De qu depende

su desarrollo?

Dificultades

NIOS CON
RETRASO EN
EL
DESARROLLO

Caractersti
cas
evolutivas

Contexto familiar

-Para contestar a esta pregunta es necesario adoptar una visin compleja y sistmic
-Hay que incluir: Causas del retraso, grado de afectacin, momento de aparicin, mome
de su deteccin, inicio de la intervencin, ambiente familiar, entorno sociocultural,
caractersticas individuales del nio.
-En el mantenimiento de la atencin.
Atencin
-Consecuencias negativas: Velocidad y organizacin conducta motor
planificacin accin.
-Aunque: Buen nivel de imitacin y repeticin de tareas viso-motoras
Memoria
-En el procesamiento de la informacin sensorial. Influye la modalida
sensorial: + difcil informacin auditiva que visual.
Lenguaje
-Retrasos en la articulacin, la expresin y la comprensin. En la
adolescencia pobre organizacin gramatical.
Interaccin
-Menos interactivos, responden menos al adulto.
social y
-Aunque: S son capaces de desarrollar este tipo de comportamiento
conducta
slo que de forma diferente y en momentos distintos.
adaptativa
-Inters creciente en el estudio de la familia en las ltimas dcadas.
-Objetivo comn: Clarificar aspectos del ambiente del nio que ayudan
desarrollo y qu factores ecolgicos del entorno familiar pueden facilita
Investigacion adaptacin de la familia a las necesidades y demandas del hijo.
-Visin: Familia como un sistema, abandono de sesgo negativista. Nio
es
retraso en el desarrollo no tiene por qu provocar respuestas poco
adaptativas en el desarrollo familiar, puede incluso fortalecer las relacio
dentro de la familia.
1 Estadio: ___ de la familia
2 Estadio: Espera del hijo
-De sho
El impacto por la
3 Estadio: Nacimiento del nio
Fase -De
Reacciones y
llegada de un hijo
reacci
con retraso
s
procesos de
con retraso, sigue
-De

adaptacin

ESTADIOS (Duvall)
4 Estadio:
5 Estadio:
6 Estadio:
7 Estadio:
y la vejez.

Otros
autores:

NIOS CON
RETRASO EN
EL
DESARROLL
O

Caractersti
cas
evolutivas

Contexto
familiar

Reacciones
y procesos
de
adaptacin

No todas
las
familias
reacciona
n y se
adaptan
de la
misma
manera

realida
Edad preescolar
Edad escolar
Adolescentes con retraso en el desarrol
Vida adulta y 8 Estadio: Mediana ed

Sealan que la acomodacin que realiza la familia ante los problema

del nio presenta un panorama mixto de continuidad y cambio,
momentos de transicin que pueden generar mayor estrs.
-No un nico factor: Las creencias y estilo
comportamiento desarrollados por los padre
Qu determina las
calidad de las relaciones familiares o los
respuestas
sistemas de apoyo externo, las caracterstic
adaptativas que dan
del nio (edad, etiologa del retraso,
las familias?
caractersticas psicolgicas, etc.).
-No un nico factor: se relaciona con el e
parental, el ajuste familiar y la angustia
psicolgica.
-Diversos
datos:
De qu dependen las
estereotipo d
creencias de los
Qu factores influyen
los nios
padres sobre el
positivamente?
(temperame
retraso del hijo?
fcil y afectiv
familia con
dinmica
cohesiva, est

Diferencias en las
respuestas que dan
los miembros de la
familia?

No acuerdo:
Investigacio
nes de
distintos
autores

Padr
e

Madre

de relacin
familiar y
sistemas de
apoyos y
recursos
externos.
-Le cuesta establecer
primeros vnculos
afectivos con su hijo.
-Suele mostrar conduc
de evitacin.
-Es ms sensible a los
cambios en el ambien
familiar.
-Preocupado
particularmente por lo
costes del cuidado de
nio y lo que significa
para la familia en su
conjunto.

-Presenta ms
depresin/problem
de ajuste persona
-Ms sensible al
apoyo familiar y s
que recibe.

NIOS CON
RETRASO
EN EL
DESARROLL
O

Caractersti
cas
evolutivas

Contexto
familiar

Reacciones
y procesos
de
adaptacin

No todas
las familias
reaccionan
y se
adaptan de
la misma
manera

Diferencias en las
respuestas que dan
los miembros de la
familia?

