Natalia Bermdez Ramrez

Psicologa del Lenguaje 2015-2016

Tema 1: Qu es la psicologa del lenguaje?

1.- Concepto.
La psicologa del lenguaje:
Estudia cmo procesamos el lenguaje.
Explica cmo comprendemos el lenguaje.
Cmo producimos el lenguaje.
El lenguaje es un mecanismo automatizado y presenta mecanismos cognitivos y
cerebrales.
2.- Niveles de anlisis.
Fonemas: sonido del habla.
Palabras: unidades con significado (morfema): venid a comer, o sea cenar.
Oraciones: combinacin de palabras (sintaxis)
Discurso: oraciones organizadas coherentemente, sabemos alrededor de
10.000 palabras.
3.- Desarrollo histrico.
Tiene su nacimiento en 1.951 con Cornell y en 1.953 con Indiana. El marco histrico en
el que se desarrolla es debido a:
La insatisfaccin que haba con el modelo conductista y con sus mtodos.
Las aportaciones de la lingstica.
Las aportaciones de la ciencia de la computadora.
4.- Antecedentes.
Siglo XIX:
Wundt: los episodios mentales pueden estudiarse experimentalmente. El
estudio del lenguaje revela aspectos importantes de la mente humana. El
lenguaje aparte de ser un proceso mental, tambin es una metodologa.

Neurolingstica: Broca, Wernicke y Lichtheim realizan estudios sobre las

relaciones entre lenguaje y cerebro.
Principios del siglo XX:
El conductismo:
Watson: lenguaje (hbitos verbales del individuo) y pensamiento (lenguaje
subvocal, interno). (el conductismo no se caracteriza por el estudio del
lenguaje)
Skinner: (Verbal behaviour) el lenguaje ha de ser un comportamiento
observable. Su adquisicin se rige por los mismos principios que el resto de
aprendizajes (asociaciones ER).
Mitad del siglo XX:
La influencia de Chomsky: Hay infinitas estructuras lingsticas que el nio
produce sin haberlas odo antes. El nio parece predispuesto a adquirir el
lenguaje (innatismo). El lenguaje es una sucesin infinita de oraciones bien
estructuradas gracias al conjunto de reglas finitas (sintcticas) que el oyente
conoce (competencia) por medio de las cuales el oyente puede formar infinitas
oraciones (ejecucin). Chomsky esta se opone a Skinner, y defiende que el
lenguaje no se adquiere por imitacin, sino por el gen FOX P2. (Gramtica
generativa, 1965).

La estructura superficial hace referencia al orden de las palabras, y la estructura

profunda hace referencia a su significado. Ejemplos:
Juan es fcil de complacer

Misma estructura superficial

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Juan es feliz de complacer

Yo compro flores
Las flores son compradas por mMisma estructura profunda

La influencia de las computadoras: la metfora del ordenador y la Psicologa

cognitiva: Miller y sus colegas desarrollan la analoga mente-ordenador, que
incluye conceptos mentalistas tales como imgenes mentales, mentes,
estructuras, etc. Esta analoga permita admitir que el cerebro es, ante todo, un
dispositivo capaz de tratar con la informacin, y no algo que sirve nicamente
para responder a ciertos tipos de estmulos. El reconocimiento de esta
posibilidad abra el camino para que los psiclogos pudieran investigar sobre las
representaciones internas, sin necesidad de recurrir a marcos de referencia
neurolgicos o bioqumicos. Estudio de los procesos mentales complejos
subdividindolos en procesos sucesivos ms simples.

Finales del siglo XX:

El conexionismo o procesamiento distribuido paralelo: La mente es una red
neuronal simplificada de unidades de representacin (nodos) conectados entre s
y que transmiten cierta cantidad de activacin. Ejemplo: se entrena una red de
460 verbos irregulares en 200 ensayos se generaliza bastante bien a otros
verbos irregulares, se observa una buena apreciacin de las regularidades, se
observa en una red la tendencia a hiperregularizar y son buenos haciendo
asociaciones y emparejamiento de patrones.

