UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

Facultad de educacin
Programa de Licenciatura en educacin Artstica

Proyecto de investigacin Formativa

Pequeos Genios del Arte
Procesos de Aprendizaje en la Sensibilizacin Artstica al pensamiento creativo
En el Jardn Infantil Bilinge Sueos Y Risas

Presentado por:
Mara del Pilar Rodrguez Amaya

08 de julio 2013

INDICE

Introduccin3
Antecedentes.4
Metodologa y aplicacin de instrumentos
seleccionados....6
Resultados..7
Anlisis de Resultados....14
Anexos17
Bibliografa..20

INTRODUCCIN

Hacer parte en el proceso de investigacin formativa en la licenciatura de

educacin bsica con nfasis en educacin artstica ha sido una oportunidad para
acercarme a la realidad escolar desde un punto de vista diferente ya que
anteriormente mi posicin era individual, quiero decir que aunque se trabaja en
equipo con los compaeros de trabajo, nunca me haba puesto desde una mirada
paronmica e integral desde el punto del desarrollo del nio, de la perspectiva de la
pedagoga y las transformaciones que a nivel mundial se promueven y gestan
desde diferentes escenarios.
El encontrarme en este escenario acadmico no solo ha promovido conciencia del
amor que tengo por esta actividad profesional, sino que me ha ayudado a
reconocer que anteriormente tena un incipiente deseo de investigar, creo que esto
se debe a que antes solamente tena una mirada de docente ahora se me ha
promovido una mirada de actor educativo que me lleva a mirar desde la
perspectiva histrica, nacional y personal.
Para realizar este proceso he podido mantener continuidad en el Jardn Infantil
Bilinge Sueos y Risas, cada semestre hemos crecido en confianza mutua y
tambin en mayores oportunidades de interactuar beneficiando considerablemente
mis oportunidades acadmicas.
Este primer momento de la investigacin se ha mantenido la prctica de la
observacin, interpretacin y anlisis de resultados se reorganiza la estructura del
proyecto todo alrededor de la pregunta generadora
Qu percepcin y sensacin producen los discursos y prcticas pedaggicas que
circulan en la escuela en relacin a la educacin artstica?
Y las preguntas generadoras:
Cules son las prcticas artsticas que se dinamizan al interior de la institucin
educativa seleccionada?
Cules son discursos artsticos que permean la cotidianidad de la comunidad
educativa de la institucin seleccionada?
Cmo se asumen desde la institucionalidad, las prcticas artsticas en la
comunidad en general?

ANTECEDENTES:
En el marco del tercer y cuarto semestre he comprendido mejor la dinmica de la
investigacin formativa y previamente a la visita revise los apuntes de los
semestres pasados donde retomo los siguientes aspectos:
1. SEMESTRE: Acercamiento Inicial
En este semestre conoc a la directora y tuve la oportunidad de hacer cuatro
visitas una por semana, asistiendo un mes completo, participe por medio de la
observacin asistiendo a las actividades que nombre de la siguiente forma:
-

Clase sobre el sistema solar para grado Jardn:

Acompaamiento a atencin de bebes y caminantes
Clase de Prvulos
Da de lluvia Da de pocos nios

Para realizar las actividades de educacin artstica se cuenta con un convenio

con una escuela de danzas de la zona, donde los nios se desplazan a la
academia una maana a la semana, tambin cuentan con actividades de
equitacin cada quince das.
Conclusiones del Primer semestre:
-

La capacidad creativa y de empata social: Se nota que los nios se sienten a

gusto y contentos con las actividades que les han propuesto, tienen
interiorizado la forma en que se realizan las actividades, son participativos, se
apoyan mutuamente y se siente armona entre el grupo y la profesora, Me
llamo mucho la atencin como los nios en su tiempo de lonchera se buscaron
para estar todos juntos, conversar y jugar en este tiempo.

