La tecnologa y la deshumanizacin del conocimiento

Sin duda alguna, la capacidad racional y la constante bsqueda de simplificar

acciones y procesos, inherentes al ser humano, son las que conducen a nuestra
especie al hallazgo de ms y mejores formas de satisfacer de una manera cada
vez ms fcil nuestras necesidades ms bsicas.
La generacin y divulgacin del conocimiento son dos de las actividades
caractersticas de la humanidad que han facilitado en gran cantidad nuestras
tareas y necesidades ms simples y ha desatado un constante escalamiento de
logros cientficos y tecnolgicos que, poco a poco, nos conducen a avanzar como
sociedad y civilizacin.
La tecnificacin de la transmisin del conocimiento nos ha ayudado a evolucionar
como especie, a ampliar nuestros horizontes y a fijarnos metas y retos cada vez
ms ambiciosos, individual y colectivamente.
Los avances en este mbito no se detienen; partiendo desde la tradicin oral,
pasando por el papel y la imprenta, hasta llegar a las computadoras y el internet,
no han parado y siguen reinventndose cada vez con ms xito y siendo estos
algunos de los logros ms sobresalientes de la humanidad, tanto as, que vivimos
en una era denominada Era de la Informacin.1
El ahora en nuestro contexto se refiere a un momento histrico para las
generaciones futuras y nos exhorta a descubrir y lidiar con las ventajas y
desventajas de esta revolucin tecnolgica.
Este interesante tpico surge de la evolucin de la tecnologa, desde su forma
fsica (circuitos elctricos), hasta la creacin de plataformas de escala global que
mantienen a este mundo conectado de polo a polo.
Los orgenes son cercanos y continuos, dentro de la tecnologa no existen hechos
aislados, en su lugar se va tejiendo una compleja trama de logros y mejoras en el
campo, llegando al momento en el que cada dos aos se incrementa al doble el
nmero de transistores en un procesador lgico, llegando de sesenta y cuatro a
ms de cien millones en poco ms de cuarenta aos2.
Esta ya mencionada tecnificacin da pie a la interrogante que ser el eje central
de esta discusin: Hasta qu punto es sano para la humanidad el uso y
desarrollo de tecnologa para generar, almacenar y transmitir conocimiento?
A continuacin se darn ciertas pautas para un anlisis objetivo de este dilema,
que nos darn pautas para generar una postura objetiva y bien fundamentada con
respecto al tema.
Como ya se mencion, actualmente se vive en la Era de la Informacin, esto
quiere decir que las puertas de la informacin estn abiertas para prcticamente
cualquier individuo del planeta. Vivimos en un contexto histricamente privilegiado

para tener acceso a la informacin y apropiarnos de ella en la medida que

nosotros queramos. Sin embargo, esto tambin abre las puertas a un destino
catico si no utilizamos con responsabilidad nuestro privilegiado contexto, ya que,
entre ms y mejores medios haya para consultar la informacin, menos necesidad
tendremos de retener o de razonar los hechos que ocurran a nuestro alrededor.
La situacin de que esta evolucin sea desmedida y desconocida, da como
resultado una serie de implicaciones que representan nuevos retos a la raza
humana. Uno de ellos: el Analfabetismo Tecnolgico, como se refiere a l Luca
Andrade en su ensayo Analfabetismo tecnolgico, efecto de las tecnologas de
informacin.
El analfabetismo tecnolgico de refiere a una especie de vaco racional generado
por el excesivo uso de las tecnologas de informacin, pasando de ser una fuente
de consulta, a un todo, del cual, la humanidad ya no se puede separar y sin el
cual, se perdera una gran parte del conocimiento y habilidades humanas
adquiridos hasta el da de hoy.
Para qu queremos razonar algo que ya est escrito? Qu sentido tiene pensar
en algo que puedo leer?
Estas son dos interrogantes que describen el problema del desarrollo y uso
excesivos y no razonados de las Tecnologas de Informacin. Una interrogante
que deberamos hacernos antes de ellas sera: qu pasara si prescindiera de
estos medios?
Si se ve desde un punto de vista utilitarista, lo mejor para todos sera estar bien
informados, sin importar que el medio de esta informacin sea un vaco racional,
como ya lo habamos mencionado, ya que esto es lo que causa la mayor felicidad
a la mayor cantidad de personas por la simplicidad del acceso a la informacin y al
conocimiento, sin embargo esto es algo muy superficial, porque se toma en cuenta
la felicidad actual para las personas actuales y no se toma en cuenta que la
tecnologa est desplazando nuestra capacidad racional y cognitiva, que responde
nada ms y nada menos que a nuestra propia humanidad.
Pero, es esto una verdad universal? Para contrastar con esta idea y generar una
visin ms global sobre el tema sera bueno preguntarnos3 qu pasara si todos
los seres humanos hiciramos uso desmedido de las tecnologas de informacin?
En un escenario similar al que se vive actualmente, donde la informacin est al
alcance de la mayora de seres humanos y todos fincamos gran cantidad de
nuestro conocimiento y razonamiento a los recursos que aparecen detrs de una
pantalla, se genera este ya mencionado vaco racional, que nos lleva a una
dependencia total a la tecnologa para la adquisicin del conocimiento. Adems de
la dependencia a la tecnologa, este escenario traera como consecuencia a un

