Un conocimiento compartido es ms

conocimiento

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

VICERRECTORADO
CENTRO PSICOPEDAGOGICO DE INVESTIGACION
EN EDUCACIN SUPERIOR

MODULO II
DIDACTICA UNIVERSITARIA

Alfredo Alfredo Quirz Soliz

2016

Un conocimiento compartido es ms
conocimiento

Hay que educar para una vida

inteligente, no para un CI alto

SER
(sentir)
Actitudes, valores, climas, colaboracin, apertura
sensibilidad, flexibilidad, responsabilidad

SABER

HACER

(conocer)
Conocimiento de la
Disciplina, psicopedaggicos,
didcticos, curriculares

(actuar)
Tomar decisiones, disear
Planear, funciones, ejecutar
tareas

LOS MEDIOS DIDCTICOS

Entendemos por medios y recursos didcticos todos aquellos instrumentos

que, por una parte, ayudan a los formadores en su tarea de ensear y por
otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje.

Segn nuestra definicin, podran ser medios didcticos tanto una pizarra,
como un proyector de diapositivas, un ordenador, etc.

As, podemos afirmar que los medios y recursos didcticos pueden

considerarse como herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea

formativa, siempre que se haga un uso correcto y adecuado de ellos.

FUNCIONES DE LOS MEDIOS

DIDCTICOS
A nuestro entender, la funcin principal de los
medios y recursos didcticos es la de facilitar el
proceso de enseanzaaprendizaje

FUNCIONES DE LOS MEDIOS

DIDCTICOS
El uso mismo del medio es lo que provoca la motivacin.
Algn medio para reforzar la atencin seria un video,
fotografa etc.
El empleo de medios como la fotografa, diapositivas, vdeo,
puede acercar al estudiante a realidades inaccesibles, o que
simplemente no estn a nuestro alcance en esos momentos.

Un ejemplo de esta funcin lo encontramos en

los programas de enseanza asistida por
ordenador, donde el programa acta de gua
metodolgica, adaptndose al nivel y
necesidades.

Generalmente se tiende a identificar la

introduccin de medios didcticos en la
formacin con la existencia de renovaciones en
esa entidad, aunque en ocasiones puede tratarse
slo de un cambio superficial y no de una
verdadera innovacin.

Las grabaciones en vdeo son un medio para expresar ideas,

emociones, etc. Adems, tras su posterior anlisis se puede
estudiar las conductas y ver cules deben permanecer y
cules no.

Un vdeo didctico de amplia difusin, programas de

enseanza asistida por ordenador, enciclopedias en CD-Rom.

LOS MEDIOS DIDACTICO.

Es cualquier material que, en un contexto

educativo determinado, sea utilizado con
una finalidad didctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden
utilizar en una situacin de enseanza y
aprendizaje pueden ser o no medios
didcticos.

LOS MEDIOS EDUCATIVOS.

Un vdeo para aprender qu son los
volcanes y su dinmica ser un material
didctico (pretende ensear), en cambio
un vdeo con un reportaje del National
Geographic sobre los volcanes del
mundo a pesar de que pueda utilizarse
como recurso educativo, no es en s
mismo un material didctico (slo
pretende informar).

QU SON LOS MEDIOS DIDCTICOS

(Definicin desglosada):
Conjunto de elementos que facilitan la
realizacin del proceso de enseanza y
aprendizaje,
los cuales contribuyen a que los estudiantes
logren el dominio de un conocimiento
determinado,
al proporcionarles experiencias sensoriales
representativas de dicho conocimiento.

Consideremos entonces que:

Los Medios Didcticos favorecen que la
comunicacin entre el docente y sus
estudiantes sea ms efectiva.
Qu
entendemos
porque
dicha
comunicacin sea ms efectiva? Que sta
sea capaz de propiciar un cambio de
actitud duradero en los estudiantes, es
decir, que los haga aprender.

