CEREBRO TRIUNO Y MODELOS DE INTELIGENCIAS MLTIPLES

EL CEREBRO TRIUNO
Definiciones:
CEREBRO: rgano rector de la Inteligencia y la Creatividad. Es la mquina de la
mente y el que ordena que se ejecuten las funciones del cuerpo. Es un msculo que
est constantemente activo y subdividido entre zonas y funciones.
CEREBRO TRIUNO: Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central
alberga tres cerebros. Por orden de aparicin en la historia evolutiva, esos cerebros
son:
El Reptiliano (reptiles).
Lmbico (mamferos primitivos).
El neocrtex (mamferos evolucionados o superiores).
Teoras sobre El Cerebro Triuno:
Segn MacLean (1978, 1990): El cerebro humano est formado por tres cerebros
integrados en uno. Estos cerebros son: el reptiliano; el sistema lmbico; y la neocorteza.
Cada una de estas reas del cerebro ejerce diferentes funciones que, en ltima instancia,
son responsables por la conducta humana.
Est formado por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular. Es el
responsable de la conducta automtica o programada, tales como las que se refieren
a la preservacin de la especie y a los cambios fisiolgicos necesarios para la
sobrevivencia.
En l se procesan las experiencias primarias, no-verbales, de
aceptacin o rechazo.
El Cerebro Reptil :
Algunas veces, es denominado complejo reptiliano porque es tpico de los reptiles y
tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. En consecuencia,
este cerebro no est en capacidad de pensar, ni de sentir; su funcin es la de actuar,
cuando el estado del organismo as lo demanda. Desde un punto de vista evolutivo,
el cerebro reptiliano es el ms primario y est muy relacionado con la piel y con los
poros. Esta rea del cerebro controla las necesidades bsicas y la reaccin de
luchar o volar, la cual se refiere a los cambios en el funcionamiento fisiolgico que
acompaan al estrs o a la amenaza.
El complejo reptiliano, en lo seres humanos, incluye conductas que se asemejan a los
rituales animales como el anidarse o aparearse. La conducta animal est en gran
medida controlada por esta rea del cerebro. Se trata de un tipo de conducta
instintiva programada y poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Aqu se
organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar, lo
cual incluye: las rutinas, los valores, los hbitos, la territorialidad, el espacio vital,
condicionamiento, adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad.

En sntesis, este cerebro se caracteriza por la accin, tiene como funcin principal la
de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, el sexo, la regulacin
endocrina, el dolor y el placer. Anatmicamente est formado por los bulbos
olfatorios, el tlamo (placer-dolor), las amgdalas (nutricin, oralidad, proteccin,
hostilidad), el ncleo hipotalmico (cuidado de los otros, caractersticas de los
mamferos), el hipocampo (memoria de largo plazo), el rea septal (sexualidad) y la
pituitaria (directora del sistema bioqumico del organismo).
El Cerebro Lmbico:
Est asociado a la capacidad de sentir y desear. Est constituido por seis estructuras:
El tlamo (placer-dolor),
La amgdala (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad),
El hipotlamo (cuidado de los otros, caractersticas de los mamferos),
Los bulbos olfatorios,
La regin septal ( sexualidad) y,
El hipocampo (memoria de largo plazo).
En estas zonas estn las glndulas endocrinas ms importantes para el ser humano:
pineal y pituitaria. En este sistema se dan procesos emocionales y estados de
calidez, amor, gozo, depresin, odio, etc., y procesos que tienen que ver con
nuestras motivaciones
bsicas.
Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por
tanto
se
produce aprendizaje y
se
activa cuando nos emocionamos.
Facilita
la calidad de vida que da la calidez en las relaciones humanas. Es razonable pensar
que el desarrollo de la memoria se asocia a momentos emocionalmente intensos,
como la muerte de los seres queridos. La aparicin de enterramientos en nuestros
antepasados implica una consideracin por el pasado. Muestra una capacidad de
trascender el imperativo del presente dando respeto al pasado.
El Cerebro Neocortx :
Es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales superiores. Est
estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho.
El
hemisferio
izquierdo
est
asociado
a
de razonamiento lgico, funciones de anlisis, sntesis y
descomposicin
todo en sus partes.

procesos
de
un

El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos y

creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones
espaciales.
La neocorteza se convierte en el foco principal de atencin en las lecciones que
requieren generacin o resolucin de problemas, anlisis y sntesis de informacin,
del uso del razonamiento analgico y del pensamiento crtico y creativo.

MODELOS DE INTELIGENCIAS MLTIPLES

La Teora de las Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner
en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes
capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como
la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas.
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba
intuitivamente: Que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse
en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por
el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere
ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor
ni peor, pero s distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms ni menos inteligente
que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.
Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as
que en pocas muy cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se
consideraba que era un esfuerzo intil.
Considerando la importancia de la psicologa de las inteligencias mltiples, ha de ser
ms racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas
inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el
mundo.
Tipos de inteligencia:
Howard Gardner aade que as como hay muchos tipos de problemas que resolver,
tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo
de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:
INTELIGENCIA LINGSTICA: El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los
nios es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente un lenguaje por
seas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontneamente. En
consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente
de una cierta modalidad en el estmulo o una forma particular de respuesta.
Aspectos biolgicos Un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la
responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea
lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades
para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas Capacidad para comprender el orden y el significado de las
palabras en la lectura, la escritura, y tambin al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales Lderes polticos o religiosos, poetas, escritores, etc.
INTELIGENCIA LGICA-MATEMTICA: En los individuos especialmente dotados en
esta forma de inteligencia, el proceso de resolucin de problemas a menudo es
extraordinariamente rpido: el cientfico competente maneja simultneamente muchas
variables y crea numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y
posteriormente son aceptadas o rechazadas. Es importante puntualizar la naturaleza
no verbal de la inteligencia matemtica. En efecto, es posible construir la solucin del
problema antes de que sta sea articulada. Esta forma de inteligencia ha sido
investigada en profundidad por los psiclogos tradicionales y constituye tal vez el
arquetipo de inteligencia en bruto o de la validad para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, an no se comprende
plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solucin a un problema lgicomatemtico.
Capacidades implicadas Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Habilidades relacionadas Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Perfiles profesionales Economistas, ingenieros, cientficos, etc.
INTELIGENCIA ESPACIAL: La resolucin de problemas espaciales se aplica a la
navegacin y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los
problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo
diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en las
artes visuales.
Aspectos biolgicos El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser
la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior
derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia
espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un
mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una
nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente
normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad
particular de estmulo sensorial.
Capacidades implicadas Capacidad para presentar ideas visualmente,
imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

