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Causalidad: siempre hay un estmulo interno o externo que

la origina
MANIFESTACIONES AFECTIVAS:
1. Emocin:

DEFINICIN
Es cualquier fenmeno (toda manifestacin que se hace presente a
la conciencia de una persona y aparece como objeto de su
percepcin) que es capaz de conmover o afectar al ser humano, por
ejemplo la muerte de una madre, ingresar a la universidad, una
enfermedad cancergena en etapa Terminal, una decepcin amorosa,
etc.)
La afectividad refleja la relacin que hay entre el individuo y su
medio, es por esa razn que entre ms experiencia tenga un ser
humano, ms se dejar afectar y tendr un nuevo panorama de la
vida
CARACTERSTICAS
Subjetividad: cada uno experimenta vivencias afectivas de
manera muy personal. As ante su pareja algunos son ms
bien fros. Mientras que otros son romnticos o apasionados.
En tanto la experiencia subjetiva, la afectividad vara segn
las peculiaridades de la personalidad, la historia de la vida y
el aprendizaje individual.
Polaridad: los afectos pueden ubicarse en polos opuestos:
amor indiferencia; alegra tristeza; tranquilidad
desasosiego, etc.
Adems pueden oscilar: a veces estamos de buen humor, en
otras ocasiones ms bien malhumorados. En la adolescencia,
incluso, estas oscilaciones son ms frecuentes. La
convivencia de afectos opuestos es tambin un fenmeno
comn. Que alguien se sienta alegre y triste a la vez, puede
parecer extrao, pero imaginemos una madre que debe
despedir a su hijo, quien viaja becado a seguir estudios en el
extranjero, seguramente ella no podr evitar la tristeza por
la separacin, pero a la vez experimentar una profunda
alegra por los xitos que su hijo a logrado.
Altura o nivel: los afectos se experimentan con distinto
grado o fuerza. As, entre una sonrisa, risa y una carcajada
notamos un incremento en la fuerza de la reaccin. Estas
diferencias de intensidad se experimentan acompaados por
reacciones orgnico funcionales como rapidez en latidos
cardiacos, respiracin acelerada, incremento de la secrecin
de saliva, palidez, dilatacin pupilar, etc.
Profundidad: viene a ser el grado de significacin o
importancia que le atribuye el sujeto al objeto o relacin
establecida. Por ejemplo, el cario que expresamos por
nuestra madre es profundo, porque ella es importante en
nuestras vidas
Se manifiestan acompaando a otros fenmeno
squicos y an a fenmenos fisiolgicos: es decir que
interviene o afecta los dems procesos squicos cognitivos,
afectivos y conativos
Temporalidad: tienen un comienzo y un fin, toda
experiencia que empieza acaba. El colegio es una
experiencia que se inicia a muy temprana edad, pero en la
adolescencia termina, la juventud es una etapa del desarrollo
post natal pero tambin termina.

Definicin: son procesos afectivos de corta duracin y elevada

intensidad, los cuales generan modificaciones fisiolgicas
significativas. Las emociones son circunstanciales, ya que se
producen ante la aparicin de un estmulo en un contexto especfico.
Las emociones, adems, son comunes al hombre y al animal. Sin
embargo, en el hombre tienen cualidades especficas, debido a la
transformacin que sufren por efecto del entorno cultural. Piense,
por ejemplo, en como las creencias pueden suscitar temores o en
como un chiste puede provocarnos la risa. Existen adems,
reacciones emocionales innatas en el ser humano: el llanto, la
sonrisa, el gesto de enojo, la reaccin de asombro. Un nio con
ceguera de nacimiento, manifiesta la reaccin de sonrisa, lo cual
evidencia que es una reaccin innata. Plutnick considera que existen
ocho emociones universales en los seres humanos. Miedo, sorpresa,
tristeza, repulsin, ira, alegra anticipacin y la aceptacin.
a) Clasificacin de las emociones: pueden ser:
Astnicas o pasivas: son aquellas que se caracterizan por una
inhibicin o disminucin de la actividad del sujeto: por ejemplo:
Raquel no atin a decir palabra alguna ante la palabra del profesor,
pues ella se asust ante lo repentino de la pregunta.
Estnica o activa: son aquellas emociones en donde se produce un
incremento de la actividad y excitacin por parte del sujeto. Por
ejemplo: Andrs, al ver que su equipo de ftbol gana el partido,
levanta el brazo y grita alborozado.
b) Emociones bsicas: son las siguientes:
Placer y Alegra: ambas se generan ante la satisfaccin de
necesidades. En el infante el placer nace de las caricias. La alegra
surge del equilibrio entre tono y movimiento. Generalmente se
considera que la sonrisa y la risa son dos expresiones emotivas de
placer. La mayora de motivos generadores de risa son dos
expresiones emotivas de placer. La mayora de motivos generadores
de risa son sociales. Ello se expresa en el hecho de rernos ante las
cosquillas provocadas por otros y no por nosotros mismos. Tambin
provoca risa la sorpresa (el juego de las escondidas), las conductas
no aceptadas socialmente (un chiste colorado), y la incongruencia (ir
a la playa con terno)
Clera: la clera est vinculada a la conducta agresiva, cuando
estalla la clera, uno se desahoga con movimientos agresivos. La
agresividad tambin se dirige a objetos inanimados, como una
especie de animismo pueril, como un infante que golpea la mesa
luego de haberse golpead con ella. En la clera hay la intencin de
causar dao a un ser vivo o aun objeto.

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ante un estmulo agradable, nuestras pupilas se dilatan ms de
lo normal ante las condiciones luminosas existentes. Si en
cambio, vemos algo que nos desagrada, se contraern. Como
estas reacciones no dependen en absoluto de nuestro control,
constituyen un indicio de nuestros autnticos afectos. Estas
seales de la pupila adems de emitirse de manera
inconsciente, se reciben de la misma forma. Una pareja de
enamorados que experimentar una mayor excitacin
emocional si sus pupilas si sus pupilas se dilatan, y se sentir
menos excitada si se contraen. Pero, como ya se dijo, no
relacionarn sus sensaciones a las seales pupilares que
transmiten.

Miedo: es producido por causas imprevistas, que provocan el

desconcierto en nuestra espera y en nuestras actitudes. Ante la
sorpresa, si prima el automatismo (lucha o huda), no hay lugar para
el miedo, sino slo despus. Si, en cambio prima la emocin sobre el
automatismo, hay hipotona (disminucin del tono muscular), el
sujeto se derrumba, se le aflojan y tiemblan los msculos, se
presenta impotencia para tomar posicin y reencontrar el equilibrio
por vacilacin en los puntos de apoyo. El miedo es la manera de
anticipar un suceso peligroso para la persona.

c) Manifestaciones fisiolgicas de la emocin:

Actividad electrodermal: la reaccin galvnica de la piel es
una disminucin en la resistencia elctrica de esta como
consecuencia de la sudoracin. Los detectores de mentira,
utilizan por ello electrodos, los cuales se ponen en la punta de
los dedos con el propsito de medir la reaccin galvnica de la
piel.
Distribucin de la sangre: cuando una persona enrojece
avergonzada por alguna torpeza cometida, ese enrojecimiento
del rostro es producto de la dilatacin de los vasos sanguneos.
Caso contrario, cuando sufrimos el impacto de una noticia
inesperada o el miedo ante la inminencia de un accidente
automovilstico, el cual finalmente no se produce, los vasos
sanguneos se contraen y la persona palidece.

Movilidad gastrointestinal: cuando la persona experimenta

ansiedad hay incremento de la actividad peristltica del tubo
digestivo y, por eso, las deposiciones pueden ser lquidas y
constantes. Al contrario, si la persona est deprimida, estos
movimientos se lentifican y la persona experimenta, con
frecuencia estreimiento.
Tensin muscular y temblor: La emocin al generar mayor
afluencia en la sangre a los msculos y preparar, con ello, a
una accin combativa que no se realiza, producir tensin en
dichos msculos: tornando la figura rgida, y obligndola a
leves movimientos de los miembros que se estrechan unos
contra otros (manos fuertemente unidas o piernas cruzadas
con cierta tensin). A su vez, los msculos tensos pueden
temblar cuando se contraen los opuestos simultneamente.
Expresin de la emociones: Existen una serie de indicios
que nos sirven para conocer las emociones ajenas: gestos,
ademanes, posturas; incluso la distancia en la que se
comunican las personas, en una conversacin cara a cara,
puede servirnos para este propsito.
d) Caractersticas de las emociones:

Son de mayor intensidad y menor duracin

Se dan en el hombre y en el animal
Es de carcter circunstancial
Aparecen desde el nacimiento
Estn relacionados con el hipotlamo, sistema lmbico y lbulo
frontal

2. Sentimiento:

Ritmo del corazn: la actividad cardiaca est vinculada a

experiencias emocionales. La ansiedad, por ejemplo, est
asociada a la taquicardia (rapidez del latido cardiaco); en la
depresin, en cambio, hay bradicardia (lentificacin del latido
cardiaco)
Secrecin salivar: en las emociones, la accin del sistema
nervioso simptico inhibe la secrecin de las glndulas
salivales. Pasada la emocin, el parasimptico de accin
antagnica renueva la secrecin salival.
Respiracin: los cambios que se producen en el ritmo y
profundidad de la respiracin se expresan en jadeos y
suspiros. Los suspiros se expresan en las personas que
experimentan
un
estado
emocional
de
tristeza;
fisiolgicamente se caracteriza por una prolongacin e
intensificacin progresiva de la fase inspiratoria de la
respiracin. En los nios sobreprotegidos se presenta con
frecuencia el espasmo del sollozo, al final del llanto y que
consiste en inspiraciones cortas, intensas y frecuentes por
contraccin refleja de los msculos diafragmticos.
Respuesta pupilar: la dilatacin pupilar se produce por la
emociones de ira o de dolor. Si experimentamos excitacin

Definicin. Son procesos afectivos relativamente estables,

adquiridos en el proceso de socializacin, experimentados solo por
seres humanos. Los sentimientos son profundos, por que amamos,
odiamos, admiramos, envidiamos a personas relacionadas con
acontecimientos importantes en nuestra vida.
Por ejemplo, Juana dice que guarda un sentimiento de cario hacia
una cadenita, porque se la dio su mam antes de fallecer.
Son afectos relativamente estables, la estabilidad es producto de la
formacin de un vnculo, cuanto ms profundo sea ste, mayor
duracin en el tiempo tendr.
Los sentimientos son adquiridos en el proceso de socializacin. A
diferencia de algunas reacciones emocionales, son efectos del
aprendizaje.