Tcnicas de neuroimagen: Algunos descubrimientos: los conceptos estn

distribuidos en diferentes regiones cerebrales. Ejemplos: taladrar activa regiones
motoras del cerebro, canela activa regiones olfativas del cerebro y azul activa
regiones visuales del cerebro.

Lenguaje y pensamiento (libro no va: tema 3)

No puede haber lenguaje sin pensamiento, pero puede haber pensamiento sin
lenguaje. Son funciones cognitivas independientes en algunos casos, pero en otros no.
Piaget pensaba que le lenguaje tena un papel subordinado al desarrollo de
ciertas funciones cognitivas.
Vigotsky pensaba que la gnesis del lenguaje es social- comunicativa. A los 2
aos pasa a tener una funcin cognitiva. Se opone a Piaget.
5.- Lenguaje humano.
5.1.- Caractersticas del lenguaje humano (NO ESTUDIAR). Se pueden resumir en 3:
El lenguaje implica una referencia arbitrria: Caballo/Cavall.
Productividad o creatividad.
Doble articulacin: las cinco o seis mil lenguas del mundo se organizan en:
o Oraciones (ilimitadas).
o Palabras (decenas de miles).
o Sonidos (decenas).
5.2.- Funciones del lenguaje:
Funcin expresiva: exteriorizacin de los sentimientos.
Funcin cognitiva o representativa: representacin del conocimiento.
Funcin comunicativa: transmisin de un mensaje entre un emisor y un
receptor.

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5.3.- Lenguaje implcito y explcito.

El implcito (tcito): el uso del lenguaje sin que el individuo sea consciente de
que es un sistema de smbolos, arbitrarios
El explcito: cuando el individuo recibe formacin sobre ese lenguaje (lectura y
escritura, gramtica, etc). Es metalingstica.
6.- El lenguaje de los animales.
Enseanza a primates: lengua muy grande y faringe alta.
Conclusiones de estudios con chimpancs.
o Comprensin como un nio de 2 aos.
o Paralelismo entre las capacidades cognitivas de un chimpanc y un nio
de entre 1 y 2 aos.
o Logros escasos a nivel de sintaxis, sobretodo.
o No se pueden comparar en capacidades lingsticas.
Simios
Aqu y ahora
Ausencia estructurada sintctica
Necesita formacin explcita
No puede rechazar frases mal formadas
No plantea preguntas
No se utilizan smbolos de manera
espontnea

Nios
Desplazamiento temporal
Estructura sintctica
No
Si
Si
Si

Tema 2: Bases neurolgicas del lenguaje.

1.- Primeros estudios: afasias.
Afasia de Broca:
o Broca (1824-1880): estudia 20 pacientes con trastornos del lenguaje
producidos por lesin cerebral (afasias).
o Encuentra que sus pacientes presentaban lesin en la tercera
circunvolucin frontal izquierda (rea de broca, 44 y 45 de Brodman)
y un habla trabajosa y poco fluida (problema en articular).
Afasia de Wernicke:
o Wernicke (1848-1904) estudia el procesamiento auditivo.
o Encuentra que el rea responsable es el giro de Heschl (situado en la
parte ms profunda de la cisura de Silvio, adyacente al rea cortical de la
audicin).
o Esta lesin provocaba un conjunto de sntomas diferentes a los que
observ Broca. Dificultades en la comprensin del habla y habla fluida.
Afasia de Broca

Habla no fluida,
telegrfica.

Afasia de Wernicke

Habla fluida,
logorreica

Pocas parafrasias

Parafrasias,
neologismos

Agramatismo

Con estructura
gramatical

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Menos problemas
de comprensin

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Problemas severos
de comprensin

*Parafrasia: produccin no intencional o sustitucin, de silabas o palabras

Modelo Lichtheim-Geschwind.
o El fascculo arqueado son unas fibras nerviosas que une el rea de Broca
y el de Wernicke. Si el rea de Broca se lesiona aparecen problemas
motores del habla (afasia de Broca), si el rea de Wernicke se lesiona
aparecen problemas auditivos (afasia de Wernicke) y si se lesiona el
fascculo arqueado (afasia de conduccin) aparecen problemas de
repeticin de palabras, pero comprenden y producen bien el habla.

rea de Broca.

