Nombre del proyecto:

CONCIENCIA COLECTIVA POR LA PAZ

Presentado a:
Alcalda municipal de Candelaria.
JOHN WILSON RENGIFO LAZO.
Alcalde municipal.

Son cosas chiquitas, no acaban con la pobreza, no nos sacan del

subdesarrollo, no socializan los medios de produccin y de cambio, no
expropian las cuevas de Al Ba B. Pero quiz desencadenen la alegra
de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la
realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la nica manera de
probar que la realidad es transformable.
Eduardo Galeano

Presentado por equipo de trabajo:

Yohan David Getial Suarez

Coordinador.

Apoyo logstico:
Viviana Camila Garca.
Christian Ospina
Bayron Tobar.
Dahiana Quintero.

CONCIENCIA COLECTIVA POR LA PAZ.

Bajo esta metfora, insistimos que la paz no puede ser tarea de unos pocos
y que se hace imprescindible rescatar desde diferentes formas de
construccin tradicin escrita, lluvias de ideas, actividades ldicas,
etc.- elementos que nos permitan fijar rutas ms claras hacia la
construccin de una sociedad o al menos un entorno distinto. En esa
medida, la campaa Conciencia Colectiva Por La Paz, dinamiza el
tema de paz desde 5 enfoques: El poltico, El cultural, el acadmico, el
de gobierno estudiantil y el de comunicaciones; enfoques que
permiten copar los alcances de la discusin y elevarlos a un nivel ms
complejo de organizacin, es decir, el que permite que los resultados
puedan materializarse en propuesta.
Se propone que a travs de un espacio acadmico llamndose estudiantes
construyendo paz, desde las aulas de aprendizaje.- se aborden
usando herramientas como conversatorios, foros, charlas, etc.; el
tema de paz desde una mirada estudiantil que pueda adems darse a
conocer a otros colegios por medio de revistas, boletines o
presencialmente, la labor asumida por los estudiantes de la sede
Santiago Rengifo Salcedo, Institucin Educativa Inmaculada
Concepcin.
Cabe anotar, que desde el desarrollo de competencias ciudadanas y los
proyectos transversales de convivencia y paz se hace imperativo
agitar la participacin con responsabilidad y la inclusin de las y los
estudiantes en el tema de paz, desde la re-caracterizacin del
conflicto, pasando por el ejercicio de la mediacin y aterrizndolo al de
la construccin conjunta de propuesta alrededor de la problemtica
identificada.
En este sentido, el Movimiento de Estudiantes y Egresados de Secundaria,
propone el desarrollo de Conciencia Colectiva Por La Paz campaa
local. En el espacio que nos ocupa Institucin Educativa Inmaculada
Concepcin- el llamado es a generar espacios de investigacin y
discusin que permitan la elaboracin de documentos, comunicados,
apreciaciones, o dems productos que a bien tengan las y los
estudiantes que permitan la recopilacin de elementos bases para
abordar discusiones mucho ms amplias con otros estudiantes de
secundaria a nivel local, regional y nacional que puedan as edificar
propuestas desde el sector estudiantil