Valor de la ternura y el contacto fsico: Es gratificante ver como en este jardn

le dan valor al patrimonio del contacto fsico, del calor humano, en el proceso
de adaptacin del bebe este era el instrumento principal para demostrarle
confianza y seguridad al bebe, sin descuidar a los otros nios que igualmente
se les brinda atencin y contacto, los adultos profesores- estn atentos a
prestar atencin y ayuda con los nios que necesiten la atencin, se nota que
todos los nios son responsabilidad de todos aunque tengan asignadas unas
responsabilidades como titulares con un grupo determinado.

Libertad para la creacin: a pesar que la profesora estaba trabajando con

figuraciones de la realidad, en ningn momento intento que predominara este
aspecto sobre el dibujo de las nias y se notaba gusto por el desarrollo de la
actividad.
4

2. SEMESTRE: Realizamos un proyecto que inclua el desarrollo de una

actividad artstica, en mi caso seleccione una propuesta musical y disee
unos instrumentos didcticos para su desarrollo, en esta oportunidad :
Instrumentos usados para la actividad fueron:
-

Diagnstico de Cualidades del sonido para nios de transicin: eran

cuatro fichas didcticas de discriminacin auditiva con imgenes objetos
que emiten sonidos, imgenes de actividades cotidianas, ficha de
duracin del sonido, consta de puntos y lneas.
Realice conversatorio y encuesta con los nios
Anlisis de resultados de la actividad diagnstico y encuestas
Como resultado final elabore un proyecto pedaggico de nfasis musical
como apoyo al desarrollo integral de los nios del jardn.

Conclusiones del segundo semestre: note algunas debilidades en los procesos

De interaccin cotidiana teniendo en cuenta la etapa de desarrollo de los nios.
-

Ausencia de actividades musicales:

Los nios esperan un modelo que proponga la maestra para ellos sentir
Seguridad y realizar las actividades:

Cuando empezamos a leer cada una de las clulas ellos continuaron

imitndonos, mirndonos e ignorando las grficas.
Realice 6 clulas rtmicas que en la medida que avanzbamos se haca ms
compleja la interpretacin por la combinacin de las formas a lo que los nios
respondieron muy bien logrando realizar a cabalidad los ejercicios propuestos.
La intencin de ofrecer a los nios un ambiente, docentes y actividades
idneas para su edad han permitido que los nios que realizaron esta actividad
tuvieran la disposicin, atencin e inters necesario para este tipo de
actividades.

Los nios mostraron especial inters en este ejercicio musical

Inicialmente evidenciaron inseguridad y timidez
Comprendieron los ejercicios con facilidad y realizaron las actividades

METODOLOGIA E INSTRUMENTOS APLICADOS TERCER SEMESTRE:

Para realizar las actividades de este semestre tuve especial atencin sobre los
planteamientos del marco terico que he esto seleccionando durante estos
semestres y de acuerdo a los antecedentes observados considero pertinente
hacer un nfasis en dos aspectos:
1. Fomentar el desarrollo de actividades que correspondan a la etapa de
desarrollo como fuente de las estrategias didcticas
2. Acompaamiento a las docentes con la intensin de retomar reflexiones
sobre la influencia de nuestro acompaamiento en el desarrollo de la
formacin creativa en los nios.
Todas las actividades realizadas en este semestre se encuentran dirigidas a
encontrar los aspectos relevantes que como practicas o conocimiento tienen las
maestras, directora y padres de familia sobre el desarrollo cultural y desarrollo de
la creatividad.
Contino usando la tcnica de observacin Participante: en esta oportunidad me
involucre con la fiesta del da de la madre, especialmente en la elaboracin del
detalle con los todos los grupos del jardn: caminantes, prvulos, pre-jardn, jardn
y transicin.
-

Elaboramos una flor con la tcnica de cermica en ensamblada en

soporte de cartn o fommy.
Con el grado de transicin elaboramos cofre con material reciclable.
Participe de actividades cotidianas como salida al descanso, salida al
parque
Participe en la observacin de las clases de msica para todas las
grupos en su preparacin para el da de la familia

