Lectura y comprensin

1. La lectura
La lectura es una de las actividades bsicas para facilitar el
conocimiento del lenguaje en general y de la escritura acadmica
en particular, porque cumple diversas funciones indispensables:
organiza las ideas, favorece la produccin de textos escritos,
enriquece el vocabulario y refuerza los aspectos normativos de la
lengua.
La lectura, entonces, sirve para el entretenimiento y el disfrute, para
adquirir y ampliar los conocimientos, para el desarrollo de la
imaginacin y el mejoramiento de nuestra humanidad. As, pueden
establecerse dos grandes tipos de lecturas: las recreativas o
culturales y las acadmicas o especializadas.
Consecuente con estas consideraciones, la propuesta metodolgica
de este mdulo concede una importancia decisiva a la lectura, en la
certeza de que leer los mensajes implica no slo entender el
significado de cada vocablo, sino aprehender globalmente su
sentido.
Los textos escritos, como los libros, los peridicos, revistas,
manuales didcticos, enciclopedias, a pesar del influjo creciente de
nuevos medios, siguen siendo hoy da el medio ms efectivo para el
aprendizaje.

2. Habilidades para la comprensin de un texto

La lectura es una tarea compleja que exige emplear una serie de
habilidades. Una habilidad se define como una aptitud adquirida
para llevar a cabo una tarea con efectividad. Las habilidades
comprensivas iniciales son las que relacionan el texto con las
experiencias previas.
La primera de ellas consiste en convertir las palabras en
significados: en la lectura comprensiva, lo esencial es que los

vocablos sean reconocidos y sus significados relacionados para

obtener la significacin conjunta de las ideas expresadas.
Las fuentes que el lector utiliza para dar significado a las palabras
son las siguientes:

El nivel de vocabulario: hay una estrecha relacin entre

vocabulario y lectura; es necesario una cierta riqueza lxica
para poder comprender el significado de las palabras, que
despus se ampla con las experiencias de los lectores.
El uso de claves contextuales: el lector recurre a las palabras
que conoce para determinar el significado de otras
desconocidas. Es decir, se trata de inferir el significado de las
palabras a partir del conocimiento de otras que las
acompaan.
El uso de claves estructurales: consiste en analizar vocablos
derivados y palabras compuestas. El lector recurre a prefijos,
sufijos, races verbales, palabras compuestas
para
determinar el significado de las palabras.
2.1 Claves contextuales
Consideremos este fragmento:
Todos los malvados tienen algo de necios, porque la autntica
inteligencia, me parece, siempre implica cierto grado de
bondad: la capacidad para ponerte en el lugar del otro o para
comprender sus razones y sentimientos. Mientras que el
malvado, en fin, carece de la imaginacin necesaria para salir
de s mismo y del encierro de sus ambiciones. Son torpes, los
canallas, y aquellos que se dedican a explotar ancianos son
probablemente de los ms mostrencos. Por no pensar, por no
imaginar, ni siquiera se dan cuentan de que dentro de nada, en
un abrir y cerrar de ojos, se van a transmutar en sus propias
vctimas.
Rosa Montero, La vida desnuda

 Aparece el vocablo canalla. Suponiendo que desconocemos

su significado, al estar asociado con palabras como malvado
nos permite establecer un sentido negativo y pensar que se
debe

referirse

gente

baja

despreciable,

como

efectivamente es. As, nos hemos apoyado en claves

contextuales.
Algo similar con el trmino mostrenco. El diccionario nos
indica con precisin: referido a personas, ignorante o tardo de
entendimiento. Confirmado por expresiones como carecen
de la imaginacin necesaria o ni siquiera se dan cuenta.

2.2 Claves estructurales

Entre los procedimientos para la formacin de palabras, hay que
incluir la cuestin de las etimologas, el uso de prefijos y sufijos...
En las adaptaciones de obras literarias al cine se utilizan los
conceptos de hipertexto e hipotexto, para referirse tanto a la obra
de literatura como a la pelcula. Para entender estos conceptos
recurrimos a sus prefijos (hiper, hipo), partculas que se utilizan
para formar palabras.
Hiper es un prefijo griego que significa superioridad, exceso,
sobre por encima. Por ejemplo, hipertensin: tensin
excesivamente alta.
Otros ejemplos:
- hiperactividad: exceso de actividad
- hipermercado: gran supermercado
- hipersensible: muy sensible
Hipo es tambin un prefijo griego, que significa debajo de o
escasez de. Por ejemplo, hipocentro: el punto subterrneo donde
se origina un sismo.