No acuerdo:
Investigacio
nes de
distintos
autores

Hermanos

Conclusio
nes
generales

-Expresa la neces
de apoyo, de
informacin y de
ayuda del cuidado
nio.
-Menos estudios y
resultados
contradictorios.
-Parece tener un c
efecto sobre el aju
en los hermanos n
afectados son las
actitudes parenta
ante la discapacid
del nio y el ambi
psicolgico que se
establece.
-El patrn diferenc
de respuestas
(madre/padre)
coincide con una
distribucin
tradicional de role
-El impacto es me
si ambos padres
participan
igualitariamente e
ejecucin de labo
hogar y cuidado d

nio.

Interaccin
padres-hijos

NIOS CON
RETRASO EN EL
DESARROLLO

Caractersticas
evolutivas

-Familia necesita apoyo a lo largo de todo e

Tener en cuenta:
ciclo vital del nio.
-A pesar del estrs, las familias pueden
responder al cuidado del nio con un buen
funcionamiento adaptativo si cuentan con
buenos sistemas de apoyo.
-La calidad de la interaccin efectos importantes en el
desarrollo de reas cognitivas, lingsticas y
socioemocionales de los nios con retraso.
-El estilo de interaccin que desarrollan los padres va
cambiando a medida que los nios crecen (aunque de forma
ms pausada).

Contexto familiar

Interaccin
madre-nio

-En desarrollo del lenguaje o del juego Madres tienden a un estilo

directivo en la interaccin.
-Hay diferentes estilos de directividad: atencin, sensibilidad,
persistencia, orientacin al nio, calidad de demanda, calidad de
informacin.
-El mejor se caracteriza por una mayor sensibilidad (centradas en

mantener conversacin con el nio).

Intervencin
familiar

Interaccin padre-Se sigue observando un estilo directivo.

nio
-Su anlisis resulta muy informativo.
-Los padres se preocupan por proporcionar lo que consideran un cuidado oportuno,
supervisin y estimulacin a sus nios, construyendo un nicho ecolgico especial
para su desarrollo.
-Diferencias tanto en el tipo como en la forma de las actividades que realiza cada
miembro de la familia.
-Las actividades cotidianas son distintas en el caso del padre y la madre y se
La vida
diaria en las realizan con estilos diferentes.
-Los padres tienen que ser + selectivos a la hora de plantear las actividades para el
familias
cuidado de sus hijos y las rutinas son ms complejas.
Relacin
Rol del padre.
marital.
-Soporte
Tareas domsticas.
Factores ecolgicos implicados en el
econmico.
proceso de acomodacin de las familias al
-Acceso a servicios de
Apoyo social.
nio con retraso:
ayuda.
-Seguridad de la casa y del Informaci
barrio.
n.
-Cuidados del
Amigos del nio.
nio.
-Tener en cuenta caractersticas del nio y ambiente familiar, dirigida a incrementar la
competencia del nio y revisin de creencias y valores parentales.
Consideracione
1. Ayudar a afrontar el cuidado y la educacin del nio.
s a la hora de
2. Implicar a los padres en la estimulacin sensorial, motriz y comunicativa
asistir a los
temprana.

padres:

Caractersticas
evolutivas

Intervencin
familiar

3. En relacin al estilo interactivo, ensear a los padres a adoptar una actitud

ms relajada y
recproca. La directividad debe acompaarse de una mayor
sensibilidad y sincronizacin con las necesidades del nio. Hay qu
Consideracione ensearles a modificar sus estrategias a lo largo del tiempo a med
s a la hora de
que el nio va evolucionando y ayudar a establecer interacciones
asistir a los
positivas.
padres:

NIOS CON
RETRASO EN EL
DESARROLLO

4. Conocer las creencias de los padres sobre su papel como tales.

5. Conocer la organizacin y estructuracin de la vida cotidiana familiar.
6. Concienciar a las familias para que vean como un hecho natural el pedir ay
a los profesionales y hacer uso de todos los recursos asistenciales que les
proporcione la comunidad. Normalizar al mximo la situacin de integracin
nio en todos los mbitos de participacin que ofrece la familia.