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El amor hacia nuestra pareja, el odio a nuestros enemigos, el cario
hacia un maestro, el rencor hacia un familiar; son ejemplos de
sentimientos y todos ellos se desarrollan en un tejido muy complejo
de relaciones sociales. Aunque algunos animales pueden establecer
vnculos afectivos que se manifiestan en la conducta de apego, los
sentimientos, en tanto procesos conscientes que involucran
valoraciones (estticas, morales, intelectuales, etc.), son
exclusivamente humanos. El amor por la ciencia, la devocin
religiosa, el cario hacia la patria, el pueblo, la familia, son
sentimientos que tienen un carcter histrico social y sus contenidos
evolucionan histricamente a travs de las distintas pocas.
Los sentimientos, a diferencia de las emociones que pueden estar
generadas por cualidades aisladas de los objetos (como un sonido
intenso, por ejemplo), de penden de objetos en conjunto (una
persona, una actividad un lugar). Los sentimientos, incluso, pueden
estar referidos a valores morales o entes abstractos (el amor a la
ciencia, al arte, a la justicia, etc.). Los sentimientos condicionan la
aparicin de emociones. As, el amor que siento por un familiar
condiciona el miedo que pueda experimentar si me enterase que
est enfermo, o surgir en m la emocin de clera si mi pareja me
engaase.
a) Teora
del
apego:
planteada originalmente por
Volv, es un modo de
concebir la propensin que
muestran
los
seres
humanos
a
establecer
slidos vnculos afectivos
con
otras
personas
determinadas.
El
comportamiento de apego es concebido como toda forma de
conducta, el cual consiste en que un individuo consigue o
mantiene proximidad a otra persona diferenciada, a la cual
considera como ms fuerte y/o ms sabia. Aunque el apego es
propio de los seres humanos, desde la cuna hasta la muerte, se
muestra con mayor evidencia en la infancia.
En la infancia, la reaccin de apego incluye el llanto y la llamada,
el seguimiento, la adhesin y tambin intensa protesta si el nio
se queda solo o con otras personas extraas.
En los adultos disminuye la intensidad de esta reaccin. Sin
embargo, se hace evidente cuando una persona est enferma,
angustiada o asustada.
b) Caractersticas del sentimiento:
Menor intensidad y larga duracin
Especfico en el hombre: tiene carcter histrico social
Dirigidos a personas, lugares, etc.
Son adquiridas y estn ligadas a necesidades culturales
Depende ms de la actividad cortical.

alcohol, por los tragamonedas, las apuestas etc.

Las pasiones no se desarrollan en todas las personas. Aunque
todos tenemos sentimientos y todos experimentamos
sentimientos, no todos poseemos pasiones. El objeto de la
pasin es nico e insustituible. Si alguien posee una pasin por
la pintura, no se le puede pedir que desarrolle una vida al
margen de ella. La pasin permite orientar nuestra actividad, ello
se expresar en nuestro empleo del tiempo y en las metas que
nos tracemos como parte de nuestro proyecto de vida. Las
pasiones no se desarrollan en todas las personas. Aunque todos
tenemos sentimientos y todos experimentamos emociones, no
todos poseemos pasiones.
El objeto de la pasin es nico e insustituible. Si alguien
posee una pasin por la pintura no se le puede pedir que
desarrolle una vida la margen de ella.
Orientamos nuestra actividad en funcin de nuestras
pasiones. Ello se expresar en nuestro empleo del tiempo y en las
metas que nos tracemos como parte de nuestro proyecto de vida.

4. Estado de nimo:
a) Definicin. Son estados afectivos, considerando el fondo
afectivo de la vida squica. Podemos, hablar, leer, escuchar msica,
pero siempre estamos experimentando una sensacin afectiva (alegra,
tristeza, tranquilidad, desasosiego, nostalgia, buen humor, entre otras)

Estos estados son circunstanciales, porque basta que ocurra algo

para que nuestro estado de nimo cambie; igualmente, stos
caracterizan la personalidad de un individuo; as, Juan se caracteriza
por ser alegre y entusiasta cotidianamente. Cmo te sientes a
diario?, se puede decir de ti que eres un apersona alegre?, qu
situaciones te haran sentir enojado?, qu otras te haran poner
triste? En realidad, cada ser humano tiene un estado de nimo
caracterstico, una forma de ser en el plano afectivo, un estado
general y relativamente constante que caracteriza su personalidad.
Sin embargo, circunstancias especficas pueden modificar
momentneamente este estado general: un triunfo, una
conversacin, una carta, un halago, una excelente calificacin, un
dolor de cabeza, etc. Pasado el efecto de estas circunstancias
retornaremos a nuestro estado de nimo caracterstico.
Tambin podemos aadir el efecto
que tienen nuestros estados fsicos
sobre nuestros estados de nimo.
As, un dolor de cabeza o los clicos
pueden modificar negativamente tu
estado de anmico, irritndote o
generndote
enojo.
Esto,
sin
embargo no puede ser impedimento
para la realizacin de nuestros
objetivos
Cuando nuestras acciones estn
guiadas
por
ideas
morales
superiores, son estados superables.
Pensemos, por ej., en la inadecuadas condiciones de salud fsica,
postrado en una silla de ruedas en la que el amauta, Jos

3. Pasin.
Definicin: son procesos afectivos
muy profundos, de gran intensidad y
que son capaces de dominar la
actividad personal del individuo. Son
muy intensas, como las emociones,
pero se diferencian de stas, en que
son estados de mayor duracin.
a)

331

Carlos Maritegui desempe sus ltimos aos de produccin

intelectual y actividad poltica; o en el gran siclogo sovitico Lev
Vigotsky, quien, pese a padecer de una tuberculosis, que acab con
su vida a los 35 aos, realiz toda una revolucin en los
fundamentos de la Sicologa.

Clases:

Superiores: Son positivamente valorados por la sociedad,

enaltecen al hombre y van en pos del avance de la ciencia y la
cultura, por ejemplo, la pasin hacia la msica de parte de
Mozart, la pasin de Einstein hacia la ciencia, etc.
Inferiores: son negativamente valoradas por la sociedad,
disminuyen al hombre, lo llevan a la autodestruccin, producen
una ruptura con el mundo exterior, por ejemplo la pasin por el

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332

Tomando en cuenta el origen:

Definicin: Son procesos que llevan al organismo a la accin al

comportamiento
Manifestaciones conativas:
MOTIVACIN:
Qu nos indica si alguien est realmente motivado? Por ejemplo, si
observamos a un estudiante que asiste a clase todos los das,
consulta a sus profesores, investiga en las bibliotecas, organiza
grupos de estudio y participa en el aula; ese gran despliegue de
actividad, sin duda te llevara a pensar que es estudiante est realmente
motivado.

Efectivamente, afirmamos que un sujeto est motivado cuando

encontramos fuerza, mpetu, persistencia en su comportamiento; de
ah que afirmemos que la motivacin es un proceso impulsor,
generador de conductas, energizante de la actividad del sujeto.
Observamos tambin que el no saber qu hacer, la desorientacin, el
conflicto interno, la confusin, la indecisin est ligada a la ausencia
de motivos claros. Por ello se entiende que la motivacin es, a su
vez, un proceso orientador de la actividad personal. El motivo
impulsa la conducta, pero este no es un impulso ciego, es un
impulso dirigido, orientado a la consecucin de metas.

Intrnseca: son incentivos de carcter interno, personal.

Dependen del esfuerzo del sujeto.
Extrnseca: son incentivos de carcter externo que
pueden ser materiales o sociales.

Relacin entre afectividad y motivacin y su influencia en el

aprendizaje:
Existe una relacin directa entre la motivacin, afectividad y
el aprendizaje
Un organismo bien motivado y con estado afectivo positivo,
estar en mejores condiciones de aprender.
El desgano, aburrimiento, fatiga, falta de inters y otros son
elementos negativos en el proceso de aprendizaje
El autocontrol afectivo, permitir obtener buenas relaciones
con los dems. El descontrol slo traer problemas
La expresin siguiente la inteligencia es una gota en un mar
de afectividad, revela la enorme importancia de la
afectividad en comparacin con la inteligencia.
En el aprendizaje juega papel importante la afectividad. La
alteracin de la misma puede provocar: en la percepcin,
ilusiones y alucinaciones; en la memoria, olvidos; en el
pensamiento, juicios errneos; en el lenguaje, alteraciones
del hablar.
NECESIDAD:

La motivacin humana involucra tambin tener consciencia del

objetivo a alcanzar. Por ejemplo, Las personas que migran para
cambiar de residencia del campo a la ciudad tienen una idea de por
qu y para que lo hacen? Por supuesto que s; y en cambio, no
podemos afirmar lo mismo de una banda de aves que migran hacia
el sur impulsadas slo por mecanismos puramente instintivos.

1. Definicin: son estado de carencia del organismo, que tiene que

ser satisfecha para la sobre vivencia del mismo. Las necesidades
humanas tienen carcter social, porque para su satisfaccin se
necesitan cosas creadas por el ser humano.

Ningn animal puede rendir cuentas por su conducta, no hay

fundamentos racionales en ellos que justifiquen, ante ellos mismos,
o ante otros su accionar. Afirmamos, entonces, que la motivacin
como proceso squico superior consciente es, en esa medida,
exclusivamente humano

a) Necesidades Biolgicas: Se originan en los estados de carencia

que vivencia el organismo animal como producto de los procesos de
regulacin interna o, para entenderlo mejor, aquellos procesos que
estn determinados biolgicamente. Por ejemplo hambre, sed,
sueo, sexo, eliminacin de desechos corporales (orina, heces). Las

La motivacin es un proceso consciente propio del ser humano, por

medio del cual el ser humano se impulsado y orientado a la actividad.

Instinto: una mariposa macho al captar la feromona, localiza a la

mariposa hembra y copula con ella, entonces demuestra la
manifestacin de una conducta instintiva. El concepto de instinto,
generalmente, est referido a un complejo de conductas innatas,
tpicas de una especie que, obedeciendo a un programa gentico y
contando con un
contando con una carga energtica, se
desencadenan inevitablemente y de forma fija frente a un estmulo
que sirve de factor liberador (la feromona en el caso de la mariposa,
es un buen ejemplo del factor liberador).
Tipos de motivacin:
Tomando en cuenta las necesidades a satisfacer:
Fisiolgicos o primarios:
Tienen a la satisfaccin de las necesidades fisiolgicas y
los procesos de autorregulacin del organismo.
Son innatos, por ejemplo, hambre, sed, respiracin,
deglucin, sueo, estornudo.

Son los ms fuertes y urgentes requisitos para la supervivencia.

