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proyecto de aula
Eje temtico: Formacin Permanente y Desarrollo Profesional del Docente y
del Directivo Docente
Lic. Edgar Hernn vila Gil. edyavil1@yahoo.com
Magster en Educacin. Coordinador de investigacin del Programa de
Educacin Fsica. Universidad Libre. Bogot. Colombia
Abstract
El presente documento tiene como objetivo estudiar los fundamentos y
estructura del proyecto de aula como estrategia didctica para la formacin
investigativa de docentes.
Los contenidos del texto giran en torno a los siguientes interrogantes:
Cules son las exigencias actuales ante la formacin profesional? Qu
implica formar en investigacin? Cules han de ser las habilidades y
competencias investigativas de un profesional para el mundo cambiante?
Cmo se asume el proyecto de aula dentro del proceso de formacin por
competencias? Cmo se implementa el proyecto de aula dentro de un
proceso formativo del nivel profesional?.
Palabras clave: Formacin, competencia, investigacin, proyecto de aula.
Introduccin
Para dar inicio es menester tener presentes algunas reflexiones que, no por
elementales pierden peso en el contexto de profundizacin que busca
alcanzar este espacio de encuentro. Justamente su carcter elemental, y por
ende fundamental, las ubican en la base del inicio para el proceso que se
aborda ms adelante. Dichas reflexiones tienen que ver con que:
sus
fases
funcionamiento;
finalmente,
referido
la
de
Investigacin
Documentacin
sobre
Formacin
cuatro
rasgos
esenciales
del
concepto
"competencia":
1)
SENTIDO FORMATIVO
DESEMPEOS
Universalidades
y
abstracciones
de
conocimientos y tcnicas
propios de su profesin.
Adaptar el conocimiento
y su uso a situaciones
cambiantes.
Reconocimiento de lo que se
sabe, leer el contexto y
actuar en consecuencia.
Delimitacin de lo que se
sabe y la aplicabilidad
prctica en el contexto.
Conocimiento implcito
en la prctica o de
carcter no declarativo.
Desarrollar
actividades
acordes con lo que se sabe.
Ser
coherente
y
consecuente.
Derivado
solo
parcialmente
de
un
proceso de aprendizaje
formal.
Requiere de experiencia
social y cultural.
Experiencia personal
relacin con el rea
formacin.
Unas
modalidades
virtualizantes.
Actitudes.
Podra
interpretarse
como
Se
debe o se quiere actuar?
Unas
modalidades
actualizantes.
en
de
Entronizacin
contextual
desde la particularidad de la
profesin.
- Participa
de
grupos,
asociaciones o empresas propias
del rea.
- Propone alternativas frente a
grupos y situaciones especficas.
- Se interesa y acta en
consecuencia cuando detecta
una necesidad aportando desde
su saber.
- Desarrolla
su
labor
con
entusiasmo y amor por lo que
hace.
- Participa en actividades de
actualizacin y mejoramiento
Unas
modalidades
realizantes.
profesional.
- Participa en discusiones y foros
que enriquecen el campo de
accin.
- Desarrolla
acciones
no
violentas y que contribuyan a
procesos sociales, ecolgicos y
culturales.
- Es identificado como modelo
por su proyecto de vida.
Indagaciones,
visitas,
entrevistas,
consultas,
pruebas,
Fases del
proyecto de aula
Preparacin.
Planeacin.
Desarrollo.
Categoras de la educacin
problmica
Situacin problmica.
Problema docente y lo
problmico.
Las tareas y preguntas
problmicas y lo problmico.
Evaluacin.
Socializacin
Referencias
http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=oFBJP5FnXU0C&oi=fnd&pg
=PT7&dq=impacto+profesional+formacion+docente&ots=m3bvcVntz&sig=PW4h_d5ZZ8gBbImEuxNzpJaccg#v=onepage&q=impacto%20profesional%20formacion%20docente
&f=false
Congreso de la Repblica de Colombia (2002). Decreto 1278. Recuperado el
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de
abril
de
2011
del
http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/Decreto_1278.htm
Moreno, B., M., G., (2011).
el
desarrollo
del
conocimiento
en
la
formacin
profesional