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Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
MDULO DE MATEMTICA
8vo
DE BSICA
Nombre:
Curso:
Especialidad:
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CONTENIDOS
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Mediatriz
LECCIN N17. CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS
(PAG. 139)
Congruencia de Tringulos
- Postulados de Congruencia
Semejanza de Tringulos
- Casos de Semejanza
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N1
NMEROS ENTEROS Z
BLOQUE: SISTEMA NUMERICO
OBJETIVOS:
DEFINICIN
En las operaciones con nmero naturales, se vio la imposibilidad de resolver una diferencia en la
que el minuendo es menor que el sustraendo; as por ejemplo, dad la diferencia
59 ?
Para poder resolver esta clase de diferencias, se crearon los llamados nmero enteros negativos,
que se representan por los nmeros precedidos por el signo menos. Ejemplo: -5, -1, -124, -403.
En la vida real, hay algunas cantidades que toman valores positivos y negativos, por ejemplo
valores de temperatura 13C, -10C, por lo tanto se debe recurrir al conjunto de nmeros enteros
Z.
Z ...5, 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5,...
Se dice que esta sucesin es infinita, es decir que no tiene fin, puesto que dado un nmero hay
otro que le sigue en la sucesin.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Nmeros opuestos. Dos nmeros enteros que tienen el mismo valor absoluto y distinto signo se
llaman opuestos. Son nmeros opuestos:
7 y 7 ; 10 y 10
Representacin grfica. Los nmeros enteros estn representados grficamente en una recta; los
positivos, a partir del punto 0 en un sentido, y los negativos, a partir del mismo punto en sentido
opuesto.
17 5, pues 17 5
2. Siendo ambos negativos, el valor absoluto de a es menor que el valor absoluto de b.
Ejemplo:
9 12, pues 9 12
3. Siendo de distinto signo, es a positivo. Ejemplo:
2 8
4. El nmero 0 es mayor que cualquier nmero negativo.
Relacin de menor entre nmeros enteros. Se dice que un nmero entero a es menor que otro b
si:
1. Siendo ambos positivos, el valor absoluto de a es menor que el valor de b. Ejemplo:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
27 35, pues 27 35
2. Siendo ambos negativos, el valor absoluto de a es mayor que el valor absoluto de b.
Ejemplo:
15 3, pues 15 3
3. Siendo de distinto signo, es a negativo. Ejemplo:
16 5
ORDENAMIENTOS DE NMEROS ENTEROS.
Sea, por ejemplo, ordenar de mayor a menor los siguientes nmeros:
2 ; 0 ; 5 ; 1; 8 ; 3
Como hay que ordenar de mayor a menor, primero deben considerarse los nmeros positivos, en
el ejemplo son 5 y 8, y es inmediato que 8 > 5; consideramos que entre los nmeros para ordenar
est el 0, que es menor que cualquier nmero positivo y es mayor que cualquier nmero
negativo. Por ltimo se consideran los nmeros negativos, donde el mayor de los cuales es el que
est ms cerca del 0 en la recta numrica, es decir:
8 5 0 1 2 3
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 1
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Cul es la definicin de los nmeros naturales?
..
..
..
.
GLOSARIO:
Nmero:.
Nmeros Naturales:..
Nmeros Enteros:
Nmero Negativo: .
Ordenamiento:
10
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
..
..
..
RESUMO:
Es la
De:
Los
el
y los
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Menor
Cualquier negativo
12
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
18 9 ( )
32 33 ( )
84 125 ( )
76 76 ( )
1067 1146 ( )
138 98 ( )
2. Representar en la recta numrica los siguientes nmeros enteros: -7, 6, 1, -5, -3, 5, 2.
18 y .....
2 y .....
4n y .....
4.
4 y .....
6m y .....
9 y .....
Escribe el valor absoluto de los siguientes nmeros enteros: -6, 35, -235, 8, -12.
13
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
5. Escribe entre los nmeros planteados el signo mayor que, igual, o menor que,
segn sea el caso.
8 1
2 ..... 3
6 ..... 7
4 ..... 5
13 ..... 13
10 ..... 9
98 ..... 98
123 ..... 123
78 ..... 79
8, 12, 1, 0, 3 y 4
4, 0, 5, 19, 6 y 23
3, 2, 1, 0, 4 y 9
12
23
0, 3, 2, 11, 3 5, 0 y100 11
8, 2, 14, 20, 3 y 19 19
3, 5, 9, 15, 20 y 4
Calificacin
Fecha
14
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N2
OPERACIONES CON LOS NMEROS ENTEROS.
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO
OBJETIVOS:
-
1. 8 (4) 4
2. (7) (8) 15
3. (11) 7 4
15
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
1. 4 8 4
2. 7 (9) 7 9 16
3. (4) (9) (4) (9)
Todo signo (+) puede suprimirse, escribiendo a cada nmero que encierra con su propio signo,
mientras que todo signo (-) puede suprimirse, escribiendo los nmeros que encierra con signo
cambiado.
Ejemplo:
8 4 6 3 8 4 6 3 8 4 6 3 9
16
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 2
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Averiguar acerca de las propiedades conmutativa, asociativa y modulativa en la adicin
de los nmeros enteros Y ponga y un ejercicio de cada uno.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Adicin: .
Sustraccin o Diferencia: ..
Signo de Agrupacin: ..
Parntesis:.
Suprimir.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
17
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
ADICIN
De igual signo
Se restan
y al resultado se le asigna
18
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
(54) (78)
(318) (315)
(25) (125)
86 (86)
(60500) (10500)
138 (138)
(38) (53)
(1234) (34)
(725) (125)
(250) (200)
(420) (10)
(9870) (9870)
21 3 18 12 8 9 15 19
13 17 6 4 13 5 8
3 4 6 (3) 5 5
19
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4 (3) 5 10 (20)
40 30 (100) 200 30
7. En cierta familia, el abuelo tiene 40 aos ms que el hijo, ste 2 aos menos que su
esposa, y sta 18 aos ms que su hija Ana. Si Ana tiene 17 aos, determina la edad de
su abuelo.
