Les mostramos diversos Materiales: (pedazos de

escarchado, colores, goma).
Preguntamos: Qu son? para qu sirven? saben
que es el collage.
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
-Microporoso
escarchado
-colores
-goma
45
-Papelgrafos
La docente explica acerca del collage y la forma

como se realiza e invita a los nios a realizar una
-goma
actividad referente a este tema

Por grupos realizan collage en la figura del cuerpo.
Exponen su trabajo realizado.
CIERRE
Qu hemos hecho? Cmo se realiza el collage?

en qu figura hemos realizado el collage?
1.-NOMBRE : CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO.

2.-FECHA
: 5 -04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S.
2. Construye
su
corporeidad

autonoma, controla todo su
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinado.
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
2.1.1 (A) nombra las

partes gruesas de su
cuerpo

MOMENTOS
INICIO
DESARROLL
O
RECURSOS Y
MATERIALES
En la caja de sorpresa mostramos la figura de un cuerpo.

dialogamos:
Qu es?
Qu partes tiene?
para qu sirven?
Cules son las partes de nuestro cuerpo?
-caja de
Sorpresa
-silueta
Entonamos la cancin:
mi cuerpo se est moviendo
Realizando movimientos con nuestro cuerpo segn indica
-Cancin
-nios
-Tijera
TIEMP
O
45
la cancin reconociendo las partes gruesas de nuestro

cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas.
jugamos con los nios
Simn dice..
Identificando las partes de nuestro cuerpo.
recortan las partes del cuerpo del nio luego lo arman en el
recuadro de la izquierda.
Dibujan su cuerpo en el recuadro de la derecha.
Seala las partes del cuerpo en la figura del nio
CIERRE
-Goma
-Figura
-Colores
Qu aprendimos hoy? Cules son las partes gruesas de

nuestro cuerpo? para qu sirven las manos? para
qu sirven los pies?
1.-NOMBRE : DESCUBRIENDO OBJETOS SIGUIENDO INSTRUCCIONES.
2.-FECHA
: 5 -04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
COM.
2. Se expresa
oralmente
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
2.5
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
2.5.1
Responde
a
preguntas
de
manera asertiva.

MOMENTOS
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
DESARROLL
O
45
CIERRE
1.-NOMBRE : CONOCIENDO PARTES FINAS DE MI CARA.

2.-FECHA
: 6-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S
2. Construye
su
corporeidad

autonoma, controla todo su
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinado.
INSTRUM. DE
EVALUACIN
2.1.1 (B) nombra las

partes de la cara: ojo,
nariz, boca, cejas.

MOMENTOS
RECURSOS
Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
Entonamos la cancin:
yo tengo una cara redonda
con ojos, pestaas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejitas muy lindas
tralalala lalalala (bis)
Dialogamos.
A quin le hemos cantado? Qu hay en nuestra cara?
Para qu sirven..?
Qu pasara si no tuviramos cara?
-Cancin
Se pega una cara en la pizarra y los nios colocan sus

partes
La docente indica que cada parte de la cara es muy
importante y sirve para. y tambin necesita higiene
y cuidado.
En su hoja de trabajo recortan y pegan las partes de la cara
-Silueta de
una cara
-hoja
-tijera
45
-Goma
Qu hicimos? Cules son las partes de la cara?

Para qu sirven? Cmo lo debemos de cuidar?
1.-NOMBRE : JUGANDO CON EL COLOR ROJO

2.-FECHA
: 6-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
MAT.
1.Actua y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.2.1 (B) Agrupa objetos

de color rojo.

MOMENTOS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Narramos el cuento:
-Cuento
La caperucita roja
comentamos:
de qu color es la capa de caperucita? Qu otros
objetos de color rojo hay en el aula?
A qu se parece el color rojo?
DESARROLL
O
CIERRE
Jugamos con los nios agrupando diferentes objetos de

color rojo:
bloques lgicos, cubos, pleygos etc.
aprendemos una cancin al color rojo:
Rojo, rojo es todo lo que tengo
Rojo, rojo quiero todo yo
Por eso quiero todo lo que es rojo
Porque el rojo es mi mejor color.
en su hoja de trabajo pegan papel rasgado de color rojo
sobre la capa de caperucita.
-Bloques
-Pleygos
-Cancin
-Papel
-Goma
-Hoja bond
45
Qu color hemos descubierto hoy? Qu objetos de color