crear

Habilidades relacionadas Realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales Artistas, fotgrafos, guas tursticos, etc.

INTELIGENCIA MUSICAL: Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la

universalidad de la nocin musical. Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil
sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el
aprendizaje de notacin musical proporciona ms tarde, cuando es aprendido, un
sistema simblico lcido y accesible.
Aspectos biolgicos Ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en
la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical
en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad
musical). Capacidades implicadas Capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos. Habilidades relacionadas Crear y analizar msica. Perfiles
profesionales Msicos, compositores, crticos musicales, etc.
INTELIGENCIA CORPORAL CINTICA: La evolucin de los movimientos corporales
especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta
adaptacin se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de su universalidad
cultural. La consideracin del conocimiento cintico corporal como apto para la
solucin de problemas puede ser menos intuitiva; sin embargo utilizar el cuerpo para
expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plsticas)
constituye evidencias de la dimensin cognitiva del uso corporal.
o
Aspectos biolgicos El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales
correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se
suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos
voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los
mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia
especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica
corporal.
o
Capacidades implicadas Capacidad para realizar actividades que requieren
fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.
o
Habilidades relacionadas Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones,
expresarse a travs del cuerpo.
o

Perfiles profesionales Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: La inteligencia intrapersonal es el conocimiento

de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de
interpretar y orientar la propia conducta. Las personas que poseen una inteligencia
intrapersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de s mismos. Pero al ser
esta forma de inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas expresivas
para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems, la

intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido
individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal
e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas: simboliza
toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de una
invencin que todos los individuos construyen para s mismos.
Aspectos biolgicos Los lbulos frontales desempean un papel central en el
cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede
producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a
producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva). Entre los afsicos
que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han
encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin
del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el
individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias
necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas Meditar,
compostura y dar lo mejor de s mismo.

exhibir

disciplina

personal,

conservar

la

Perfiles profesionales Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y

profundo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: La inteligencia interpersonal se constituye a partir
de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems, en particular,
contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta
inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los
dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada
en los lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia
no depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos biolgicos Todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral
sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el
conocimiento interpersonal, los daos en esta rea pueden causar cambios profundos
en la personalidad aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar
inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin. La evidencia biolgica
de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a menudo se
consideran excluyentes de la especie humana:
La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la
madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin
y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y
solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y

superar problemas.
Habilidades relacionadas Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos
y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.
INTELIGENCIA NATURALISTA: Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, as
como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Los
naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de
un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de
observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y
utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biolgicas y
conservacin de la naturaleza.
Pero puede ser aplicada tambin en cualquier mbito de la ciencia y la cultura,
porque las caractersticas de este tipo de inteligencia se cien a las cualidades
esperadas en personas que se dedican a la investigacin y siguen los pasos propios
del mtodo cientfico.
En realidad todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales,
personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio
fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos y los
comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la
observacin de los cambios climticos que se producen en el transcurso de las
estaciones del ao y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su sobrevivencia dependa en
gran parte del reconocimiento que hicieran de especies tiles y perjudiciales, de la
observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la
alimentacin.
LAS INTELIGENCIAS MENTALES DEL SISTEMA NEOCORTICAL
La Inteligencia Racional: Es el proceso por el cual percibimos informacin por medio
de conexiones secuenciales destacando las razones lgicas, la causa y el efecto.
La Inteligencia Asociativa: Es el proceso que nos permite percibir informacin por
medio de conexiones al azar. Es yuxtaponer o asociar informacin.
La Inteligencia Espacial Visual y Auditiva: Es el proceso de percibir en imgenes o en
sonidos.
La Inteligencia Intuitiva: Es el conocimiento directo sin el uso de la razn. Es conocer
desde adentro.
LAS INTELIGENCIAS EMOCIONALES DEL SISTEMA LMBICO
La Inteligencia Afectiva: Es el proceso de dejarnos afectar por algo o alguien; es
desarrollar la habilidad de acercamiento a una persona, lugar, cosa o idea.

La Inteligencia de los Estados de Animo: Es la capacidad de entrar y salir de distintos

estados de nimo que van desde un rango de placer hasta el de dolor.
La Inteligencia Motivacional: Es la capacidad de reconocer lo que queremos y lo que
ms nos emociona y poder guiar nuestra vida en relacin con nuestro querer y desear.
Es saber qu nos mueve a la accin.
LAS INTELIGENCIAS DEL COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA R (REPTIL )
La Inteligencia Bsica: Es la capacidad de movernos hacia algo o alejarnos de ello.
Es ser capaz de imitar y de inhibir algo o a alguien que est a nuestro alrededor.
La Inteligencia de los Patrones: Es la capacidad de concienciar las huellas que
condicionan nuestro comportamiento y desarrollo, aceptndolas o cambindolas.
La Inteligencia de los Parmetros: Es la capacidad de reconocer, transformar y
extender los ritmos, rutinas o rituales de la vida.