*Parafrasia: produccin no intencional o sustitucin, de silabas o palabras

rea de Wernicke.

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Afasia de conduccin.

Afasia anmica (ms leve):

o Produce incapacidad en la evocacin de palabras (nombrar objetos)
aunque la comprensin es bastante buena.
o Lesin: circunvolucin angular (detrs del rea de Wernicke).

2.- Estructuras subcorticales.

Ganglios basales: son estructuras implicadas en funciones como los
movimientos.
Implicados en operaciones de secuenciacin.
Implicado en el procesamiento sintctico.
Afectado en enfermedad de Parkinson.
3.- Asimetra interhemisfrica se ha estudiado con:
Estudio de lesiones y dobles disociaciones.
o Doble disociacin: es que un determinado aspecto est preservado (zona
de Wernicke) y otro est alterado (zona de Broca), en un sujeto dado,
mientras que en otro sujeto, el aspecto anteriormente preservado est
alterado, y el alterado preservado, se consideran que muestran la

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existencia de subsistemas cognitivos independientes o mdulos,

responsables de distintas operaciones cognitivas.
Test de Wada.
o Consiste en inyectar anestsico en cartida derecha o izquierda
(inhabilitada del hemisferio cerebral del mismo lado).
o Para determinar en qu hemisferio estn las funciones lingsticas
(asimetra).
Cerebro dividido.
o Experimentos con personas que tienen el cerebro dividido (sin cuerpo
calloso) por Sperry en 1981. Los estmulos se presentan a un solo
hemisferio cerebral en personas con seccin del cuerpo calloso. Es decir,
leer una palabra presentada en el hemisferio derecho (solo puede ver con
el ojo derecho, se le tapa el izquierdo) puede leerla (porque el lenguaje
est en el hemisferio izquierdo), pero si se presenta en el hemisferio
izquierdo NO. (Split brain experiments-roger sperry) (Split- brain patient
Joe being)
Tareas conductuales: como la escucha dictica.
o Se presentan en ambos odo a la vez y se procesa mejor en el odo
derecho. Cada odo enva 2/3 de las fibras nerviosas al hemisferio
contrario y solo 1/3 al mismo hemisferio (ipsolateral). La informacin del
estmulo derecho va al hemisferio izquierdo (rea de Wernicke). ndice de
asimetra: ((Derecho-Izquierdo)/D+I)) x 100. Derecho: informacin
presentada en el derecho que es correctamente identificada. Las nias
realizan tareas lingsticas mejor que los nios.
Neuroimagen: neuropsicologa cognitiva.
o Ha reformulado la clasificacin afasiolgica tradicional
o Hay pacientes no clasificables.
o Gran heterogeneidad dentro de un sndrome.
o Localizar las funciones alteradas.
o Complementa el conocimiento que se tiene a partir de las lesiones con el
mtodo cognitivo (escucha dictica).
o Tcnicas:
Potenciales evocados (ERP): poca resolucin espacial, buena
resolucin temporal (P300: cualquier estmulo y N 400: semntico),
no hay detalle, ms barato.
Resonancia magntica funcional (fMRI). Buena resolucin espacial,
detalle de milmetros (caro).
El papel del hemisferio dominante:
o Prosodia.
o Interpretacin no literal, pragmtica, ironas.
o Las caras.
o Test de reconocimiento de palabras habladas.
o Hablantes de Chino, Ingls, Espaol.
o MRI: lateralizacin en espaol (100% izquierdo), ingls (80% izquierdo) y
chino (79% bilateral: lengua tonal).
o Especializacin hemisfrica: el izquierdo (analtico y temporal: diferencias
especficas-piano de cola) y el derecho (holstico y espacial: misma
categora abstracta-piano).
Lateralizacin:
o No hay asimetra cerebral al nacer.
o Se produce entre los 2-5 aos.