rojo hemos encontrado?
en casa realizan collage en la manzana?
1.-NOMBRE : SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES
2.-FECHA
: 7-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
P.S
1. Afirma su
identidad
CAPACIDADES
4 aos
1.2.
Se valora as mismo
1.1.2
Nombra
sus
caractersticas
corporales, algunos roles
de gnero y se identifica
como nio y nia.
INSTRUM. DE
EVALUACIN
MOMENTOS
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Escuchan la poesa:
Un nio como t
una nia como t
Soy un nio bueno
yo soy una nia
Y te quiero contar
hermosa y chiquita
Que con cuatro aos
que juega a la casita
Yo ya se cantar!
Con muecas muy bonitas!
Me encanta tener
a m me encanta siempre
Carritos y aviones,
cantar y bailar
Al futbol jugar
y con mis amigas
Y meter muchos goles
me pongo a pintar!
responden:
De qu trata la poesa? con que juegan los nios? con que
juegan las nias? Cmo es el cabello del nio? Cmo es
el cabello de la nia? Qu usan las nias? en qu se
diferencian los nios de las nias?
DESARRO
La docente muestra una lmina y los estudiantes describen las
LLO
caractersticas que tienen el nio y la nia.

La maestra consolida el tema con una breve explicacin
resaltando que lo que nos diferencia a ambos que la nia
tiene vagina y el nio pen.
En su hoja de trabajo le dibujan la ropa al nio o nia que se
parece a ellos.
CIERRE
TIEMPO
-Poesa
45
-Lamina
-hoja de
Aplicacin
-colores
Que aprendimos hoy? Qu tienen las nias? Qu tienen

los nios? para qu sirven la vagina?
1.-NOMBRE : COMPLETANDO FIGURAS
2.-FECHA
: 7-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 AOS
COM
2. Se expresa
oralmente
2.5
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
2.5.1
Responde
a
preguntas
de
manera asertiva.

MOMENTOS
RECURSOS
TIEMPO
Y
MATERIALES
INICIO
Pegamos un papelote con figuras incompletas ejemplo:

un len sin cola un lpiz sin punta etc.
preguntamos a los nios:
Qu observan? les faltara algo? Qu les falta al len?
Qu les falta al lpiz? etc.
Qu podemos hacer para completar la figura?
-Papelgrafos
-Plumones
Un representante de cada grupo completa la figura
DESARRO
Jugamos con los nios:
LLO
-Juego
Tierra o mar
Salimos al patio y trazamos una lnea en el medio y les
decimos que una mitad es el mar y otra es la tierra. al decir
mar todos se ubican en la mitad que representa al mar, al
decir tierra, todos se ubican en la mitad que representa a la
tierra.
Observan y describen la lmina respondiendo las preguntas de
manera asertiva quienes estn en la orilla del mar?
Quines descansan en sus toallas? Quines juegan en la
arena? etc.
En su hoja de trabajo sealan los objetos y animales que estn
incompletos y dibujan las partes que les falta.
pintan el mar
CIERRE
-Tiza
-Lamina
-Hoja
-Colores
45
-Lpiz
Qu hemos hecho? Qu le falto al len? Quin lo

completo?
1.-NOMBRE : CONOCIENDO LOS TILES DE ASEO
2.-FECHA
: 8 -04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4 aos
INSTRUM. DE
EVALUACIN
P.S.
3.Practica
actividades
fsicas
y
hbitos
saludables
3.3 Adquiere hbitos

cuida su cuerpo.
3.3.4
Reconoce
la
importancia de practicar
hbitos
de
higiene
personal para el cuidado
de su salud.

MOMENTOS
INICIO
Motivamos con la caja de sorpresa:

Invitamos a que los nios por turno saquen los objetos que
hay dentro
Dialogamos:
Qu es? para qu sirve?
Dnde los han visto?
para que los utilizan?
DESARROLL
Jugamos a las escondidas (la maestra busca a los nios)
O
Observan la imagen.
Responde a las preguntas realizadas por la docente.
Qu es?
para qu sirven?
Dnde lo han visto?
Desarrollan la hoja de la pgina 17 del libro de
comunicacin.
CIERRE
Que hicimos hoy? cmo se sintieron? ustedes utilizan

los tiles de aseo?
.SESIN DE APRENDIZAJE N 10
1.-NOMBRE
2.-FECHA
: JUGANDO CON EL CRCULO.