Los Medios Didcticos

Son auxiliares del Proceso de Enseanza y
Aprendizaje porque las experiencias sensoriales
tienen un papel importante para la adecuada
asimilacin de cualquier tema.

Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones

de la vida real re-presentando tales situaciones lo
mejor posible.
Permiten
que
los
estudiantes
tengan
impresiones ms vivas sobre los temas que se
abordan.

Ventajas de usar Meidos Didcticos:

Son tiles para racionalizar la carga de trabajo
tanto de docentes como de estudiantes.

Disminuyen el tiempo que debe dedicarse para

que los alumnos aprendan los temas porque se
trabaja con sus contenidos de manera ms
directa.
Contribuyen a maximizar la motivacin en los
estudiantes.

Los Medios Didcticos se relacionan con los

Objetivos de Aprendizaje de la siguiente
manera:
Facilitan la comprensin de lo que se estudia al
presentar el contenido de manera tangible,
observable y manejable.
Concretan y ejemplifican la informacin que se
expone, generando la motivacin del grupo.
Refuerzan la retencin de lo aprendido al
estimular los sentidos de los estudiantes.

Clasificacin de los Medios Didcticos

Clasificacin de acuerdo al uso didctico de la
informacin que se proporciona a los estudiantes:
1. Recursos para la transmisin de la informacin:
transmiten informacin sobre los contenidos a
estudiar.
2. Recursos para la interaccin: fomentan el
aprendizaje cooperativo entre los estudiantes
para:

- Manejar informacin
- Elaborar contenidos
- Realizar trabajos y tareas

Clasificacin segn el tipo de medio que se utiliza:

Materiales impresos

Recursos
visuales

Material visual no proyectado

Material visual proyectado

Recursos audibles
Recursos audiovisuales

Material proyectado
Material no proyectado

Recursos electrnicos

Hay que educar para una vida

inteligente, no para un CI alto

LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA

UTILIZACIN DE LOS MEDIOS DIDCTICOS

- El apoyo tecnolgico. Nos

aseguraremos de que todo est a
punto y funciona: revisaremos todos
los materiales que vamos a precisar.
- El apoyo didctico. Antes de la sesin, haremos
una revisin del material y prepararemos
actividades adecuadas a nuestros estudiantes y al
curriculum.
- El apoyo organizativo. Asegurar de la disponibilidad del

espacio adecuado y pensaremos la manera en la que

distribuiremos a los estudiantes, el tiempo que durar la
sesin, la metodologa que emplearemos (directiva,
semidirectiva, uso libre del material)

Los MEDIOS

PERCEPCION
DIRECTA

Mg Sc. Alfredo Angel Quiroz Soliz

Cepies

LA EDUCACION SUPERIOR Y LOS RECURSOS

PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE
El proceso de enseanza aprendiz: actividad del
profesor y del estudiante
Esta integrado por componente:
subjetivos o personales (profesor estudiante)
Objetivos o materiales (objetivos , contenidos ,
mtodos y medios)
EDUCACION SUPERIOR en la educacin superior no
basta tener buenas intenciones pedaggicas, no basta
tampoco ser motivados hacia esta actividad . Es
importante tener un profundo dominio de la base
metodolgica.
Importancia de los medios de enseanza

FUNDAMENTACION PSICOLOGICA Y PEDAGOGICA DEL

EMPLEO DE LOS MEDIOS

Los medios de enseanza reducen

considerablemente el tiempo necesario para
el aprendizaje .
TIEMPO EN CAPTAR LAS CUALIDADES ESENCIALES DE LOS
OBJETOS
Medios Empleados

Tiempo

Verbal

2,8 Seg.

Dibujo

1.5 Seg.

Foto

1.2 Seg.

Foto color

0,9 Seg.

Cine
Objeto natural

0,6 0,7 Seg.

0,4 Seg.

