EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO DEL RESGUARDO

JUAN TAMA
Resguardo Nasa Juan Tama
La comunidad indgena Nasa Pez JUAN TAMA se encuentra localizada en
inmediaciones del corregimiento de Leticia, en jurisdiccin del municipio de La
Plata, departamento del Huila,. Durante mucho tiempo este corregimiento ha
sido zona de litigio entre los departamentos del Cauca y el Huila. Los terrenos
donde se ubica el resguardo, corresponden a los predios adquiridos por la
Corporacin Nasakiwe, los cuales fueron cedidos a ttulo gratuito al INCORA
Regional Cauca y en la misma forma entregados a la comunidad para su
explotacin, de acuerdo a sus usos y costumbres ancestrales. El resguardo se
encuentra ubicado en inmediaciones del rea que la Corporacin Autnoma
Regional del Alto Magdalena - CAM, denomina Zona de Amortiguacin del
Parque Nacional Natural Purac, a 178 kilmetros de la capital Huilense, a 84
de la capital del Cauca y a 53 del municipio de La Plata.
El pueblo Nasa o Pez del cual hacen parte los integrantes de la comunidad
Juan tama, es uno de los grupos tnicos ms grande del pas. La mayor parte
de la poblacin nasa est ubicada en el departamento del Cauca. Su cuna
ancestral est en la zona de Tierradentro, sobre la cuenca del ro Pez. Pero
tambin se encuentras nasas en cinco departamentos ms de Colombia. Los
nasas conservan en su mayora su lengua propia el nasa yuwe, que es hablado
por ms del 50% de la poblacin y que se ensea en muchas de las escuelas
comunitarias.
En el ao de 1994 un terremoto y los consecuentes desbordamientos de los
ros Pez y Moras que ocasion el arrasamiento de una gran parte del territorio
de Tierradentro ocasionando la migracin de los nasas de esta regin hacia
otros puntos del Cauca y Huila. Esto explica la presencia de la Comunidad
Juan Tama en Leticia, en lmites del Cauca y el Huila
EDUCACIN PROPIA EN EL RESGUARDO NASA JUAN TAMA
(Tomado del plan de vida de la comunidad)
Debido al papel fundamental que desempea la educacin en la dinmica de
las comunidades y en especial de las indgenas, se dedic un amplio espacio
en el documento del Plan de Vida al tema de la educacin.
La educacin no escolarizada, es la que ha predominado en las comunidades
indgenas, una educacin en la vida y para la vida, en donde el hogar, el tul, la

parcela, el cabildo, los rituales de medicina, son los principales espacios de

aprendizaje de nios y jvenes. Es una educacin grafa, (sin letras, no
escrita) como tambin lo es la cultura indgena, caracterizada por la oralidad.
Los nios desde temprana edad son iniciados en el trabajo y en la tradicin,
aprenden los conocimientos de los mayores, el respeto por la autoridad, a
compartir, a vivir de acuerdo con la normatividad nasa, a hacer una familia y
una comunidad como lo hicieron los ancestros que abrieron el camino y de
quienes hay que seguir las huellas. Sin embargo esta educacin est siendo
hoy amenazada por las influencias externas de la cultura occidental que
proboca un debilitamiento de la identidad indgena; Se ha perdido la autoridad
de la familia, muchos jvenes no quieren vivir como nasas, sino adoptar los
estilos de la sociedad capitalista.
La segunda educacin es la que est centrada en la escuela, la cual
encuentra cada vez ms aceptacin en las comunidades. La escuela apareci
tardamente en nuestra historia, fue impuesta de manera autoritaria; se
implant como una institucin ajena a nuestras estructuras sociales y
culturales. Esta tena como fin ante todo evangelizar a los indios, civilizarlos e
integrarlos a la sociedad mayor, sin tener en cuenta nuestro derecho a una
cultura y formas de vida propias. Sin embargo la escuela se presenta como
una realidad histrica que no podemos desconocer, tenemos el deber de
rescatarla y transformarla de acuerdo a nuestra cosmovisin, haciendo de ella
un espacio de revalorizacin de nuestra lengua, tradiciones, historia, creencias,
usos y costumbres. El mundo moderno exige la escritura como medio de
apropiar la ciencia y la tecnologa de las cuales no podemos marginarnos; y
adems que es importante aprender a leer y a escribir en la lengua materna
como una forma de conservar nuestra identidad tnica.
El proyecto educativo comunitario de Juan tama, est enmarcada en la gran
propuesta de educacin indgena propia que El Consejo Regional Indgena del
Cauca, CRIC ha venido implementando y fortaleciendo, el cual se sustenta en
valores en valores propios, por los cuales se buscan que los nios sean:

Personas orgullosas de ser indgenas

Hombres fuertes y trabajadores que defiendan y cuidan la tierra
Que defiendan y amen la vida comunitaria
Que sean buenos dirigentes y cabildantes
Que sean respetuosos de las autoridades tradicionales
Que colaboren en el fortalecimiento de la unidad
Que sean crticos de la realidad13

Escuela Propia: origen y trayectoria

13

CRIC. 1992. La propuesta de etnoeducacin del CRIC Educacin y Cultura. No. 27, pp.
35-40. Bogot.

La comunidad de Juan Tama ha entendido muy bien el papel de la escuela

como eje de desarrollo social y cultural propios y es por eso que desde la
escuela bajo el liderazgo de un grupo de docentes direccionado por la
profesora Rut Mery y ahora la profesora Beatris Vivas en articulacin con el
cabildo y la comunidad en general, se viene implementando una serie de
proyectos pedaggicos que fortalecen los vnculos escuela comunidad.
El proceso de educacin viene desde que vivamos en el Cauca, al llegar a
Santa Leticia, en carpas fueron instalados los dos centros educativos que
venan del resguardo de origen: el de Vitonc y el de Cabuyo y se continu
con el proceso educativo. El primero era administrado por la Prefectura
Apostlica de Tierradentro e impulsaba el modelo tradicional integracionista; el
segundo era administrado por el Consejo Regional Indgena del Cauca y
manejaba la propuesta de educacin propia. A finales del ao 1995, por
diferencias ideolgicas estall un conflicto entre los maestros involucrados en
los dos modelos educativos, generando una divisin entre las dos veredas. Al
no llegarse a un entendimiento cada centro sigue por separado trabajando su
proyecto. Pero en el ao 1997, los profesores de la prefectura fueron retirados
y ubicados en la zona del desastre, quedando en Juan Tama los profesores
comunitarios, quienes tuvieron que unificarse en un solo centro para alimentar
una propuesta conjunta que fortaleciera el plan de vida de la comunidad. En
este momento los maestros son pagados por el convenio la Mara.
Situacin Educativa actual en Juan-Tama.

Centro educativo moderna de Juan Tama, construido en forma hexagonal

El nuevo centro Educativo Intercultural y Bilinge de Juan Tama cuenta con

los grados de primero a octavo y con ocho profesores. Sus labores acadmicas
se cumplen en el calendario A. Existe un convenio entre el Centro Educativo
Comunitario Intercultural y Bilinge CECIB JUAN TAMA y el Colegio Tcnico

Agropecuario
MARGARITA LEGARDA de Leticia, el cual permite la
continuacin de los estudios de los estudiantes que terminan el noveno grado,
dndole continuidad al currculo de primaria hacia la secundaria, para que el
egresado no pierda la identidad; se fomente la interculturalidad desde lo
pedaggico, la participacin, la armona y se contribuya as una cualificacin
de todos los procesos que se adelantan en la comunidad de Juan Tama.
Alegra y camaradera de los escolares durante el almuerzo

Fundamentos y Principios que guan la Educacin Propia.