: 8-04-2016
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
-Caja de
sorpresa
- Jabn
-champ
-colinos
-Cepillo
-Peine
-Juego
-hoja
-Colores
45

INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
MAT.
1.Actua y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.2.1 (A) Agrupa objetos

en forma circular

MOMENTOS
INICIO
motivamos con la caja de sorpresa

mostramos una galleta de forma circular y preguntamos:
Qu es?
dnde las han visto?
Qu forma tiene?
en el saln habrn objetos que tengan esta forma?
DESARRO
La docente muestra la silueta de un crculo.
LLO
Invita a los nios a entonar una cancin a esta figura: Redondo

redondo
como una ruedita
el circulo no tiene
ni una esquinita
En el patio jugamos con los bloques lgicos agrupando los
crculos.
Realizan dactilopintura con tempera roja en el crculo.
CIERRE
Cmo se sintieron? Qu aprendimos hoy?

se les entrega un suvenir del circulo
1.-NOMBRE
2.-FECHA
: HBITOS DE ASEO
: 11-04-2016
RECURSOS
Y
MATERIALES
TIEMPO
-Caja de
sorpresa
-Galleta
-Silueta
-Cancin
-Bloques
Lgico
-Tempera
45

INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
P.S
3.Practica
actividades
fsicas
y
hbitos
saludables
3.3 Adquiere hbitos

cuida su cuerpo.
3.3.4
Reconoce
la
importancia de practicar
hbitos
de
higiene
personal para el cuidado
de su salud.

MOMENTOS
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
Entonamos la cancin pin pon

Pin pon es un mueco
Gracioso y juguetn
Se lava la carita
con agua y con jabn
Qu hemos cantado? Qu se lava pin pon?
Con que se lava? Qu pasara si no asearemos nuestro
cuerpo?
-Cancin
Los nios y nias observan una lmina de los nios

asendose y comentan.
la docente explica la importancia de asear nuestro cuerpo:
lavarnos las manos antes de comer, despus de ir al
bao, cepillarnos los dientes etc. para preservar nuestra
salud
en su hoja de trabajo pintan las situaciones en que los
nios y nias demuestran hbitos de aseo y dibujan en
los recuadros los tiles de aseo que necesitan en cada
caso
-Lamina
-hoja de
trabajo
-colores
-Lpiz
Que aprendimos hoy?

Por qu debemos de asear nuestro cuerpo?
de debemos de hacer despus de ir al bao?
porque?
1.-NOMBRE
2.-FECHA
RECURSOS Y
MATERIALES
: RELACIONANDO FIGURAS
: 11-04-2016
TIEMPO
45

INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
COM
3.
Comprenden
textos
escritos
3.4 Infiere el significado de

los textos escritos.
3.4.2

MOMENTOS
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
Mostrar a los nios siluetas de objetos de su entorno
para que los identifiquen y mencionen sus nombres-Contar a los nios el cuento Es mejor decir la verdad
(del cuaderno imantado). Motivarlos a nombrar los
elementos de cocina que se necesitan para elaborar un
queque.
-Elaborar con los nios materiales para identificar

sombras. Darles una figura y una hoja para que calquen
su contorno. Pedirles que pinten con lpiz el interior de
las figuras que calcaron e incentivarlos a jugar
relacionando las figuras con su sombra.
-Organizar con los nios una pequea funcin de teatro
de sombras. Colocar una tela blanca y un foco.
Presentar por detrs figuras de animales para que
identifiquen por su sombra.
-Animar a los nios a jugar en el patio con sus sombras
y la de sus compaeros.
-Se les entrega la hoja del libro la pgina 39C, para que
los nios relacionen la figura con la sombra
-Que trabajamos? Qu observaron? Todos tendremos
sombra?
RECURSOS Y
MATERIALES
-Cancin
-Libro
-hoja libre
-Cuaderno
imantado
-colores
-Lpiz
TIEMPO
1.-NOMBRE : MI SISTEMA DIGESTIVO

2.-FECHA
: 12-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
C.A.
2. Explica el
mundo fsico
basado en el
conocimiento
cientfico
2.2. Comprende y aplica

conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente
2Comprenden textos
escritos
2.2.2.
Relaciona
las
partes del cuerpo de los
seres vivos con la funcin
que realiza