mayor plazo el estancamiento de nuestra especie en la generacin del

conocimiento y la solucin de los retos que el futuro depare.
Preguntemos entonces: Es necesario aprender y razonar para que nuestra
civilizacin se desarrolle y nuestra especie prevalezca?
El aprendizaje y el razonamiento son algo fundamental para el ser humano, ya que
sin estas capacidades estaramos extintos como especie.
De este anlisis se puede rescatar que, si bien se puede prescindir un poco del
avance de las tecnologas de informacin, el hecho de carecer de nuestro sentido
racional es algo totalmente inimaginable, ya que sin l, no nos podramos llamar
seres humanos
Para quienes nos encontramos en la parte del desarrollo, mantenimiento y
evolucin de estas tecnologas, es importante reflexionar sobre el rol que tambin
desempeamos como generadores, transmisores y consultores del conocimiento.
Debemos recordar que jugamos un rol ambivalente en este terreno y saber
equilibrar aquello que alimentamos da con da con aquello que alimenta la
inteligencia y la razn humana desde que nacimos como especie
Para esto, tenemos dos responsabilidades ticas que perseguir:
1. Que los seres humanos tengan la capacidad de elegir entre una cosa y
otra, as como la capacidad de elegir, en la medida de lo posible, con base
en dicha preferencia.
2. Los seres humanos no slo son capaces de justificar sus opciones
preferidas, sino que, adems, son capaces de articular estas justificaciones
en planes de accin que pueden utilizar como modelos en ocasiones
similares posteriores.
(Carbajal C. y Chvez E., 2008)
Ambas son mximas que cualquier desarrollador debe tener en cuenta. Pero,
cmo se puede tener la capacidad para diferenciar entre las cosas cuando no se
tiene una referencia real ni un sentido racional? Y cmo se pueden justificar las
opciones cuando las justificaciones no son propias?
Derivado de estos breves anlisis podemos concluir que el uso de la tecnologa
para brindar informacin verdica y til a los seres humanos debe visualizarse
como una herramienta auxiliar y no como un todo en el desarrollo racional de las
personas. Ya que, de no ser as, seguiremos haciendo ms grande aquel vaco
racional que un da, al prescindir de la tecnologa, no vamos a poder llenar y
finalmente, caeremos en l y habr que comenzar de cero a subsanar el dao,
que podra ser irremediable.

Es tiempo de retomar nuestra conciencia, de pensar y de actuar antes de que

nuestra tecnologa consuma todo lo que hemos creado y construido, de retomar el
control sobre nuestra tecnologa, sobre nuestra razn y sobre nuestra humanidad.
Bibliografa:
1. Andrade B., Luca. Analfabetismo Tecnolgico: Efecto de las Tecnologas
de Informacin. Actualidad Contable FACES Ao 7 N 8, Enero-Junio 2004.
Mrida. Venezuela. (37-49)
2. Torres, A. (2015). La ley de Moore cumple medio siglo. 9 de abril de 2016,
de La Nacin Sitio web: http://www.lanacion.com.ar/1785376-la-ley-demoore-cumple-medio-siglo
3. Rivera F. (2004). El imperativo categrico en la fundamentacin de la
metafsica de las costumbres. Marzo 28, 2016, de Revista UNAM Sitio web:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num11/art81/dic_art81.pdf
4. Carbajal, C. & Chvez, E. (2008). tica para ingenieros. Mxico, DF: Grupo
Editorial Patria.