Instrumentos diseados y aplicados:

1. Disee y oriente las clases para realizar el detalle de da de las madres
2. Disee y realice charla/conversatorio sobre el tema de la creatividad con las
maestras
3. Realice y aplique encuestas con Maestras/directivos
4. Realice y aplique encuesta para padres de Familia
5. Realice entrevista a docente de msica

RESULTADOS
Encuesta Para Docentes: Esta encuesta busca identificar competencias y
conocimientos en las docentes sobre el desarrollo creativo de los nios en el aula
de atencin a la primera infancia o educacin inicial.
Promover la reflexin sobre las prcticas cotidianas en relacin a las
caractersticas de la etapa de desarrollo de cada grupo a cargo.
Esta encuesta la realice previa a desarrollar la charla/conversatorio sobre
creatividad y fue diseada posterior a mi acompaamiento y observacin durante
una semana.
La encuesta tiene 09 preguntas hago nfasis de las siguientes respuestas:
Caracteristicas de los nios

Caractersticas: las maestras

identifican como la originalidad
como el aspecto ms marcado
en los nios del jardn infantil.

Fluidez

Flexibilidad

Originalidad

Elaboracin

18%

36%

9%
37%

Motivaciones: Se refiere a las

actividades
previas
a
los
contenidos programados y ellas
en su preferencia usan la tcnica
de la plastilina como estrategia
de motivacin para despertar
intereses y atencin del nionia.

Motivaciones
Dibujo

Pintura

Plastilina

Lonchera

Salir al Parque

Juego Corporal

11%

11%

11%
22%
34%

11%

Ambiente:
Ambiente
La msica, el
juego,
materiales
especializados
y el canto se
identificaron
como
requerimientos
necesarios en
el ambiente de
un espacio que
promueva
el
desarrollo
creativo.

afectividad

juego

tiempo

canto

msica

material especializado

Dialogo

Otros/cuales
5%

5%

5%
21%

16%

11%

21%

16%

Experiencias vividas
Baile

Canto

Experimentacin

juego de Roles

Lectura de Imgenes

Creacin de Historias

Idea de nio prctica

Dibujo libre

Objeto en uso diferente

Reir

Se ha sentido nia
11%
14%

23%
11%

15%

9%

1%
2%
7%
4%

3%

Experiencias vividas: rer constituye la experiencia ms vivida para las maestras

del jardn, le siguen el canto y el baile.
Las actividades que an no han implementado o participan muy poco son: juego
de roles, experimentacin y la creacin de historias.

Encuesta Padres de Familia: Esta actividad fue aprobada por la direccin del
jardn infantil y cont con la ayuda de las maestras que enviaron la encuesta a los
padres de familia a sus casas, en total envi 28 encuestas y recib 17 encuestas.
La encuesta tiene varios objetivos entre ellos:
-

Caracterizar un poco a los padres teniendo en cuenta su edad y sus

hbitos de consumo cultural particular y en compaa de los nios.
Imaginario o atencin que tiene los padres sobre el desarrollo artstico
de los nios.
Edad

Edad: es un grupo de padres de

familia que en su mayora est en
plena
edad
productiva
conformado por el 33% de la
poblacin.

18 a 25

26 a 30

30 a 35

41 a 50

51 a 60

60 mas

17%

11%

17%

11%

36 a 40

11%
33%

Preferencia manifestacin cultural

Consumo cultural: Predominio
del cine y asistencia a danzas
sobre conciertos y exposiciones
de arte

Exposiciones arte

Danza

Cine

Circo

Concierto

Museos

15% 13%

8%
23%

11%
30%

instrumento de preferencia
Apreciacin musical: La guitarra
y el piano son los instrumentos
que
mayormente
son
referenciados por el sonido como
por practica musical en algn
miembro de la familia.