Sicolgicos o sociales:
No tienen base orgnica
Son adquiridos producto del aprendizaje, por ejemplo,
seguridad, gregarismo, xito, etc.
Desarrolla nuestras potencialidades, nos permite alcanzar
nuestros ideales.

2. Clases de necesidades:

necesidades biolgicas son propias de los animales y se caracterizan por:

Heredados filogenticamente
De satisfaccin inmediata y natural
Irreprimible e impostergable

Ejemplo: cuando el animal tiene sed, satisface su necesidad con lo

que encuentra a su alcance, en el momento, y no espera, por
ejemplo, que sea una bebida especial o agua hervida, simplemente
lo hace con cualquier lquido, capaz de cambiar la sed, que
encuentre.
b) Necesidad Bio social: se originan en los estados de carencia
que presenta biolgicamente el ser humano, pero cuya satisfaccin
est regulada socialmente. Se caracterizan por ser conscientes,
reprimibles y postergables; a diferencia de los animales, el ser
humano se da cuenta o prepara aquello que va a satisfacer sus
necesidades.
El ser humano adems, por ms hambre que tenga, puede postergar
(slo por un tiempo) su satisfaccin y no se alimenta con lo primero
que encuentra.
El hombre ejerce una regulacin consciente de sus necesidades. Por
ejemplo, una persona con hambre, teniendo comida a su disposicin
podra, en muchos casos, pese a estas condiciones, no comerlas.
Existen diversos motivos para ello, por ejemplo, una huelga de
hambre por motivos polticos, un ayuno por motivos religiosos, estar
a dieta por razones estticas; en fin, cada una de estas valoraciones
aparece como elementos de regulacin del proceso de satisfaccin
del as necesidades humanas.

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Adems, como se dijo al inicio, aunque estas necesidades surgen de
estados orgnicos, su proceso de satisfaccin est socializado.
Recuerda, por ejemplo los rituales y modales que se manifiestan al
comer en los ms diversos medios culturales: persignarse, esperar
que todos estn en la mesa, desear buen provecho, eructar al final
de la comida como lo hacen los rabes, en seal de satisfaccin,
hacer ofrendas a la tierra como ocurre en el ande del Per, etc.

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Educacin de la voluntad: es posible educar nuestra voluntad,

para lo que debemos tener en cuenta:
Salud corporal
Formacin de buenos hbitos
Espritu de disciplina
Cultivo de la inteligencia

c) Necesidades Sico Sociales: Son aquellas que se adquieren

dentro del proceso de socializacin y provienen del ambiente social
en el que se desenvuelve el individuo. Se estructuran en el curso del
desarrollo mediante el aprendizaje y estn liadas al desarrollo de la
personalidad.
El ser humano no est motivado slo por necesidades fisiolgicas o
bosociales, vemos por ejemplo al joven ejecutivo que trata de
obtener un ascenso, al maestro recin titulado que busca obtener su
nombramiento en el magisterio. Los deseos de progreso o ascenso,
el deseo de pertenecer a un determinado grupo y la aspiracin a
tener salarios ms elevados, todos ellos son necesidades sico
sociales, y nadie pone en duda que stos sirven para impulsar y
dirigir nuestra conducta, tal como lo hace el hambre, la sed.
De manera distinta a las necesidades bio-sociales, las necesidades
sico-sociales no tienen base en el funcionamiento orgnico del
cuerpo. No podemos encontrar un dficit filolgico que desencadene
el deseo de un nuevo automvil o de un ascenso, adems de la
satisfaccin de estas necesidades no restaura ningn desequilibrio
fisiolgico hasta equilibrarlo nuevamente. Tenemos las siguientes
necesidades sico-sociales:

Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad
Necesidad

de aprobacin
de xito
de filiacin
adquisitiva
de seguridad
de autorrealizacin

1. Definicin: conjunto de cualidades socialmente condicionadas e

individualmente expresadas. Son patrones de conducta
caractersticos y relativamente estables del individuo. Parte del
placer de conocer a alguien es el inters de enterarnos de quin
es y cmo piensa. Cada individuo tiene un patrn nico de
pensamiento, comportamiento y expresin de sus sentimientos.
En una palabra todos tienen una personalidad nica.
2. Caractersticas de la personalidad:
Individualidad: se refiere a la unicidad, alude, pues, a la
naturaleza nica de la personalidad, esta condicin de
singularidad de la persona significa que no hay posibilidad de
que sea duplicada ni a lo largo del tiempo ni a lo ancho del
espacio. Es por ello que en una familia los hermanos son
diferentes pese a haber tenido el mismo ambiente familiar.
Dinmica: La personas cambiamos con el tiempo, Las
experiencias y los conocimientos que vamos adquiriendo nos
ayudan a facilitar ese cambio. El adjetivo dinmica seala
adems que la personalidad es activa, siendo estimulada por
motivos internos o por sucesos significativos del entorno; en
virtud de esta actividad la personalidad est sujeta a cambios, no
es inmutable, ni esttica.
Totalidad: nuestra personalidad se expresa como una totalidad
estructurada, por ej. Cuando se rinde un examen no slo
pensamos y recordamos, sino que adems experimentamos una
especial emocin y si queremos mejorar nuestra calificacin,
pues tambin estaran involucrados nuestras metas y objetivos.

Definicin: Es la fuerza constante por la que decidimos hacer o no

hacer algo. La voluntad es el motor de nuestra vida mental.
El pensamiento es exclusivo de la voluntad. Es muy importante para
los estudiantes educar la voluntad de aprendizaje.
Etapas del proceso evolutivo:
Motivacin o Concepcin: es el momento en que se presenta
el asunto, acto o conducta que debemos elegir.
Deliberacin: es cuando la persona de manera consciente
examina los pro y los contra del acto a realizarse. En esta etapa
interviene el raciocinio y la afectividad.
Decisin: momento en que resuelve actuar en determinado
sentido
Ejecucin: es la etapa por la cual la decisin se convierte en
accin que puede consistir en hacer o dejar de hacer algo.
Caractersticas:
A. Deseada, emana de nuestro Yo, es autodeterminada.

B. Consciente. El YO sabe que decide y que finalidad persigue

C. Intencional: est dirigida a determinados objetos

Social: El aspecto ms importante en la formacin de la

personalidad no es el medio fsico, sino el medio social. El ser
humano no se puede explicar totalmente, a partir de su
organizacin biolgica, porque sus comportamientos y actitudes
especficas tienen por fuente y condicin esencial la sociedad.
Nadie nace siendo una personalidad, nacemos siendo
organismos y nos vamos convirtiendo en humanos con una
personalidad a partir de la relaciones y experiencias sociales que
vamos estableciendo a lo largo del proceso de socializacin.
3. Factores de la personalidad:
Factores biolgicos: Este es un factor que condiciona el
desarrollo de nuestra personalidad, es sobre esta base material,
que el ambiente va a influir transformando al hombre en un ser
social, con siquismo, conciencia y personalidad. Aqu lo biolgico
est constituido por la estructura orgnica que hereda el
individuo y que se expresa a travs del temperamento.
Por ello cada uno va a tener una forma particular de reaccionar
ante diferentes situaciones. Otra forma de conocer la
importancia de los factores biolgicos de la personalidad, es
analizando como al producirse alteraciones en el funcionamiento
biolgico, se puede producir alteraciones en el funcionamiento
de la personalidad, por ej., al daar el lbulo frontal ocasionar
alteraciones en la personalidad, el pensamiento.

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Factores sociales: Las condiciones y relaciones sociales

influyen de manera determinante en el desarrollo de nuestra
personalidad desde el momento en que nacemos. Los diferentes
agentes de socializacin (familia, escuela, comunidad, medios de
comunicacin) han ido contribuyendo al desarrollo progresivo de
nuestra personalidad. Diversas investigaciones demuestran que
nuestras actividades, valoraciones autoestima, aspiraciones
capacidades, dependen principalmente de la interaccin social.

Factores personales: son el resultado de la influencia del

medio social sobre el sujeto y de la actividad del sujeto sobre su
medio social. Estn relacionados con los ideales, intereses,
aspiraciones y la autovaloracin, los cuales son factores internos
que de plano modifican el curso del desarrollo personal. El ser

humano no es un ente pasivo, es un agente activo en la

transformacin del medio y de s mismo.

4. Componentes de la personalidad:
Temperamento: son disposiciones squicas innatas de las
personas que reflejan caractersticas relativamente estables de la
conducta emocional, as mismo se le vincula con la estabilidad y
fuerza con que se es capaz de mantener un determinado ritmo y
tono en la realizacin de una actividad especfica.
Emotividad, reactividad, impulsividad, estabilidad, hacen
referencia a cualidades del temperamento. El temperamento
depende G principalmente de las diferencias individuales en la
actividad del sistema nervioso, bsicamente de los procesos de
excitacin e inhibicin. Existen tres propiedades de la excitacin
e inhibicin:
Fuerza: que expresa la capacidad de trabajo, la sensibilidad
para reaccionar. Una excitacin fuerte se muestra, por ej., en un
esfuerzo constante y prolongado ante una tarea nueva, una
inhibicin fuerte se muestra en tareas de concentracin y para
contener nuestros prximos movimientos. La debilidad de los
procesos nerviosos se puede evidenciar por un rpido
agotamiento.
Equilibrio: interaccin entre excitacin e inhibicin. Puede
haber equilibrio o predominio de uno de ellos, el equilibrio se
aprecia en el dominio de s mismo, en tanto, el desequilibrio se
expresa en la excitabilidad emocional.
Movilidad: se refiere al cambio de excitacin a inhibicin y
viceversa, esta realidad se hace notoria cuando pasamos de una
actividad a otra. Cierta inercia en los procesos nerviosos de los
nios les pueden ocasionar problemas en los cambios de
actividad a otra. Cierta inercia en los procesos nerviosos de los
nios les puede ocasionar problemas en los cambios de
actividad, nios con gran movilidad, en cambio, se mantienen
muy activos con los cambios frecuentes en las tareas.
Junto a las caractersticas del sistema nervioso, debemos
considerar tambin al sistema endocrino. Pensemos por ej., en el
papel de las hormonas, la secrecin de adrenalina por la mdula
suprarrenal est asociada a las conductas de miedo, la
noradrenalina est asociada a conductas de ira. La testosterona
est relacionada con el deseo sexual en varones y mujeres

El fsico pcnico: se caracteriza por el tronco ancho, los brazos

y las piernas cortas, tendencia a la obesidad, estatura normal y
redondeada. En la persona pcnica predomina la grasa, le
corresponde un temperamento ciclotmico, que se
caracteriza por ser bondadosos, afectuoso, activo, entusiasta
rpido, alegre, risueo. Exhibe amplias fluctuaciones en el
estado de nimo, puede pasar de la alegra a la tristeza y
viceversa. La enfermedad que produce es la sicosis maniaco
depresiva.
El fsico leptosomico: caracterizado por tener el cuerpo largo y
delgado, hombros estrechos, huesos finos, pecho largo y
estrecho, tez plida, nariz larga, perfil anguloso. Le corresponde
un temperamento esquizotmico, son sensibles, capaces de
grandes pasiones, pero convocas personas, prudentes, tmidos,
reflexivo, serios, pesimistas, irritables, rencorosos, negativos.
Muestra instrospeccin y alejamiento del contacto con otros
individuos. La enfermedad que produce es la esquizofrenia
El fsico atltico: tiene una estatura tpica, hombros anchos,
pecho amplio que se estrecha en su parte inferior, manos
grandes y rudas huesos fuertes, el sistema muscular predomina
en el atltico. Le corresponde un temperamento viscoso, se
distinguen por ser reposados, pasivos, de afectividad estable,
tenaces, tranquilos de poco hablar, de escasa imaginacin y de
segura fuerza. La enfermedad que produce es la epilepsia.
5.1.2 Tipologa de Sheldon: anlogamente a la teora de
Kretschmer, correlaciona la estructura corporal con el temperamento.