MOMENTOS
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
-Invitamos a cada nio un pedazo de biscocho
-Preguntamos:
Por dnde comimos el pastel?
Qu pas? Lo pasamos entero?
Despus de ser masticado y triturado por los dientes a
dnde va la comida?
- Explicamos : dentro de nuestro cuerpo tenemos un
aparato digestivo, que esta formado por un conjunto de
rganos y se encarga del proceso de la digestin. La
digestin tiene un proceso que empieza por la boca,
luego sigue un recorrido por el esfago y llega al
estmago.
-Para comprobar los nios comen otro pedazo de
biscocho y van mencionando por donde est pasando el
alimento observando la lmina.
Preguntamos: Por dnde empieza el proceso de la
digestin? Cundo est en la boca que pas con los
alimentos?, Hacia dnde se dirigen los alimentos?,
Estando en el estmago hacia dnde van los
alimentos? Dnde termina el proceso de la digestin?.
-Realizamos un trabajo grupal, a cada grupo se les
entrega un papelgrafo con el dibujo del aparato
digestivo, los nios pegarn bolitas de plastilina en el
recorrido que sigue en el proceso de la digestin.
-En su hoja de trabajo pintan el sistema digestivo y
repasan su nombre.
-Conversamos con los nios sobre la importancia de
masticar bien los alimentos para que haya una buena
digestin.
RECURSOS Y
MATERIALES
-Biscocho
-Lmina
-papelote
-Hoja grfica
-Plastilina
TIEMPO
1.-NOMBRE
: JUGANDO CON EL COLOR AMARILLO
2.-FECHA
: 12-04-2016

INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
MAT.
1.Actua y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.2.1
(B)
Agrupa
objetos
de
color
verde.

MOMENTOS
INICIO
Entonan la cancin al seor cuadrado
RECURSOS Y
MATERIALES
-cancin
Qu dice la cancin?
A quien le hemos cantado
de qu color es el cuadrado? Qu otros objetos de
color amarillo hay en el aula?
Qu otros objetos de color amarillo conoces?
DESARROLL
O
CIERRE

color amarillo.
bloques lgicos, cubos, pleygos etc.
La docente entrega la hoja de aplicacin y los nios
pintan la figura utilizando la tempera color amarillo.
Realizan la ficha de cuaderno la pg.
amarillohemos encontrado.
-Bloques
-Pleygos
-Papel
-Tempera
-Hoja bond
TIEMPO
1.-NOMBRE : MI SISTEMA RESPIRATORIO

2.-FECHA
: 13-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
INSTRUM. DE
EVALUACIN
CAPACIDADES
4 aos
C.A.
2.
Explica
el
mundo
fsico
basado en el
conocimiento
cientfico

conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente
2Comprenden textos
escritos
2.2.2. Relaciona las

seres vivos con la
funcin que realiza
4.- SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO
S
INICIO
DESAROLL O
-
Hacemos una dinmica con globos tomando aire y lo

inflamos as sucesivamente.
Preguntamos que est sucediendo? Por qu se infla
y desinfla el globo?
Nos tapamos la nariz y cerramos la boca Qu
sucede? Podemos respirar con la nariz tapada?
Qu respiramos? A dnde va el aire? Dnde se
encuentran los pulmones? Cuntos pulmones
tenemos?
Observan, describen una lmina de las funciones de
los pulmones
Explicamos que los pulmones son rganos de la
respiracin donde se lleva a cabo el intercambio de
oxgeno.
Ubicamos a los pulmones en el lugar de nuestro
cuerpo
La docente indicar que el Sistema Respiratorio est
formado por la nariz, la laringe, los bronquios y los
pulmones. Que sirven para oxigenar a todos los
dems rganos a travs de la sangre, las venas y las
arterias.
Crean textos:
Los pulmones sirven para.
todos tenemos pulmones
CIERRE
En grupo dibujan y decoran el sistema respiratorio

en la silueta humana dibujada en un papelote
compartiendo los materiales del aula.
En su hoja de trabajo pegan bolitas de crep en el
sistema respiratorio; luego transcribe la palabra
pulmones
MEDIOS
Y
MATERIA
LES
Globos
Pizarra,
plumn
Lamina de
los
pulmones
Carteles
con
nombres
de
rganos
Papelote
plumones
Papelote,
lpices,
diversos
materiale
s
Hojas
TIEMP
O
1.-NOMBRE : FIGURA Y FONDO
2.-FECHA
: 13-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
COM
3.
Comprenden
textos
escritos
3.4 Infiere el significado de