Guitarra

Piano

Organeta

Violin

flauta

trompeta

saxofon

Marimba

bajo

Bateria

3%

9%

3% 3%

6%
41%

3%
20%
9%
3%

Consumo cultural compaa de

hijo: 69% ha asistido a algn evento
cultural, frente a un 30% que an no
ha participado de este escenario en
compaa de sus nios.

En 12 meses asistencia con hijo(a)

si

no

31%

69%

Asistencia Cultural -12 mesesAsistencia cultural: El cine es la

actividad ms popular entre los padres
de familia en la que invitan a sus hijos
y le sigue la asistencia a tteres.

Titeres

Concierto

Museo

Teatro

Zoologico - parque caf

Biblioteca

Cine
6%

13%

19%

13%

12%

25%
12%

Expresin Artistica de Preferencia del nio

Actividad en los nios: Los padres

identifican bailar como la actividad
artstica de preferencia en los nios,
seguido de pintar y tocar instrumentos.

pintar

Bailar

Modelado

22%

Musica
26%

37%
15%

Objeto artistico expuesto

Atencin al desarrollo artstico de
los nios: El objeto que los padres
ms tienden a guardar y exponer es la
pintura, seguido de las manualidades.

Pintura

Dibujo

26%

10

Manualidad
48%

21%
5%

rayones

Sensibilizacin artistica en la educacin- Padres de Familia

conocer y explorar los sentidos

fortalecen destrezas - motiricidad

Uso del tiempo libre

mejoran la concentracin y memoria

Favorece imaginacin y creatividad

Hace parte de la educacin

descubre talentos

Ayuda a expresarse - emociones

Desarrolla valores

Forma de acercarlos al conocimiento

12%

4%

4% 8%

23%

8%
11% 11%

8%

11%

Respuesta de los Padres de Familia:

Reconocen la sensibilizacin artstica en la educacin inicial identifican los padres
de familia de este jardn con un porcentaje de 23% que el mayor aporte es que
fortalecen las destrezas motoras en los nios.

Funcin del arte

creatividad e imaginacin

desarrollo personalidad

expresin - emocional

desarrollo motriz

desarrollo cognitivo

desarrollo de sentidos

11%
11%

23%
11%

22%
22%

Respuesta de directivos y maestras: Identifican como importantes el desarrollo

de la creatividad e imaginacin, el desarrollo de la expresin, cultiva la regulacin
emociona y al igual que los padres de familia le dan un lugar importante al
desarrollo de las destrezas motrices.

11

Entrevista a Maestra de Msica: (transcripcin)

Nombre: Doris Blandn 23 aos
Estudios realizados: Estudios en msica y guitarra clsica en el Conservatorio
Antonio Mara Valencia y Especializacin en Educacin Inicial en la misma
institucin.
Tiempo en la institucin: 5 meses
Cul fue su primera impresin de los nios?: Los nios son muy juiciosos
comparados con nios de otros lugares donde he trabajado, son muy receptivos y
considero que para ellos ha sido un descubrimiento de cada da han interiorizado y
participan cada vez ms.
Desde cundo y por qu se interes en trabajar con primera infancia?:
-

Trabajo desde inicios del ao 2011 con nios y me interese a trabajar

con ellos porque siento mucha afinidad con ellos y despus de que hice
la especializacin me interese mucho ms.
A dems veo muchas falencias en los profesores de msica en edad
temprana ya que solamente les cantan canciones pero no les trabajan
conceptos musicales a travs del dibujo o con los movimientos, se
limitan a cantar.

Cmo es tu relacin con las maestras titulares? se han acercado de

alguna manera ellas a usted o viceversa a hacerse consultas o
retroalimentacin?
-

Las profesoras son muy colaboradoras con la clase, ayudan a controlar

los nios porque son muchos.
Les pregunto sobre aspectos que veo en los nios, por ejemplo porque
son tan tmidos o si veo a algn nio nervioso, siempre recurro a ellas
ya que los conocen mucho mejor que yo.
Llevo muy poco tiempo y no nos hemos comunicado mucho, pero con la
actividad del da de la madre nos hemos acercado ms.