Utiliza como criterio de distincin el desarrollo de las tres capas

germinativas
Los ectomorfo: desarrollo del sistema nervioso, alto, delgado,
endeble, gran motilidad vegetativa, fragilidad. El temperamento
que le corresponde es el cerebrotnico, que es racional, dbil,
pesimista, ansioso, callado, idealista
El mesomorfo: hay un desarrollo seo muscular, complexin
atltica robusta, se caracterizan por su rectitud y robustez. El
temperamento que le corresponde es el somatotnico, que es
una persona fuerte, tenaz, agresiva, exhibe energa fsica, ama
las aventuras fsicas, manifiesta dureza e insensibilidad
El endomorfo: hay un desarrollo visceral, aspecto redondeado,
mientras que los msculos y huesos se caracterizan por su
gravedad y pobre desarrollo. Predominio del sistema digestivo. El
temperamento que le corresponde es viscerotnico, hay
relajacin de la postura y el movimiento, amor a la comodidad
fsica, le gusta estar con la gente, tiene una actitud amistosa,
tiene necesidades de afecto y desaprobacin.
5.2 Tipologa de los tipos sicolgicos:
Kart Jung (1875-1961) entenda que el aspecto ms importante de
la personalidad es la afectividad. Esta puede orientarse hacia uno de
dos polos: el mundo o el yo. Si prima la orientacin hacia el mundo
tenemos al tipo extrovertido.

5. Tipologas de la personalidad:

Si prima la orientacin hacia el yo, se configura la introversin. El

criterio ms importante para diferenciar a las personas, al entender
de Jung, es la orientacin de su afectividad, esta afectividad Jung la
denomin libido. Aunque en la teora de Fred, libido es energa
sexual, en Jung es energa afectiva.

5.1 Tipologas constitucionales:

5.3 Tipologa de los rasgos:

5.1.1 Tipolgica de Kretschmer Ernest (1888-1964), formul

una de las teoras ms conocidas sobre la relacin entre la
constitucin fsica y el temperamento.
En su prctica con enfermos mentales, observ cierta
correspondencia entre la estructura fsica de sus pacientes y las
enfermedades mentales que sufran. Ciertos rasgos fsicos tenan
correspondencia con determinadas anormalidades mentales.
Kretschemer divide los tipos fsicos humanos en cuatro categoras.

5.3.1 Tipologa de Gordon Allport (1897-1967), los seres

humanos tenemos dos niveles de funcionamiento: uno que est
ligado al proceso de satisfaccin de nuestras necesidades biolgicas
y el otro est vinculado al funcionamiento del ego. Nos habla de:
Rasgos comunes: son disposiciones comunes a todos los de
seres humanos como la racionalidad, as como tambin
caractersticas compartidas por todos los miembros del grupo.
Por eje. Las opiniones polticas, las creencias religiosas.

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335

Rasgos individuales: son aquellos que son propios de cada

persona, permitiendo racionalidad, as como tambin
caractersticas compartidas por todos los miembros del grupo

consciencia, por ej. Lo ms importante que nos ocurri durante el

da o quizs las palabras de nuestro idioma. Adems de los
conocimiento y hbitos que podemos fcilmente manejar.

5.3.2 Tipologa de Raymond Cattell: este siclogo recurri a un

procedimiento matemtico para estudiar e identificar los rasgos de
personalidad, llamado anlisis factorial. Tenemos los siguientes
rasgos:

c) Inconsciente: Es un almacn donde la mente conserva todo lo

que el hombre ha vivido y que no est regido por regla alguna, en el
tambin se encuentran los instintos biolgicos heredados
filogenticamente (de especie), as tambin las experiencias que han
sido reprimidas a lo largo de nuestra vida. A diferencia de la zona
preconsciente, la capa ms profunda del inconsciente es menos
accesible y puede no hacerse consciente nunca.

Rasgos originales: son aquellas disposiciones profundas de

carcter interno, estables y constantes en una persona. Se
subdividen en:
Ergios: son aquellas disposiciones sicolgicas innatas, que est
determinado por el aspecto biolgico (reflejos, instintos,
necesidades), por ej. Instinto sexual, de sobre vivencia, el
hambre, la sed.
Metaergios: son aquellas disposiciones aprendidas que
permiten a un sujeto reaccionar ante objetos o situaciones.
Estn modelados por la influencia del medio social y el
aprendizaje, se expresa en sentimientos y actitudes. Por ej.
Prejuicios raciales, las actitudes sexuales.
Rasgos superficiales: son aquellos rasgos que se pueden
observar fcilmente y que estn subordinados a los rasgos
originales. Estos tambin han recibido influencia del medio social
y estn subordinados a los rasgos originales. Por ej. Alejandra
conversa con locuacidad con sus amigas.
5.4 Tipologa de Spranger:
Clasifica los tipos de personalidad por la actividad preferente a que
cada uno se siente inclinado:
Terico: son personas reflexivas, lgicas y hbiles para la
abstraccin. Los cientficos, los filsofos
Econmico: hallan en la organizacin de los recursos y en la
utilidad su actividad principal.
Esttico: son imaginativos, delicados, emotivos e intuitivos,
captan la belleza por natural disposicin. Pintores, msicos, toda
clase de artistas, decoradores.
Sociales: son esencialmente comunicativos, estn abiertos con
grado a la actividad interpersonal. Periodistas, trabajadores
sociales, etc.
Polticos: son reflexivos responsables, impositivos y tambin
dinmicos.
6.

Teoras de la personalidad: tenemos las siguientes

6.1 Sicoanlisis: fundado por Sigmug Freud, el cual plantea lo

siguiente:
6.1.1 Hiptesis topogrfica: Freud realiz el intento de establecer
una topografa de la mente mediante la divisin de sus contenidos y
operaciones sobre la base de que fueran conscientes e
inconscientes, esta formulacin distingui tres sistemas metales, que
denomin de la siguiente manera:
a) Consciente: es aquella parte de la vida mental por la cual nos
enteramos donde estamos, que hacemos y quienes somos. Cuando
ocurre algn acontecimiento nos damos cuenta y podemos dirigir
intencionalmente nuestra atencin hacia dicho evento; nuestros
sentidos nos transmiten dicha informacin y podemos interpretar
adecuadamente sus impulsos aferentes y responder de manera
eferente a una demanda determinada.

A pesar de que es difcil acceder directamente al inconsciente, este se

expresa en algunas manifestaciones que hacen ver su existencia, estas
son:

Actos fallidos: tambin conocidos como parapraxias, vienen a

ser aquellos errores u olvidos que se cometen en nuestra vida
cotidiana siendo motivados por deseos o impulsos inconscientes.
Cuando cometemos un error al hablar, dicho acto fallido se
denomina lapsus clami. Ej. Alejandra cada vez que llega a la
casa de algunos familiares saluda casi a todos, pero siempre se
olvida de saludar a su cuada, que sabe muchos secretos
escabrosos de l. Cuando su flojo esposo se queda dormido, a
doa Julieta siempre se le caen las cosas y con ello hace ruido.
Al escribir una carta, Anabia, que ltimamente ha estado
preocupada por la posibilidad de estar embarazada, escribe la
palabra aborto en vez de absorto.
Sueos: mientras dormimos aparecen imgenes o fantasas que
expresan satisfaccin a deseos o impulsos inconscientes. As
pues un nio le dice a su mam: so que el beb se iba. Por
supuesto esto tiene como contenido latente la envidia que siente
por su hermano.

Sntomas conversivos: son fenmenos en los cuales el sujeto

convierte preocupaciones, ansiedades o molestias sicolgicas en
sntomas fsicos. Ej. Una anciana al ver que sus hijos se van y
forman cada uno su propia familia, ella despus de sentirse
deprimida siente que sus piernas no se mueven. Alejandra al
notar que su novio pierde inters en ella, queda temporalmente con
ceguera (aunque no exista causa biolgica para ello)

Hipnosis: tcnica utilizada para provocar un estado de semi

inconsciencia por la cual un sujeto es capaz recordar algo que
conscientemente no lo hara, o recibir ciertas instrucciones que
realizar despus de dicho estado. Por ej. Un neurtico durante
el estado hipntico comienza a revivir la experiencia traumtica
que lo llev a tener dicha enfermedad. Un sicoanalista durante el
estado hipntico de su paciente le dice a este que al despertar
cierre la puerta, l lo hace estando ya consciente, pero cuando
se le pregunta por qu lo hizo? El paciente dice no saber.
6.1.2 Hiptesis estructural: en la cual intenta agrupar en
estructuras, procesos y contenidos mentales que estn relacionados
por su funcin. Dichas estructuras son las siguientes:
a) EL ELLO o Id: Agente mental que abarca las representaciones
mentales de los impulsos (instintos), se caracteriza por ser
innato, egosta (porque solo busca la satisfaccin a sus impulsos)
e ignorante (porque al venir todos con un ello al mundo, todos
desconocemos dnde estamos y quienes somos). Se basa en el
principio del placer, ya que busca satisfacer sus impulsos de
manera inmediata.
De vida o de eros: son aquellos cuya satisfaccin contribuye a
la sobre vivencia del ser humano. As tenemos: el hambre, la
sed, el instinto sexual.
De muerte o tnatos: son instintos cuya satisfaccin tiende a
provocar la destruccin del ser humano. Por ej. Las guerras, los
crmenes, el suicidio.