20
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
8. Un helicptero vuela a 180m sobre el nivel del mar. En una plataforma submarina que se
encuentra a 420m del helicptero, se ha depositado un tesoro, A qu profundidad se
halla el tesoro?
Calificacin
Fecha
21
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N3
OPERACIONES CON LOS NMEROS ENTEROS.
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO
OBJETIVOS:
-
(2) (6) 12
(3) (5) 15
2. El producto de dos nmeros enteros con signos diferentes es un nmero entero negativo.
Ejemplo:
(2) (4) 8
(3) (4) 12
Estas reglas de la multiplicacin se pueden resumir en una regla general, llamada ley de los signos,
la misma que sirve para estandarizar y normalizar los signos de la multiplicacin.
22
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
+
+
-
+
+
=
=
=
=
+
+
-
(7) (5) 35
(5) (7) 35
(28)
4
7
porque
(4) 7 28
De la misma manera para la divisin entre nmeros enteros se debe tomar en cuenta lo siguiente:
1. El cociente de dos nmeros enteros de igual signo es un nmero entero positivo. Ejemplo:
(15)
5
(3)
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
(21)
3
(7)
23
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
(24)
3
(8)
(30)
5
(6)
De igual manera para la divisin se tiene ley de los signos, la misma que sirve para estandarizar y
normalizar los signos de la divisin.
+
+
-
+
+
=
=
=
=
+
+
-
Propiedad Distributiva. La divisin de nmeros enteros es distributiva con respecto aun polinomio
aritmtico.
24
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 3
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Producto: .
Cociente: ....
Ley de Signos: ..
Propiedad:.
Divisin exacta:
25
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
EL PRODUCTO Y LA DIVISIN
De 2 nmeros enteros
Es
Es
Un nmero entero
Negativo
26
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
(12)(9)
(18)(5)
(10)(6)(4)
(5)(18)
(25)(20)(2)(15)(1)
(25)(36)(105)(0)(124)(36)
2. Aplica la propiedad distributiva y halla el producto:
(15)(4 3 2)
(8 9 7)(9)
(10 6)(4 3)
(5 8)(1 9 3)
27
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
172832
78200 (25)
2000 125
77320 (98)
16488 (36)
43968 (64)
4. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor:
28
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
6. En cuntos minutos puedes trozar una tela de cuatro metros en cuatro partes, si cortas
un metro de tela en cada minuto?
Calificacin
Fecha
29
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N4
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO
555555 56
Por lo tanto se dice que la potencia ensima de un nmero entero a, es el producto de n factores
iguales a a. En la potencia a n, a es la base de la potencia y n es su exponente.
Es necesario tomar en cuenta la siguiente regla al momento de realizar la potenciacin:
La potencia de exponente par lleva signo positivo, y la potencia de exponente impar lleva el
mismo signo de la base. Ejemplo:
(2)3 (2)(2)(2) 8
(3)4 (3)(3)(3)(3) 81
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
30
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Producto de potencias de igual base. El producto de potencias de igual base es otra potencia con
la misma base y su exponente igual a la suma de los exponentes.
Cociente de potencias de igual base. El cociente de dos potencias de igual base es otra potencia
con la misma base y su exponente igual a la resta los exponentes.
Potencia de potencia. La potencia de potencia de igual base y exponente igual al producto de los
exponentes.
a b
31
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
16 16
9 3
pues 32 9
3
125 5 pues (5)3 125
Propiedad Distributiva. La radicacin de nmeros enteros es distributiva nicamente en la
multiplicacin y en la divisin. Ejemplo:
(4)*(9) 4* 9
3
64 3 64
3
9
9
32
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 4
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Exponente: .
Radicando: ....
Base:
ndice:
Potencia:
33
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
REGLAS DE LA POTENCIACIN
El producto de potencias
El cociente de potencias
De igual base es
y su exponente es la
y su exponente es la
y su exponente es el
Resta
34
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
De los exponentes
CUESTIONARIO
(3)2
(5)3
(10)4
42
2. Aplica la regla de clculo correspondiente halla el producto:
(5)18 (5)15
(3)7
(3)5
(4)2 (4) (4)3
(2)3 (2)0 (2)4 (2)
3 1
42
17 0
329012
35
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
100
5
32
3
216
343
5. Aplica la propiedad distributiva de la radicacin
32
3 (216) 27
Calificacin
Fecha
36
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
37
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N5
NMEROS RACIONALES Q.
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-
DEFINICIN.
Un nmero racional se puede expresar de la forma:
a
b
5
10
0,5
Para leer un nmero racional denotado como una fraccin se nombra primero el numerador y
luego el denominador.
1
3
4
2
un medio ; tres sptimos ;
cuatro quinceavos ;
dos treint a y un avos
2
7
15
31
38
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Fraccin propia. Una fraccin propia es aquella en donde cuyo numerador es menor que el
denominador Ejemplo:
2
3
Fraccin impropia. Los nmeros fraccionarios cuyo numerador es mayor que el respectivo
denominador, se denomina fraccin impropia. Ejemplo:
7
se necesitan dos grficas.
4
9
3
y
4
4
en la recta numrica:
39
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
En la recta numrica es mayor aquel nmero ubicado ms hacia la derecha. Ejemplo: Tomando en
cuenta el ejemplo anterior podemos decir entonces que:
9
3
4
4
Ya que
9
4
3
.
