Programa 1 y 2 ao 2015 Construccin Ciudadana

Asignatura: Construccin de la Ciudadana

Curso: 1 y 2 D

Turno: tarde

Ciclo lectivo: 2009

Cantidad de horas semanales: 2 hs reloj por curso

FUNDAMENTACIN:

La materia Construccin de la Ciudadana toma como basa experiencias y

propuestas de enseanza escolar y extraescolar que piensan la democracia
como un marco poltico que permite el conflicto, los diferentes puntos de vista,
la participacin, la discusin, la toma de decisiones y la transformacin de los
saberes y los contextos.

Los adolescentes y jvenes que cursan esta materia han crecido en

democracia, han aprendido formas de relacin entre las personas y con el
Estado, han ejercitado su ciudadana desde diferentes posiciones y contextos
socioculturales. Producen prcticas culturales, circuitos, saberes... han
acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. A nivel del
entorno, han mutado las sociedades, la configuracin del tiempo y el espacio,
los modos de organizacin familiar, las posiciones entre los hombres y mujeres,
entre padres e hijos, y en particular en Argentina, se ha polarizado la
estructura econmica de la sociedad.

En este contexto, los adolescentes producen una reestructuracin de las

identificaciones, ganan autonoma, necesitan un nuevo lugar en el mundo
ligado al tipo de relacin que constituyan entorno a los derechos y las
responsabilidades en la sociedad.

Esta materia hace una propuesta de enseanza y de aprendizaje de una

ciudadana activa. La ciudadana se construye, se desarrolla y se ejerce tanto
dentro como fuera de la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al
vincularse con otros jvenes y otras generaciones; pero es principalmente en
su trnsito por la escuela donde los jvenes se transforman en ciudadanos,
cuando la sociedad se sostiene en muchas otras instituciones que deben
integrarse en la construccin de la ciudadana. El Estado se constituye en
garante primero y ltimo de las condiciones necesarias para el ejercicio pleno
de la ciudadana. Por su parte los ciudadanos/as, en forma individual o a travs
de sus organizaciones, son garantes del ejercicio pleno y del cumplimiento del
papel del Estado como garante principal.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Se espera que los alumnos sean capaces de:

Contextualizar toda situacin/problema realizando un anlisis critico de

las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prcticas
como parte constitutiva de los contextos donde viven.

Organizar la bsqueda y el procesamiento de la informacin necesaria

para el anlisis de las situaciones

Reconocer su papel y el de los otros individuos como sujetos activos en

la construccin sociocultural a partir de la participacin protagnica en un
proyecto de ejercicio de ciudadana

Asumir la condicin ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que

les permita intervenir efectivamente en el contexto sociocultural y las
relaciones sociales.


Resignificar sus vnculos con otras personas, grupos, organizaciones,
instituciones y el Estado, a partir de la comprensin de si mismo y de los otros
como sujetos de derecho, y de la experiencia de nuevas formas de
organizacin para lograr objetivos comunes.

Accionar polticamente por la exigibilidad de derechos y

responsabilidades, en tanto logren ganar autonoma en el conocimiento de los
canales y mecanismos de demanda en la bsqueda del ejercicio y la garanta
de sus derechos y responsabilidades, como sujetos y como comunidad.

PROPSITOS DEL REA:

Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes

socialmente productivos, las prcticas y los intereses que las personas jvenes
poseen.

Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la

ciudadana como construccin socio-histrica y como prctica poltica

Extender lo aprendido en las clases ms all de la escolarizacin a fin de

construir conjuntamente herramientas que potencien la expresin,
participacin y accin de los sujetos en el ejercicio de una ciudadana activa.

Proyectar acciones de ejercicio y exigibilidad de derechos y

responsabilidades desde el enfoque de los Derechos Humanos, marco general
de la concepcin de los derechos y obligaciones para toda la poblacin, de
aplicacin para todas las personas por ser connaturales, inherentes a la
condicin humana


Analizar la organizacin social y poltica del sistema democrtico en el
que se hallan incertos, teniendo en cuenta las posibilidades y oportunidades
que este les ofrece.

ENCUADRE METODOLGICO:

Una didctica de la Ciudadana implica una enseanza desde las

prcticas sociales cotidianas. Prcticas pedaggicas que apuestan a la
potencialidad del trabajo conjunto, al respeto por los saberes de las
comunidades. A que las y los adolescentes pueden hacer y quieren aprender, y
que los docentes pueden y quieren ensear. En la escuela y en el aula se
establecen relaciones entre las personas y con el estado. Sern en primer lugar
estas relaciones las que deben realizarse desde un enfoque de derechos y el
ejercicio de una ciudadana activa.

Los principales matices del encuadre terico metodolgico sern los

siguientes: proveer de un marco terico; conducir la problematizacin de los
temas elegidos llevando al grupo a transformar sus intereses, saberes y
prcticas en temas que, convertidos en objeto de conocimiento, promuevan el
ejercicio de la ciudadana en la escuela y en la materia; y la realizacin de un
producto o impacto de lo trabajado para interaccionar crticamente, direccionar
y significar el diseo, la implementacin y la evaluacin de la practica de la
ciudadana que se construye en las aulas.

