PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
O
CUART
O

UNID
AD
2

SESIN
4/9

HORA
S
3

TTULO DE LA SESIN
Ncleo celular
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo
Comprende y aplica
fsico, basado en
conocimientos
conocimientos
cientficos y
cientficos.
argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Fundamenta la divisin mittica
y la funcin de reproduccin en
organismos
unicelulares
y
pluricelulares.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus
compaeros).
El docente organiza los equipos de trabajo con cinco integrantes
cada equipo.
El docente manifiesta: Una de las caractersticas de los seres vivos
es que estn formados por clulas microscpicas que tienen la
capacidad
de
reproducirse.
ser
posible
observar
dicha
reproduccin?
Los estudiantes responden ordenadamente. El docente usa su lista
de cotejo para anotar las intervenciones.
El docente muestra a los estudiantes una rama de una planta con
yemas en proceso de desarrollo y pregunta a los estudiantes, Qu
parte de la rama estar con mayor crecimiento? De dnde salen las
nuevas ramitas? Por qu las yemas estn en proceso de
crecimiento? Asimismo, muestra a los estudiantes el recipiente
conteniendo una cebolla con las races en crecimiento.
Qu hace posible que las yemas, tallos, races y toda la planta
pueda crecer, al igual que nosotros los humanos y otros seres vivos?

 El docente anota en la pizarra las respuestas e invita a los

estudiantes a observar una lmina que muestra el ciclo celular y/o el
video titulado: La mitosis: documental completo (10:00 minutos),
https://www.youtube.com/watch?v=onkMlWYED-s
El docente manifiesta el propsito de la presente sesin: conocer
uno de los procesos ms importantes de toda clula, la divisin
mittica a travs de l identificar las fases del ciclo celular.
Desarrollo (75 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
El docente indica a los estudiantes que lean las pginas 46 y 47 del libro de
texto de CTA de 4 de Secundaria.
El
docente
muestra
el
video:
https://www.youtube.com/watch?
v=a1qc5UtCAag (Animacin mitosis de 0:0 3:10 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=_LRxFc21oXk Ciclo celular (0:0 - 3:09
minutos)
El docente entrega a los estudiantes el siguiente dibujo y les pide completar
los recuadros en blanco relacionando los procesos con las fases del ciclo
celular.

Referencia: Helena Curtis & N. (2003) Manual bsico Invitacin a la

Biologa. Ed. Panamericana

El docente pide a los estudiantes leer la pgina 65 de su libro de texto,

seccin Aprender a, fundamentacin terica y materiales.
Los estudiantes verifican el orden de sus materiales e instrumentos para
trabajar la actividad Observacin de la mitosis de la pgina 65 y 66 del libro
del texto y utilizarn la cebolla solicitada en la sesin 3 y tambin el botn de
las yemas del tallo de la planta mostrada.
Los estudiantes, de manera ordenada, responsable y cuidadosa, realizarn la
prctica. En ella, estarn siempre atentos a las indicaciones del docente y
leyendo la secuencia de la gua de laboratorio.

 El docente asiste a cada equipo indicando la forma en la que deben proceder.

Los estudiantes analizan el proceso y consultan al docente.
Los estudiantes anotan en su cuaderno de experiencias los datos obtenidos
en el trabajo de laboratorio y sus conclusiones (como se indica en la pgina
66).
El docente consolida la informacin que los estudiantes han recibido a travs
de la lectura del libro de texto.
El docente indica a los estudiantes que hagan en el cuaderno un resumen del
tema tratado en la prctica.
Cierre (20 minutos)
El docente plantea preguntas respecto a las actividades realizadas, escucha
las respuestas de los estudiantes y refuerza los contenidos de la sesin.
El docente reforzar las respuestas escritas en el cuaderno con base en los
datos obtenidos a partir de la lectura y el video.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes presentan un informe sobre el trabajo realizado (como se indica
en la pgina 65 y 66 del libro de texto) e indagarn acerca del ciclo celular y la
mitosis.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de

4to grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Video sobre el ncleo celular.
Materiales:

TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.