Debe tener sentido histrico, conocer e interpretar las acciones que han
marcado el rumbo de los procesos vitales de la cultura, retomar las
bases formativas y complementarlas.
Debe ayudar a conocer profundamente y a valorar los pensamientos de
los mayores, reafirmarse como individuo y como comunidad y discernir
el qu y el cmo asimilar las influencias y aportes exteriores.
La educacin debe servir para construir territorio como un espacio
continuo que se recorre, rescatando su historia, los mitos y las
creencias y leyendas.

 La educacin debe ensear a cumplir los mandatos de la madre tierra y

respetar las prcticas simblicas que forman para su defensa y
conservacin.
La educacin debe fomentar un sentido de lo comunitario que valore el
esfuerzo, exprese reciprocidad,
apoyo mutuo, en solidaridad y
bsqueda conjunta de alternativas, respeto a las diferencias.
La educacin debe basarse en el PROYECTO DE VIDA donde las
comunidades expresan su criterio sobre la calidad educativa.
La educacin debe consultar a los cabildos, padre de familia,
autoridades tradicionales, ancianos, nios, maestros y comunidad sobre
el proyecto educativo.
La educacin debe crear condiciones permanentes que posibiliten el
desarrollo, la responsabilidad y la autogestin.
La educacin debe afianzar una actitud investigativo y transformadora.
Debe tener sentido histrico, conocer e interpretar las acciones que han
marcado el rumbo de los procesos vitales de su cultura, retomar las
bases formativas y complementarlas.
Debe ayudar a conocer profundamente y a valorar los pensamientos de
los mayores, reafirmarse como individuo y como comunidad y discernir
qu y cmo asimilar de las influencias y aportes exteriores.
La educacin debe fomentar un sentido de lo comunitario que valore el
esfuerzo, exprese reciprocidad,
apoyo mutuo, en solidaridad y
bsqueda conjunta de alternativas, respeto a las diferencias.
La educacin debe basarse en el PROYECTO DE VIDA donde las
comunidades expresan su criterio sobre la calidad educativa.
Fundamentos Pedaggicos.
Para el desarrollo del proyecto educativo se tuvo en cuenta aspectos como
Investigacin (historia, Proyectos pedaggicos, identidad cultural la medicina
propia y las artesanas). Prctica y conceptualizacin de un currculo propio.

Con la educacin nos proponemos rescatar y partir de las formas de

enseanza de las comunidades indgenas, reivindicar el saber tradicional y
cotidiano estos significa reconocer el saber de los ancianos, mdicos
tradicionales, de los nios, de las madres, de los padres, de las parteras, de los
cabildos y de los maestros.
Los intercambios de experiencias, el dialogo, los eventos ocasionales, fiestas,
asambleas, encuentros, la dramatizacin, son entre otros los recursos para el
trabajo educativo.
La investigacin es un elemento metodolgico fundamental en el proyecto
educativo. Es una investigacin participativa en la medida que s va avanzando
se va profundizando y especializando. Permite que los nios reconozcan su
saber, donde los padres contribuyen con los conocimientos que tienen y donde
l medico propio participa con toda su cosmovisin, donde las practicas
organizativas y culturales tienen un mecanismo de desarrollo para el
conocimiento de actitudes y valores.
Resumiendo entonces queremos lograr un proyecto educativo con participacin
del cabildo, los padres de familia,. La comunidad para que contribuyan con su
visin critica al desarrollo y a la orientacin general del programa de educacin.
Principios del Proyecto Educativo Comunitario
Nuestros principios estn enmarcados dentro de nuestra historia,
conocimientos y saberes que tenemos dentro de nuestra comunidad y en la
medida que tenemos conciencia de ella reafirmamos nuestra identidad cultural.
Las normas y comportamientos que tenemos y nuestra manera de educarnos
son parte de nuestra socializacin.
El sentido comunitario y solidaridad estn enmarcados en el respeto de uno al
otro y la bsqueda de horizontes para resolver nuestros problemas a pesar de
los mltiples obstculos que existen en la sociedad actual.
El respeto por nuestra naturaleza est ligado en la armona y equilibrio entre
las personas y stas con la naturaleza porque ella es la madre, da vida, saber,
poder y la supervivencia de la comunidad.
El reconocimiento de nuestro devenir histrico nos permite las relaciones
interculturales permitiendo aportar a las condiciones de nuestra comunidad y la
sociedad mayor.
El reconocimiento y valoracin del idioma nasa yuwe como la reproduccin de
nuestros valores y saberes culturales es la base fundamental del proyecto
educativo de vida.