los textos escritos.
3.4.2

MOMENTOS
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
-Trazar en el piso del patio tres figuras parcialmente
superpuestas. Luego elegir a tres nios para que
caminen sobre el contorno de cada figura sin chocarse.
-Plantear a los nios que dibujen a los animales que

aparecen en la ficha de trabajo.
-Presentar a los nios adivinanzas de los animales
trabajados en la ficha.
-Se les entrega las hojas del libro para que coloren los
animales que descubrieron Pg. 45 y 47
-Que animales descubrieron? Les gust el trabajo?
RECURSOS Y
MATERIALES
-Cancin
-Libro
-hoja libre
-Cuaderno
imantado
-colores
-Lpiz
TIEMPO
1.-NOMBRE : MI SISTEMA CIRCULATORIO
2.-FECHA
: 14-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
C.A.
2.
Explica
el
mundo
fsico
basado en el
conocimiento
cientfico

conocimientos
cientficamente
2Comprenden textos
escritos

seres vivos con la
funcin que realiza
MOMENTO
S
INICIO
DESARRO
LLO
Se motivar en el patio a los nios para que

corran y salten rpidamente, despus de
unos minutos la docente hace un alto y
dialogan.
Qu sienten en su cuerpo? La docente
indicar que pongan la mano en el pecho y
que estn calladitos para sentir.
Luego responden Qu hay dentro del
pecho? para que servir? Cmo se llama?
para que sirve? ser importante?
La docente mediante una lmina explicar la
ubicacin del corazn, su importancia, la
funcin que cumple y como cuidarlo, su
tamao, su forma el color y el recorrido de
las sangre por las arterias y venas,
identificndolas de color rojo las arterias y
azul las venas.
Los nios y nias salen a explicar el recorrido
de la sangre y pegan el corazn en el lugar
que le corresponde en siluetas.
Luego en hojas de trabajo pintan con plumn
Medios y
material
es
Patio
Pizarra,
plumn
Lamina
Silueta del
corazn
Plumones
rojo
y
azul,
TIEMP
O
rojo las arterias y de azul las venas
CIERRE
-
hojas,
Los nios respondern a las preguntas: Qu

pasara si nos hacemos una herida? todas
las personas tenemos sangre? los animales
tienen sangre? las plantas tienen sangre?
Dialogan sobre lo aprendido.
1.-NOMBRE : JUGANDO CON EL CUADRADO
2.-FECHA
: 14-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
MAT
3.-Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de
forma,
movimiento
y
localizacin
CAPACIDADES
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
3.1. Matematiza
situaciones
3.1.2.
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionndolas
con
una
forma
bidimensional

MOMENTOS
INICIO
La docente motivar cogiendo una tapa de la

caja de cubos mostrndole los nios y nias
cantar:
El Cuadrado
Cuadrado, Cuadrado,
Tengo 4 lados
Cuadrado, Cuadrado
4 lados iguales
QUIEN SOY?
Responden Qu forma tiene la tapa? ser
igual que el crculo? Por qu?
Que objetos en el aula tienen la misma forma?
Medios
y
materiales
Papel,
cancin con
texto icono
verbal
TIEMPO
DESARROLL
O
La docente presenta la figura del rectngulo y

todos contamos los lados y esquinas: tiene 4
lados 2 largos y 2 cortos y 4 esquinas.
La docente dibuja un rectngulo en la pizarra
para que los nios indiquen y puedan ubicar:
lados cortos, lados largos, esquinas.
Usando bloques lgicos seleccionan todos los
rectngulos y los colocan en un envase.
Punza dentro del rectngulo en su hoja de
trabajo.
Figura
del
rectngulo
Dibujo del
rectngulo
en
la
pizarra
Bloques
lgicos
Hoja,
punzn,
tecknopor
CIERRE
Recortan ilustraciones que tengan forma de

rectngulo y los pegan en su cuaderno.
Respeta el trabajo de sus compaeros.
Revistas,
hojas, goma
1.-NOMBRE : MI CUERPO SE SOSTIENE EN HUESOS
2.-FECHA
: 15-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4 aos
C.A.
2.
Explica
el
mundo
fsico
basado en el
conocimiento
cientfico

