PARO REFLEXIVO EPUC

17 DE MAYO 2016

CRONOGRAMA:
[10:00-10:45]
Desayuno
[10:45-12:30] 1er bloque: Desarrollo de las Movilizaciones en Psicologa

[10:45- 11:30] Exposicin sobre el desarrollo de las movilizaciones en la carrera,

procesos internos que se han vivido y su vinculacin con la coyuntura nacional.
Exponen: Pablo Herrz, CEPs 2007, Sebastin Infante, CEPs 2012

[11:40- 12:30] Grupos de discusin (30 min):

Discusin por grupos: Diagnstico y objetivos para la escuela de Psicologa

[12:30-14:00] Almuerzo en comunidad

[14:00- 15:30] 2do bloque: Movimiento estudiantil, historia y desafos por delante
[14:00- 14:40] Exposicin sobre el desarrollo del movimiento estudiantil durante los
ltimos aos y los desafos que tenemos por delante (20 minutos)
Expone: Simn Ramrez, Socilogo UC, Presidente CESo 2010

[14:40-15:30] Grupos de discusin (30 minutos):

Cules debiesen ser las prioridades del movimiento estudiantil hoy en tanto
objetivos y demandas prioritarias a instalar? Con qu actores
debiese
articularse?

[16:00-17:30] 3er bloque: Cmo movilizarnos hoy? Actividad recreativa y de discusin

sobre nuevas formas de movilizacin.

PRIMER BLOQUE

1.
2.
3.
4.
5.

Insumos:
1. Petitorio Interno

Preguntas de Discusin:
Qu impresiones tenemos de lo antes expuesto?
Que podemos aprender de nuestro rol en las movilizaciones tanto dentro y fuera de la
escuela?
Cuales son nuestros objetivos como escuela este ao en relacin a este diagnostico?
De que forma podemos aportar tanto como individuos como escuela de psicologa en el
movimiento social?
Cual es nuestro rol en el?
Grupo 1:
Diagnstico
La pregunta por la falta de participacin de algunos sectores de la escuela y pasividad de
un porcentaje importante de la EPUC sigue vigente hoy. Al mismo tiempo, an se
considera necesario cuestionar las formas mediante las que incitamos la participacin de
nuestros compaeros e incorporamos los distintos intereses presentes en la escuela.
Poco a poco se han consolidado en la escuela formas de participacin ms democrticas
y horizontales.
Es importante instalar la pregunta por el rol social del psiclogo y por cmo se comprende
este desde la Universidad, profundizar estas discusiones podra potenciar la participacin
de ms estudiantes.
Objetivos o desafios
Es necesario que las distintas posturas en psicologa se evidencien y se potencie
la discusin y contraposicin de ideas
Como carrera debemos vincularnos ms a las discusiones nacionales y al
CONFECH, teniendo posturas ms claras como escuela.
Es necesario instalar una mayor cantidad de instancias informativas mediante
formas alternativas y novedosas.
Es necesario desarrollar un vnculo ms estrecho con los profesores de la escuela.
El respeto de las paralizaciones por parte de estos y de la escuela es una
inquietud importante para los y las estudiantes.
Grupo 2:
Objetivos y desafios
Acercar el discurso politico a la cotidianidad de forma pedaggica.

Es necesario integrar a las nuevas generaciones que ingresan a la escuela a las

discusiones polticas, partre importante de eso es fomentar la internalizacin del
lenguaje y los conceptos que utilizamos para estas discusiones. Sera bueno
potenciar espacios de discusin para los y las estudiantes movilizados.
Reactivacin y reactualizacin de los mecanismos de trabajo politico.
Hacer efectiva la paralizacin a nivel estudiantil e institucional.
Visibilizar y revitalizar entre el estudiantado el petitorio interno, con el fin de
trabajarlo.
Trabajar por un modulo protegido de facultad y multiestamental.

Grupo 3
Diagnstico
Hay un problema con la participacin en las instancias de discusin y toma de decisiones,
esto complica tambin la posibilidad de llegar a demandas ms concretas y poner a
dialiogar las distintas posturas.
Los mecanismos de toma de decisiones no les hacen sentido a la una parte importante de
la escuela, entonces se plantea la pregunta por si modificar estos o lograr que hagan
sentido a todos y todas.
Se instala la pregunta por qu entendemos por participacin y democracia.
La lgica de la no confrontacion en la escuela est muy instalada.
Hay mitos y desinformacion que perjudican la participacin.
Objetivos y desafios
Informar acerca de las instancias que ya existen y para que sirven para de esta
forma avanzar en combatir los mitos.
Es necesario abrir espacios de participacin y trabajo para los estudiantes que ya
estn movilizados, grupos con un objetivo especifico que salgan de los espacios
de base.
Discutir las formas de participacin y toma de desiciones actuales sin entorpecer el
trabajo que ya se esta llevando.

SINTESIS:
Diagnostico:
En la escuela an existe la inquietud por los niveles de participacin en las distintas
instancias de discusin y toma de decisiones, as como por la necesidad de hacer parte
de estas a los distintos sectores del estudiantado. Se comprende esta como una inquietud
histrica en la carrera
Es necesario hacer sentido a los distintos estudiantes de la carrera sobre las diferentes
formas de participacin y toma de decisiones que utilizamos, al mismo tiempo que
pensamos en estrategias para aumentar los niveles de participacin.
Existe desinformacin tanto de las instancias de participacin formales y de toma de
decisiones, como de las temticas discutidas.

Objetivos:
-

Avanzar en la validacin tanto institucional como estudiantil de las paralizaciones y

nuestros mecanismos de toma de decisiones.

Avanzar en el fortalecimiento de los vnculos con el estamento docente.

Es necesario que exista un espacio de trabajo donde confluyan los estudiantes ya

movilizados, y que este no se vea entorpecido por el problema de la participacin.

Es necesario revisar la forma en que se toman decisiones y las instancias de

participacin en psicologa.

Como carrera debemos vincularnos ms a las discusiones nacionales y al

CONFECH, teniendo posturas ms claras como escuela. Para esto se hace
necesario fortalecer las instancias informativas en la escuela

SNTESIS SEGUNDO BLOQUE:

Insumos:

1. Documento Principios para una Nueva Educacin Pblica, CONFECh

2. Documento sntesis diferencias ME/Gob

Preguntas guas para la discusin:

1. Con respecto a los principios presentados en el documento Principios para una

nueva Educacin Pblica, Qu elementos se hacen prioritarios para instalar el 2016 en
miras del debate de Educacin Superior considerando cambios para instituciones pblicas
y privadas? Qu propuestas concretas nos pueden permitir avanzar en su concrecin?
-

PRINCIPIOS PRIORITARIOS:
Condiciones mnimas de democracia en Ed. Superior, trabajadores y estudiantes
deben ser partcipes de la toma de decisiones
Necesidad de un financiamiento bien planificado y reestructuracin de este
sistema, el financiamiento debe ser directo a las instituciones y no a la
demanda
Garantizacin de condiciones laborales dgnas en las distintas instituciones de
educacin superior
Prohibicin de lucro
Marco regulatorio
PROPUESTAS CONCRETAS PARA ALCANZAR SU CONCRECIN:

Estrategia Nacional de Desarrollo: Este principio es central en tanto permite

vincular el sistema educativo a las necesidades del pas y las realidades locales de
las comunidades en que estn incertos los distintos establecimientos. La
educacin debe pensarse de manera situada y debe permitir avanzar en la
descentralizacin del pas. Se hace necasario definir ms por parte del
Movimiento estudiantil qu forma tomara este elemento, en qu espacios se
definira y como se regulara que los establecimientos educacionales se rigieran
por este.

Educacin Pblica: La educacin debe generar conocimiento al servicio de la

sociedad, debe tener una orientacin pblica y fomentar la formacin de
profesionales para el sector pblico. La educacin pblica debe ser el corazn del
sistema educacional de nuestro pas en tanto debe consebirse al estado como
garante de este derecho y en tanto debe ser un espacio en que se piense la
sociedad misma. El horizonte es que la educacin sea mayoritariamente pblica.

Al mismo tiempo todos los establecimientos educacionales, independiente de su

propiedad y de si son universidades, CFTs, colegios, IP, debiesen cumplir ciertos
requisitos mnimos y estar al servicio de la sociedad. Debe exigirse un plan de
revitalizacin y aumento de matrcula de las instituciones estatales, el cual debe
tener plazos estipulados.
-

No lucro: A nivel de movimiento estudiantil debemos ser capaces de hacer

comprender a la ciudadana que comprendemos por lucro y por qu este debe
erradicarse de todo el sistema educativo. Al mismo tiempo se debiese avanzar en
la regulacin de la forma en que se usan los fondos en los establecimientos
educativos y la forma en que se fijan los aranceles. Debe exigirse la tipificacin del
lucro como delito.

Marco Regulatorio: Comprendemos este como un principio central de lo que

debiese ser el sistema educatuvo y que a la vez unifica al resto. Las instituciones
educacionales no son empresas, deben ser reguladas y no pueden actuar como
tal. Se debe exigir que se garantice que los mecanismos reguladores sean
efectivos y no se vean contaminados por intereses econmicos

Gratuidad: Debe ser universal y con fondos basales a las instituciones. Se debe
exigir la condonacin de la deuda histrica.

2. Respecto al trabajo de la CONFECh en particular, Qu estrategias podran

permitir generar una difusin ms transversal de la discusin a nivel nacional? Qu otras
estrategias de movilizacion deberiamos impulsar?

El movimiento estudiantil debe avanzar en hablar de todo el sistema educativo y

no quedarse nicamente en las universidades, uno de los grandes problemas de
nuestro sistema educativo es la promesa de la universidad y el no fortalecimiento
de la formacin en por ejemplo carreras tcnicas.
Se debe avanzar tambin en la articulacin con otros actores de la educacin.
Se evidencia una desvinculacin importante entre la CONFECh y las bases, en
ese sentido es importante que desde esta organizacin existan bajadas concretas
para los estudiantes.
El CONFECH debiese ser ms rpido y eficiente.

3. Cul debe ser el rol de la CONFECh y los/as estudiantes de Chile en el debate

de la reforma de la educacin superior en este ao lleno de incertidumbre?
-

Es necesario crear una agenda clara de movilizacin.

Posicionar y agilizar el CONFECH y las demandas del Movimiento Estudiantil, de
manera propositiva y no reactiva.

Necesidad de recuperar el respaldo social, llamando a la creatividad y a toda la

poblacin chilena. *Alternativa: Carnaval por la educacin un da sbado.

4. Cul debe ser nuestro rol en las distintas discusiones a nivel pais que se
aproximan? (Ingreso proyecto de desmunicipalizacin, proceso constituyente, debate
reforma laboral, entre otros).
*Esta parte de la discusin pudo darse solo en uno de los dos grupos
-

Sera bueno tratar el tema constituyente, planteando la necesidad de participar en

el proceso an cuando no sea vinculante, pues aun cuando este no sea vinculante
es un espacio de participacin ciudadana.
Sugerencia propuesta: Participar en el proceso constituyente a travs de hacer un
cabildo dentro de la misma escuela o facultad.