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rea: Matemtica
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
CONOCIMIENTOS: Los Conjuntos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Construir
patrones
numricos
formas
representacin (P.A.)
de
_______________________
DIRECTOR (A)
- Objetos del
- Construye
aula tiles
patrones
escolares
numricos hacia
- Bloques
lgicos
- Cintas
delante y hacia
atrs
- Asocio los
- Hijos
elementos de
- Texto de
conjunto y la
matemtica
nocin del
conjunto en
diferentes formas
de representacin
_________________________
DOCENTE
HETEROEVALUACION
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Escuela:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer, representar,
escribir, leer los nmeros
naturales del 0 al 99 en
forma grafica, concreta y
simblica.
EVALUACIN
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
- Material de aula
- Entregar material concreto, para que cuentes, objetos de la misma
- Regletas
clase y formen conjuntos en diagramas
- Paletas
OBSERVACIN Y REFLEXIN
- baco
- Comunicar cuantos objetos de cada clase hay.
- Escribir cuantos lpices, tapas, pinturas, borradores, etc.
- Texto
- Identificar el numero de decenas de unidades y escribir
- Cuaderno
ABSTRACCIN Y GENERALIZACIN
- Formar grupos selecciona el mecanismo para trabajar en el baco,
regletas, paletas, etc.
- Justificar su repuesta en la formacin de decenas y unidades.
INDICADORES
ESENCIALES
- Escribe, lee, ordena
y representa
AUTOEVALUACIN
TCNICA:
Observacin
nmeros naturales
hasta el 99.
APLICACIN PRACTICA
- Exponer cada grupo la solucin que dio a su problema
- Escuchar sugerencias de su maestro/a de los grupos y corregir
errores.
- Trabajar en el texto las paginas 11 hasta la 14
_______________________
DIRECTOR (A)
TCNICA E
INSTRUMENTO
_________________________
DOCENTE
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Escuela:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Construir patrones
numricos a partir de
sumas y restas.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Bloques
etc)
EVALUACIN
lgicos
- Tarjetas
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Construye patrones
HETEROEVALUACIO
N TCNICA:
Observacin
Participativa
numricos a partir
de sumas y restas
- Fichas
- Regletas de
diferente
color
- Texto
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo
Escuela:
BLOQUE CURRICULAR 1:
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS:
Sumas sin reagrupacin
TIEMPO APROXIMADO:
____ Periodo
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
- Resolver adiciones sin
reagrupacin.
- Reconocer el valor posicional de
nmeros del 0 al 99
- Utilizar la recta numrica para
resolver sumas de nmeros del 0 al
99
EVALUACIN
RECURSOS
- Base diez
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Reconoce adiciones
AUTOEVALUACION
TCNICA:
Observacin
material
si reagrupacin.
concreto
- Reconoce el valor
- baco
REFLEXIN
- Qu les pareci esta actividad?Porque?, es importante saber - Regletas
sumar en nuestro diario convivir. Qu es sumar?
- Material
CONCEPTUALIZACIN
- Mediante un problema explicar lo que es la suma y sus
trminos
- Realizar ejercicios con descomposicin
- Trabajar con el texto del estudiante pagina 18
INDICADORES
ESENCIALES
posicional de
nmeros del 0 al 99
- Utiliza la recta
- Concreto
numrica para
- Texto
APLICACIN
- Resolver problemas
- Resolver sumas con descomposicin
- Realizar sumas en la recta numrica
- Trabajar con texto del estudiante paginas 19 y 20
Ao de Educacin Bsica: Tercero
BLOQUE CURRICULAR 1:
_______________________
DIRECTOR (A)
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo
Escuela:
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Problemas de razonamiento
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo Mtodo: Solucin de Problemas
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
- Tarjetas de
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Resuelve problemas
HETEROEVALUACION
TCNICA:
Prueba escrita
diferentes
de razonamiento de
colores
sumas por
- Material
concreto
descomposicin a
partir de situaciones
- Texto
cotidianas con
- Lpiz
nmeros de hasta 2
- Cuaderno
cifras
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
INSTRUMENTOS:
Problemas
PROBLEMAS
Un caballo corre en 5
minutos 62 metros y un
perro en el mismo tiempo
corre 41 metros.