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o

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En la edad avanzada se produce menos lateralizacin (modelo Harold:

hemispheric asymetry reduction in order adults, Cabeza, 2002).

Ejercicio:
1.- En el modelo clsico del lenguaje en el cerebro, si leemos una palabra
escrita y la repetimos, el flujo de informacin sigue estos pasos por este
orden:
rea visual primaria, circunvolucin angular, rea de Wernicke ,fascculo
arqueado, rea de Broca y corteza motora.
2.- La metodologa de obtencin de neuroimgenes que se basan en las
propiedades magnticas de la hemoglobina corresponde a la tcnica:
RM y MEG.

Tema 3: Adquisicin del lenguaje.

1.- Mtodos de investigacin:
Longitudinales: seguir al mismo nio cada cierto tiempo (6 meses).
Transversales: nios distintos de edades distintas que cubran el periodo que se quiere
estudiar.
Observacionales:
Experimentales: a penas utilizado.
2.- Etapas en la adquisicin del lenguaje:
2.1.- Adquisiciones tempranas (0-3 aos):
Habla prelingstica (0-12 meses).
o Llanto, sonrisas, vocalizaciones. Balbuceos (6 meses).
Funcin ldica.
Funcin motora: reduplicado (gagaga) y no reduplicado (gagatata).
A los 8 meses se dan gestos comunicativos, que son aserciones y
peticiones, como gestos de sealar.
Fenmeno fis: el nio es capaz de percibir distinciones que no
produce.
Percepcin categorial: capacidades perceptivas innatas/adquiridas.
El nio nace con capacidades discriminativas para todas las
distinciones fonticas universales. Al ao, se reduce a las propias
de su lengua.
Coinciden con la fase 4 de Piaget (hacer que las imgenes y
sonidos interesantes duren). La transicin hacia la etapa lingstica
consiste en saber cmo hacer con palabras lo que ya se ha hecho
sin ellas.
o Baby-talk. Caractersticas:
Fonolgicas: entonacin exagerada. Articulacin clara.
Sintctica: oraciones cortas.
Semntica: uso de diminutivos y referentes concretos.
Pragmtica: imperativas e interrogativas.
Etapa holofrstica (12 meses): contiene el paso del balbuceo a las primeras
palabras.
o Una nica palabra cada vez.

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o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Etapa
o
o
o
o

2.2.

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Lxico, relacionado con su contexto inmediato. Son palabras contenido.

Son frecuentes las palabras sociales o de juego: hola, adis, cuc,
trastras
No son palabras para referirse a cosas no presentes.
Fonologa imprecisa.
Segmentacin de palabras. Utilizacin estadstica (las cadenas de slabas
que ocurren juntas se retienen) y prosdica.
Suelen aprender la palabra en una nica presentacin: aprendizaje
incidental rpido. Por ejemplo el color azul cu.
Sobreextensin: uso de una palabra para referirse a un conjunto de
cosas, acciones, conceptos demasiado grandes. (Boby su perro: todos los
perros Boby).
Infraextensin: menos frecuente zapatos solo para los zapatos de pap.
Emparejamiento errneo: el nio establece una relacin entre palabraconcepto errnea.
El nio no ha adquirido an las caractersticas semnticas adecuadas de
las palabras. Depende de factores conceptuales.
combinatoria (24 meses).
Desarrollo fonolgico: proceso fonolgicos como reduccin fo-flor,
asimilacin zato-zapato o reduplicacin tete-chupete. El desarrollo
fonolgico es universal.
Adquisicin del lxico: 200-300 palabras (5 veces mayor en comprensin)
estructura consonante-vocal y cumplen funciones importantes para el
nio: ma.
Combinacin sistemtica (gramticas pivotes) ms-leche.
Habla telegrfica.