b) Preconsciente: viene a ser el estado mental que est integrado

por contenidos que, sin mucho esfuerzo, pueden pasar a la

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336

GUA 4 - CIENCIAS

b) El YO o Ego: Agente mental que surge del ello, pero que se

diferencia de ste porque se basa en el principio de la
realidad, es decir, maneja informacin del medio para tomar
decisiones, en principio para manejar de manera realista y a
largo plazo a su ELLO. En el Yo domina la razn, el lenguaje y la
lgica. El YO es el que posteriormente produce una serie de
mecanismos de defensa con el objetivo de evitar el castigo o la
ansiedad que se produce cuando se pretende satisfacer al Ello.
Tenemos los siguientes:
Represin: es el rechazo de contenidos reconocidos como
desagradables de la consciencia del inconsciente. El Yo aleja
de la consciencia aquellos contenidos inaceptables para el
sujeto. Excluir recuerdos inaceptables de la conciencia.
olvidar los pensamientos o impulsos inaceptables. Por ej.
Una mujer no logra reconocer su atraccin por su atractivo
yerno, la tendencia a olvidar las experiencias afectivas en la
cual fuimos rechazados
Proyeccin: transferencia a los dems de los motivos o
impulsos inaceptables. Atribuir cualidades que se encuentran
en uno mismo a otras personas. Por ej. Una mujer chismosa
dice sus amiga son chismosas, Un joven le dice a su amigo
aquella mucha est enamorada de m, pero realmente l es
quien est enamorado.
Racionalizacin: la persona justifica sus fracasos, torpeza
o conflictos planteando razones socialmente aceptables.
Inventar razones socialmente aceptables para pensamientos
o acciones basados en motivos inaceptables. Por ej. Hay
estudiantes que al desaprobar algn curso, habla mal del
curso y del profesor, diciendo que la clase es improductiva. A
veces cuando cometemos errores decimos: lo hice a
propsito, todo estaba framente calculado. Un joven
explica que se comi todo el pastel para evitar que se echara
a perder en el calor del verano.
Formacin reactiva. Consiste en atribuirse cualidades
opuestas a las que realmente se tiene. Por ejemplo, un
funcionario corrupto que, constantemente, dice ser el ms
honesto de los hombres; o un hombre que se muestra
sumamente amable con su suegra, por la que, sin embargo,
siente animadversin.
c) Super YO: Agente mental que contiene las normas morales

(reglas impuestas por la sociedad con el objetivo de lograr un

comportamiento correcto) y el yo ideal (modelo idealizado o
perfeccionado de nosotros mismos y que est formado por las
caractersticas que espera la sociedad que tengamos).

Lgicamente cuando se logran tener estos tres agentes mentales se

habla del aparato squico.

6.1.3. Desarrollo sicosexual: es preciso sealar que en el

Sicoanlisis el trmino sexual, denota la funcin general de obtener
placer, esto se hace extensivo incluso al infante, por ej. El placer que
siente el infante por el chupeteo del dedo.
Cuando hablamos de placer debemos tener en cuenta el concepto de
libido, el cual es definido como la energa o la intensidad del instinto
sexual, el cual se mide por los obstculos que son necesarios superar
para lograr su satisfaccin.
Por ejemplo: un nio al ver que su amiguito come helado se
conforma con mirar, pero si el impulso o el instinto se acrecienta,
entonces le arrebatar el helado. En este sentido, diremos que el
placer sexual se focaliza en determinadas partes del cuerpo,
conocidas como zonas ergenas o erticas.
Segn Freud, para atravesar eficazmente por stas etapas el nio
debe obtener suficiente gratificacin de sus padres y el entorno; ya
que, si se frustra o se complace excesivamente, el nio se fija o se
detiene en ese nivel de desarrollo. La consecuencia de esto ser, que
en la edad adulta se mostrarn rasgos caractersticos del conflicto
que se vivenci en la etapa correspondiente.
a) Fase oral: (0 a 1 ao): en esta fase la boca, los labios y la
lengua son los principales rganos sexuales del infante. Es decir

que tanto sus deseos como sus gratificaciones, son

primordialmente orales, esto se debe a que, segn Freud, el
sistema nervioso se desarrolla a partir del cerebro hacia abajo y
hacia fuera, de modo que la boca es el primer orificio corporal
adaptado a la experiencia del placer y del dolor. El infante realiza
acciones relacionadas con succionar, recibir, tomar con la boca y
morder como fuentes de placer. Una estimulacin excesiva o
deficiente puede hacer que la boca se convierta en la fuente
principal del placer. Por eso si un infante se le alimenta
demasiado o se le frustra, aparecern, los rasgos orales. Entre
las expresiones adultas de las necesidades orales reencuentran
las siguientes: masticar chicle, morderse las uas, fumar, besar,
comer en exceso o alcoholismo. Y si hay una fijacin oral? La
fijacin en la etapa oral temprana produce una personalidad oral
dependiente. Estos individuos son crdulos (se creen todo!), son
pasivos y requieren mucha atencin (quieren ser tratados con
cario maternal y recibir muchos regalos). Las frustraciones en
esta etapa pueden provocar agresin, a menudo con mordidas.
Las fijaciones crean a menudo adultos orales agresivos, que
explotan a la gente. Tambin les gusta discutir (son maestros del
sarcasmo hiriente).
b) Fase anal (entre 1 y 3 aos): la atencin se centra en los
procesos de eliminacin. Cuando los padres de familia empiezan
a entrenar a sus hijos en el control de esfnteres, puede tener su
aprobacin o expresin de rebelin o agresin reteniendo o
liberando. Por tanto, un entrenamiento riguroso o tolerante
puede ocasionar una fijacin anal que incorpore esas respuestas
a la personalidad. Para Freud la personalidad anal retentiva es
obstinada, tacaa, ordenada y compulsiva por la limpieza. La
personalidad anal expulsiva es desordenada, destructiva, cruel o
catica.
c) Falica (3 a 6 aos): los rasgos adultos de la personalidad
flica son la vanidad, exhibicionismo, orgullo sensible y
narcisismo. Entonces, el aumento del inters sexual hace que el
nio sienta atraccin fsica por el progenitor del sexo opuesto. En
los varones, esto da origen al conflicto de Edipo. El nio lucha
contra el padre por el afecto de su madre. Segn Freud el hijo se
siente amenazado por el padre (tiene miedo a que lo castre).
Para aliviar su ansiedad debe identificarse con l.
La rivalidad termina cuando el nio trata de parecerse ms a su
padre. Al hacerlo, empieza a aceptar los valores paternos y crea
una consciencia.
En el caso de las nias muestras el conflicto de Electra: la nia
ama al pare y rivaliza con la madre, pero se va identificando con
la madre de manera gradual. Fred pensaba que las mujeres ya
se sienten castradas, de ah que el impulso a identificarse con la
madre sea menor que el de los nios por identificarse con su
padre.
d) Latencia (6 a 12 aos): no es una etapa en realidad, ms
bien es un tiempo de tranquilidad en que el desarrollo sexual
permanece inactivo. Resulta difcil aceptar este concepto de
latencia. No obstante, Freud
lo vea como un periodo
relativamente tranquilo.
e) Genital: en la pubertad, al identificarse las energas sexuales
se activan todos los conflictos no resueltos de aos anteriores.
Esto explica porque la adolescencia se caracteriza por tanta
emocin y perturbacin.
7. Trastornos de la personalidad: Lrguense y djenme morir
en paz, grit Judy a las enfermeras en las salas de reclusin de un
hospital psiquitrico. En uno de sus brazos se podan ver grandes
manchas de sangre que se mezclaban con las huellas de todos sus
intentos de suicidio. En cierta ocasin, presumi que su record eran
67 pualadas. Esta vez las enfermeras tuvieron que sujetarla con
correas para que no se saque los ojos. Le administraron un sedante
y durmi 12 horas. Despert tranquila y pregunt por su terapeuta.
Judy sufre un trastorno de personalidad limtrofe, a pesar de que
tiene la capacidad para trabajar, ha perdido varios empleos a causa
de sus turbulentas reacciones con la gente.

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GUA 4 - CIENCIAS
Algunas veces es amistosa y un verdadero encanto, otras veces es
totalmente impredecible, malhumorada y tiene ideas suicidas. Ser su
amiga constituye un reto formidable. Cancelar una cita, olvidar un
fecha especial, decir cosas errneas y otros incidente similares,
pueden desencadenar su ira y sus intentos de suicidas.

1.
2.
3.

Un trastorno de la personalidad es un patrn permanente

inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se
aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto,
tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es
estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para
el sujeto.
Los rasgos de personalidad slo constituyen trastornos de
personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y cuando
causan un deterioro funcional significativo o un malestar subjetivo.

4.
5.
6.
7.

Criterios diagnsticos generales para un trastorno de

personalidad (DMA IV TR)
A) Un patrn permanente de experiencia interna y de
comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de
la cultura, se manifiesta en dos o ms de las reas siguientes:
1. Cognicin (por ej., formas de percibir e interpretarse a uno
mismo, a los dems y a los acontecimientos)
2. Afectividad (por ej., intensidad, labilidad y adecuacin de la
respuesta emocional)
3. Actividad interpersonal
4. Control de los impulsos
B) Este patrn persistente es inflexible y se extiende a una amplia
gama de situaciones personales y sociales.
C) Este patrn persistente provoca malestar clnicamente
significativo o deterioro social, laboral o de otras reas importantes
de la actividad del individuo.

B)

TRASTORNO ESQUIZOIDE DE PERSONALIDAD

(Segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de distanciamiento de las relaciones sociales y
de restriccin de la expresin emocional en el plano interpersonal,
que comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos
contextos, como lo indican cuatro (o ms) de los siguientes puntos:
1.
2.
3.
4.
5.

E) El patrn persistente no es atribuible a una manifestacin de otro

trastorno mental

6.

Los trastornos de personalidad estn reunidos en tres grupos que se

basan en las similitudes de sus caractersticas.
Grupo A incluye los trastornos: paranoide, esquizoide y
esquizotpico de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos
pueden parecer raros o excntricos.
Grupo B incluyen los trastornos antisocial, limtrofe, histrinico y
narcisista de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos
pueden parecer dramticos, emotivos e inestables.
Grupo C incluyen los trastornos por evitacin, dependencia y
obsesivo compulsivo de la personalidad. Los sujetos con estos
trastornos suelen parecer ansiosos y temerosos
Hay que sealar que estos sistemas de agrupamiento, si bien son
tiles a efectos de investigacin o docencia tienen importantes
limitaciones y no ha sido validado de forma consistente.
Adems es frecuente que los individuos presenten al mismo tiempo
varios trastornos de la personalidad pertenecientes a grupos distintos.

