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Com lugar efetivo na rotina diria e semanal na educao infantil, o jogo de fazde-conta possibilita aes mentais e prticas da criana pequena fundamentais
formao de bases necessrias para a aprendizagem da escrita nos primeiros
anos de vida, dentre as quais a formao e o aperfeioamento da funo
simblica da conscincia. Nesse processo de atividade, a criana deve assumir
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As reflexes sobre o papel da brincadeira, especialmente do jogo de faz-deconta, no desenvolvimento infantil so realizadas por diferentes estudiosos, dentre os
quais possvel citar Leontiev (1978), Vigotskii (1988), Vygotski (1995), Mello (2005)
e Rocha (1997).
Rocha (1997) aponta que normalmente o brincar comparado a uma
atividade que dominada pela imaginao e permite criana inventar, sem utilizar de
regras, tudo o que ela desejar fazer, ou seja, transformar os objetos a seu bel prazer.
Entretanto, a autora se mostra contrria a essa idia, pois percebe que se estabelece uma
rigidez entre o que real e o que imaginrio.
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realidade ela jamais poderia passar, como, por exemplo, ser me, motorista, dentista,
mdico (LEONTIEV, 1978).
Leontiev (1978), semelhana da idia de Vygotsky, do brincar como
zona de desenvolvimento proximal na infncia, trata o jogo do faz-deconta como atividade principal da criana. Destaca esse tipo de jogo
como a atividade em conexo com a qual ocorrem as mudanas mais
importantes no desenvolvimento psquico infantil, e no interior da
qual se desenvolvem processos psicolgicos e atividades mais
complexos. (ROCHA, 1997, p. 64).
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Discutir luz da perspectiva histrico-cultural o valor que os jogos de faz-deconta tm na aquisio da escrita pelas crianas.
Brincando a criana treina o que ela ser no futuro, isso mostra que a
brincadeira no , definitivamente, apenas um momento de diverso, mas de formao,
de aprendizagem e, sobretudo, de humanizao da criana.
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