4
Cuando se tiene dos nmeros fraccionarios, puede ocurrir que sean iguales o desiguales. Al ser
desiguales pueden presentarse los siguientes casos:
1. Que los dos nmeros dados sean positivos, en cuyo caso es mayor el que tiene mayor
valor absoluto. Ejemplo:
4 2
4
2
porque
dado que 43 5 2
5 3
5
3
2. Que los dos nmeros dados sean negativo, en cuyo es mayor el que tiene menor valor
absoluto. Ejemplo:
2
1
2
1
porque dado que 2 4 131
13 4
13
4
7 3 5
,
,
12 16 8
40
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
12 2
62
33
1
16 2
82
42
22
1
82
42
22
1
12 23 3
16 24
8 23
4
;
12 48
16 48
8 48
41
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 5
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
42
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
GLOSARIO:
Fraccin: ..
Fraccin Propia:
Fraccin Impropia:..
Transformacin de fracciones:
Mltiplo:
RESUMO:
Es
Es
43
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
MAYOR
el que
el que
CUESTIONARIO
1. Escribe la lectura de las siguientes fracciones:
2
8
9
23
33
42
7
25
49
11
3
210
44
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
1
2
5
4
7
10
1
5
6
3
3
4
12 4
y
9 3
5 10
y
6 8
14 2
y
47 7
2
4
....
7
28
6
3
....
4
2
1
3
....
4
12
1
7
....
5
3
2
1
....
9
3
8
4
......
3
5
7
1
1
5
, 3, , 4, y
3
2
4
3
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
45
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
7. Transforma las siguientes fracciones dadas a otras equivalentes con mnimo comn
denominador:
8 9 11 5
; ; y
9 6 3
4
6 7 1 3
; ; y
5 2 3 4
1 20 9 7
; ; y
5 25 2 4
4 1 5 2
; ; y
9 2 6 3
Calificacin
Fecha
46
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N6
AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-
AMPLIFICACIN DE FRACCIONES
4 16
y
. Observamos que stas fracciones son equivalentes, ya que
5
20
16
4
notemos que la segunda fraccin
se obtiene a partir de la primera ,
20
5
4 20 516 , y
2
. Al multiplicar por 3 a los dos trminos de la fraccin, se obtiene
3
2 3 6
2
, que es equivalente a porque se cumple que 29 63 .
33 9
3
47
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Si se multiplican los dos trminos de una fraccin por un mismo nmero entero, tanto al
numerador como al denominador, se obtiene otra fraccin equivalente a la primera.
Ejemplo: Por medio de amplificacin, calculemos la fraccin equivalente a la fraccin dada, segn
se indica:
7
por 4;
9
7 7(4) 28
28
9 9(4) 36
36
SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
En la fraccin
20
15
observamos que los dos trminos (20 y 15) tienen a 5 por divisor comn. Al
20 5 4
. Entonces
15 5 3
20 4
puesto que 29 63 . Por lo tanto:
15 3
Si se dividen los dos trminos de una fraccin por un divisor comn se obtiene una fraccin
equivalente a la primera.
18
:
24
48
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
18 2 9
24 2 12
18 9
24 12
18 3 6
24 3 8
18 6 3
24 6 4
18 6
24 8
18 3
24 4
FRACCIONES IRREDUCIBLES
Si los trminos de una fraccin no tienen divisores comunes distintos a la unidad es decir, si el
numerador y el denominador son nmeros primos entre s, la fraccin no puede ser simplificada.
Por ejemplo, la fraccin
13
7
24
16
24 24 8 3
16 16 8 2
Donde
3
2
49
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 6
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Equivalente:..
Irreducible:.
Ampliar:..
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
50
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Simplificar:.
Divisor Comn:
RESUMO:
AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN
En la amplificacin se
La fraccin irreducible
Se divide a la fraccin
no puede ser
al numerador
51
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
y al determinador
CUESTIONARIO
1. Amplifica cada una de las fracciones dadas , multiplicando al numerador y al
denominador por el nmero que se indica:
12
por 6
13
2
por 3
3
3
por 5
7
4
por 4
5
1
por 6
3
3
por 2
7
1
por 2
4
3
por 6
2
52
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
36
48
2880
2160
72
180
64
72
336
384
120
160
3 7 1
, y
4 8 2
2 5 1
11
, , y
6 3 2
3
Calificacin
Fecha
53
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N7
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES.
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-
2 5 1 2 5 (1) 6
9 9 9
9
9
5
5 5
5
5
5
54
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
1 1 3 5 4 (2) (12) 5 4 2 12 5 5
2 4 2 8
8
8
8
3 6 4 7 6 24 (32) (7) 6 24 32 7
9
8 4 2 16
16
16
16
SUSTRACCIN DE NMEROS RACIONALES.
El concepto de la sustraccin de dos nmeros racionales es igual al concepto de sustraccin de los
nmeros enteros, es decir se fundamenta en la adicin de los nmeros racionales. Ejemplo:
1 5 4 5 9 9
2 8
8
8
8
1 1
6 1 1 2 36 10 5 120 99
0,6 2
10 6 12 1
60
60
6 12
55
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
6 3 1 1 2 1 5
14 10 3 6 9
30 21 1 1 6 1 5
70 3 6 9
51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 18 30 3 10 51 41 51 41 459 1435 976
488
70
18
630
630
315
70 18 70 18
LECCIN N 7
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
03 04 Dic
56
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Adicin:.
Sustraccin:
Homogneo:..
Heterogneo:.
Racional: .
RESUMO:
57
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
ADICIN Y SUSTRACCIN
De 2 nmeros racionales
Heterogneos es necesario
Es
En un
y el
CUESTIONARIO
58
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
8 7 6 3
5 5 5 5
4 12 8 5
7 7 7 7
2 3
8 12
5 3 7
4 6 5
2 5 3
7 8 4
1 2
3 (0,2)
8 5
1
2
1
2 (1,2)
3
3 2
1 1
1
1 2 (1,5) 2 3
4 2
3
59
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
De
3
1
resta
5
4
R e sta
De
12
13
de
5
15
7
9
resta
4
7
Re sta
7
1
de
9
4
1
7
4
3
5
7
3 1 5
1
5 2 4
1 5
4 3 0,8
2 3
3
9
10 5 2
5 4
60
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
11
2
4 1 8
5
2 4 6
3 2 3 3
1 1 1
2 3 6
7. En cierto instituto ecuatoriano, 5/12 de los alumnos estudian qumico y el 30% estudian
matemticas. Qu asignatura tiene ms acogida?