 Con los medios de enseanza se aprovechan

potencialmente en mayor grado, nuestros
rganos sensoriales
CAPACIDAD DE PASO DE INFORMACION
Sentido

Retencion (%)

Vista

83

Gusto

Tacto

1.5

Olfato

3.5

Odo

11

 Con el empleo de los medios se logra una

mayor permanencia en la memoria de los
conocimientos adquiridos
RETENCION DE LA INFORMACION CAPTADA
DESPUES DE 72 HORAS
Mtodo de Enseanza

Retencin (%)

Leer

10

Escuchar

20

Ver

30

Ver y escuchar

50

Decir y discutir

70

Decir y realizar

90

DIFERENCIA ENTRE RECURSO Y

MATERIAL DIDCTICO
Un recurso didctico es
cualquier material de apoyo
que el maestro utiliza para
facilitar el desarrollo de las
actividades de su tema a
tratar dentro del saln de
clases.

Los medios didcticos son

aquellos recursos elaborados
que se utilizan para facilitar
los procesos de enseanza,
como as, cuando
implementamos videos,
imgenes, voces, msica, etc.

Que Es Material?
Los Materiales Didcticos y Educativos han ido
cobrando cada vez mayor importancia en la
educacin. Algunas personas tienden a usar como

sinnimos los trminos material educativo y

material didctico, pero no es lo correcto.

DIFERENCIA ENTRE MATERIAL

EDUCATIVO Y MATERIAL DIDCTICO?
La pequea gran diferencia es que mientras el
Material Educativo est destinado a los Docentes,

el Material Didctico va directamente a las manos

de los Nios.

VENTAJAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ASEQUIBLES
TEGNOLOGICO
FACILES
MANIPULABLES
PERMANENCIA
CONSTRUIRSE

DESVENTAJAS
1.
2.
3.
4.
5.

DETERIORA
ESPACIO
PROBLEMAS
COSTOS
SOLO DURANTE LA CLASE

3.-ELEMENTOS TRIDIMENSIONALES

OBJETIVO Y MUESTRA

REPRODUCCIONES

TABLEROS DIDACTIOS
LA PIZARRA
EL PAPELOGRAFO
EL ROTAFOLIO
EL FRANELOGRAFO
EL MURAL

1.- DEFINICION
IMAGEN es una representacin
de un objeto, generalmente una
representacin bidimensional
de un objeto tridimensional

 SE PUEDE MIRAR SIN VER,

PARA VER HAY QUE SABER DONDE
Y COMO SE DEBE MIRAR.
PARA VER NO BASTA CON MIRAR,
SINO QUE ES NECESARIO, ADEMAS,
SABER, YA QUE DE LO QUE SE MIRA
SOLO SE VE LO QUE SE SABE
Carmen Ayuso Colella

VALOR PEDAGOGICO

FUENTE DE INFORMACION
ACCESIBILIDAD
ACTIVISMO

EL PAPELOGRAFO

LAS PROPIEDADES DE UNA LESION

INFLUENCIAN EN SU DETECCION

EXPERIENCIA DEL
CUIDADO DE
ENFERMERIA EN
PACIENTES CON
PANCREATITIS

EXPERIENCIA DEL
CUIDADO DE
ENFERMERIA EN
PACIENTES CON
PANCREATITIS

LAS HOJAS UNA

VEZ
UTILIZADAS
SE PUEDE
DESPRENDER Y
PEGRA EN LAS
PAREDES

LAS HOJAS
EN LAS
PAREDES
SIRVEN DE
AYUDA
MEMORIA

LAS EDUCACION
LAS
PUEDE
EMPLEAR PARA
RECAPITULAR
EL CONTENIDO
DE
UN CURSO
O UNA CHARLA

ROTAFOLIO

4.-

FRANELOGRAFO

EL MURAL

La ATENCION influencia en la bsqueda visual

5.- ELEMENTOS GRAFICOS

LAS LAMINAS

LAS FOTOGRAFIAS

La fotografa est
considerada como
un
potentsimo
medio
de
comunicacin que
suscita emociones y
capta la atencin

 Se encuentra sobre
la imagen aquello
que se busca y no se
puede buscar ms que
aquello que se conoce

6.-

MATERIALES IMPRESOS

LIBROS TEXTOS

APUNTES DE CLASE: Libro de texto que

se estructura a partir del programa de
estudios de una materia para abordar sus
contenidos tericos ms importantes;
para su elaboracin, generalmente,
resultan importantes la experiencia del
profesor y el contexto social del alumno.