JUSTIFICACIN:
El Proyecto CONCIENCIA COLECTIVA POR LA PAZ
Las y los
estudiantes de secundaria a travs de la historia, han dado cuenta de
su constante e imperativa participacin en las discusiones nacionales
alrededor de problemticas sociales plenamente identificadas y que se
reflejan no solamente en los hogares si no en las aulas de clases de
los colegios donde pasan la mayor parte de su tiempo y que a su vez
sirven de espacio de reflexin y de construccin de comunidad, de
sociedad y de pas. Las comunidades educativas, por su parte,
tampoco han sido ajenas a este tipo de discusiones: profesores,
directivos, padres de familia y dems han asumido su papel de guas
en la construccin de hombres y mujeres que afronten y decidan
tomar las riendas de la historia y hacerlas suyas, tratando de mediar la
brecha de profundas desigualdades sociales y contribuyendo a la
formacin para el desarrollo social.
Actualmente, atravesamos por un momento hito que demarcar un nuevo
panorama social en el pas y al que todos y todas, consientes de
nuestro papel transformador estamos llamados a participar: Los
dilogos de paz.
Este proceso, si bien tiene unos actores definidos, nos obliga a situar el
conflicto social, econmico, poltico y armado desde nuestro espacio
inmediato (en este caso el colegio) y en esa medida, poder desarrollar
dichas discusiones desde una perspectiva clara: el ser estudiante de
secundaria en este momento de la historia. Este panorama permite
delimitar apuestas concretas: Que significa paz para los estudiantes
de secundaria Qu clase de paz necesita la comunidad
acadmica y Cmo podemos construirla entre todos y todas .
Estas
preguntas
amplias
y
orientadoras
nos
conducen
inexorablemente a plantearnos desde las problemticas del colegio
(planta fsica, cupos, servicio militar, acceso a la educacin superior,
incluso el bullying. etc.) nuevas maneras de concebir la realidad y en
esa lgica elaborar propuestas que permitan la disminucin o
terminacin- de dicha problemtica.
CONTEXTO NORMATIVO
Desarrollar las competencias ciudadanas es la manera de formar nios,
nias y jvenes para un ejercicio pleno de la ciudadana que parta del

reconocimiento de la dignidad inherente a todo ser humano. Tal

reconocimiento es el origen de la concepcin universal de los
derechos humanos y tiene tres caractersticas que se relacionan entre
s y permiten comprender su significado en la vida cotidiana. Primero,
vivir como uno quiera, es decir la dignidad entendida como la
autonoma o la posibilidad de disear un plan de vida propio; segundo,
vivir bien, tener unas ciertas condiciones materiales y sociales de
existencia; y tercero, vivir sin humillaciones, poder tener integridad
fsica y moral.
De la misma manera, el reconocimiento de la igual dignidad de todas las
personas es el fundamento de nuestra Repblica y lo que nos permite
trabajar en la construccin de una sociedad democrtica, participativa,
pluralista, diversa e intercultural, y fundada en la solidaridad de las
personas que la integran, tal y como lo propone la Constitucin
Poltica de Colombia. Sin embargo, si nuestra realidad y nuestra
historia nos demuestran que Colombia ha estado lejos y an dista
mucho de consolidar el Estado Social de Derecho que nos propusimos
en el gran pacto de 1991, cmo podremos lograrlo hoy en da?
Parte de la respuesta es que la Constitucin es un fin y es, a la vez, un
medio para llegar a ese fin. No obstante, porque las cosas estn
escritas en un documento fundacional como este no significa que ya
existan. Se necesita el concurso y la participacin permanente de
todas las personas, y no slo de los llamados lderes, para que
nuestra democracia se fortalezca, es decir supere sus constantes
amenazas; se profundice, para que abarque todas las instancias
posibles de nuestras vidas y se ample, o sea que cada vez ms
personas (todas las personas!) Puedan ejercer plenamente sus
derechos y cumplir con las responsabilidades que ello implica
(Escalln 2009: 11).
En la Constitucin est muy en claro que ella es norma de normas. En todo
caso de incompatibilidad entre la Constitucin y la ley u otra norma
jurdica, se aplicarn las disposiciones constitucionales. Es deber de
los nacionales y de los extranjeros en Colombia acatar la Constitucin
y las leyes, y respetar y obedecer a las autoridades (Art. 4, Colombia,
1991). Se requiere, entonces, aprender a usar ese medio de manera
efectiva.
La Democracia y el Estado Social de Derecho se basan en la sencilla pero
revolucionaria idea de que no son los reyes, ni los sacerdotes, ni los
dictadores, ni las juntas militares, ni las minoras ms ricas, ni slo los
mejor preparados los que deben gobernar las naciones, sino la gente
comn y corriente, trabajando conjuntamente y tomando parte en las
decisiones que les competen. Esto es lo que significa el Prembulo de
nuestra Constitucin que establece al pueblo como la nica fuente

