Universidad Nacional de Loja

Plan de Contingencia
NUEVA LOJA

SUCUMBOS

ECUADOR

ACTIVIDAD FORO

CARRERA
LICENCIATURA EN INFORMTICA EDUCATIVA

QUINTO MDULO

PLANIFICACIN Y EVALUACIN CURRICULAR EN

INFORMTICA EDUCATIVA

ASIGNATURA
BASES PSICOPEDAGGICAS PARA EL SOFTWARE EDUCATIVO

TEMAS
Nociones Generales de Informtica Educativa
El Impacto de la informtica en la Educacin
Licenciatura en Informtica Educativa
Elaborado por: Chinche Mrquez Rubn Daro

Septiembre 2013

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DOCENTE
ING. JORGE YNEZ P. Mg. Sc.

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2013

Licenciatura en Informtica Educativa

Elaborado por: Chinche Mrquez Rubn Daro

Septiembre 2013

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ACTIVIDADES
1. Comente en el foro
2. Elabore una sntesis de cada tema y enve a la plataforma virtual.
Desarrollo
Nociones Generales de Informtica Educativa
El autor Gerson Berrios indica que:
La Informtica Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las
tecnologas de la informacin y el proceso educativo. Esta disciplina intenta acercar al alumno al
conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnolgicas.
Podemos concluir entonces que la Informtica Educativa es concebida como la sinergia entre la
educacin y la informtica, donde cada una de estas ciencias aporta sus ms excelsos
beneficios en una relacin ganar-ganar.
Los ordenadores sirven para almacenar datos, pero unas de sus nuevas posibilidades son:
a) La comunicacin entre usuarios (esta nos permite comunicarnos con nuestros alumnos,
compaeros,... a cualquier distancia y tiempo -nos referimos a la introduccin de la redes en los
procesos de enseanza), y
b) Entre usuario mquina (podemos establecer procesos de relacin entre el usuario y la
mquina con distintos objetivos: autoevaluacin de los alumnos, diagnstico de estudiantes,
toma de decisiones en situaciones peligrosas, arriesgadas o difciles de reproducir en la realidad;
espacios virtuales y programas de enseanza asistida por ordenador, a los simuladores, etc.)
La informtica registra datos de diversos sistemas de smbolos (imgenes, vdeo, texto,
sonido,...) y permite reestructurar segn inters. Tambin es frecuente utilizarse para introducir y
tratar datos estadsticos, o bien, para establecer protocolo de anlisis de datos cualitativos.
El ordenador nos permite elaborar muchos de nuestros materiales de clase y tareas acadmicas
desde realizar una base de datos con nuestros alumnos donde disponemos de todo tipo de datos
(su fotografa, ejercicios, etc.), hasta realizar una ficha o una presentacin con grficos para la
clase. Esta posibilidad de auto elaboracin de materiales es cada vez ms cmoda y posible
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gracias a la estructura abierta de los programas, a la facilidad para tratar los datos de cualquier
naturaleza o formatos, y a la disponibilidad de recursos existentes en el mercado.
La informtica nos permite flexibilidad y adaptabilidad a los ritmos, intereses y posibilidades de
los estudiantes. La atencin que decamos antes no es sinnimo de comunicacin o aprendizaje,
es requisito fundamental pero no la causa que lo produce. El ordenador se ha visto muy eficaz
para acompaar las exposiciones de clase, bien con presentaciones y pantallas multimedia, o
como una gran pizarra electrnica, al cual accedemos para mostrar un vdeo digitalizado, una
imagen, un texto. Esta posibilidad aumenta al existir en el mercado ordenadores porttiles,
grabadoras de CD-ROM o la aplicacin de la red a los centros educativos.
El ritmo e itinerario del aprendizaje tambin se ha visto reforzado por las posibilidades
hipertextuales del ordenador. Es un nuevo trmino que alude ms al tipo de comunicacin,
acceso y estructura organizativa de cmo se presenta la informacin a los usuarios, que al
combinado de cdigos, de sistemas de smbolos (multimedia) o de equipos tcnicos unidos entre
ellos (sistema multimedia).
Este nuevo concepto est revolucionando la literalidad y la relacin de la mquina con el usuario
(en cuanto almacenaje y recuperacin de informacin, procesamiento de informacin,...), y han
mejorado los productos de los conocidos programas de Enseanza Asistida por Ordenador
(EAO).

El Impacto de la Informtica en la Educacin

Existen autores que ubican a la informtica dentro de la tecnologa educativa.
Algunos otros consideran que no puede existir tal convergencia en esta lnea porque, como se
manifiesta la tecnologa educativa no permita tan fcilmente la interactividad mientras que para
la informtica es un elemento que sobresale de manera natural.

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En el caso de la educacin la informtica se ha incorporado para los estudiantes y docentes con

la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseanza y el aprendizaje a la cual le hemos
denominado informtica educativa.
La informtica educativa puede emplearse como un apoyo para la enseanza con la finalidad de
estimular varios sentidos del sujeto que posibilite el aprendizaje.
Es el vehculo a travs del cual puede acercarse la accin docente a los estudiantes sin importar,
fronteras, distancias o barreras. Nunca se sustituir la labor del profesor porque la informtica es
una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseo previo, la
planificacin y la estrategia a utilizar estar a cargo del experto educativo y del profesional.
En este proceso en donde se conjuga la accin docente, la estrategia didctica y la informtica
educativa trae consigo un aprendizaje ms rico. Se estimulan nuevas habilidades del
pensamiento y la accin como la capacidad de descubrir por s mismo los conocimientos; se
retoman valores poco usados como la cooperacin y la colaboracin; coadyuva para la evolucin
de la ciencia y la tecnologa.
La informtica surge como ciencia en la dcada de los aos sesentas y se define como el
conjunto de tcnicas encargadas del tratamiento automtico de la informacin y su actividad gira
en torno a las computadoras. Dados los ltimos avances tecnolgicos que han permitido
incorporar a stas la TV, el video, la radio, las telecomunicaciones, el telfono, entre otros. Con
esta convergencia se han desarrollado dos campos en esta rea: la multimedia e Internet.

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Bibliografa
MATERIAL TERICO DE APOYO DE BASES PSICOPEDAGGICAS PARA EL SOFTWARE EDUCATIVO
http://virtual.unl.edu.ec/virtual/file.php/115/APOYO_TEORICO-BASES_PSICOPEDAGOGICAS.pdf

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