PSI- EXPERIMENTAL II

ESTUDIANTE: JORGE CHOQUE TOLA

DOCENTE: LIC. JAVIER DE LA RIVA
FECHA: 22-03-2016
TRABAJO RESUMEN
Segn Buyse (1949: 592) existen tres influencias en el mtodo experimental: los
pensamientos filosficos que dominaban en el siglo XIX tales como el pragmatismo, el
sociologismo, el positivismo y el experimentalismo; la evolucin de la psicologa
tradicional y el desarrollo del mtodo experimental.
Fue otro autor, J. Dewey (1859-1952), quien aplic el pragmatismo a las ciencias
sociales, dando as origen al experimentalismo que se basaba en la experiencia y
la prctica e influyendo de manera importante en los fenmenos educativos.
Los principios del mtodo de la experimentacin expuestos por Claude Bernard
(1865) son:
1. El cientfico se somete a los hechos, a los cuales tiene que sacrificar la
teora por muy brillante que sea.
2. La investigacin experimental se basa en el determinismo de los
fenmenos, que se tendrn que repartir en las mismas condiciones hasta
que entre ellos se puedan establecer relaciones constantes.
3. La ciencia es ajena a cuestiones epistemolgicas, puesto que no se
pueden comprobar experimentalmente.
4. Las hiptesis se contrastan decisivamente con las contrapruebas
Qu es el mtodo experimental?
En la investigacin de enfoque experimental el investigador manipula una
o ms variables de estudio, para controlar el aumento o disminucin de esas
variables y su efecto en las conductas observadas. Dicho de otra forma, un
experimento consiste en hacer un cambio en el valor de una variable (variable
independiente) y observar su efecto en otra variable (variable dependiente).
Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento particular.
Los mtodos experimentales son los adecuados para poner a prueba hiptesis

de relaciones causales.
En el siguiente cuadro podemos ver de manera sintetizada las diferencias
entre la metodologa experimental y la metodologa no experimental:
METODOLOGA EXPERIMENTAL
Se provocan (manipulan) los efectos
METODOLOGA NO EXPERIMENTAL
Los efectos ya se han producido
Se modifica la variable independiente No se modifican, slo se seleccionan y
y observamos los cambios (efectos) en observan

Fases de un experimento
Un experimento es una situacin simulada, en la que el investigador
manipula conscientemente las condiciones de una o de diversas situaciones
precedentes (variable independiente) para comprobar los efectos que causa
dicha variable en otra situacin consiguiente (variable dependiente). Esta
situacin se da en varias etapas, que pueden resumirse de la siguiente forma:
1. Planteamiento de un problema de conocimiento. La eleccin del
problema depende los intereses del investigador: comprobar teoras,
descubrir o generar conocimiento o mejorar la prctica educativa.
Dicho problema est relacionado con la variable dependiente. Las
preguntas planteadas deben poder resolverse con la aplicacin de un
proceso experimental. El enfoque metodolgico vendr determinado
por la naturaleza del problema. Es fundamental revisar la bibliografa
sobre el problema que se ha formulado.

2. Formulacin de hiptesis: la hiptesis es una respuesta conjetural al problema, dicho

de otro modo, es la anticipacin de un resultado posible de lainvestigacin experimental.
La hiptesis relaciona dos o ms variables, stas deben ser planteadas en trminos
empricos, es decir, que se puedan observar o medir.
3. Realizacin de un diseo adecuado a la hiptesis: el diseo refleja el plan o esquema
de trabajo del investigador, es su organizacin formal. El diseo incluye diversos
subprocesos, describe con detalle qu se debe hacer y cmo realizarlo, como por ejemplo
la asignacin de sujetos a los diferentes grupos experimentales y las variables
implicadas.
4. Recogida y anlisis de datos: para recoger datos el investigador tiene a su alcance
diferentes instrumentos o tcnicas (test, cuestionarios, escalas, sistemas de observacin,
etc.). Cada uno posee ventajas e inconvenientes y tiene diferentes usos, por ello, a la
hora de elegir un instrumento, el investigador debe tener en cuenta su
validez y fiabilidad.
Una vez obtenidos los resultados se han de analizar siguiendo un plan que se tendr que
haber determinado con anterioridad. El anlisis de datos consiste en organizar y tratar la
informacin para que se pueda describir, analizar e interpretar.

