El Psiclogo/a de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo

objetivo de trabajo es la reflexin e intervencin sobre el comportamiento

humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el trmino
educativo en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal y
colectivo.
El Psiclogo/a de la Educacin desarrolla su actividad profesional
principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la
educacin en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los
sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el
ciclo vital de la persona.
As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al
aprendizaje, o que de ste se derivan, independientemente de su origen
personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizndose de las
implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si
procede, con otros profesionales.
AMBITOS Y AREAS
El profesional de la psicologa educativa interviene en los mbitos personal,
familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en
general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes
Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.
FUNCIONES DEL PSICOLOGO EDUCATIVO
1.- Intervencin ante las necesidades educativas de los alumnos
El profesional de la psicologa participa en la atencin educativa al
desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a
efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales,
psquicas y sociales. Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la
valoracin de las capacidades personales, grupales e institucionales en
relacin a los objetivos de la educacin y tambin al anlisis del
funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar
la ms adecuada relacin entre las necesidades individuales, grupales o
colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o sociocomunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. Tambin y,
ligado al proceso de evaluacin el/la psiclogo/a puede proponer y/o realizar
intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas
de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a
las posibles dificultades detectadas en la evaluacin.
2.- Funciones ligadas a la Orientacin, Asesoramiento Profesional y
Vocacional

El/la psiclogo/a promueve y participa en la organizacin, planificacin,

desarrollo y evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento
profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de informacin,
asesoramiento y orientacin a los alumnos ante las opciones que deban
tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como
en la elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de mtodos de
aprendizaje de toma de decisin vocacional. El objetivo general de estos
procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas,
en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales
de modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones.
3.- Funciones Preventivas
El/la psiclogo/a interviene proponiendo la introduccin de modificaciones
del entorno educativo y social que eviten la aparicin o atenen las
alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social. La prevencin
se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las
capacidades educativas y tambin a prevenir las consecuencias que pueden
generar la diferencia entre las necesidades educativas de la poblacin y las
respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto
acciones especficas para la prevencin de problemas educativos concretos
(como son la adaptacin inicial a la escuela, la deteccin precoz de alumnos
con necesidades educativas especiales, etc) como los aspectos de
intervencin desde las primeras etapas mediante tcnicas de estimulacin
y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos
afrontar con progresiva autonoma y competencias eficaces las exigencias
de la actividad educativa. Desde el enfoque preventivo se contemplan
intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos (educadores,
padres, etc) como en el desarrollo de programas especficos: educacin para
la salud, educacin afectivo-sexual, prevencin de las drogo-dependencias y
de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educacin de
valores, educacin no sexista).
4.- Intervencin en la mejora del Acto Educativo
Las funciones ligadas a esta intervencin pretenden la adecuacin de las
situaciones educativas a las caractersticas individuales y/o grupales
(evolutivas, cognitivas, sociales, etc) de los alumnos y viceversa. Estas
funciones se realizan a travs de asesoramiento didctico, de la
organizacin y planificacin educativa, de programacin, de asesoramiento
y actualizacin del educador; y en general se refieren a la intervencin
sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.
El/la psiclogo/a presta apoyo y asesoramiento tcnico al educador tanto
en:
- Su actividad general: adaptacin de la programacin a las caractersticas
evolutivas psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organizacin del
escenario educativo, mtodos de enseanza-aprendizaje, niveles de

concrecin curricular, aplicacin de programas psico-educativos concretos,

etc.
- Como en su actuacin educativa con alumnos con necesidades y/o en
situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas
individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones y en general
procedimientos de atencin a la diversidad. Igualmente colabora en la
formacin permanente y apoyo didctico al educador, aportando su
preparacin especfica sobre las reas evolutivas, cognitivas, afectivas,
comportamentales, psico-sociales e institucionales. Tambin son objeto de
la intervencin del/la psiclogo/a los fenmenos institucionales que
configuran los centros educativos: la relacin entre los objetivos y las
formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las
relaciones entre los componentes de la institucin educativa, etc; as presta
su colaboracin y apoyo tcnico en la elaboracin y desarrollo de proyectos
educativos de centro, de proyectos de innovacin curricular, integracin y
atencin a la diversidad, nuevas tecnologas, compensacin y apoyo
educativo, etc; as como en los cambios organizativos y metodolgicos
requeridos por estos proyectos, en la lnea de hacer competentes a las
propias instituciones en la realizacin de los fines que se proponen.
5.- Formacin y Asesoramiento Familiar
El/la psiclogo/a acta promoviendo y organizando la informacin y
formacin a madres y padres en una lnea de apoyo al desarrollo integral del
hijo/a. Realiza la intervencin para la mejora de las relaciones sociales y
familiares, y la colaboracin efectiva entre familias y educadores,
promoviendo la participacin familiar en la comunidad educativa as como
en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la
psicologa educativa desarrolle.
6.- Intervencin Socioeducativa
El/la psiclogo/a participa en el anlisis de la realidad educativa, y de los
factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la
comunidad concreta, interviene en la prevencin socioeducativa, impulsa la
cooperacin y coordinacin de los servicios, instituciones y organizaciones
sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las
actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, as como en los
factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.
Tambin puede participar en el diseo de planes de intervencin
comunitaria en el mbito territorial, promoviendo criterios metodolgicos,
procesos de implantacin, sistemas de evaluacin, etc. El/la psiclogo/a
puede asesorar tcnicamente a los responsables de la toma de decisiones
de planificacin y actuacin a partir de su pronunciamiento especializado y
de su aplicacin al anlisis y estudio del sistema educativo en una lnea de
mejora de la atencin educativa.

