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1. INFORMACIN GENERAL
A.
C.
D.
F.
H.
CDIGO DE ASIGNATURA:22000B
CARRERA: MECNICA AUTOMOTRIZ
UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: PROFESIONAL
MODALIDAD: PRESENCIAL
CRDITOS: 3
B. ASIGNATURA: Fsica 2
E. PERODO ACADMICO:2015-2016
G. NIVEL: SEGUNDO CICLO
I. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: REN
VILLACS ORQUERA - COORDINADOR
J. HORAS:48
L. HORAS DE CLASES: 2h00
M. TEORCAS:1h00PRCTICAS: 1h00
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
PRERREQUISITOS
ASIGNATURAS
FSICA 1
CODIGOS
13000B
CORREQUISITOS
ASIGNATURAS
CLCULO 1
CODIGOS
12000B
3. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura Fsica 2 es una asignatura de SEGUNDO CICLO Que consta de 3 crditos. La Fsica es una asignatura bsica en muchas de las titulaciones de Ciencias y es
una ciencia conceptual, experimental y formal, que permite conocer la base de muchos procesos y fenmenos de las Ciencias Exactas y sus relaciones con otras ciencias y
de algunas de las ms avanzadas tcnicas cientficas y de mediciones. Dentro del primer ciclo, la asignatura est relacionada con las asignaturas Matemticas y Qumica.
La experiencia ha demostrado que la mayor parte de los estudiantes que llega al primer curso de estudios superiores en el rea de ciencias tienen graves carencias que
afectan al rendimiento de los alumnos en la asignatura.
Ante esta evidencia se ha optado por confeccionar un curso de Fsica en el que quede clara la conexin existente entre la fsica y las ciencias.. Hacemos Fsica desde que
nacemos hasta que morimos. El objetivo es motivar al estudiante al demostrar la evidente relacin entre las diferentes disciplinas. En cada uno de los temas se hace
hincapi en las magnitudes fsicas que se introducen recordando o mostrando al estudiante su significado fsico y el porqu de su relacin con la carrera y la vida real.
Los contenidos de la asignatura estn divididos en 8 unidades que se desarrollan en 64 horas acadmicas distribuidas de la siguiente forma:
Unidad 1:CARGA ELCTRICA Y LEY DE LA FUERZA ENTRE CARGAS (EN EL VACI)
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.
HORAS CLASES
Horas de
Horas de
CONTENIDOS
1.Introduccin general
2.La carga elctrica. Naturaleza de la carga.
Densidades de la carga y carga puntual
3.Induccin de carga y conductores
Terica
s
Prcticas
Tutoras
1
1
trabajo
autnomo
2
2
Mecanismo
De evaluacin
Trabajo individual
Tareas para resolver
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Lecciones escritas
3
6
TOTAL
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.
UNIDAD
2
CONTENIDOS
1.Introduccin. Relacin entre carga y
corriente elctrica
2.Transporte de cargas. Fuerza
electromotriz
3.Resistencia y conductancia. Velocidad
de derivacin y densidad de corriente.
Variacin de la conductividad con la
temperatura
4.Conductividad elctrica y la ley de ohm.
5. Carga de un capacitor. Descarga de un
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
Preguntas. Debate.
Deberes.
Tareas grupales
1.5
1.5
3
3
Taller personal
Exposiciones
UNIDAD
3
CONTENIDOS
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
1.Introduccin
Preguntas. Debate.
Exposiciones
2
1.5
4
3
Tareas grupales
Taller personal
1.5
Exposiciones
8
16
TOTAL
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.
UNIDAD
4
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
CONTENIDOS
1.Introduccin. Polos magnticos.
Representacin grfica del campo
magntico
2.El flujo magntico. Ley de gauss para el
magnetismo.
3.Fuerzas y pares magnticos
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
Preguntas. Debate.
Lecciones orales.
3
6
Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones
Exposiciones
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
smtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.
TOTAL
UNIDAD
5
CONTENIDOS
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
2
Mecanismo
De evaluacin
Preguntas. Debate.
UNIDAD
6
CONTENIDOS
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
1. Introduccin. Induccin
electromagntica: base experimental
2. Campos elctricos establecidos por
fuentes magnticas mviles. Ley de Lenz
para conductores mviles
3. Generadores de corriente alterna.
Auto inductancia: clculo de la
inductancia
Preguntas. Debate.
Deberes. Lecciones
orales.
Tareas grupales
Taller personal
5. Circuito R -L
6.Oscilaciones del circuito R L
1
1
2
2
Exposiciones
Exposiciones
TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector, anemmetro.
UNIDAD
7
CONTENIDOS
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
1. Introduccin. Diamagnetismo,
1
2
Investigacin en textos e internet
Preguntas. Debate.
paramagnetismo y
ferromagnetismo
2. Permeabilidad relativa.
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Deberes. Lecciones
Magnetizacin o imanacin
orales.
3. El circuito magntico y la
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Tareas grupales
produccin de campos
magnticos. Campos y densidades
de flujo en el interior de los
materiales
4. Corrientes de Foucault
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Taller personal
TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.
UNIDAD
8
CONTENIDOS
HORAS CLASES
Tericas Prctica
s
Horas de
Tutoras
Horas de
trabajo
autnomo
Mecanismo
De evaluacin
2. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera
(copiar los elaborados para cada unidad)
Contribucin
Alta- media- baja
Evidencias de Aprendizaje
El estudiante es capaz de:
Alta
PARCIAL % (PUNTOS)
60
15
10
10
100
FINAL % ( PUNTOS)
60
15
10
10
100
4. BIBLIOGRAFA:
existencias en bibliotecas
institucionales
a. BSICA
Wilson, J.Buffa, A. (2003). Fsica. Mxico D. F.: Prentice Hall, 5a edicin
Serway, A. y Faughn, J. (2001). Fsica. Mxico D. F.: Pearson educacin, Prentice Hall, 5.a edicin.
Hewitt, P. (2009). Fsica Conceptual. Mxico D. F.: Pearson educacin, Prentice Hall,10.a edicin
Fsica 2 Electricidad y Magnetismo Salomon Gartenhaus;Mxico D. F.: Prentice Hall, 5a edicin
Edmodo. Portal educativo. www.edmodo.com link FSICA 2 ITSSB desarrollado por Ren Villacs Orquera
b. COMPLEMENTARIA
Van Der Merwe, C. (1993). Fsica General. Mxico D. F.: McGraw-Hill,1.a edicin
Electricidad y Magnetismo Edward Purcell, Reverte 1982
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448146700.pdf
http://www.uclm.es/profesorado/ajbarbero/S_Estatica/Estatica_12.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=MP1lm8ozXjs
http://ocw.uv.es/ciencias/2/1-2/112733mats70.pdf
http://www.phy6.org/stargaze/Mkepl3laws.htm
5. REVISION Y APROBACIN
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.
DOCENTE
REN DAVID VILLACS ORQUERA
FIRMA Y FECHA:
DIRECTOR DE CARRERA
ING. NELSON LUNA
FIRMA Y FECHA
COORDINADOR ACADMICO
REN VILLACS ORQUERA
FIRMA Y FECHA