prudente de poder y lo que determina el artculo 3 de la misma: La

soberana reside exclusivamente en el pueblo, del cual emana el
poder pblico. El pueblo la ejerce en forma directa o por medio de sus
representantes, en los trminos que la Constitucin establece.
Muchos pensadores que han contribuido al perfeccionamiento de la
democracia recalcan la necesidad de mantener un balance entre los
poderes y de no dejar solos a los gobernantes, de manera que se
evite el riesgo de que estos hagan mal uso de la confianza pblica o
de que un grupo de poder imponga sus intereses y necesidades sobre
las de todos los dems. En ese sentido es famosa la afirmacin de
Lord Acton:
No puedo aceptar su doctrina de que no debemos juzgar al
Papa o al Rey como al resto de los hombres con la
presuncin favorable de que no hicieron ningn mal. Si
hay alguna presuncin es contra los ostentadores del
poder, incrementndose a medida que lo hace el
poder. La responsabilidad histrica tiene que
completarse con la bsqueda de la responsabilidad
legal. Todo poder tiende a corromper y el poder
absoluto corrompe absolutamente.
Se necesita, entonces, un sistema de vigilancia, control y equilibrio, razn por
la que existen, por ejemplo, las ramas del poder ejecutivo, legislativo y
judicial; el Senado y la Cmara de Representantes, el gobierno
nacional y las entidades territoriales; as como la posibilidad de elegir y
de revocar el mandato de los gobernantes. Por esto es fundamental
que todas las personas, eso que nuestra Constitucin llama el
pueblo, nos eduquemos para conocer cmo funciona el sistema,
entender los riesgos y los beneficios de este tipo de gobierno y para
involucrarnos en los procesos polticos.
Ahora bien, estos procesos polticos y las relaciones democrticas entre las
personas ocurren desde las instancias ms locales, como la familia,
hasta las nacionales, y cada una de ellas es un espacio para el
ejercicio de la ciudadana y para el aprendizaje sobre cmo actuar
para la construccin de la democracia.
La otra idea igualmente revolucionaria en la que se basa la Democracia es
que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e
inalienables de todos los miembros de la familia humana. Es decir
que, como lo establece el artculo 13 de nuestra Constitucin, todas
las personas nacemos libres e iguales ante la ley, debemos recibir la
misma proteccin y trato de las autoridades, y gozamos de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica

o filosfica (Colombia, 1991). Adems, que el Estado promueve las

condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adopta medidas
en favor de grupos discriminados o marginados. As, nuestra
Constitucin establece y protege nuestros derechos.
Dada la igual dignidad de todas las personas, tenemos derechos
fundamentales, es decir, derechos bsicos para que podamos vivir
como queramos en nuestra calidad de individuos. Estos son
inseparables de otros con los que se interrelacionan para que
podamos vivir bien y sin humillaciones. Por ello existen derechos
polticos, econmicos, sociales, ambientales, culturales, sexuales y
reproductivos; lo que en la prctica significa que, por ejemplo, toda
persona sea libre, o que el trabajo sea un derecho y una obligacin
social y, en este sentido, goce de la especial proteccin del Estado en
todas sus modalidades. Tambin que todas las personas tengan
derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que
las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico. O que
se garantice la libertad de conciencia: nadie ser molestado por razn
de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado
a actuar contra su conciencia (Art. 18, Ibd.); se garantice la libertad de
cultos: toda persona tiene derecho a profesar libremente su religin y
a difundirla en forma individual o colectiva y todas las confesiones
religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley (Art. 19, Ibd.); se
garantice a toda persona la libertad de expresar y difundir su
pensamiento y opiniones, la de informar y recibir informacin veraz e
imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicacin sin que
haya censura (Art. 20, Ibd.). Adems de esto, nuestra Constitucin
tambin garantiza el derecho a la honra y establece que la paz es un
derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
Sin embargo, los derechos slo existen si se ejercen. De nada sirve la
libertad de expresin cuando nadie contradice al gobierno, ni la
libertad de prensa si nadie formula los cuestionamientos
fundamentales, o el derecho a constituir sindicatos o asociaciones
cuando nadie protesta o cuando quienes hacen alguna de estas cosas
son perseguidos o acosados, de la misma manera que el sufragio
universal carece de sentido cuando vota menos de la mitad del
electorado. Aun as, incontables personas, incluso a riesgo personal y
a costa de grandes sacrificios, han luchado y trabajado para que hoy
tengamos mejores condiciones con que defender esas libertades y
esos derechos.
Por todas estas razones y ante las amenazas que existen contra la
Democracia y contra el Estado Social de Derecho, la Constitucin
establece la educacin para valorar, ejercer y proteger las libertades y
los derechos, como un requisito en s misma para que seamos
ciudadanas y ciudadanos plenos: En todas las instituciones de

educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la

Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se fomentarn
prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participacin ciudadana (Art. 41, Ibd.); y dispone que la
educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la
recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para
la proteccin del ambiente (Art. 67, Ibd.). De manera coherente con
lo anterior, tambin establece que la comunidad educativa participar
en la direccin de las instituciones de educacin (Art. 68, Ibd.).
Es a partir de este mandato constitucional, y de tener en cuenta el tipo de
sociedad pluralista e intercultural que queremos, que se presenta la
necesidad de redefinir la instruccin cvica formal para pasar a una
que desarrolle en nios, nias y adolescentes las competencias
necesarias para el ejercicio activo de la ciudadana. En un pas como
el nuestro, marcado por una historia de inequidad, violencia y
exclusin, el reto no es simplemente formar personas para que sigan
unas reglas sin cuestionamiento, sino para que se comprometan con
la sociedad en un sentido crtico, para que sean individuos que
participen activamente y se sientan corresponsables en construir una
comunidad democrtica que asuma la inclusin. Esto es an ms
importante cuando tenemos presente que la Carta Magna tambin
determina que el ejercicio de los derechos y libertades reconocidos
en esta Constitucin implica responsabilidades, que toda persona
est obligada a cumplir la Constitucin y las leyes, y que
[] son deberes de la persona y del ciudadano, entre otros:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios;
2. Obrar conforme al principio de solidaridad social,
respondiendo con acciones humanitarias ante
situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de
las personas;
3. Respetar y apoyar a las autoridades democrticas
legtimamente constituidas para mantener la
independencia y la integridad nacionales;
4. Defender y difundir los derechos humanos como
fundamento de la convivencia pacfica;
5. Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas;
6. Propender al logro y mantenimiento de la paz (Colombia,
1991).
Por las razones que se han venido exponiendo y de acuerdo con estos
principios, derechos y deberes que consagra nuestra Constitucin, la
Ley 115 de Febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de
Educacin dispone en el artculo primero del ttulo primero que la

educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural

y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes
(Congreso de la Repblica, 1994). De igual manera, en el artculo 5
establece que:
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la
educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones
que las que le imponen los derechos de los dems y el
orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems
derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las
decisiones que los afectan en la vida econmica,
poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la
ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a
los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos
cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos,
histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante
la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para
el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural del pas, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad
(Ibd.)
En este mismo sentido, en el Ttulo II: de la estructura del servicio, la Ley
tambin define los objetivos comunes de todos los niveles (Art. 13):
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles
educativos el desarrollo integral de los educandos
mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes;