Adquisiciones posteriores (3 a 5 aos):

Aaden palabras funcionales.
Progresa la morfologa (yo quiero).
Incremento de la conciencia lingstica:
o Identificar consonante inicial.
o Idear rima.
o Cantar nmero de slabas.
o Decir si una oracin es correcta sintcticamente: El alto es rbol.
Habilidades narrativas y conversacionales.
Estrategia de adquisicin de la morfologa.
o Hiperregulacin: uso infantil de un morfema regular en una palabra
irregulas: poni, haci, teno, taigar, pongar, juegar, sabo. Los sujetos
bilinges emplean formas mixtas: ha menjado. El nio aplica reglas, no
solo imita. Aplica reglas generales y lentamente mantiene en memoria
las excepciones especficas.
Frase simple (3 aos).
Frase compuesta (4 aos).

2.3.- Adquisicin del lenguaje y biligismo.

La adquisicin de las dos lenguas a los 3 aos es el criterio ms adecuado.
El proceso evolutivo es similar en las dos lenguas a nivel gramatical
(McLaughin, 1984).
La interferencia entre lenguas es mayor si los hablantes no utilizan la misma
lengua consistentemente, por ejemplo madre-lengua A y padre-lengua B.

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Tiene ventajas cognitivas como el funcionamiento ejecutivo. Ya que ests

continuamente cambiando de idioma. Pero estas regiones son tambin
desarrolladas por gente que juega a videojuegos y por taxistas.
Tiene desventajas lingsticas como el vocabulario.

Tema 4: La percepcin del habla.

1.- Introduccin.
Desde que escuchas un morfema hasta que lo interpretas es lo que se llama la
percepcin del habla. Ese sonido tiene lugar en la laringe y se transmite por la boca
los labios

Frecuencia fundamental (F0): La frecuencia ms baja a la que vibran las cuerdas

vocales.
Resonancia: Las frecuencias naturales de vibracin del tracto vocal (desde las
cuerdas vocales en la glotis hasta los labios).
La onda aperidica es de las consonantes (ruido que vibra, dientes o labios) y
las ondas peridicas que son de vocales (no vibra, laringe). Por ejemplo SA tenemos
una onda aperidica y otra peridica).
El habla podemos verla en un espectrograma para interpretarla (anlisis de
Fourier). El espectrograma es un conjunto de filtros que representa la frecuencia (Hz)
por el tiempo (msg) y la intensidad (escala de grises: dB). El ser humano puede
escuchar hasta 20.000 Hz, el habla solo ocupa 5.000 Hz.
Las estras representan los periodos glotales, estras ms apretadas en voz de
mujer (no importante).
Se observan las partes peridicas (ruidos: todo oscuro) y aperidicas.
Las zonas en blanco representan interrupciones.
Se observan formantes:
o Parte estable, bandas de energa horizontales.
o Aparecen 3 o 4: F1, F2, F3, F4.
o Se relacionan con las resonancias del tracto vocal.
o En los aos 50 haba espectgrafo, pero hoy en da hay programas de
edicin de sonidos y anlisis (PRAAT, Adobe audition, SFS, Kay).
2.- Sntesis del habla.
El camino inverso: pasar del espectrograma a una reconstruccin del sonido.
Evaluar una determinada caracterstica acstica sobre la percepcin,
eliminndola, modificndola
Se puede hacer mediante Pattern Playback Speech Synthesizer, hoy en da se
utiliza distintos programas informticos basados en Klatt. Por ejemplo SIRI
(Iphone).

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3.- Rasgos generales de la percepcin del habla.

La rapidez (20-30 segmentos por segundos, y la resolucin temporal del odo es
de 7-9).

La robustez :
o Resistente al ruido (la energa del ruido puede ser hasta 4 veces mayor
sin grandes problemas inteligibilidad.
o Resistencia a la distorsin, por ejemplo filtrado del telfono o el MP3.
Complejidad:
o Difcil de simular por ordenador el proceso de percepcin. Por ejemplo el
cocktail-party, variedad de locutores...
Automtica.
Diferente de otros sonidos.
o Especfica.
o Ms fcil identificar que discriminar (al revs que en los otros sonidos).
o Mayor resolucin temporal.
Ausencia de invarianza, variabilidad:
o Cada sonido (fonema) se puede realizar de muchas maneras (hablante,
acento).