Cuntos metros
corrieron los dos?
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 1: Los Seres Vivos
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Reconocer
lneas
rectas
curvas
Elaborar
dibujos
utilizando
PRERREQUISITOS
- Observar atentamente objetos del aula
- Indicar las diferentes formas encontradas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Representar y comparar entre si las
diferentes formas
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Nombrar las diferentes formas encontradas
en el aula
- Analizar sus caractersticas
- Representar con regletas e hijos, leneas
abiertas, cerradas, rectas y curvas
- Trabajar con el texto pagina 27, 28
EVALUACIN
RECURSOS
- Objetos de
aula
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce
lneas, rectas,
- Regletas
curvas,
- Hilos
abiertas y
- Cuadernos
cerradas.
- Lpices de
color
- Cuaderno
- Elaborar
dibujos
utilizando
abiertas y
cerradas
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
AUTOEVALUACION
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTOS:
Lista de cotejo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 2: Nuestros Alimentos / El mundo de los cuentos
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodos
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
- Frutas
plsticas
INDICADORES
ESENCIALES
- Asociar elementos
del conjunto de
- Nmeros
salida con
- tiles
elementos del
escolares
conjunto de llegada
- Canicas, etc
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Objetivo
Heteroevaluacion
Escuela:
- Establecer relaciones de
orden empleando signos y
smbolos matemticos.
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
- Material
INDICADORES
ESENCIALES
- Establecer
concreto del
relaciones de
aula
- Letras del
alfabeto
que =, empleando
- Numerales
signos
- Texto
matemticos.
- Cuaderno
- Pinturas
- Lpiz
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTOS:
Escala de cotejo
Heteroevaluacin
Escuela:
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 2: Nuestros Alimentos / El mundo de los cuentos
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Relaciones: mayor que>, menor que <, igual que =.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodos
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
- Batanza
INDICADORES
ESENCIALES
- Redondea
recta
nmero a la
numrica
decena ms
- Tarjetas
cercana de
- Texto
nmeros
- Cuaderno
naturales
- Lpiz
menores a 100
- Pinturas
APLICACIN
- Trabajar con el texto en la pgina 44
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTOS:
Cuestionario Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 2: Nuestros Alimentos / El mundo de los cuentos
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99
TIEMPO APROXIMADO: ________ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
MTODO INDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Lluvia de ideas
- Calculo mental
5 Palomas volando, mato 2 cuntas quedan?
- Material
- Texto
D
4
U
6
D
3
U
4
concreto
- baco
- Regletas,
- Cuaderno
- Lpiz
- Pinturas
INDICADORES
ESENCIALES
- Resuelve
problemas sin
reagrupacin con
nmeros del 0 al
99.
- Reconoce el valor
posicional de
nmeros del 0 al
99 al resolver
problemas.
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Hetrorevluacion
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 2: Nuestros Alimentos / El mundo de los cuentos
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Sustraccin con descomposicin
TIEMPO APROXIMADO: _________ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
- Material
concreto
- Base 10
- Abaco
INDICADORES
ESENCIALES
- Resuelve restas,
problemas de
razonamiento con
reagrupacin con
- Tarjetas
- Texto
99
- Cuaderno
- Lpiz
- Pinturas
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
Escuela:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRERREQUISITOS
- Observar atentamente los objetos del aula
- Nombrar las diferente formas encontradas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Representar y comparar entre si las diferentes formas.
EVALUACIN
RECURSOS
- Regletas
- Texto
- Objetos de
aula
- Cuaderno
INDICADORES
ESENCIALES
- Identifica
patrones
TCNICA E
INSTRUMENTO
Encuentra el patrn de la
siguiente serie de lneas
poligonales
utilizando lneas
poligonales
Descubre la relacin de
correspondencia y une
con lneas segn
corresponda. Lista de
cotejo por grupos
Polgonos
abierto
Polgonos
cerrados
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 3: Una vida sana
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Conjunto universo y subconjunto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
- Bloque
EXPERIENCIA
lgicos frutas
- Jugar a formar conjuntos con material concreto en parejas.