Calificacin
Fecha
61
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N8
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES.
BLOQUE: SITEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-
62
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
El producto de dos o ms nmeros racionales es otro nmero racional, que tiene por numerador el
producto de los numeradores y por denominador el producto de los denominadores
correspondientes. Ejemplo:
3 5 35 15
2 7 27 14
1 2 2
3 10 310
9 33 9
15 9 15
3
63
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
1 1 4 2 1 1 1 4 1 2
2 2 3 7 2 2 2 3 2 7
1 2 1
4 3 7
21 56 12
84
65
84
La Fraccin como operador. La expresin dos quintos del segmento
dividir el segmento
es decir, si
AB
AB en cinco partes de igual longitud, slo se toman esas dos de esas partes,
2
,
5
se divide a 15 para 5 y el
2
15cm 6cm
5
Entonces
2
2
transforman 15cm en 6cm, es decir
5
5
se convierte en un operador.
El cociente de un nmero racional entre otro, es un tercer nmero racional tal que multiplicado
por el segundo, nos d un producto igual al primero. Ejemplo:
2 2 5
3 5 3
porque :
5 2 2
3 5 3
En la prctica, la divisin de dos fracciones se efecta multiplicando el dividendo por el inverso del
divisor. Ejemplo:
5 1 5 3
5
3 3 3 1
64
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
FRACCIONES COMPLEJAS.
La divisin de dos
a c
b d
Extremos
a
ad
Medios b
c bc
d
LECCIN N 8
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
65
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
INVESTIGO:
1. Qu es un polinomio aritmtico? Escriba un ejemplo
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Fraccin Compleja:..
Fraccin Simple:
Fraccin como operador:..
Extremos:
Medios:.
66
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
CUESTIONARIO
1. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor de la expresin:
67
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
35 2
2 3 6
4 7 1
3 2 5
3 1 2 1 7 8
4 2 6 5
6 1 1 5 1
5 2 3 6 3
1 1 3 8 1 1
1
2 2 2 3 2 5
68
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
5 280
4 8
33 11
4 20
5 125
20 40
16
3
2
24
4
2 1
5 4
3 4
3
1 1,2
4
3. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor:
7 1 5
3 6 6
2 3 1 7
3 4 2 4
7 1 3 2 1 3
2 4 2 4 5
69
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
2 1
7 1 1
1
3
5 3 4 4 2 4
5
9
con respecto al
anterior. Determina el nmero de litros que faltan para llenarlo, si la capacidad del
depsito es de 500 litros.
70
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
6
1
3
5
6
1
1 2
3 1
4
1
1 3
5
6
1
2
1
2
3
2 2
3
2
2
1 3
2 4
2
1
3
2
1
3
2 13
2 4
2 1
1 52
2 1 1
2
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
71
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4
2
3
1 1
2
3 6
1
1 3
2
Calificacin
Fecha
LECCIN N9
POTENCIACIN Y RADICACIN DE NMEROS RACIONALES
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
72
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
a
a
, es el producto de n factores iguales a
.
b
b
a a a ... a aa ... a an
b b b
b bb ... b bn
n
Ejemplo:
2 2 2 2 8
3 3 3 3 27
3
Regla de los signos. La potencia de exponente par lleva signo positivo y la potencia de exponente
impar lleva el mismo signo de la base.
Ejemplo:
2 2 2 4
5 5 5 25
3
1 1 1 1 1
4 4 4 4 64
2
73
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Potencias con exponente negativo. Un nmero racional elevado a un exponente negativo, es igual
al inverso del nmero racional elevado al exponente dado pero con signo positivo.
n
a b
b a
27 3 27 3
135 3 135 5
3
27
porque
5 135
3
Al igual que en los nmeros enteros para la radicacin de los nmeros racionales se debe tomar en
cuenta lo siguiente:
Ejemplos:
3
1
1
;
8
2
1
2 ;
16
1
no es posible
9
LECCIN N 9
Nombre: .
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
74
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
3. Cules son las dos formas de realizar una divisin de fracciones?
GLOSARIO:
Exponente:..
Exponente negativo..
Exponente par:.
Exponente impar:
Regla de signos en la radicacin:.
75
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
CUESTIONARIO
1. Halla el valor de la potencia:
76
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
3
2
3
4
3
0
39432
26782
23
200
4
5
6
2
6
5
1
5
2
0,25
2
6
7
3 1
2
3
8
9
6
2
5
27
256
4
81
25
4
3
1024
32
81
4
256
100
4
5
77
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
x 2
4 2
9 x
100 x
121 11
5. Suprime los signos de agrupacin y halla el valor.
16 3 5 1
2
25 4 9 2
0
2
3
64
1
1 1 1 4 2 1 81 3
4 3 2 3 9 25
25 9 1
3
9 25 2
1 31
4 8
1 2
0
3
4 1 1 1
2 2 3
5 2 2 3
2
3
6. Un seor tiene $5600. Si en la maana gasta 3/8 del dinero y en la tarde gasta 1/5 de lo
que le queda, calcula el dinero que le sobra al seor.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
78
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Calificacin
Fecha
79
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
80
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N10
SISTEMA DE FUNCIONES
BLOQUE N1: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-
PAR ORDENADO
Se dice que (a, b) es un par cualquiera, con (a b), ser un par ordenado si (a, b) (b, a). Por lo
tanto dos pares ordenados son iguales si los elementos respectivos son iguales y estn dados en el
mismo orden. Ejemplo:
(5,6) (5,6)
(5,6) (6,5)
A 2,4 y B 0,1,5
81
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Simblicamente:
A B (2,0);(2,1);(2,5);(4,0);(4,1);(4,5)
82
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Ejemplo: Representar en el sistema cartesiano de coordenadas, los pares ordenados del producto
P x Q, si P = {-2, 3} y Q = {4, -3}.