b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y

fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas
democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana y
estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto
por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y
responsable; []
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad
internacional;
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de
los grupos tnicos (Ibd.)
Es para cumplir con todo esto que, en el Artculo 14, la Ley deja claro la
enseanza obligatoria de temas, habilidades y actitudes relacionadas
con un ejercicio pleno de la ciudadana que parta del reconocimiento
de la dignidad inherente a todo ser humano, con el propsito de que
este reconocimiento sea efectivo en todas las personas y para trabajar
en la construccin de una sociedad democrtica, participativa,
pluralista e intercultural. Este trabajo se sintetiza en las asignaturas de
tica y Valores Humanos, y Constitucin Poltica, as como en tres
proyectos pedaggicos: a) educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, b) educacin para la sexualidad y construccin de
ciudadana y c) educacin ambiental.
De manera explcita, el Proyecto Educativo Institucional PEI debe
incorporar:
[] acciones pedaggicas para favorecer el desarrollo
equilibrado y armnico de las habilidades de los
educandos, en especial las capacidades para la toma
de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en
equipo, la administracin eficiente del tiempo, la
asuncin de responsabilidades, la solucin de
conflictos y problemas y las habilidades para la
comunicacin, la negociacin y la participacin (Art.
148, Ibd.).
En este sentido, el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, por el cual se
reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos
pedaggicos y organizativos generales (MEN, 1994), define en su
Artculo 14 el carcter y el contenido del PEI:

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en

prctica, con la participacin de la comunidad
educativa, un proyecto educativo institucional que
exprese la forma como se ha decidido alcanzar los
fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, econmicas y
culturales de su medio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe
contener por lo menos los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la accin de la
comunidad educativa en la institucin.
2. El anlisis de la situacin institucional que permita la
identificacin de problemas y sus orgenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedaggica que gua las labores de
formacin de los educandos.
5. La organizacin de los planes de estudio y la definicin de
los criterios para la evaluacin del rendimiento del
educando.
6. Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin
para el ejercicio de la democracia, para la educacin
sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento y conservacin del ambiente y, en
general, para los valores humanos.
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento
para docentes.
8. Los rganos, funciones y forma de integracin del
Gobierno Escolar (Ibd.)
Adems, el decreto aclara que:
Cada establecimiento educativo goza de autonoma para
formular, adoptar y poner en prctica su propio
proyecto educativo institucional sin ms limitaciones
que las definidas por la ley y este reglamento. Su
adopcin debe hacerse mediante un proceso de
participacin de los diferentes estamentos integrantes
de la comunidad educativa. [] Las modificaciones al
proyecto educativo institucional podrn ser solicitadas
al rector por cualquiera de los estamentos de la
comunidad educativa (Art. 15, Ibd.).
Como se puede ver, la Constitucin y las leyes dicen qu debe ser la
educacin y qu deben hacer las comunidades educativas y las

instituciones, pero no aclaran qu significa todo ello llevado al campo

de la pedagoga, los currculos y los planes de estudio. Le
corresponde al MEN regular y ejercer la suprema inspeccin y
vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y
fsica de los educandos (Art. 67, Colombia, 1991); para lo cual
tiene, entre otras funciones, las de disear los lineamientos generales
de los procesos curriculares y fomentar las innovaciones curriculares
y pedaggicas (Art. 148, Congreso de la Repblica, 1994).
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a ms de 494 estudiantes de grados 10 y 11 de Institucin
Educativa Inmaculada Concepcin de la sede Santiago Rengifo
Salcedo del corregimiento de Villagorgona y dar herramientas
acadmicas, para que los estudiantes desarrollen una visin crtica a
cerca de nuestro rol de ciudadano con respecto a la paz en Colombia.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Motivar a los estudiantes de la Institucin Educativa Inmaculada
Concepcin en la participacin respecto al proceso de paz.
2. Desarrollar estrategias de liderazgo en los estudiantes de la Institucin
Educativa Inmaculada Concepcin basadas en prcticas democrticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin
ciudadana.
3. Desarrollar e informar sobre cmo se piensa construir la paz e inculcar
actitudes frente al proceso de paz en Colombia.
4. Estimular a los jvenes para que aborden el tema poltico y tomen
parte del proceso de paz en Colombia.
5. Impulsar procesos juveniles y estudiantiles en la participacin del
proceso de paz en Colombia.
LOCALIZACIN
El desarrollo del proyecto Conciencia Colectiva Por La Paz se realizara en
la institucin Educativa Inmaculada Concepcin sede Santiago
Rengifo Salcedo del corregimiento de Villagorgona, municipio de
Candelaria, Departamento Valle del Cauca.

DURACIN DEL PROYECTO

Un (1) mes.
FECHAS
Presentacin del proyecto:
Desarrollo del proyecto: Sbado, 24 de enero de 2015
Finalizacin del proyecto: Sbado, 28 de febrero de 2015
Entrega de informes del proyecto: Lunes, 2 de marzo de 2015
CRONOGRAMA
Por medio de la cual se presenta este cronograma.

FECHA

24 de
ener
o de
2014
24 de
ener
o de
2014
26 de
ener
o de
2014
27 de
ener
o de
2014
28 de
ener
o de
2014
2 de
febre
ro de
2014
3 de
febre

INTENSIDA
D
HORA
RIA
1 Hora con
30
min

ACTIVIDAD

Acto cultural
de
apertur
a.
Maratn de
antorch
as por
la Paz

CANT
PERS
ONAS RESPONSABL
ASIS
ES
TENT
ES
500

Equipo de
trabajo

30

Equipo de
trabajo

5 horas

Pintar mural
por la
paz

15

Equipo de
trabajo

5 horas

Pintar mural
por la
paz

15

Equipo de
trabajo

5 horas

Pintar mural
por la
paz

15

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

2 horas

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

ro de
2014
4 de
febre
ro de
2014
5 de
febre
ro de
2014
6 de
febre
ro de
2014
9 de
febre
ro de
2014
10 de
febre
ro de
2014
11 de
febre
ro de
2014
12 de
febre
ro de
2014
13 de
febre
ro de
2014
16 de
febre
ro de
2014
17 de
febre
ro de
2014
18 de
febre
ro de
2014
19 de
febre
ro de
2014

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

45 minutos

Futbol por la
paz

16

Equipo de
trabajo

2 de
febre
ro de
2014
2 de
febre
ro de
2014
3 de
febre
ro de
2014
3 de
febre
ro de
2014
4 de
febre
ro de
2014
4 de
febre
ro de
2014
5 de
febre
ro de
2014
5 de
febre
ro de
2014
9 de
febre
ro de
2014
9 de
febre
ro de
2014
10 de
febre
ro de
2014
10 de
febre
ro de
2014
11 de
febre

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

1 Hora con
30

Conversatorio
s por la

38

Equipo de
trabajo

ro de
2014
11 de
febre
ro de
2014
2 de
febre
ro de
2014
3 de
febre
ro de
2014
4 de
febre
ro de
2014
5 de
febre
ro de
2014
6 de
febre
ro de
2014
9 de
febre
ro de
2014
10 de
febre
ro de
2014
11 de
febre
ro de
2014
12 de
febre
ro de
2014
13 de
febre
ro de
2014
16 de
febre
ro de
2014

min

paz

1 Hora con
30
min

Conversatorio
s por la
paz

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

17 de
febre
ro de
2014
18 de
febre
ro de
2014
19 de
febre
ro de
2014
23 de
febre
ro de
2014
24 de
febre
ro de
2014
25 de
febre
ro de
2014
26 de
febre
ro de
2014
27 de
febre
ro de
2014
28 de
febre
ro de
2014

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

2 Horas

Foro Talleres.

38

Equipo de
trabajo

1 hora

Talleres con
los
padres

28

Equipo de
trabajo

1 hora

Talleres con
los
padres

28

Equipo de
trabajo

1 hora

Talleres con
los
padres

28

Equipo de
trabajo

1 hora

Talleres con
los
padres

28

Equipo de
trabajo

1 hora

Talleres con
los
padres

28

Equipo de
trabajo

3 horas

Realizacin
de
evalua
cin e
inform
e

Equipo de
trabajo

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES.
Concurso de futbol por la paz entre las sedes de la institucin
educativa inmaculada concepcin espacio de interaccin con otras
sedes que permita hablar de paz.

 Concurso de maratn por la paz: Esto permitir la interaccin entre los

estudiantes y la comunidad del corregimiento de Villagorgona, para
que en conjunto se construya una paz con particin, equidad,
igualdad, respeto, solidaridad, responsable, e incluyente.
Conversatorios: permitirn la formulacin de bases tericas alrededor
del tema que servirn de sustento para la elaboracin de documentos
frente a como los estudiantes de la Institucin Educativa Inmaculada
Concepcin se piensa la paz.
Talleres con los padres: Que introduzcan el tema desde una
perspectiva ms amplia y permita conocer a fondo el desarrollo de la
campaa y sus alcances para que adems de producir aportes, sirvan
de apoyo en el transcurso del mismo.
Desarrollos de marcos de convivencia: Construcciones conjuntas que
permitan la inclusin y la justicia.
Talleres con estudiantes: Ldicos, pedaggicos alrededor del tema.

RESULTADOS ESPERADOS
Que 500 estudiantes de 10 y 11 de la institucin educativa
inmaculada concepcin se concienticen del proceso de paz entre el
gobierno nacional y las guerrillas colombianas.
Esperamos que los 500 estudiantes pongan en prctica lo aprendido
(conversatorios, foros, talleres) en su vida cotidiana.
Que la poblacin de Villagorgona se interese y tome un papel
importante en este proceso de paz para Colombia.
Que los 500 estudiantes y padres de familia se vuelvan difundidores
de lo aprendido sobre el proceso de paz.
Que se difunda lo aprendido a toda la comunidad de Villagorgona.
PRESUPUESTO

Cantida
d
1
1140

Detalle
Papelera
Refrigerios compuestos por: Un (1)
sandwisd un (1) gaseosa (vaso x
7 onzas) para brindarles a los
estudiantes y padres de familia

Valor
unitar
io
$ 380.000

Valor total
$ 380.000

$ 1.200

$ 1.368.000

Materiales para la pintura del mural en

el corregimiento de Villagorgona.
1/8 Lija
4 Rodillos
1 Galn de pintura blanca
3 Tarros de Thiner
2 Brochas grandes
3 Cinta adhesivas
3 Libra de Jabn
2 Cepillos
2 Baldes
5 Tarros de pintura para mural, en
colores primarios (amarillo, azul,
rojo, negro, blanco) 6 Brochas de
una (1) pulgada
4 Brochas de tres (3) pulgadas
4 Pinceles No. 16
5 Aerosoles de pintura para mural,
en colores primarios(amarillo,
azul, rojo, negro, blanco)

$ 200.000

$ 600.000

1
1
1000

Afiche de 120 x 80 cm Full Color

Pasacalle full color 400 x 80 cm
Manillas en tela y subliminados full c

$ 36.000
$ 90.000
$ 500

$ 36.000
$ 90.000
$ 500.000

50

Camisetas estampadas 1 tinta colores

surt Econmica cello redondo

$ 7.000

$ 350.000

$ 2.500

$ 75.000

$ 85.000
$ 550.000
$ 35.000
$ 900

$ 85.000
$ 550.000
$ 105.000
$ 270.000

30
1000
1000
3
300

Estampados 1 tinta Surt econmica cello

redondo
Volantes encalcore full color 12x12 cms
Plegables propalcolte full color 4x4 carta
Perifoneo del evento
Botones

Asesora tcnica e invitados

$ 2.200.000

$ 2.200.000

Premios para premiacin de la maratn

y futbol

$ 300.000

$ 300.000

Elementos necesarios para la maratn

$ 150.000

$ 150.000

3
1

Presentacin de grupos musicales

Sonido gama alta
Personal logstico para maratn y dems
eventos
Total

$ 200.000
$ 450.000

$ 600.000
$ 450.000

$ 35.000

$ 525.000

15

Presupuesto con las actividades al lado

$ 8.634.000