- Representar estos conjuntos en forma grafica.
plsticas
- Formar un solo conjunto con todos los elementos.
letras del
- Con este conjunto formar muchos subconjuntos, agrupando estos
alfabeto
elementos segn sus caractersticas.
- Tomar en cuenta que del conjunto universo, se puede formar
nmeros
varios subconjuntos.
texto.
REFLEXIN
Preguntar
- Qu le pareci la actividad? Por qu ser importante aprender
conjuntos?
- Qu es el conjunto universo?
- Cmo se forman los subconjuntos?
- Cules son los smbolos de contiene a?
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce
subconjuntos
dentro de un
conjunto universo
CONCEPTUALIZACIN
- Practicar a formar del Conjunto Universo, subconjunto y
establecer la relacin de inclusin.
- Trabajar con la paginas del texto 66 y 67
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 3: Una vida sana
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Nmeros pares e impares
TIEMPO APROXIMADO: _______ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer subconjunto de
nmeros pares e impares
CONOCIMIENTO PREVIO
- Conversacin sobre los conjuntos y sus elementos y solicitar
ejemplos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Observar minuciosamente los conjuntos, cuenta los elementos
identifica su es posible hacer parejas de animales de cada
conjunto.
EVALUACIN
RECURSOS
- Animales de
plstico
- Material
concreto
- Texto
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce
subconjuntos de
nmeros pares e
impares.
- Numerales
_______________________
DIRECTOR (A)
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
BLOQUE CURRICULAR 3: Una vida sana
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: La centena
TIEMPO APROXIMADO: _________ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Tarjetas
- Agrupar objetos en centenas
- Material concreto
- Material de base
diez
- Agrupa objetos
en centenas con
representacin
simblica
- Reconoce el
valor posicional
de una centena
- Representa la
centena
- Trabajar con el texto paginas 71,72,72,73
empleando
material
concreto.
_______________________
DIRECTOR (A)
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objeto
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
- Tarjetas
- Dialogo sobre la resta o sustraccin y solicitar ejemplos de la vida
- Regletas
cotidiana
- Naipe
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Abaco
- Qu es la resta?
- para qu nos sirve esta operacin?
- Texto
INDICADORES
ESENCIALES
- Resuelve
adiciones sin
reagrupacin con
nmeros de 3
cifras
_______________________
DIRECTOR (A)
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Heroevaluacion
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
- Dialogo sobre las figuras geomtricas que conocen.
- Bloques
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Cmo se llaman las figuras que conocen?
- Qu podemos hacer con estas figuras?
- Dnde podemos encontrar estas formas?
- Figuras
_______________________
DIRECTOR (A)
lgicos
geomtricas
de madera
- Cartulina
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconocer y
nombrar los
elementos del
triangulo cuaderno
y rectngulo
- Peganol
- Tijeras
- Texto
- Cuaderno
- Papel de
brillo
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 3: Una vida sana
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Medicin de Longitudes con medidas no convencionales
TIEMPO APROXIMADO: ______ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO PREVIO
- Dialogo sobre las figuras planas
EVALUACIN
RECURSOS
- Bloque lgicos
- Figuras planas
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Cmo se llaman esas figuras?
- Cules son sus elementos de estas figuras planas?
- Podemos medir estas figuras plana?
- Mide contornos de
figuras planos con
parones de
medida no
- Regla
- Pintura
_______________________
DIRECTOR (A)
INDICADORES
ESENCIALES
- Lpiz
- Cuaderno
- Texto
convencionales
- Estima longitud de
figuras planas con
patrones de
medida no
convencionales
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escriba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Heteroevaluacion
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Nmeros Naturales hasta el 699
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
- Jugar con tarjetas de diferentes numerales del 0 al 9, cambiando
el orden y obteniendo el resultado as:
2
= 240
EVALUACIN
RECURSOS
- Base diez
- Regletas
- Abaco
- Texto
- Lpiz
= 349
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce,
escribe y lee
nmeros hasta el
699
- Cuaderno
- Pintura
REFLEXIN
- Qu les pareci esta actividad? Difcil, chvere
- Por qu?