7.- Investigacin y Docencia

La investigacin incluye las actividades para el anlisis y reflexin sobre el
propio trabajo; la mejora y actualizacin de su competencia tcnica, la
profundizacin y extensin de la teora y los procedimientos propios de la
psicologa de la educacin. La docencia que realizan los profesionales de la
psicologa educativa est orientada a difundir su conocimiento entre los
dems profesionales de la educacin, los grupos sociales implicados en
sta, los propios psiclogos y estudiantes de psicologa y otros colectivos
profesionales.
4.- METODOS, TECNICAS, TAREAS Y ACTIVIDADES
La Psicologa Educativa, como rea aplicada de la psicologa, utiliza los
mtodos generales de la misma. El procedimiento general de intervencin
engloba los siguientes pasos: evaluacin inicial y diagnstico, intervencin,
seguimiento y evaluacin final, y valoracin, con la toma de decisiones que
se deriva de la misma.
Las tareas propias de la Psicologa Educativa pueden dividirse en:
A) Las relacionadas con la Evaluacin
La evaluacin se efecta sobre las distintas reas en funcin de la demanda,
la problemtica y las necesidades, priorizando su funcionalidad y
operatividad, y se analizan detalladamente las variables psicolgicas que
influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo,
llegando, cuando proceda, a la determinacin de un diagnstico en la
situacin educativa. Ello incluye la descripcin e identificacin de dicha
situacin, la formulacin de hiptesis explicativas y la emisin de hiptesis
de mejora. Las tcnicas ms utilizadas para la evaluacin son la entrevista
psicolgica, la observacin en sus diferentes modalidades (no estructurada,
sistemtica, auto-observacin), los auto-informes y los tests psicolgicos,
seleccionando las ms adecuadas al objeto (individuos, grupos,
instituciones) y al tipo de evaluacin (normativa, criterial, curricular).
B) Las que se refieren a la Intervencin
La intervencin se efecta en los diferentes mbitos sobre las diferentes
variables psicolgicas que intervienen en el acto educativo. Las tcnicas de
intervencin en Psicologa Educativa son las derivadas de las reas bsicas
y aplicadas de la psicologa. Las Psiclogas y los Psiclogos de la educacin
deben prestar atencin a los aspectos deontolgicos en todas las fases de
su actuacin, tanto en la seleccin de pruebas y tcnicas para la evaluacin
y la intervencin (rigor, validez) como en la toma de decisiones que se
derivan de su trabajo y en la transmisin de la informacin (informes orales
y/o escritos) al propio sujeto y a terceras personas, considerando que en
muchas ocasiones el destinatario del informe no es el propio sujeto
evaluado y que ste no acude por propia iniciativa.

En relacin al rea del Centro Educativo Teraputico, el Decreto 30020 del

departamento de Salud, Gobierno de Buenos Aires, incluye dentro de la
aprobacin de la Reglamentacin de Establecimientos destinados a la
atencin de personas con discapacidad, radicados en la Provincia de Buenos
Aires, el Art 28 las caractersticas de la funcin del psiclogo en el rea Cet.
Art. 28 - El consultorio destinado a Psicologa deber estar equipado con
escritorio, silla o silln, camilla o divn y mesa pequea para nios en el
caso de atencin de los mismos. Las funciones del rea Psicologa son la
realizacin de entrevistas psicodiagnsticas individuales y familiares,
psicoterapia individual y/o asesoramiento al equipo tratante.

Bibliografia:

Luis M. Sanz, Adolfo Fernndez, Francisco Campos, Manuel Pereto y

Pilar Gonzlez. Noviembre, n 51, 1991. El rol del psiclogo
educativo. Revista Redalyc.
De http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=514
http://www.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/115000119999/119601/norma.htm