TRASTORNO DE LA
(segn DMS IV TR)

PERSONALIDAD

DEL

GRUPO

TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD:

A)

Desconfianza y suspicacia general desde inicios de la edad

adulta, de forma que las intenciones de los dems son
interpretadas como maliciosas, que aparecen en diversos
contextos, como lo indican cuatro (o ms) de los siguientes
signos:

Sospecha, sin base suficiente, que los dems se van

aprovechar de ellos, les van hacer dao o les van a
engaar
Preocupacin por dudas no justificadas acerca de la lealtad
o la fidelidad de amigos y socios.
Reticencia a confiar en los dems por temor injustificado a
que la informacin que compartan vaya a ser utilizada en
su contra
En los hechos inocentes vislumbran significados ocultos
que son degradantes o amenazadores
Alberga rencor durante mucho tiempo, por ej., no olvida
los insultos, injurias o desprecios.
Percibe ataques a su persona o a su reputacin que no
son aparentes a los dems y est predispuesto a
reaccionar con ira y a contraatacar.
Sospecha repetida e injustificadamente que su cnyuge o
su pareja le es infiel.

Estas caractersticas no aparecen exclusivamente en el

trastorno de una esquizofrenia, un trastorno del estado de
nimo con sntomas psicticos y no son debidas a los efectos
fisiolgicos directos de una enfermedad mdica.

D) El patrn es estable y de larga duracin y su inicio se remonta al

menos a la adolescencia o al principio de la edad adulta.

F) El patrn persistente no es debido a los efectos fisiolgicos

directos de una sustancia, ni a enfermedad mdica.

337

7.

Ni desea ni disfruta de las relaciones personales, incluido

el formar parte de una familia
Escoge casi siempre actividades solitarias
Tiene escaso o ningn inters en tener experiencias
sexuales con otra persona
Disfruta con pocas o ninguna actividad
No tiene amigos ntimos o personas de confianza, a parte
de los familiares de primer grado
Se nuestra indiferente a los halagos o crticas de los dems

Muestra
frialdad
emocional
aplanamiento de la afectividad.

distanciamiento

B) Estas caractersticas no aparecen exclusivamente en el transcurso

de una esquizofrenia, un trastorno del estado de nimo con sntomas
psicticos y no son debidos a los efectos fisiolgicos directos de una
enfermedad mdica.
TRASTORNOS ESQUIZOTIPICO
(segn DMS IV TR)

DE

LA

PERSONALIDAD

A) Un patrn general de dficit sociales e interpersonales asociados

a malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
personales, as como distorsiones cognoscitivas o perceptivas y
excentricidades del comportamiento, que comienza al principio de la
edad adulta y se dan en diversos contextos, como lo indican cinco (o
ms) de los siguientes puntos:
1. Ideas de referencia
2. Creencias raras o pensamiento mgico que influye en el
comportamiento y no es consistente con las normas
subculturales (por ej., supersticin, creer en la clarividencia,
telepata o sexto sentido; en nios y adolescentes, fantasas o
preocupaciones extraas)
3. Experiencias perceptivas inhabituales, incluidas las ilusiones
corporales
4. Pensamiento y lenguaje raros (por ej., vago, circunstancial,
metafrico, sobre elaborado o estereotipado)
5. Suspicacia, ideas paranoide
6. Afectividad inapropiada o restringida
7. Comportamiento o apariencia rara, excntrica o peculiar
8. Falta de amigos ntimos o de confianza a parte de los
familiares de primer grado
9. Ansiedad social excesiva que no disminuye con la socializacin
y que tiende a asociarse con los temores paranoides, ms que
con juicios negativos sobre uno mismo.

Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

338

GUA 4 - CIENCIAS

B) Estas caractersticas no aparecen exclusivamente en el transcurso

de una esquizofrenia, un trastorno del estado de nimo con sntomas
sicticos y no son debidos a los efectos fisiolgicos directos de una
enfermedad mdica.
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD DEL GRUPO B
TRASTORNO ANTOSOCIAL DE LA PERSONALIDAD
(Segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de desprecio y violacin de los derechos de
los dems que se presenta desde la edad de los 18 aos, como
lo indican tres (o ms) de los siguientes puntos:
1. Fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que
respecta al comportamiento legal, como lo indica el perpetrar
repetidamente actos que son motivo de detencin.
2. Deshonestidad, indicada por mentir repetidamente, utilizar
un alias, estafar a otros para obtener un beneficio personal o
por placer
3. Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro
4. Irritabilidad y agresividad, indicado por peleas fsicas
repetidas o agresiones
5.

Despreocupacin imprudente por su seguridad o la de los dems

6. Irresponsabilidad persistente, indicada por la incapacidad de

mantener un trabajo en constancia o de hacerse cargo de
obligaciones econmicas
7. Falta de remordimiento, como lo indica la indiferencia o la
justificacin de haber daado, maltratado o robado a otros.

B) El sujeto tiene al menos 18 aos

C) Existen pruebas de un trastorno disocial (comienza antes de los
15 aos)
D) El comportamiento antisocial no aparece exclusivamente en el
transcurso de una esquizofrenia o un episodio maniaco
TRASTORNO LMITE DE LA PERSONALIDAD
(Segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de inestabilidad en las relaciones
interpersonales, la auto imagen, la afectividad y una notable
impulsividad, que comienzan al principio de la edad adulta y se
dan en diversos contextos como lo indica, cinco o ms) de los
siguientes tems:
1. Esfuerzos frenticos para evitar un abandono real o imaginado

2. Un patrn de relaciones interpersonales inestables e intensas

caracterizada por la alternancia entre los extremos de
idealizacin y devaluacin.
3. Alteracin de la identidad: auto imagen o sentido de s
mismo acusada y persistentemente inestable.
4. Impulsividad en al menos dos reas, que es potencialmente
daina para s mismo por ej., gastos, sexo, abuso de
sustancias, conduccin temeraria, atracones de comida).
Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes,
o comportamientos de auto mutilacin.
5. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del
estado de nimo (por ejemplo, episodios de intensa disforia,
irritabilidad o ansiedad que suelen durar unas horas y rara
vez unos das)
6. Sentimientos crnicos de vaco
7. Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira
(por ej., muestras frecuentes de mal genio, enfado
constante, peleas fsicas recurrentes).
8. Ideacin paranoide transitoria relacionada con el estrs o
sntomas disociativos graves.
TRASTORNO HISTRINICO DE LA PERSONALIDAD
(segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de excesiva emotividad y una bsqueda de
atencin, que empiezan al principio de la edad adulta y que se dan
en diversos contextos, como lo indican cinco o ms de los siguientes
tems:

1. No se siente cmodo en las situaciones en las que no es el

centro de atencin.
2. La interaccin con los dems suele estar caracterizada por
un comportamiento sexualmente provocador o seductor
3. Muestra una expresin emocional superficial y rpidamente
cambiante.
4. Utiliza permanentemente el aspecto fsico para llamar la
atencin sobre s mismo.
5. Tiene una forma de hablar excesivamente subjetiva y
carente de matices.
6. Muestra autodramatizacin, teatralidad y exagerada
expresin emocional
7. Es sugestionable, por ej., fcilmente influenciable por los
dems o por las circunstancias.
8. Considera sus relaciones ms ntimas de lo que son en
realidad.
TRASTORNO NARCISITA DE LA PERSONALIDAD
(segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de grandiosidad (en la imaginacin o el
comportamiento). Una necesidad de admiracin y una falta de
empata que empiezan a principio de la edad adulta y que se dan
en diversos contextos como lo indican cinco ms de los
siguientes tems:
1. Tiene un gran sentido de auto importancia (por ej., exagera
los logros y capacidades, espera ser reconocido como
superior, sin unos logros proporcionados)
2. Est preocupado por fantasas de xito ilimitado, poder
brillantez, belleza o amor imaginarios.
3. Cree que es especial, nico, y que slo puede ser
comprendido por, o solo puede relacionarse con otras
personas (o instituciones) que son especiales o de alto
estatus.
4. Exige una admiracin excesiva
5. Es muy pretencioso, por ej., expectativas irrazonables de
recibir un trato de favor especial o de que se cumplan
automticamente sus expectativas.
6. Es interpersonalmente explotador, por ejemplo, saca
provecho de los dems para alcanzar sus propias metas.
7. Carece de empata: es reacio a reconocer o identificarse con
los sentimientos y necesidades de los dems.
8. Frecuentemente envidia a los dems o cree que los dems le
envidian a l.
9. Presenta comportamientos y actitudes arrogantes o
soberbias.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO C
Trastorno de la personalidad por evitacin
(segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de inhibicin social unos sentimientos de
incapacidad y una hipersensibilidad a la evaluacin negativa, que
comienzan al principio de la edad adulta y se dan en diversos
contextos, como lo indican cuatro o ms de los siguientes tems:
1. Evita trabajos o actividades que impliquen un contacto
interpersonal importante debido al miedo a las crticas, la
desaprobacin o el rechazo.
2. Es reacio a implicarse con la gente si no est seguro de que
va a agradar.
3. Demuestra represin en las relaciones ntimas debido al
miedo a ser avergonzado o ridiculizado
4. Est preocupado por la posibilidad de ser criticado o
rechazado en las situaciones sociales.
5. Est inhibido en las situaciones interpersonales nuevas a
causa de sentimiento de incapacidad.
6. Se ve as mismo suciamente inepto, personalmente poco
interesante o inferior a los dems.
7. Es extremadamente reacio a correr riesgos personales o a
implicarse a nuevas actividades debido a que pueden ser
comprometedoras.