- Es importante aprender a sumar en nuestra vida
CONCEPTUALIZACIN
- Mediante un problema deducir la formacin de nmeros hasta el
699
- Explicar y representar numerales grficamente, mediante la
escritura y la lectura.
- Texto pgina 8
APLICACIN
- Trabajar con el texto de la pgina 8 la actividad 1 y luego resolver
los ejercicios de las pginas del texto 90 y 91
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Objetivo
Heteroevaluacion
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Composicin y descomposicin de cantidades hasta el 699
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
DINMICA
Guerras de restas
- Cada jugador recibe cuatro castas, voltea a tres de ellas y las
suma, y luego voltea la ultima y la resta
- Esta vez la diferencia ms alta gana la batalla
Preguntar
- Qu es la descomposicin de cantidades?
- Para qu nos servir?
- Naipe
REFLEXIN
- Dialogar sobre la experiencia que tienen sobre la composicin y
descomposicin de cantidades.
- Distinguir entre composicin y descomposicin de cantidades
CONCEPTUALIZACIN
- Tabla de sumas de centenas mas unidades
- Resolver y completar las tablas
APLICACIN
- Con las regletas representa las siguientes cantidades
607 = 6C + 0D + 7 U
607 = 600 + 00 + 7U
- Resolver los ejercicios de la pgina 94 del texto
- Pinturas
_______________________
DIRECTOR (A)
- Tablas
- Regletas
- Tarjetas
- Texto
- Cuaderno
- Lpiz
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Reconoce el valor
HETEROEVALUACION
posicional de los
nmeros del 0 al
699, en base a la
composicin y
descomposicin
de cantidades,
con centenas,
decenas y
unidades
_________________________
DOCENTE
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
- Presentar un problema a, leer el mismo y describir cada
detalle
- Qu es un problema?
- Puede resolver?
- Tablas
- Lpiz
- Regletas
- Texto
- Cuaderno
- Pintura
INDICADORES
ESENCIALES
- Resuelve
adicciones sin
reagrupacin
con nmeros
hasta el 699
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Autoevaluacin
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta 699
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO PREVIO
- Dialogo sobre la resta o sustraccin y solicitar ejemplos de
la vida cotidiana
EVALUACIN
RECURSOS
- Regletas
- Texto
- Cuaderno
- Lpiz
- Pintura
- Resuelve
sustracciones
sin
reagrupacin
con nmeros de
hasta 3 cifras
_______________________
DIRECTOR (A)
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Naipe
- Tarjetas
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Qu es la resta?
- Para que nos sirve la resta
INDICADORES
ESENCIALES
_________________________
DOCENTE
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Heteroevaluacin
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Propiedades de la adiccin, aplicaciones
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
- Juegos de clculo mental
- Qu numero completa el cuadro?
REFLEXIN
- Qu les pareci esta actividad?por que?
- Qu entiende por propiedades?
CONCEPTUALIZACIN
- Observa minuciosamente cmo agruparon las frutas del nio y nia del
grafico de la pagina 100 de actividad 1
- Comunica verbalmente lo que conoces de las propiedades de la adiccin
- Te diste cuenta Los resultados son iguales solo que cambie el orden
de los nmeros.
- A este cambio de orden de los sumandos, se llama Propiedad
Conmutativa.
- Ahora observa como agruparon estas frutas en la actividad 2 de la
pgina 100
- Qu observas?
- Como agrupan los guineos
- A esta agrupacin de sumando se llama Propiedad Asociativa
RECURSOS
- Tarjetas
- Texto
- Cuaderno
- Lpiz
- Pinturas
EVALUACIN
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENTO
ESENCIALES
- Reconoce y
aplica las
propiedades de
la adiccin en
estrategias
mentales.
- Resuelve
problemas con
estrategias de
clculo mental
APLICACIN
- Trabajar con las actividades de las pginas del texto 101, 102 y 103
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Heteroevluacin
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Cuerpos Geomtricos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO PREVIO
- Dialogo sobre lneas rectas, curvas, figuras geomtricas
cuerpos geomtricos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Qu figuras y cuerpos geomtricos conoces?
