Provincia de Buenos Aires

Direccin General de Cultura y educacin

Jardn de Infantes San Jos

Proyecto Curricular Bimestral

(Junio-Julio) de Msica

A tocar y cantar
Primera, Segunda, Tercera seccin
Prof. Prsico Luis Martin
AO 2016

Fundamentacin:

La msica nos hace mover, nos hace rer, a veces llorar, emocionar,
cantar... Otras veces nos hace compaa, nos conmueve, nos deleita.
Se puede decir que la msica ocupa un lugar importante en nuestras
vidas, y mucho ms, al inicio de ella, durante la infancia.
Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de msica, las
canciones y cantos estn presentes en el Nivel Inicial. Por ello,
fomentar la educacin musical y aprovecharla de manera pedaggica,
es algo primordial.
Por ello, cantar, palmear ritmos, escuchar obras instrumentales o
hacer msica con elementos cotidianos son experiencias atractivas y
ricas para los nios que promueven, adems, otros aspectos como la
creatividad y la expresin.

Objetivos:
-Realizar percusin a las canciones, con instrumentos musicales.
-Realizar percusin con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
-Bailar al comps de la msica. Por momentos el ritmo puede ser lento,
rpido, cortado.
-Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros,
chapitas, botellas).

- Ejecucin de Musicogramas de msica acadmica y

popular

Propsitos:
Que los nios distingan el timbre de diversos
instrumentos.
Concertar rtmicamente canciones con instrumentos de la
sala.

 Acompaar y crear las condiciones necesarias para que el

nio transite por experiencias que apunten a un crecimiento
y desarrollo del sentido esttico, musical y creativo.
CONTENIDOS
Los contenidos musicales estn dispuestos siguiendo los
tres ejes organizativos propuestos en la presentacin del
Lenguaje de las Artes: produccin, apreciacin y
contextualizacin.
El eje de produccin aborda todo lo referente al hacer
musical del nio. En este eje tienen lugar la voz, el canto,
las exploraciones y ejecuciones de fuentes e instrumentos,
formas de organizacin y el lugar de las experiencias de
improvisacin y creacin.

Las cosas hacen sonido

Exploracin de los objetos sonoros y sus

posibilidades

Primera seccin

Segunda seccin

Tercera seccin

-Exploracin sonora de
instrumentos
musicales que se
encuentren en el Jardn
-Relacin entre los
materiales y sus
propiedades sonoras:
la superficie, el tamao
y la forma de los
objetos y sus
cualidades sonoras.
-El diferente modo de
producir sonidos con
los objetos: sacudir,
percutir, raspar, frotar,
entrechocar.
Repeticiones,
variaciones meldicas
y rtmicas.

Nuestra pequea orquesta

Utilizacin expresiva del sonido a partir

de las fuentes sonoras.

Primera seccin

Segunda seccin

Tercera seccin

-Sonorizacin de
cuentos y relatos a
partir de
evocaciones
sonoras del entorno
social y natural.
-Producciones
instrumentales
partiendo de una
secuencia de
movimiento, de
imgenes, de
acciones
dramticas.
-Adecuacin
creciente del uso
de instrumentos en
los
acompaamientos
de las canciones.
-Los comienzos de
la ejecucin
colectiva. El canto
colectivo.

Diferentes roles
instrumentales.
Alternancia de
grupos iguales o
diferentes en la
ejecucin
instrumental.
Y creacin

-Ejecucin
En forma grupal,
paisajes del
entorno, sonidos
para personajes,
imgenes,

(Actividades desarrolladas en cuaderno

Agenda)

Metodologas y Estrategias:
Se apunta a que el alumno trabaje desde la
experimentacin, la audicin y la vivencia corporal,
buscando que alcance el mayor desarrollo creativo posible.
La propuesta incluir el trabajo desde la audicin, el anlisis
y la comprensin del concepto para luego poder ampliar lo
aprendido y transferirlo a nuevas situaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Primera, Segunda, Tercera seccin

Tipo de evaluacin: Formativa.
Criterios generales: Primera seccin
-Intervencin en la interpretacin colectiva con inters,
respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros.
Criterios especficos:
Sonido:
Vinculacin del nio con el mundo sonoro
Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos
musicales por su forma y tmbricamente a travs de la
audicin.
Ritmo
Reproducir ritmos sobre canciones infantiles.

Segunda seccin
Criterios generales:
-Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante
de ella.
-Intervencin en la interpretacin colectiva con inters,
respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros.
-Respeto en las actividades del grupo, en silencio y
atencin.
Criterios especficos:
Sonido:
Capacidad de improvisacin instrumental para
representar figuras rtmicas.
Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos
musicales por su forma y tmbricamente a travs de la
audicin.
Ritmo
Realizar ejecuciones rtmicas segn analogas
pautadas.

Tercera seccin
Criterios generales:
-Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante
de ella.
- Concentracin para escuchar y trabajar.
-Intervencin en la interpretacin colectiva con inters,
respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros.

-Respeto en las actividades del grupo, en silencio y

atencin.
- Actitud de respeto hacia el docente.
Criterios especficos:
Sonido:
Conocer y distinguir un instrumentos de otro.

Ritmo e instrumentos :
Realizar representaciones rtmicas analgicas con
instrumentos musicales no convencionales.
Sensorios-motrices
Explorar y utilizar el cuerpo y su movimiento como
elemento de expresin asociado al sonido.
Favorecer a travs del sonido el control sobre el
movimiento (motricidad-coordinacin).
Emocionales
Canalizacin a travs del sonido.
Establecer relaciones entre el mundo sonoro y el mundo
interior desarrollando la sensibilidad auditiva e interior.
Explorar, reconocer y expresar los deseos y sentimientos
a travs del sonido.

Localizacin Fsica:
Jardn de Infantes San Jos
Recursos:

Instrumentos musicales convencionales y no

convencionales, equipo de audio, cuaderno, guas de
actividades, msica grabada y en vivo.

Destinatarios:

Primera, Segunda, Tercera seccin Turno Maana y Tarde

Bibliografa:

El rincn de los sonidos. Mara Estela de Leonardis

Ruidos y ruiditos Judith Akoschky
Repertorio de Msica folclrica
Akoschky, Judith."Cotidifonos"-1988

Dennis, Brian. "Proyectos Sonoros"-1991

Musijugando. Cuadernos de actividades musicales.
Ferrero-Furn.
70 cnones, Gainza.
Malbrn, Silvia El aprendizaje musical de los nios.