El producto
PQ (2,4);(2,3);(3,4);(3, 3) ,
cartesiano es:
83
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RELACIONES BINARIAS.
En la vida diaria se presentan situaciones en donde se comparan dos elementos, por ejemplo:
-
Podemos notar que en todos los ejemplos planteados se relacionan dos elementos. En este tema
se estudian las relaciones entre lo elementos de dos conjuntos; de aqu parte una definicin
acerca del conjunto llamado relacin.
El conjunto relacin R, est formado por los pares ordenados que validen cierta regla o condicin
definida y cuyo primer elemento pertenece al primer conjunto.
84
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Un primer conjunto.
Un segundo conjunto (puede ser el mismo primer conjunto)
Una regla o condicin definida.
Los pares ordenados del producto cartesiano entre los dos conjuntos.
Ejemplo:
Hallar simblicamente el conjunto relacin PRQ, si P = {1, 4, 9} y Q = {5, 7}, que valide la regla
menor que.
Primero realizamos las consideraciones para ver si tenemos los argumentos necesarios para una
relacin:
1.
2.
3.
4.
Primer conjunto. P = {1 , 4 , 9}
Segundo conjunto. Q = {5 , 7}
La regla es: menor que
El producto PxQ es:
PQ (1,5);(1,7);(4,5);(4,7);(9,5);(9,7)
Por lo tanto el conjunto relacin estar formado por los pares ordenados que cumplan con la
condicin inicial, es decir:
PQ
(1,5);(1,7);(4,5);(4,7)
R
Grficamente tenemos:
85
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Dominio de una relacin. El dominio es el conjunto formado por las primeras componentes de
cada par ordenado del conjunto relacin.
86
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 10
Nombre: .
Curso:
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1.
.
.
.
.
..
.
.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
87
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
GLOSARIO:
Par Ordenado:..
Sistema Cartesiano:..
Relacin Binaria:.
Dominio:..
Contradominio:
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
88
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Para los conjuntos P= {4, 6} y Q= {a, e, i, o, u}. Hallar simblicamente el [producto
indicado:
PQ
Q P
2. Representa grficamente el producto de F x G, si F = {-2, 0} y G = {1, 2, 3, 4}.
3. Halla simblicamente el conjunto relacin mayor que definido por los conjuntos:
H= {3, 6, -7, 8, 9} y G = {9, 4, 5}.
H G
89
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4. Halla simblica y grficamente el conjunto relacin XRY dadas por las siguientes
relaciones, luego escribe el conjunto dominio y contradominio.
"mayor que"
Si
X {1,3,5,7} y Y {2,4,6}
Si
X {4,6,8} y Y {1,2,3}
"mitad de"
Si
X {2,3,4,6} y Y {8,3,4}
" x y 2"
Si
X {2,0,1,2} y Y {1,0,2,4,5}
90
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
" xy 6"
Si
Calificacin
Fecha
91
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N11
FUNCIN
BLOQUE: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-
DEFINICIN
En algunas relaciones, cada elemento del primer conjunto est relacionado con un slo elemento
del segundo conjunto, en estos casos la relacin toma el nombre especfico de funcin. Una
funcin se denota generalmente as:
f : X Y
X Y
doble de x, ms 1
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
92
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Ejemplo: Si X = {1, 3, 5} y
Cont = {2 , 6 , 10}.
f (x, y)/ y 2x 1 x, y Z
93
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
94
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 11
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Funcin:...
Lenguaje simblico:..
Lenguaje coloquial.
Contradominio:
Dominio:
95
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
96
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Representa los siguientes puntos en el sistema cartesiano:
A(2,-1) ; B(3,1) ; C(4-3) ; D(6,-2) ; E(4,-4) ; F(5,0)
97
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
y 2x 4
y x2 2x 4
98
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
f (x, y)/ y 2x 2 x, y Z
Calificacin
Fecha
99
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N12
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
BLOQUE: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-
DEFINICIN.
En el lenguaje algebraico, los nmeros reales se representan por medio de letras.
El uso de letras permite al lgebra expresar del modo ms general, las magnitudes representativas
de diversas situaciones reales. En este sentido se dice que el lenguaje algebraico es una
generalizacin del lenguaje de la aritmtica.
Por ejemplo, la base de un rectngulo es el doble de su altura. Si la altura mide x unidades, la base
mide entonces 2x unidades, por lo tanto, el rea del rectngulo se expresa como:
A b a
A (2x) (x) 2x2
Una expresin algebraica es una combinacin de letras, nmeros y signos de operaciones. Las
letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incgnitas. Las
expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemtico expresiones del lenguaje
habitual.
Tipos de expresiones algebraicas. Hay distintos tipos de expresiones algebraicas.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
100
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
MONOMIOS
Un monomio es una expresin algebraica que puede ser un nmero, una letra que representa una
variable o el producto de nmeros y letras elevadas a potencias con exponentes enteros mayores
o iguales a cero.
Ejemplo:
x3 .
Grado de un monomio. El grado de un monomio es la suma de los exponentes de las letras que
representan las variables. Ejemplo: El grado del polinomio
7x3 y
es 4, ya que
7x3 y 7x3 y1 . En
Monomios Semejantes. Se llaman semejantes a los monomios que tienen la misma parte literal.
Ejemplo: Son semejantes los monomios:
101
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
102
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 12
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Monomio:...
Semejante:..
Homogneo....
Valor Numrico:..
Polinomio:
103
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
104
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Completa la siguiente tabla:
Elementos
trminos
-3x2
0,25a3by
27x4y6w12
Signo
Coeficiente
Factor Literal
2. Escribe los posibles exponentes de las variables para que cada trmino tenga el grado
indicado.
m n
grado
4x y z
1
a b
4
0,3c d f
grado
grado
grado
105
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4a si a 1
4 2
x si x 2
5
5mn2 si m 1, n 3
1 3
n si n 6
2
x4 y5 z2 si x 1, y 2, z 3
5. Encuentra el valor numrico de la variable si se conoce el valor numrico de cada
monomio.
Monomio
3a
5b2
4c2
12x
Valor numrico
Del monomio
12
5
-32
4
-36
Valor numrico
De la variable
a=
b=
c=
m=
x=
6. Escribe dos monomios que sean semejantes a cada uno de los monomios dados:
4a
5x3
0,7x2 y
4n5m
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
1 2
pq
9
3
xyz3
5
3bc
2abx
106
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Calificacin
Fecha
107
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
108
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N13
GEOMETRA Y MEDIDA
BLOQUE: GEOMETRIA
OBJETIVOS:
-
FIGURAS GEOMTRICAS
Una figura geomtrica es un conjunto cuyos elementos son puntos. La Geometra es el estudio
matemtico detallado de las figuras geomtricas y sus caractersticas: forma, extensin, posicin
relativa, propiedades.
La observacin de la naturaleza nos muestra la existencia de variadas formas en los cuerpos
materiales que la componen y nos proporciona la idea de volumen, superficie, lnea, y punto. Por
necesidades prcticas, el desarrollo de tcnicas usadas para medir, construir o desplazarse,
llevaron al hombre a hacer uso de las diversas propiedades de las figuras geomtricas.
109
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Punto
Unidimensional (lineales)
Recta
o
o
semirrecta
segmento
Curva
Bidimensional (superficiales)
Plano
Polgono
o tringulo
o cuadriltero
Seccin cnica
o elipse
circunferencia
o parbola
o hiprbola
110
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Describen superficies:
Superficie de revolucin
Superficie reglada
Tridimensional (volumtricas)
Delimitan volmenes (cuerpos geomtricos):
Poliedro
Describen volmenes:
Slido de revolucin
o cilindro
o cono
o esfera
N-dimensional (n dimensiones)
Politopo
111
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 13
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Cul es el origen del trmino geometra?
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Cilindro:..
Poliedro:..
Polgono:....
Esfera:.
Elipse:....
112
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
113
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Construir las siguientes figuras geomtricas.
Cubo:
1.- Se trazan cuatro (4) cuadrados
iguales, de 10cm de lado uno
seguido del otro.
2.- Luego se dibujan dos (2)
cuadrados ms a cada lado de
uno
de
los
que
hiciste
anteriormente.
3.- Recuerda que se deben trazar
sus respectivas pestaas para as
lograr pegar todo el cuerpo
geomtrico y formar la figura.
114
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Cono:
1.- Se traza un crculo de radio 5cm que ser la base.
2.- Luego se dibuja un tringulo cuya base debe ser en forma
de arco.
3.- Las pestaas debes hacerlas en la base del tringulo.
Pirmide Triangular:
1.- Se trazan tres (3) tringulos
issceles iguales de base 3cm y
9cm de lado, uno a continuacin
del otro.
Calificacin
Fecha
115
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N14
TRINGULOS
BLOQUE: GEOMETRIA
OBJETIVOS:
-
DEFINICIN
Un tringulo, en geometra, es un polgono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en
tres puntos (que no se encuentran alineados).
Los puntos de interseccin de las rectas son los vrtices y los segmentos de recta determinados
son los lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno de los ngulos interiores del tringulo.
116
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Los puntos principales de una figura geomtrica, como los vrtices de un polgono, suelen ser
designados por letras latinas maysculas: A, B, C,...
Un tringulo se nombra entonces como cualquier otro polgono, nombrando sucesivamente sus
vrtices, por ejemplo ABC.
En el caso del tringulo, los vrtices pueden darse en cualquier orden, porque cualquiera de las 6
maneras posibles (ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA), corresponde a un recorrido de su permetro.
Esto ya no es cierto para polgonos con ms vrtices.
Los lados del tringulo se denotan, como todos los segmentos, por sus extremos: AB, BC y AC, en
nuestro ejemplo.
Para nombrar la longitud de un lado, por lo general se utiliza el nombre del vrtice opuesto,
convertido a minscula latina: a para BC, b para AC, c para AB.
La notacin general para el ngulo entre dos segmentos OP y OQ que comparten el extremo O es
POQ.
Tambin podemos utilizar una letra minscula, habitualmente griega, coronada por un acento
circunflejo (en rigor, los ngulos deben ser designados por letras maysculas y su medida por
minsculas, pero a menudo se utilizan los mismos nombres para los dos con el fin de simplificar la
notacin).
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
117
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
En el caso de un tringulo, el ngulo entre dos lados todava puede, por tolerancia y en ausencia
de ambigedad, ser designado por el nombre del vrtice comn, coronado por un acento
circunflejo. En resumen, en nuestro ejemplo, podemos observar los ngulos:
a A BAC
b B ABC
c C ACB
Tringulo equiltero, si sus tres lados tienen la misma longitud (los tres ngulos internos
miden 60 grados.)
Tringulo issceles, si tiene dos lados de la misma longitud. Los ngulos que se oponen a
estos lados tienen la misma medida.
Tringulo escaleno si todos sus lados tienen longitudes diferentes (en un tringulo
escaleno no hay dos ngulos que tengan la misma medida).
118
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Ejemplos:
Equiltero
Issceles
Escaleno
Tringulos
Oblicungulos
Acutngulos
Tringulo rectngulo: si tiene un ngulo interior recto (90). A los dos lados que
conforman el ngulo recto se les denomina catetos y al otro lado hipotenusa.