- En tu barrio donde viste estos cuerpos y figuras
geomtricas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observa con atencin las fotos de algunas ciudades de
nuestro pas (actividad 1 pagina 106)
- Describir cada una
- Escuchar la explicacin comunicativa
- Qu formas que t conoces puedes distinguir en los edificios
y montaas?
- Realiza la actividad 2 de la pgina 106
EVALUACIN
RECURSOS
- Figuras
Geomtricas
- Cuerpos
geomtricos
- Cartulina
- Peganol
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce lneas
rectas y curvas
en figuras planas
y cuerpo
geomtricos.
- Tijeras
- Lpiz
- Pinturas
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
Elabore con cartulina de
color los siguientes
cuerpos geomtricos:
cubo, primas, triangular,
pirmide hexagonal
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 4: Mi Provincia
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Medicin de peso con medidas no convencionales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
- Dialogo sobre sus conocimientos sobre medicin de
peso solicitar ejemplos sobre que podemos medir
- Con que podemos medir?
- Vasos plsticos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Observacin de las laminas del texto pgina 113
- Responder para qu sirve la balanza
- Agua
- Arena
- Algodn
- Fundas plsticas
EVALUACIN
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENTO
ESENCIALES
- Mide, estima y
compara pesos
con medidas no
convencionales
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Evaluacin
Resuelva las
actividades de la
pgina 116
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Nmeros naturales hasta el 99
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
- Realizar la dinmica del Pn mltiplos del 2
- Base diez
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Hasta qu numero conoces?
- Resolver ejercicios de escritura de cantidades hasta de 3
cifras menores que setecientos.
- Tarjetas
- Abaco
- Texto
- Cuaderno
- Regletas
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce,
representa
escribe y lee
nmeros hasta
999
- Lpiz
- Borrador
- Pinturas
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
Heteroevalaucion
Prueba Escrita
Cuestionario Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Composicin y descomposicin de cantidades
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer el valor
posicional de los nmeros
del 0 al 999 en base a la
composicin en centenas
decenas, unidades
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Base diez
- Tarjetas
- Sobre
- Numerales
de cartulina
- Tablas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Reconoce el valor
posicional de los
nmeros del 0 al
999 en base a la
composicin y
descomposicin
en centenas,
decenas y
unidades.
_________________________
DOCENTE
Heteroevaluacion
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Operadores de adicin y sustraccin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Resolver operadores de
EVALUACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
- Calculo mental
- Piensa un numero, smale 5 y qutale d as
- Qu es sumar?
- Qu es restar?
- Tablas
- Tarjetas
- Numerales
- Signo + y
- Texto
INDICADORES
ESENCIALES
- Resuelve
operadores y
sustracciones
con numero de
_______________________
DIRECTOR (A)
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Exposicin oral
hasta 3 cifras
- Cuaderno
- Lpiz
- Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENTO
rea: Matemtica
_________________________
DOCENTE
Heteroevalaucin
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Problemas de razonamiento
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Resolver y formular
problemas de adiccin y
sustraccin con agrupacin a
partir de situaciones
cotidianas con nmeros de
hasta tres cifras
DESCRIPCIN DE PROBLEMA
TCNICA
- Rompecazabas
- Con anticipacin el maestro o maestra deber elaborar tarjetas grandes con los
problemas matemticos luego los corta en piezas, jabra tantos colores de
tarjetas como grupos desee formar y cada tarjeta tendr tantas piezas como
integrantes de cada grupo (se recomienda no ms de 4 personas por grupo).
- En una bolsa se mezcla todas las piezas y cada nio y nia saca solo una
pieza
- Rpidamente se forman los grupos de colores de tarjetas y arman el
rompecabezas para poder leer el problema. Es necesario fijar tiempo lmite de
solucin, ya que todos los grupos deben resolver los problemas planteados en
los rompecabezas.
ANLISIS DE PROBLEMAS
- Por medio de la lectura comentada, cada grupo analiza su problema. Es
necesario que el maestro o maestra ofrezca la facilidad de uso de distinto
material concreto de apoyo.