PROYECTORES: Son como pizarrones

sofisticados que permiten al docente ilustrar
la exposicin del tema que est revisando en
clase por medio de la proyeccin de
resmenes, diagramas, esquemas o dibujos.
Existen diferentes tipos (algunos de ellos, en
la actualidad, ya en desuso).

MATERIALES GRFICOS

El proyector de acetatos, consiste en un

proyector que traslada a una pantalla
imgenes impresas o dibujadas en hojas
transparentes de acetatos. Tambin se le
llama retroproyector, proyector de reflejado o
proyector sobre cabeza. .

El retroproyector es un instrumento fcil de manejar que

permite un intercambio de informacin entre el formador y
los alumnos. Posee una fuente luminosa que transmite la luz
a travs de un material retroproyectable, reflejando su
imagen en la pantalla.

7.- DIAPOSITIVAS

Es la tecnologa de la captacin, grabacin,

procesamiento, almacenamiento, transmisin
y
reconstruccin
por
medios
electrnicos digitales o analgicos de una
secuencia de imgenes que representan
escenas en movimiento

La cinta de audio es un soporte que, por procedimientos

electromagnticos, da la posibilidad de grabar, escuchar,
reproducir y borrar.
Es un instrumento adecuado siempre que los contenidos a
trabajar en el aula sean de carcter auditivo. Permite el
acceso a realidades y experiencias sonoras inaccesibles

GRABACIONES: Permiten al estudiante revivir

situaciones que, seleccionadas y/o elaboradas ex
profeso atinadamente, colaboraran, de manera
oportuna, con su aprendizaje.

VIDEO: Este tipo de material es muy utilizado

porque aumenta la motivacin de los
estudiantes al enfrentarlos a situaciones
reales que no seran accesibles de otro
modo.

REPRESENTACIONES: Escenificacin que

despierta la imaginacin y fomenta la
creatividad, constituyendo una valiosa
experiencia en la que se propicia
naturalmente, el contacto con la realidad.

BUSCADORES: Uso del Internet para buscar

informacin sobre un tema determinado a
travs de la red; para ello, se sugiere que el
profesor: a) Conozca la red de redes como
herramienta de trabajo, b) Domine lo ms que
pueda el tema a investigar, actualizndose
constantemente, y c) Sepa orientar al alumno
sobre qu y cmo investigar.

Blogs:
Pginas web que permiten a los
usuarios u organizaciones compartir, fcil y
rpidamente, ideas, informacin o reflexiones a
travs de la red. Estn conformados por artculos
que se publican en orden cronolgico inverso. Los
lectores de estas pginas de Internet pueden
comentar los contenidos que el usuario publica.

Wikis: Son pginas web que pueden ser editadas

por varios autores. Los usuarios pueden crear, editar,
borrar o modificar su contenido de forma interactiva,
fcil y rpida. Es una herramienta efectiva para la
escritura colaborativa.

CONCLUSIONES
Los Medios Didcticos cumplen la
funcin de facilitar las condiciones que
enmarcan la interaccin entre docentes y
estudiantes para alcanzar el logro de ciertos
objetivos educativos.
Surgen, por as decirlo, para cubrir
necesidades propias de nuestra actualidad,
como por ejemplo, la masificacin.

La idea de que el uso de los Medios Didcticos,

particularmente el de los electrnicos e interactivos,
deshumaniza los procesos que los docentes intentan
generar en las aulas para hacer que sus estudiantes
aprendan comienza a ser, en nuestros das, tan slo
un mito.