Tringulo oblicungulo: cuando ninguno de sus ngulos interiores son rectos (90). Por
ello, los tringulos obtusngulos y acutngulos son oblicungulos.
Tringulo obtusngulo: si uno de sus ngulos interiores es obtuso (mayor de 90);
los otros dos son agudos (menores de 90).
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
119
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Tringulo acutngulo: cuando sus tres ngulos interiores son menores de 90. El
tringulo equiltero en caso particular de tringulo acutngulo.
Rectngulo
Obtusngulo
Acutngulo
Oblicungulos
180
120
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 14
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Tringulo Equiltero:....
Tringulo Escaleno:..
Tringulo Issceles:..
Tringulo rectngulo:.
Tringulo acutngulo:.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
121
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Tringulo obtusngulo:
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
122
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Calcule en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden 43 y 105.
Seleccione una respuesta:
a) 60
b) 32
c) 42
2. Cul es el tipo de tringulo que tiene tres ngulos agudos? Seleccione una respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo
123
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
5. Construye un tringulo escaleno KEM, cuyos lados miden 8cm, 6cm, y 5cm. Luego
anota su simbologa, mide sus lados y halla el permetro.
7. Grafica en el sistema cartesiano los puntos P (4,-4), Q (4,-2), R (-3,-2). Une los puntos y
forma un tringulo, mide los ngulos interiores comprobando que su suma sea 180.
Finalmente anota que tipo de tringulo es.
Calificacin
Fecha
124
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N15
TEOREMA DE THALES
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-
Las paralelas que cortan a otras rectas, determinan en dichas rectas, segmentos correspondientes
proporcionales.
125
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Las rectas a, b, c y d, son paralelas, mientras que las rectas r y s son transversales.
Para entender el teorema tenemos que medir las distancias AB, BC, CD, AC, AC y BD, y luego
medimos los segmentos correspondientes AB, BC, CD, AC, AC y BD.
Al dividir las medidas de los primeros segmentos entre las medidas de sus correspondientes, se
obtiene una constante y se dice que los segmentos son proporcionales.
AB
BC
AC
BD
AB
CD
Propiedad.
Toda recta paralela al lado de un tringulo, divide a los otros lados en partes proporcionales.
PQ AB
AP PC AP BQ
BQ QC PC QD
Propiedad.
Una recta paralela a un lado de un tringulo, determina con los otros dos un nuevo tringulo cuyos
tres lados son proporcionales al primero.
126
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
PQ AB
PQ PC CQ
AB AC CB
127
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 15
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Proporcional:......
Teorema:....
Paralela:..
Segmento:..
Empricamente:.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
128
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
129
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Traza 3 rectas paralelas que corten a las rectas m y n. Luego mide en cm y con mucha
precisin los segmentos indicados, determina la constante k y comprueba
empricamente el teorema de Thales:
PQ
k
P ' Q'
QR
Q' R '
PR
P' R'
PQ
QR
PR
130
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Comprueba :
CP BQ
PA PQ
Comprueba :
AQ AP PQ
AB AC BC
131
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4. Traza tres rectas paralelas k, l, m que corten a las rectas dadas a y b. Luego mide en
cm los segmentos indicados, determina la constante k y comprueba empricamente el
teorema de Thales.
Calificacin
Fecha
132
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N16
RECTAS NOTABLES DE UN TRINGULO
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-
ALTURA.
Se llama altura de un tringulo a cada una de las tres rectas que pasan por un vrtice del tringulo
y que son perpendiculares al lado opuesto del vrtice.
Las 3 alturas de un tringulo se cortan en un punto nico llamado ortocentro del tringulo.
133
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
MEDIANA.
El segmento de recta que va de un vrtice al punto medio del lado opuesto se llama mediana. Las
tres medianas de un tringulo concurren en un punto, G en la figura, llamado baricentro del
tringulo.
BISECTRIZ.
La bisectriz es aquella recta que divide a un ngulo en dos ngulos iguales, por lo que las
bisectrices de un tringulo son las tres bisectrices de sus ngulos internos. Las tres bisectrices de
un tringulo son concurrentes en un punto O llamado incentro.
134
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
MEDIATRIZ.
Se llama mediatriz de un lado de un tringulo a la recta perpendicular a dicho lado trazada por su
punto medio. Las tres mediatrices de un tringulo son concurrentes en un punto equidistante de
los tres vrtices. Este punto se llama circuncentro.
135
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 16
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Qu es y cmo se construye una circunferencia inscrita en un tringulo?
.
GLOSARIO:
Mediana:.......
Bisectriz:......
Mediatriz:...
Incentro:...
Altura:.
136
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
137
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. En un tringulo acutngulo RST traza las tres alturas y halla el ortocentro.
138
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Calificacin
Fecha
139
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N17
CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-
CONGRUENCIA DE TRINGULOS
Dos tringulos son congruentes si hay una correspondencia entre sus vrtices de tal manera que el
ngulo del vrtice y los lados que lo componen, en uno de los tringulos, sean congruentes con los
del otro tringulo. Es decir dos tringulos son congruentes cuando tienen la misma forma y el
mismo tamao.
Postulados de congruencia.
Tringulo
Postulados de congruencia
Postulado LAL (Lado, ngulo, Lado)
Dos tringulos son congruentes si dos lados de uno tienen la misma longitud que dos
lados del otro tringulo, y los ngulos comprendidos entre esos lados tienen tambin
la misma medida.
140
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
SEMEJANZA DE TRINGULOS.
Como una aplicacin del teorema de Thales tenemos la semejanza de tringulos, la misma que se
da cuando los tringulos tienen nicamente la misma forma. Simblicamente la semejanza se
representa con ~.
Primer caso de semejanza:
Dos tringulos son semejantes cuando tienen los tres ngulos iguales
A P
B Q
C R
ABC ~ PQR
141
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Dos tringulos son semejantes cuando los tres lados de uno de ellos, son proporcionales
respectivamente a los tres lados del otro.