FORMULAR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
- Despus de haber analizado, por consenso del grupo se busca la mejor opcin
de solucin. Es necesario que en cada grupo se tome nota de proceso y la
solucin que se dio al problema. Una vez que se desarrolla un problema se
procede a rotar el rompecabezas entre grupos.
RESOLUCIN
- Con la coordinacin del maestro o la maestra, cada grupo expone su solucin
si son 5 grupos, habr 5 soluciones. Lo que se trata de comprar las distintas
formas de anlisis de cada grupo, para llegar a la misma respuesta
- Trabajar con el texto las paginas 135, 139 y 140
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Material
concreto
- Rompecabez
as
- Texto
- Lpiz
- Borrador
- Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Resuelve y formula
problemas de
adiccin y
sustraccin con
reagrupacin y partir
de situaciones
cotidianas con
nmeros de hasta
tres cifras.
_________________________
DOCENTE
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Problemas
Hteroevalaucin
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Casa Grande: Ecuador
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: El dlar
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Realizar convenciones de
la unidad monetaria entre
monedas o billetes hasta
un dlar y viceversa.
EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS
- Jugar a realizar compras de productos, identificando el valor de las
monedas y billetes al realizar operaciones matemticas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- En una cartulina, elaborar una bicicleta con todos sus detalles y recortar
sus partes, mientras ms partes mejor.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Cada nio y nia tiene monedas, billetes didcticas y sus recompensas.
- Se acercan a su compaero o compaera y participan considerando el
siguiente dialogo como ejemplo: Te vendo una llanta. En cunto me
vendes? En 3 dlares solo una, si quieres las 2 te las dejo a 5 dlares, etc.
- La persona que compro puede vender la parte que compro tomando como
ejemplo: Te vendo una llanta de la bicicleta de mi amigo. En cunto me la
dejas? Vale 4 dlares, si quieres las 2 a 7 dlares, etc. (incrementando el
valor que pago)
- Cada integrante puede vender cualquier parte de su bicicleta y el que lo
compra, lo revende para recuperar lo invertido y tener una ganancia
adicional.
- Este es un juego para realizar prctica de operaciones sencillas de suma
y resta valindose de compras y ventas por lo tanto se puede tambin
jugar a la tienda con el fin nicamente la aplicacin matemtica.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Trabajar con las pginas del texto 141, 142, 143
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Papelotes
- Cartulina
- Marcadores
- Pinturas
- Reglas
- Texto
INDICADORES
ESENCIALES
- Realiza
conversiones de
la unidad
monetaria entre
monedas y de
monedas a
billetes hasta un
dlar
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Mitades
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer mitades y
dobles en unidades de
objetos.
JUEGO
- Entregar fichas del dominio e indicar lo que van hacer
- Qu ficha de domino completa la serie?
RECURSOS
- Fundas
- Domino
- Caramelos
- Texto
- Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORE
TCNICA E
S
INSTRUMENTO
ESENCIALES
- Reconoce
mitades y
dobles en
unidades de
objetos.
- Pintura
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Trabajar en grupos a cada grupo entregar una funda con caramelos,
indica que tiene que repartir los caramelos en partes iguales?
Contestar
- Cuntos caramelos hay?
- Cul es la mitad de 8 y 6?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Qu pasara si se agrega otro caramelo en una de las fundas?
- Sera equitativo?
- Por qu?
- Realizar varios ejercicios de reparto de completacin de seriacin
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Hteroevluacin
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Ejercicios
Escuela:
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
Escuela:
- Relacionar la nocin de
multiplicacin con
patrones de sumandos
iguales o con situaciones
de tantas veces tanto
_______________________
DIRECTOR (A)
- Caramelos
- Objetos del
aula
- Abaco
- Semillas
- Texto
- Cuaderno
- Lpiz
- Pinturas
- Relaciona la
nocin de
multiplicacin
con patrones de
sumandos
iguales o con
situaciones de
tantas veces
tanto
_________________________
DOCENTE
Hereroevaluacin
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Series nmeros del doble, el triple, la serie del 4, del 5, del 6 y del 7
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CICLO DE APRENDIZAJE
- Juego del Pn
- Empezar con la serie del 2 hasta el 30, cuando toque mltiplos
del 4 hacer pn con la mano o con el pie
- Se puede realizar de esta manera con la serie del 3, 4, 5, ..