El reto es usar los Medios Didcticos que

tengamos a nuestro alcance, usarlos
adecuadamente y buscar que su integracin
con el resto de los elementos del proceso
educativo (objetivos, planes y programas de
estudio, contenidos, etc.) sea congruente y
estratgicamente justificable.

OTRAS
ACTIVIDADES
CONVENCIONALES

Seminarios:

El estudiante se prepara a partir de la lectura de

materiales asignados.
Los estudiantes se conectan a un espacio virtual
asignado: Foros
Se da conversacin sobre el material ledo:
el estudiante aporta y lee los aportes de los otros.
Los estudiantes conversan, extrapolan, critican las
cuestiones ms importantes de la lectura.
Defienden, pulen o modifican sus posiciones iniciales
y su entendimiento.
Nmero de participantes: Grupos de 10 personas
en adelante

Discusiones en grupos pequeos

Pueden estar organizados por temas de inters, por
asignacin del profesor o por integracin voluntaria.
Nmero de participantes de 3 hasta 7 u 8.

Sugerencias de manejo:
El profesor puede participar como observador.
Es conveniente que exista un lder o conductor del
trabajo
La informacin sobre la forma cmo se integrarn los
miembros que conforman el grupo debe ser clara y
dada a tiempo.

Parejas de trabajo
Puede servir para:

Que los estudiantes se ayuden mutuamente.

Romper el hielo
Llevar a cabo ejercicios en colaboracin

Ensear a trabajar en equipo a personas novatas

en esto.
Construir textos.
Cuando se complica el trabajo en pequeos grupos.

Grupos de Trabajo o
crculos de aprendizaje:
En este tipo de actividades se busca la realizacin
de un trabajo colaborativo en el cual se genere un
producto final:
Desarrollo de un proyecto

Resolucin de un problema
Anlisis de un caso
Implica el intercambio de ideas, materiales y
producciones individuales y colectivas.

Presentaciones en equipo
y docencia a cargo del alumno
El aprendizaje ms eficaz es el que procede de
ensear a otros.

El estudiante se hace responsable de una parte del

contenido, a partir de unos materiales y lecturas
propuestas.
Para ello:
1. Prepara y presenta una introduccin al tema y plantea
cuestiones claves para estimular y orientar la discusin.
2. Modera la discusin en red

3. Resume el contenido y analizar las estadsticas de uso

y el desarrollo del grupo.

Simulaciones
o juegos de rol
Son trabajos en equipo en los cuales cada
participante asume un rol en una situacin
simulada.

Equipos de debate
Son actividades en las cuales los miembros de un
grupo discuten y debaten cuestiones sin resolver,
teoras contradictorias, distintas interpretaciones de
datos, enfoques metodolgicos, preferencias,
predicciones, intereses o polticas.
Implica que el estudiante entienda en profundidad un
tema, para que pueda asumir una postura sobre este.

ROL DEL ESPECIALISTA DE LA INFORMACION

FACILITADOR Y PLANIFICADOR

Qu necesito hacer?

Formular y analizar las necesidades

Dnde podra ir?

Identificar y evaluar posibilidades

Cmo podra obtener la informacin?

Ubicar cada uno de los materiales

Cules recursos se podran usar?

Examinar, seleccionar y desechar

Para qu podra usarlos?

Evaluar la informacin

Cules de ellos uso?

Registrar y extraer informacin

Qu hago con la informacin ?

Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar

Cmo la presento?

Organizar y presentar la informacin

Qu he logrado?

Evaluar trabajo

Ejemplo de Actividades

www.edebedigital.com/proyectos/8862
www.edebedigital.com/proyectos/8921
www.edebedigital.com/proyectos/8923

www.edebedigital.com/proyectos/8924

PLAN DE CLASE
Forma de prever y planificar el desarrollo que se pretende
dar a los contenidos, a las actividades de enseanza
(docente) y a las actividades de aprendizaje (alumno), en
relacin a un(os) objetivo(s) programtico(s).