5. Elaboracin de conclusiones: se incluyen aspectos como hasta que punto y con qu

limitaciones queda confirmada la hiptesis experimental, el poder de generalizacin de los
datos obtenidos, la metodologa utilizada, coincidencias o desacuerdos con otras
investigaciones, implicaciones para la prctica y sugerencias para posteriores
investigaciones.
Tipos de variables.
Al comenzar a realizar una investigacin, hemos de delimitar las variables que deseamos
analizar a travs de la investigacin y cules vamos a desechar, al igual que dejar claro
cules podran influir en nuestros resultados.
A la hora de estudiar las variables de las que se compone una investigacin experimental,
debemos dejar claros los trminos que vamos a emplear y el significado que poseen para
nosotros.
En el enfoque experimental, nos referimos a un concepto como la generalizacin que se
deriva de la observacin y anlisis de unos acontecimientos u objetos.
El concepto de carcter cientfico tiene como objetivo principal que explique la realidad y
que se interrelacione con otros conceptos. Los primeros slo tienen cabida en el mundo
coloquial, mientras que el segundo trmino se denominan tambin variables, ya que
pueden medirse a travs de una serie de normas concretas.
En funcin de su naturaleza, las variables se pueden considerar de diversos tipos, que
veremos a continuacin.
Variables independientes
Una variable independiente es la caracterstica o propiedad que
suponemos es la causa del fenmeno estudiado y es este trmino el que vamos
a emplear para referirnos a la variable que el investigador va a manipular.
Variables dependientes
Es la variable que recopila las modificaciones que tienen lugar al manipular la variable
independiente. Ser aquello que debemos observar, lo que tendremos que medir y
aquello que nos facilitar la informacin que tener en cuenta.

Variables controladas

Las variables relevantes han de estar totalmente controladas, mientras que el resto deben
estar igualadas para evitar que influyan en el resultado de nuestro experimento y que se
conviertan en variables contaminantes.

Variables contaminantes
Se trata de una variable que suma ciertos efectos a los de lavariable independiente, que
se introduce en la investigacin de manera inesperada y sin la voluntad del investigador,
provocando la modificacin de los resultados y la prdida de fiabilidad de los mismos. Hay
que tener cuidado porque son capaces de invalidar nuestras conclusiones.

Control de las variables extraas.

Al realizar una investigacin, hemos de delimitar, como ya hemos hablado anteriormente,
las variables que van a ser objeto de nuestro estudio.
Existe un tipo de variables, denominadas variables extraas o perturbadoras, que son
variables distintas a las variables independientes, y que, por tanto, se encuentran fuera
del diseo experimental de nuestra investigacin.
Conclusin
Con el presente trabajo, hemos pretendido desarrollar una visin clara y sencilla de los
mtodos de investigacin de enfoque experimental, analizando sus principales
caractersticas y componentes, adems de las limitaciones que estos mtodos puedan
presentar y los diseos ms comunes y utilizados en investigacin.
Para comenzar, nos ha parecido importante analizar la evolucin histrica de la
investigacin experimental, observando cmo han ido influyendo las diversas corrientes
filosficas, como el positivismo, el sociologismo y el pragmatismo, en su desarrollo desde
su origen.
Dado que nos encontramos en el campo de la educacin, tenemos que destacar que este
tipo de metodologa no puede desarrollarse en su totalidad, ya que existen variables
presentes en alumnos, docentes u otros elementos del aula que para el investigador es
difcil controlar. Por esto, consideramos que uno de los diseos ms fcilmente aplicables

y, por tanto, ms utilizados en el campo que nos ocupa, la investigacin educativa, son los
diseos cuasi experimentales, mencionados en nuestro trabajo. Esto es as porque en el
aula, no siempre es posible elegir sujetos al azar o llevar un grupo de control.
Por otro lado, tambin es cierto que los diseos cuasi experimentales son ms slidos
que los diseos pre-experimentales.
En definitiva, hemos profundizado en los mtodos de investigacin experimentales,
relacionndolos con la educacin. Aunque en clase se impartan contenidos sobre
investigacin, el nivel de comprensin y relacin con dichos contenidos es mucho mayor
cuando uno mismo ha de enfrentarse a ellos, buscando informacin, contrastando y
valorando crticamente diversas fuentes o autores y, sobretodo, en el momento en que
hemos de explicarlo y compartirlo con nuestros compaeros. Hemos de decir que es la
primera vez que nos enfrentamos al tema de la investigacin educativa, ya que en
numerosas ocasiones nos han hablado de diversas investigaciones y hemos
estudiado sus resultados y conclusiones, sin pararnos a analizar los pasos que se
deben seguir para llevarlas a cabo.