EXPERIENCIA
Preguntar
- Qu es el doble, el triple?
- Para qu se usan estos nmeros?
- Cmo usamos en nuestra vida diaria?
REFLEXIN
- En qu se diferencia el doble, el triple?, ect.
- Qu pasos seguimos para encontrar el doble, el triple, etc.?
- Cmo se obtiene el resultado?
CONCEPTUALIZACIN
- Utilizamos el texto de matemtica y realizamos las actividades de
las paginas 165, 166, 167, 168
APLICACIN
- Utilizar el cuaderno de trabajo y escribir las series en forma de
suma y de multiplicacin
- Realizar las actividades 1, 2, 3 de la paginas 169
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Tarjetas
- Objetos del
aula
- Caramelos
- Regletas
- Cuaderno
- Texto
- Lpiz
- Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Reconoce
mitades, triples,
series del 4, 5, 6,
etc., en unidades
de objetos
- Relaciona a
notacin con
patrones de
sumandos
iguales o con
situaciones de
tantas veces
tantas
_________________________
DOCENTE
AUTOEVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Problemas de razonamiento
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRERREQUISITOS
- Salir al patio y jugar a las carreras
- Se determinar el punto de partida y el punto de llegada.
- Al tiempo de 3 saldrn los nios y se ira anotando quien
llega primero, quien llega segundo y as sucesivamente
hasta el vigsimo.
EVALUACIN
RECURSOS
- Nios
- Tarjetas
- Pito
- Texto
- Lpiz
INDICADORES
ESENCIALES
- Reconoce los
nmeros
ordinales del
primeo al
vigsimo
- Pinturas
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: El ao, los meses, las semanas y los das
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
DINMICA
CANTO
- Palo, palo, palo bonito palo es
CICLO DE APRENDIZAJE
- Indicar el calendario de los 12 meses
- Nombrar a cada uno
- Describir sus caractersticas
- Indicar los das que tiene cada mes
REFLEXIN
- Dialogar sobre cada mes
Preguntar
- Cundo es tu cumpleaos?
- En qu mes se celebra la Navidad?
- En qu mes es el da de la Madre, del Padre y el da del
Nio?
CONCEPTUALIZACIN
Adivinanza
- Un rbol tiene 12 rama en cada rama un nido, en cada nido un
pjaro y cada pjaro con su apellido
- Qu ser que ser?
- Trabajar con el texto pgina 177
APLICACIN
- Trabajar las actividades de la pgina 178 del texto
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
- Calendario
- Tarjetas
- Texto
- Pintura
- Lpiz
INDICADORES
ESENCIALES
- Realiza
conversiones
usuales entre
aos, meses,
das, horas y
minutos en
situaciones
significativas
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
HTEROEVALUACUN
Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013
Ao de Educacin Bsica: Tercero
rea: Matemtica
BLOQUE CURRICULAR 6: Fiesta de Mi Pas
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS: Las horas y los minutos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Realizar conversaciones
PREREQUISITOS
Contestar
- conocen e reloj?
- Para qu nos servir?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Observar minuciosamente un reloj
- Describir caractersticas del reloj
- Comparar clases de relojes
Construccin del conocimiento
Experiencia
- Percepcin del reloj
- Todos dibujan un reloj que conoce, designar
caractersticas
Reflexin
- Dialogar sobre semejanzas y diferencias que tienen los
relojes
CONCEPTUALIZACIN
- Trabajar en el texto pgina 179
APLICACIN
- Dibujar un reloj
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Trabajar todas las actividades del texto pgina 180
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
- Relojes de
diferentes
formas y
tamaos
- Cuaderno
- Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Realiza
conversaciones
usuales entre
horas y minutos
- Lee minutos en
relojes anlogos
- Pinturas
- Cartulina
- Marcadores
_________________________
DOCENTE
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo