PLANIFICACIN ANUAL DE CONTENIDOS 2016

DOCENTE: Ledesma Berber, Mara Celeste

GRADO: 3ro A
FUNDAMENTACIN:
Que el alumno logre ampliar sus conocimientos, actitudes y valores para el desarrollo del perfil y pueda pasar a 2do ciclo sin
ninguna falencia, ser el propsito de este ao.
Las estrategias se desarrollarn en el plan anual de trabajo del ciclo escolar 2016-2017 en tercero A, donde la colaboracin
participativa de los agentes educativos ser determinante para el xito del mismo.
Se iniciar con el establecimiento del reglamento grupal, donde los propios nios darn las pautas a seguir con el
acompaamiento del docente; as mismo se trabajar un taller de lectura para motivar a los educandos a formarse el hbito de
dicha actividad, con ello se pretende que amplen sus conocimientos generales y al mismo tiempo tengan significado.
Los alumnos del grupo promovieron de ao con un nivel de contenidos mnimos de los conocimientos bsicos requeridos para este
ciclo escolar, por lo que este plan anual de trabajo se adaptar para que se retomen contenidos relacionados a segundo ao, para
continuar con los correspondientes de tercero.
VISIN:
Ser un grupo de trabajo que manifieste actitudes de respeto, compaerismo, solidaridad, y al mismo tiempo cuide de cada uno de
los miembros que lo integran, exteriorizando un compromiso por el bien comn en las actividades de enseanza-aprendizaje con
un enfoque humanista que refleje buenas relaciones entre alumnos, docentes y padres de familia.
MISIN:
Desarrollar en los alumnos las competencias, habilidades, destrezas y valores que marca el plan y programa de estudio 2016.
COMPROMISOS DOCENTE:
Conocer y utilizar las diversas estrategias para trabajar y facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Trabajar actividades relacionadas con el desarrollo de la lectura.
Brindar confianza a los alumnos.
Apoyar el desarrollo integral de los mismos.
Trabajar colectivamente en las diferentes actividades de la institucin.
Adecuar actividades a las necesidades del grupo.
Cumplir con la documentacin segn los trminos establecidos en consejos tcnicos.
OBJETIVO POR DIMENSIN:
-Pedaggica curricular

 Utilizar estrategias de lectura que favorezcan el desarrollo de la comprensin lectora en los alumnos de tercer grado A.
Fomentar en los alumnos el inters por el estudio, la investigacin y la adquisicin de nuevos conocimientos.
Desarrollar el hbito por la lectura como un recurso que les permita comprender lo que leen y aprender cosas nuevas.
Retomar el aprendizaje de las operaciones bsicas y el uso de estas en su vida diaria.
Trabajar de forma vinculada las asignaturas del plan y el Proyecto Institucional.
Se tratar de obtener siempre resultados satisfactorios aplicando tcnicas y mtodos ms apropiados para lograr un mejor
aprendizaje en los alumnos.
-Organizativa
Desarrollar la capacidad de participacin de los alumnos, creando un ambiente de confianza.
Fomentar el trabajo en equipo en las diferentes asignaturas, as como en labores extracurriculares.
Participar en los diferentes eventos a celebrar en el transcurso del ciclo.
-Administrativa
Presentar y entregar documentos y trabajos en tiempo y forma establecidos.
Participar en las actividades requeridas.
Fomentar la unin y el trabajo colaborativo entre compaeros/as.
-Comunitaria y de participacin social
Hacer partcipes a los padres de familia en el proceso enseanza-aprendizaje de sus hijos.
Se realizarn reuniones trimestrales con familiar responsable de los alumnos, para dar informacin sobre el aprovechamiento
de los mismos, tomando en cuenta los aspectos: actitudinal, procedimental y conceptual.
Se fomentar el amor a la patria y respeto en conocimiento e importancia de nuestros smbolos patrios, as como los valores
de nuestra sociedad.
Se fomentar el deporte y la higiene en todos sus aspectos.
Se participar en todos los eventos de carcter escolar, deportivo y con la debida importancia que implica.

PRCTICA DEL LENGUAJE

CONTENIDOS

PROPSITOS

SITUACIONE
S DE
ENSEANZA

LECTURA
-Utilizar por s mismos

Propsito
Didctico:

-Biblioteca
del aula:

la biblioteca del aula y

la de la escuela para
cumplir diversos
propsitos lectores.
-Sostener la lectura de
textos literarios,
alternando la lectura
autnoma con la
escucha de la lectura
por parte del docente
y de otros compaeros
(novelas, cuentos de
diversos autores,
obras de teatro,
poesa).
-Seleccionar obras que
se desean leer
(explicitando los
motivos de la
eleccin).
-Leer para otros textos
conocidos, luego de
un periodo de ensayo.
-Recurrir a la escritura
del texto para
sostener
interpretaciones.
-Localizar informacin
especfica en
situaciones de lectura
para saber ms sobre

Para el logro de
los avances
previstos se
pretende que los
alumnos:
-Se formen como
practicantes de
la cultura escrita
y de la lectura
universal.
-Se formen como
hablantes
capaces de hacer
or su propia voz.
-Se formen como
sujetos

competentes,
autnomos y
crticos de las
distintas

prcticas
educativas y
sociales.
-Tomen contacto
con distintas
situaciones de
lectura, escritura
e intercambio
oral.
-Se acerquen a la
diversidad de

ACTIVIDAD
ES
PERMANEN
TES
Intercambi
o Oral

ESTRATEGI
AS
DOCENTE
-En
relacin
con la
lectura:

Armar la
biblioteca y Opiniones
acerca de Secciones de
responsabiliza
temas de
rse por su
lectura en
inters y de
funcionamient
voz alta por
temas que
o.
parte del
se traten en
Organizador el
docente.
el aula, ya -Secciones de
espacio
sea en esta
lectura en
sistemtico
rea
o
en
voz alta por
de
otras;
los chicos
intercambio
saludos
y
mismos.
entre

-Secciones
de
despedidas;
lectores.
lectura
con
relatos de
-Del aula hacia
otros
situaciones
fuera:
lectores y
vivenciadas;
Completar
comentario
pedidos y
fichas de
de lo ledo.
manifestacio
prstamo de
Exploracin y
nes de
materiales.
eleccin de
necesidades
Escribir notas,
obras.
y
de pedidos a
sentimientos Intercambio
la familia, a
de obras con
;
direccin, a la
pares y
interpretaci
biblioteca
adultos.
n de
institucional,
-En
consignas;
a otros
relacin
preguntas y
alumnos de la
respuestas
con la
escuela.
d,
escritura:
Escribir
explicacione Reescritura de
invitaciones.
sy
cuentos.

INDICADORES DE
AVANCE

Son indicadores de avances

que los chicos puedan:
-En el mbito de la

literatura:
En las situaciones en que lee
el docente o la lectura es
compartida:
-Seguir la lectura; animarse a
formular preguntas sobre lo
que no entendieron; que
puedan fundamentar su
opinin.

-Localizar en la relectura la
informacin buscada.
-Encontrar la informacin
requerida para el estudio, ya
sea en la prensa, en la
seccin, en el libro o la
pgina correspondiente.
Guiarse por el ndice.

En las situaciones de lectura

por s mismo:
-Leer cada vez una mayor
cantidad de obras literarias:
dar muestras de la
construccin progresiva de un
itinerario de lectura propio,
seleccionando y aceptando o
rechazando de manera cada
vez ms fundamentada las
sugerencias de otros lectores;
reconocer nuevos indicios
para la interpretacin y

PROYECTO O
SECUENCIA

-Seguir la obra
de un autor:
Mara Elena
Walsh
Manuelita, Dnde
vas?, "El Reino del
Revs", "Cuentopos
de Gulub", "Hecho a
mano" y "Juguemos
en el Mundo", entre
otros.
El docente lee y abre
un espacio de
intercambio luego
de la lectura.
Escritura por parte
de los nios de los
fragmentos que
ms les gustaron.
Lectura de
recomendaciones.
Intercambio de
opiniones.
Presentacin de las
recomendaciones

Tiempo: 1 o 2
veces por
semana (Desde
Marzo en
adelante/ medio
ao)
-Mi Agenda de
Lecturas

un tema de inters.
-Elegir entre varias
fuentes la ms
adecuada para
encontrar la
informacin necesaria
en el marco del
proyecto que se est
desarrollando.

ESCRITURA
-Escribir por s
mismos, en parejas,
tros o colectivamente
variedad de textos
considerando el
propsito y el
destinatario:
presentaciones de
personajes,
renarraciones de un
episodio de un cuento
ledo o de cuentos
completos,
instructivos e
informativos, entre
otras cosas.
-Intercambiar y
acordar, antes de
empezar a escribir,
qu y cmo se va a
escribir y revisar las
decisiones mientras se
escribe.; y sobre las
decisiones que se van
asumiendo mientras
se escribe pudiendo
recurrir a distintas
obras para escribir la

textos de

diversos gneros
y autores.

-Que participen
en actividades
en las que se
comprometan
con su propio
aprendizaje y
desarrollen una

creciente
confianza en sus
posibilidades.
-Respeten los
diferentes puntos
de vista con una

postura crtica y
reflexiva.

-Respeten y
valoren la tarea
escolar, el

desarrollo de
hbitos de
estudio y trabajo.
-Que participen
de propuestas de
enseanza que
permita a los
nios aprender
sin descalificar
sus propios
marcos de
referencias
familiares y
culturales.
-Tomen contacto
con el patrimonio
cultural y

ambiental

Producir
anuncios.
Seleccionar el
cuento leer y
anotar los
datos
bibliogrficos.
-Dentro del
aula:

Completar
fichas de
prstamo de
materiales de
la biblioteca
del aula.
Elaborar el
reglamento.
Confeccionar
agendas de
lectura.
Escribir listas
(de
materiales,
asistencia,
ttulos,
personajes,
autores, de
animales que
se estn
investigando,
de textos
consultados,
de personas a
entrevistar,
etc.) para
guardar
memoria.
Organizador el

argumentaci Escritura de
ones.
relatos.

Produccin
de
Todos los
recomendaci
das
ones de las
-----------------distintas
---obras
-Lectura y
literarias,
Escritura
con dictado
Asistencia,
al docente.
listado de Confeccin de
encargados
agenda de
de tareas,
lectura.
identificaci
-En
n de
relacin
pertenencias
con los
propias del
textos de
grupo,
estudios:
rotulacin

Exploracin
de
de
materiales,
materiales
firmas de
de lectura.
trabajos,

Bsqueda
agendas,
orientada.
panel de
Sealamiento
cumpleaos
y toma de
y del
notas.
tiempo,
Produccin de
calendario,
escritos de
carteles
trabajo.
indicadores,
Discusin,
(Estamos
exposicin y
Leyendo),
comentarios
libretas para
.
guardar
Trabajo
memoria y
individual y
cuaderno
grupal.
para
registrar lo

valoracin de los textos

literarios, desplegando el
mero gusto personal como
nica apreciacin posible.
En el intercambio sobre la
lectura:
-Hablar sobre sus
experiencias de lecturas y
escuchar las de sus
compaeros. Comentar y
seleccionar parte o episodios
de su inters. Fundamentar
sus preferencias en lo que
dice el texto, sus
conocimientos del autor,
descubrir las caractersticas
de los personajes, del
espaciodefender sus

interpretaciones e intentar
comprender las de sus
compaeros; relacionar lo

que est leyendo con

experiencias vividas, con
otros textos ledos, con

pelculas vistas u otras obras

que la experiencia escolar les
haya permitido conocer.
En situaciones de escritura:
-Seguir las consignas o
restricciones propuestas por
el docente. Planificar y
participar en las situaciones
de planificacin colectiva
aportando ideas, formas de
ordenar el texto. Valorar su
trabajo y el de sus pares;
revisar su participacin a
partir de la devolucin del
docente y los compaeros.

Elaborar un
cuaderno-agenda
para que los chicos
registren por
escrito los ttulos
de los libros que
van leyendo, los
autores, las sntesis
argumentales y
algunos
comentarios
personales.

Tiempo: A lo
largo de todo el
ao.
-La Biblioteca del
Aula
Construccin y
acuerdos para el
funcionamiento.
Exploracin y
clasificacin de
libros.
Elaboracin de
inventarios.
Completamiento de
fichas personales
de lectura.

Tiempo: 1 vez a
la semana
(Marzo-AbrilMayo)
-Seguir noticias
de inters en
diarios (seccin
espectculos/dep
ortes)
Lectura de noticias

propia.
-Revisar los escritos y
modificar aquello que
se considere necesario
tomando en cuenta
las dudas que surjan
respecto de aspectos
gramaticales
oracionales o
textuales, del
contenido del texto y
de su organizacin
global.
-Editar considerando
el propsito que
gener la escritura y
las caractersticas del
portador, del gnero y
del destinatario.

presente y
trabajo diario,
pasado y valoren
anotando en
su significacin
agendas
-Se preparen
personales las
como
tareas.
estudiantes
Registrar
crticos,
itinerarios y
respetando la
vivencias en
opinin del otro.
paseos o
-Se formen como
salidas.
ciudadanos.
-Carteles en

el aula:
Propsito
Producir en
Comunicativo:
funcin de los

A partir de estos
propsitos
comunicativos,
se elaboraran
nuevos subORALIDAD
proyectos:

-Tomar la palabra para Elaboracin de

presentarse, individual
carteles para el
o grupalmente, y
aula (este
reconocer a los otros
propsito
por medio de sus
abarcara
presentaciones.
otras.)
-Participar en
Proponer
intercambios sobre
variadas
temas vinculados a los
situaciones de

contenidos de
lectura,
enseanza y a los
escritura e
textos literarios ledos.
intercambio
-Hacer valer las
oral y fomentar
propias ideas y
la reflexin en
escuchar las opiniones
un tiempo
de los dems.
didctico que
-Participar en
garantice la

situaciones
apropiacin de
comunicativas con

proyectos se
desarrollen.
-Secuencias de
reflexin sobre
el lenguaje:
Preparar,
revisar y
mantener el
apartado de
la carpeta
destinado a la
reflexin
gramtica y
ortogrfica.
Continuar las
propuestas de
escritura para
fuera y dentro
del aula
expuestas en
el primer
perodo.
Continuar el
intercambio

realizado.

1 o 2 veces
por
semana.
---------------------La
Biblioteca
del Aula
El docente lee
y abre un
espacio de
intercambio,
los nios
leen y
escriben por
s mismos,
copian con
sentido y
dictan al
docente.
Exploracin
de
materiales
de lectura:
textos
literarios,
expositivos
y
relacionados
con la
ciudadana.
Intercambio
entre
lectores,
registros de
prstamos,
agendas de

-En el mbito del

estudio

por parte del

docente y apertura
de un espacio de
Se podr advertir avances en
intercambio.
el desempeo de los alumnos

Produccin
de
durante el desarrollo de las
comentarios
orales.
situaciones de enseanza
Planificacin de una
propuestas si los chicos
cartelera de
pueden por ejemplo:
noticias sobre
-Reconocer, con seguridad y
espectculos para
autonoma creciente, las
el SUM de la
obras en las que se encuentra
escuela (ttulo,
materiales vinculados con los
fecha, artista,
temas en estudios y los
deportista, etc.)
lugares fsicos o virtuales a
Escritura por s
donde dirigirse para hallarlas.
mismos o copia con
-Utilizar diversos sistemas de
sentido en
organizacin y bsqueda.
parejas- de
-Explorar la obra apoyndose
aquellos
en diversos indicadores con el
fragmentos a
fin de localizar la informacin.
comunicar en la
-Disponer de criterios cada
cartelera.
vez ms elaborados para
Tiempo: 1 vez
decidir cules de los textos
por semana
sern incluidos entre el
material de estudio- teniendo (Mayo-Junio)
en cuenta, la obra, el autor, la -Revista
Olimpiadas
calidad del texto, la
confiabilidad y vigencia de la
2016
informacin que comunica. Recopilar, leer y
-Recurrir a la escritura para
seleccionar la
registrar aspectos del
informacin que se
material con el fin de: volver
desea incluir.
a consultarlo, recomendarlo; Explorar revistas
anotar dudas, preguntas
para decidir las
posible etc.
selecciones de
-Resolver dudas sobre el
nuestra
significado de palabras,
publicacin.
Escribir en pequeos
expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al
grupos las noticias

varios interlocutores.
Narrar frente a un
auditorio sobre un
tema de inters.
-Expresarse
espontneamente en
la propia variedad
lingstica, adecuarla
a distintos contextos.
-Participar de debates
y asambleas para la
resolucin de
conflictos.

las practicas
del lenguaje, a
partir de
variedad de
textos de
diversos
gneros; en
experiencias
sociales
vinculadas a la
literatura, el
estudio y la
participacin;
para aprender,
ADQUISICIN DEL
organizar el
CONOCIMIENTO
pensamiento,
ORTOGRFICO
elaborar
-Revisar y corregir, en
discursos y
caso de resultar
resolver

necesario, la correcta
conflictos a
separacin de
travs del
palabras.
dilogo y
-Revisar y corregir en
contribuir a la
sus escritos el uso de
formacin del
mayscula inicial en
ciudadano.
sustantivos propios y
Elaboracin de
luego de un punto.
recomendacion
-Cuidar la ortografa
es (cuentos de
mientras se est
autores) que se
escribiendo.
colocaran en la
-Revisar
cartelera del
ortogrficamente los
aula (o de la
escritos antes de
biblioteca), as
publicarlos o
como el
presentarlos.
armado de
-Recurrir a escrituras
ficheros con
confiables para
todos los datos
resolver dudas
de los libros
ortogrficas.
ledos.

entre lectores
de la
biblioteca
puede incluir
otros ttulos
dentro del
gnero en
este perodo.
-Situaciones de
reflexin
gramtica y
ortogrfica:
Contextualizad
as en el
proyecto.
-Generar de
reflexin sobre
el lenguaje:
Revisar y
mantener el
apartado de
la carpeta
destinado a la
reflexin
gramatical y
ortogrfica.

lectura,
carnet de
usuarios,
circulacin
de libros
(dentro y
fuera del
aula),
recomendaci
ones (orales
y escritas),
lectura de
biografa de
autores.

1 vez a la
semana.

contexto, relacionando con

otras palabras, buscando en

el diccionario.
-Toma de notas durante una
exposicin oral para registrar
los aspectos relevantes.
-Elaborar textos escritos, para
comunicar diversos aspectos
de los nuevos conocimientos
adquiridos.

-Releer y revisar el texto

mientras lo escriben hasta
alcanzar un escrito que les
resulte satisfactorio y
adecuado a los propsitos y
a los lectores.

-En el mbito de la

y los artculos de
inters.
Buscar imgenes
para incluir.

Tiempo: 1 vez a
la semana (JulioAgosto).
-Entre Versos y
Rimas

Texto narrativo y
potico.
Personajes y mbitos.
Caracterizacin del
lenguaje potico.
Versificacin. Rima.
Recursos del gnero
lrico:
comparaciones,
formacin ciudadana
imgenes auditivas
Son indicadores de avances,
y visuales.
que los chicos puedan:
-Expresar sus opiniones de Lectura y produccin
de poemas breves.
modo cada vez ms

El
verbo. Conjugacin
fundamentados.
verbal.
-Seleccionar de manera cada
Tiempo:
2 veces
vez ms autnoma las
a la semana
situaciones sociales de
inters para comentar en
(Septiembre).
clase.
-Respetar los valores, la
convivencia y participar a
travs de ellos en el mbito
de la institucin.

-Indicadores de avance
especficos:
-Produce con letra clara y
legible.
-Redacta borradores.
-Produce en forma coherente

y cohesiva diferentes tipos de

textos, respetando la
estructura y adecuacin a la
intencin.
-Produce respetando la
ortografa y la puntuacin.
-Utiliza el diccionario.
-Elabora hiptesis acerca de
la lectura y su verificacin.
-Tiene en cuenta los
parmetros definidos para
describir.
-Lee en forma corriente y
expresiva.
-Comprende lo ledo.
-Adeca la modalidad de la
lectura de acuerdo al
propsito y al texto.

EVALUACIN:

-Seguimiento de los avances de cada alumno, brindando todas las oportunidades necesarias para el aprendizaje, considerndolo en su
individualidad y con su historia y caractersticas personales. La informacin obtenida se utilizar para reorientar el proceso de enseanza
para el logro de los propsitos y para seguir favoreciendo el desarrollo de los aspectos menos fuertes del aprendizaje de cada nio.
-La capacidad de escucha, el respeto por las ideas y producciones de los otros. La participacin en diferentes proyectos y secuencias
propuestas. La produccin y comprensin de gran variedad de textos adecuados al nivel. La lectura en voz alta.
-Se tomarn evaluaciones escritas, trabajos prcticos y lecciones orales para complementar las calificaciones de los alumnos.

RECURSOS:

-Humanos:
Docentes, estudiantes, familiares de los nios bibliotecarias (de la escuela y fuera de la escuela) y otras personas a las que se invitar a la
escuela para participar de diferentes proyectos y secuencias anuales.
-Materiales:
Carteles del aula: calendario, abecedario, panel de cumpleaos, panel de registro de asistencia.
Biblioteca del aula: fichaje, inventariado, prstamos.
Computadoras: con acceso a internet y contenido relacionado a los saberes planteados.
Listados de autores con sus biografas. Coleccin de diarios y/o revistas. Diccionarios, cmara fotogrfica, entre otros.
Libro de acompaamiento de contenidos (Dame la Mano, Chapuzn, Mirar con Lupa).

MATEMTICAS
PEROD
O

CONTENIDOS

NMEROS

Marzo
Abril
Mayo

PROPSITO
S

-Para el logro
de los avances
Lectura, escritura y orden
previstos se
de los nmeros hasta
pretende que
aproximadamente el
los alumnos:
1000 o 1500.
Manifiesten una
Valor posicional de un
amplia
nmero, orden y
consolidaci
escritura.

Grillas y tablas numricas.

n de sus
habilidades
OPERACIONES

de
Problemas que involucren
razonamient
distintos sentidos de la
oy
suma y resta: unir,
visualizaci
agregar, ganar, avanzar,
n
quitar, perder, retroceder,
matemtica
por medio de diversos

en la
procedimientos y
resolucin
reconociendo clculos
de
que permiten resolverlos.

Uso de calculadora para

problemas
al
resolver clculos y

enfrentarse
problemas y verificar
de manera
resultados.

Relacin entre las tablas

autnoma,
del 2, 4 y del 8.
razonada y
Problema de reparto y
reflexiva a

SITUACION
ES DE
ENSEANZ
A
Situaciones

problemtica

s.
Operaciones
bsicas
mentales y
para
desarrollar.
Estimacin de
resultados.
Ejercitacin

relacionada
con la serie
numrica,
anterior y
posterior.
Escritura de los
nmeros en

letras.
Completado de
cuadros.
Uso del libro de
matemticas.
Uso de las

netbooks.
Apropiacin del

ACTIVIDAD
PERMANE
NTE

ESTRATE
GIA
DOCENTE

Uso del
calendario.
Revisin y

correccin,
individual y
colectiva de
actividades.
Lectura y
escritura de
nmeros.
Representaci
ne

interpretaci
n de tablas
de doble

entrada.
Tablas de
nmeros.
Uso de
portadores
de
informacin
numrica.
Uso de
nmeros en
la vida

-Del
Docente:
Explicacin

de nuevos
temas.
Indagacin a
los
alumnos
de las
ideas
previas.
Ejemplificaci
n de
conceptos
.
Demostraci
n grafica
(imgene
s, fotos,
lminas,
afiches,
etc.)
Lectura en
voz alta
de textos.
Armado de

INDICADORES
DE AVANCE

PROYECTO O
SECUENCIA

-Son indicadores de Proponer

avance q los
situaciones para
alumnos puedan:
extender las
Hacerse
regularidades
responsables de
estudiadas para
sus producciones
los primeros mil
y de su proceso de
nmeros a un
estudio. Elaborar
campo numrico
estrategias
mayor.
personales para Proponer
resolver
problemas que
problemas y
exijan leer,
modos de
escribir y ordenar
comunicar
nmeros,
procedimientos y
averiguar
resultados.
anteriores y
Asumir
siguientes, usar
progresivamente
escalas o series.
la responsabilidad Proponer
de validar sus
actividades que
producciones e
impliquen
ideas.
ampliar el
Valorar el
repertorio el
intercambio de
clculo de suma
ideas, el debate y
y resta, que
la confrontacin
favorezcan el uso

particiones equitativas
por medio de diferentes
procedimientos.

Junio

situaciones
de su
entorno
inmediato a
GEOMETRA Y
travs de
ESPACIO
las
Reproduccin de figuras
actividades
que contienen cuadrados,
planeadas
tringulos y rectngulos,
por el
como medio de analizar
docente.
algunas caractersticas.
Desarrollen las
MEDIDA
actividades
Medidas de longitud.
planificadas
Uso de la regla y cintas
para la
mtricas para medir
comprensi
longitudes y conocer
n de
equivalencia entre metro
las operacio
y centmetro.
nes y
propiedades
NMEROS
existentes
Lectura, escritura y
en los
conjunto de
orden de nmeros con
los Nmeros
diversa cantidad de
Naturales.
cifras.
Resaltar
valores
Valor posicional.
de
Anlisis de la cifra segn
convivencia

la posicin que ocupa.

(unos, dieces, cienes y
miles)
OPERACIONES

Julio

Agost
o

uso de
cotidiana:
billetes y
direcciones,
monedas de
cumpleaos,
uso corriente
telfonos.
Completar
mediante
series
juegos y
numricas.
ejercicios.
Completado de Uso de la
calculadora
fotocopias
para
con
verificar
actividades
resultados.
propuestas

Ubicar
por la
cantidades
docente.
en recta
Aprendern las
numricas.
partes de

Completar
figuras
datos
geomtricas.

faltantes.
Armado de

Uso
de
cuerpos
elementos
geomtricos
de
y actividades
geometra.
de

Copiado
de
reconocimien
figuras.
to de sus

Uso
de billetes
partes.
de
dinero
Actividades en
para
conteo.
relacin a

unidades de

en los
distintos
medidas.
ambientes

Uso
de
trabajados.
Clculo aproximado de
instrumentos
Profundizar la
de medicin,
sumas y restas
enseanza
Relaciones entre la tabla
peso y
de la
del3, del 6 y del 9.
tiempo.
Matemtica
El doble, el triple, la mitad

Repaso
s, en
y el tercio.
frecuente de
particular,
Uso de la calculadora.
las tablas de
clculo
GEOMETRA Y
multiplicaci

cuadros
comparati
vos.
Diferenciaci

n de
figuras

segn sus
formas.
Uso de
ejemplific
aciones
de la vida
cotidiana.
Anotaciones
diarias del

avance de
los
alumnos.
Uso de
diferentes
recursos
(bibliotec
a, aula
digital,
bsqueda
de
informaci
n, etc.)
Formacin
de grupos
o parejas
para el
realizado
de
correccin
de
actividade
so
trabajos

de posiciones
respecto de una
supuesta verdad.
Leer, escribir y
comparar nmeros
naturales.
Resolver problemas
que exigen
descomponer
aditiva y
multiplicativament
e los nmeros a
partir de
considerar el valor
posicional.
Resolver problemas
que involucran
distintos sentidos
de las operaciones
de suma, resta,
multiplicacin y
divisin utilizando,
comunicando y
comparando
diversas
estrategias y
clculos posibles.
Seleccionar y usar
variadas
estrategias de
clculo (mental,
algortmico,
aproximado y con
calculadora) para

sumar, restar,
multiplicar y
dividir de acuerdo
con la situacin y

de la
descomposicin
de nmeros para
resolver suma y
resta, el uso de
series
proporcionales y
organizaciones
rectangulares, de
conteo o
combinatoria.
Proponer la copia
de cuadrados y
rectngulos,
utilizando la
expresin de
centmetro para
indicar la medida
de sus lados.
Presentar
situaciones de
trabajo con la
tabla pitagrica
para favorecer el
anlisis de las
regularidades y
propiedades de la
multiplicacin y
la divisin.
Recorrido por
mi ciudad
Ubicacin de
objetos.
Mi cuerpo como
punto de
referencia.
Desplazamiento
hacia/desde un

ESPACIO

Septie

mental y
n.
resolucin

Aprendizaje
de
El plano. Recorrido.
de
Produccin e interpretacin
la hora: en
problemas
de instrucciones escritas
punto,
con
las
para comunicar la
cuartos y
cuatro
ubicacin de personas y
medios.
operaciones
objetos en el espacio.
Interpretacin de sistemas
y diversos
procedimien
de referencia.
Relacin entre cuerpos
tos
Motivar a los
geomtricos y figuras
Relacin entre distintas
estudiantes
figuras geomtricas:
a resolver
cuadrado, triangulo,
de manera
rectngulo.
divertida y
prctica
MEDIDA
problemas
Medidas de capacidad.
Equivalencias.
donde se
Fracciones de uso comn.
empleen las
Unidades de medida e
operaciones
instrumentos de uso social
de
para la medicin de
multiplicaci
longitudes, capacidades y
n y divisin.
Desarrollar
pesos.
actividades
utilizando
diferentes
recursos
NMEROS
que hagan
Lectura, escritura y orden
significativo
de nmeros hasta
el
aproximadamente 10000
aprendizaje.
o 15000.

Integrar
las
Valor posicional.
diferentes
Anlisis del valor de la cifra
reas del
segn qu posicin
conocimient
ocupa en trminos de
o a travs
unos, dieces, cienes y
de
miles.
operaciones

especfico
s.
-Del
Alumno:
Resolucin
de
problema

s.
Completado
de
cuadros
comparati
vos.
Uso del libro

de
actividade
s en
comn.
Comparacin
de
resultados

con el
compaer
o.

con los nmeros

involucrados
verificando con
una estrategia los
resultados
obtenidos por

medio de otra.
Resolver problemas
que involucran el
uso del Sistema
Mtrico Legal
(SIMELA) para
longitud,
capacidad y peso.
Resolver problemas
que implican
estimar medidas y
determinar la
unidad de medida
ms conveniente.
Resolver problemas
que exigen poner
en juego
propiedades de los
tringulos y
cuadrilteros para
copiarlos,
construirlos,
describirlos o
anticipar medidas,
elaborar
conjeturas y
debatir acerca de
la validez o no de
diferentes tipos de
enunciados.