CONTENIDOS:

1 AO D

2 AO D

Unidad 1: Ciudadana,
Estado y Democracia

Unidad 1: Los
derechos humanos,
del nio y del

adolescente
Concepto de ciudadana.
Desarrollo histrico.
Criticas al concepto de
ciudadana. Libertad y el
ejercicio de la ciudadana.
La libertad en la
antigedad.
Democracia. Tipos de
democracia: democracia
directa y representativa.
Los tres poderes:
funciones, atribuciones y
obligaciones. La
participacin poltica.
Requisitos para el ejercicio
de los derechos polticos.
Derecho al voto: el poder
ciudadano de elegir. Las
elecciones nacionales,
provinciales y
municipales. La lucha por
el sufragio universal
masculino y femenino.

La construccin de la
ciudadanas desde un
enfoque de los derechos.
El proceso histrico de la
construccin de los
derechos de 1, 2, 3 y
4 generacin.
Violaciones concretas:
anlisis de casos reales
Condiciones dignas de
vida: educacin, salud,
trabajo, vivienda.
La inclusin de los nios
y adolescentes en el
mundo del derecho. La
importancia de su
conocimiento y su
respeto. Los derechos y
obligaciones de los nios
y adolescentes.
Violaciones concretas:
anlisis de casos reales

Los partidos polticos.

Unidad 2: Los derechos Unidad 2: La violencia
humanos, del nio y
del adolescente
La construccin de la
ciudadanas desde un
enfoque de los derechos.
El proceso histrico de la
construccin de los
derechos de 1, 2, 3 y 4
generacin. Violaciones
concretas: anlisis de
casos reales
Condiciones dignas de
vida: educacin, salud,

Concepto de violencia.
Caractersticas y tipos de
violencia. Grupos de
vulnerabilidad social:
nios, mujeres y
ancianos. Violencia en la
escuela, en el hogar, en
el trabajo y en el
deporte. Derechos
involucrados. Anlisis de
casos actuales

trabajo, vivienda.
La inclusin de los nios y
adolescentes en el mundo
del derecho. La
importancia de su
conocimiento y su
respeto. Los derechos y
obligaciones de los nios y
adolescentes. Violaciones
concretas: anlisis de
casos reales
Unidad 3: La
discriminacin

Concepto de
discriminacin. Iguales y
diferentes. Tipos de
discriminacin: tnica, de
genero, de edad, cultural,
por orientacin sexual,
otras. Formas extremas de
discriminacin. Grupos de
vulnerabilidad social.
Derechos involucrados.
Anlisis de casos actuales

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:

Estrategias y tcnicas a utilizar:

Expositiva

Unidad 3: La
contaminacin
ambiental

Concepto de
contaminacin
ambiental. Tipos de
contaminacin, orgenes,
desarrollo,
consecuencias para la
poblacin y el
ambiente, posibles
soluciones. La
contaminacin local y
escolar. Anlisis de casos
reales

Debate y puesta en comn

Dialogo interrogatorio

Lectura comprensiva de textos especializados en los temas, cuentos,

historietas, grficos y estadsticas

Elaboracin de textos e informes individuales y debates grupales

Dramatizacin, role-playing

Operaciones de pensamiento: puesta en situacin, juicio y opinin,

valoracin, antecedentes y consecuentes, relacin, etc

Anlisis de situaciones problemticas reales o ficticias

PAUTAS Y CONDICIONES DE PROMOCIN:

En construccin de la ciudadana el trabajo es un proceso de

construccin colectiva entre docentes y alumnos/as, con la gua y
referencia del primero y la evaluacin es una parte constitutiva de
este trabajo.

Se evaluarn:

-las tareas y resultados que permitieron o no, trascender el mbito

escolar e impactar en las prcticas de los alumnos/as,

-las prcticas concretas de participacin: el desempeo en el debate

grupal, el desarrollo de las actividades en clase, la bsqueda de la
informacin necesaria para el trabajo diario,

-la escucha respetuosa, opinin responsable y argumentada, la

organizacin y dinmica dentro de un grupo, el respeto por la opinin
del otro, el respeto a los acuerdos logrados y el disenso,

-el desempeo de roles y responsabilidades en la elaboracin del

impacto o proyecto

Se tendrn en cuenta las pautas de calificacin y acreditacin

propuestas por la DGC y E en la Resolucin N 2496-07, Anexo 2.

BIBLIOGRAFA:

Del alumno:

Constitucin Nacional, provincial

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Declaracin Universal de los Derechos del Nio y del Adolescente

Artculos periodsticos varios

Historietas y narrativa literaria

Del docente:

DGC y E, Diseo Curricular de Construccin de la Ciudadana

DGC y E, Resolucin N 2496-07, Anexo 2.

Rovello, Paola, La Construccin del ciudadano: La formacin de la

ciudadana y la participacin social, Facultad Nacional de Mendoza, (en
lnea www.fnm.org.ar)

DGC y E, Cuadernillo de trabajo N 4: Formacin Ciudadana

Constitucin Nacional y provincial

Miranda, Noem y SEDEBA, Cuadernillo para el curso: Educar en

Derechos

Declaracin Universal de los Derechos Humanos, del Nio y del

Adolescente

Gentile, Georgina, La contaminacin de los 4 elementos: anlisis y

posibles soluciones para trabajar en nuestro entorno