DESAFIOS A LOS QUE SE ENFRENTARAN LOS MAESTROS COLOMBIANOS EN EL

SIGLO XXI

Ensayo argumentativo para a asignatura Taller de Lengua II

Presenta:

JUAN MANUEL SANTOS SIERRA

Profesora:
Anlida Prez Cardona

Corporacin Universitaria del Caribe (CECAR)

Facultad de Humanidades y Educacin
Programa de Licenciatura en Educacin Bsica

Sincelejo, 07 junio de 2016

Ser maestro se ha convertido en una de las profesiones ms difciles a la hora de su

prctica en Colombia, debido a las exigencias a las que se someten los docentes dentro de las
instituciones educativas y al contexto por las que se ven rodeadas, a esto se le suma los
rpidos avances de los campos cientficos y tecnolgicos, y de las herramientas tecnolgicas
que se utilizan en el aula de clases. Gracias a los avances que ha trado el presente siglo la
exigencia que tiene el educador se agranda teniendo responder a las necesidades que su
empleo demanda, lo que da lugar a una duda Cules son los dos mayores desafos que van a
tener que enfrentar los maestros colombianos en su prctica pedaggica, en el presente siglo
XXI?
A continuacin se analizaran los dos mayores desafos que van a tener que enfrentar
los maestros colombianos al momento de impartir sus clases en el presente siglo XXI.
Para nadie es un secreto que la educacin en Colombia no es de las mejores de la
regin, basta solamente con mirar los resultados de las pruebas Pisa que se realizan para
medir el nivel educativo de todos los pases del mundo, de ah que la responsabilidad del
maestro colombiano sea mayor con su estudiantado. En esa responsabilidad se incluye la del
manejo de las llamadas tecnologas de la informacin y la comunicacin, por sus siglas
TICS, que abundan en este siglo XXI, aunque al maestro se le es difcil manejarlas porque no
est familiarizado con ellas, pero que son fuente de gran ayuda para la obtencin de
conocimientos de los estudiantes.
La obligacin del maestro es la de desarrollar en el estudiante el pensamiento crtico,
la argumentacin, capacidades que desarrollen al alumno en diversidad de campos y que lo
conviertan en un ser humano completo, es por eso que el pedagogo se enfrenta

constantemente a dos desafos en el siglo XXI, segn (De Zubira, 2013): privilegiar el
desarrollo frente al aprendizaje y la formacin de individuos ms autnomos
Las nuevas tecnologas constituyen una de las formas ms rpidas de obtener la
informacin y almacenarla, convirtindolas en una herramienta muy til a la hora de
conseguir conocimientos, pero hasta qu punto se convierten estas herramientas en algo bueno
para el mismo proceso educativo. Segn (De Zubira, 2013): las redes electrnicas se
constituyen en inagotables memorias sociales externas al individuo y la necesidad de disponer
en la memoria individual de las informaciones y datos particulares, se torna totalmente
obsoleta (p. 4) La educacin no es la simple decodificacin de informacin o el acumular
conocimientos, cualquier maestro que piense de esta manera estara en un error porque se
debe instruir para que su estudiante opine, analice, comente, apruebe desapruebe sobre el
conocimiento que se le imparte, sobre los problemas que afectan a su regin, su pas, al
mundo.
Se debe instruir al alumno desde el desarrollo de habilidades mentales, no como
piensan equivocadamente algunos maestros que llenando de conocimientos e informacin
creen que estn haciendo un buen trabajo, lo nico que hacen es volviendo al alumno
dependiente del maestro y que no pueda a partir de esos conocimientos responder preguntas
que no sepa, por el contrario si se le instruye al educando para que interprete la informacin le
permite tambin conocer cosas que no conoce por medio de la interpretacin que ste hace de
las lecturas.
Con respecto al desafo la formacin de individuos ms autnomos (De zubira, 2013)
plantea: Difcilmente hoy por hoy en educacin se encuentra una finalidad ms importante
que la autonoma, la cual permite al estudiante pensar, valorar y actuar por s mismo

La educacin y el maestro, como intermediario en el proceso educativo, debe formar

personas capaces de valerse por s mismas, capaces de tomar sus propias decisiones,
decisiones de todo tipo que afecten su bienestar, el entorno que los rodea
Ahora bien, es preciso aclarar que este tipo de pensamiento es poco fomentado en la
escuela; una educacin que considere el pensamiento crtico reflexivo, le exige al maestro ser
un conocedor de este tipo de pensamiento (Rendn, 2016). Entonces el maestro debe
convertirse en el impulsor del pensamiento autnomo en el alumno, capacitarlo para que sea
capaz de resolver sus propios problemas dentro del contexto en el que se mueve, que sea
capaz de participar en distintos problemas que lo afectan, y cuando se equivoque, que aprenda
asumir lo que ha generado de su decisin.
Silicia (2008) Plantea: la formacin para la autonoma debera entenderse como la
potenciacin de la capacidad del sujeto para el ejercicio y la resistencia del poder y no tanto
para la liberacin de ste es decir, se debe formar para que el estudiante se vuelva critico de
su contexto, que se desarrolle actitudes que lo convierta en personas independientes.
Es por eso que privilegiar el desarrollo frente al aprendizaje y formar para la
autonoma porque de esta manera se privilegiaran a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje y se contribuir a que ste crezca como persona ntegra sin temor a equivocarse
cuando tome decisiones y a que sea responsable en todas las actividades que se
comprometan.

Referencias
De zubira, J. (Junio de 2013). El maestro y los desafos a la educacin. Obtenido de :
http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/385/File/redipe_De%20Zubiria.pdf.
Rendn, M. (22 de Enero de 2016). Magisterio. Obtenido de :
http://www.magisterio.com.co/articulo/el-pensamiento-critico-reflexivo-comoherramienta-para-la-educacion-de-la-competencia.
Silicia, A. (Diciembre de 2008). ResearchGate. Obtenido de :
https://www.researchgate.net/publication/257365492_La_formacion_de_alum
nosas_autonomos_ante_la_crisis_moderna_del_sujeto.

Apndice
Tema delimitado

Ttulo

Pregunta gua

Tesis

Intencin
comunicativa

Desafos que van a tener que enfrentar los maestros

colombianos en su prctica pedaggica, en el presente
siglo XXI.

Desafos a los que se

colombianos en el siglo XXI

enfrentarn

los

maestros

Cules son los dos mayores desafos que van a tener que
enfrentar los maestros colombianos en su prctica
pedaggica, en el presente siglo XXI?

Los dos mayores desafos que van a tener que enfrentar

los maestros al momento de impartir sus clases en el
presente siglo XXI.

Dar a conocer los dos mayores desafos a los que se

enfrentan los maestros en este siglo cuando estn en el
saln de clases impartiendo e interactuando con sus
alumnos.