conocimientos
cientficamente
2Comprenden textos
escritos

seres vivos con la
funcin que realiza
INSTRUM. DE
EVALUACIN
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
-
CIERRE
Medios y
materiales
TIEMPO
Entonan la cancin
Mi cuerpo se est moviendo
Mi cuerpo se est moviendo (3) tra la la
la la la mis brazos se estn.
Mis piernas se estn
Se le propone a los nios y nias tocar las
partes de su cuerpo y de le pregunta Cmo
son? Cmo se les llama a esas partes duras
que tiene su cuerpo?
La docente les muestra a los nios el crneo
de un ser humano (los que utilizan los
estudiantes de medicina) para que lo toquen
y sientan la dureza de los huesos.
Observan la lmina del esqueleto, luego la
profesora explica que el esqueleto es el que
sostiene nuestro cuerpo y est rodeado de
msculos y piel, adems nos permiten el
movimiento del cuerpo.
Realizan un trabajo grfico plstico sobre el
esqueleto dibujado en una cartulina, pegando
plastilina blanca, en ellos.
Los nios dialogan sobre la forma de
mantener sus huesos duros y fuertes:
Ingiriendo leche, huevo (calcio)
Pizarra,
plumn
Crneo
Lmina del
esqueleto
de los
Cartulina,
plastilina,
goma
Reconocen huesos largos y/o pequeos

tocando diferentes partes de su cuerpo.
1.-NOMBRE : JUGANDO CON EL COLOR AMARILLO

2.-FECHA
: 15-04-2016
INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
MAT.
1.Actua y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad
INSTRUM. DE
EVALUACIN
4 aos
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas
1.2.1 (B) Agrupa objetos

de color amarillo.

MOMENTOS
RECURSOS Y
TIEMPO
MATERIALES
INICIO
DESARROLL
O
Entonan la cancin de los colores:

Qu dice la cancin? Qu colores hemos
mencionado?Ustedes reconocen el color amarillo de
nuestra aula? Qu objetos de color amarillo ven
dentro del aula.
-Cuento

color amarillo:
bloques lgicos, cubos, pleygos etc
En grupo hacen colach en la figura del pato.
en su hoja de trabajo individual pintan el sol y reproducen
su nombre
-Bloques
-Pleygos
-Papel
-Goma
-Hoja bond
-Tempera
CIERRE

amarillo hemos encontrado?

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N02

II. TITULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO

Expresa con con

2.2.1 Expresa lo que sabe

5.2.3 Realiza collage utilizando

2.1 Realiza acciones

2.1.1 (A) nombra las partes

3.3 Adquiere hbitos

3.3.4 Reconoce la importancia

1.2.1 (A) Agrupa objetos en

2.2 Comprende y aplica

2.2.2 Menciona la funcin que

VI.ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LAS SESIONES DE

Nos divertimos realizando collage

Conociendo las partes gruesas de

Descubriendo objetos siguiendo

Conociendo las partes finas de mi

-Silueta de una cara

Jugando con el color rojo

Somos iguales pero diferentes (69)

Completando figuras (43)

hoja Colores, Lpiz

Conociendo los tiles de aseo (75)

Jugando con el circulo

Practicando hbitos de aseo (73)

Relacionando Figuras (39)

Jugando con el color verde

Figura y fondo (45,47)

Jugando con el cuadrado

Jugando con el color amarillo

Sentido del olfato y gusto

Jugando con el triangulo

Sentido de la vista y odo

Juagando con el color azul

Sentido del tacto

jugando con los sentidos (63)

Estado de nimo (61)

Jugando con el rectngulo

Defensa civil (77)

Objetos que hacen dao a nuestro

Constancia perceptual (53,55)

Figuras geomtricas (35,37)

La gallina serafina (73)

Colores (57) rojo, amarillo y azul

Memoria visual (49,51)

Una linda fiesta (29)

Forma de las cosas (43)

1.-NOMBRE : PRESENTACION DE LA UNIDAD.

2.2 Expresa con claridad

4.- SECUENCIA DIDACTICA:

Motivamos con una caja de sorpresa.

DESARROLL Presentamos el nombre de la unidad a desarrollar

Qu saben del cuerpo?

Qu hemos hecho? Cmo se llama nuestra unidad?

1.-NOMBRE : NOS DIVERTIMOS REALIZANDO COLLAGE.

4.- SECUENCIA DIDACTICA:

Les mostramos diversos Materiales: (pedazos de

La docente explica acerca del collage y la forma

actividad referente a este tema

Qu hemos hecho? Cmo se realiza el collage?

1.-NOMBRE : CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO.

2.1 Realiza acciones

2.1.1 (A) nombra las