AC AB BC
PR PQ QR
ABC ~ PQR
142
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 17
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. En qu caso de la vida real se puede observar la semejanza de tringulos?
.
.
.
GLOSARIO:
Congruente:.......
Semejante:....
Postulado:..
Teorema:.
ngulo:..
143
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
144
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
1. Determina si los tringulos propuestos son congruentes. Mide los lados y el ngulo
indicado.
A
AC
AB
P
PR
PQ
Conclusin:
2. Determina si los tringulos propuestos son congruentes. Mide los lados y los ngulos,
segn sea el caso.
Explicacin:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
145
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Explicacin:
3. Determina si los tringulos propuestos son semejantes. Aplica el primer caso.
Calificacin
Fecha
146
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N18
CONSTRUCCIN DE FIGURAS GEOMTRICAS.
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-
Empezamos trazando uno de sus lados que servir de base para el tringulo: A B. Ahora trazamos
una circunferencia con centro en cada uno de los extremos del segmento que pase por el otro
extremo. Es decir, el radio de la circunferencia es igual a la longitud del segmento.
A B. El punto de interseccin de las dos circunferencias es el tercer vrtice del tringulo
equiltero. Trazamos los segmentos AC y BC para obtener el tringulo equiltero: A B C.
147
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
148
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
149
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 18
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Cmo construir un tringulo issceles utilizando la regla y el comps?
.
GLOSARIO:
Segmento:........
Perpendicular:....
Radio de la circunferencia:.
Interseccin:..
Bisectriz:.
150
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
151
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
2. Construir un tringulo issceles dado su base AB de 3cm y uno de sus lados de 5cm.
3. Construir un tringulo escaleno dado sus tres lados 3cm, 4cm, 5cm.
152
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
4. Construir un tringulo issceles dado su base AB de 4cm y uno de sus ngulos de 60.
Calificacin
Fecha
153
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N19
PRISMA Y CILINDRO
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-
DEFINICIN.
Los cuerpos geomtricos existen en el espacio y son, por tanto, objetos tridimensionales limitados
por una o varias superficies. Si todas las superficies que lo limitan son planas y de contorno
poligonal, el cuerpo es un poliedro, dentro de los cuales tenemos al prisma y al cilindro.
PRISMA.
Llmese prisma a una porcin de espacio, limitada por dos polgonos iguales, puestos en planos
paralelos y por tantos paralelogramos cuantos son los lados de los polgonos.
154
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CILINDRO.
Se llama cilindro circular recto o simplemente cilindro, al slido producido por la rotacin
completa de un rectngulo, alrededor de uno de sus lados.
155
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
El clculo del volumen y el rea del cilindro son similares al clculo en el prisma.
rea de un cilindro: El rea de un cilindro se define como:
. Total = A. Lateral + 2 A. Base
156
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 19
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Qu es un prisma recto y Qu es un cilindro oblicuo?
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
rea:........
Volumen:....
Poliedro:..
Paralelogramo:..
Polgono:
157
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
158
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
2. Hallar el volumen de un cilindro recto, cuya base tiene un radio de 2cm, y una altura de
8cm.
Calificacin
Fecha
159
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
160
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N20
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVOS:
-
ESTADSTICA.
Se denomina estadstica, al conjunto de procedimientos que tienen que ver con la recoleccin,
organizacin e interpretacin de datos, lo cual facilita la toma de decisiones.
ENCUESTA
Instruccin: Marca con
Una x t cantante preferido.
( ) Cristian Castro
( ) Enrique Iglesias
( ) Ricky Martin
( ) Alejandro Sanz
( ) Luis Miguel
RESULTADOS
Cristian Castro
Enrique Iglesias
Ricky Martin
Alejandro Sanz
Luis Miguel
38
95
92
64
36
161
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Cristian Castro Enrique Iglesias Ricky Martin Alejandro Sanz
Luis Miguel
FRECUENCIAS.
En la mayora de las investigaciones, podemos observar que los datos o valores se repiten, por lo
que al momento de elaborar una tabla, es necesario escribir una columna de frecuencias.
Ejemplo: Construyamos una tabla con frecuencias en forma ascendente con los datos, los mismos
que corresponden a las edades en aos de los alumnos de octavo ao de bsica.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
162
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
14
15
12
11
11
13
12
13
12
11
12
13
11
13
12
11
11
12
12
12
10
12
14
12
12
EDAD
(variable)
FRECUENCIA
(f)
10
11
12
13
14
15
TOTAL
1
6
11
4
2
1
25
Frecuencia absoluta (ni) de una variable estadstica Xi, es el nmero de veces que aparece
en el estudio este valor. A mayor tamao de la muestra, aumentar el tamao de la
frecuencia absoluta; es decir, la suma total de todas las frecuencias absolutas debe dar el
total de la muestra estudiada (N).
Si multiplicamos la frecuencia relativa por 100 obtendremos el porcentaje o tanto por ciento (pi)
que presentan esta caracterstica respecto al total de N, es decir el 100% del conjunto.
163
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Con la frecuencia relativa acumulada por 100 se obtiene el porcentaje acumulado (Pi), que al igual
que Fi deber de resultar al final el 100% de N.
164
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
LECCIN N 20
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Recoleccin:........
Organizacin:.....
Interpretacin:.
Frecuencia:....
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica
165
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Frecuencia relativa:.
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
166
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
CUESTIONARIO
167
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
2. Las edades de los alumnos de noveno, se proponen a continuacin. Construye una tabla
en donde se observen las frecuencias absolutas, relativas y relativas porcentuales, as
tambin como las frecuencias absoluta acumulada, relativa acumulada y porcentual
acumulada.
16
13
12
14
13
12
15
15
15
13
14
15
14
14
13
14
15
14
14
13
14
13
14
13
12
12
14
13
14
14
168
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701
Calificacin
Fecha
169