Materiales de laboratorio, plumones para pizarra, pizarra.

EVALUACIN
El docente anota la participacin y el trabajo en equipo que realizan los
estudiantes. Al finalizar la actividad, revisa los cuadernos de experiencias con
las anotaciones realizadas durante la prctica.
Se evala con el instrumento rbrica los indicadores de la competencia de la
unidad 2. (anexo 1).

Anexo 3
INSTRUMENTO RBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIN
Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
CAPACIDAD
ES

INDICADORES DE
DESEMPEO

CALIFICACIN
En inicio (1)

Comprende
y aplica
conocimient
os cientficos
y argumenta
cientficame
nte.

En avanzado (4)

Excelente (5)

Sustenta cmo los

sistemas biolgicos
dependen entre s, la
importancia de la
interaccin para
alcanzar el equilibrio.

No sustenta cmo los

sistemas biolgicos
dependen entre s, ni la
importancia de la
interaccin para
alcanzar el equilibrio.

Sustenta con dificultad

cmo los sistemas
biolgicos dependen
entre s y expresa con
ambigedad la
importancia de la
interaccin para
alcanzar el equilibrio.

En proceso (3)

Sustenta cmo los

sistemas biolgicos
dependen entre s y
la importancia de la
interaccin para
alcanzar el
equilibrio.

Sustenta con criterio

cmo los sistemas
biolgicos dependen
entre s y expresa con
precisin la
importancia de la
interaccin para
alcanzar el equilibrio.

Sustenta la
importancia de la
smosis en el
equilibrio hdrico y de
electrolitos dentro y
fuera de la clula.

Sustenta con total

imprecisin la
importancia de la
smosis en el equilibrio
hdrico y de electrolitos
dentro y fuera de la
clula.

Sustenta con dificultad

sus razones sobre la
importancia de la
smosis en el equilibrio
hdrico y de electrolitos
dentro y fuera de la
clula.

Sustenta sus
razones sobre la
importancia de la
smosis en el
equilibrio hdrico y
de electrolitos
dentro y fuera de la
clula.

Sustenta con
precisin sus razones
sobre la importancia
de la smosis en el
equilibrio hdrico y de
electrolitos dentro y
fuera de la clula.

Argumenta con
fundamento cientfico
las diferencias del
efecto de la smosis
en clulas animales y
vegetales.

No
argumenta
con
fundamento cientfico
las
diferencias
del
efecto de la smosis en
clulas
animales
y
vegetales.

Argumenta con poco

fundamento
cientfico
las
diferencias
del
efecto de la smosis en
clulas
animales
y
vegetales.

Argumenta
con
fundamento
cientfico
las
diferencias
del
efecto de la smosis
en clulas animales

Argumenta
ordenadamente y con
fundamento cientfico
las diferencias del
efecto de la smosis
en clulas animales y

y vegetales.

vegetales.
Sustenta con
precisin que la
respiracin celular
hacen posible la
sntesis de
biomolculas que
sustentan la vida.
Fundamenta
secuencialmente y en
forma clara la divisin
mittica y la funcin
de reproduccin en
organismos
unicelulares y
pluricelulares.

Sustenta que la
respiracin celular
hace posible la sntesis
de biomolculas que
sustentan la vida.

Sustenta
deficientemente que la
respiracin celular
hace posible la sntesis
de biomolculas que
sustentan la vida.

Sustenta con dificultad

que la respiracin
celular hace posible la
sntesis de
biomolculas que
sustentan la vida.

Sustenta que la
respiracin celular
hace posible la
sntesis de
biomolculas que
sustentan la vida.

Fundamenta la
divisin mittica y la
funcin de
reproduccin en
organismos
unicelulares y
pluricelulares.

No expresa
fundamentos sobre
la divisin mittica y
la funcin de
reproduccin en
organismos
unicelulares y
pluricelulares.

Fundamenta sin
secuencia la divisin
mittica y la funcin
de reproduccin en
organismos
unicelulares y
pluricelulares.

Fundamenta la
divisin mittica y
la funcin de
reproduccin en
organismos
unicelulares y
pluricelulares.