FASES DE UN PLAN DE CLASE

1 Fase inicial (Motivacin)

- Tema de la clase (que se va a tratar en la clase)
y su correspondencia con la unidad o contenido
de que forma parte.
2 Los Objetivos de la clase (Desarrollo)
- Determinacin clara y precisa (tiempo de clase)
- Determinan los contenidos de la clase
- Determinan los medios de enseanza y los mtodos
a emplear
3 El tiempo de clase (Programacin)
- Flexible, adecuar lo planificado
- Desarrollo y profundidad de los contenidos
4 Sntesis ( Integracin)
- Globalizacin, resumen final

Ejemplo
1.
2.
3.
4.
5.

Motivacin inicial o introduccin al tema

5
Explicacin analtica de los contenidos
25
Preguntas sobre los contenidos explicados 10
Resumen o sntesis del tema
6
Tareas, recomendaciones de estudio
4

Ejemplo
1. Actualizacin o recuerdo del tema clase anterior
2. Ejercicio escrito
3. Correccin socializada
4. Sntesis final
5. evaluacin rpida, formativa y de verificacin

8
15
15
5
7

MOTIVACIN

-Focaliza la atencin del alumno

-Despierta su inters
-Un hecho, una historia, una ancdota, una noticia,
la importancia para ..., un medio, un objeto, una
representacin, preguntas,etc.
- En el Ser, en el Saber, en el Hacer, o en una
combinacin
- Determina significativamente la actitud y
desempeo de los alumnos

SNTESIS - GLOBALIZACIN INTEGRACIN

-Resumen de los aspectos esenciales de la clase
-Lo ms importante y significativo
-Tener en cuenta la preparacin y capacidad del
alumno
-Pocos minutos

MEDIOS DE APOYO A LA ENSEANZA Y

AL APRENDIZAJE
-Mantienen el inters y la atencin de los alumnos
-Permiten concretar en la clase (simulacin) hechos
y conceptos
-Facilitan la comprensin y retencin de los alumnos
-Se seleccionan de acuerdo a los objetivos y
contenido de la clase
-Importante las caractersticas de los alumnos y de
la sala

METODOLOGIA
- Mtodos o procedimientos didcticos que
emplear en la clases (procedimientos y recursos)
- Su planificacin es ilustrativa (lo emergente)
- Su planificacin depende de:
* objetivo o resultado esperado
* los contenidos
* recursos disponibles
* los ms adecuados a la circunstancias de clases
* tiempo disponible
* secuencia de las actividades

CICLO DOCENTE

1 Planeamiento
2 Orientacin del aprendizaje
3 Evaluacin del aprendizaje

FACTORES FUNDAMENTALES

Principio de:
- finalidad (objetivos)
- adecuacin (alumnos)
- orientacin (orienta aprendizaje)
Elementos bsicos:
- lenguaje didctico
- medios de apoyo ( enseanza, aprendizaje)
- accin didctica
(EL MTODO HACE NFASIS EN UNO
DE ELLOS, no excluye a los otros)

Elementos bsicos:
- lenguaje didctico
- medios de apoyo ( enseanza, aprendizaje)
- accin didctica
(EL MTODO HACE NFASIS EN UNO
DE ELLOS, no excluye a los otros)
* Orientan el aprendizaje:
- de lo fcil a lo difcil
- de lo simple a lo complejo
- de lo prximo e inmediato a lo lejano y mediato
- de lo concreto a lo abstracto
- de la observacin y experimentacin a la reflexin
y lo terico
- de lo prctico y efectivo a la interiorizacin

ACCIN DIDCTICA
- Facilita y orienta el proceso de aprender del
alumno
- Acciones remediales ( ejercicio, repeticin,
refuerzo, nivelacin, correccin)
- Debate, discusin, demostraciones, trabajos en
clase, (nfasis en lo relacionado con el hacer)
- Cada disciplina tiene su estructura lgica y su
mtodo propio
- Se basa fundamentalmente en las caractersticas
de los alumnos