Otros ejemplos:
- Hipotenso: tensin excesivamente baja
- Hipotermia: descenso de la temperatura del cuerpo
- Hiptesis: lo que se establece como base
investigacin

de

una

Estos elementos nos ayudan a entender que hipertexto se refiere

a la novela, al punto de partida en una adaptacin; hipotexto a la
adaptacin cinematogrfica, al filme posteriormente realizado.

EJERCICIO

a) hidro/a es un sufijo griego que significa agua.

Con el apoyo de esa clave estructural, establecer el significado de
las siguientes palabras:
hidroavin.
hidrofobia..
hidrulico...
hidratacin.
hidrocefalia
hidromasaje..
hidrosfera..
b) peri significa alrededor.
Con el apoyo de esta clave estructural establecer el significado de
las siguientes palabras:
permetro
periferia
perfrasis..

periscopio...
pericardio
perodo.
periplo..

3. La idea central y las ideas bsicas

El lector debe ser capaz de distinguir las ideas fundamentales de un
texto. Entre ellas tenemos:
la idea central del texto
las ideas bsicas dentro de cada prrafo.
La idea central o dominante es aquella en torno a la cual gira la
informacin. Debe responder a la pregunta: qu dice el texto? La
comprensin del texto se produce cuando se es capaz de captar el
mensaje, que muchas veces suele aparecer de una forma ms o
menos explcita.

3.1 Identificacin de la informacin relevante en el texto

Hay habilidades que permiten identificar la informacin relevante en
el texto.
a) Identificacin de la idea central o dominante: esta habilidad
permite reconocer al lector el conjunto de palabras que expresan lo
fundamental del pensamiento del autor a lo largo de todo el texto.
b) Identificacin de las ideas bsicas de cada prrafo: el
lector reconoce la idea bsica de cada uno de los prrafos; en lo
posible, deben estar relacionadas con la idea dominante.
c) Identificacin de algunas ideas complementarias:
expresan aspectos o detalles derivados de la idea dominante o de
las ideas bsicas de los prrafos.

d) Identificacin de la relacin entre los elementos de un

texto: tras identificar los aspectos fundamentales del contenido de
un texto, el lector determina cmo se relacionan para comprender
globalmente su contenido.

3.2 Claves para encontrar la idea central de un texto

Tomar nota de lo que se va leyendo. Anotar o sealar los
conceptos principales hace la lectura ms activa y ayuda a la
localizacin de las ideas bsicas de un texto.
Para comprobar si se ha identificado la idea central
correctamente, lo mejor es transformarla en pregunta; si la
frase que se ha localizado responde a la pregunta, es seguro
que se ha descubierto acertadamente.
A veces es posible localizar la frase resumen que algunos
autores incluyen en sus escritos con expresiones de este tipo:
lo ms importante, lo verdaderamente esencial, en resumen,
etc.
Esquema grfico
TEXTO
1 Prrafo
Idea bsica

Idea central

2 Prrafo

Qu dice?

Idea bsica

Resumen

3 Prrafo
Idea bsica

general

particular

general

Como vemos, el proceso comprensivo va de lo general (la idea

central del texto) a lo particular (la idea bsica de cada prrafo) y de
nuevo a lo general (el resumen).
A manera de ejemplo, en este fragmento distinguimos (dentro del
tema expresado en el mismo ttulo) la idea central y alguna idea
subordinada:
La organizacin del sector turstico
Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente
su viaje, la mayor parte del negocio turstico est en manos de
los grandes mayoristas. Estos grandes grupos realizan todas
las actividades necesarias para la contratacin de un viaje:
reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles,
organizacin de las visitas tursticas, etc. La organizacin
masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentracin
de la mayora del turismo en unos pocos destinos.
El tema del texto queda ya expuesto en el ttulo: la organizacin del
sector turstico. Sobre este tema se realiza una afirmacin que
constituye la idea central o dominante:
La mayor parte del negocio turstico est en manos de los
grandes mayoristas.
A esta idea se subordinan otras, que aparecen expresadas en la
ltima frase del texto:

Estos grandes grupos realizan todas las actividades

necesarias para la contratacin de un viaje.

La organizacin masiva de los viajes tiene como

consecuencia la concentracin de la mayora del turismo
en unos pocos destinos.