Objetivos del PEC

- Desarrollar un programa educativo que respondan a las necesidades de la
comunidad partiendo del principio de interculturalidad.
-

Fortalecer los valores culturales de nuestra comunidad

Brindar al nio conocimientos cientficos de otras culturas y del
conocimiento universal.
Generar en los nios la actitud investigacin para el desarrollo intelectual .
Fortalecer la relacin entre escuela y comunidad.

Plan de Estudios
Para el desarrollo educativo tenemos a desarrollar cuatro reas con el fin de
integrar los proyectos pedaggicos donde Comunicacin y Lenguaje son el eje
que atraviesa todas las reas del currculo.
-

COMUNIDAD Y NATURALEZA: Aqu se trabaja con el apoyo del proyecto

pedaggico de la huerta tradicional y medio ambiente.

HOMBRE Y SOCIEDAD: apoyada con el proyecto pedaggico de

artesanas, historia, recreacin arte y cultura (msica, cermica, dibujo).

COMUNICACIN Y LENGUAJE: con el proyecto de enseanza y

aprendizaje y el idioma nasa yuwe y el castellano.

Dentro de este plan de estudios se considera trabajar la tecnologa e

informtica para la bsica primaria (mecanografa y sistemas).

Los contenidos de los proyectos pedaggicos estn dosificados dentro de las

reas.
Objetivos generales de las reas
Matemtica y cultura: desarrollar la diversidad de conceptos matemticos de la
cultura nasa y otras culturas.
COMUNIDAD Y NATURALEZA.
-

Fortalecer la relacin hombre naturaleza desde su propia cosmovisin

Valorar y cuidar los recursos naturales bajo la concepcin de armona y
equilibrio.
Fortalecer las formas de produccin comunitaria y familiar.

Conocer otras formas de produccin que permitan desarrollar elementos

crticos frente al mejoramiento de vida.

HOMBRE Y SOCIEDAD.
-

Desarrollar y fortalecer el conocimiento y valoracin de su cultura.

Que el nio adquiera una visin histrica y geogrfica de su realidad: local,
regional, nacional y universal.
Conocer y reflexionar las diferentes formas organizativas.
Propender por la generacin de actitudes, principios, valores y
conocimientos que permitan al nio desarrollarse como individuo con
caractersticas y proyectos comunes frente a la sociedad general.

COMUNICACIN Y LENGUAJE.
-

Hacer de la comunicacin de la lengua materna y espaol un instrumento

de recuperacin, desarrollo, recreacin y transformacin de la cultura y el
saber tradicional.
Manejar y desarrollar todos los medios de comunicacin oral y escrita en
nasa yuwe y espaol.
Promover la reflexin sobre las estructuras semnticas, sintaxicas,
fonolgicas, gramaticales de cada lengua, el nasa yuwe y el espaol.
Desarrollar el anlisis, la criticidad, la creatividad para que el nio pueda
enfrentarse a los diversos saberes que ofrece la escuela y la cultura.

Metodologa y Tiempo del Proyecto Educativo.