4.- Percepcin de las vocales.

Producidas por vibracin de cuerdas vocales y que resuenan en el
tracto vocal.
Son lentas.
F1 (aumenta cuanto ms se abre la boca) y F2 (aumenta cuanto ms avanza la
lengua).
F0, F3 y F4 sirven para la identificacin del hablante.
Pero hay una gran variabilidad y solapamiento.
Normalizacin: F0, F3, F4.
Percepcin continua: podemos distinguir vocales intermedias (aunque no estn
en nuestra lengua).
5.- Percepcin de las consonantes.
Producidas mediante movimientos articulatorios mientras el sonido pasa
mediante estrechamiento y obstruccin.
Son rpidos.
Necesitan ser articuladas con una vocal (slaba).
La direccin (arriba o abajo) de la transicin depende del tipo de consonante y
de la vocal. Transicin del segundo sonante.
6.- Transicin de los formantes.
Es la pista perceptiva para distinguir el punto de articulacin (labial, dental,
velar).
Movimiento del formante hacia la vocal siguiente (o desde la anterior).
Importantes son las transiciones del F1 y F2.
7.- Percepcin categorial.
El sonido es un conjunto, pero se percibe categorialmente. La discriminacin es
pobre dentro de la categora y ms potente entre categoras.
Experimento de Liberman y cols., 1957.

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Con el punto de articulacin de oclusivas: /da-da-ga/, que difieren en la duracin

de la transicin del segundo formante: como los colores.
Se sintetiza un continuo de estmulos.
Se pide a los oyentes que identifiquen cada estmulo /ba-da-ga/.

Vocales
Consonantes

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Formantes
Transiciones
Vot
Burt/Fricacin

Vocales
Punto articulacin
Sonora-sorda
Ondas-fricativa

Burst: son oclusivas, breve y todo el espectro.

Fricacin : son fricativas, ms largo y frecuencias altas (SI?).

8.- Problemas de la percepcin del habla:

Ruido ambiental.
Diferencias entre hablantes.
Superposicin de hablas.
Rapidez.
Ausencia de invarianza.
Ausencia de segmentacin.
9.- Teoras de la percepcin del habla.
Teora motora:
o Liberman y cols, 1967.
o Dado la variabilidad de la seal del habla para un mismo fonema, quiz
en plano motor haya menos variabilidad.
o Representaciones de tipo articulatorio.
o El procesamiento auditivo solo se realiza en las primeras fases: recepcin
y transduccin de la seal.
o Lo que hace el oyente es reconstruir o recuperar el patrn articulatorio
que el hablante intenta producir (la intencin articulatoria del hablante).
o El hablante es a la vez oyente y algn tipo de representacin comn debe
subyacer a la percepcin y la produccin.
o Se tratara de un decodificador especfico de la especie humana para el
habla.
o Algunas evidencias a favor.
Efecto McGurk, lectura labial en sordos profundos, fMRI: activacin
de reas motoras al oir lenguaje.
Teora auditiva general:
o Los mismos mecanismos que para el resto de estmulos acsticos (no hay
un decodificador especial para el lenguaje).
o Potenciacin auditiva: los sonidos del lenguaje se han adaptado a las
caractersticas del sistema auditivo para que sean reconocidos.
10.- Efectos del contexto.
La percepcin del habla es en los primeros momentos bottom-up (en donde
se extraen las caractersticas acsticas, de lo sensorial a lo cognitivo).
La percepcin acaba en la identificacin de unas unidades lingsticas
(fonemas, slabas).
Se asume que se trata de un procesameinto auditivo que se completa con un
procesamiento top-down (contextual) (en caso de que la seal acstica sea
ambigua o defectuosa). Es decir, el contexto influye en la percepcin.
Restauracin fonmica (Warren 1970):