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Trastorno de la personalidad por dependencia
(segn DMS IV TR)
A) Una necesidad general y excesiva de que se ocupen de uno, que
ocasiona un comportamiento de sumisin, adhesin y temores
de separacin, que empieza al inicio de la edad adulta y se dan
en varios contextos, como lo indican cinco o ms de los
siguientes tems:
1. Tiene dificultad para tomar decisiones cotidianas sino cuenta
con un excesivo consejo y reafirmacin por parte de los
dems
2. Necesidad de que otros asuman la responsabilidad en las
principales parcelas de su vida
3. Tiene dificultades para expresar el desacuerdo con los dems
debido al temor a la prdida de apoyo o aprobacin

4. Tiene dificultades para iniciar proyectos o para hacer las

cosas a su manera (debido a la falta de confianza en su
propio juicio o en sus capacidades ms que a una falta de
motivacin o de energa).
5. Va demasiado lejos llevado por su deseo de lograr proteccin
y apoyo de los dems, hasta el punto de presentase
voluntario para realizar tareas desagradables.
6. Se siente incmodo o desamparado ciando est solo debido
a sus temores exagerados a ser incapaz de cuidar de s
mismo
7. Cuando
termina
una
relacin
importante,
busca
urgentemente otra relacin que le proporcione el cuidado y
el apoyo que necesita.
8. Est preocupado de forma no realista por el miedo a que le
abandonen y tenga que cuidar de s mismo.
TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO (segn DMS IV TR)
A) Un patrn general de preocupacin por el orden, el
perfeccionismo y el control mental e interpersonal, a expensas
de la flexibilidad, la espontaneidad y la eficiencia, que empieza al
principio de la edad adulta y se da en diversos contextos como lo
indican cuatro o ms de los siguientes tems:
1. Preocupacin por los detalles, las normas, las listas, el
orden, la organizacin o los horarios, hasta el punto de
perder de vista el objeto principal de la actividad.
2. Perfeccionismo que interfiere con la finalizacin de las tareas
(por ej., es incapaz de acabar un proyecto porque no
cumple sus propias exigencias, que son demasiado estrictas)
3. Dedicacin excesiva al trabajo y a la productividad con
exclusin de las actividades de ocio y de las amistades (no
atribuible a necesidades econmicas evidentes)
4. Excesiva terquedad, escrupulosidad e inflexibilidad en temas
de moral, tica o valores, no atribuibles a la identificacin
con la cultura o la religin.
5. Incapacidad para tirar los objetos gastados o intiles, incluso
cuando no tienen un valor sentimental.
6. Es reacio a delegar tareas o trabajo en otros, a no ser que
stos se sometan exactamente a su manera de hacer las
cosas.
7. Adopta un estilo avaro en los gastos para l, y para los
dems: el dinero se considera algo que hay que acumular
con vistas a catstrofes futuras.
8. Muestra rigidez y obstinacin

EJERCICIOS

(PROCESOS AFECTIVOS, LA AFECTIVIDAD, PERSONALIDAD)

PROCESOS AFECTIVOS (20 PREGUNTAS)
NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)

339

1. Un motivo es una fuerza interna (un deseo o una necesidad) que

exita al organismo y dirige la conducta hacia una meta. La
motivacin comienza con uno de los siguientes factores:
A. Impulso
B. Emocin
C. Curiosidad
D. Estmulo
E. Exitacin
2. Estudias en el CEPRUNSA con la finalidad de lograr ser un
alumno UNSA, y tener el orgullo y prestigio de pertenecer a la
mejor Universidad del Pas, es un motivo de tipo:
A. Concreto
C. Psicolgico
B. Material
D. Socio-cultural
E. Fisiolgico
3. Proceso psquico superior que impulsa al sujeto a realizar
determinadas actividades para el logro de un fin, con el objeto
de satisfacer sus necesidades:
A. Voluntad
C. Intereses
B. Motivacin
D. Actitudes
E. Capacidades
4. Es el estado de carencia presente en un sujeto:
A. Inters
B. Motivo
C. Necesidad
D. Conducta
E. Actitud
5. Representante de la escuela humanista que plante la "Jerarqua
de necesidades":
A. C. Rogers
B. A. Bandura
C. B. F. Skinner
D. J. Piaget
E. A. Maslow
6. Es considerada una necesidad psicosocial:
A. El hambre
B. Eliminar los desechos corporales.
C. El sueo.
D. Desear la aprobacin de los dems.
E. La necesidad de aire.
7. Tanto sueo como el hambre son para el ser humano necesidades:
A. Instintivas
B. Biolgicas
C. De seguridad
D. Psicosociales
E. Biosociales
NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)
8. Al beber agua despus de una maratn, un corredor trata de
conservar su cuerpo en un nivel ptimo de funcionamiento. Este
proceso se llama:
A. Instinto
B. Recuperacin
E. Pulsin
D. Motivacin
E. Homeostasis
9. Los tipos de motivos por su forma son:
A. Socioculturales
B. Funcionales y hormonales
C. Psicolgicos
D. No aprendidos y aprendidos
E. Fisiolgicos y orgnicos
10. Tengo sed y deseo un vaso de chicha. El deseo que experimenta
se define en el ciclo de la motivacin como:
A. Necesidad B. Estado motivante
C. Motivo
D. Meta
E. Impulso
11. La sed genera en Mara el deseo de beber agua, en Luis de
beber un jugo, en Senaida de tomar refresco. Cada uno de ellos
tiene estructurado su:
A. Motivacin
B. Estado motivante
C. Conducta motivada
D. Motivo
E. Estado de satisfaccin
12. Cuando un alumno a travs de las actividades que realiza busca
el reconocimiento de sus compaeros, estamos ante una
necesidad de:
A. Seguridad
B. Aprobacin
C. Afiliacin
D. xito
E. Logro
13. Un joven adolescente que se siente impulsado a tener amistades
con jvenes de su propia edad expresa una necesidad de:
A. Aprobacin
B. Estima
C. Afiliacin
D. Logro
E. Seguridad

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340

14. Al surgir nuevas necesidades, el sujeto busca satisfacerlas por

esta razn la motivacin es:
A. Compleja
B. Homeosttica
C. Cclica
D. Persistente E. Jerrquica

NIVEL AVANZADO

4. Frente a un objeto amenazante, las personas pueden tener

reacciones fisiolgicas y psicolgicas que las mantiene
"inmovilizadas" hasta que el objeto desaparece. Se trata de una
vivencia denominada:
A. Pasin
B. Afectividad
C. Emocin
D. Sentimiento
E. Reaccin - accin

15. A Marina le gusta comunicarse con sus amigos, trabajar en grupo

y estar acompaada; estos comportamientos son motivados por:
A. El logro
B. La estima
C. El poder
D. La afiliacin
E. La seguridad

5. Con mucha frecuencia los reportes indican que las personas

maltratadas no se valoran, son frgiles e incapaces de expresar
sus propios sentimientos; en otras palabras, no tienen:
A. Autoestima
B. Necesidades
C. Ideales
D. Conviccin
E. Motivacin

16. Al sistema de necesidades conscientes de la persona, que le

impulsan a obrar de acuerdo con sus puntos de vista, principios
y concepcin del mundo se denominan:
A. Idealizacin
B. Pasin
C. Motivacin
D. Conviccin
E. Inters

6. Las emociones nos ayudan a adaptarnos a las exigencias del

ambiente, aunque en formas distintas, Indique con qu
comportamiento se relaciona la clera
A. Frustracin
B. Retraimiento
C. Ataque
D. Venganza
E. Huida

17. "Carlos Javier es un estudiante que desea ser un gran

profesional". Esta expresin manifiesta de la motivacin la (el):
A. Conducta motivada.
B. Satisfaccin.
C. Carcter jerrquico.
D. Motivo.
E. Obtencin de la homeostasis.
18. La accin surge de una necesidad concreta, siendo parte de:
A. El estado motivante. B. La conducta motivada.
C. El grado satisfactorio. D. La jerarqua de necesidades.
E. La carencia de homeostasis.
19. Concepto relacionado al proceso por el que un organismo busca
mantener un equilibrio psicolgico interno:
A. Motivacin
B. Necesidad
C. Homeostasis
D. Instinto
E. Motivo

LA AFECTIVIDAD (20 PREGUNTAS)

NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)
1. De las siguientes caractersticas:
I. Tener carcter histrico - social
II. Aparecer desde el nacimiento
III. Ser de carcter circunstancial
IV. Tener menos intensidad y mayor duracin
V. Darse en el hombre y en el animal
VI. Estar dirigidos especficamente a personas y lugares
Cules pertenecen a las emociones (E), y cules a los
sentimientos (S)?
A.
B.
C.
D.
E.

I-S, II-S, III-E, IV-E, V-S, VI-E

I-E, II-S, III-S, IV-E, V-E, VI-S
I-S, II-E, III-E, IV-S, V-E, VI-S
I-S, II-E, III-E, IV,E, V-S, VI-S
I-E, II-E, III-S, IV-S, V-E, VI-E

2. Cuando decimos que Bryan quiere a los perros, pero odia a los
gatos, y que Jordan es egosta con su hermano, nos estamos
refiriendo a las caractersticas de la afectividad:
A. Polaridad y nivel o intensidad
B. Profundidad e intimidad
C. Polaridad y profundidad
D. Intimidad y tienen un comienzo y un fin
E. Nivel o intensidad y profundidad
3. Csar Almeida, ex asesor presidencial, por alcanzar el logro del
poder econmico y poltico se dej arrastrar por el estado
afectivo denominado:
A. Pasiones
B. Afectos
C. Emociones
D. Necesidades
E. Sentimientos

NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)

7. Algunas personas tienen, predisposiciones afectivas negativas
hacia los minusvlidos, que las inducen a reaccionar
desfavorablemente. Nos estamos refiriendo a una manifestacin
afectiva llamada:
A. pasin
B. Motivacin
C. Emocin
D. Sentimiento
E. Actitud
8. El amor al lugar de nacimiento corresponde a........ mientras que
los celos son tpicos de ..
A. Las pasiones - el sentimiento
B. El sentimiento - las emociones
C. Las pasiones - las emociones
D. El sentimiento - las pasiones
E. Las emociones - las pasiones
9. Son caractersticas de las actitudes. Seale lo incorrecto
A. Es una relacin directa entre la persona y el objeto
B. El autocontrol y dominio sobre s mismo
C. Tienen propiedades motivadoras
D. Son aprendidas en el medio social
E. Son relativamente estables y pueden modificarse por medio
de la experiencia
10. Aprender a ser responsable y disciplinado; dueo de si mismo: a

eliminar el temor y el miedo que nos suele acosar; a tener la

capacidad de tratar a las personas con cario y respeto, entre otros
autocontroles, se pueden se da a travs de la educacin de:

A. Las actitudes
E. Los sentimientos

D. La afectividad
C. Las pasiones

B. Las emociones

11. La excitabilidad, profundidad, intensidad y constancia de

nuestros sentimientos, depende:
A. Del temperamento
B. De la afectividad
C. De la emocionabilidad
D. Del carcter
E. De la motivacin
12. Procesos afectivos muy profundos e intensos capaces de
dominar y esclavizar al individuo.
A. Sentimientos
B. Estado de nimo
C. Profundidad
D. Emocin
E. Pasin inferior
13. Un sujeto producto de una depresin; pierde el apetito, sufre de
insomnio y olvidos constantes. Lo antes mencionado denota la
expresin de una caracterstica de la afectividad denominada:
A. Universal
B. Profundidad
C. Selectiva
D. Intensidad
E. Amplitud