En el hogar

Intervencin
psicopedag
gica

Atencin e
intervencin

En
preescolar

En la
escuela

-Es la etapa en la que la accin sobre el sujeto puede ser ms eficaz.

-La precocidad de la atencin debe centrarse en aspectos fundamentales
globalmente considerados: motricidad, percepcin, lenguaje, sociabilidad,
afectividad, etc.
Por qu ms
-Es la fase vital en la que desarrollo psicofsico es ms acusa
eficaz?
-Las demandas educativas en estas fases son poco exigentes
su singularidad y, correctamente ayudado, puede asumirlas
xito.
-Esta etapa presupone una enseanza formal y una accin pedaggica
orientada hacia un aprendizaje organizado.
-Importante la coordinacin de todos los servicios psicopedaggicos implicados
la reeducacin.
-Necesaria la deteccin de patrones de comportamiento inadecuados.
-Punto central de atencin para el profesional de la educacin.
-Es necesaria la atencin especfica.
Puntos
1) La transferencia.
frgiles:
2) La capacidad de generalizacin.
-Dificultad para redistribuir su bagaje conceptual segn
demandas especficas de las tareas y las revisan de for
Memori lenta.
Memoria
-Dificultades para establecer relacion
Dficits a
a
semntica
jerrquicas.
trabajar:
Almacenamient
-No categorizar la informacin activa
o de
retenida y transformarla en memoria
informacin
semntica.
-Aparicin tarda, organizacin semntica muy pobre co
Lengu
escaso n de elementos, difcil establecimiento de relac
aje
entre elementos de oracin.
Expresin
-Problemas motores glosofarngeos y

verbal
Cules son las
condiciones especficas de
un alumno?

NIOS CON RETRASO EN EL

DESARROLLO

descoordinacin muscular bucal.

-Las que limitan su capacidad de aprender.

Adaptacin curricular
-Debe centrarse en la competencia del nio.
-Precisa un currculo adecuado, preparado por profesionales
expertos.
Cmo debe ser la intervencin?
-Es una accin colectiva: integra el profesor de apoyo con el resto
de los profesores.
-Es un trabajo en equipo que tiene que tomar decisiones a partir de
criterios comunes.
-Es un proceso interactivo en el que en ocasiones habr que
implicar a los propios padres.
-Delimitar necesidades educativas (y buscarlas en el proceso interactivo de enseanza-aprendizaje).
-Valorar el propio maestro en coordinacin con otros profesionales las NE.

-Para identificar las necesidades valoraremos en funcin de la propuesta curricular para todos los
alumnos.
-Evaluar la situacin de aprendizaje y al alumno para conocer qu NE tiene el alumno y determinar el
tipo de ayuda.
Enfoque
-Evaluar en situacin de clase y tambin en situacin de aprendizaje. Las ayudas las necesitan todos
actual
los alumnos.
-La respuesta educativa es el programa general para todos los alumnos, con adaptaciones.
-La adaptacin curricular requiere una gran coordinacin y colaboracin de todos los profesionales.
-Las adaptaciones curriculares planifican el tipo de ayuda.
Definicin: Administracin lo define como las intenciones que un sistema educativo tiene para con
La
su alumnado.
Cmo debe ser?
Flexible y abierto.
El currculo
-Finalidad de que todo el alumnado goce de igualdad de oportunidades para
incorporarse a la sociedad.
-Que permita individualizar la enseanza y que atiene a la diversidad.
Hay que
-Se ha pasado de PDI (Programa de desarrollo individual) a la AC (Adaptacin curricular).
tener en
-No hablamos ya de currculo paralelo, sino partiendo del ordinario, se va readaptando con los recursos
cuenta:
necesarios y segn las directrices oficiales, a los centros, a los grupos y, en su caso, a los alumnos.
-Las distintas dificultades en el proceso de aprendizaje nos darn las caractersticas que debe tener la
respuesta educativa.
-Las actividades educativas forman un continuo en el que van surgiendo las
Necesidades educativas en
necesidades de ayuda.
-Es necesaria una evaluacin inicial para determinar las necesidades
alumnos con retraso mental
especficas de ayuda.
-La mayor dificultad de estos nios: la generalizacin.
-Para cubrirlas nos basaremos en un proceso de evaluacin-intervencin.