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Se presentaba la palabra LEGISLATIVA. Con un silencio y con una tos en la

letra S.
o Los alumnos restauraban el sonido de S, pero adems escuchaban la S,
incluso despus del experimento. Se restaura un fonema.
Efecto de la frase: experimento.
o Cierra la puerta que se escapa la ata. La persona puede escuchar gata.
La restaura.
o El oyente adivina o realmente percibe? (Samuel 1990).
La influencia de la palabra es perceptiva.
La influencia de la frase postperceptiva.
Shadowing (sombreado/eco) (Marslenden-Wilson).
o El sujeto debe de repetir lo que dice el investigador lo ms rpido posible.
o La palabra final de la frase puede reconocerse incluso antes (unos 250
milisegundos) de que sea presentada.
11.- Conclusiones.
La percepcin del habla es altamente flexible, dependiente del contexto.
Cuando la informacin sensorial es buena prevalece (bottom-up/sensorial).
Cuando es defectuosa se ayuda de top-down (contexto).
Ejercicios V o F:
La informacin acstica relevante para percibir las vocales son los formantes.
VERDADERO
Mediante el espectgrafo se pueden observar las caractersticas acsticas de
cada fonema. VERDADERO
La percepcin categorial muestra que la percepcin entre categoras fonticas
es discreta o categorial aunque el estmulo fsico sea un continuo. VERDADERO
La percepcin categorial es innata. VERDADERO
La teora motora sostiene que articular cada fonema es necesario para
percibirlo. FALSO. SE GENERAN REPRESENTACIONES MENTALES PERO NO
ES NECESARIO PERCIBIRLO.
La percepcin de los fonemas es bottom-up (sensorial) si la informacin
acstica es suficientemente buena, aunque el contexto sea inadecuado.
VERDADERO
La informacin top-down (contextual) solo se pone en marcha cuando las
condiciones acsticas no son lo suficientemente buenas, por ejemplo, cuando
hay ruido. VERDADERO
Lo que diferencia a /p/ (sorda y /b/ (sonora) es la transicin del segundo fonema.
FALSO. ES EL BOT.
El fenmeno de la restauracin fonmica demuestra que se reconoce una
palabra incluso antes de que haya finalizado esta. FALSO. ES EL FENMENO
DE SHADOWING.
o

Tema 5: Reconocimiento de palabras.

1.- Introduccin.
Cmo la identificamos, la reconocemos o la activamos?
Morfologa. Morfemas ligados IN, ABLE y morfemas libres PENS: INPENSABLE.
o Morfemas ligados:
Flexivos: no modifican el significado. CAMINABA.
Derivativos: modifican el significado. HACER, DESHACER.
Palabras primitivas: sirven de base. RBOL.
Palabras derivadas: ARBOLEDA.
Tenemos un vocabulario de unas 10.000 palabras.

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En la comprensin, accedemos a esas palabras a una velocidad de 2-3 palabras

por segundo.
Activamos no solo el significado sino tambin la forma fonolgica, la forma
ortogrfica, la morfologa y la clase gramatical.

2.- Cmo est organizado el lxico?

Palabras de clase abierta (contenido: nombres, adjetivos, verbos).
Palabras de clase cerrada (funcionales: artculos, preposiciones).
o Uso muy frecuente aunque menos numeroso.
o Transmiten informacin importante. Ir a Valencia/Ir desde Valencia.
Evidencias:
o Lesiones cerebrales:
Afasia de Broca: dificultades con palabras funcionales.
Afasia de Wernicke: dificultades con palabras contenido.
o Adquisicin: las funcionales se adquieres con posterioridad.
o Ciertas observaciones: la frecuencia de uso, los TOT (en la punta de la
lengua: contenido).

3.- Lxico mental: diccionario mental.

Tiene entradas (no orden alfabtico).
Cada entrada tendra una representacin fonolgica, ortogrfica, morfolgica,
clase gramatical, semntica, otros conceptos asociados.
No tiene una localizacin especfica (conocida).