12

Cmo preparas tus clases?:

-

Cada clase tiene una nueva cancin, tengo un repertorio amplio o si es

necesario hago montaje de nuevas canciones.
Para los pequeos: tengo canciones donde usan las manos, el cuerpo,
es en movimiento.
Para los medianos: tengo canciones donde trabajamos el uso de
palabras y canciones con onomatopeyas.
Para los grandecitos: Canciones con ms conceptos musicales, hago
dibujo rtmico, enseo canciones que primero les escribo en el tablero.
Se introduce la pre-lectura musical a travs de partituras rtmicas donde
por ejemplo una lnea es una figura de nota negra y un punto es una
corchea.

Cul es la secuencia de tus clases?

-

Saludo: con una cancin diferente a cada edad

Actividad: que conecte a la clase con la msica y desarrollo
Cuerpo de la clase: Enseanza de una cancin nueva. Primero les
enseo la meloda con flauta o guitarra, luego les enseo la letra y
hacemos una actividad ldica
Despedida: cancin

Qu indicadores tienes para medir el desempeo de los nios y nias?

-

Que recuerden las canciones

Lleven el pulso
Afinacin en los ms grandes
Bailando: sepan identificar y hacer con el cuerpo el tiempo de las figuras
musicales, manejo del tiempo, uso del espacio, aspectos sociales como
la relacin con el otro.

13

ANALISIS DE RESULTADOS:
-

Observacin vs respuesta de las encuestas: Para realizar las encuestas de

las maestras tuve en cuenta la observacin de actividades que realice durante
una semana donde pude ver que no escuche que cantaran, bailaran, lectura de
cuentos, que hicieran juegos de roles o propuestos por las maestras, por
diferentes situaciones los nios tuvieron la oportunidad de vivenciar tiempo libre
en el jardn, parque de diversiones del jardn y en el parque que queda frente a
la institucin.
En esta oportunidad pude ver que ha crecido considerablemente el nmero de
nios que asisten al jardn, la maestra de caminantes es la misma y ahora hay
dos nuevas maestras a cargo de prvulos y una maestra con los grados preJardn y jardn.
Observe que las actividades que se estn realizando tienen una tendencia
hacia las practicas tcnicas, quiero decir que el modelo est planteado por
medio de la instruccin verbal, seguido por la aplicacin de las instrucciones por
parte de los nios, marcando esta situacin una distancia y enfriamiento en la
relacin maestra-nio.
En las encuestas deliberadamente delimite las preguntas sobre prcticas en el
aula a las dos semanas previas a la fecha de la encuesta, tiempo en el que yo
haba participado con la actividad del detalle para el da de la madre el tiempo
que consta de una semana completa compartida con ellas y con conocimiento
de sus actividades en la mitad del tiempo a considerar para las respuestas.
Con sorpresa me encontr con que ellas responden que en esas dos semanas
se han redo, cantado y bailado ms de 10 veces, que se han sentido nias ms
de 10 veces.

Charla vs respuesta de encuestas: Cuando realice la charla para la cual

realice una presentacin las profesoras manifestaron que todos los nios
tenan pensamiento convergente (tuve que aclararles este concepto porque
carecan de informacin) pero al responder las preguntas dicen que lo que
ms caracteriza a los nios es la originalidad y fluidez.