METODOLOGIA: Las actividades escolares se planean con la comunidad, los
maestros y los nios, ya que as podemos coordinar las actividades de trabajo,
las salidas, los encuentros culturales, las evaluaciones bimestrales y la
elaboracin de proyectos para la comunidad en general.
Los maestros en coordinacin con los padres de familia hacen la planeacin de
contenidos, las actividades, los objetivos, los recursos, los mtodos de trabajo.
La ubicacin de los grados, la responsabilidad de cada maestro dentro de la
escuela y la comunidad, las evaluaciones bimestrales los seminarios de
capacitacin.
Las evaluaciones bimestrales se realizan de acuerdo a los objetivos
propuestos, las actividades, la participacin de los nios, los materiales
utilizados, las actividades de cada maestro y la participacin de los padres de
familia.

Tambin evaluamos al nio en participacin de los trabajos, el inters y la

responsabilidad, respeto y comportamiento, rendimiento en el trabajo de
enseanza y aprendizaje tambin las actividades artsticas y manuales atravs
de preguntas manuales y escritas, evaluacin en grupos, exposiciones de
trabajo y las tareas de investigacin.
Material didctico que utilizamos: cartilla, sat us, lo que cuentan los abuelos,
conociendo nuestras plantas, juegos, literatura indgena de otras culturas, otros
que nos sirven para desarrollar lecturas o apropiar concepto determinado del
tema.
Tambin utilizamos libros de: matemticas, literatura y espaol, ciencias
naturales canciones infantiles.
Materiales de apoyo para desarrollar lo anterior: carteleras, instrumentos
musicales, casetes educativos, televisor, videos, grabadora, betamax y libros.
Estructura Operativa.
La administracin de la educacin propia tiene su propia estructura: un consejo
educativo, que esta conformado por una coordinadora o coordinador,
subcoordinador, secretario y tesorero, este consejo es el encargado de
orientar, administrar, y hacer un seguimiento del currculo que se viene
construyendo de la bsica primaria (primerito a noveno grado). Estos
profesores slo tienen contratos a trminos fijos que no garantiza una
estabilidad laboral.
El Centro Educativo Comunitario Intercultural y Bilinge CECIB JUAN TAMA.
a travs del proceso de educacin propia ha logrado consolidar aspectos como:
1) Desarrollo de espacios de proyeccin del PEC (tul, vivero, infraestructura,
espacio recreativo, bosque, jardn, proyecto de piscicultura).
2) Consolidacin de equipos de profesores y su articulacin con programas
educativos,
3) Articulacin comunitaria y cultural.
4) Relacin con instituciones.
5) La actividad artesanal de los nios ha motivado a muchos mayores en la
elaboracin de productos artesanales con mayor sentido (nios, jvenes y
adultos.
6) Mediante dilogos y acuerdos con el colegio MARGARITA LEGARDA se
implemento la bsica secundaria que se seguir trabajando para la
construccin del currculo respectivo.
7) En el acompaamiento a la bsica secundaria hay 3 profesores del CECIB

8) Elaboracin de un vdeo con el proceso y fortalecimiento de la parte cultural

desde la escuela la comunidad.
9) Nombramiento del cabildo estudiantil con su ritual en la bsica secundaria.
10) Afirmacin de la identidad por parte de los estudiantes
11) Apropiacin de la educacin propia por parte de la comunidad
DIFICULTADES
1) Es necesario profundizar en la investigacin de algunas practicas culturales,
con los mayores.
2) Se hace necesario un acompaamiento de un equipo de personas con
experiencia para hacer el seguimiento del currculo y la sistematizacin de
ste
3) La experiencia muestra que el desarrollo curricular exige mucho
compromiso al profesorado pero nos vemos con muchas dificultades como
el no pago puntual de la nomina y adems el pago que recibimos no
alcanza para el gasto de la familia.
4) El cambio continuo de profesores retrocede el proceso.
5) Falta de recursos econmicos para la elaboracin de materiales didcticos.
PROGRAMA DE HOGARES COMUNITARIOS
Este programa coordina actividades con docentes del CECIB para mejorar la
formacin pedaggica, para que los nios vayan apropiando el modelo
educativo propio.
Existen 5 hogares infantiles compuestos por 12 nios cada uno.