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NIVEL AVANZADO
14. Cules son las tres dimensiones de las emociones que se
comunican mediante expresiones faciales?
[I.] Agrado o desagrado
[II.] Complejidad
[III.] Atencin o rechazo
[IV.] Ira
[V.] Curiosidad o desinters
[VI.] Activacin
Escoja la alternativa correcta:
A. I - III- VI
B. I - IV- V
D. II - III- VI
E. II - IV- V

C. III - V- VI

15. Tipo de emocin que se manifiesta en el siguiente suceso:

"Inmovilidad ante la presencia de un perro rabioso".
A. Miedo
B. Fobia
C. Represin
D. Astnica
E. Estnica
16. En una emocin estnica, se activa el sistema nervioso:
A. Central
B. Autnomo
C. Parasimptico
D. Sensitivo
E. Simptico
17. Es un proceso de modificaciones neurofisiolgicas de corta
duracin, y que pueden ser acompaadas de reacciones
orgnicas:
A. Sentimiento
B. Emocin
C. Pasin
D. Estado de nimo
E. Sensacin
18. La perturbacin que se caracteriza por la excitacin emocional y
la falta de autocontrol puede interpretarse en la forma irregular
al hablar o una conducta violenta:
A. Melancola
B. Mitomana
C. Compulsin
D. Ansiedad
E. Ilusin
19. Colocar verdadero (V) o falso (F)
segn corresponda la
emocin:
I. El sentimiento es anterior al pensamiento ....... (
)
II. El sentimiento tiene mayor duracin de la emocin y provoca
modificaciones fisiolgicas y motoras importantes ...............
(
)
III. En cierto sentido, tenemos dos cerebros, dos mentes : la
racional y la emocional ............... (
)
A. FFV
D. VFV

B. VVV
E. FFF

C. FVF

341

4. Elija la oracin que describe mejor las caractersticas del

temperamento:
A. Los bebs sienten placer y satisfaccin cuando son
alimentados
B. Algunos adultos sienten desconfianza frente a la autoridad
C. Los adolescentes con mucha facilidad se proyectan al futuro
D. A temprana edad los nios tienen curiosidad
E. Los bebs se muestran inhibidos o vivaces ante una nueva
situacin
5. Complete la siguiente oracin:
Con respecto a las teoras de la personalidad, aqullas que se
concentran en el funcionamiento interior de la personalidad, en
especial de los conflictos y luchas internas, son las; las que
ponen nfasis en mantener la consistencia entre la imagen de s
mismo y las acciones propias, son las.......... ; y, por ltimo, las
que dan importancia al ambiente y a los efectos del
condicionamiento y al aprendizaje, son las.
A. Conductuales - Fenomenolgicas - Psicodinmicas
B. Psicodinmicas - Conductuales - Fenomenolgicas
C. Fenomenolgicas - Conductuales - Psicodinmicas
D. Fenomenolgicas - Psicodinmicas - Conductuales
E. Psicodinmicas - Fenomenolgicas Conductuales
6. Las personas que presentan una gran preocupacin por el orden
y la perfeccin, por ser tercos, escrupulosos, por estereotipar
conductas fijas que inclusive interfieren en su vida diaria,
manifiestan el trastorno de personalidad conocido como:
A. Obsesivo compulsivo B. Histrinico
C. Esquizoide
D. Antisocial
E. Esquizotpico
7. Establezca la Verdad (V) o Falsedad (F) de los siguientes
enunciados relacionados con las teoras de la Personalidad:
1. Freud sobredimension el factor sexual
2. Sullivan da importancia a las necesidades e influencias
sociales
3. Adler enfatiza las relaciones durante la niez
4. Roger se interesa en conocer la percepcin nica del mundo
en el individuo
5. Skinner plantea la importancia del aprendizaje en la
formacin de la personalidad
A. VFVFV
D. VFFVV

B. FVVFF
E. FFVVF

C. VVFFV

NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)

PERSONALIDAD (20 PREGUNTAS)

NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)
1. La excitabilidad, profundidad, intensidad y constancia de
nuestros sentimientos, depende:
A. Del temperamento
B. Del carcter
C. De la emocionabilidad
D. De la motivacin
E. De la afectividad
2. Soledad es extremadamente perfeccionista, tanto que no puede
concluir sus tareas; continuamente est cerciorndose si cerr o
no las puertas; adems es muy terca. Ella presenta el trastorno
de personalidad denominado:
A. Paranoide
B. Obsesivo compulsivo
C. Narcisista
D. Esquizoide E. Borderline
3. Las personas que presentan una gran preocupacin por el orden
y la perfeccin, por ser tercos, escrupulosos, por estereotipar
conductas fijas que inclusive interfieren en su vida diaria,
manifiestan el trastorno de personalidad conocido como:
A. Esquizotpico
B. Histrinico
C. Obsesivo compulsivo D. Antisocial
E. Esquizoide

8. Soledad es extremadamente perfeccionista, tanto que no puede

concluir sus tareas; continuamente est cerciorndose si cerr o
no las puertas; adems es muy terca. Ella presenta el trastorno
de personalidad denominado:
A. Borderline
B. Paranoide
C. Esquizoide
D. Obsesivo compulsivo
E. Narcisista
9. El miedo a hablar en pblico puede intensificarse cuando la
persona piensa: Otra vez voy a fracasar, los dems se van a
rer, etc. La interpretacin del miedo desde el punto de vista
personal corresponde a la explicacin de la personalidad segn:
A. Alfred Adler
B. H. S. Sullivan
C. B. F. Skinner
D. Carl Rogers
E. J. B. Watson
10. De uno de los transtornos de la personalidad se describe lo
siguiente:
Presentan reacciones de autoimportancia, esperan ser
reconocidos exigen admiracin excesiva, son extremadamente
arrogantes y soberbios. Se refiere al transtorno:
A. Narcisista
B. Bordeline
C. Paranoide
D. Histrinico
E. Esquizoide

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342

11. Es algo innato e inmodificable, es decir que es hereditario y que

no puede cambiar totalmente; se encuentra en intima relacin
con la vida orgnica, particularmente con el sistema con el
sistema nervioso vegetativo, y con las secreciones de las
glndulas internas. Este concepto corresponde a:
A. El temperamento
B. La personalidad
C. Los genes
D. Los cromosomas
E. El carcter
12. Mirella y Hellen tienen cada cual maneras de actuar tpicas y
reaccionaron en forma totalmente diferente ante la desaparicin
de su mascota, a pesar de ser humanas, demostrndonos que
cada una posee diferente:
A. Emocionabilidad
B. Actitud
C. Carcter
D. Temperamento
E. Aprendizaje
13. E. Spranger realiz una clasificacin de Tipos de personalidad
considerando las formas de vida, ideales y valores del individuo,
elaborando la siguiente tipologa:
A. Terico, esttico, econmico, social, poltico, religioso
B. Pcnico, leptosmico, atltico
C. Esclotmico, esquizotmico
D. Introvertido, extrovertido
E. Melanclico, colrico, flemtico y sanguneo
14. Elija la oracin que describe mejor las caractersticas del
temperamento
A. Los bebs se muestran inhibidos o vivaces ante una nueva
situacin
B. Los adolescentes con mucha facilidad se proyectan al futuro
C. Algunos adultos sienten desconfianza frente a la autoridad
D. A temprana edad los nios tienen curiosidad
E. Los bebs sienten placer y satisfaccin cuando son
alimentados
NIVEL AVANZADO
15. Los aspectos principales de las teoras humansticas de la
personalidad son:
A. Niveles de conciencia, responsabilidad personal, control
interno y externo de la conducta
B. Niveles de conciencia, etapas del desarrollo psicosexual
ansiedad y mecanismos de defensa
C. Crecimiento personal, control externo de la conducta,
responsabilidad personal
D. Crecimiento personal, responsabilidad personal, el presente
ms que el pasado
E. Control externo de la conducta, la observacin del medio, el
presente antes que el pasado

La secuencia correcta es:

A. VFVFVV
D. VFFVVF

II.
III.
IV.
V.

1. Freud sobredimension el factor sexual.

2. Sullivan da importancia a las necesidades e influencias
sociales.
3. Adler enfatiza las relaciones durante la niez.
4. Roger se interesa en conocer la percepcin nica del mundo
en el individuo.
5. Skinner plantea la importancia del aprendizaje en la
formacin de la personalidad.
A.
B.
C.
D.
E.

B. II V
E. II IV

V-F-V-F-V
F-F-V-V-F
V-V-F-F-V
F-V-V-F-F
V-F-F-V-V

19. Cada uno de los rasgos siguientes corresponde a una teora de la

personalidad, seale el orden correcto:
[I.] Identifican los rasgos que forman la personalidad y cmo se
relacionan con el comportamiento real
[II.] Se concentran en el funcionamiento interior de la
personalidad, en especial en los conflictos y luchas internas
[III.] Dan importancia al ambiente externo y a los efectos del
condicionamiento y el aprendizaje
[IV.] Ponen nfasis en la experiencia subjetiva privada y el
crecimiento personal
A. Psicodinmicas / De los rasgos/ Humanistas / Conductuales
B. De los rasgos / Psicodinmicas/ Humanistas / Conductuales
C. De los rasgos / Humanistas/ Conductuales / Psicodinmicas
D. De los rasgos / Psicodinmicas/ Conductuales / Humanistas
E. Humanistas / Conductuales/ De los rasgos / Psicodinmicas
20. La etapa ........ se caracteriza por el surgimiento del temor a la
castracin en ........ y la envidia del pene en .......
A.
B.
C.
D.
E.

Es la cualidad especial en el individuo que se forma en las

relaciones sociales
Es la manera particular de reaccionar afectivamente ante
estmulos diversos
ntima relacin existente entre la vida orgnica, el sistema
nervioso vegetativo y las glndulas internas
Es la organizacin integral de los afectos, cogniciones y la
actividad volitiva del individuo
Conjunto de rasgos peculiares individuales

A. I V
D. II III

C. FVVFFV

18. Establezca la Verdad (V) o Falsedad (F) de los siguientes

enunciados relacionados con las teoras de la personalidad:

16. Cules de las siguientes proposiciones son las correctas al

referirnos a la conceptuacin cientfica de personalidad
I.

B. VVFVVF
E. VFVVFF

C. I IV

17. Los factores constituyentes de la personalidad son:

Hereditario
Psquicos
Volitivos
Sociales
Culturales
Cognitivos

Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

genital - el nio - la nia

de latencia - la nia - el nio
de latencia - el nio - la nia
flica - el nio - la nia
flica - la nia - el nio