MATRIZ DE EVALUACIN DEL PRIMER BIMESTRE MATEMTICA 3

UNIDAD 1: ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADES PARA RECONOCER NUESTRO NDICE DE MASA CORPORAL.
PRODUCTO (P1): Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
CAP1: Matematiza
situaciones.

C1: Acta y piensa

matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAP2: Comunica y
representa ideas
matemticas.

CAP3: Elabora y usa

estrategias.

CAP4: Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.

C4: Acta y piensa

matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

CAP1: Matematiza
situaciones.

CAP2: Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES
I1: Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
relaciones entre magnitudes en determinadas
situaciones.
I2: Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
I3: Expresa intervalos en su representacin
geomtrica y conjuntista.
I4: Disea un plan de mltiples etapas que considera
el uso de recursos, tiempo, procedimientos y
estrategias en la resolucin de un problema.
I5: Realiza operaciones con intervalos al resolver
problemas.
I6: Justifica las relaciones entre expresiones
simblicas, grficas y numricas de los intervalos.

ACTIVIDADES
(FICHAS DE TRABAJO)

PRUEBAS

F1: Haciendo registros

de medidas.

PE: Escrita.

PRODUCTO

F2: Hallando el IMC de

los estudiantes.

F3: Representando
expresiones de
intervalos de forma
geomtrica y
conjuntista.

I1: Diferencia y usa modelos basados en grficos

F1: Desarrollando un
estadsticos al plantear y resolver problemas que
plan de trabajo de
expresan caractersticas o cualidades de una muestra
varias etapas.
representativa.
I2: Expresa informacin presentada en tablas y grficos
pertinentes al tipo de variables estadsticas.
I3: Representa las medidas de tendencia central para
datos agrupados y no agrupados en tablas y grficos.

PD: De
desarrollo.

PR1: Trptico
informativo
respecto al
estado de
salud
haciendo uso
del IMC.

CAP3: Elabora y usa

estrategias.

CAP4: Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.

I4: Redacta preguntas cerradas respecto de la variable

estadstica de estudio para los tems de la encuesta.
I5: Determina la muestra representativa de un
conjunto de datos usando criterios aleatorios y
pertinentes a la poblacin al resolver problemas.
I6: Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
I7: Justifica qu variables intervienen en una
investigacin de acuerdo a la naturaleza de la variable.

F2: Hallando una

muestra
representativa de una
poblacin.
F3: Organizando
informacin en
grficos estadsticos
para expresar medidas
de tendencia central
(media y la moda).

PO: Oral.

UNIDAD 2: ELABORANDO PROPUESTAS PARA UN HUERTO ESCOLAR.

PRODUCTO (P2): Propuesta de plan de huerto escolar y su difusin en un espacio del colegio.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CAP1: Matematiza
situaciones.

C3: Acta y piensa

matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

CAP2: Comunica y
representa ideas
matemticas.
CAP3: Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES
I1: Organiza datos de medidas en situaciones y los
expresa por medio de un plano a escala.
I2: Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a
escala que expresan las relaciones de medidas y
posicin al resolver problemas.
I3: Representa en planos a escala el desplazamiento y
la ubicacin de cuerpos, reconociendo informacin
que expresa propiedades y caractersticas de
tringulos.
I4: Disea un plan de mltiples etapas que considera
el uso de procedimientos, estrategias, recursos y
tiempo en la resolucin de un problema.

ACTIVIDADES
(FICHAS DE TRABAJO)
F1: Plantea
dimensiones de un
huerto escolar
reconociendo las
caractersticas de la
I.E.
F2: Completa datos
que expresan medidas
reales y a escala.
F3: Resuelve
problemas que
involucran hallar

PRUEBAS
PE: Escrita.

PRODUCTO

CAP4: Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.
CAP1: Matematiza
situaciones.

CAP2: Acta y
piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

CAP2: Comunica y
representa ideas
matemticas.

CAP3: Elabora y usa

estrategias.

CAP4: Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.

I5: Justifica las relaciones y estructuras dentro del

sistema de escala reconociendo defectos y
discrepancias.
I1: Organiza, a partir de fuentes de informacin,
relaciones de variacin entre dos magnitudes al
expresar modelos referidos a funciones cuadrticas.
I2: Compara y contrasta modelos relacionados a las
funciones cuadrticas de acuerdo a situaciones afines.
I3: Describe cmo los valores de a, b, c afectan la
grfica de las funciones f(x)= ax2, f(x)= ax2+c, f(x)=
ax2+bx+c, 0
I4: Elabora representaciones grficas de f(x)= ax2,
f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, 0
I5: Determina el eje de simetra, los interceptos, el
vrtice y orientacin de una parbola, en problemas
de funcin cuadrtica.
I6: Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
grficos y otros para resolver un problema de funcin
cuadrtica.
I7: Justifica el valor que tiene el intercepto, intervalo
de crecimiento o decrecimiento, etc. de una funcin
cuadrtica.

distancias, haciendo
uso de tringulos
rectngulos.
F1: Halla y emplea un
modelo que involucre
una funcin cuadrtica
a partir de
experiencias
vivenciales.

F2: Compara modelos

de funciones
cuadrticas para ver
como varan sus
representaciones
grficas.

F3: Resuelve
problemas que
expresan intervalos de
crecimiento.

Saos Chico, 25-05-2016.

DOCENTE DEL REA

PD: De
desarrollo.

COORDINACION

PO: Oral.

PR2:
Propuesta de
plan de
huerto
escolar y su
difusin en
un espacio
del colegio.