14

Caractersticas necesarias que promueven la creatividad: Esta pregunta

es muy importante para m ya que me permitira conocer o acercarme al
conocimiento o informacin que las maestras, todas las opciones de la
pregunta son fundamentales excepto los materiales especializados:
Todas las maestras identifican la importancia en el uso pedaggico del
Juego la msica, el canto sin embargo en observacin realizada, las
maestras no aplican sus conocimientos para el desarrollo de las actividades
cotidianas en el encuentro con los nios a su cargo.
El material especializado no es necesario para que se desarrolle la
creatividad sin embargo todas piensan que si es necesario, sin embargo la
directora manifest claridad ya que no lo considera necesario.
El tiempo, el dialogo y la afectividad solo aspecto que mltiples autores
referencian como fundamentales para el desarrollo armnico y fluido en los
nios de educacin inicial sin embargo las maestras no dieron importancia a
estos aspectos como necesarios para promover la creatividad.
Fomentar las necesidades interiores: Este pregunta tiene estrecha
relacin con el planteamiento que hace V. Kandinsky en su obra De lo
Espiritual en el Arte y la respuesta que se gener de parte de las maestras y
directora fue el uso de materiales como la plastilina y seguida de pintura
interpreto que ellas consideran que al emplearse estas tcnicas artsticas
naturalmente el nio debe sacar sus necesidades en el uso de estos
insumos.
Objetivos de la Educacin Artstica : De acuerdo a sus respuestas
reconoce las facultades o bondades de la sensibilizacin artstica en el
desarrollo de la creatividad e imaginacin, tambin expresan que es una
excelente estrategia para ayudar a los nios en sus competencias de
comunicacin y de autoconocimiento, al igual que los padres reconocen sus
aportes al desarrollo psicomotriz, sin embargo, estas respuestas me llevan a
interpretar que el valor de la sensibilizacin artstica para las maestras es de
terapia donde el nio-nia que entra en contacto con los insumos del arte
plstico se genera en l un proceso de terapia sin necesidad de la
intromisin de la maestra.
Inters en recibir ayuda por parte de las maestras: Es importante
resaltar que las maestras han mostrado apertura hacia el apoyo que se les
brinde a travs de informacin como charlas, asesoras en los procesos que
mejoren su desempeo en el tema de inters de este documento: el
desarrollo creativo infantil como estrategia en la educacin artstica.
15

Respuesta de padres de familia: Las respuestas obtenidas con las

encuestas a los padres de familia he podido identificar los siguientes
aspectos:

Consumo cultural: Para los padres de familia el consumo de

actividades culturales es evidente ya que han expresado que asisten
a cine y a eventos de danza, tambin mostraron preferencia y
conocimiento en la msica y los instrumentos musicales, as mismo
como el gnero de msica y cine. La preferencia que se evidencio
fue : el cine y la danza
La participacin a actividades culturales en compaa de sus hijos es
alta ya que el 69% ha manifestado que si lleva a sus hijos a
actividades culturales, es posible interpretar que las cinco familias
que an no han asistido en compaa de sus hijos se trate de los
nios ms pequeos que estn en caminantes, sin embargo esto
muestra desconocimiento de la actividad cultura en oferta infantil ya
que la ciudad cuenta con escenarios o espacios donde se puede
asistir con bebes como son las bibliotecas.

Valor de las expresiones artsticas en los nios: expresin

artstica que los padres identifican en los nios es bailar y pintar,
muestra de esto es las necesidades artsticas que naturalmente el
ser humano desarrolla en esta edad, sin embargo no guardan una
foto de una presentacin en la que su hijo participe sino que para
ellos es ms fcil valorar como objeto artstico es una pintura o una
manualidad manualidad

Respuesta contundente sobre para qu sirve el arte: El enfoque o

percepcin que los padres tiene sobre el arte es una mezcla de
psicoterapia y terapia ocupacional ya que la ayuda en el desarrollo
en la psicomotricidad es lo primero y que ms resaltan al lado de que
ayuda a los nios a expresarse y eso beneficia su emocionalidad.

16

ANEXO 1: Encuesta Para Padres de Familia:

17

ANEXO 1: Encuesta Para Maestras y direccin general.

18

Anexo 3: Evidencias observacin a la clase de Msica y otras actividades

cotidianas, la ampliacin y detalles de esta experiencia se encuentran en el
observador o diario de campo como documento anexo.

19

BIBLIOGRAFA:
-

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experiencias en nuestra vida adulta?, Planeta, 2010

ELISA LVAREZ : Identificar La Creatividad, estrategias, indicadores y

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20

influyen

nuestras