objeto.
Sistemas de
referencia en
calles y rutas,
cartogrficos,
municipales.
Puntos cardinales.
Tiempo: 2 veces
por semana
(Junio Julio)

mb

OPERACIONES

Resolucin de situaciones
de suma y resta que se
Octubre
resuelven con ms de un
clculo, por medio de
Noviem
diversos procedimientos.
bre
Diferentes estrategias de
clculo aproximado en
multiplicaciones y
divisiones.
Anlisis y uso de algoritmo
de la multiplicacin y la
divisin por una cifra.
Situaciones de divisin que
demanda analizar el
resto.
Resolucin de situaciones
que requieran el uso de
las cuatro operaciones.
Problemas de reparto que
implican partir un entero
en partes iguales,
utilizando mitades o
cuartos y explorando la
escritura de los nmeros
y .

GEOMETRA Y
ESPACIO
Caractersticas de los
cuerpos geomtricos
para distinguirlos unos
de otros.
Reproduccin e
interpretacin de cuerpos
como medio para
explorar algunas
caractersticas.
Relaciones entre cuerpos y
figuras geomtricas.

bsicas de
matemtica
s.

 Simetra en figuras
geomtricas.

MEDIDA
Medidas de capacidad y
peso.
Situaciones que impliquen
usar medios, cuartos y
tres cuartos de hora.
Lectura de hora en
diferentes tipos de
relojes y calcular
duraciones.
Equivalencias entre horas,
minutos y segundos.
Equivalencias entre horas
y expresiones hora,
de hora y de hora.
Revisin y afianzamiento
de contenidos.
Diciem
Integracin de contenidos.
bre
Comprensin.

EVALUACIN:
Se evaluar a lo largo del ao:
-La participacin y el compromiso asumido en las actividades propuestas.
-La capacidad de construir sus estrategias de resolucin y para poder socializarlas.
-La predisposicin para la intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
-La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de estos.
-La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de clculo.
-A travs de evaluaciones escritas personales y actividades grupales donde los nios deban poner en juego los saberes
abordados a lo largo de cada perodo.

CIENCIAS SOCIALES
PERO
DO

CONTENIDOS
Sociedades y
culturas: cambios y
continuidades.
-Participacin social y
poltica en diferentes
contextos histricos:

Marz
o
Abril
Mayo

Diversidad de grupos
sociales, perspectivas y
conflictos de intereses
que atraviesan la vida
en sociedad.
Importancia de la
participacin en la vida
social y poltica en una
sociedad democrtica.
Formas de participacin
de los ciudadanos en la
vida poltica.
Cambios y
continuidades en la
participacin de los
ciudadanos.
Instituciones y
organizaciones polticas
del medio local,
provincial y nacional.
Funciones de las
autoridades en el
medio local, provincial
y nacional.
-Formas de vida de los
pueblos originarios del

PROPSITO
S

SITUACIONES DE
ENSEANZA

ACTIVIDAD
PERMANENTE

INDICADORES DE
AVANCE

PROYECTO O
SECUENCIA

actual territorio
argentino en el pasado
y en el presente.
Derecho a la identidad
tnica y nacional y a
pertenecer a una
comunidad.
Pueblos originarios del
actual territorio
argentino en el pasado:
sociedades cazadoras
recolectoras,
sociedades agrcolas y
formas de vida
asociadas al
nomadismo y el
sedentarismo.
Trabajos y tcnicas para
garantizar la
supervivencia.
Tcnica para dar forma
a los objetos y realizar
construcciones
utilizando distintos
materiales.
Cambios y
continuidades en las
formas de festejar.

Junio
Julio

Sociedades y
culturas: cambios y
continuidades.
-Migraciones hacia la
Argentina en
diferentes contextos
histricos:
Motivos que impulsan a
las personas en
distintas pocas y

Agos
to

lugares a migrar desde

sus lugares de origen.
Reconocimiento de la
diversidad de orgenes
y culturas en la
construccin de la
ciudadana democrtica
respetuosa de las
diferencias.
Acontecimientos
importantes para la
comunidad, la
localidad, la provincia y
la Nacin.
Cambios y
continuidades en la
formas de celebrar,
festejar y recordar.
Valoracin y vigencia
de los Derechos del
Nio.

EVALUACIN:

CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

EVALUACIN:

PROPSITOS

SITUACIONES
DE ENSEANZA

ACTIVIDAD
PERMANENTE

ESTRATEGIA
DOCENTE

INDICADORES
DE AVANCE

PROYECTO O
SECUENCIA